Тест восприятие окружающего мира: Тест по психологии по теме: Методика «Аудиал, визуал, кинестетик»

Содержание

Тест по психологии по теме: Методика «Аудиал, визуал, кинестетик»

Тест аудиал, визуал, кинестетик. Диагностика доминирующей перцептивной модальности С. Ефремцева. (Методика ведущий канал восприятия)

Диагностика доминирующей перцептивной модальности С. Ефремцева служит для определения ведущего типа восприятия: аудиального, визуального или кинестетического.

А какие органы чувств скорее “откликаются” у вас при контактах с окружающим миром? К какому типу людей  относятся ваши близкие? Как они воспринимают окружающий мир: визуально, на слух, или на ощупь? Методика  канала восприятия поможет вам лучше понять себя и других.

У каждого из нас среди органов чувств есть  ведущий, который быстрее и чаще остальных  реагирует на сигналы и раздражители внешней среды. Сходство типов может способствовать любви, несовпадение порождает конфликты и недоразумения. Если вы знаете к какому типу относятся дорогие вам люди и просто знакомые, вам будет легче донести до них  информацию и понять, что хотят сказать вам. Например, как люди с определенным видом восприятия узнают, что их кто-то любит?

— Визуал (зрительное восприятие) – по тому, как на него смотрят.
— Кинестетик (тактильное восприятие) – по тому, как его касаются.

— Аудиал (слуховое восприятие) – по тому, что ему говорят.
— Дискрет (дигитальное восприятие) — по тому, что подсказывает логика.

(Кто такие дискреты — смотрите далее).

Тест  аудиал, визуал, кинестетик (диагностика доминирующей перцептивной модальности С. Ефремцева / методика на восприятие):

Инструкция к тесту.

Прочитайте предлагаемые утверждения. Поставьте знак «+», если Вы согласны с  данным утверждением, и знак «-«, если не согласны.

Тестовый материал (вопросы).

1. Люблю наблюдать за облаками и звездами.
2. Часто напеваю себе потихоньку.
3. Не признаю моду, которая неудобна.
4. Люблю ходить в сауну.
5. В автомашине цвет для меня имеет значение.
6. Узнаю по шагам, кто вошел в помещение.
7. Меня развлекает подражание диалектам.
8. Внешнему виду придаю серьезное значение.
9. Мне нравится принимать массаж.

10. Когда есть время, люблю наблюдать за людьми.
11. Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением.
12. Видя одежду в витрине, знаю, что мне будет хорошо в ней.
13. Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое.
14. Люблю читать во время еды.
15. Люблю поговорить по телефону.
16. У меня есть склонность к полноте.
17. Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самому.
18. После плохого дня мой организм в напряжении.
19. Охотно и много фотографирую.
20. Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые.
21. Легко могу отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь.
22. Вечером люблю принять горячую ванну.
23. Стараюсь записывать свои личные дела.
24. Часто разговариваю с собой.
25. После длительной езды на машине долго прихожу в себя.
26. Тембр голоса многое мне говорит о человеке.
27. Придаю значение манере одеваться, свойственной другим.
28. Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться.
29. Слишком твердая или слишком мягкая постель для меня мука.
30. Мне нелегко найти удобную обувь.
31. Люблю смотреть теле- и видеофильмы.
32. Даже спустя годы могу узнать лица, которые когда-либо видел.
33. Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику.
34. Люблю слушать, когда говорят.
35. Люблю заниматься подвижным спортом или выполнять какие-либо двигательные упражнения, иногда и потанцевать.
36. Когда близко тикает будильник, не могу уснуть.
37. У меня неплохая стереоаппаратура.
38. Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой.
39. На отдыхе не люблю осматривать памятники архитектуры.
40. Не выношу беспорядок.
41. Не люблю синтетических тканей.
42. Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения.
43. Часто хожу на концерты.
44. Пожатие руки много говорит мне о данной личности.
45. Охотно посещаю галереи и выставки.
46. Серьезная дискуссия – это интересно.
47. Через прикосновение можно сказать значительно больше, чем словами.
48. В шуме не могу сосредоточиться.

Ключ к тесту  аудиал, визуал, кинестетик.

• Визуальный канал восприятия: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45.
• Аудиальный канал восприятия: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48.
• Кинестетический канал восприятия: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.

Уровни перцептивной модальности (ведущего типа восприятия) :
• 13 и более – высокий;
• 8-12 – средний;
• 7 и менее – низкий.

Интерпретация результатов:

Подсчитайте,  количество положительных ответов в каждом разделе ключа. Определите, в каком разделе больше ответов «да» («+»). Это Ваш тип ведущей модальности. Это ваш главный тип восприятия.

Визуал. Часто употребляются слова и фразы, которые связаны со зрением, с образами и воображением. Например: “не видел этого”, “это, конечно, проясняет все дело”, “заметил прекрасную особенность”. Рисунки, образные описания, фотографии значат для данного типа больше, чем слова. Принадлежащие к этому типу люди моментально схватывают то, что можно увидеть: цвета, формы, линии, гармонию и беспорядок.

Кинестетик. Тут чаще в ходу другие слова и определения, например: “не могу этого понять”, “атмосфера в квартире невыносимая”, “ее слова глубоко меня тронули”, “подарок был для меня чем-то похожим на теплый дождь”. Чувства и впечатления людей этого типа касаются, главным образом, того, что относится к прикосновению, интуиции, догадке. В разговоре их интересуют внутренние переживания.

Аудиал. “Не понимаю что мне говоришь”, “это известие для меня…”, “не выношу таких громких мелодий” – вот характерные высказывания для людей этого типа; огромное значение для них имеет все, что акустично: звуки, слова, музыка, шумовые эффекты.

Несмотря на то, что основных каналов восприятия существует три, человек обрабатывает с

Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по обществознанию (10 класс) на тему: Тесты по обществознанию на тему «Познание»

ПОЗНАНИЕ

Вариант 1

Часть А

А1. В познавательной деятельности в отличие от трудовой

1) средства должны соответствовать целям

2) субъектом выступает отдельная личность

3) цель состоит в получении достоверного знания

4) результатом является создание нового продукта

А2. Только в состав научного знания входят

1) установленные факты                                            3) логические умозаключения

2) экспериментально обоснованные выводы            4) оценочные суждения

А3. Какое суждение верно?

А. Речевая деятельность человека связана прежде всего с чувственным познанием.

Б. Речевая деятельность человека связана прежде всего с мыслительной деятельностью.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Мысль, отражающая предметы или явления в их общих и существенных признаках, называется

1) понятие        2) представление          3) восприятие         4) вывод

А5. Верны ли следующие суждения о познании?

А. Познание относится к базовым потребностям человека.

Б. Познание всегда носит творческий характер.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о чувственном познании?

А. Основные формы чувственного познания нередко искажают действительность, неточно и однобоко ее воспроизводят.

Б. Чувственное познание представляет собой пассивную передачу информации от объекта к субъекту.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А7. Научные знания в отличие от обыденных

1) предполагают проверку истинности полученных сведений

2) отражают окружающую действительность

3) формируются на основе жизненного опыта

4) передаются из поколения в поколение

А8. Чувственное отражение в виде образа предметов или явлений, сохраняющееся в сознании (памяти) после окончания непосредственного воздействия на органы чувств, представляет собой

1) ощущение        2) восприятие          3) представление          4) понятие

А9. Самопознание направлено на

1) выявление сущности своего «я»                              3) анализ поведения других людей

2) формирование знаний об окружающем мире         4) отражение объективной действительности

А10. Какой метод получения знаний используется преимущественно на теоретическом уровне научного познания

1) описание научных фактов             3) описание экспериментальных данных

2) проведение наблюдений               4) выдвижение гипотез

А11. Верны ли следующие суждения?

А. Самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие отличительные особенности, сущность его «я».

Б. Познавая себя, мы познаем мир, а узнавая мир, ближе подходим к самим себе.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Сущность какого вида мировоззрения раскрывает приведенное утверждение: «Самый важный для нас вопрос есть вопрос о человеке. Все от него исходит и все к нему возвращается»

1) теоцентризм              2) наукоцентризм           3) природоцентризм           4) антропоцентризм

Часть В

В1. Вставьте слово, пропущенное в схеме.

Ответ: ________________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «методы научного познания».

Наблюдение, классификация, абстрагирование, гипотеза, дедукция.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между формами познания и их сущностью.

СУЩНОСТЬ ФОРМ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

А) мысль, отражающая общие и существенные свойства предметов, явлений, процессов

Б) образ объекта познания, запечатленный в памяти

В) мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, явлении, процессе

Г) чувственный образ предметов, явлений и процессов, непосредственно воздействующих на органы чувств

1) представление

2) понятие

3) суждение

4) восприятие

В4. Студент работает над рефератом о знаниях, полученных преимущественно эмпирическим путем. Какие параметры, иллюстрирующие этот вид знаний, он может рассматривать в своей работе?

1) создание теории происхождения космических черных дыр

2) получение данных об уровне загрязненности вод Байкала

3) получение данных об изменении курса валют

4) создание теории информационного общества

5) открытие явления магнитного притяжения

6) определение температуры плавление различных материалов

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Наука – это особая сфера духовной деятельности __________ (А), направленная на получение теоретически систематизированных знаний о закономерностях развития природы и _________ (Б). Как форму человеческого ________ (В) ее отличает стремление к достоверности. Науку также можно рассматривать как _________ (Г), который выполняет в обществе культурно-мировоззренческую, производственную и социальную функции. Наука участвует в формировании ________ (Д). Научно-технический прогресс превратил науку в ________ (Е) современного общества.

Список терминов:

1) личность                                      4) производительная сила              7) человек

2) общественные отношения          5) мировоззрение                            8) производственные отношения

3) познание                                      6) социальный институт                 9) общество

ПОЗНАНИЕ

Вариант 2

Часть А

А1. Отличие познавательной деятельности ученого от познавательной деятельности школьника состоит в том, что ученый

1) использует эксперимент                   3) развивает свои интеллектуальные возможности

2) подходит к работе творчески          4) добывает знания, новое для всего человечества

А2. Из перечисленного ниже научными знаниями являются

1) сведения о расписании движения поездов              3) правила дорожного движения

2) законы генетики                                                       4) закон о собственности на землю

А3. Какое суждение верно?

Ложными являются знания…

А. не соответствующие предмету изучения.

Б. не проверенные экспериментальным путем.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Знания, соответствующие предмету познания, называют

1) истина         2) справедливость        3) критерий познания          4) умозаключение

А5. Верны ли следующие суждения о процессе познания?

А. В процессе познания большую роль играют эмоции и чувства человека.

Б. В процессе познания определенное значение имеет интуиция человека.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о чувственном познании?

А. Чувственному познанию присуще образное отражение.

Б. Чувственному познанию присуще использование знаков (обозначений).

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А7. Абсолютная истина, в отличие от относительной, – это

1) выводы, полученные научным путем                3) знание, которое никогда не будет опровергнуто

2) экспериментально установленные факты         4) суждения, лишенные субъективных оценок

А8. Процесс мысленного или фактического разложения целого на составные части называется

1)  уподобление         2) абстрагирование          3) анализ         4) формализация

А9. Внутренний мир чувств, мыслей, идей, способность индивида выявлять себя из окружающего мира называется

1) отражение         2) знание             3) сознание          4) деятельность

А10. Что отличает познавательную деятельность

1) получение практически полезного результата

2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека

3) необходимость совместных действий с другими людьми

4) направленность на получение новой информации

А11. Верны ли следующие суждения о самопознании?

А. Для постижения своего «я» обязательно следует проводить психологические эксперименты.

Б. Чтобы познать себя, необходимо наблюдать за собой и анализировать свои состояния.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. К религиозному мировоззрению не относится

1) тесная связь с мировым культурным наследием

2) стремление дать человеку веру в возможность достижения поставленных целей

3) ориентация на решение проблем, связанных с духовными потребностями человека

4) формирование совокупности рационально построенных прогнозов

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ: __________________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к социальному познанию.

Социологические опросы, наблюдение, научные факты, научные теории, успешный научный эксперимент.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие видов знания и их характеристик.

ВИДЫ ЗНАНИЙ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) повседневный опыт

Б) теоретические знания

В) народная мудрость

Г) искусство

1) обобщенный практический опыт многих поколений, своеобразный свод рецептов поведения в форме поговорок, суждений, пословиц, загадок

2) законы, принципы, понятия, теоретические схемы, аксиомы, логические следствия, образующие систему

3) побочный продукт практической деятельности или ученичества у мастера, наставника, умельца

4) отражение действительности в художественных образах

В4. Найдите в приведенном списке критерии научного познания.

1) образность и наглядность

2) воспроизводимость результата в одних и тех же условиях

3) эмоциональная выразительность

4) доказательность выдвигаемых положений

5) использование особого языка, четко фиксирующего значения понятий

6) разрозненность, несистематизированность знаний

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Познание является одним из важнейших видов _________ (А), которая позволяет человеку не только выживать как биологическому виду, но и реализовывать свои _______ (Б) потребности и творческий потенциал. Если животные проявляют любознательность на базе _______ (В), то для человека пытливость и стремление к _______ (Г) – важное условие реализации своей природы. Цель познавательной деятельности человека – получение  ________ (Д) о мире и самом себе. Расширение возможностей познания остается немало ________ (Е)».

Список терминов:

1) биологические           4) истина                        7) рефлексы

2) социальные                5) деятельность             8) знания

3) духовные                   6) непознанное               9) познанное

ПОЗНАНИЕ

Вариант 3

Часть А

А1. Только научное познание включает

1) создание новых материальных ценностей           3) раскрытие смысла жизни

2) выработку нравственных норм                            4) выявление закономерностей развития мира

А2. И чувственное, и  рациональное познание

1) формирует знания и представления о предмете         3) начинается с ощущения

2) использует логическое умозаключение                      4) дает наглядный образ предмета

А3. Какое суждение верно?

А. Истинны только те знания, которые получены экспериментальным путем.

Б. Истинны лишь те знания, которые соответствуют моральным представлениям людей.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Представление – это

1) форма чувственного познания              3) способ объяснения мира

2) критерий истины                                   4) форма рационального познания

А5. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Относительность истины обусловлена ограниченностью познавательных возможностей человека?

Б. Относительность истины обусловлена безграничностью и изменчивостью постигаемого мира.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о чувственном познании?

А. Чувственное познание воспроизводит внешние стороны и свойства объекта.

Б. Чувственное познание активно и социально обусловлено.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А7. Какой из перечисленных примеров относится к житейскому познанию

1) мудрость «Утро вечера мудренее»         3) теория естественного отбора

2) миф о Прометее                                          4) наблюдение: при удалении размеры предмета уменьшаются

А8. Утверждение «Человеческое общество постоянно изменяется» является примером

1) гипотезы      2) представления          3) умозаключения          4) суждения

А9. Как называется процесс, в котором человек постигает сущность своего «я»

1) самообразование       2) самопознание       3) самовыражение       4) самолюбие

А10. Относительную истину отличает то, что она

1) имеет определенные ограничения                   3) не была теоретически обоснована

2) не подтверждена эмпирически                        4) получена ненаучным путем

А11. Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. Социальному познанию присущи черты любой познавательной деятельности.

