Социально-методический центр поддержки СО НКО Московской области

Чем отличается лекция от семинара

Студенты не различают разных видов пар. Они знакомятся с ними еще на первом курсе, когда преподаватели начинают объяснять, что придется делать на лекциях, на семинарах и на практическом занятии. Однако студенты так и не могут до конца привыкнуть к тому, что в начале семестра все учебное время посвящено лекциям, а в конце семинарам.

Поэтому мы решили рассказать, чем отличается лекция от семинара. Также объясним, почему преподаватели так сильно устают в начале семестра и отдыхают в конце.

 

Содержание

 

Что такое лекция

Что такое семинар

Семинар и практическое занятие – отличия, схожести

Чем отличается лекция от семинара

Чем лекция и семинар похожи

Что важнее для студента: лекция или семинар?

Что дает семинар и лекция для студента?

Нужно ли ходить на лекции?

Обязательно ли ходить на семинары?

Как закрыть долги и пропуски?

 

Что такое лекция

 

 

Лекция – это такой вид обучения, при котором преподаватель устно рассказывает свой предмет, а студенты слушают и дополнительно конспектируют услышанную информацию. Лекция входит в программу, которую должен разработать каждый преподаватель. Обычно как только аспирант начинает преподавать у студентов, он готовит свои лекции по предмету и проверяет на разных курсах восприятие информации.

Это традиционный способ передачи информации. Все мы слушаем педагогов и воспитателей с раннего возраста. Именно так человек учиться. Студентам уже сложнее воспринимать устное изложение информации. Однако это самый удобный способ, который позволяет передавать знания от одного человеку к целой аудитории.

Но он устаревает. Будем честными. В современное время самым быстрым способом для передачи информации становится интернет. Кликнул «отправить конспекты лекции всем» и все. Все студенты читают, просматривают и запоминают информацию лучше.

Некоторые специалисты отмечают, что лекция позволяет воздействовать на несколько видов памяти: зрительную, слуховую и письменную. Предполагается, что студент слышит информацию, может смотреть лекции и при этом должен записывать конспекты в своей тетради. Однако большинство не может реагировать на все виды передачи информации. Поэтому что-то остается вне конспектов, и студент просто не запоминает это.

В будущем все тетради студентов с конспектами остаются в дальнем углу или попадают на мусорку. Ведь эти тетради пригождаются только один раз – перед сдачей экзамена.

Подводя итог, можно сказать, что лекция – это уже устаревающий способ метод преподавания.

Однако для студентов очной формы обучения – это основной вид обучения. Преподаватели ведут лекционные занятия большую часть семестра. Оставшаяся часть остается за семинарами. Давайте рассмотрим их более подробно.   

 

Что такое семинар

 

 

Семинар – это наиболее распространенный вид учебно-практических занятий в университете. Оно представляет собой чтение и обсуждение докладов.

Преподаватель с самого начала курса раздает студентам темы для докладов. Часто студенты сами выбирают тему. Листочек с названиями будущих докладов проводят по всей аудитории. Поэтому заранее предупреждаем: в начале учебы лучше сидеть на первой парте, чтобы всегда выигрывать в выборе темы доклада.

Затем преподаватель записывает имя каждого студента, когда он будет выступать. На подготовку дается все время, что будут вестись лекционные занятия. Студент, приходя домой, должен готовить свое сообщение и выступление. На самом деле многие учащиеся просто скачивают доклады и впервые читают его уже на семинаре.

Преподаватель активно просит студентов в аудитории задавать вопросы докладчику. Однако в современное время между студентами царит солидарность, никто не хочет «закапывать» одногруппника. Поэтому аудитория молчит, и тогда вопросы может задать преподаватель.

Вот такая обстановка царит в современных университетах. В идеале же, после подготовленного сообщения и выступления студента, должны подниматься руки. Преподаватель разрешает задавать вопросы, а докладчик охотно отвечает, ведь он не смог в 5-минутный доклад уложить всю интересную информацию. 

К тому же на семинарах можно делать дополнение к сообщению студента. Человек из зала может выступить с места или выйти вслед за предыдущим рассказчиком. Тогда он продолжит раскрывать тему или, наоборот, углубиться в какой-то отдельный аспект предмета обсуждения.

За каждый ответ студенты получают баллы. Эти баллы в конце семестра определяют, допускается ли студент до экзамена или нет. Если он набрал больше 60 баллов, то может рассчитывать на автомат, т.е. на оценку без сдачи экзамена.

Семинар – это такое занятие, на котором студенты должны самостоятельно обсуждать проблемы по темам курса. Они должны готовиться к каждому занятию. Не один докладчик готовит свое сообщение, но все студенты изучают тему самостоятельно.

Не многим преподавателям удается заставить студентов правильно готовиться к семинарам. Еще меньше могут заложить интерес студентов к предмету, чтобы они сами хотели его изучать.  

 

Семинар и практическое занятие – отличия, схожести

 

 

Многие студенты путают понятие семинара и практического занятия. Семинар – это обсуждение темы. Практическое занятие – это выполнение заданий, подобранных по какой-либо теме.

И то и другое мероприятие призвано закрепить учебные знания, полученные на лекции. Семинары выполняют роль интересной дискуссии, где студенты могут спорить друг с другом и отстаивать свою точку зрения на предмет. Практическое занятие – это применение теоретических знаний на упражнениях с дополнительным объяснением преподавателя.

Обычно вторую половину семестра после окончания лекций разделяют между семинарами и практическими занятиями. Преподаватели стремятся использовать разные техники для лучшего доведения информации до учащихся.

Студентам необходимо понять, что все эти знания, которые они получают в стенах вуза, понадобятся им в будущем. Только тогда они смогут стать специалистами.

Лекция не сильно отличается от семинара в целях  использования, однако методы обучения довольно разные. Расскажем об этом подробнее.

 

Чем отличается лекция от семинара

 

 

Чем отличается лекция от семинара, вы наверняка уже догадались. Практически всем.

Лекция – это форма обучения студентов, когда говорит один лектор, а студенты слушают и конспектируют ключевые моменты.

Семинар – это закрепление всего пройденного материала с помощью самостоятельной работы.

Лекция всегда предшествует семинару, ведь без информации нечего будет закреплять в памяти студентов. Обычно количество занятий распределяет время для лекций и семинаров по половине. Причем семинары могут быть переведены в практические занятия по усмотрению преподавателя.

Студентам больше нравятся семинары, чем практические занятия. Ведь вовремя практических задается домашняя работа, как в школе. Только в интернете уже нельзя будет найти готовые домашние задания. Приходится самому потратить несколько часов, чтобы решить все примеры.

Лекции даже более легкие, чем семинары. Ведь на дом вообще ничего не задается. Не нужно готовиться к занятию или искать готовый доклад.

Хуже всего, когда преподаватель задает приготовить реферат и обещает проверить его на антиплагиат. Для этого нужно самостоятельно делать большую работу, либо узнавать про профессиональное повышение уникальности. На нашем сервисе можно быстро поднять уровень оригинальности без изменений в тексте. Всего за 1 минуту можно избавиться от всего плагиата, чтобы система его не нашла. Но подробно об этом расскажем в конце статьи.

Семинары и лекции – это очень важный период в жизни студента. Именно благодаря этим занятиям можно хорошо усвоить всю информацию от преподавателя. Это поможет легче сдать экзамен, либо заработать баллы на автомат.

Откроем секрет. Старайтесь с первого дня создать себе репутацию. Преподаватели должны запомнить ваше лицо, а затем и имя. Старайтесь чаще поднимать руку, чтобы задавать свои вопросы преподавателю и отвечать на его. Но старайтесь отвечать правильно. Если вы будете постоянно отвечать наобум, чтобы запомниться – это будет иметь обратный эффект.

Чем отличается лекция от семинара? Тем, что вовремя лекционных занятий больше всего работает преподавателей. Он стремится дать всю полезную и нужную информацию своим студентам. А в период семинарских занятий студенты должны работать в большей степени сами, показывая то, чему они научились.

 

Что важнее для студента: лекция или семинар?

 

 

Если сравнивать, что для студента важнее – лекция или семинар, то ответа не найти. Просто потому, что каждое занятие является элементом учебной системы. Каждое занятие – это кусочек пазла в образовании и компетенции студента.

Поэтому необходимо посещать каждую пару и выполнять все домашние занятия. Только так можно понять каждую тему, которая входит в курс. Если вы хотите стать настоящим специалистом, то обязательно выполняйте все требования преподавателя.

 

Чем лекция и семинар похожи

 

Лекция и семинар похожи тем, что помогают студенту лучше изучить предмет. Лекция и семинар проходят в режиме обучения, а не проверки знаний. Несмотря на это студент за отлично выполненную работу получает баллы.

Если студент посещал все лекции и не пропускал ни одной, то он получает до 20 баллов.

За семинарское занятие можно набрать до 12 баллов, если студент выступит с сообщением, ответит на все вопросы и будет активно вести себя на паре.

На практическом занятии получится набрать баллы, если правильно выполнить все задания. Также нужно выполнить правильно домашнее задание. Если преподаватель захочет проверить вас, то вы сможете получить дополнительные баллы.

Все это поможет заработать «автомат», и вам не придется сдавать экзамен по предмету. Поэтому рекомендуем вам узнавать заранее, сколько баллов и за что преподаватель готов давать баллы. Тем самым лекция не сильно отличается от семинаров тем, что тоже предполагает получение баллов.

 

Что дает семинар и лекция для студента?

 

Семинары и лекции входят в общий курс для подготовки специалиста. Если студент будет ответственно относится к своей учебе, то сможет приобрести компетенцию. Что это такое это совокупность знаний, умений и навыков по той или иной специальности.

Чем лучше студент овладел данными факторами в студенческое время, тем легче ему будет приспособиться к работе. Это очень важно, если человек настроен на развитие в своей профессии. Компетенции подкрепляется опытом. В результате появляется профессионал в своем деле.

 

Нужно ли ходить на лекции?

 

Ходить на лекции необходимо для того, чтобы законспектировать слова преподавателя. Ведь каждую тему можно прочитать самостоятельно в учебнике или найти более современную информацию в интернете по данному вопросу.

Однако некоторые преподаватели требуют, чтобы на экзамене студент отвечал четко по лекции. Существует несколько точек зрений исследователей на один предмет. И не повезло студенту, который не сошелся взглядами на научный вопрос со своим преподавателем. Спор может выйти крайне отрицательно для самого учащегося. Поэтому следует узнавать как можно больше научных точек зрения, но для преподавателя отвечать так, как просит он. Доказать этим наставникам что-то новое практические невозможно. Лучше оставить все как есть и получить свою оценку. Ведь в результате вы все равно можете остаться при своем личном мнении. Победа над учителем не даст вам абсолютно ничего, кроме чувства превосходства и плохой оценки в зачетке.

Таким образом, чтобы лишний раз не спорить с учителем на экзамене, лучше посещать все лекции и получить в результате «автомат».

 

 

Обязательно ли ходить на семинары?

