Социально-методический центр поддержки СО НКО Московской области

Потенциал человека и его скрытые способности

«Если вы можете это вообразить, вы можете это и сделать» .

Уолт Дисней

Определение внутреннего потенциала человека – это не самая простая задача. Первое, что необходимо сделать, так это понять, что потенциал – это способность человека реализовать собственные скрытые возможности. У каждого человека внутренний потенциал разный, как и каждый человек индивидуален. Потенциал представляет собой здоровую основу для самореализации в мире и обществе, и является внутренним резервом. В мире, где главенствует левое полушарие, успеха добиваются те, кто умеет использовать как левое(логическое) , так и правое (творческое) полушарие мозга.

Потенциал личности складывается в целостную картину из множества других потенциалов. Именно их уровень развития определяет, насколько человек будет здоров психологически и успешен, счастлив. В целом, можно выделить следующие виды потенциалов человека:

1. Потенциал разума. Его можно охарактеризовать, как способность человека совершенствовать собственное мышление. Когда приходится решать различного рода жизненные задачи, ум становится подвижным, задействуется реалистичное, творческое, системное, дивергентное мышление. Однако человек с неразвитым потенциалом ума при возникновении проблем часто впадает в депрессию и у него могут возникать ощущения усталости от жизни.
2. Потенциал воли. Он отражает то, насколько человек способен к самореализации, ставить перед собой цели и какие адекватные пути их достижения он выберет. Как утверждают ученые, в случаях, когда потенциал воли развит слабо, у человека возникают проблемы с психикой (чаще всего неврозы). Однако когда удается взрастить в себе волю, то людям становится проще жить, им удается определить свое место в жизни, создать личную систему ценностей и выстраивать стратегию, которая помогает добиваться поставленных целей.
3. Потенциал чувств. Он характеризует то, насколько эмоциональная сфера человека богата и насколько адекватно он умеет выражать чувства, а также понимать эмоции других людей. От реализации этого потенциала зависит, насколько человек ощущает себя счастливым. В случае если потенциал чувств не был реализован, возникает ряд психосоматических расстройств. Профилактикой от различных психических болезней и психологических расстройств является умение позитивно смотреть на жизнь.
4. Потенциал тела. Каждый человек должен понимать, что его тело – это часть его личности. Поэтому умение совершенствовать его и прислушиваться к нему является крайне важной частью в развитии потенциала в целом.
5. Общественный потенциал. От уровня его развития зависит то, насколько человеку легко дается налаживание контактов с окружающими его людьми, развитие коммуникативной культуры и адаптация в социальных условиях.
6. Креативный (творческий) потенциал. Он определяет, насколько человек способен к активности, самовыражению, преобразованию мира. Созидательная деятельность и реализация этого потенциала – основа психологической зрелости.
7. Духовный потенциал. Как правило, он определяет стиль жизнедеятельности человека и то, как он развивает в себе духовную природу.

Все, перечисленное выше, является основой психологической устойчивости человека. Если какой-либо из потенциалов развит слишком слабо, возможен дисбаланс, который приводит к внутренним конфликтам.

Оценка внутренних резервов

Предполагается , что навыки родителей передаются ребенку в момент зачатия. Таким образом, можно утверждать, что многое в человеке зависит от его генетической предрасположенности. Поэтому, определяя потенциал кого-либо, следует изучить качества и способности его родителей. Именно таким образом и формируется природный потенциал – та основа, которая лежит в психологической составляющей здоровья человека.

Второй аспект оценки внутренних резервов человека заключается в определении его способностей к концентрации. Стоит отметить, что эта способность играет большую роль, так как именно она позволяет человеку решать сложные жизненные задачи. Умение сконцентрироваться, позволяет развивать и такие качества, как устойчивость в стрессовых ситуациях и способность выживать в сложных условиях.

При оценке потенциала личности, необходимо учитывать и то, насколько человек коммуникабелен, а также как легко ему удается располагать людей к себе и влиять на них. При этом следует понимать, что оценивать нужно только то общение, которое имеет позитивный характер (то есть нормальное, непринужденное и бесконфликтное). Обращают внимание и на то, умеет ли находить человек компромиссы и «сглаживать углы». Этот момент важен при оценке потенциала тем, что он дает возможность понять, насколько гармонична жизнь человека и определить, насколько легко ему будет добиться поставленных целей. Помимо перечисленного выше, при оценке потенциала необходимо учитывать и удачливость человека, его отношение к неудачам, привычки, увлечении и хобби.

Развитие потенциала

Следует учитывать, что те внутренние резервы, которые были заложены природой, можно не только укреплять, но и развивать. Иногда этот процесс происходит сам собой, под влиянием сложных жизненных обстоятельств. Раскрыть потенциал – это задача, которая состоит из двух составляющих – понять, что было упущено, и выстроить план дальнейших действий. К примеру, девушка в детстве имела способность к рисованию, но жизненные обстоятельства заставили ее забыть об этом увлечении. Она поступила в ВУЗ, получила образование по финансовой специальности и устроилась бухгалтером. Со временем ей стало тяжело, и она осознала, что та работа, которой она занимается, не приносит ей удовольствия. Она собрала последние силы, и начала по вечерам рисовать картины. Удовольствие от этого процесса начали перекрывать все негативное, что происходит вокруг. Это произошло под влиянием того, что девушка дала волю потенциалу, находящемуся «под замком» отсутствия времени и других дел. Развивайте в себе способности смотреть на мир по новому, возможно, не каждый угол обзора будет полезен, но этот навык в итоге окрасит вашу жизнь новыми красками. Мы уже много знаем про работу сознания, и точно можно сказать: сначала появляется идея в творческом полушарии, а потом логическое левое воплащает ее в жизнь.

Когда нужно заняться раскрытием внутренних резервов

Существует несколько признаков того, что человеку крайне необходимо заняться раскрытием собственного потенциала. К ним относятся следующие:

• нехватка энергии на то, чтобы что-то предпринять для изменения своей жизни в лучшую сторону;
• неполадки дома, на работе или в отношениях с близкими;
• возникновение мыслей, что жизнь проходит мимо.

Это все признаки того, что тот внутренний резерв, который был в человеке, исчерпал себя. В такие моменты следует найти источники и начать развивать свой потенциал, для того чтобы исправить ситуацию. Следует начать читать различную духовную литературу (это могут быть книги по психологии или эзотерике, учения философов.) Нужно находить время на медитацию. Необходимо начать вести личный дневник , следует вспомнить свои прошлые успехи.

Внешние источники

Источники извне – это обстоятельства, люди и ситуации, которые заставят понять, чего не хватает для раскрытия собственного потенциала. Это может быть общение с психологом, тренером или духовным наставников, посещение различных тренингов. Стоит отметить, что хорошо помогает общение с детьми и животными. Помимо этого, личностный потенциал хорошо развивается через помощь нуждающимся.

Если человеку удалось предпринять хотя бы первые шаги для развития личного потенциала, ему становится намного проще и легче жить дальше. Всегда стоит помнить, что никогда не поздно приступить к поискам внутренних резервов. Этот момент очень важен для того, чтобы постоянно улучшать качество своей жизни.

УЗ «4-я городская поликлиника» валеолог Наталья Дударчик

Глава II. Наращивание производственного потенциала и повышение международной конкурентоспособности — Сан-Паульский консенсус — Декларации — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Сан-Паульский консенсус

Принят на XI сессии ЮНКТАД, Сан-Паулу, Бразилия, 13–18 июня 2004 года

Глава II. Наращивание производственного потенциала и повышение международной конкурентоспособности

А. Анализ политики

36. Для того чтобы развивающиеся страны и страны с переходной экономикой могли успешно интегрироваться в мировую экономику, необходимы благоприятные международные условия. Не менее важно, чтобы эти страны укрепили свой производственно-сбытовой потенциал, адаптируемый к потребностям рынков, содействовали передаче и развитию технологии, поощряли формирование сетей связей между предприятиями и способствовали повышению производительности и конкурентоспособности своих предприятий. Центральную роль в этих усилиях играют инвестиции, обеспечивающие ключевую связь между наращиванием производственного потенциала и международной конкурентоспособностью. Один из главных уроков, вытекающий из опыта стран, добившихся успехов в стимулировании экономического роста и развития, заключается в том, что он подтверждает важнейшее значение проведения активной и хорошо спланированной с точки зрения последовательности принимаемых мер политики, направленной на поощрение производственных инвестиций, развитие людских ресурсов и эффективной инфраструктуры, укрепление институционального потенциала, наращивание технологических возможностей и содействие развитию связей между крупными и малыми предприятиями.

37. Центральным элементом любой стратегии в области развития является финансирование процесса укрепления производственного потенциала. Прежде всего необходимо мобилизовать внутренние ресурсы для направления инвестиций в развитие производственного потенциала и технологическую модернизацию. Вместе с тем внутренние ресурсы, в особенности в НРС, должны дополняться притоком внешнего капитала для увеличения инвестиций. Прямые иностранные инвестиции (ПИИ) могут выступать инструментом, позволяющим использовать иностранные сбережения, передавать знания и технологию, улучшать структуру людских ресурсов, поощрять предпринимательство, внедрять новые производственные и управленческие методы и стимулировать процесс обучения на предприятиях путем развития связей между иностранными филиалами и отечественными предприятиями. Несмотря на существенное улучшение положения за последние 20 лет, приток ПИИ в НРС и африканские страны по-прежнему остается непропорционально низким. Положительные тенденции, характеризовавшие приток ПИИ в Латинскую Америку, сменились их сокращением в последние годы. Уменьшение притока в Азию с 2000 года начинает, как представляется, меняться на противоположную тенденцию. Кроме того, степень использования всех экономических и социальных выгод, которые могут быть получены от ПИИ, зависит, в частности, от существования динамичного национального частного сектора, улучшения доступа к международным рынкам, хорошо проработанной политики и законодательства в области конкуренции и осуществления инвестиционной политики в качестве одной из составных частей национальных стратегий в области развития.

38. Для укрепления производственного потенциала требуется создание благоприятных условий в принимающих странах для инвестиций, передачи технологии и развития предпринимательства. Такие усилия могут дополняться политикой и мерами, которые страны базирования инвесторов могут осуществлять для поощрения потока инвестиций и передачи технологии и увеличения выгод, получаемых развивающимися странами от притока инвестиций. Важное значение в этом отношении имеют также меры, которые призваны обеспечить вовлечение корпоративных субъектов в этот процесс, включая его экономические, социальные и экологические аспекты.

39. Широкое распространение инвестиционных соглашений означает, что лица, отвечающие за разработку политики, и участники переговоров из развивающихся стран, а также другие заинтересованные стороны должны понимать обязательства, вытекающие из таких соглашений, и их последствия для развития и обладать как можно более полной информацией на этот счет. Сложный характер рассматриваемых проблем, а также сам по себе большой объем вопросов, требующих изучения, нередко ставит развивающиеся страны в сложную ситуацию в связи с имеющимися у них ограниченными ресурсами как с точки зрения разработки политики, так и с точки зрения проведения переговоров и имплементационного процесса.

40. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) приобретают все более важное значение для повышения конкурентоспособности предприятий. Они способствуют снижению операционных затрат, создают возможности для увеличения экспорта, открывают более широкие рынки, повышают эффективность управления и делают более гибкими производственные процессы. ИКТ может отводиться ключевая роль в экономическом развитии и достижении международных целей в области развития, включая цели, провозглашенные в Декларации тысячелетия, в том числе в деле сокращения масштабов нищеты и обеспечения равенства мужчин и женщин. Однако между странами существуют большие различия с точки зрения доступа к ИКТ и возможностей их использования. Для сокращения «цифровой пропасти» и реализации выгод ИКТ в развивающихся странах необходимо при эффективной поддержке международного сообщества создать благоприятные условия, способствующие освоению и финансированию ИКТ.