Б. Социальное познание имеет свои особенности, обусловленные спецификой и сложностью изучаемого объекта.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Носителем мировоззрения не является

1) отдельная личность                      3) природа

2) социальная группа                       4) общество в целом

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ: ___________________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «научное познание».

Закономерность, примета, объективность, синтез, исследование.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между характеристиками и формами чувственного познания.

   

ХАРАКТЕРИСТИКА

ФОРМА ЧУВСТВЕННОГО  

ПОЗНАНИЯ

А) отражение предметов и их свойств в виде целостного образа

Б) сохранение в памяти обобщенного образа предмета

В) отражение в сознании человека отдельных свойств предметов

1) ощущение

2) представление

3) восприятие

В4. Найдите в приведенном списке теоретические методы научного познания.

1) наблюдение                4) математизация

2) сравнение                   5) обобщение

3) формализация            6) эксперимент

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Факты чаще всего накапливаются в результате ______ (А). Это позволяет человеку установить основные свойства _______ (Б). В ходе _______ (В) человек в известной степени вмешивается в естество предмета: помещает в несвойственную ему среду, испытывает в искусственных условиях и т.п. Полученные ______ (Г) являются объективными, истинными. На теоретическом уровне _______ (Д), применяя абстракции, идеальные объекты, позволяет глубже проникнуть в сущность вещей. Здесь используются _______ (Е): «идеальный газ», «абсолютно твердое тело».

Термины:

1) знание                4) наука                    7) наблюдение

2) субъект              5) суждение              8) объект

3) понятие              6) описание              9) эксперимент

ПОЗНАНИЕ

Вариант 4

Часть А

А1. Такие действия, как выдвижение гипотезы, наблюдение, эксперимент, совершаются в процессе

1) художественного творчества                 3) производственной деятельности

2) научного познания                                  4) получения образования

А2. Научной истиной является знание

1) соответствующее житейским представлениям     3) изложенное малопонятным языком

2) соответствующее предмету изучения                   4) проверенное в ходе эксперимента

А3. Верны ли следующие суждения об относительной истины?

А. Истина относительна, потому что мир изменчив и бесконечен.

Б. Истина относительна, потому что возможности познания определяются уровнем развития науки.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности является непосредственной целью

1) искусства           2) науки          3) морали           4) образования

А5. Верны ли следующие суждения об абсолютной истине?

А. Ни одна из абсолютных истин не может стать относительной.

Б. Некоторые из абсолютных истин могут стать относительными.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о познании?

А. Познание представляет собой целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецептурные поверхности органов чувств.

Б. Познание имеет сложную структуру, подразумевающую наличие субъекта, объекта и средств познания.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А7. Эмпирические знания не могут быть получены путем

1) опыта                                                    3) наблюдения

2) математического моделирования       4) эксперимента

А8. Отражение отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств, представляет собой

1) понятие        2) представление         3) восприятие         4) ощущение

А9. Процесс, связанный с получением знаний о своих возможностях, качествах, называется

1) самореализация      2) самовыражение        3) самодеятельность        4) самопознание

А10. Эмпирические научные знания добываются в ходе

1) математического анализа                3) построения теории

2) наблюдений                                     4) систематизации данных

А11. Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. Особенностью социального познания является влияние позиции исследователя на оценку фактов.

Б. Методы, используемые в естествознании, не могут применяться в изучении общества.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Уровень мировоззрения, который формируется у человека под влиянием жизненных обстоятельств и основывается на здравом смысле, называется

1) обыденным            2) религиозным              3) научным           4) гуманистическим

Часть В

В1. Вставьте слово, пропущенное в схеме.

Ответ: _______________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «чувственное познание».

Абстрактность, ощущение, наглядность, предметность, непосредственность.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие видов и форм познания.

Формы познания

Виды познания

А) суждение

Б) восприятие

В) представление

Г) умозаключение

1) рациональное познание

2) чувственное познание

В4. Найдите в приведенном списке критерии научного познания.

1) воспроизводимость результата в одних и тех же условиях

2) использование особого языка, четко фиксирующего значения понятий

3) образность и наглядность

4) эмоциональная выразительность

5) доказательность выдвигаемых положений

6) разрозненность, несистематизированность знаний

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Если представление – это _________ (А) предмета, то понятие – это ________ (Б) о предмете. С помощью понятий человек проникает в суть познаваемого предмета, что недоступно _______ (В), восприятиям и представлениям. Понятия существуют в голове человека не изолированно, а в связи друг с другом, т.е. в виде ________ (Г), которые можно вывести на основе _______ (Д), так и опосредованным путем – помощью  

_________ (Е)».

 Список терминов:

1) концепция              4) умозаключение            7) проблема

2) мысль                    5) эксперимент                 8) образ

3) ощущение             6) наблюдение                  9) суждение

ПОЗНАНИЕ

Вариант 5

Часть А

А1. В процессе научного познания обязательно происходит

1) теоретическое обобщение                       3) создание материальных ценностей

2) создание художественного образа          4) отрицание предыдущих достижений

А2. Восприятие – это

1) форма рационального познания

2) психическое свойство, присущее только человеку

3) форма чувственного познания

4) способ объяснения мира

А3.  Верны ли следующие суждения о познании?

А. Формирование наших знаний о мире возможно в результате чувственного и рационального познания.

Б. Данные, опровергающие прежние представления, можно получить в ходе научного эксперимента.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Относительная истина – это знание

1) ложное         2) неполное         3) непроверенное           4) необоснованное

А5. Верны ли следующие суждения о рациональном познании?

А. Рациональное познание непосредственно связывает людей с внешним миром.

Б. Рациональное познание раскрывает необходимые, существенные стороны и связи предметов, явлений, законы их функционирования и развития.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения об особенностях познания мира средствами искусства?

А. Особенностью познания мира средствами искусства является использование художественных образов.

Б. Особенностью познания мира средствами искусства является теоретическое обобщение реальности.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А7. Метод изучения явления, осуществляемый в строго определенных условиях, которые могут при необходимости воссоздаваться и контролироваться субъектом познания, называется

1) наблюдение        2) эксперимент         3) анализ          4) описание

А8. К формам чувственного познания не относится

1) понятие           2) представление           3) восприятие             4) ощущение

А9. В процессе самопознания происходит

1) наблюдение за явлениями природы          3) осознание своих интересов

2) изучение общественного развития           4) познание законов прекрасного

А10. Несомненное, раз и навсегда установленное знание – это

1) научное понятие                      3) народная мудрость

2) относительная истина             4) абсолютная истина

А11. Верны ли следующие суждения о ложном знании?

А. Ложными являются знания, которые не соответствуют предмету изучения.

Б. Ложными являются все знания, которые непроверенны экспериментальным путем.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

А. Мировоззрение – это система взглядов человека на мир и свое место в нем.

Б. Научное мировоззрение формируется под влиянием непосредственного жизненного опыта человека.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ: ___________________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, отражают специфику научного познания.

Эксперимент, гипотеза, анализ, классификация, убеждение.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между видами познания и их особенностями.

ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАНИЯ

ВИД ПОЗНАНИЯ

А) обогащение повседневного опыта

Б) обобщение фактов на уровне теории

В) субъективность восприятия

Г) стремление к достоверности, доказательность

Д) образность и оригинальность отражения объективной действительности

1) житейское

2) художественное

3) научное

В4. Найдите в приведенном ниже списке формы чувственного познания

1) понятие          3) представление             5) восприятие

2) суждение       4) ощущение            

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Необходимо отметить, что наблюдение – это не просто ______ (А) изучаемых предметов и процессов. Научное наблюдение носит _______ (Б) и предполагает предварительную организацию его объектов, обеспечивающую __________ (В) над их поведением. Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным различными приборами и техническими устройствами.