 

Ходить на семинары тоже обязательно. Именно на учебно-практических занятиях можно получить больше всего баллов. Скажем по секрету, что достаточно 5 пар показать себя активным студентов и получить максимально высокую оценку за занятие. Затем вам не придется ходить на семинары, ведь преподаватель уже поставит вам итоговую оценку. Результат гарантирован.  

 

Как закрыть долги и пропуски?

 

Если вам нужно закрыть долги или пропуски, то договоритесь со своим преподавателем на реферат. Вы сможете быстро сделать эту работу. Скорее всего, ваш преподаватель захочет проверить текст на уникальность. В 95% университетов для проверки студенческих работ используют сервис Антиплагиат ВУЗ. Это недоступный для пользователей сервис, который могут приобрести только вузы. Однако на нашем сервисе вы можете узнать, какой показатель будет у вашей работы. Для этого нужно заказать проверку в Антиплагиат ВУЗ.

Если это будет высокий процент оригинальности, то вы сможете заказать справку антиплагиат. Ее сразу можно принести преподавателю.

Если показатель будет низким, то вы можете повысить уникальность до 80-90%. Для этого закажите профессиональную кодировку на нашем сервисе. С помощью программы Антиплагиат Киллер мы поможем вам скрыть все заимствования. Текст не изменится, но показатель самостоятельности резко возрастет.

Проверьте, как работает программа, заказав бесплатное повышение двух страниц. Результат гарантирован.

Из этой статьи вы узнали, чем отличается лекция от семинара. Это два вида обучения, которые входят в программу курса. Каждый студент должен посещать все занятия, чтобы изучить все темы и подготовиться к экзамену. Все эти занятия составляют основу компетенции студента. Чтобы стать хорошим специалистом, нужно внимательно слушать преподавателя и самому прилагать усилия.

 

Лекции, семинары, коллоквиумы и сессии

Такие проверки проходят не по всем предметам, но все равно остаются важной частью учебного процесса, особенно на первом курсе. Коллоквиумы помогают студенту подготовится к экзамену и потренироваться устно отвечать преподавателю – своеобразная репетиция настоящего экзамена.

Коллоквиум по археологии

Этот коллоквиум студенты сдают на первом курсе (в ноябре). В один из назначенных дней учащиеся приходят на кафедру, чтобы устно ответить на два вопроса – один по каменному веку, другой по бронзовому веку. После десяти минут на подготовку каждый отвечает преподавателю или аспиранту. При этом “камень” сдается в одной аудитории, а “бронза” – в другой. В итоге студент уходит с двумя оценками.

Бывает и так, что нерадивые первокурсники получают одну или даже две двойки за коллоквиум. Это означает, что на экзамене по археологии в зимнюю сессию они получат дополнительный вопрос по соответствующему периоду.

Коллоквиум по этнологиии

Этот коллоквиум обычно сдается в то же время, что и археология – иногда на одной неделе. Точно так же студенты приходят на кафедру и получают вопрос (только один, это может быть вопрос по теории этнологии или по конкретному региону), а после подготовки отвечают преподавателю или аспиранту.

Полученная оценка не влияет на результат экзамена, но к нему гораздо проще готовиться, если студент уже готовил те же вопросы к коллоквиуму.

Коллоквиум по истории южных и западных славяни

Этот коллоквиум сдают студенты второго курса в весеннем семестре. Традиционно принимают этот коллоквиум преподаватели, которые читают лекции. Он сдается всем курсом в один день. Вместо вопросов студенты получают десять понятий, названий или имен, и им нужно кратко описать, что это такое. Например: девширме, Чипровецкое восстание, Казимир Ягеллончик. За каждый ответ можно получить от 0 до 1 балла, а за весь коллокивум – от 0 до 10 баллов.

Если студент хорошо написал коллоквиум, это должно помочь ему на экзамене. Но если коллоквиум написан плохо или вовсе не написан, это не значит, что “отлично” получить нельзя.

Другие коллоквиумы

В процессе обучения на историческом факультете студенты иногда сдают и другие коллоквиумы. Например, некоторые предподаватели семинаров любят проводить их в середине семестра. Например, на первом курсе некоторые группы сдают основные факты о древних языках Передней Азии, а на втором – хронологию Средних веков.

В любом случае, это не то событие в жизни студента, которого стоит бояться, как это часто делают первокурсники. Надо помнить, что коллоквиумы не определяют судьбу, а только помогают освоить большое количество материала до начала сессии.

Лекция, семинар, тренинг отличия и особенности POINT-V.RU

Чем отличаются друг от друга семинар, тренинг, лекция? Что из них выбрать в каждом случае и какого результата ожидать?

Периодически у людей возникают затрудения в выборе между разными формами обучения, либо разочарование в результатах вебинаров, лекций, семинаров и тренингов. Поэтому имеет смысл коротко рассказать об особенностях различных форм обучения.

Формы обучения

  Для того, чтобы выбрать тот вариант, который больше всего подойдет в каждом случае, нужно ориентироваться хотя бы в самых общих чертах в назначении и особенностях форм обучения.

Чаще всего мы сталкиваемся с выбором между лекцией, семинаром и тренингом. Это очень упрощенное и условное разделение, но пока нам его достаточно для рассмотрения особенностей форм обучения в рамках этой статьи.

Что такое лекция?

Лекция — наиболее простой для ведущего и самый старый вариант обучения. Лектор-ведущий рассказывает (а в худшем случае убаюкивающе бормочет) заранее подготовленный текст. Слушатели запоминают сказанное и конспектируют, что несколько увеличивает процент запоминания. Лекция может проводиться для большой аудитории, воспроизводиться в аудио или видеозаписи без особого ущерба для восприятия.

Особенности лекции

Коэффициент усвоения лекционного материала довольно низкий. Если спросить слушателя о лекции, которая прошла, скажем, месяц назад, то он сможет вспомнить не более 20% услышанного.
Если лектор использует наглядные материалы — слайды, плакаты, видео, то материал запоминается несколько лучше.

Особенности семинара как формы обучения

Особенности семинара

Семинар как форма обучения имеет свои особенности.

Во-первых, объем материала заведомо ниже, чем предлагаемый на лекции. Во-вторых, семинар предполагает интерактивность и общение между ведущим и аудиторией. За счет того, что объем информации меньше, а каналов ее подачи (звук, графика, видео, дискуссии и обсуждения) больше, получается, что качество усвоения материала обычно выше, чем на лекции.
Остается только добавить, что он-лайн разновидность семинара называется вебинаром и набирает все большую популярность.

Что такое тренинг

Особенности тренинга

Наконец, поговорим о тренинге. Тренинг — специфический и сложный для проведения вид обучения, который сочетает в себе несколько других. Обычно тренинг включает в себя и мини-лекции, и бизнес-игры, и дискуссии и физические упражнения.

Дело в том, что чем больше механизмов и стимулов запоминания включено в процесс, тем выше качество обучения и полученный результат. Важно то, что тренинг выталкивает человека из привычного окружения, из так называемой «зоны комфорта» и тем самым заставляет в высоком темпе воспринимать новое.

Если на лекции слушатель пассивен полностью, на семинаре участвует в процессе обучения ограниченно, то во время тренинга он так или иначе погружается в обучение гораздо глубже.

Знание, умение, навык — в чем разница и где их получить

Знание — это результат процесса познания окружающего мира, набор представлений, суждений, теорий. Обыденное знание позволяет нам адекватно ориентироваться в ситуациях и сознательно реагировать на обычные события. Научное знание — более системное, обоснованное и глубокое.

Умение — это способность выполнять какие-либо действия осознанно, опираясь на знания, и опыт.

Навык — это способность к набору действий, которые являются стереотипными. Навык появляется тогда, когда человек многократно повторяет однотипные действия. Наличие навыка позволяет гораздо быстрее и без лишних затрат выполнять сложную работу.

Знание, умение, навык — отличия

С учетом качества усвоения материала лекция даст знания, которые без систематической самостоятельной работы очень быстро будут забыты, оставив отдельные фрагменты. Это происходит из-за того, что теория не подкрепляется практикой и не обновляется в памяти за счет самостоятельной работы над материалом. Остается, в основном, только иллюзия знания, которая скорее вредит. Все мы знаем диванных суперэкспертов-теоретиков, обитающих в соцсетях и на форумах, которые очень часто не в состоянии применить ничего из своих теоретических познаний.

Семинар при меньшем объеме материала позволяет разобраться в основных моментах темы и лучше их запомнить. Да, материала гораздо меньше, он изложен более просто, но он усваивается лучше. Небольшое количество знаний, которое можно применить, гораздо ценнее кубометров теории, с которой слушателя толком не научили обращаться.

С точки зрения соотношения затраты/эффективность очень интересным вариантом является он-лайн разновидность семинара — вебинар. Слушателю никуда не нужно ехать, любой компьютер с доступом в интернет позволяет включиться в работу и получить доступ к виртуальной комнате, в процессе обычно есть возможность выполнения простейших упражнений и взаимодействия с остальными участниками. Так или иначе семинар и вебинар обладают большей эффективностью в тех случаях, когда необходимо получить небольшой но наобходимый набор знаний и отчасти умений.

Тем не менее, ни лекция, ни семинар или вебинар, ни короткий тренинг неспособны дать вам навык. Навыки вырабатываются в течении продолжительных занятий.

Например, чтобы спортсмену получить навык проведения приема или комбинации ударов, ему необходимо тщательно и правильно выполнить их несколько сотен раз в течение нескольких недель, а затем регулярно тренировать полученные навыки. Никакое короткое обучение не даст полноценного навыка, его можно выработать только самостоятельно, постоянной и систематической самостоятельной работой.

Резюме

Когда мы говорим об основных формах обучения, то обычно имеем в виду лекцию, семинар, тренинг, а также их разновидности. Для каждого случая эффективна своя форма, все они имеют как плюсы, так и минусы. Лекция позволяет получить максимум информации за короткое время, не теряет своего качества в записи, но материал плохо усваивается и быстро забывается. Семинар хорош для изучения небольшого по объему материала и получения знаний по нескольким вопросам в рамках темы, предусматривает более активное взаимодействие между докладчиком и слушателями. Тренинг является наиболее эффективной для слушателя и сложной для тренера формой обучения, которая требует активного участия и совместной работы тренера и обучаемых. Из знаний, умений и навыков все формы обучения позволяют приобрести только знания и умения, над выработкой навыков необходимо работать самостоятельно.

Успехов!

Смотрите также

Просмотров: 2 872

Что такое коллоквиум, семинар, лекция? Рассказываем первокурсникам о занятиях в вузе

Если ты уже поступил в вуз, пора забыть слово урок, теперь его заменит пара. Про другие типы занятий в университете читай в нашем небольшом материале.

Пара — менее известная как «академический час» — учебное занятие в вузе. Длится 80 минут. Вначале будет трудно, потом втянешься. Пары делятся на лекции и практические занятия.

Лекция — преподаватель устно излагает теоретический материал, студенты конспектируют. На лекции полезно не только записывать все важные тезисы, но и держать ушки на макушке: преподаватели любят задавать вопросы. Когда студент устаёт от напряжённой работы на лекции, пара может плавно перетечь в здоровый, беспробудный сон, «залипание» в соцсетях, разговоры «о том о сём» и прочие дела.