41. Существование эффективной транспортной системы и механизмов по упрощению процедур торговли способствует снижению операционных расходов и является необходимым условием для повышения международной конкурентоспособности предприятий в развивающихся странах и облегчения их участия в международной торговле. Это имеет особенно важное значение для малых и средних предприятий (МСП). В этой связи недавно принятые меры в области безопасности вызвали изменения в условиях международных перевозок грузов. Особое внимание необходимо уделить их влиянию на торговлю развивающихся стран и поддержке, которая потребуется для их осуществления.

В. Принципиальные задачи и вклад ЮНКТАД

42. Для наращивания производственного потенциала и повышения международной конкурентоспособности требуются коллективные и согласованные усилия, прежде всего со стороны соответствующих развивающихся стран, а также со стороны стран базирования, инвесторов и международного сообщества в целом.

43. Для повышения конкурентоспособности необходима целенаправленная, конкретная и транспарентная национальная политика, призванная стимулировать систематическую модернизацию национального производственного потенциала. Такая политика должна охватывать ряд областей, включая инвестиции, развитие предпринимательской деятельности, технологию, политику в области конкуренции¹, подготовку квалифицированных кадров, развитие инфраструктуры, институциональные аспекты укрепления производственного потенциала и меры, которые могут способствовать устойчивому притоку инвестиций, такие, как механизмы инвестиционных гарантий и меры, касающиеся поощрения и защиты инвестиций. МСП, сталкивающимся с трудностями в получении доступа к финансовым ресурсам, информации, технологии и рынкам, т.е. всем тем элементам, которые требуются для обеспечения конкурентоспособности компаний, необходимы конкретные меры, программы и институциональные механизмы. Важными компонентами технологической политики являются:  предоставление стимулов для проведения исследований и разработок, создание рамочной основы в области прав интеллектуальной собственности, способствующей технологическому развитию, и принятие мер по развитию людских ресурсов.

44. Для увеличения отдачи от инвестиционных потоков следует уделить внимание политике и мерам, которые могут принимать страны базирования для поощрения устойчивых инвестиционных потоков и стимулирования экономического роста и развития. Страны базирования могут оказывать содействие в сборе и распространении информации, касающейся инвестиционных возможностей в развивающихся странах. Они могут поощрять передачу технологии, предоставлять различные виды финансовых и налоговых стимулов и способствовать снижению рисков, например посредством страхования инвестиций от рисков, которые обычно не покрываются механизмами частного страхового рынка. Предоставление официальной помощи на цели развития может оказывать стимулирующее влияние на национальные сбережения и инвестиции и выступать дополнительным катализатором, способствующим привлечению ПИИ. Следует продолжить анализ эффективности различных мер и изучение воздействия мер стран базирования на процесс развития и способов максимального увеличения этого воздействия. Такие меры не только служат делу оказания помощи развивающимся странам, но и способствуют созданию новых инвестиционных и торговых возможностей для стран базирования и их деловых кругов.

45. Частные компании являются важными субъектами развития во всем мире. В своей соответствующей сфере деятельности корпоративные субъекты, в особенности транснациональные корпорации (ТНК), играют важную роль в содействии передаче технологии, развитии связей с поставщиками и предоставлении доступа развивающимся странам к экспортным рынкам. Концепция корпоративной ответственности была признана на Всемирной встрече на высшем уровне по устойчивому развитию в Йоханнесбурге. В этой связи корпоративные субъекты должны играть положительную роль в стимулировании экономического развития принимающих стран и содействии социальному развитию, улучшению состояния окружающей среды и повышению конкурентоспособности местных предприятий. Существующие различные добровольные международные инструменты, охватывающие экономические, социальные и экологические аспекты, могли бы быть усовершенствованы и сделаны более последовательными для увеличения вклада корпоративных субъектов, в особенности ТНК, в достижение целей развития.

46. В области разработки инвестиционной политики международное сообщество призвано оказать содействие развивающимся странам в укреплении национального потенциала посредством анализа политики и развития человеческого и институционального потенциала, с тем чтобы помочь этим странам принять максимально эффективное участие в обсуждениях, посвященных инвестиционным соглашениям.

47. Развивающимся странам следует уделить первостепенное внимание развитию эффективной транспортной, коммуникационной и логистической инфраструктуры и услуг, имеющих стратегическое значение для достижения и поддержания конкурентоспособности предприятий. Необходимо принять комплексный национальный подход для улучшения использования и развития торговых и транспортных возможностей, в соответствующих случаях в сотрудничестве с соседними странами, путем, при необходимости, проведения институциональной реформы, налаживания партнерства между государственным и частным секторами, адаптации правовой базы, упрощения административных процедур, распространения информационно-коммуникационных технологий и развития управленческого потенциала.  Кроме того, особое внимание должно уделяться смягчению последствий, связанных с неблагоприятным географическим положением стран, не имеющих выхода к морю, и малых островных развивающихся государств. В области упрощения процедур торговли правительствам необходимо предпринять шаги для осуществления мер на основе, в соответствующих случаях, норм, стандартов и рекомендаций, согласованных на международном уровне. Скоординированные меры в области упрощения процедур торговли приобретают все более важное значение для повышения эффективности, снижения операционных расходов и поддержания производственно-сбытового потенциала, в особенности в свете последних тенденций в сфере обеспечения безопасности. При использовании процедур и оборудования, необходимых для соблюдения требований в сфере безопасности, страны должны обеспечивать, чтобы эти меры дополнялись мерами в области упрощения процедур торговли, что поможет сделать торговую среду как более безопасной, так и более эффективной для всех международных партнеров. Особое внимание должно уделяться влиянию мер в сфере безопасности на торговлю развивающихся стран и поддержке, требующейся для их осуществления.

48. Для того чтобы развивающиеся страны могли воспользоваться новыми технологиями, такими, как ИКТ, требуется разработка и осуществление соответствующей политики и стратегий в области ИКТ. Это предполагает участие всех заинтересованных сторон, включая государственный сектор, деловые круги и неправительственные организации (НПО). Для обеспечения эффективного осуществления национальных стратегий в сфере ИКТ и более широкого распространения выгод, связанных с ИКТ, такие стратегии должны увязываться с другими направлениями политики в области развития, такими, как политика в сфере образования, торговли и инвестиций, и учитывать гендерные аспекты. Целевая группа ООН по ИКТ определила в качестве одного из приоритетных направлений своей работы безотлагательную необходимость увеличения помощи развивающимся странам в разработке стратегий в области ИКТ. В Плане действий Всемирной встречи на высшем уровне по вопросам информационного общества (ВВИО) рекомендуются меры для расширения использования ориентированных на приоритеты развития ИКТ в интересах всех, в частности использования ИКТ малыми и средними предприятиями в целях поощрения инновационной деятельности, повышения производительности, снижения операционных расходов и борьбы с нищетой. Поэтому эффективное участие развивающихся стран в международных обсуждениях и в принятии международных решений по вопросам, связанным с ИКТ, таким, как система имен доменов и управление Интернетом, является необходимым дополнением национальных усилий в области развития, касающихся ИКТ. 

Вклад ЮНКТАД

49. Цель работы ЮНКТАД в этой области заключается в оказании помощи развивающимся странам, в частности НРС, в разработке и осуществлении активной политики, направленной на укрепление производственного потенциала и повышение международной конкурентоспособности, на основе комплексного подхода к вопросам инвестиций, корпоративной ответственности, передачи технологии и инновационной деятельности, развития предприятий и облегчения предпринимательской деятельности (включая перевозки и ИКТ), конкурентоспособности, диверсификации и экспортного потенциала для поддержания высоких темпов экономического роста и содействия устойчивому развитию.

50. ЮНКТАД следует продолжить свою работу по проблематике инвестиций, а также технологии и развития предпринимательства и — на основе анализа политики, технической помощи и работы по укреплению потенциала и формированию консенсуса — оказывать помощь развивающимся странам в разработке и осуществлении политики в этой сфере с учетом изменений в международной экономической среде. Особое внимание ей следует уделить международным аспектам в целях выявления возможностей и препятствий в содействии экономическому развитию. В данном отношении ЮНКТАД должна также определять наиболее адекватные международные меры в целях максимального увеличения возможностей для экономического развития и обеспечивать взаимодополняемость при оказании технической помощи.

51. ЮНКТАД должна и впредь играть ведущую роль в анализе влияния ПИИ на развитие принимающих стран и, в частности, путей и средств обеспечения максимальной отдачи от них и сведения к минимуму связанных с ними издержек путем осуществления надлежащей политики в принимающих странах и странах базирования. Она должна собирать и анализировать данные и проводить ориентированные на вопросы политики исследования по аспектам инвестиций, имеющим отношение к развитию, включая изучение взаимодействия между ПИИ и внутренними инвестициями, взаимосвязей между ОПР и ПИИ, влияния ПИИ на индустриализацию и местный предпринимательский сектор, роли ПИИ в развитии инфраструктуры и укреплении экспортного потенциала, развития людских ресурсов, связей между иностранными и национальными компаниями и наиболее эффективной практики в деле стимулирования инвестиционных потоков и получения от них отдачи. 

52. При проведении аналитической работы ЮНКТАД следует извлекать уроки из успешного опыта в области передачи и распространения технологии с помощью ПИИ и других каналов. Она должна также поддерживать усилия развивающихся стран, в частности НРС, направленные на решение технологических задач, выявление наиболее оптимальной практики в области передачи технологии и оценку эффективности мер по укреплению национального инновационного потенциала, включая роль прав интеллектуальной собственности. ЮНКТАД должна также оказывать помощь развивающимся странам в определении путей и средств для осуществления на практике положений международных соглашений, касающихся передачи технологии, и в максимальном увеличении потенциальных выгод от этих соглашений.

53. ЮНКТАД следует поддерживать усилия развивающихся стран и стран с переходной экономикой, направленные на привлечение ПИИ и увеличение отдачи от них, в том числе путем оказания им помощи в разработке и осуществлении инвестиционной политики и помощи в связи с соответствующим законодательством и нормативными положениями с учетом их стратегий в области развития. Особую роль в этом отношении могут играть обзоры инвестиционной политики и последующая деятельность по их результатам, а также помощь национальным учреждениям, занимающимся вопросами поощрения инвестиций.

54. ЮНКТАД следует изучить особые проблемы, с которыми сталкиваются НРС и африканские страны в процессе укрепления производственного потенциала, и в частности методы снижения рисков, связанных с инвестированием в этих странах, в том числе посредством продолжения работы по развитию страхового сектора, и пути увеличения вклада инвестиций в повышение конкурентоспособности, диверсификацию производства и рынков и использование нишевых преимуществ. В данном отношении свою роль должны сыграть специальные программы, призванные содействовать привлечению ПИИ и увеличению отдачи от них, в том числе путем подготовки инвестиционных справочников и оказания консультативных услуг.

55. ЮНКТАД должна собирать, анализировать и распространять информацию о наиболее эффективной практике в содействии развитию предприятий и определять пути и средства, позволяющие предприятиям, в особенности МСП развивающихся стран, соблюдать международные стандарты, в том числе бухгалтерские стандарты, а также получать доступ к новым технологиям через сети связей между предприятиями и механизмы партнерства. В частности, она должна анализировать связи между МСП и иностранными филиалами в целях увеличения отдачи от ПИИ и повышения производительности и международной конкурентоспособности предприятий развивающихся стран.