Основные требования к научному наблюдению: однозначность замысла, наличие системы методов и приемов, _________ (Г). Обычно наблюдение включается в качестве составной части в процедуру _______ (Д).

В ходе наблюдения исследователь всегда руководствуется определенной идеей, концепцией или гипотезой. Он не просто регистрирует любые факты, а производит _________ (Е) тех, которые либо подтверждают, либо опровергают его идеи. Интерпретация наблюдений также всегда осуществляется с помощью определенных теоретических положений».

Список терминов:

1) истинное знание                 4) объективность                            7) деятельный характер

2) контроль                             5) пассивное созерцание                8) научная этика

3) сознательный отбор           6) эксперимент                               9) абстрагирование

ПОЗНАНИЕ

Вариант 6

Часть А

А1. Непосредственная цель научного познания – это

1) теоретическое осмысление действительности

2) выработка нравственных норм

3) создание новых материальных ценностей

4) развитие интеллектуальных способностей человека

А2. Результатом чувственного познания в отличие от рационального является

1) обобщенное суждение о предмете            3) мысленная модель предмета

2) конкретный образ предмета                      4) понятие о предмете

А3. Верны ли следующие суждения о многообразии форм человеческих знаний?

А. Только научное знание отражает существующую реальность.

Б. Одной из форм познания мира является искусство.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Логический вывод из двух суждений – это

1) понятие      2) обобщение         3) умозаключение         4) абстрагирование

А5. Верны ли следующие суждения о познании?

А. Формы рационального познания невозможны без форм чувственного познания.

Б. Чувственное и рациональное познание противопоставляются друг другу.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о паранаучном знании?

А. Паранаучное знание отличается объективностью и истинностью.

Б. Паранаучное знание совместимо с имеющимся научным знанием.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А7. Специфике эмпирического уровня научного познания не соответствует

1) наблюдение за предметами, явлениями

2) проведение экспериментов в реальных условиях

3) описание наблюдений и результатов научного эксперимента

4) выдвижение гипотез

А8. Относительная истина в отличие от абсолютной истины

1) содержит достоверную информацию об объекте

2) может измениться с течением времени

3) фиксирует определенные свойства объекта

4) является результатом деятельности субъекта

А9.  К отличительным особенностям научного познания относится

1) очевидность для каждого                   3) нацеленность на практический результат

2) доказательность                                 4) соответствие цели

А10. И религиозному, и научному знанию о мире свойственно то, что они

1) носят объективный характер

2) предполагают доказательства

3) могут передаваться из поколения в поколение

4) необходимы человеку для рациональной деятельности

А11. Верны ли следующие суждения об особенностях социального познания?

А. Особенностью социального познания является преобладание фактического материала над теоретическими обобщениями.

Б. Особенностью социального познания является совпадение объекта и субъекта познавательной деятельности.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Какое мировоззрение отрицает все не признанное наукой

1) научное              2) паранаучное            3) религиозное               4) атеистическое

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ: ____________________________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к эмпирическому уровню научного познания.

Наблюдение, эксперимент, восприятие, измерение, описание, классификация, систематизация.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между признаками и терминами.

ПРИЗНАКИ

ТЕРМИНЫ

А) чувственная информация об отдельных свойствах предмета

Б) мысль, фиксирующая существенные свойства

В) целостный образ предмета, непосредственно отражаемый органами чувств человека

Г) новая мысль, логически выведенная на основе одной или нескольких имеющихся

Д) целостный чувственный образ объекта, сохраненный в памяти

1) ощущение

2) восприятие

3) представление

4) понятие

5) суждение

6) умозаключение

В4.  Найдите в приведенном ниже списке черты, обязательные для научного знания.

1) обоснованность выводов                        4) использование математического аппарата

2) практическая применимость                  5) объективность суждений и оценок

3) опора на признанный авторитет  

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В окружающем нас мире бесконечно много различных предметов и явлений. Однако нам нет необходимости придумывать _______ (А) для каждого отдельно существующего предмета или явления. В своем _____ (Б) и мышлении мы вполне обходимся словарным запасом, количество слов в котором намного меньше числа обозначаемых с их помощью предметов и явлений. Это возможно потому, что каждое слово представляет собой понятие, относящееся не к одному предмету, а к целому _______ (В) однотипных предметов, выделяемых по совокупности _______ (Г). Понятие определяется как форма мышления, отражающая существенные свойства, _______ (Д) и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов.

Понятие позволяет обобщать и углублять знания об объекте, выходя в его познании за пределы _______ (Е). Понятие выступает как важный элемент не только мышления и речи, но и восприятия, внимания, памяти».

Список терминов:

1) рациональное познание           4) класс                                                         7) общение

2) признаки                                   5) истинное знание                                       8) связи

3) специфическое название         6) непосредственно воспринимаемое          9) сознание

ПОЗНАНИЕ

Вариант 7

Часть А

А1. Какое из приведенных ниже положений может служить определением понятия «научная истина»?

1) знание о предмете, которое разделяет большинство людей

2) система гипотез, утверждений и выводов

3) знание о предмете, высказанное наиболее авторитетными в обществе людьми

4) знания, соответствующие предмету изучения

А2. Научное познание в отличие от других видов познания

1) опирается на данные наблюдений

2) экспериментально и теоретически обосновано

3) опирается на накопленный опыт

4) использует метод рассуждений

А3. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Истина – это знание, разделяемое большинством.

Б. Истина – это знание, добытое только практическим путем.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Что отличает научное знание от ненаучного

1) объективность                      3) использование эмпирической информации

2) стремление к истине           4) осуществление логических действий

А5. Верны ли следующие суждения о ступенях познания?

А. Различие между чувственным и рациональным познанием временное: вначале человек воспринимает внешние качества, свойства вещей, предметов, а затем пытается проникнуть в сущность предмета или явления.

Б. Чувственное и рациональное познание взаимосвязаны и неразрывны.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о мифологическом знании?

А. Мифологическое знание содержит объяснения природных и социальных явлений.

Б. Современное общество не производит мифологических знаний.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А7. Знание, которое не зависит от воли и желания субъекта, называется

1) относительная истина                 3) абсолютная истина

2) объективная истина                    4) объективная идея

А8. Информация: «Употребление в пищу чеснока, меда, отвара шиповника может осенью и зимой предотвратить простуду», – является примером

1) научного знания                                 3) интуитивной догадки

2) обобщения житейского опыта          4) паранаучного знания

А9. Особенность социального познания состоит в том, что оно

1) использует метод моделирования              3) направлено на изучение общества

2) ориентировано на открытие истины          4) дает теоретическое объяснение действительности

А10. Изучением различных форм государственного устройства в современном мире занимается

1) культурология        2) история         3) политология       4) социология

А11. Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. В социальном познании его субъект и объект совпадают.

Б. В социальном познании активно используется эксперимент.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Какое мировоззрение отстаивает резкие, кардинальные преобразования общества

1) гуманистическое           2) человеконенавистническое           3) революционное            4) консервативное

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Формы освоения мира

ФОРМА

ХАРАКТЕРИСТИКА

*****

Получение, обоснование и систематизация объективных знаний о мире

Искусство

Образное осмысление действительности

Ответ: ____________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с отличиями научного знания от обыденного.