Материал, изложенный на лекции, закрепляют на практических занятиях.

Как с толком вести конспект, читай здесь

Лабораторная работа — она же «лаба» — вид самостоятельной практической работы студентов. Цель лабораторной работы — закрепить и углубить теоретические знания студента и умение проводить эксперименты. Путь к сердцу преподавателя (и к получению экзамена) лежит через лабы, качественно выполненные и вовремя сданные на проверку.

Коллоквиум — вид занятия в вузе, на котором преподаватель беседует со студентами по заданной теме, чтобы выявить их уровень знаний. Готовься и активно работай на коллоквиуме: грамотные ответы не просто плюс в карму будущего специалиста, а реальный шанс получить экзамен автоматом.

Семинар — практическое занятие в группе под руководством преподавателя. Студенты готовят доклады, рефераты, презентации и выступают перед одногруппниками. Затем выступление обсуждается. Это замечательная возможность научиться искать, обрабатывать и представлять информацию, вести диалог с аудиторией, дискутировать, что пригодится в профессиональной деятельности. «Готовься, посещай, выступай» — заповедь для семинарских занятий.

В вузе профессиональные умения и навыки оттачивают как в игровой, так и в научной форме.

Деловая игра — это моделирование реальной ситуации на работе. Перед участниками игры ставятся задачи, аналогичные тем, которые они будут решать ежедневно в профессиональной деятельности. Такая форма занятий практикуется обычно до того, как студенты отправятся на производственную практику.

Научная конференция — собрание учёных различных учебных заведений, на котором зачитываются научные доклады по теме конференции. Такие собрания открыты и для студентов, желающих основательно заниматься научными исследованиями.

Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:

Каталог учебных заведений Адукар

Мониторинг вступительной кампании 2020

Какие вузы предоставляют общежитие всем студентам?

Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram, Facebook и уведомления на adukar.by.

***

Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу [email protected]. Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.

Лекции, семинары, круглые столы, мастер-классы и тренинги

Что ВсёКонцертыФильмы в прокатеСпектакли в театрахАвтособытияАкцииБалБалет, операБлаготворительностьВечеринки и дискотекиВыставкиДень ПобедыДень снятия блокадыЕвро-2020 по футболу в СПбКинопоказыКонференцииКрасота и модаЛекции, семинары и тренингиЛитератураМероприятия в ресторанахМероприятия ВОВОбластные событияОбщественные акцииПраздники и мероприятияПрезентации и открытияПремииРазвлекательные шоуРазвлечения для детейреконструкцияРелигияСобытия на улицеСпектаклиСпортивные события Творческие вечераФестивалиФК ЗенитШкольные каникулыЭкологические событияЭкскурсииЯрмарки

Где ВездеАдминистрации р-новКреативные art заведенияПарки аттракционов, детские развлекательные центрыКлубы воздухоплаванияБазы, пансионаты, центры загородного отдыхаСауны и баниБарыБассейны и школы плаванияЧитальные залы и библиотекиМеста, где играть в бильярдБоулингМагазины, бутики, шоу-румы одеждыВерёвочные городки и паркиВодопады и гейзерыКомплексы и залы для выставокГей и лесби клубыГоры, скалы и высотыОтели ГостиницыДворцыДворы-колодцы, подъездыЛагеря для отдыха и развития детейПрочие места отдыха и развлеченийЗаброшки — здания, лагеря, отели и заводыВетеринарные клиники, питомники, зоогостиницыЗалы для выступлений, аренда залов для выступленийЗалы для переговоров, аренда залов для переговоровЗалы и помещения для вечеринок, аренда залов и помещений для вечеринокЗалы и помещения для мероприятий, аренда залов и помещений для мероприятийЗалы и помещения для праздников, аренда залов и помещений для праздниковЗалы и помещения для празднования дня рождения, аренда залов и помещений для празднования дня рожденияЗалы и помещения для проведения корпоративов, аренда залов и помещений для проведения корпоративовЗалы и помещения для проведения семинаров, аренда залов и помещений для проведения семинаровЗалы и помещения для тренингов, аренда залов и помещений для тренинговЗалы со сценой, аренда залов со сценойКонтактные зоопарки и парки с животнымиТуристические инфоцентрыСтудии йогиКараоке клубы и барыКартинг центрыЛедовые катки и горкиРестораны, бары, кафеКвесты в реальности для детей и взрослыхПлощадки для игры в кёрлингКиноцентры и кинотеатрыМогилы и некрополиВодное поло. байдарки, яхтинг, парусные клубыКоворкинг центрыКонференц-залы и помещения для проведения конференций, аренда конференц-залов и помещений для проведения конференцийКонные прогулки на лошадяхКрепости и замкиЛофты для вечеринок, аренда лофтов для вечеринокЛофты для дней рождения, аренда лофта для дней рожденияЛофты для праздников, аренда лофта для праздниковЛофты для свадьбы, аренда лофтов для свадьбыМагазины одежды и продуктов питанияМаяки и фортыМед клиники и поликлиникиДетские места отдыхаРазводный, вантовые, исторические мостыМузеиГосударственные музеи-заповедники (ГМЗ)Креативные и прикольные домаНочные бары и клубыПляжи, реки и озераПамятники и скульптурыПарки, сады и скверы, лесопарки и лесаПейнтбол и ЛазертагКатакомбы и подземные гротыПлощадиПлощадки для мастер-классов, аренда площадкок для мастер-классовПомещения и конференц залы для событий, конференций, тренинговЗалы для концертовПристани, причалы, порты, стоянкиПриюты и фонды помощиПрокат спортивного инвентаряСтудии красоты и парикмахерскиеОткрытые видовые крыши и площадкиКомплексы, арены, стадионыМужской и женский стриптиз девушекЗалы и помещения для онлайн-мероприятий, аренда залов и помещений для онлайн-мероприятийШколы танцевГипер и супермаркетыДК и театрыЭкскурсионные теплоходы по Неве, Лагоде и Финскому ЗаливуТоргово-развлекательные центры, комплексы и торговые центры, бизнес центрыУниверситеты, институты, академии, колледжиФитнес центры, спортивные клубы и оздоровительные центрыПространства для фотосессий и фотосъемкиСоборы, храмы и церкви

Когда Любое времясегодня Чт, 5 августазавтра Пт, 6 августасуббота, 7 августавоскресенье, 8 августапонедельник, 9 августавторник, 10 августасреда, 11 августачетверг, 12 августапятница, 13 августасуббота, 14 августа

Курсы, лекций, программы, семинары, тренинги

Формы обучения

В практике обучения наиболее часто встречаются следующие формы взаимодействия между преподавателем, тренером, консультантом с одной стороны и обучаемым – с другой. Это лекция, интерактивный семинар, тренинг, мастер-класс, деловая игра, ролевая игра, консалтинг.

Лекции, семинары и тренинги. Целью лекции и интерактивного семинара является предоставление слушателям содержательной информации по определенным вопросам. Тренинг принципиально отличается от этих форм обучения тем, что ведущая его цель – формирование у участников практических навыков работы, которые помогут им реализовать себя за пределами учебной аудитории. Поэтому теоретическая информация на тренинге занимает незначительное время. Большая часть, до 60–70% учебного времени, отводится на упражнения и практические занятия. Основными принципами тренинга являются активность участников при выполнении предлагаемых упражнений и проигрывании ситуации, оценка достижений, дискуссия и обсуждение полученных результатов («разбор полетов»), определение условий для переноса навыков в социальную сферу и профессиональную деятельность.

Мастер-класс. По сравнению с тренингами форма обучения мастер-классов предполагает еще большую практическую работу участников. Как правило, эта форма эффективна, если участники уже владеют теоретическими познаниями по теме мастер-класса и испытывают необходимость в переводе знаний в практические навыки или отработке этих навыков под руководством мастера.

Деловая и ролевая игры. Деловая игра предполагает закрепление вновь приобретенных навыков в процессе творческого решения поставленных целей и задач. Ролевая игра требует предварительной подготовки участников, которая занимает определенное время. Специально по теме игры, в соответствии с задачами, которые необходимо решить в игровой ситуации, создается сценарий, распределяются роли между участниками, составляется программа реализации и т. д. В ролевой игре возможно использование приемов театрализации. С примером проведения ролевой игры можно познакомиться в разделе Фотогалерея. В этом разделе представлен фоторепортаж о тематической ролевой игре «Организация и проведение делового приема «завтрак» с рассадкой». Консалтинг. Персональное консультирование занимает особое место в процессе обучения.

Консалтинг – это взаимодействие с заказчиком в интерактивной диалоговой форме, где теоретическая часть гармонично сочетается с решением практических задач. Преимущество консалтинга перед тренингом заключается в индивидуальном подходе к потребностям и вопросам заказчика, в возможности более тесного взаимодействия консультанта-тренера с участниками, а также решении конкретных задач заказчика. Каждый бизнес-преподаватель, тренер, консультант имеет свой стиль и собственные методики взаимодействия с группой или заказчиком. Есть жесткие тренеры, которые очень критично оценивают знания, опыт и компетентность участников, и есть другие.

Принципы нашей деятельности – профессиональная компетентность, строгое соблюдение норм деловой этики, сохранение конфиденциальности персональной информации участников занятий, гуманистический подход к обучению. Мы с уважением относимся к человеческому достоинству, свободе выбора нашего потенциального заказчика программы. Нам важно установление искреннего человеческого контакта между преподавателем-тренером и заказчиком, потому что убеждены, что только в этом случае решаются задачи обучения. В результате занятий участники программ обучения получают знания, подтвержденные профессиональными исследованиями и успешным практическим опытом. Они констатируют улучшение своих социальных навыков, появление нового позитивного качества в самоощущении и личного комфорта. Впоследствии эти результаты сказываются на оценке их конкурентоспособности в бизнесе и влияют на повышение их социального статуса в восприятии окружающих.

Центр начинающего предпринимательства МАИ

26 ноя 2014

  

В МАИ стало на 2 «УМНИКа» больше!

24-25 ноября 2014 года состоялось финальное мероприятие Молодёжного конкурса на лучшую предпринимательскую инициативу «Московский молодёжный старт – 2014» (Осенний финал), аккредитованное по программе «УМНИК» Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере.

В эпоху развитого капитализма, нет нужды напоминать о важности роли предпринимателя в промышленности. Ведущие западные компании создавались негосударственными структурами (Boeing, Lockheed Martin) и частными предпринимателями (Apple, Microsoft).

Российский высоко-технологичный бизнес заметно отстает от западного. В связи с этим, в последние годы в России получили широкое распространение программы поддержки начинающего предпринимательства, позволяющие людям с перспективными идеями не переплачивать за дорогие бизнес-кредиты, а получить поддержку на практически безвозмездной основе.

Центр начинающего предпринимательства создан для Вас, да-да, для Вас – для людей, которые смотрят в будущее и видит себя создателем а не потребителем. Которые понимают, что миллионы людей не могут заниматься бесконечной перепродажей, а могут интегрировать современные инновационные технологии в повседневную жизнь.