56. ЮНКТАД следует изучить вопрос о возможностях инвестиционных соглашений в плане стимулирования притока ПИИ и укрепления потенциала стран для проведения политики, ориентированной на цели развития. Она должна и впредь выступать форумом для обмена опытом и формирования консенсуса по вопросам разработки соглашений об инвестициях и передаче технологии в интересах обеспечения учета аспектов развития. Эта работа должна включать дальнейшее уточнение ключевых рассматриваемых вопросов и изучение опыта в осуществлении международных обязательств. ЮНКТАД должна также изучить последствия рассматриваемых в настоящее время соглашений об инвестициях и передаче технологии для процесса развития в целях максимального увеличения их вклада в этот процесс.

57. ЮНКТАД должна проводить анализ политики и обобщать наиболее эффективную практику в осуществлении странами базирования мер по поощрению инвестиционных потоков в развивающиеся страны, в особенности в НРС. Она должна также разрабатывать и осуществлять связанную с этим деятельность в области технического сотрудничества и укрепления потенциала, с тем чтобы помочь развивающимся странам воспользоваться такими инициативами.

58. ЮНКТАД должна проводить аналитическую работу в целях поощрения и увеличения положительного вклада корпораций в экономическое и социальное развитие принимающих стран. При осуществлении этой работы ЮНКТАД должна в соответствующих случаях консультироваться со всеми заинтересованными сторонами, включая, в частности, деловых партнеров ЮНКТАД в частном секторе. С учетом существующих международных инициатив в данной области ЮНКТАД следует извлекать уроки с точки зрения аспектов торговли и развития и распространять информацию о результатах такой работы среди сторон, проявляющих интерес к этому вопросу или обращающихся за консультацией в этой связи.

59. ЮНКТАД следует и впредь играть важную роль в области упрощения процедур торговли, транспорта и смежных услуг, представляющих интерес для развивающихся стран, и проводить исследовательскую и аналитическую работу для оказания помощи развивающимся странам в создании надлежащей рамочной основы для осуществления ими мер политики в сфере транспорта. Она должна проводить анализ и содействовать налаживанию обмена опытом по вопросам, касающимся новых тенденций в сфере упрощения процедур торговли и транспорта, с заострением внимания на их влиянии на развивающиеся страны. В консультации с компетентными международными организациями ЮНКТАД должна следить за происходящими и намечающимися изменениями, касающимися механизмов обеспечения безопасности, анализировать их последствия для развивающихся стран и способствовать обмену мнениями и опытом между заинтересованными сторонами в целях содействия формированию среды, облегчающей международную торговлю и являющейся надежной.

60. В целях облегчения передачи ноу-хау развивающимся странам ЮНКТАД следует активизировать свою помощь в деле укрепления транспортного потенциала, в том числе в области смешанных перевозок, логистических услуг, нормативно-правовых рамок, контейнеризации и ее международных последствий.

61. ЮНКТАД должна оказывать содействие развивающимся странам в разработке и осуществлении национальной политики и стратегий в области ИКТ, способствующих развитию электронных деловых операций. Такое содействие должно включать разработку и создание механизмов для мониторинга и оценки общего состояния цифровой экономики и применения ИКТ в странах. ЮНКТАД следует поддерживать усилия развивающихся стран в развитии электронных деловых операций в секторах, имеющих важное экономическое значение и обладающих экспортным потенциалом, с помощью комплекса различных мер в конкретных секторах, программ подготовки кадров и использования инструментов ИКТ.

62. ЮНКТАД должна и впредь служить развивающимся странам форумом для обсуждения вопросов политики в области ИКТ и обмена опытом и информацией о наиболее эффективной практике. Ей следует содействовать активному участию развивающихся стран в соответствующих международных обсуждениях по вопросам ИКТ и экономики, основанной на знаниях, и способствовать осуществлению Декларации принципов и Плана действий ВВИО в областях, относящихся к сфере компетенции ЮНКТАД, в том числе в отношении ключевых — с точки зрения процесса развития — аспектов вопросов, оставшихся открытыми после первого этапа ВВИО, а также в подготовке второго этапа, который планируется провести в Тунисе в 2005 году. В данной работе ЮНКТАД следует наладить тесное сотрудничество с соответствующими международными организациями.

 

---

¹ См. главу III, пункты 89 и 104 доклада Конференции Организации Объединенных Наций по торговле и развитию о работе ее десятой сессии, 12–19 февраля 2000 года (TD/390).

Как разобраться в себе и найти внутренний потенциал

Светлана Ройз, детский и семейных психолог, автор книг “Волшебная палочка для родителей” и “Где живет ангел”, мама двоих детей, рассказывает, как неправильное воспитание влияет на наш поиск своего места в этом мире, и что нужно делать, чтобы найти свой внутренний потенциал.

Лишь год назад я почувствовала какую-то удовлетворенность результатами своей работы. Мы выросли в поколении перфекционистов, и нашему странному отношению к себе есть название — «синдром шарлатана». Сколько бы ни было у человека дипломов, сертификатов, он не будет доволен собой.

Это связано с тем, на что в воспитании обращали внимание наши родители и учителя. Ведь личность формируется до семи лет, до 14 максимум. И с этим типом личности человек живет и развивается дальше. Так что получается, что все наши взрослые поступки и приоритеты родом из детства.

Например, выражение “Я — последняя буква в алфавите”, которое многие слышали в детстве в ответ на попытку высказать свое мнение или желание, стало причиной того, что многие уже взрослые люди считают, что они не имеют права на самореализацию, на выбор профессии по душе, право на свое место в этом мире.

Система оценочности, благодарности – еще один принцип воспитания, который нужно менять.

Свежие новости

Как мы разговариваем со своими детками? Говорим им: «Ты хороший, нарисовала хороший рисунок». Это манипуляция, которая приводит к тому, что самооценка ребенка зависит от внешних факторов: от того, какую оценку поставили в школе, от того, кто подчеркнул, как хорошо он выглядит и от того, где работает.

А похвала, которая даст в будущем внутреннюю опору, звучит так: «Как ты классно нарисовал, наверное, тебе нравится то, что ты делаешь», «Спасибо, мне очень приятно это видеть». Мы должны больше говорить о своих ощущениях, чем давать оценку другому человеку.

Помимо воспитания, в нас говорят еще и “голоса предков”. В нашей цепочке ДНК лежит информация о четырех поколениях по отцовской и материнской линии. Все это внутри нас говорит. Стереотипы, ментальные посылы «не смейся — будешь плакать», и мы все это смешиваем с нашим голосом, считая, что это наши собственные страхи, мысли, оценки.

Еще один “привет из прошлого” заключается в подсознательном страхе: если мне принадлежит что-то, это могут отобрать. Когда мы рассуждаем о своем месте в жизни, нужно помнить, что мы живем не только в социальной системе, но и исторической. А долгое время мир был устроен так, что  когда тебе что-то принадлежало, это могло быть опасно, это могли забрать, за это могли посадить или даже убить.

Поэтому нужно уметь отсоединяться от внешних голосов, от Facebook, телефонов и прочего – чтобы была возможность побыть наедине с собой.   Возможность для диалога с самим собой о своих целях, желаниях и приоритетах, для  «плодотворного одиночества».

Представьте себе ромашку: мы – сердцевина, а вокруг много лепесточков – «я – мама», «я – поэт», «я – плательщик налогов» и прочее. Но иногда бывает, что больше внимания вы уделяете какому-то одному лепесточку. Что будет происходить с цветком, если вся энергия сердцевинки уходит в лепестки? Он сбросит их.

Поэтому время от времени нужно проводить такую внутреннюю технику безопасности – хотя бы 15-30-минутки пребывания в тишине. Тогда сразу возникают эти голоса четырех поколений: «как ты можешь спокойно сидеть и ничего не делать». Только после того, как удастся их приглушить, можно услышать голос собственного потенциала.

Если бы родители могли передать детям умение заглушать эти голоса и сосредотачиваться на внутреннем потенциале, они бы могли стать более самодостаточными, выработать здоровую критичность и определять, что «мое», а что нет.

- Читайте также: Принципы гармоничного воспитания ребенка

Центр развития внутреннего потенциала и его роль в организации — Ораторика

То, что корпоративное счастье в виде эффективности и производительности сотрудников лежит в сфере внутренних ресурсов людей, выполняющих определенные функции, конечно неоспоримо. Но пока создание «центра развития внутренних ресурсов» является предметом споров. Сторонники говорят про потенциал, который может быть раскрыт инструментами, отличными от принятых в отделе обучения и развития. На их стороне удачные примеры применения этих инструментов. Против них утверждение, что внутренний ресурс развивается только внутренними побуждениями (как в анекдоте, лампочка должна хотеть измениться). Ведь по сути, воздействуя на внутренний ресурс внешними стимулами, мы преобразуем его, а не развиваем.

Как и в любом другом споре, истина где-то посередине. В этой статье мы попробуем разобраться, как создать «центр развития внутренних ресурсов», каковы его цели, какие возможности он открывает перед компанией и что является результатом его успешной работы. Для этого Директору по персоналу и руководителю компании предстоит ответить на пять ключевых вопросов,

Как внутренний потенциал сотрудников связан с результатами работы компании?

Первый вопрос, на который компания должна ответить, это каковы стратегические задачи и какая роль отведена в них персоналу. Например, компания планирует региональное продвижение. Первый вариант — она систематизирует деятельность всех подразделений и выводит на первый план аналитические способности сотрудников, скорость и верность принятых решений. В этой ситуации акцент делается на системе, а не на людях. Во втором варианте мы ищем новые, нестандартные методы и подходы для продвижения. Тогда нам необходимо опереться на наших сотрудников, хорошо знающих и понимающих систему, но получить от них совершенно новый, незаурядный опыт.

«Центр развития внутреннего потенциала» может стать или одной из стратегических инициатив компании или дополнительной статьей расходов HR департамента. Он будет практически бесполезен в компаниях, ориентированных на систематизацию. И будет великолепным инструментом для компаний, ориентированным на таланты.
К сферам, в которых внутренний потенциал, осознанность и сила личности сотрудников имеет решающее значение относится в первую очередь сфера профессиональных услуг, творческие и креативные студии, рекламные агентства, тренинговые и консалтинговые компании.

Внутренняя целостность и глубина сотрудников находят прямое отражение в результатах работ, вдохновении и производительности. Но этот процесс не должен быть бессистемным, а для этого стоит задать второй вопрос:

Как вы оцените эффективность программ развития?

Целью создания «центра развития внутреннего потенциала» является получение нового опыта для компании, основанного на базе уже существующих подходов и ресурсов. Он необходим, когда речь идет не о временном или поверхностном вовлечении людей в процессы, а скорее наоборот, когда нам необходимо развить в них способность видеть картинку целиком, выстраивать сложные взаимосвязи, заниматься исследовательской деятельностью. Быть вовлеченным в процессы познания и личностного роста. Но, так как эти показатели сами по себе являются абстрактными, нам необходимо ответить на вопрос: что мы будем проверять.

Вот несколько примеров:
-скорость профессионального развития сотрудника
— скорость и качество принятия решений
— количество и качество инновационных предложений
— гибкость и способность принимать разноплановые решения
Но в компании сотрудники обладают разной степенью вовлеченности и от кого-то важна, в первую очередь, исполнительность. Поэтому следующий вопрос:

Кого вы хотите развивать?

Такой подход требует понимания, какие категории сотрудников и почему вы собираетесь развивать. На одном из промышленных предприятий Московской обл. Открыли центр «ресурс», который по своей сути и должен был помогать сотрудникам развивать свой потенциал. Центр стал общедоступным и включал несколько направлений: тренинги личностного роста, тренинги креативности и коучинг-сессии. Через полтора года центр стал в большей степени ориентироваться на психологическую работу с проблемами рядовых сотрудников. От первоначальной идеи не осталось и следа, руководители быстро перестали посещать его и уровень доверия к нему стал очень низким.
Проблема заключалась не только в изначальном планировании, но и в отсутствии ответа на вопрос: кого и каким образом вы хотите развивать. Зачастую, с помощью такого центра, мы можем изучать и развивать потенциал руководитель сразу нескольких категорий сотрудников, но все же сконцентрироваться лучше на одном профиле.