Стремление к максимальной объективности в описании изучаемых предметов и явлений; научный стиль речи, используемый в описании объектов изучения; специфические способы обоснования истинности полученных знаний; опора на знания, полученные из предсказаний астрологов и экстрасенсов.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ________________________________________________________

В3. Соотнесите перечисленные истины с уровнями познания, на которых они были получены.

ИСТИНЫ

УРОВНИ ПОЗНАНИЯ

А) законы, открытые Ньютоном, действуют только в земных условиях

Б) перед засухой муравьи ищут для жилья затемненные, влажные впадины

В) в озоновом слое Земли появились дыры

Г) при дыхании человек поглощает кислород и выдыхает углекислый газ

1) эмпирический

2) теоретический

В4. Найдите в приведенном ниже списке характеристики, относящиеся к познанию средствами искусства.

1) эмоциональная окрашенность               4) осуществляется при помощи образов

2) объективность                                        5) субъективность

3) системность                                           6) высокий уровень рационализации

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В истории мысли можно выделить два противоположных представления об ________ (А). Один взгляд сводится к тому, что она объективна, не зависит ни от каких частных мнений. _______ (Б) – это знание в полном объеме, содержание которого полностью соответствует _______ (В) и не может быть изменено в ходе дальнейшего развития науки. Это означает, что эта истина нигде, никем и никогда не может быть опровергнута. Другая точка зрения на истину, исповедуемая _______ (Г), гласит, что ничего абсолютного в наших знаниях нет: всё текуче, изменчиво. Под ________ (Д) они понимают такое знание, которое при всем своем объективном содержании не обладает завершенностью и является неполным, рано или поздно подвергается уточнению. Каждая эпоха и каждый день несут свои новые взгляды, нередко прямо отметающие предыдущие.

Список терминов:

1) скептики           4) истина                                  7) действительность

2) знание              5) абсолютная истина              8) относительная истина

3) ложь                 6) практика          

ПОЗНАНИЕ

Вариант 8

Часть А

А1. Для науки характерным видом деятельности является

1) создание художественного образа                 3) выдвижение гипотезы

2) формирование чувства прекрасного             4) создание материальных ценностей    

А2. Рациональное познание в отличие от чувственного

1) присуще только образованным людям         3) является критерием истины

2) формирует понятие о предмете                    4) приводит к полезным результатам

А3. Верны ли следующие суждения о научном познании?

А. Любая совокупность тех или иных взглядов – гипотеза.

Б. Теория всегда предполагает логически построенную систему взаимосвязанных утверждений.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Форма умозаключения, обеспечивающая возможность перехода от единичных фактов к общим положениям, называется

1) логика            2) дедукция          3) гипотеза            4) индукция

А5. Верны ли следующие суждения о паранауке?

А. Паранаука стремится к ясности, однозначности, рецептурности.

Б. Паранаука иногда способствует выдвижению новых научных проблем.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения об истинном знании?

А. Поиск истинного знания ограничен возможностями науки.

Б. Истинное знание может быть получено только в процессе научного познания.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А7. Учение, отрицающее полностью или частично возможность познания мира

1) рационализм          2) агностицизм         3) эмпиризм        4) алогизм

А8. Рациональное познание в отличие от чувственного

1) создает зрительный образ предмета

2) выделяет существенные признаки предмета

3) формирует знания и представления о предмете

4) нацелено на постижение истины

А9. Что отличает научное знание

1) обоснованность, логичность                   3) признанность обществом

2) образность, эмоциональность                 4) истинность всех утверждений

А10. К познавательным процессам не относится

1) живое созерцание                          3) теоретическое обобщение

2) подсознательное влечение           4) непосредственное наблюдение

А11. Верны ли следующие суждения о субъекте и объекте познания?

А. Субъект познания всегда одушевлен, это человек, группа людей, общество в целом.

Б. Объектом познания может быть только окружающая человека природа: атмосфера, биосфера, космос.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

А. Мировоззрение – это устоявшаяся система взглядов на мир, на себя и свое место в этом мире.

Б. Мировоззрение – это процесс формирования личности.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

МЕТОД ПОЗНАНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

*****

Исследование явлений действительности в контролируемых и управляемых (изменяемых) условиях

Выдвижение гипотез

Выдвижение догадок, предположений для объяснения фактов, не укладывающиеся в старые теории

Ответ: ______________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к методам эмпирического познания.

Наблюдение, эксперимент, синтез, описание фактов, анализ.

Найдите и укажите два термина, «выпадающие» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между формой познания и ее особенностью.

ОСОБЕННОСТИ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

А) знание является побочным продуктом практической деятельности

Б) знание существует в форме художественных образов

В) знание раскрывается в процессе повествования

Г) знание является результатом целенаправленной деятельности

1) миф

2) наука

3) обыденное знание

4) искусство

В4. Найдите в приведенном ниже списке характеристики, относящиеся к термину «познание истины».

1) гностицизм               4) футуризм

2) агностицизм             5) абстракционизм

3) декаденство             6) риторика

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Вся современная наука базируется на сочетании эмпирического и _______ (А) уровней познания и использует общие для них методы — ________ (Б), синтез, индукцию, дедукцию, моделирование. Характерно также тесное взаимодействие _________ (В) и естественных наук. Важнейшей особенностью научного знания является ________ (Г) научных знаний. Каждое новое поколение людей не отбрасывает научные достижения прошлого, а воспринимает их и развивает в соответствии с новыми практическими _______ (Д)».

Список терминов:

1) преемственность

2) разум

3) потребности

4) теоретический

5) субъект

6) анализ

7) познание

8) гуманитарные

ПОЗНАНИЕ

Вариант 9

Часть А

А1. Только познавательной деятельности присущи

1) наличие объекта и субъекта деятельности            3) нацеленность на приобретение новых знаний

2) определенная последовательность действий        4) творческий характер

А2. Особенность научного знания состоит в том, что оно

1) основано на моральных нормах                                3) стремится к объективности

2) нацелено на создание материальных ценностей      4) не использует логические выводы

А3. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Относительной истиной называется знание, обязательно порождающее разные точки зрения.

Б. Относительной истиной называется неполное знание, верное лишь в определенных условиях.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Критерием истины для философов-эмпириков является

1) разум         2) практика          3) опыт            4) полезность

А5. Верны ли следующие суждения о рациональном познании?

А. Рациональному познанию присуще использование знаков (обозначений).

Б. Рациональному познанию присуще образное отражение.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о познании?

А. Чувственное познание позволяет выявить существенные свойства и функции объекта познания.

Б. Рациональное познание происходит только при непосредственном контакте органов чувств человека с познаваемым объектом.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А7. Форма мысли, в которой устанавливаются связи между отдельными понятиями и с помощью этих связей что-либо утверждается или отрицается, – это

1)  представление        2) суждение         3) умозаключение          4) знание

А8. Понятие – это форма мысли, которая

1) отражает непосредственное воздействие окружающего мира на органы чувств

2) выявляет общие и существенные признаки познаваемых предметов и явлений

3) формирует наглядный образ предмета

4) фиксирует различные комбинации ощущений человека

А9. Утверждение «Если зима была суровой, то лето будет жарким» – это

1) научное наблюдение                  3) логическое умозаключение

2) народная примета                      4) научный закон

А10. Общественные науки, так же как и естественные

1) широко используют в познании мира метод эксперимента

2) нацелены на добывание объективной истины

3) развиваются преимущественно в крупных научных центрах

4) базируются на единой общепринятой теории

А11. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Истина является целью научного познания.

Б. Гегель считал, что истина – это не застывшая система, а постепенный процесс все большего и большего совпадения предмета с понятием.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А12. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

А. Мировоззрение присуще только индивилу.