Генри Форд оставил нам с Вами в наследство огромную автомобильную империю и принцип конвейерного производства. Каждый из Вас, тех кто читает эти строки обязан оставить после себя пусть маленький, но яркий след.

Добро пожаловать — мы поможем воплотить в жизнь ваши идеи.

Центр создан в структуре научно-исследовательской части МАИ в октябре 2012 года.

Миссия Центра:

• Развитие молодежного предпринимательства среди студентов и аспирантов.
• Развитие внутриуниверситетской системы поддержки бизнес-проектов.
• Поддержка предпринимательской активности на этапе формирования бизнеса.

Основными целями и задачами деятельности центра являются:

• Оказание студентам и аспирантам университета организационных, информационных, методических и консультационных услуг, направленных на развитие и продвижение инновационных проектов, а также при формировании проектных коллективов и создании и регистрации малых предприятий.
• Оказание консультационных услуг и практической помощи при государственной регистрации результатов интеллектуальной деятельности, созданных молодежными проектными коллективами и субъектами малого предпринимательства, созданными на их основе.
• Продвижение молодежных инновационных проектов через специализированные выставочно-ярмарочные мероприятия.
• Популяризация идей предпринимательства среди студентов и аспирантов университета и организация их взаимодействия с городскими и окружными структурами поддержки малого и среднего предпринимательства.
• Осуществление взаимодействия с Некоммерческим партнерством «Московский центр развития предпринимательства» для обеспечения эффективности в реализации задач ЦНП МАИ и программ поддержки молодежного предпринимательства.

17+ Различий между семинаром и лекцией

Вам нужно знать разницу между лекцией и семинаром?

В этой статье описаны 17 основных отличий. Он разделен на две части:

1. Определения
2. Семинары: ключевые моменты
3. Лекций: ключевые моменты
4. Обзор всех ключевых моментов

Давайте начнем с ключевых моментов о том, что делает семинар уникальным!

Определения

Ниже приведены некоторые научные определения терминов «семинар» и «лекция».Я также перефразировал эти

1. Определение семинара

Вот два научных определения семинара:

• Race (2005, стр. 141) определяет семинар следующим образом: «… на семинарах учащиеся сами вносят большую часть содержания, например, готовясь поговорить индивидуально или небольшими группами на заранее выделенные темы, затем открывать темы для обсуждения ».
• Беккер и Дениколо (2012, стр. 33) определяют семинар как «собрание группы студентов (обычно от 6 до 16 из них) для обсуждения одного аспекта курса или модуля под руководством одного (или изредка два (!) репетитора.”

Итак, что это значит?

Семинар — это занятие в небольшой группе, где у вас есть возможность обсудить содержание, которое вам было поручено изучить в течение недели.

Обычно они происходят после лекций, чтобы вы могли провести мозговой штурм и поразмышлять над темой, представленной в лекции.

2. Определение лекции

Вот два научных определения лекции:

• Эксли и Денник (2009, стр. 1) характеризуют лекцию как выступление, «представленное сотням студентов в лекционном зале», которое считается «стандартной моделью академического обучения.»Объяснение, что лекция происходит» от латинского слова lectare , означающего «читать вслух».
• Brown and Race (2003, стр. 7) представляют несколько страниц юмористических объяснений «лекции» в начале своей книги Lecturing: A Practical Guide . Одно из наиболее «практических» определений, которое появилось, было: «Чтение лекций — это одновременное участие большого количества людей для передачи таких вещей, как информация, энтузиазм, знания, чтобы вызвать интерес у аудитории.”

Хорошо, а что это значит?

Лекция — это занятие в большой группе, где учитель является главным участником дискуссии. Обычно говорит учитель, а ученики слушают.

Я резюмирую это еще одним определением, более юмористическим, чем предыдущее, из приведенного выше списка определений Брауна и Рейса: лекция — это «выступление кого-то, едва бодрствующего, для других, глубоко спящих».

А теперь перейдем к обсуждению нескольких элементов семинаров и лекций.

Чего ожидать от семинаров

Пункты 12–19 говорят о том, чего ожидать от лекций.

1. Малые классы

На семинарах вы будете в небольшой группе.

Фактически, классы семинаров обычно (но не всегда) меньше, чем классы средней школы.

Вы не ожидаете, что на семинаре будет больше 15 человек.

Но я проводил семинары с участием до 45 студентов, так что это не жесткое правило. Это зависит от того, насколько дешев ваш университет и готовы ли они раскошелиться на дополнительных репетиторов.

2. Диалог

Семинары предназначены для обсуждения. В то время как лекция предполагает, что учитель говорит (гудит) снова и снова, на лекции учитель может почти не разговаривать.

Обычно учитель вводит и излагает условия обсуждения. Они могут задать вопрос или задачу. Затем они позволяют студентам вместе поделиться своими идеями.

Учитель может побуждать учеников делиться своими идеями, но в целом учитель обычно старается не слишком навязывать себя ученикам.Настала очередь студентов говорить, болтать, дискутировать или иногда спорить.

3. Групповая работа

Семинары предполагают много групповой работы.

Когда ученики ставят задачу, они часто работают в группах.

Иногда это могут быть несколько небольших групп. Студентов часто разбивают на группы по 2-5 человек, и их просят поделиться своими идеями по актуальной теме.

Затем малые группы сообщают о своих выводах всему семинару. Может быть, представителю группы поручено выступить.Они могут рассказать всему классу о том, что обсуждала группа, и к каким выводам они пришли в ходе обсуждения.

В других случаях весь класс будет общаться как одна целая группа. Они могут сесть в круг, и учитель задаст стимулирующий вопрос.

Тогда, в идеале, студенты начнут делиться своими мыслями и вместе строить обсуждение.

Но на самом деле много неловкого молчания.

4. Самостоятельное обучение

Если вы раньше не участвовали в семинарах, вы можете быть удивлены, что учитель оставляет вас в покое на некоторое время.

Это потому, что на уровне университета вы должны иметь возможность управлять своим обучением.

Вопрос, заданный учителем, может побудить вас обсуждать одну вещь за другой, пока ваша группа не погрузится в глубокую кроличью нору.

Затем, когда группы соберутся вместе в конце семинара, чтобы поделиться тем, что каждая из них обсудила, вы обнаружите, что каждая группа, возможно, пошла по совершенно разным направлениям.

И обычно это нормально. Семинары посвящены детальному изучению тем.Вы должны мыслить критически, исследовать темы с разных сторон и исследовать множество точек зрения.

Ваш учитель, вероятно, не будет слишком сильно болтаться через ваше плечо.

5. Вы часто будете обсуждать чтение

Для учителя очень типично установить «еженедельное чтение», которое вы должны выполнить, прежде чем вы придете на семинар.

Еженедельное чтение — это обычно либо журнальная статья, либо глава учебника.

Если вы изучаете литературу, это может быть художественный текст.

Затем, когда вы придете в класс, стимулирующие вопросы, которые учитель задает вашим группам для обсуждения, вероятно, будут вращаться вокруг заданных чтений.

Вот почему так важно на самом деле выполнить назначенные чтения, прежде чем вы попадете на семинар.

Кроме того, если ваш семинар следует за лекцией, не забудьте также посетить лекцию.

Обычно я начинаю свои семинары, чтобы начать обсуждение того, что произошло на лекции. Обсуждаем их мысли по теме лекции и делимся вопросами.

Затем мы перейдем к еженедельному чтению, и я предложу студентам поделиться своими заметками и мыслями о том, о чем идет речь и чему оно может нас научить.

Это довольно распространенное явление — поэтому, если у вас установлено еженедельное чтение, убедитесь, что вы все прочитали и сделаете пометки перед семинаром.

6. Поп-тесты

Поп-тесты — обычное дело на семинарах.

Одна из причин, по которой профессора используют популярные тесты на семинарах, заключается в том, чтобы заставить студентов отвечать за возлагаемые на них ожидания от участия в еженедельных независимых исследованиях.

Проще говоря, профессора проверяют студентов, чтобы убедиться, что они сделали свое домашнее задание.

Если вы не будете проводить еженедельные чтения перед уроком, вы не сможете внести приемлемый вклад в обсуждения в классе.

Если учащиеся не могут участвовать в обсуждениях в классе, семинары в основном бесполезны.

Итак, ожидайте, что популярные викторины на ваших семинарах будут держать вас в тонусе.

7. Активное обучение

Я привел здесь этот момент, чтобы подчеркнуть контраст между лекциями и семинарами.

На лекциях вы сидите спокойно, наблюдаете и усваиваете презентацию учителя. Другими словами, вас часто считают «пассивным» учеником на лекции. На самом деле вам не нужно ничего вносить. Все, что вам нужно делать, это слушать и делать заметки.

Ожидается, что на семинарах вы будете активно учиться. Вы вносите свои идеи в обсуждение всего класса, чтобы оно развивалось.

На самом деле, вклад студентов часто существенно влияет на мнение их сверстников.

Возможно, ваша работа на семинаре — изменить мнение сверстников.

Вам также может быть предложено выполнить множество заданий, требующих очень активного обучения и исследования.

Вот несколько примеров того, чем вы можете заниматься на семинарах:

• Дебаты
• Думай, пара, делись,
• Мозговой штурм с флипчартом
• Подготовка презентаций
• Лабораторные эксперименты

8. Вы можете задавать вопросы учителю

Одна из лучших особенностей семинаров — это то, что вы получаете тесный доступ к своему учителю.

Помните вопрос о том, как закончить предстоящее эссе? Теперь твой шанс. Поднимите руку и задайте этот вопрос.

Вам было сложно понять то, что они упомянули в лекции? Просите разъяснений.

Были ли показания слишком точными? Поделитесь своими мыслями с учителем. Они могут дать вам совет и поддержать.

В конце урока ко мне всегда подходят несколько учеников.

Всегда.

Общие вопросы, которые можно задать на семинарах:

• Запрос на добавочный номер
• За разъяснениями, как сдавать экзамены
• Ищу лучшие советы о том, как улучшить свои оценки
• Персональный совет или идеи по темам

Ваш семинар может быть вашим единственным шансом подобраться к учителю достаточно близко, чтобы получить драгоценные советы, которые выведут вас на вершину класса.

Я рекомендую сосредоточиться на том, чтобы узнать, что предпочитает ваш учитель для ваших оценок, чтобы вы знали, каких ошибок следует избегать, когда дело доходит до даты отправки этого надвигающегося эссе.

9. Вы узнаете своего Учителя ближе

Это так. Важный.

Знакомство с учителем поможет вам получить высшие оценки.

Вы никогда не узнаете своего учителя по-настоящему на лекциях. На лекциях ваш учитель выступает перед 40 или сотнями людей.Вы просто море лиц.

На семинаре у вас есть возможность узнать, какие предпочтения, симпатии и антипатии ваш учитель.

Это даст вам преимущество при написании тестовых заданий.

В предыдущем посте я выделил некоторые вещи, которые вам нужно сделать, чтобы учитель был на вашей стороне. Это поможет им положительно относиться к вам и заставить их ставить вам хорошие оценки.