Российско-Швецкий холдинг, включающий два крупных производства и торговую компанию так же решили выделить отдельное направление по развитию внутреннего потенциала (программа «Старт»). Они сделали акцент на территориальную удаленность производственных площадей и необходимость не только профессионально дообучать людей, но и комплексно развивать их внутренние способности (работать в стрессовых ситуациях, неопределенности, быстрых изменений и т.д.). В первый приоритет попали линейные менеджеры первого и второго уровня (бригадиры и управляющие подразделениями). В программу развития в первую очередь были включены коуч-сессии, групповая работа и тренинги развития для руководителей. Через год центр развития потенциала сформировал еще два независимых направления (спортивный — хоккей, творческий — фотокурсы и конкурсы).

Были внедрены два показателя: скорость и качество принятых управленческих решений и скорость карьерного роста. Так как программа была не обязательной, сравнить результаты между сотрудниками, входящими и не входящими в программу оказалось достаточно просто.

Результаты были следующие:

В первую очередь наглядно можно было увидеть, что сотрудники стали более эффективно управлять временем, и, в среднем, тратили на проведение совещаний на 15 минут меньше. И если обычной историей для компании было задержать людей на 5 — 10 минут, то бригадиры стали проводить плановые встречи по регламенту, более структурировано и взвешено.

Второй фактор, это качество принятых решений. Его косвенно передавал показатель «Среднее количество возвратов к теме», т.е. сколько раз руководители обсуждают уже принятые решения.

График

Как мы видим, участники программы стали реже возвращаться к теме совещаний, и принятые решения работали. Конечно, процесс развития внутреннего потенциала имеет очень стратегический, отложеный во времени эффект. А иногда и вовсе сначала нарушает/портит все показатели, но все же если мы поймем, что хотим оценивать, поймем, какие инструменты и структуру работ можно эффективно применить.

Какие новые задачи будут решать эти люди?

Как и в классическом подходе к обучению и развитию сотрудников мы должны убедиться, что достигнутый посредством развития уровень сотрудник сможет применить и реализовать в собственной деятельности. Если мы развиваем творческих подход, гибкость и инновационность мышления, а сотрудник выполняет типичные однообразные задачи — ему будет тесно в предложенных рамках и он захочет от них избавиться. Или если мы наоборот развиваем энтузиазм и ощущение потока, но, в дополнение к этому, постоянно меняем ему круг обязанностей (переводим, повышаем, заменяем) — человек будет стараться избавиться от лишнего стресса и будет уходить от «дополнительной» ответственности.
Формы и подходы к развитию внутреннего потенциала должны помогать, поддерживать человека в задачах, которые он будет решать, а не противоречить им.

Есть еще один, не менее важный вопрос в отношении построения центра развития:

Достаточно ли открытые и доверительные отношения между сотрудниками и компанией?

«Центр развития внутреннего потенциала» — это вторжение в личное пространство сотрудника, и если мы хотим получить от него результат, мы должны быть уверенны, что сотрудник доверяет и принимает наше предложение и поддержку. Такой подход требует внимания и аккуратности. С одной стороны — он должен представлять из себя реальный механизм, структуру, имеющую вес и значение в компании. С другой, он должен сам гибко реагировать на потребности компании и конкретных людей.

Сегодня очень актуальной темой является коучинг — как один из инструментов развития внутреннего потенциала. Но, как говорит один из признанных гуру в России в этой сфере — «Если у вас возникает необходимость нанять коуча для вашего сотрудника. Не нанимайте коуча! Наймите сотрудника, который будет самостоятельно заниматься своим развитием!». Это как раз связано с формальным подходом к организации этой работы.

Как и любая психологическая работа, у вас должен быть запрос от самих сотрудников и людей. Если вы все-таки предлагаете инструменты развития, вы должны убедиться в том, что сотрудники доверяют вам и искренне готовы для этой работы.

Если на предыдущие вопросы компания ответила, можно приступить к вопросам результата работы. Чтобы лучше понять отличие стандартных программ обучения и программ развития внутреннего потенциала нужно понять разнице в подходах к этой работе.

Программы обучения подразумевают, что мы знаем одно или несколько правильных решений, путей, практик и хотим передать их сотруднику. То есть мы стремимся формализовать деятельность, сделать ее проще, найти более эффективные решения. Программы развития не могут спрогнозировать и формализовать результат. В них есть формат, который провоцирует определенные реакции, но что будет результатом — заранее не известно.

Одна из таких форм — «неделанье», формат, в котором сотрудник перестает использовать самые привычные методы. От задания «целый день проходить во все двери спиной», до эмоциональных «сегодня только хвалить сотрудников». Предполагается, что необычный формат запустит внутренние механизмы и заставит взглянуть на себя с другой стороны.

Один руководитель увидит, на сколько плохо управляет собственными привычками и сможет принять некоторую инертность при внедрении изменений. Другой обратит внимание, как иногда важно делать что-то необычное и неординарное. Но эти выводы не могут быть спрогнозированы нами заранее.

К каким результатам может прийти компания при внедрении центра развития?

Одной из основных результатов, которые подчеркивают лидеры этой сферы — это психологический баланс и равновесие. Этот (иногда рискованый) шаг, позволяет компании быть более уверенной в том, что ее цели совпадают с целями сотрудника, что он развивает свое виденье в этом направлении. А значит, она может положиться на ведущих специалистов и лучше удерживает их в компании.

Для бизнеса совпадение целей — это не просто приятное дополнение. Это в 100% случаев приводит к большей вовлеченности и ответственности сотрудников, позволяет им прогнозировать будущее, участвовать в принятии стратегически важных решений, решать задачи повышенной сложности, а также предлагать новые идеи по развитию и совершенствованию компании.

Последнее также имеет отношение к развитию творческого потенциала сотрудников. Формирование корпоративной культуры компании, поддерживающей и пропогандирующей творческий подход обычно требует наличие некоторого показательного, демонстративного примера. Не всегда им служит руководитель (такой, как Ричард Брэнсон или Стив Джобс). Иногда нам ближе наши коллеги, которые внезапно пошли на курсы рисования или начали сочинять стихи. «Цент развития потенциала» выполняет функцию поддерживающего или усиливающего механизма: «может лидер, может сосед, можешь и ты». Творчество зачастую хаотичный и неупорядоченный процесс, но чтобы получить от него максимум пользы его достаточно вывести за пределы прямых обязанностей.

Один из результатов, к которому могут привести направленные действия по развитию внутреннего потенциала это «психологическая зрелость» и «Житейская мудрость сотрудников». И если раньше эти качества считались недостаточно развитыми у начинающих менеджеров и молодых сотрудников. То кризис 2008 года показал внутреннюю незрелость уже состоявшихся менеджеров. Дело не только в том, что оказываясь в сложной стрессовой ситуации руководителей может парализовать неизвестность и нестандартность ситуации. Дело в том, что их первичные реакции выглядели, как ребячество и попутка избежать ответственности.
Например, проводя сокращения, одни по-прежнему летали на собственных самолетах и убеждали людей в необходимости этих мер. Другие сократили все лишние расходы, и попросили прощения за «неспособность удержать каждого, внесшего неоценимый вклад в работу компании».

Энтузиазм и ощущение потока в работе тоже сложно достичь любыми другими методами обучения. Мы все стремимся к этому ощущению, так как оно хорошо нам знакомо по детским воспоминаниям, азартным и впечатляющим событиям нашей жизни. Но в рядовых задачах сотрудники часто теряют это чувство и центры развития помогают им по-новому посмотреть на стандартные задачи, увидеть в них другие уровни, начать соревноваться с самим собой.

Задача «центра развития потенциала» — это прыгнуть выше головы. Это значит, что мы уже использовали и реализовали все свои ресурсы и готовы к новому движению. Большинство компаний остаются зажаты в рамки собственной успешности и определенности. В людях скрыт самый важный из ресурсов компании, но чтобы его увидеть и поддержать придется изрядно потрудиться и рискнуть. Цели компании, сотрудника и команды предстоит объединить в единой целое, наполненной уверенностью в себе и вариативным, творческим подходом к задачам.

© Елена Черникова
Статья опубликована в журнале «Управление развитием персонала» (№4 (36), декабрь 2013, стр. 278-283)

ТУРКМЕНИСТАН НАРАЩИВАЕТ ВНУТРЕННИЙ ПОТЕНЦИАЛ В ОБЛАСТИ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА | МОСКВА, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

30 октября 2020 года Президент Туркменистана Гурбангулы Бердымухамедов принял участие в праздничном открытии Комплекса автотранспортных предприятий и Учебно-тренировочного центра Объединения автомобильных школ, построенных вдоль автобана «Ашхабад-Дашогуз».

В мероприятии также приняли участие Председатель Меджлиса, члены Правительства, руководители и представители ряда министерств и ведомств Туркменистана, а также многочисленные жители страны.

Ввод в эксплуатацию данных объектов, сооруженных с использованием передовых мировых технологий, оснащенных современным технологическим оборудованием, приурочен к 25-летию постоянного нейтралитета Туркменистана.

В новом здании Комплекса автотранспортных предприятий размещены Ашхабадское пассажирское автотранспортное предприятие, Автошкола и Акционерное общество открытого типа «Awtomobil ulag hyzmaty». Данное АОО создано при долевом участии вышеназванных структур для общей координации деятельности нового комплекса.

Как известно, руководство страны уделяет огромное внимание укреплению материально-технической базы транспортной инфраструктуры, в том числе системы автомобильного комплекса. Путем приобретения современных транспортных средств у мировых брендов, регулярно обновляется парк отрасли, тем самым расширяется детальность автобусных и таксомоторных предприятий страны. 

В этом контексте важно отметить, что на днях на просторах государственного вебсайта «www.neutrality.gov.tm», приуроченного к 25-й годовщине обретения страной постоянного нейтралитета, был открыт информационный ресурс «Туркмен Сахра- 2020».

Данный осведомительный источник в формате 3D предоставляет обширную совокупность материалов, отражающих достижения Туркменистана в области автомобильного транспорта.

Как известно, Туркменистан сделал значимые шаги на пути развития отечественного транспортного сектора и его интеграции в региональную и мировую транспортную систему.

В данном ракурсе нужно отметить, что содержательный онлайн-ресурс «Туркмен Сахра — 2020» отражает всю особенность государственной транспортной политики в долгосрочной перспективе.

«Стажировка раскрывает твой внутренний потенциал, о котором ты раньше не знал».

ГлавнаяСтажировкиДневники стажеровВиктор Вошкин: «Стажировка раскрывает твой внутренний потенциал, о котором ты раньше не знал».
Стажер направления «Социальный город» Виктор Вошкин делится своими впечатлениями о стажировке:

«О программе стажировок в Правительстве Москвы я знаю не первый год. Первое время мне казалось, что попасть сюда – практически невозможно, поэтому даже не пробовал подавать заявку.

Я заинтересовался программой стажировок после презентации в моем вузе. Тогда решил попытать счастье и принять участие в конкурсе. Зарегистрировавшись на сайте, я  приступил написанию мотивационного эссе — почему именно я достоин стать стажером Правительства Москвы. К заданию я подошел с максимальной ответственностью – внимательно ознакомился с постами других кандидатов и действующих стажеров Правительства Москвы, изучил информацию в открытых источниках. Для себя понял, что необходимо искренне рассказать о себе и поделиться своими мыслями.