Б. Мировоззрение определяет общую направленность личности.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ: _______________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, присущи обыденному знанию.

Абстрагирование, здравый смысл, приметы, народные рецепты, традиции, гипотеза.

Найдите и укажите два термина, «выпадающие» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между формами ненаучного познания и их характеристиками.

ФОРМЫ НЕНАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

А) донаучное

Б) лженаучное

В) паранаучное

Г) игровое

1) несовместимое с имеющимся научным знанием, но может использовать некоторые научные методы

2) строится на основе условно принимаемых правил и целей

3) выступающее предпосылкой, прототипом научного знания

4) сознательно эксплуатирующее домыслы и предрассудки, суеверия

В4. Найдите в приведенном ниже списке характерные черты научного познания.

1) четкое фиксирование значения понятий

2) опора на здравый смысл

3) использование специальных методов, процедур, устройств

4) ориентация на создание новых материальных ценностей

5) нацеленность на выработку нравственных норм

6) теоретическая обоснованность положений и выводов

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Задача ученого состоит не только в том, чтобы познать _______ (А), но и в том, чтобы установить границы соответствия полученного им знания действительности – так называемый интервал ______ (Б). Основными методами, используемыми в процессе ______ (В) познания, являются методы наблюдения, описания и эксперимента. Из других методов, относящихся к теоретическому уровню научного познания, можно выделить метод _______ (Г), сущностью которого является выдвижение и обоснованность предположений. С их помощью можно дать объяснение тем эмпирическим фактам, которые не укладываются в рамки прежних объяснений. На основе проверки гипотез происходит построение научных _______ (Д). Последние помимо описательной функции выполняют еще и функцию _______ (Е) – она помогает определить направление дальнейшего развития общества, происходящих в нем явлений и процессов».

Список терминов:

1) практический

2) эмпирический

3) истина

4) интуиция

5) адекватность

6) прогностический

7) мировоззрение

8) теория

9) гипотеза

ПОЗНАНИЕ

Вариант 10

Часть А

А1. Истинное знание отличается от ложного тем, что оно

1) создается в результате познавательной деятельности

2) требует усилий для своего понимания

3) соответствует предмету познания

4) выявляется в ходе эксперимента

А2. Непосредственная цель научного познания – это

1) формирование объективных знаний о мире       2) создание высокоразвитой цивилизации

3) воспитание людей в духе гуманизма                  4) управление политическими процессами

А3. Верны ли следующие суждения о практике как критерии истины?

А. Практика – это критерий истинности наших знаний о мире.

Б. Практика – это не единственный критерий истины, потому что существуют явления, недоступные для практического воздействия на них.

1) верно только А              3) оба суждения верны

2) верно только Б              4) оба суждения неверны

А4. Определение «Систематизированное знание, получившее практическое подтверждение и логическое обоснование» относится к понятию

1) гипотеза        2) проблема           3) теория            4) факт

А5. Верны ли следующие суждения о представлении как форме чувственного познания?

А. Представление состоит в том, что это образы, в которых совершается элементарное обобщение.

Б. Представление менее глубоко, чем восприятие, отражает внешний мир.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

Тест на тип восприятия информации для определения ведущего канала: визуал, аудиал, кинестетик.

Тест на тип восприятия Люди по-разному воспринимают и обрабатывают данные, связанные с окружающим миром. Чтобы точно определить тип собственного мировосприятия, стоит пройти онлайн тест на тип восприятия, который оценит навыки и по результатам подскажет, каким образом вам удобнее всего узнавать новое.

Какие бывают каналы восприятия?

Психология личности оценивает восприятие информации сквозь призму понимания тех или иных данных. При этом известны четыре типа: визуал, аудиал, кинестетик и дискреты. Последний вид встречается крайне редко, потому что подразумевает логическое восприятие, достаточно сложный процесс для взрослого и практически невозможный для детей.

Как видно из названий, способ восприятия числовой и текстовой информации, это то, как человек эффективнее и быстрее обрабатывает, поступившие данные:

  • визуалу важны изображения, картинки, схемы, форма, цвет;
  • аудиал предпочитает слушать, важен тембр звуков, чистота и интонация;
  • кинестета заботят тактильные ощущения – вкус, запах, текстура, температура.
Ведущий канал, конечно же, не единственный, другие способы восприятия, как правило, развиты не в достаточной мере. Поэтому так важно определение доминирующего типа, с целью постепенного развития других.

Тест на вербальное восприятие

Для взрослых каналом восприятия не является, какой-то один тип. Мы используем максимум возможностей для обучения и изучения реальности. Но, чтобы эффективнее применять собственные индивидуальные особенности и характеристики, необходимо проанализировать все способы взаимодействия. Не сложное тестирование на восприятие проведет оценку и подскажет, как быстро и с пользой обучиться новым знаниям, запомнить информацию и развить другие стороны мышления.

Психологический тест на восприятие информации. Кто Вы

Система восприятия и переработки информации бывает визуальной (зрительной), аудиальной (слуховой), и кинестетической (чувственной). Эти свойства восприятия присущи каждому человеку в той или иной степени. Наши пять органов чувств не только дают нам информацию о внешнем мире, но также используются нами для ее переработки. 

Займите удобное положение и вспомните приятный момент своей жизни. Исследуйте любую картинку, которая появится у вас в этом воспоминании. Продолжая смотреть на эту картинку, вы можете дополнить ее описание. Обратите внимание на любые звуки, которые связаны с этим воспоминанием. Они громкие или тихие? Близкие или далекие? Откуда они доносятся? 

Наконец, обратите внимание на любые ощущения или чувства, которые являются частью этого воспоминания. Где появляются эти ощущения? Какие они, легкие или тяжелые, горячие или холодные? Даже в рамках одной системы восприятия, например, визуальной, вы можете по-разному описать мысленные картины, определить их как близкие или отдаленные, крупные или небольшие, яркие или тусклые, черно-белые либо цветные, четкие или расплывчатые, возникающие прямо перед глазами или смещенные в сторону, панорамные или ограниченные, трехмерные или двумерные (то есть жизненные или отчасти нереальные) и так далее. 

Как вы, наверно, заметили, каждая из систем восприятия имеет свои свойства. Это «кирпичики», из которых строятся восприятия, то, из чего состоят картинки, звуки и ощущения. Эти свойства называют субмодальностями, которые придают уникальное содержание всем переживаниям. 

Приведем краткий перечень особенностей, или субмодальностей, трех основных систем восприятия: 
Мы постоянно используем все внешние каналы восприятия, хотя обращаем внимание на один канал больше, чем на другой, в зависимости оттого, что мы делаем. В художественной галерее мы будем использовать большей частью свои глаза, на концерте – уши. 
Но, все же, у каждого человека более всего развит какой-то один канал восприятия. 

Многие люди могут создавать ясные мысленные образы и думать главным образом картинками, другие основывают свои действия на ощущениях. Когда человек использует традиционно один внутренний канал восприятия, то этот канал называется его предпочитаемой системой. Вероятно, он оказывается более проницательным и способным делать более тонкие различения именно в этой системе, а не в других. Тех людей, которые для получения информации преимущественно использует зрительную систему, условно называют «визуалами», аудиальную – «аудиалами», а использующих ощущения тела – «кинестетиками». 

Для визуала, например, занятие музыкой покажется более трудным искусством, чем для аудиала, который слышит звуки во всех нюансах. А в стрессовой ситуации у человека будет преимущественно действовать его ведущая система. 