Вот краткое изложение ключевых моментов в этом посте о том, как привлечь профессора на вашу сторону:

• Убедитесь, что ваш профессор знает ваше имя
• Убедитесь, что ваш профессор знает ваши цели
• Выступайте в классе, чтобы поддержать идеи в чтениях
или оспорить их.
• Обратиться за обратной связью
• Продолжение предыдущих бесед с профессором

Если вы хотите узнать больше о том, как построить хорошие отношения со своим профессором, прочтите этот пост полностью.

Чего ожидать от лекций

Пункты 12–19 говорят о том, чего ожидать от лекций.

1. Большие классы

Первое и самое очевидное, что вы заметите, когда читаете лекцию, — это то, сколько студентов находится в комнате с вами.

У меня обычно на лекциях от 40 до 200 студентов.

Вы даже заметите, что другие студенты на лекции могут брать совсем другие специальности, чем вы.

Часто студент-психолог берет факультатив и попадает в тот же класс, что и вы.

Точно так же часто бывает, что студентам, изучающим «мягкие науки», такие как диплом по литературе, все же может потребоваться пройти несколько курсов «точных наук». Это означает, что на лекции по физике у вас может быть актер или специалист по связям с общественностью!

Такой большой размер класса имеет множество последствий. Ниже приведены несколько основных.

2. Учитель — центр внимания

В следующий раз загляните в лекционный зал.

Обратите внимание, в каком направлении указаны все сиденья?

Все они указывают на одну точку: сцену впереди.Возможно, там будет проекционная доска, на которой учитель сможет показывать слайды с лекциями.

Но на самом деле в центре внимания учитель.

Вы садитесь. Ты слушай. Вы делаете заметки.

И учитель говорит.

Первоначальная цель лекций заключалась в том, чтобы профессора, которые были экспертами по темам, могли понтификаты по этой теме.

Они буквально «читают лекции» нам. Они стоят там и рассказывают нам о том, что правда, а что, возможно, не так.

Это очень отличается от семинара.На семинаре вы находитесь в центре внимания, а на лекции вы должны сидеть тихо и смотреть.

3. Вы будете учиться, слушая

На лекции вы не «активно учитесь». Нет.

Вместо этого вы учитесь, сидя и впитывая информацию.

Иногда вы будете наблюдать за демонстрацией учителя.

Но обычно они просто разговаривают с вами. Они рассказывают вам истории, объясняют концепции и… ну… они говорят, говорят и говорят!

Это означает, что вам нужно будет разработать некоторые стратегии обучения в этой среде.

У меня есть целый пост о том, как делать заметки на лекциях.

Вот краткое изложение нескольких ключевых моментов в , которые публикуют :

• Распечатайте слайды лекций и прочтите их перед занятием
• Не отвлекайтесь, как мобильные телефоны
• Запишите лекцию на свой телефон
• Сравните свои записи с друзьями после урока
• Печатайте свои заметки, когда вернетесь домой, чтобы закрепить информацию в своей голове

Послушайте, я не собираюсь врать.

Лекции — не лучшая среда для обучения. Вы можете довольно быстро потерять внимание. И временами это может надоесть.

Но с приведенными выше советами вы будете на правильном пути к тому, чтобы делать заметки, необходимые для успеха в классе.

4. Вы поглощаете новую информацию

Лекции посвящены изучению чего-то нового.

Семинары предназначены для обобщения уже полученной вами информации.

На своей лекции вы, вероятно, впервые слышите эту новую информацию.

Так что приходите на лекцию, чтобы узнать что-то новое!

Но это означает, что стиль обучения совершенно другой — и вам тоже нужно делать что-то другое!

Учиться на слух — недостаточно. Вам нужно проверить идеи, претворить их в жизнь и опробовать.

Это означает, что вы должны собрать всю информацию, которую вы собрали в своем классе, и что-то с ней сделать.

Вот три способа убедиться, что вы хорошо усвоили информацию:

• Испытайте информацию, которую вы узнали, в реальной жизни. Если вы узнали что-то, что можно применить в своей жизни, вперед! Это поможет закрепить ваши знания.
• Придумайте темы для обсуждения для вашего семинара. Если вы узнали что-то интересное, о чем хотите поговорить и конкретизировать еще, запишите это, чтобы вы могли обсудить это на семинаре.

Лекции обычно проходят перед семинарами на вашей неделе именно с этой целью. Вы изучаете новую информацию на лекции, а затем применяете ее на семинаре.

5. Преподаватель дает советы по экзаменам

Это делают все мои друзья. И я тоже.

На самом деле, я часто говорю что-то вроде «Запишите это…» или «Послушайте этот совет…», чтобы убедиться, что мои ученики знают, что небольшой кусочек информации действительно важен.

Вот две причины, по которым мы даем советы к экзаменам на лекциях:

• Чтобы побудить вас прийти на лекцию.
• Чтобы быть внимательным на протяжении всей лекции.

Но даже если ваш лектор не собирается давать советы по поводу экзамена, он оставит очень важные крошки.

Подумайте об этом: ваш учитель — это человек, который пишет экзамен.

Они также читают лекцию.

Следовательно, они будут преподавать то же содержание, что и на экзаменах.

Так что будьте внимательны и делайте подробные записи на лекциях. Используйте эти заметки, когда готовитесь к экзаменам, потому что они будут наиболее релевантной экзаменационной информацией, которую вы найдете.

6. Время вопросов обычно сохраняется на конец

На лекции вы можете задавать вопросы, но это совсем не то, что на семинаре.

На семинарах вы все время болтаете. Вы сможете свободно обсуждать со своим учителем.

На самом деле, ваши беседы на семинарах часто будут направляться вами и вашими сверстниками. Один человек задаст вопрос, а затем в течение следующих 15 минут это приведет к другому разговору.Это может закончиться беседой, которую учитель никогда не планировал!

Лекции намного более структурированы.

Учитель будет следовать установленному распорядку, обычно построенному вокруг слайдов лекции, проецируемых на экран.

Это не значит, что вы не можете задавать вопросы.

Обычно ваш учитель открывает слово для вопросов в самом конце, и вы можете попросить разъяснений по любым вопросам, которые вам нужны.

Люди часто стесняются задавать вопросы на лекциях.

Позвольте мне заверить вас — если у вас есть этот вопрос, вероятно, его ответят и другие люди в классе.

Кроме того, ваш лектор будет признателен за то, что вы задали вопрос. Как я уже говорил, очень важно поддерживать хорошие отношения со своим учителем. Если вы хотите произвести впечатление на своего лектора и показать ему, что вы лучший студент, не стесняйтесь задавать вопросы в конце!

7. Вы можете послушать экспертов

Традиционно работают преподаватели, поскольку они являются экспертами по темам, которые преподают.

Они много исследуют темы, которые преподают. Фактически, большинство профессоров будут проводить несколько дней в неделю в лабораториях или проводить исследования по вашим темам.

Это означает, что вы получите самую свежую, подробную (и, надеюсь, интересную) информацию по теме, которую вы собираетесь изучить.

Ваш учитель может также попросить других экспертов прийти к вам, чтобы научить вас.

Одна из моих специальностей — изучение теорий. Часто со мной связываются коллеги с просьбой прочитать их студентам лекции по теории обучения.

Точно так же я часто прошу этих учителей прийти и поговорить с моими учениками об их областях специальности. Я не специалист по грамотности. Итак, я мог бы попросить свою подругу Салли, которая является большим экспертом в области грамотности, поговорить с моими учениками на эту тему.

Другими словами, вы должны получить возможность на лекциях услышать мнение некоторых ведущих умов вашего региона по всем различным темам вашего курса.

Резюме: Различия между семинарами и лекциями

Семинары и лекции являются центральными элементами обучения на университетском уровне.

Но у них разные цели.

Лекции предназначены для изучения новой информации, семинары предназначены для обобщения и изучения информации, которую вы узнали на лекциях.

Ниже приводится последний краткий обзор ключевых элементов лекций и семинаров:

Определения:

1. Семинар — это занятие в небольшой группе, где у вас есть возможность обсудить содержание, которое вам было поручено изучать в течение недели.
2. Лекция — это занятие в большой группе, где учитель является главным участником дискуссии.

Чего ожидать от Семинаров:

3. Малые классы
4. Обсуждение
5. Групповая работа
6. Самостоятельное обучение
7. Обсуждение ваших чтений
8. Поп-тесты
9. Активное обучение
10. Возможности задавать вопросы учителю
11. Познакомьтесь с вашим учителем ближе

Чего ожидать от лекций:

12. Большие классы
13. Учитель — центр внимания
14. Вы будете учиться, слушая
15. Вы поглощаете новую информацию
16. Преподаватель раздает советы по экзаменам
17. Время вопросов обычно сохраняется на конец
18. Вы можете послушать экспертов

Лекция и семинар — в чем разница?

Шеннон

Факультет: Здравоохранение, образование, медицина и социальное обеспечение
Школа: Школа образования и социального обеспечения
Курс: Бакалавр (с отличием) дошкольное образование
Категория: Образование

28 июня 2018

Распространенный вопрос, который задают все: «В чем разница между лекцией и семинаром? Почему они у нас есть, когда мы поступаем в университет? »

Каждый курс отличается, но для моего конкретного курса у меня есть 3 часа в неделю на каждый модуль, который состоит из 1-часовой лекции, где лектор предоставит информацию всей группе о модуле и объяснит оценки в деталь.Остальные 2 часа — это семинар, где группа уменьшается, чтобы можно было проводить семинары и индивидуальную поддержку с лектором. Собирание всей группы вместе на лекции — это хорошо, потому что, если во время лекции будут заданы какие-либо вопросы о чем-то конкретном, тогда все будут там для этого и смогут узнать больше информации друг от друга.

Семинар всегда проводится после лекции, когда класс разбивается на меньшие группы. Например, если в классе 30 студентов, группа семинара будет состоять из 15 студентов одновременно, а остальные 15 студентов будут позже в тот же день.Семинары позволяют студентам работать над своими проектами индивидуально, задавать любые вопросы лектору и получать индивидуальную поддержку в том, как улучшить свою работу. Если вы чего-то не поняли на лекции, лектор может уточнить детали. Именно здесь семинар полезен для студентов, так как в нем меньше студентов вместе и имеется индивидуальная поддержка.

Это не будет одинаковым во время вашего обучения в университете, каждый семестр будет меняться, а расписание будет меняться, поэтому вы можете быть в разных днях вашего первого семестра.Все изменилось для меня на втором курсе. У меня по-прежнему есть 3 часа в неделю на каждый модуль, но сейчас моя лекция и семинар проходят вместе, и у нас есть небольшой перерыв. Я предпочитаю это, потому что нам читают лекцию, а затем мы можем сразу приступить к работе над нашими проектами, а лекторы все еще доступны. Модули второго года обучения отличаются от модулей первого года, потому что мы завершаем презентации и портфолио, а также сочинения, поэтому они более творческие, веселые и независимые.