Сложно передать мою радость от приглашения на следующий этап конкурса – Центр оценки! В деловой игре был активен, предложил несколько интересных идей в группе, и выполнил  индивидуальное задание. На собеседовании рассказал об известных городских проектах, а самое главное, объяснил, как сильно я хочу попасть на стажировку в Правительство Москвы.

Успешно завершив все оценочные процедуры, я вошел в число стажеров Правительства Москвы! На вводном обучении, с которого и начинается стажировка, я был приятно удивлен — как быстро мы нашли общий язык с другими стажерами. На мой взгляд, одним из факторов стала общая цель – изменить город к лучшему!

Я учусь в Российском государственном университете физической культуры спорта, молодежи и туризма, и первые два этапа стажировки прошли в Департаменте спорта и туризма города Москвы. Здесь я чувствовал себя очень уверенно, ведь моя жизнь напрямую связана со спортом. С наставником мы быстро нашли общий язык. Мне подробно объяснили, чем занимается департамент, к каким задачам я буду подключен в своем отделе. Первым заданием для меня было составить план, что я хочу получить от данной стажировки и, что бы хотел узнать о городском управлении Москвы.

Для стажеров Правительства Москвы я организовал экскурсию в Центр спортивных технологий и сборных команд, где мы познакомились с новейшими спортивными технологиями подготовки спортсменов в различных видах спорта. Я был активно подключен к программе «Московская смена»: мы занимались разбором анкет, которые заполняли дети после окончания смены, составляли графики, координировали список мероприятий по школам, отправляли детей из аэропортов, вокзалов и автобусных станций. Кроме того, в наши обязанности входила оценка работы компании, выигравшей тендер на проведение мероприятия.

Сейчас я прохожу стажировку в управе района Преображенское города Москвы. Не так давно я был привлечен к приглашению москвичей на праздничный концерт, посвящённый дню города.

Во время стажировки мы не только работаем, но активно проводим время, посещая различные мероприятия: экскурсия по историческим залам Мэрии Москвы, концерт, посвященный Дню России, Музей Москвы и даже сдача нормативов ГТО.

Стажировка раскрывает твой внутренний потенциал, о котором ты раньше не знал. Учит ценить время и грамотно распределять свои задачи.

Хочу пожелать будущим стажерам не бояться, а двигаться к своей цели – и тогда все обязательно получится!»

Возврат к списку

САМООБРАЗОВАНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА КАК ЕГО ВНУТРЕННИЙ ПОТЕНЦИАЛ | Опубликовать статью ВАК, elibrary (НЭБ)

САМООБРАЗОВАНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
КАК ЕГО ВНУТРЕННИЙ ПОТЕНЦИАЛ

Научная статья

Козилова Л. В.*

Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия

* Корреспондирующий автор (lidiya-mggu[at]mail.ru)

Аннотация

В статье раскрывается важное значение самообразования преподавателя педагогического университета с опорой на его внутренний личностный потенциал. На важность и необходимость исследования процесса самообразования преподавателя педагогического университета указывают тенденции развития системы высшего педагогического образования и, как следствие, изменение требований, предъявляемых к преподавателю современного педагогического университета, которые складываются под влиянием инновационной экономики страны. Автор приходит к выводу о том, что использование личностного потенциала преподавателем способствует его профессиональному, личностному, творческому развитию, а также влияет на преобразование образовательной среды педагогического университета.

Ключевые слова: профессионально-педагогическая деятельность, потенциал, потенции, самообразование, система самообразования, транспрофессионализм, интернационализация.

SELF-EDUCATION OF A PEDAGOGICAL UNIVERSITY TEACHER AS THEIR HUMAN POTENTIAL

Research article

Kozilova L. V.*

Moscow State Pedagogical University, Moscow, Russia

* Corresponding author (lidiya-mggu[at]mail.ru)

Abstract

The article looks into the significance of self-education for a pedagogical university teacher as based on their human potential. On the importance and necessity of investigating the process of self-education of the teacher of pedagogical University indicate the trends of development of higher pedagogical education and, as a result, changing requirements for teacher of modern pedagogical University, which are formed under the influence of the innovation economy of the country.The author concludes that putting a teacher’s personal potential to use contributes to their professional, personal, and creative development; it also affects the changes in the educational environment of a pedagogical university.

Keywords: professional teaching, potential, potentiality, self-education, self-education system, transprofessionalism, internationalization.

Введение

В современных социально-экономических условиях профессионально-педагогическая деятельность преподавателя педагогического университета зависит от определённых факторов, таких как социальные ценности и нормы, принятые в преподавательском сообществе, роль преподавателя в обществе и т. п. и новых общественных условий (глобализация, интернационализация образования, изменение социального статуса преподавателя, престижа профессии и др.) [5, с.218]. На важность и необходимость исследования процесса самообразования преподавателя педагогического университета указывают тенденции развития системы высшего педагогического образования и, как следствие, изменение требований, предъявляемых к преподавателю современного педагогического университета, которые складываются под влиянием инновационной экономики страны. Происходящие в России изменения в области целей профессионально-педагогического образования, соотносимые с глобальной задачей обеспечения вхождения человека в социальный мир, ориентируют преподавателя на необходимость постановки вопроса о более полном, интегрированном социально-личностно-поведенческом феномене как «внутренний потенциал», к которому относится процесс самообразования преподавателя.

Основная часть

Понятие «потенциал» в научной литературе трактуется по-разному. Так, с точки зрения философов, потенциал рассматривается, как возможность и действительность, с точки зрения психологов, определяется, как способность личности повышать свои возможности в стремлении познания действительности, смысла жизни, профессии и т.д., таким образом, раскрывая, проявляя свои потенции (сила, запас). Так, в концепции Л.С. Выготского о зонах ближайшего и актуального развития феномен «личностного потенциала» рассматривается через призму Я-концепции. Следуя этой концепции, «… для выхода из зоны актуального в зону ближайшего развития необходимы не только мотивация, но и внутренняя готовность индивида к свершениям» [2]. С точки зрения социологии, потенциал – совокупность духовных и материальных возможностей, с помощью которых достигается определенная цель личности. С точки зрения педагогики, потенциал есть скрытые возможности человека, которые при определенных условиях, обстоятельствах, ситуациях могут активизироваться, проявляться, обнаруживаться, актуализироваться и т.д. Как отмечает В.А. Васильева, личностный потенциал является основной составляющей внутренних характеристик личности, определяющей выбор пути ее развития со всем разнообразием возможных потенциальных вариантов. В идеале, личность должна уметь действовать, добиваться цели в определенных условиях, создавать оптимальные условия для своего благополучного развития [1, С. 132.].

В связи с этим, на наш взгляд, считаем, что процесс самообразования преподавателя педагогического университета возможно отнести к его внутреннему потенциалу, который раскрывается благодаря четкой высокоорганизованной самостоятельной деятельности преподавателя.

Идея самообразования в истории педагогики, развития человека, общества не нова, ее выдвигали античные мыслители Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит, Конфуций [8]. Сократ, исследуя человека, человеческие дела, отношения, считал, что познать человек может самого себя, а для этого надо пробуждать внутреннее стремление к божественному дару – мудрости, которая достигается путем самопознания, самоуглубления. Сократ не излагал истины своим ученикам в готовом виде, а побуждал их находить самостоятельно, побуждая к размышлению. Такая формулировка актуальна и для настоящего времени, так как самообразование должно начинаться с умения мыслить самостоятельно. Первые упоминания о самообразовании обнаружены в философских трактатах Конфуция, в которых прописаны мысли о необходимости настойчивого труда и самоусовершенствования человека. Далее лейтмотивом эпохи Возрождения продолжаются размышления над проблемой саморазвития и самообразования человека. Так, английский гуманист Т. Мор, развивая свою теорию об идеальном обществе, полагал, что должно быть введено всеобщее обязательное обучение и организовано самообразование взрослых. Вслед за ним чешский великий педагог Я. А. Коменский утверждал, что образование присуще человеку и не должно прекращаться в течение всей его жизни. Коменским создана целостная педагогическая система, в основе которой заложен принцип непрерывности образования.

Самообразование преподавателя педагогического университета является средством сохранения, преумножения и развития профессиональной компетентности и формирования метакомпетентности, что является признаком транспрофессионализма (транспрофессионализм, по мнению В.А. Чупиной, Т.И. Банниковой рассматривается как «интегративное качество личности, позволяющее благодаря рефлексивному мышлению комплексно видеть возникающие проблемы, находить в условиях неопределенности уникальные решения на основе трансдисциплинарного синтеза знаний». Далее авторами особо подчеркивается то, что «транспрофессионализм не отрицает значимости начальной, базовой профессии, а способствует выходу за ее пределы, обогащает ее знаниями, компетенциями и технологиями из других профессиональных видов деятельности» [9].

Самообразование, по мнению Е.В. Тарасенко, О.П. Осиповой характеризуется как особая форма самостоятельной познавательной деятельности; как путь самосовершенствования личности; как компонент системы непрерывного профессионального образования [7, С. 28].

Система самообразования преподавателя педагогического университета представляет собой многоаспектный и сложный процесс, поскольку включает в себя ряд задач, ориентирующих преподавателя на повышение уровня квалификации, развитие кругозора-исследователя, на осмысление и переосмысление собственной научно-педагогической деятельности, анализирование жизненного и профессионального пути, на проектирование дальнейшего творческого развития, поиска ответа на многие психолого-педагогические вопросы, умения и желания учиться у других, заимствовать стиль мышления, общения, а также накапливать и использовать имеющийся собственный опыт с учетом новых тенденций развития педагогики, расширять горизонты познавательной активности и включенности в разные сферы деятельности, на развитие и коррекцию разных видов профессионально-педагогической деятельности и многое другое.

В этой связи обращает на себя внимание публикация статьи И.А. Колесниковой в журнале «Непрерывное образование: ХХI век». Она пишет: «Осмысление собственного образовательного пути особенно полезно для представителей педагогической профессии, поскольку увеличивает степень осознанности профессионального поведения. Одной из форм осознания является ретроспективная рефлексия – метод изучения уже выполненной деятельности, уже происшедших событий» [4]. По мнению А.С. Роботовой, раскрывающей в своих исследованиях предпосылки оптимизма в работе преподавателя, считает, что «постоянное самообразование, узнавание нового, чем можно делиться с другими – учениками, коллегами – посредством своих

публикаций и личного общения». Далее высказывает противоположную точку зрения о том, что «…кажется, можно жить и работать по инерции, создавать удобный для себя контекст существования, умело обходить возникающие профессиональные проблемы. Однако эта плавность и беспроблемность грозит постепенной утратой жизненного и профессионального интереса, повторением, а не внутренним ростом, снижением энергии жизни». И далее А.С. Роботова задает вопрос: «Что открывает самообразование для преодоления этих процессов?» и тут же на него отвечает: «Оно постоянно напоминает о необходимости идти дальше, расширять свой познавательный горизонт, испытывать противоположные состояния духа, сохранять чувство напряженности и девственности переживаний»
[6, С. 71].

Считаем, что система самообразования преподавателя педагогического университета должна быть динамичной, гибкой, творческой, разнообразной, сознательной, опирающейся на выбор организации важнейших функций самостоятельной активной деятельности, приводящей к самостроительству и самореализации потенциала. Самообразование, на наш взгляд, может включать институциональную (внутривузовскую) самоорганизацию обучения, исходя из научных интересов преподавателя, творческого потенциала, внутренних потенций преподавателя, а также неинституциональную (в условиях личного кабинета), исходя из той обстановки, условий, в которой находится преподаватель. Самообразование преподавателя педагогического университета осуществляется в рамках дистанционного обучения с помощью онлайн технологий. Важно подчеркнуть, что процесс самообразования преподавателя педагогического университета в современных условиях вызван факторами глобализации, экономического, социально-политического сближения стран, а, следовательно, возникает потребность в интернационализации высшего педагогического образования на основе самоизучения и самоанализа зарубежного опыта, знакомства и сотрудничества с коллегами из других стран, участие в международных конференциях и т.д. При этом результатом процесса самообразования является овладение преподавателем стержневыми компетенциями в области научно-исследовательской, проектной, инновационной, практико-ориентирующей образовательной деятельности и отражение их в научных (диссертационных) исследованиях, научных статьях, программах, рекомендациях и т.д., а также, по мнению Э.В. Зеера, ключевыми, к которым он относит межкультурные и межотраслевые знания, умения и способности, необходимые для адаптации и продуктивной деятельности в различных профессиональных сообществах [3].