Для того, чтобы определить, какая у вас предпочитаемая система, предлагаем пройти следующий тест: 

Перед вами утверждения, которые нужно закончить, выбрав один из трех предложенных вариантов. Высказывания под номером 5 закончены, но они разные, и поэтому их надо тоже оценить. Буквы, обозначенные в конце выбранных вами утверждений, соответствуют предпочитаемой системе восприятия. 

1. Я принимаю важные решения, основанные на: 
– хорошо проверенных чувствах. (К) 
– том, что звучит лучше. (А) 
– том, что выглядит для меня лучше всего. (В) 

2. Во время спора на меня чаще всего влияет: 
– тон голоса другого человека. (А) 
– могу я или нет, ясно видеть точку зрения другого человека. (В) 
– чувствую я или нет, что я в контакте с другими настоящими чувствами этого человека. (К) 

3. Я могу очень просто понять свое настроение с помощью: 
– того, как я одеваюсь. (В) 
– чувств, которые я разделяю. (К) 
– своего тона голоса. (А) 

4. Для меня просто: 
– подобрать идеальную громкость и звучание на стерео системе. (А) 
– выбрать чрезвычайно удобную мебель. (К) 
– выбрать комбинации (сочетания) насыщенных цветов. (В) 

5. Выберете подходящее утверждение: 
– Я буквально настраиваюсь на звуки в моем окружении. (А) 
– Я очень чувствителен к тому, как предметы одежды воздействуют на меня (К) 
–Я сильно реагирую на цвета и на то, как выглядит комната. (В). 

Если в ваших ответах больше букв «В», то ваша предпочитаемая система визуальная; если букв «К» – кинестетическая система; если «А» – аудиальная. 

О нашем восприятии мира — основные мысли — Психологическое — Психология — Статьи

(из книги психолога Годфруа)
  • Органы чувств ребенка способны функционировать с момента рождения.
  • Наши органы чувств ограничены в своей способности воспринимать стимулы.
  • Когда сенсорные сигналы новы или неполны, мозг действует путем выдвижения гипотез.
  • Почти все наши восприятия — результат предшествующего опыта.
  • Все то, что меньше, более обычно и имеет более правильную форму, а особенно то, что имеет для нас большое значение, будет воспринято как фигура, выделяющаяся на менее структурированном фоне.
  • Группировка элементов, лежащая в основе организации восприятия, осуществляется по принципам близости и сходства, непрерывности и симметрии.
  • Принцип заполнения заключается в том, что мозг всегда старается сделать контур фигуры более простым и законченным.
  • Наше восприятие предметов остается константным (постоянным) независимо от их расстояния от глаз и угла зрения.
  • Фронтальное расположение глаз у человека характерно также для хищных животных.
  • Бинокулярное зрение составляет основу стереоскопического видения окружающего нас мира.
  • Когда мы поворачиваем голову, из-за эффекта параллакса нам кажется, что близкие объекты перемещаются в поле зрения быстрее, чем те, который находятся дальне от нас.
  • Когда мозг не способен больше сортировать сигналы, поступающие из внешнего мира, это значит, что он находится в состоянии информационной перегрузки.
  • Сенсорная адаптация состоит в уменьшении восприимчивости рецепторов, подвергающихся длительному раздражению.
  • К монокулярным признакам глубины, играющим важную роль в восприятии отдаленных предметов, относится линейная и воздушная перспектива.
  • Реакция внимания связана со степенью новизны и сложности или силы и повторяемости стимула (события или объекта).
  • Выбор информации, поступающей в мозг из окружающей среды, зависит главным образом от потребностей, интересов и ожиданий самого субъекта.
  • Привыкание происходит тогда, когда стимул (или событие) становится до такой степени обычным, что ретикулярная формация блокирует их поступление в кору мозга.
  • По-видимому, в мозгу существует какой-то «фильтр», который ограничивает способность мозга улавливать сигналы, поступающие по разным входным каналам.
  • Предел чувствительности каждого из органов чувств, за которым не может произойти их возбуждения называется физиологическим порогом.
  • Порог восприятия зависит от уровня бодрствования мозга, а также от внимания субъекта к сигналу, который превысил физиологический порог.
  • Перцептивная защита состоит в повышении порога для сигналов, оцениваемых центрами мозга как неприемлемые.
  • Подпороговое восприятие, по-видимому, позволяет организму так реагировать на поступающие сигналы, как он не смог бы отреагировать, если бы они были восприняты на уровне сознания.
  • По мнению некоторых ученых, экстрасенсорное восприятие является нормальной способностью, которой, возможно, в скрытой форме обладает каждый из нас.
  • Зона, расположенная между физиологическим порогом и порогом восприятия, называется подпороговой зоной.
  • Сенсорная изоляция очень быстро вызывает появление тета-волн в ЭЭГ, а также всевозможные иллюзии и галлюцинации.
  • Функции рецепторов наиболее развиты у человека.
  • Органы чувств ребенка начинают функционировать на втором месяце после рождения.
  • Наше восприятие мира связано с культурой, к которой мы принадлежим.
  • По мнению представителей школы гештальт-психологии, фигура по сравнению с фоном бывает более упорядоченной.
  • Принцип дополнения состоит в том, что мозг стремится дополнить плохо очерченный контур.
  • Известно, что элементы складываются в фигуру, если они имеют одинаковое направление. В этом проявляется принцип симметрии.
  • Эффект параллакса служит одним из монокулярных признаков глубины.
  • Бинокулярное зрение может быть заменено монокулярными признаками.
  • Стимул или объект имеет тем больше шансов привлечь внимание, чем он интенсивнее.
  • Наш мозг может быть внимательным одновременно к зрительным и слуховым сигналам.
  • Физиологический порог может меняться с возрастом.
  • Осознанное узнавание зависит от порога восприятия, от контроля, осуществляемого ретикулярной формацией, от деятельности высших центров.
  • Подпороговое восприятие может быть причиной реакций, не контролируемых сознанием, представляет собой неопровержимо доказанное явление, наблюдается только у здоровых испытуемых.
  • Опыты сенсорной изоляции привели к заключению, что без сенсорных стимулов умственные функции быстро деградируют. И быстро восстанавливаются после возврата к обычному сенсорному режиму.
  • Проведя эксперименты в изолированной камере, Лилли пришел к выводу, что внешняя реальность в основном моделируется самим субъектом.
  • Экстрасенсорное восприятие многими рассматривается как обычная способность.

Тест восприятия опасностей (2020) — Бесплатная практика для HPT NSW

Как только вы будете готовы к сдаче теста, это несложный процесс — записаться в вашем штате. Как правило, есть три варианта бронирования теста:

  • Онлайн: посетите веб-сайт государственного транспорта и воспользуйтесь его онлайн-порталом, чтобы забронировать дату и время для теста. Например, тест на восприятие опасности в Новом Южном Уэльсе вы можете забронировать онлайн на их сайте MyRTA.
  • Лично: посетите тестовый центр и забронируйте билет лично.
  • По телефону: в большинстве штатов вам разрешается позвонить, чтобы назначить дату / время для вашего теста.

Требования к оплате (вы должны заплатить, чтобы воспользоваться HPT) для каждого метода бронирования могут отличаться, поэтому проверьте перед началом процесса бронирования. Например, в некоторых штатах разрешено бронировать онлайн и платить лично. За тест на восприятие опасности QLD вы можете заплатить наличными в сервисном центре Департамента транспорта, в офисе QGAP или в полицейском участке, выдающем лицензию (последнее для сельских районов).

Для некоторых других штатов при бронировании через Интернет вы должны платить кредитной картой MasterCard или Visa.Или, если вы звоните, чтобы забронировать номер, вам необходимо произвести оплату кредитной картой по телефону.