Семинар vs.Лекция, Единицы и Классы: Разъяснение терминов колледжа

Когда вы поступите в университет, вы столкнетесь с совершенно другой лексикой: греческая жизнь, кеггеры, неделя пик, неделя ада и множество других терминов, которые могут показаться новичкам чуждыми. Конечно, большинство этих терминов современны (я уверен, что человек, придумавший колледж, не думал, что эти слова в конечном итоге появятся), и хотя большинство этих терминов будут относиться к социальному аспекту колледжа, некоторые из них термины, с которыми вы столкнетесь, сильно повлияют на ваших ученых.

Семинар, лекция, мастерская

Когда вы поступите в колледж, вы столкнетесь с классами, которые называются «семинар», «лекция» и даже «мастерская». Но в чем разница между семинаром и лекцией? по сравнению с мастерской? Итак, для начала, эти три термина относятся к определенным типам классов, в которых могут принимать участие учащиеся. В одном классе могут быть занятия, которые включают в себя один из этих терминов или их комбинацию. Но какая разница?

Начнем с лекций.Лекция — это тип занятия, в котором профессор стоит перед студентами и обсуждает предмет в течение длительного периода времени. Во время лекций студенты могут задавать вопросы, но весь разговор в значительной степени сосредоточен на том, что говорит профессор. Во время лекции студентам рекомендуется делать как можно больше записей. Домашнее задание в колледже обычно основано на этих лекциях, и профессора просят студентов высказать свои мысли о том, что читалось на лекциях.

Между тем, на семинарах студенты часто выступают в качестве основных лекторов, и каждый студент по очереди вносит в класс свой ценный вклад по предмету.Профессора на семинарах часто по-прежнему читают лекции, но они резервируют большую часть своего времени, давая студентам возможность обсудить то, что они узнали из лекции.

С другой стороны, семинары

во многом похожи на семинары в том смысле, что говорят сами участники, а профессор обычно просто модерирует дискуссии. Однако, в отличие от семинаров, большинство семинаров обычно занимают от целого дня до нескольких дней, в зависимости от предмета и случая.Семинары также включают в себя больше интерактивных упражнений, которые поощряют межличностное общение между участниками.

Фото с курса Pexels

в сравнении с классом

Это то, что может вызвать недоумение даже у школьников. В чем разница между курсом и классом? Вы ходите на курсы и посещаете занятия или посещаете курсы и посещаете занятия? На самом деле разница между ними довольно велика, и их запутывание может усугубить вашу рабочую нагрузку.

По сути, класс — это то же самое, что и в старшей школе: ученики садятся и слушают, как учитель (или, в случае студентов колледжа, профессор) обсуждает определенный предмет.Очевидно, что во время урока учащихся поощряют к участию, задавая вопросы и продолжая беседу. Профессор может проводить или не проводить в классе такие мероприятия, как викторины или групповые задания.

Между тем, курс — это набор занятий, которые вы посещаете в течение семестра. Группа курсов может составлять основной (или второстепенный, в зависимости от того, сколько или мало), и хотя вы можете пропустить урок, вы не можете точно пропустить курс (учитывая, что прохождение определенного количества курсов обычно является предварительным). -условие к выпуску).

Класс

по сравнению с модулем

Говоря о курсах, в чем разница между классом и юнитом? Мы объяснили, что такое класс, что такое единица?

Единица (также известная как «кредит») — это число, которое колледжи используют для точной количественной оценки того, сколько академической работы студент выполнил. Чтобы студент закончил учебу, он должен выполнить определенное количество единиц. Курсам дается определенное количество единиц, которое, в свою очередь, определяет количество классов, которые у них есть.Как правило, курс из 1 модуля — это курс, состоящий из 1 часа занятий, которые собираются один раз в неделю. Курс из 2 частей будет курсом с занятиями, которые собираются два раза в неделю, и так далее и так далее.

В большинстве общеобразовательных классов обычно предусмотрено 3 или 4 раздела, в зависимости от того, как часто проводятся занятия. Однако, если класс включает в себя сложную учебную программу, он может быть награжден несколькими разделами, даже если он собирается только один раз в неделю.

Valedictorian vs. Salutatorian

Фото Патрисии Беатрикс Вильянуэва на Unsplash

Вы, наверное, слышали, как эти два слова использовались в старшей школе, когда прощальный и приветливый из вашего класса приглашаются на сцену во время выпуска, чтобы выступить с речами об их борьбе за то, чтобы добраться туда, где они находятся, что они планируют сделать в колледже и дать всем слова вдохновения.Но что именно отличает их друг от друга?

Начнем с того, что оба термина говорят о студентах, получивших наивысшие оценки в своем классе, с той лишь разницей, что прощальный помощник является лучшим в классе, а приветствующий — вторым. Однако оба термина распространены только в Соединенных Штатах, так как в некоторых странах они могут использоваться по-разному. В Австралии, например, прощальный слушатель — это ученик, который внес свой вклад в учебу через внеклассные занятия, а не только за счет академической успеваемости.Между тем, Франция называет своего лучшего ученика Major de Promotion , или First In Class, но, в отличие от США, французские выступающие не произносят речи, поскольку в большинстве французских школ на самом деле нет выпускных церемоний.

В Соединенных Штатах оба термина используются в средней школе и университете, причем прощальный и приветливый учащийся класса являются двумя лучшими учениками в своих соответствующих классах с наивысшим возможным средним баллом или средним баллом.

Читает лекции и семинары | SkillsYouNeed

И лекции, и семинары часто используются в системе высшего и дополнительного образования, а также в школах.

Хотя лекции, в частности, очень похожи на представление презентаций, термин «лекция» используется только для обозначения какого-то образовательного занятия.

Лекции предлагают хороший способ предоставить большой группе большой объем информации за короткий промежуток времени.

Семинары позволяют групповое обсуждение и проверку того, что ваши ученики поняли предмет в гораздо меньшей группе.

---

Определение лекций и семинаров

лекция н. урок или период обучения, дискурс по любому предмету, особенно профессорский или учебный дискурс.

семинар н. класс, в котором группа студентов и учитель обсуждают тему.

---

Chambers English Dictionary, издание 1989 г.

Таким образом, лекции в основном состоят из одного человека (лектора), стоящего в передней части комнаты и говорящего или проводящего презентацию всем присутствующим в аудитории.

Лекции — это в первую очередь не интерактивные возможности, хотя студенты могут задавать вопросы о содержании, если они не понимают.

Тем не менее, семинары — это возможность для обсуждения.

Семинары также могут называться исследовательскими группами, рабочими группами или дискуссионными группами. Студенты ожидают и ожидают взаимодействия с преподавателем и друг с другом.

---

Выбор лекции или семинара

Сразу должно быть ясно, что эти два типа сеансов подходят для очень разных тем и также требуют разных навыков от тех, кто их проводит.

Когда выбирать…
… лекция	… семинар
Когда вам нужно передать большой объем информации большой группе за короткий промежуток времени;	Когда группа нуждается или хочет обсудить альтернативные идеи и обсудить их достоинства;
Когда группе нужно знать факты или альтернативные теории, но не обсуждать их относительные достоинства;	Если вы хотите проверить понимание группы по определенной теме;
Если вы хотите, чтобы группа узнала и поняла определенную идею в некоторых деталях;	Когда фактов меньше, а тема больше зависит от мнения и / или есть несколько возможных альтернативных интерпретаций и действий;
Когда вы эксперт, и ваша роль заключается в предоставлении информации.	Когда вы чувствуете, что ваша роль заключается в содействии обсуждению, а не в предоставлении информации.

Это различие, возможно, становится менее четким, поскольку многие преподаватели используют лекции как более интерактивную дискуссионную сессию, предназначенную для вовлечения студентов и удержания их в сознании.

Это далеко от старого стереотипа, что лектор стоит впереди и читает раздаточный материал, делая при этом обильные записи на доске. Это особенно характерно для социальных наук и других более тонких предметов, где меньше «правды» и больше «мнений».

На самом деле, то, как вы подходите к лекциям, во многом зависит от вас.

---

Читает лекцию

Проведение лекции очень похоже на представление презентации большой группе, за исключением того, что у вас вряд ли будет микрофон.

Поэтому вам может быть полезно проработать нашу серию страниц по Навыки презентации , чтобы помочь вам подготовить , организовать ваш материал , а написать презентацию .

Пожалуй, ключевое отличие — продолжительность сеанса.

Презентации, как правило, длятся от 20 минут до получаса, после чего следует ответы на вопросы. Предполагается, что лекции будут длиться всю продолжительность занятия, с минимальным временем для вопросов или без него. Продолжительность сеанса устанавливается учреждением, но часто составляет один или два часа. Это означает, что какое-то наглядное пособие, вероятно, будет иметь важное значение для удержания внимания ваших учеников.

Подробнее об этом см. На нашей странице Работа с наглядными пособиями .

В лекционных залах часто есть места для сидения, чтобы все студенты могли видеть, что может создавать ощущение, что вы находитесь на дне большой чаши с золотой рыбкой или, возможно, на арене в Древнем Риме.Но важность зрительного контакта и взаимодействия с аудиторией ничем не отличается.

Полезный совет!

---

Некоторые преподаватели считают полезным определить одного или двух студентов, которых они достаточно хорошо знают по семинарам или учебным пособиям, чтобы оценить, когда они могут запутаться. Если ваши ключевые ученики начинают беспокоиться, можно сделать паузу и убедиться, что все понимают тему.

Также стоит периодически останавливаться и спрашивать, есть ли у кого-нибудь вопросы или не хотите ли вы обсудить какие-либо конкретные моменты.В конце концов, вы здесь, чтобы учить, и, если вы их всех потеряли, это не очень поможет.

Ваши ученики также оценят раздаточный материал. Если вы используете слайды, это часто будет их копия. Вы должны передать это в начале лекции, чтобы они могли дополнить это своими заметками, если захотят. Вы также должны убедиться, что у них есть какие-либо раздаточные материалы или слайды в электронном виде для тех, кто делает заметки на ноутбуке или планшете.

Некоторые преподаватели проводят предварительное чтение перед лекцией.Однако не удивляйтесь, если его никто не читал.

---

Проведение семинара

Ваша первая роль в качестве наставника семинара — заранее предоставить студентам материалы для подготовки. Это может быть справочная литература или, возможно, изучение конкретного случая. Вы также можете задать несколько возможных вопросов для обсуждения, чтобы ваши ученики начали обдумывать свои ответы.

На самом семинаре вам нужно начать с установки сцены в начале семинара.В идеальном мире ваши ученики будут подготовлены и готовы обсудить конкретный вопрос или набор вопросов, но не помешает напомнить им о предмете и дать им отправную точку для обсуждения.

Вы можете начать с трех или четырех слайдов, чтобы изложить предысторию семинара. Считайте это мини-презентацией. Дополнительные идеи о том, как сделать это эффективно, см. На наших страницах Организация материалов для презентации, Написание презентации и Работа с наглядными пособиями .

Затем вы должны начать обсуждение с вопроса. После этого ваша ключевая роль — способствовать обсуждению. Поэтому вам может быть полезно заглянуть на нашу страницу Навыки фасилитации .

Полезный совет!

---

Подготовьте ряд вопросов, чтобы продвинуть обсуждение по ключевым областям темы.

Вы можете либо поделиться этими вопросами в начале семинара, либо просто вставлять их в подходящие моменты, когда обсуждение помечается или перемещается по ключевым областям.