Заключение

Таким образом, специфика самообразования преподавателя педагогического университета заключается в раскрытии его внутреннего потенциала посредством самообразования, саморазвития, самосовершенствования, составляющим основу его личностных характеристик (любовь к детям, способность к эмпатии, педагогический такт, креативность и др.), определяющим выбор пути развития личности со всем разнообразием возможных потенциальных вариантов. Так, именно преподаватель педагогического университета, как всесторонняя личность, обладающая целым комплексом необходимых личностных характеристик, педагогических способностей (информационные, гностические, суггестивные, организаторские, перцептивные, дидактические, коммуникативные и др.), занимающаяся самообразованием, может создавать оптимальные условия, как для своего благополучного личностного, профессионального развития, так и для преобразования образовательной среды педагогического университета в целом.

Конфликт интересов Не указан.

Conflict of Interest None declared.

Список литературы / References

1. Васильева, А.В. К вопросу изучения личностного потенциала, его структуры и роли / А.В. Васильева // Человек и образование. – 2016. – № 2 (47). С. 128-133.- ISSN 1815-7041
2. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 3. Проблемы развития психики/ Л.С. Выготский / под ред. А. М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1983. – 650 с.
3. Зеер, Э.Ф. Психолого-педагогическая платформа формирования транспрофессионализма педагога профессионального образования / Э.Ф. Зеер, // Профессиональное образование. Столица. – 2017. – № 6. С. 5-10. ISSN 1999-2262
4. Колесникова, И.А. Опыт ретроспективной рефлексии индивидуального образовательного пути / И.А. Колесникова, // Непрерывное образование: ХХI век. Научный электронный журнал. – 2017. – № 4. ISSN 2308-7234 DOI: 10.15393/jart.2017.3726 9.
5. Лескина, Ю.А. Тенденции развития научно-инновационного потенциала преподавателя вуза / Ю.А. Лескина, // Мир науки, культуры, образования. – 2016. – № 2 (57). С. 218-129. ISSN 1991-5497
6. Роботова, А.С. Оптимистический смысл деятельности преподавателя высшей школы / А.С. Роботова, // Высшее образование в России. – 2018. – № 2 (220). С. 66-77. ISSN 0869-3617
7. Тарасенко, Е.В. Понятие самообразование учителя как объект внешнего управления / Е.В. Тарасенко, О.П. Осипова, // Вестник ЮУргУ. – 2010. – №23. С. – 28-31. ISSN 1991-9778
8. Цзян, С. Образовательная мысль: сравнительный анализ Конфуция и Сократа / С. Цзян, // Молодой ученый. – 2016. – № 27 (131). С. 720-723. ISSN 2072-0297
9. Чупина, В.А. Готовность магистрантов-дизайнеров к самообразовательной деятельности в контексте транспрофессионализма / В.А. Чупина, Т.И Банникова, // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2018. – Т. 10. – № 3. С. 10-15. DOI: 10.7442/2071-9620-2018-10-3-10-15.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Vasilieva, A.V. K voprosu izuchenija lichnostnogo potenciala, ego struktury i roli [On the issue of studying personal potential, its structure and role] / A.V. Vasil’eva // Chelovek i obrazovanie [Man and education]. – 2016. – № 2 (47). Pp. 128-133. – ISSN 1815-7041 [in Russian]
2. Vygotsky, L. S. Sobranie sochinenij: v 6 t. T. 3. Problemy razvitija psihiki [Collected works: in 6 vols. 3 Problems of development of the psyche] // L.S. Vygotskij ed. by a.m. Matyushkin. – Moscow: Pedagogika, 1983. – 650 p. [in Russian]
3. Zeer, E. F. Psihologo-pedagogicheskaja platforma formirovanija transprofessionalizma pedagoga professional’nogo obrazovanija, [Psychological and pedagogical platform for the formation of professional education teacher’s transprofessionalism] / Je.F. Zeer // Professional’noe obrazovanie. Stolica [Professional education. Stolitsa]. – 2017. – no. 6. Pp. 5-10. ISSN 1999-2262 [in Russian]
4. Kolesnikova, I. A. Opyt retrospektivnoj refleksii individual’nogo obrazovatel’nogo puti [Experience of retrospective reflection of an individual educational path] / I.A. Kolesnikova // Nepreryvnoe obrazovanie: HHI vek. Nauchnyj jelektronnyj zhurnal [Continuing education: the twenty-FIRST century. Scientific electronic journal]. – 2017. – no. 4. ISSN 2308-7234 DOI: 10.15393/j5. art. 2017. 3726 9. [in Russian]
5. Lesquin, J. A. Tendencii razvitija nauchno-innovacionnogo potenciala prepodavatelja vuza [Trends in the development of scientific and innovative potential of the University teacher] / Ju.A. Leskina // Mir nauki, kul’tury, obrazovanija [The world of science, culture, and education]. – 2016. – № 2 (57). Pp. 218-129. ISSN 1991-5497 [in Russian]
6. Robotova, A. S. Optimisticheskij smysl dejatel’nosti prepodavatelja vysshej shkoly [the Optimistic meaning of a higher school teacher’s activity] / A.S. Robotova // Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia]. – 2018. – № 2 (220). Pp. 66-77. ISSN 0869-3617 [in Russian]
7. Tarasenko, E. V. Ponjatie samoobrazovanie uchitelja kak ob#ekt vneshnego upravlenija [the Concept of teacher self-education as an object of external management] / E.V. Tarasenko, O.P. Osipova // Vestnik JuUrgU [Bulletin of SUSU]. – 2010. – No. 23. P. – 28-31. ISSN 1991-9778 [in Russian]
8. Jiang, S. Obrazovatel’naja mysl’: sravnitel’nyj analiz Konfucija i Sokrata [Educational thought: comparative analysis of Confucius and Socrates] / S. Czjan // Molodoj uchenyj [Young scientist]. – 2016. – № 27 (131). Pp. 720-723. ISSN 2072-0297 [in Russian]
9. Chupina, V. A. Gotovnost’ magistrantov-dizajnerov k samoobrazovatel’noj dejatel’nosti v kontekste transprofessionalizma [Readiness of master designers for self-educational activities in the context of transprofessionalism] / V.A. Chupina, T.I Bannikova // Sovremennaja vysshaja shkola: innovacionnyj aspekt [Modern higher school: innovative aspect]. – 2018. – Vol. 10. – No. 3. Pp. 10-15. DOI: 10.7442/2071-9620-2018-10-3-10-15. [in Russian]

Внутренняя энергия — Chemistry LibreTexts

1. Последнее обновление

2. Сохранить как PDF

1. Уравнения изменения внутренней энергии
2. Краткие заметки
3. Внешние ссылки
4. Участники и атрибуты

Внутренняя энергия системы отождествляется со случайным, неупорядоченным движением молекул; полная (внутренняя) энергия в системе включает потенциальную и кинетическую энергию.Это контрастирует с внешней энергией, которая является функцией образца по отношению к внешней среде (например, кинетическая энергия, если образец движется, или потенциальная энергия, если образец находится на высоте от земли и т. Д.). Символ изменения внутренней энергии — \ (ΔU \).

Энергия в меньшем масштабе

• Внутренняя энергия включает энергию в микроскопическом масштабе
• Это сумма всех микроскопических энергий, таких как:
  1. поступательная кинетическая энергия
  2. колебательная и вращательная кинетическая энергия
  3. потенциальная энергия от межмолекулярных сил

Пример
Один грамм воды при 0 ° Цельсия по сравнению с одним граммом меди при 0 ° Цельсия НЕ имеют такой же внутренней энергии, потому что, хотя их кинетические энергии равны, вода имеет гораздо более высокую потенциальную энергию, поэтому ее внутренняя энергия намного больше чем внутренняя энергия меди.

Уравнения изменения внутренней энергии

Первый закон термодинамики

ΔU = q + w

, где q — тепло, а w — работа

Изолированная система не может обмениваться теплом или работать с окружающей средой, делая изменение внутренней энергии равным нулю.

ΔU _{изолированная система} = 0

Энергия сохраняется

ΔU _{система} = -ΔU _{окружение}

Признаки внутренней энергии

• Энергия , входящая в , система — ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ (+) , что означает, что тепло поглощено , q> 0 .Таким образом, работа выполняется в системе , w> 0
• Энергия , выходящая из , система имеет ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ (-) , что означает, что тепло отдается системой, q <0 и работа выполняется системой, w <0
• Начиная с Δ U _{изолирована система} = 0, ΔU _{система} = -ΔU _{окружающая среда} и сохраняется энергия .

Краткие заметки

• Система содержит ТОЛЬКО внутреннюю энергию
• система НЕ содержит энергии в виде тепла или работы
• Тепло и работа существуют только при изменении системы
• Внутренняя энергия — функция состояния

Внешние ссылки

• Левин Ира Н.«Термодинамическая внутренняя энергия идеального газа жестких роторов». J. Chem. Educ. 1985 : 62, 53.

Авторы и авторство

Первый закон термодинамики

Термодинамика — это раздел физики который имеет дело с энергией и работой системы. Термодинамика занимается только крупномасштабный ответ системы, которую мы можем наблюдать и измерять в экспериментах. Маломасштабные газовые взаимодействия описывается кинетической теорией газов.Есть три основных законы термодинамики, которые описаны на отдельных слайдах. Каждый закон приводит к определению термодинамические свойства которые помогают нам понять и спрогнозировать работу физического система. Мы представим несколько простых примеров этих законов и свойства для множества физических систем, хотя нас больше всего интересует термодинамика двигательные установки и высокоскоростные потоки. К счастью, многие из Классические примеры термодинамики включают газовую динамику.

По нашим наблюдениям за проделанной работой, или газом, мы обнаружили, что объем работы зависит не только от начального и конечного состояний газа но также и в процессе или пути, который производит конечное состояние. Точно так же количества тепла, переданного в, или от газа также зависит от начального и конечного состояний и процесс , который производит конечное состояние. Многие наблюдения реальных газов показали, что разница теплового потока в газ а работа, проделанная газом, зависит только от начального и конечного состояния газа и не зависит от процесса или пути который производит конечное состояние.Это говорит о существовании дополнительная переменная, называемая внутренней энергией газа, который зависит только от состояния газа, а не от какого-либо процесса. Внутренняя энергия — это переменная состояния, как и температура или давление. Первый закон термодинамики определяет внутреннюю энергия (E) равна разности теплопередачи (Q) в система и работа (W), выполненная на систему.

E2 — E1 = Q — W

Мы подчеркнули слова «в» и «по» в определении.Отвод тепла из системы будет присвоен отрицательный знак в уравнении. Аналогично работаем Сделанному в системе присваивается отрицательный знак.

Внутренняя энергия — это просто форма энергии, подобная потенциальной энергия объекта на некоторой высоте над землей, или кинетическая энергия движущегося объекта. Точно так же и потенциальная энергия может быть преобразован в кинетическую энергию при сохранении полной энергии системы, внутренняя энергия термодинамической системы может быть преобразуется либо в кинетическую, либо в потенциальную энергию.Как потенциал энергия, внутренняя энергия может храниться в системе. Обратите внимание, однако, что тепло и работы не могут храниться или сохраняться независимо, поскольку они зависят от о процессе. Первый закон термодинамики допускает многие возможные состояния системы, но только определенные состояния обнаружено, что существует в природе. В второй закон термодинамики помогает объясните это наблюдение.

Если система полностью изолирована от внешней среды, она возможно изменение состояния, при котором тепло не передается в система.Ученые называют процесс, в котором нет тепла. перенос как адиабатический процесс . Реализация первого закона термодинамики для газов вводит еще один полезная переменная состояния, называемая энтальпией который описан на отдельной странице.

---

Экскурсии с гидом

• Термодинамика:

---

Деятельность:

---

Связанные сайты:
Rocket Index
Rocket Home
Руководство для начинающих Home

Внутренняя энергия — Энергетическое образование

Фигура 1.Стакан воды обманчиво спокоен; внутренне это масса высокоскоростных частиц и прочных химических и ядерных связей. ^[1]

Внутренняя энергия [математика] (U) [/ математика] — это микроскопическая энергия, содержащаяся в веществе, определяемая случайной, неупорядоченной кинетической энергией молекул. Кроме того, он включает потенциальную энергию между этими молекулами и ядерную энергию, содержащуюся в атомах этих молекул. ^[2] Внутренняя энергия и тепловая энергия очень похожи в основном термодинамическом контексте.Однако они различаются, потому что внутренняя энергия охватывает гораздо больше, чем просто среднюю кинетическую энергию молекул. Это различие важно, потому что потенциальные энергии между молекулами и атомами важны для понимания фазовых превращений, химических реакций, ядерных реакций и многих других микроскопических явлений.

Все объекты в космосе обладают макроскопической и микроскопической энергией. Хотя они очень похожи по концепции, главное различие состоит в том, что микроскопическая энергия не видна.Например, стакан воды на столе не имеет видимой макроскопической энергии, но в микроскопическом масштабе это масса высокоскоростных молекул, движущихся со скоростью сотни метров в секунду. ^[3]

Первый закон термодинамики гласит, что внутренняя энергия может быть изменена в системе, выполняя над ней работу, добавляя / удаляя из нее тепло, или их комбинацию. Если система изолирована, ей запрещено взаимодействовать с окружающей средой, что означает, что внутренняя энергия не может измениться.

Для дальнейшего чтения

Список литературы

1. ↑ flyupmike, Pixabay [Онлайн], Доступно: http://pixabay.com/p-475451/?no_redirect[Оценено: 13 июля 2018 г.]
2. ↑ Randall Knight, Physics for Scientists and Engineers, 3rd Ed. Нью-Йорк: Пирсон, 2013, гл. 17, стр. 470.
3. ↑ Hyperphysics, Internal energy [Online], Доступно: http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/thermo/inteng.html

ньютоновской механики — Внутренняя потенциальная энергия и относительное расстояние частицы

Сильный закон действия и противодействия гласит, что силы, которые два тела действуют друг на друга, имеют одинаковую величину, противоположное направление и действуют вдоль линии, соединяющей частицы .2 (\ vec v_1 — \ vec v_2) $$ и снова $ \ vec F_ {21} = — \ vec F_ {12} $.

Теперь вы можете спросить: «Силы имеют одинаковую величину и противоположное направление, разве не должен соблюдаться строгий закон действия и противодействия?»

Ответ отрицательный из-за «последнего бита», о котором я упоминал выше: поскольку $ \ vec v_1 — \ vec v_2 $ не равно $ \ vec r_1 — \ vec r_2 $, сила от потенциала $ \ hat V $ не Точка t вдоль линии, соединяющей частицы. Подумайте о двух частицах, одна при x = -1, а вторая при x = 1, обе летят в направлении y: пока $ \ vec r_1 — \ vec r_2 $ указывает от одной частицы к другой, $ \ vec v_1 — \ vec v_2 $ и рассчитанная по нему сила равна нулю.

Вот почему строгий закон действия и противодействия приводит к внутренней энергии, зависящей только от относительных расстояний: только силы, возникающие из потенциала, зависящего от относительных расстояний, указывают на линию, соединяющую частицы.

Внутренняя энергия (физика): определение, формула и способ вычисления

Обновлено 28 декабря 2020 г.

Ли Джонсон

Когда вы думаете о слове «энергия», вы, вероятно, думаете о чем-то вроде кинетической энергии движущегося объект или, может быть, потенциальная энергия, которой что-то может обладать из-за гравитации.

Однако в микроскопическом масштабе внутренняя энергия объекта более важна, чем эти макроскопические формы энергии. Эта энергия в конечном итоге является результатом движения молекул, и ее, как правило, легче понять и вычислить, если вы рассмотрите упрощенную замкнутую систему, такую ​​как идеальный газ.

Что такое внутренняя энергия системы?

Внутренняя энергия — это полная энергия замкнутой системы молекул или сумма молекулярной кинетической энергии и потенциальной энергии в веществе.Макроскопическая кинетическая и потенциальная энергии не имеют значения для внутренней энергии — если вы переместите всю замкнутую систему или измените ее гравитационную потенциальную энергию, внутренняя энергия останется прежней.

Как и следовало ожидать от микроскопической системы, вычисление кинетической энергии множества молекул и их потенциальной энергии было бы сложной — если не практически невозможной — задачей. Таким образом, на практике вычисления внутренней энергии включают в себя средние значения, а не кропотливый процесс ее прямого вычисления.

Одним из особенно полезных упрощений является рассмотрение газа как «идеального газа», который, как предполагается, не имеет межмолекулярных сил и, следовательно, практически не имеет потенциальной энергии. Это значительно упрощает процесс расчета внутренней энергии системы, и он не так уж и точен для многих газов.

Внутреннюю энергию иногда называют тепловой энергией, потому что температура, по сути, является мерой внутренней энергии системы — она ​​определяется как средняя кинетическая энергия молекул в системе.

Уравнение внутренней энергии

Уравнение внутренней энергии — это функция состояния, что означает, что его значение в данный момент времени зависит от состояния системы, а не от того, как она туда попала. Для внутренней энергии уравнение зависит от числа молей (или молекул) в замкнутой системе и ее температуры в градусах Кельвина.

Внутренняя энергия идеального газа имеет одно из простейших уравнений:

U = \ frac {3} {2} nRT

Где n — число молей, R — число молей. универсальная газовая постоянная, а T — температура системы.Газовая постоянная имеет значение R = 8,3145 Дж моль ^{— 1} K ^{— 1} , или около 8,3 джоуля на моль на Кельвин. Это дает значение для U в джоулях, как и следовало ожидать от значения энергии, и это имеет смысл, поскольку более высокие температуры и большее количество молей вещества приводят к более высокой внутренней энергии.

Первый закон термодинамики

Первый закон термодинамики — одно из самых полезных уравнений при работе с внутренней энергией, и в нем говорится, что изменение внутренней энергии системы равно количеству тепла, добавляемого к системе, за вычетом работа, выполненная системой (или плюс работа, выполненная в системе ).В символах это:

∆U = Q-W

С этим уравнением действительно просто работать, если вы знаете (или можете рассчитать) теплопередачу и проделанную работу. Однако многие ситуации еще больше упрощают ситуацию. В изотермическом процессе температура постоянна, и поскольку внутренняя энергия является функцией состояния, вы знаете, что изменение внутренней энергии равно нулю. В адиабатическом процессе отсутствует теплопередача между системой и ее окружением, поэтому значение Q равно 0, и уравнение принимает следующий вид:

∆U = -W

Изобарический процесс — это процесс, который происходит при постоянном давлении, а это означает, что проделанная работа равна давлению, умноженному на изменение объема: W = P ∆ V .Изохорные процессы происходят при постоянном объеме, и в этих случаях Вт = 0. Это оставляет изменение внутренней энергии равным теплу, добавленному в систему:

∆U = Q

Даже если вы можете ‘ • упростить задачу одним из этих способов, поскольку для многих процессов работа не выполняется или ее можно легко вычислить, поэтому определение количества полученного или потерянного тепла — это главное, что вам нужно сделать.

Определение внутренней нормы прибыли (IRR)

Что такое внутренняя норма доходности (IRR)?

Внутренняя норма доходности — это показатель, используемый в финансовом анализе для оценки прибыльности потенциальных инвестиций.Внутренняя норма прибыли — это ставка дисконтирования, которая делает чистую приведенную стоимость (NPV) всех денежных потоков равной нулю при анализе дисконтированных денежных потоков. Расчет IRR основывается на той же формуле, что и NPV.

Ключевые выводы

• IRR — это годовые темпы роста, которые, как ожидается, принесут инвестиции.
• IRR рассчитывается с использованием той же концепции, что и NPV, за исключением того, что NPV устанавливается равным нулю.
• IRR идеально подходит для анализа проектов капитального бюджета, чтобы понять и сравнить потенциальные нормы годовой доходности с течением времени.t} -C_0 \\ & \ textbf {где:} \\ & C_t = \ text {Чистый приток денежных средств за период t} \\ & C_0 = \ text {Общие первоначальные инвестиционные затраты} \\ & IRR = \ text {Внутренняя ставка возврата} \\ & t = \ text {Количество периодов времени} \\ \ end {выровнено} 0 = NPV = t = 1∑T (1 + IRR) tCt −C0, где: Ct = чистый приток денежных средств за период tC0 = общие первоначальные инвестиционные затраты IRR = внутренняя ставка возврата = количество периоды времени

  Чтобы рассчитать IRR с помощью формулы, нужно установить NPV равным нулю и решить для ставки дисконтирования, которая является IRR.Однако из-за характера формулы IRR нелегко рассчитать аналитически, и поэтому вместо этого необходимо рассчитывать либо методом проб и ошибок, либо с помощью программного обеспечения, запрограммированного для расчета IRR. Это можно сделать в Excel.

  Вообще говоря, чем выше внутренняя норма прибыли, тем более желательными должны быть инвестиции. IRR является единообразной для инвестиций разных типов, и поэтому IRR может использоваться для ранжирования нескольких перспективных инвестиций или проектов на относительно равномерной основе.В целом, при сравнении вариантов инвестирования с аналогичными другими характеристиками, инвестиция с самой высокой IRR, вероятно, будет считаться лучшей.

  Как рассчитать IRR в Excel

  Использование функции IRR в Excel упрощает расчет IRR. Excel сделает за вас всю необходимую работу, получив скидку, которую вы ищете. Все, что вам нужно сделать, это объединить ваши денежные потоки, включая первоначальные затраты, а также последующие поступления, с функцией IRR.Функцию IRR можно найти, щелкнув значок «Вставка формул» ( fx ).

  Вот простой пример анализа IRR с известными денежными потоками, которые являются ежегодно периодическими (с интервалом в один год). Предположим, компания оценивает прибыльность проекта X. Проект X требует финансирования в размере 250 000 долларов, и ожидается, что он принесет 100 000 долларов в виде денежных потоков после уплаты налогов в первый год и вырастет на 50 000 долларов в каждый из следующих четырех лет.

  Изображение Сабрины Цзян © Investopedia 2020

  Первоначальные инвестиции всегда отрицательны, потому что они представляют собой отток.Каждый последующий денежный поток может быть положительным или отрицательным, в зависимости от оценок того, что проект обеспечивает или требует вливания капитала в будущем. В этом случае IRR составляет 56,72%, что довольно много.

  Имейте в виду, что IRR — это не фактическая долларовая стоимость проекта. Именно годовой доход делает чистую приведенную стоимость равной нулю.