Одна из ключевых ролей фасилитатора на любом мероприятии — помочь группе распорядиться своим временем, чтобы у них была возможность все обсудить.

Во время подготовки убедитесь, что вы продумали, сколько времени группе нужно будет потратить на каждый пункт или вопрос для обсуждения, и что у них будет достаточно времени, чтобы все обсудить. Если нет, сократите количество вопросов! Вы всегда можете добавить их позже, если обсуждение будет отмечено раньше, чем ожидалось.

Слово предупреждения

Это очень общее руководство по специфике лекций и семинаров, которое разработано, чтобы помочь новичкам в чтении лекций и / или организации семинаров.

Однако то, что вы на самом деле делаете, будет зависеть от вас, ваших студентов, а также, в некоторой степени, от вашего учебного заведения, будь то школа, колледж или университет. Вам следует внимательно ознакомиться со всеми инструкциями, а также убедиться, что вы предоставляете образовательные возможности, которые работают для ваших учеников.

Получение максимальной отдачи от лекций и семинаров

Несмотря на то, что COVID-19 повлиял на обучение в кампусе, лекции и семинары все еще проводятся в Интернете. Узнайте, как максимально эффективно использовать это ценное время общения

Что такое лекции и семинары?

Лекции знакомят вас с основными темами вашего курса.Для многих степеней это включает до трех часов преподавания на модуль в неделю, разделенных на одно или два занятия. Лекции включают очень мало прямого взаимодействия между преподавателем и студентом — часто основанное на слайд-шоу; они обычно раздаются большим группам студентов в театральной обстановке.

Посещение обычно является обязательным и для некоторых курсов жизненно важно для завершения модуля. Хотя лекции с презентациями могут быть впоследствии загружены в Интернет, вы сможете лучше понять содержание, посетив их и получив объяснения.

Семинары — интерактивное сопровождение лекций. Вам будет предложено применить свои знания о содержании лекции и дополнительного чтения для выполнения групповой работы, участвовать в обсуждениях и задавать вопросы преподавателю.

Эти занятия проводятся в небольших группах, обычно в классе. Для каждого модуля вам необходимо будет посещать часовой семинар в неделю, чтобы обобщить и оценить лекционный материал.

Как мне подготовиться?

Подготовка к лекциям и семинарам — залог успешного получения степени.Хорошая подготовка даст вам возможность внести свой вклад и поможет вам не чувствовать себя потерянным и подавленным.

Это включает в себя точное знание того, где и когда будут проходить ваши лекции. Перед сессиями проверяйте свою учетную запись электронной почты в университете, поскольку преподаватели используют этот способ связи, чтобы сообщить вам о любой дополнительной подготовке, а также уведомить вас об изменениях в комнатах, переносе расписания и отмене. Отправлять push-уведомления на телефон — хорошая идея.

Несмотря на то, что выполнение предложенного предварительного чтения очень важно, не изучайте заранее тему лекции слишком глубоко.Ваше исследование может привести вас в другом направлении к тому, что ваш лектор считает важным, и это может усложнить ваше понимание.

Получение базового представления о концепциях и теориях перед лекцией поможет вам почувствовать себя уверенно и подготовленным, но старайтесь ходить на лекции непредвзято.

Когда дело касается семинаров, первое правило подготовки — это посещение лекций. Без этого вам будет сложно участвовать в семинарах или понимать темы обсуждения.

Затем вам нужно еще раз просмотреть свои лекции, собраться с мыслями, определить области, которые вы хотели бы обсудить на семинаре, и подготовить вопросы, которые нужно задать, пока содержание еще свежо в вашей памяти.

Вам будут предложены дополнительные материалы для чтения и задания, которые необходимо выполнить перед семинаром, которые, так же как ваши существующие конспекты лекций, будут учитываться при подготовке к семинару. Эти материалы включают в себя различные мысли и мнения по определенной теме и предназначены для развития ваших навыков критического мышления.

Потратьте несколько минут, чтобы ответить на викторину Job Match и выяснить, какая карьера вам подойдет.

Попробуйте Job Match

Как мне действовать во время лекций и семинаров?

Соблазнительно, но не записывайте все, что говорится на лекциях — вы можете упустить важную информацию, записывая что-то незначительное.Лекторы часто предоставляют раздаточные материалы или загружают слайды презентации после лекции, поэтому проводите сессию, слушая и записывая только самые важные слова и фразы.

Лекции предназначены для ознакомления с темами и предоставления новой информации, которой может быть очень много — не стесняйтесь задавать вопросы, если появится возможность. В качестве альтернативы, ваши лекторы будут счастливы остаться позже — или назначить встречу в другой день — чтобы обсудить все, с чем вы боретесь.

Чтобы получить максимальную отдачу от ваших лекций, разумно используйте свои контактные часы. Не отвлекайтесь, используя их как общественные мероприятия — сосредоточьтесь на том, чему вас учат. Например, если вы сидите в первом ряду, вам будет сложнее поговорить с друзьями, и вы вряд ли будете отвлекаться на опоздавших.

Поскольку семинары проводятся с целью инициирования дискуссий, высказывайтесь и поднимайте любые интересные моменты или мысли, которые у вас есть — участие является ключом к тому, чтобы эти занятия были стоящими, так что высказывайтесь.

Постарайтесь не нервничать — непринужденная обстановка семинара и небольшое количество участников призваны повысить вашу уверенность в себе и, в конечном итоге, улучшить ваше обучение. Принимая участие, вы обогатите свое понимание содержания и, возможно, даже узнаете что-то новое, услышав разные точки зрения своих одноклассников. Групповая работа и групповые задания часто являются особенностями семинаров — откройте для себя три совета для успешной групповой работы.

Как и после лекции, вам следует еще раз просмотреть свои записи семинара, пока вы еще включены.Добавление любых наводящих на размышления моментов, которые были подняты в ходе обсуждения, пригодится для придания вашим будущим заданиям большей глубины и в целом улучшения вашего понимания темы.

Как получить максимальную отдачу от онлайн-лекций и семинаров?

Из-за пандемии коронавируса большинство студентов теперь знакомы с обучением из дома. Поскольку мы начинаем 2021 год с национальной изоляции, университеты переместили свои программы обучения в онлайн, и вполне вероятно, что учебные заведения продолжат использовать виртуальное обучение в течение некоторого времени.

«Хотя обучение на дому стало« новой нормой », оно ставит новые и разные задачи, о которых раньше не думали», — говорит Руки Херитэдж, директор по обучению студентов в Университете Бедфордшира.

Итак, как извлечь максимальную пользу из онлайн-лекций и семинаров? Во-первых, вы должны придать им такое же значение, как и личным. Обучение на дому дает вам больше гибкости, но это не значит, что вы должны пропустить это жизненно важное время общения.

Вы готовитесь к виртуальным лекциям и семинарам и участвуете в них так же, как и в очных занятиях.Недостаточно просто войти в систему и послушать. Вам нужно прочитать необходимое, делать эффективные заметки, задавать вопросы и повторять то, что вы узнали потом.

Вот несколько дополнительных советов:

• Настройте техподдержку . Лекции и семинары могут длиться один час или больше, поэтому по возможности используйте компьютер или ноутбук, а не телефон. Для полноценного участия вашему устройству потребуется рабочая камера и микрофон. Также убедитесь, что у вас стабильное интернет-соединение.
• Выберите подходящее место для работы . В идеале это будет способствовать обучению, не отвлекаясь. Использование наушников блокирует фоновый шум и помогает сосредоточиться.
• Некоторые онлайн-лекции будут в прямом эфире, а другие могут быть записаны заранее . Составьте расписание живых лекций на неделю и посетите каждую из них. Имейте в виду, что ваше расписание может отличаться от того, которое вы следовали в кампусе. Смотрите предварительно записанные лекции, как только они станут доступны — так вы избежите накопления непросмотренного материала, который нужно наверстать.«Некоторые классы будут интерактивными, и вы должны будете комментировать, вносить свой вклад и делиться мыслями», — объясняет Руки. «Другие будут больше о получении знаний. Понимание ожиданий от сеанса снизит стресс и позволит вам правильно подготовиться ».
• Во время лекций и семинаров не забывайте выключать микрофон, когда говорят другие , чтобы не мешать им . Это также минимизирует звуковую обратную связь. Ведите себя надлежащим образом и помните, когда другие могут вас видеть или слышать.«Я бы посоветовал не просто выступать на сеансе, если об этом не просили, поскольку в классах могут быть сотни студентов, поэтому наличие бесплатного для всех вполне может разбить сеанс и привести к тому, что оно затянется или не охватит все запланированное», — говорит Руки. «Если ваш лектор задает вопросы в конце, отложите лист бумаги в сторону и запишите все вопросы, которые у вас есть».
• Узнайте, можно ли и как замедлить лекцию или приостановить ее, чтобы делать более подробные записи .
• Узнайте, где будут сохраняться записи . Прелесть онлайн-лекций и семинаров в том, что при необходимости их можно пересмотреть.
• Так же, как если бы вы были в кампусе, обсудите лекцию или семинар со своими сверстниками . Обсудите все вопросы, с которыми вы боретесь, обсудите разные мнения и обсудите набор заданий. Это можно сделать на онлайн-форумах, настроив групповой WhatsApp или позвонив в Microsoft Teams или Zoom.Ruki также призывает вас присоединиться к любым неофициальным / необязательным сессиям. «У некоторых классов после занятия будут отдельные комнаты для обсуждения содержания. Это может быть с другими студентами, а не с лекциями. Не рассматривайте их как дополнительные или необязательные. Это прекрасная возможность вместе со сверстниками выбрать предмет и лучше его понять, но это также шанс познакомиться с другими студентами ». По-прежнему важно вступать в клубы и общества. «Поначалу это может показаться немного необычным, но на самом деле вы можете посещать светские мероприятия удаленно.Участвуйте и вносите свой вклад. Чем больше вы вкладываете, тем больше вы получаете, — объясняет Руки.
• Сообщите, если не работает . Виртуальное обучение — это новый опыт и для лекторов. Если вы считаете, что содержание лекции недостаточно увлекательно, скажите им. Предложите методы, которые могут помочь вам в большем количестве участников, например опросы, викторины или открытие окна комментария или чата для поощрения обсуждения. «Ваш лектор вполне может иметь свободное время для встреч со студентами практически один на один. Если вы действительно боретесь, немедленно реагируйте.Не страдай молча. Свяжитесь со своим репетитором, запишитесь на индивидуальный курс или узнайте, есть ли в вашем университете команда по обучению », — добавляет Руки. Узнайте больше об управлении стрессом студентов.
• Будьте добры к себе . «Бывают случаи, когда у вас отключается широкополосная связь или перестает работать ваш ноутбук», — говорит Руки. «Примите тот факт, что иногда что-то идет не так, несмотря на все ваши усилия. Помните, что на большинстве сессий будут доступны слайды и заметки, которые вы сможете наверстать ».

Дополнительные советы по обучению на дому.

Узнать больше

Написано Джеммой Смит, редактором

Перспективы · Январь 2021 г.

Вам также может понравиться…

Обучение через разговор — Обучение в эпоху цифровых технологий

3.4.1 Теоретическая и исследовательская основа для диалога и обсуждения

Исследователи определили различие, часто интуитивно распознаваемое инструкторами, между осмысленным и механическим обучением (Asubel, 1978). Осмысленное обучение предполагает, что учащийся выходит за рамки запоминания и поверхностного понимания фактов, идей или принципов, к более глубокому пониманию того, что для них значат эти факты, идеи или принципы.Мартон и Сальо, которые провели ряд исследований, изучающих, как студенты университетов на самом деле учатся, проводят различие между глубоким и поверхностным подходами к обучению (см., Например, Marton and Saljö, 1997). Студенты, которые применяют глубокий подход к обучению, как правило, изначально проявляют внутренний интерес к предмету. Их мотивация — учиться, потому что они хотят знать больше по теме. Студенты с поверхностным подходом к обучению более эффективны. Их интерес в первую очередь вызван необходимостью получить проходной балл или квалификацию.

Последующее исследование (например, Entwistle and Peterson, 2004) показало, что, помимо первоначальной мотивации студентов к обучению, на подходы студентов к обучению также влияет ряд других факторов. В частности, поверхность подходов к обучению чаще встречается, когда делается акцент на:

• передача информации,
• тестов, которые в основном полагаются на память,
• отсутствие взаимодействия и обсуждения.

С другой стороны, более глубокие подходов к обучению обнаруживаются, когда делается акцент на:

• аналитическое или критическое мышление или решение проблем,
• очные обсуждения,
• оценка на основе анализа, синтеза, сравнения и оценки.

Laurillard (2001) и Harasim (2010) подчеркнули, что академические знания требуют от учащихся постоянно переходить от конкретного к абстрактному и обратно, а также строить или конструировать знания на основе академических критериев, таких как логика, доказательства и аргументы. Это, в свою очередь, требует сильного присутствия учителя в диалектической среде, в которой аргументы и обсуждения в рамках правил и критериев предметной дисциплины поощряются и развиваются инструктором или учителем.Лауриллар называет это риторическим упражнением, попыткой научить учащихся по-другому думать о мире. Разговор и обсуждение имеют решающее значение для достижения этой цели.

Конструктивисты считают, что знания в основном приобретаются через социальные процессы, которые необходимы, чтобы вывести учащихся за пределы поверхностного обучения на более глубокие уровни понимания. Коннективистские подходы к обучению также делают большой упор на сетевых учащихся, когда все участники учатся через взаимодействие и обсуждение друг с другом, движимые как их индивидуальными интересами, так и степенью, в которой эти интересы связаны с интересами других участников.Очень большое количество участвующих означает, что существует высокая вероятность совпадения интересов для всех участников, хотя эти интересы могут значительно различаться по всей группе.

Сочетание теории и исследований здесь указывает на необходимость частого взаимодействия между студентами, а также между учителем и учениками в отношении видов обучения, необходимых в цифровую эпоху. Это взаимодействие обычно принимает форму полуструктурированного обсуждения. Теперь я исследую, как преподаватели традиционно способствовали такому обучению.

3.4.2 Семинары и обучающие программы

Определения:

Семинар — это групповое собрание (очное или онлайн), в котором несколько учеников принимают участие, по крайней мере, так же активно, как и учитель, хотя учитель может нести ответственность за дизайн группового опыта, например выбор тем и распределение задач по отдельным студентам.

Учебное пособие — это либо занятие один на один между учителем и учеником, либо очень небольшая группа (три или четыре) учеников и инструктора, где учащиеся, по крайней мере, столь же активны в обсуждениях и презентациях. идей как учитель.

Семинары могут варьироваться от шести и более студентов до 30 студентов в одной группе. Поскольку общее мнение таково, что семинары работают лучше всего, когда их количество относительно невелико, их чаще можно найти на уровне выпускников или на последнем году обучения по программам бакалавриата.

Рисунок 3.3.2 Сократ и его ученики: Художник: Иоганн Фридрих Гройтер, 1590: (Сан-Франциско, Фонд графических искусств Ахенбаха)

Семинары и учебные пособия снова имеют очень долгую историю, восходящую, по крайней мере, ко временам Сократа и Аристотеля.Оба были наставниками аристократии древних Афин. Аристотель был частным учителем Александра Великого, когда Александр был молод. Сократ был наставником Платона, философа, хотя Сократ отрицал, что он был учителем, восставая против распространенной в то время в Древней Греции идеи, что «учитель — это сосуд, который выливает свое содержимое в чашу ученика». Вместо этого, согласно Платону, Сократ использовал диалог и вопрошание, чтобы «помочь другим самостоятельно распознать, что является реальным, истинным и хорошим.'(Стэнфордская энциклопедия философии). Таким образом, можно видеть, что семинары и учебные пособия отражают строго конструктивистский подход к обучению и преподаванию.

Формат может сильно различаться. Один общий формат, особенно на уровне выпускников, хотя аналогичные практики можно найти на уровне школы / k-12, заключается в том, что учитель устанавливает предварительную работу для выбранного количества студентов, а затем отобранные студенты представляют свою работу перед вся группа, для обсуждения, критики и предложений по улучшению.Хотя на каждом семинаре может быть время только для двух или трех студенческих презентаций, в течение целого семестра каждый студент получает свою очередь. Другой формат состоит в том, чтобы попросить всех учеников в группе выполнить определенное углубленное чтение или изучение, а затем преподаватель представит вопросы для общего обсуждения в рамках семинара, который требует, чтобы ученики использовали свои более ранние работы.

Учебники — это особый вид семинаров, которые отождествляются с университетами Лиги плюща, в частности Оксфордом или Кембриджем.В учебном курсе может быть всего два студента и профессор, и встреча часто строго следует сократовскому методу, когда студент представляет свои выводы, а профессор строго ставит под сомнение каждое предположение, сделанное студентом, а также привлекает другого студента. к обсуждению.

Обе эти формы диалогического обучения можно найти не только в классе, но и в Интернете. Онлайн-обсуждение будет обсуждаться более подробно в Главе 5, Раздел 4. Однако в целом педагогическое сходство между онлайн-дискуссиями и личными обсуждениями намного больше, чем различий.

3.4.3 Являются ли семинары практическим методом в массовой системе образования?

Для многих преподавателей идеальная среда обучения — это Сократ, сидящий под липой, с тремя или четырьмя преданными и заинтересованными студентами. К сожалению, реальность массового высшего образования делает это невозможным для всех, кроме самых элитных и дорогих учебных заведений.

Тем не менее, семинары для 25-30 студентов вполне реальны, даже в государственном бакалавриате. Что еще более важно, они обеспечивают такой вид преподавания и обучения, который, скорее всего, будет способствовать развитию навыков, необходимых нашим ученикам в эпоху цифровых технологий.Семинары достаточно гибкие, чтобы их можно было проводить в классе или онлайн, в зависимости от потребностей студентов. Их, вероятно, лучше всего использовать, когда студенты выполнили индивидуальную работу перед семинаром. Тем не менее, первостепенное значение имеет способность учителей успешно преподавать таким образом, что требует иных навыков, чем передающее чтение лекций.

Хотя увеличение числа студентов в высших учебных заведениях является частью проблемы, это не вся проблема. Другие факторы, такие как старшие профессора, которые меньше преподают и уделяют основное внимание аспирантам, приводят к увеличению количества классов на уровне бакалавриата, которые используют передаточное чтение лекций.И если бы более старшие или опытные преподаватели переключились с прозрачных лекций и вместо этого потребовали бы от студентов, чтобы они сами находили и анализировали содержание, это высвободило бы для них больше времени, которое они могли бы потратить на преподавание семинарского типа.

Так что это вопрос не только экономический, но и организационный, вопрос выбора и приоритетов. Чем больше мы сможем перейти к семинарскому подходу к преподаванию и обучению и отойти от больших прозрачных лекций, тем лучше, если мы будем развивать у студентов навыки, необходимые в цифровую эпоху.

Мероприятие 3.4 Развитие концептуального обучения

1. Какие вмешательства учителя в групповые обсуждения вы можете предложить, чтобы помочь учащимся развить глубокое концептуальное обучение?

2. Как вы могли бы реорганизовать лекционный класс из 200 или более студентов для развития групповой работы и развития концептуального обучения?

Запишите свои ответы в разделе комментариев в конце этой главы.

Лекций, занятий и семинаров | Кембриджский центр преподавания и обучения

Введение в обучение в больших группах — лекции, занятия и семинары — и различия между онлайн и очным обучением

Ключевые моменты

• Обучение онлайн в 2020-2021 годах не означает, что вам нужно будет преобразовать обучение в больших группах в полностью разработанные онлайн-курсы.
• Тем не менее, это не просто перевод личного обучения в цифровую среду.

Введение

Обучение в больших группах (лекции, занятия, семинары) занимает центральное место в высшем образовании. Когда студенты сидят в аудиториях или комнатах для семинаров с нами и их сверстниками, они оба участвуют в обучении, а также развивают более общее ощущение, что они «учатся в университете». Это чувство возникает из-за физического присутствия с другими, участия в разговорах и обменах, а также в совместном стремлении к общему делу — факторов, которые все способствуют мотивации студентов и общему благополучию.

Поскольку лекции и обучение в больших группах в Кембридже будут проводиться в режиме онлайн в течение 2020-2021 годов (если и до тех пор, пока не изменятся руководящие принципы общественного здравоохранения), мы будем создавать другой университетский опыт, и это потребует не только руководства обучением, но и внимательного отношения к нему. социальный аспект обучения в онлайн-среде. Это не означает, что вам нужно будет преобразовать свои лекции, семинары или занятия в полностью разработанные учебные онлайн-курсы, но это не означает просто перевод личного обучения в цифровую среду.Планирование обучения будет включать в себя рассмотрение того, как спроектировать обучение и обучение в больших группах, которые стимулируют мотивацию к участию в обучении в онлайн-среде.

В частности, мы рекомендуем:

• Найдите время, чтобы определить цели обучения для ваших учеников
• разработка методов преподавания и обучения, направленных на достижение этих целей обучения
• забота о создании инклюзивной образовательной среды и практики для всех учащихся

Коллеги написали о своем опыте преподавания онлайн.Возможно, вам будет полезно прочитать разделы «Как освоить онлайн-обучение» и «Проведение интерактивного обучения STEM в Интернете».

Хотя в этом руководстве рассматриваются вопросы доступности, мы также рекомендуем взглянуть на страницы DRC, посвященные удаленному обучению и обучению, которые содержат более подробные инструкции и указатели для получения дополнительной информации.

В данном разделе

Основы онлайн-обучения

Информация о технологиях, различиях между онлайн и очным обучением, содействие инклюзивным обсуждениям и выбор между живым и асинхронным стилями

Планирование обучения

Рекомендации по планированию лекции, включая выбор между синхронным или асинхронным обучением, а также способы улучшения обоих вариантов

Изучение опыта

Мы выясняем, что лучше всего подходит для обучения в больших группах, и делимся вопросами и идеями с коллегами

.