  Excel также предлагает две другие функции, которые можно использовать при вычислении IRR: XIRR и MIRR. XIRR используется, когда модель денежных потоков не имеет точных годовых периодических денежных потоков.MIRR — это показатель нормы прибыли, который также включает интеграцию стоимости капитала, а также безрисковую ставку.

  Excel включает функции IRR, XIRR и MIRR для использования в анализе IRR.

  Когда использовать IRR

  Есть несколько формул и концепций, которые можно использовать при поиске ожидаемой прибыли. IRR обычно лучше всего подходит для анализа потенциальной доходности нового проекта, который компания рассматривает для реализации.

  Вы можете думать о внутренней норме доходности как о темпах роста инвестиций, которые, как ожидается, будут генерироваться ежегодно. Таким образом, он может быть наиболее похож на среднегодовой темп роста (CAGR). В действительности, инвестиции обычно не будут приносить одинаковую доходность каждый год. Обычно фактическая норма прибыли, которую приносит данная инвестиция, будет отличаться от ее предполагаемой IRR.

  В планировании капитала один из популярных сценариев IRR — это сравнение прибыльности открытия новых операций с прибыльностью расширения существующих.Например, энергетическая компания может использовать IRR при принятии решения о том, открыть ли новую электростанцию ​​или отремонтировать и расширить ранее существующую. Хотя оба проекта могут повысить ценность компании, вполне вероятно, что один из них будет более логичным решением, как предписано IRR.

  Что говорит вам IRR

  Большая часть анализа IRR будет проводиться в сочетании с расчетами средневзвешенной стоимости капитала (WACC) и чистой приведенной стоимости компании. IRR обычно является относительно высоким значением, что позволяет достичь NPV, равного нулю.Большинство компаний требуют, чтобы расчет IRR был выше WACC. Анализы также обычно включают расчеты NPV с различными предполагаемыми ставками дисконтирования.

  Теоретически любой проект с IRR, превышающей его стоимость капитала, должен быть прибыльным. При планировании инвестиционных проектов фирмы часто устанавливают требуемую норму доходности (RRR), чтобы определить минимально приемлемый процент возврата, который должны приносить рассматриваемые инвестиции, чтобы быть окупаемыми. RRR будет выше, чем WACC.

  Любой проект с IRR, превышающим RRR, скорее всего, будет считаться прибыльным, хотя компании не обязательно будут осуществлять проект только на этой основе. Скорее всего, они будут реализовывать проекты с наибольшей разницей между IRR и RRR, поскольку они, вероятно, будут наиболее прибыльными.

  IRR также можно сравнить с преобладающими ставками доходности на рынке ценных бумаг. Если фирма не может найти ни одного проекта с IRR, превышающей доход, который может быть получен на финансовых рынках, она может просто инвестировать деньги в рынок.Рыночная доходность также может быть фактором при установлении требуемой нормы прибыли.

  IRR в сравнении с совокупным годовым темпом роста

  CAGR измеряет годовой доход от инвестиций за определенный период времени. IRR — это также годовая норма прибыли. Тем не менее, CAGR обычно использует только начальное и конечное значения, чтобы обеспечить расчетную годовую норму прибыли. IRR отличается тем, что включает в себя несколько периодических денежных потоков, что отражает тот факт, что приток и отток денежных средств часто происходят постоянно, когда дело касается инвестиций.Еще одно отличие состоит в том, что CAGR достаточно прост, чтобы его можно было легко вычислить.

  IRR против рентабельности инвестиций (ROI)

  Компании и аналитики также могут смотреть на окупаемость инвестиций при принятии решений по капитальному бюджету. ROI сообщает инвестору об общем росте инвестиций от начала до конца. Это не годовая норма прибыли. IRR сообщает инвестору, каков годовой темп роста. Эти два числа обычно будут одинаковыми в течение одного года, но они не будут одинаковыми в течение более длительных периодов времени.

  Возврат инвестиций — это процентное увеличение или уменьшение инвестиций от начала до конца. Он рассчитывается путем деления разницы между текущим или ожидаемым будущим значением и исходным начальным значением на исходное значение и умножения на 100.

  Показатели рентабельности инвестиций можно рассчитать практически для любого вида деятельности, в которую были вложены инвестиции, и измерить результат. Однако окупаемость инвестиций не обязательно является самым полезным для длительных периодов времени.Он также имеет ограничения при составлении бюджета капиталовложений, когда основное внимание уделяется периодическим денежным потокам и доходам.

  Ограничения IRR

  IRR обычно лучше всего подходит для анализа проектов капитального бюджета. Его можно неправильно истолковать или истолковать, если использовать вне соответствующих сценариев. В случае положительных денежных потоков, за которыми следуют отрицательные, а затем положительные, IRR может иметь несколько значений. Более того, если все денежные потоки имеют одинаковый знак (т.е., проект никогда не приносит прибыли), то никакая ставка дисконтирования не приведет к нулевой чистой приведенной стоимости.

  IRR является очень популярным показателем для оценки годовой доходности проекта. Однако он не обязательно предназначен для использования в одиночку. IRR обычно является относительно высоким значением, что позволяет достичь NPV, равного нулю. Сама IRR — это всего лишь единичная расчетная цифра, которая дает значение годовой доходности на основе оценок. Поскольку оценки как IRR, так и NPV могут сильно отличаться от фактических результатов, большинство аналитиков предпочтут сочетать анализ IRR со сценарным анализом.Сценарии могут показывать различные возможные значения NPV на основе различных предположений.

  Как уже упоминалось, большинство компаний полагаются не только на анализ IRR и NPV. Эти расчеты обычно также изучаются вместе с WACC и RRR компании, которые подлежат дальнейшему рассмотрению.

  Компании обычно сравнивают анализ IRR с другими компромиссами. Если другой проект имеет аналогичную IRR с меньшим первоначальным капиталом или более простыми посторонними соображениями, тогда можно выбрать более простые инвестиции, несмотря на IRR.

  В некоторых случаях могут возникнуть проблемы при использовании IRR для сравнения проектов разной продолжительности. Например, краткосрочный проект может иметь высокую IRR, что делает его отличным вложением. И наоборот, более длительный проект может иметь низкую внутреннюю норму доходности, а доходность будет медленной и стабильной. Показатель ROI может обеспечить некоторую ясность в этих случаях, хотя некоторые менеджеры могут не захотеть откладывать более длительные сроки.

  Инвестирование на основе IRR

  Правило внутренней нормы прибыли — это ориентир для оценки того, продолжать ли проект или инвестировать.Правило IRR гласит, что если внутренняя норма доходности проекта или инвестиций превышает минимально требуемую норму доходности, обычно стоимость капитала, то проект или инвестиции могут быть реализованы.

  И наоборот, если IRR по проекту или инвестиции ниже стоимости капитала, то лучшим вариантом может быть отказ от него. В целом, несмотря на некоторые ограничения IRR, это отраслевой стандарт для анализа проектов капитального бюджета.

  Как рассчитать IRR в Excel

  Часто задаваемые вопросы

  Что означает внутренняя норма прибыли?

  Внутренняя норма доходности (IRR) — это финансовый показатель, используемый для оценки привлекательности конкретной инвестиционной возможности.Когда вы рассчитываете IRR для инвестиции, вы фактически оцениваете норму возврата этих инвестиций после учета всех прогнозируемых денежных потоков вместе с временной стоимостью денег. Выбирая среди нескольких альтернативных инвестиций, инвестор затем выбирает инвестицию с самой высокой IRR, при условии, что она превышает минимальный порог инвестора. Главный недостаток IRR заключается в том, что он во многом зависит от прогнозов будущих денежных потоков, которые, как известно, трудно предсказать.

  IRR — это то же самое, что ROI?

  Хотя IRR иногда неофициально называют «окупаемостью инвестиций» проекта, это отличается от того, как большинство людей используют эту фразу. Часто, когда люди говорят о рентабельности инвестиций, они просто имеют в виду процентную отдачу от инвестиций в конкретный год или за определенный период времени. Но этот тип ROI не отражает тех нюансов, что и IRR, и по этой причине IRR обычно предпочитается профессионалами в области инвестиций.

  Еще одно преимущество IRR заключается в том, что его определение является математически точным, тогда как термин ROI может означать разные вещи в зависимости от контекста или говорящего.

  Что такое хорошая внутренняя норма прибыли?

  Хорошая или плохая IRR будет зависеть от стоимости капитала и альтернативных издержек инвестора. Например, инвестор в недвижимость может реализовать проект с IRR 25%, если сопоставимые альтернативные инвестиции в недвижимость предлагают доход, скажем, 20% или ниже.Однако это сравнение предполагает, что риски и усилия, связанные с этими сложными инвестициями, примерно одинаковы. Если инвестор может получить немного более низкую IRR от проекта, который является значительно менее рискованным или трудоемким, то он может с радостью принять этот проект с более низкой IRR.

  Внутренние слайды детализируют потенциальный план на осень

  Дэвид Чжэн

  Пока студенты ждут официального объявления Йельского колледжа об осеннем семестре, в заметках со собрания преподавателей во вторник были изложены детали текущего академического планирования — с указанием пунктов, в которых говорилось, что «большая часть обучения [будет] проводиться удаленно» и что «буквенные оценки будут предложенный; подробности подлежат уточнению.”

  The News получила слайды презентации со встречи во вторник между деканом факультета искусств и наук Тамар Гендлер, деканом Йельского колледжа Марвином Чуном, заведующими кафедрами и директорами программ бакалавриата. Презентация касалась «Планирования осеннего обучения студентов бакалавриата» и заявила, что слайды могут быть распространены только среди преподавателей. Содержание слайдов, представленных в виде маркированного списка, содержало семь слайдов, и три преподавателя подтвердили, что слайды обсуждались на встрече во вторник.Гендлер и два директора по бакалавриату сообщили News, что эти детали не подтверждены, и добавили, что необходимо принять дополнительные решения, прежде чем университет сможет объявить окончательный план на осень.

  «Мы остаемся на стадии планирования, и окончательных решений еще не принято», — написал Гендлер в электронном письме в News. «Мы ожидаем, что дополнительная информация будет доступна сообществу в ближайшие недели».

  Согласно слайдам, Zoom будет действовать как основной режим обучения.Там, где это возможно, лабораторные и студийные курсы могут быть очными, согласно слайдам.

  Большая часть информации, содержащейся в слайдах, сосредоточена на академических проблемах. Тем не менее, раздел под названием «Ограничения для здоровья и безопасности» содержал пункт, в котором говорилось, что «уязвимые и помещенные в карантин студенты и преподаватели участвуют удаленно» и что «некоторая часть студентов может быть не проживающими». На этом же слайде также упоминаются «уплотненные» жилые районы, классы и лаборатории.

  «Я бы сказал, что это предложения, которые надежды администрации будут приняты во внимание департаментами», — сказал один из DUS, пожелавший остаться неназванным для обсуждения конфиденциального вопроса. «Но все еще неясно, сколько свободы будут иметь отдельные департаменты с точки зрения того, как и будут ли они реагировать на эти предложения».

  Один член FAS, который предпочел остаться анонимным из-за конфиденциальности слайдов, сказал, что на встрече Zoom во вторник презентация Гендлера и Чуна была встречена «скорее разочарованием, чем шоком.”

  В электронном письме в «Новости» Гендлер написал, что собрание было созвано на данном этапе продолжающегося процесса, чтобы получить идеи и отзывы от руководителей отделов, которые в конечном итоге будут играть центральную роль в реализации политики на осень.

  Она написала, что на встрече «были обсуждены некоторые из возможных ограничений и конфигураций, чтобы у отделов была возможность поразмышлять, подумать творчески и прокомментировать, как они построят безопасный и значимый осенний семестр для всех студентов с учетом проблемы COVID-19.