Требования к бронированию

В каждом штате есть требования к минимальному возрасту и продолжительности времени, в течение которого у вас есть разрешение на обучение, прежде чем вы сможете сдать тест HPT. Например, для прохождения теста на восприятие опасности VIC вам должно быть не менее 17 лет и 11 месяцев.

Но пока вы не выполните эти требования, вы можете начать использовать практические вопросы теста на восприятие опасности в Интернете.

Когда бронировать

Как только вы выполните требования к бронированию и будете готовы перейти на лицензию P1, вам следует записаться на тест.Помните, что и ваша лицензия для учащихся, и HPT имеют дату истечения срока. Итак, вы хотите получить максимальную отдачу при переходе от лицензии для учащихся к P1.

А как насчет отказа от HPT?

Если ваше сообщество находится на расстоянии более 100 километров от ближайшего центра тестирования восприятия опасности, вы можете подать заявление об отказе от требования HPT для перехода на лицензию P1. Южная Австралия (SA) является одним из таких штатов, в котором допускается данное освобождение от HPT.

Тест восприятия опасностей — БЕСПЛАТНАЯ онлайн-пробная практика 2020

О тесте на восприятие опасности

Тест восприятия опасностей, как следует из названия, предназначен для проверки вашей способности определять опасности, которые надвигаются на дороге, и делает это с помощью видеосистемы, которая требует от вас щелкать мышью всякий раз, когда вы замечаете опасность.

Как вы знаете, для получения полных водительских прав вам необходимо пройти тест по теории вождения и практический экзамен, прежде чем вы сможете наслаждаться свободой на открытой дороге в одиночку. Однако теоретический тест больше не является просто набором вопросов с несколькими вариантами ответов, и с 2001 года к этому экзамену добавлен тест на восприятие опасности, который проводится после него — вам необходимо пройти оба раздела теоретического теста, чтобы получить сертификат. .

С помощью теста восприятия опасностей оценивается ваша осведомленность о рисках, существующих на дороге, и об опасности, которую они могут представлять для вас, ваших пассажиров, других водителей и пешеходов.К счастью, вы можете заранее потренироваться в Тесте восприятия опасностей, используя обучающие видеоролики, предлагаемые на этом веб-сайте, и четко осознавая опасности каждый раз, когда вы проводите урок вождения.

Ниже приведено видео официального видеоклипа Introduction to Hazard Perception , вместе с объяснением What to Exception в реальном тесте на восприятие опасности:

YouTube video

Что такое восприятие опасности?

Проще говоря, восприятие опасности — это способность водителей обнаруживать потенциально опасные ситуации как можно скорее, чтобы они могли соответствующим образом адаптировать свое вождение.Например, если они заметили знак, обозначающий пешеходный переход, они могут подготовиться к регулировке скорости и проверить свои зеркала, или, если они приближаются к велосипедисту, им может потребоваться проверить свои зеркала, скорость и изменить свое положение на дороге.

Восприятие опасности включает в себя различные методы, включая: сканирование; планирование заранее; соблюдение безопасной дистанции; движение с соответствующей скоростью, и; хорошее предвидение опасности, среди многих других навыков.

Важно ли восприятие опасности?

Ежедневно на дорогах Великобритании погибает в среднем 5 человек, и огромное количество людей получают серьезные травмы, поэтому улучшение навыков восприятия опасности имеет жизненно важное значение для повышения безопасности дорожного движения.Более того, с 2010 года сокращение числа дорожно-транспортных происшествий в значительной степени стабилизировалось, а это означает, что улучшение навыков восприятия опасности остается важной задачей.

Это правда, что молодые водители, как правило, быстрее реагируют на тесты восприятия опасности, чем автомобилисты старшего возраста. Однако каждый год молодые водители (в возрасте 17-24 лет) по-прежнему составляют непропорционально большое количество зарегистрированных дорожно-транспортных происшествий по сравнению с примерно 7% участников дорожного движения и меньшим количеством пройденных миль.

Кроме того, новым автомобилистам требуется на две секунды больше времени для распознавания опасных ситуаций, чем у опытных водителей, а это означает, что их вероятность несчастных случаев очень высока в течение, по крайней мере, первых 12 месяцев, а затем резко снижается на основании улучшенного опыта. Более того, более опытные автомобилисты могут лучше сканировать дорогу и распознавать потенциально опасные ситуации до того, как они перерастут в более серьезное происшествие

Многие кандидаты на тесты демонстрируют слабые навыки предвидения и трудности со сканированием, что жизненно важно для понимания опасности.В результате внедрение метода проверки этих навыков было сочтено жизненно важным для постоянного улучшения подготовки автомобилистов и общего уровня безопасности дорожного движения.

Поскольку большие транспортные средства с гораздо большей вероятностью могут серьезно повредить или убить других участников дорожного движения при столкновении из-за их большей массы, постоянное улучшение навыков восприятия опасности водителями LGV и PCV также рассматривается как жизненно важный метод снижения серьезных дорожно-транспортных происшествий .

Подтверждают ли доказательства необходимость проведения теста на восприятие опасности?

Хотя улучшение навыков восприятия опасности обычно связано с увеличением реального опыта вождения, тесты на восприятие опасности также могут ускорить приобретение этих навыков с помощью компьютеризированного тестирования.Кроме того, исследования показали, что тестирование восприятия опасности:

  • способствовал значительному сокращению количества дорожно-транспортных происшествий в течение года после его внедрения в Великобритании, например, снижение количества дорожно-транспортных происшествий на дорогах общего пользования более чем на 10%.
  • ускоряет приобретение навыков восприятия опасности, таких как: ожидание; сканирование; осведомленность, и; правильное планирование.
  • может позволить новым автомобилистам достичь того же уровня баллов, что и опытные автомобилисты, всего за 3 часа обучения.

Требуются ли профессиональные водители ADI, LGV и PCV для прохождения теста на восприятие опасности?

Все профессиональные водители ADI, LGV и PCV теперь должны проходить тест на восприятие опасности в ходе теоретических тестов. Тем не менее, эти водители несут дополнительную ответственность за то, чтобы продемонстрировать более высокий уровень мастерства, чем те учащиеся, которые не стремятся водить LGV или PCV. Это означает, что проходные баллы выше, а видео-тесты длиннее для учащихся LGV Hazard Perception Test и PCV Hazard Perception Test, хотя в остальном теоретические тесты такие же.

Чего я могу ожидать от теста на восприятие опасности?

Хорошая идея — ознакомиться со структурой Теоретического теста, чтобы вы были полностью подготовлены к последовательности выполнения теста. Когда дело касается экзаменов, нет ничего хуже неожиданного сюрприза!

Сначала вы ответите на 50 вопросов с несколькими вариантами ответов в рамках раздела теста по теории вождения. Затем вам предоставляется желанный трехминутный перерыв, чтобы собраться с мыслями и отдохнуть от экрана, после чего начинается видео-тест на восприятие опасности.

После видеоролика о том, как работает тест, вам будет предоставлена ​​возможность попрактиковаться в использовании мыши, чтобы убедиться, что система работает. Затем вам будут показаны 14 видеоклипов, снятых с точки зрения водителя и демонстрирующих повседневные дорожные сцены, содержащие по крайней мере одну развивающуюся опасность, которую вы должны заметить.

Чтобы продемонстрировать, что вы заметили опасность, которая может быть чем угодно, будь то выход человека на дорогу или требование изменить направление движения, вам необходимо щелкнуть мышью, как только вы заметите возникшую опасность.Это правда, что чем быстрее вы обнаружите опасность, тем больше очков вы зарабатываете, но не рекомендуется щелкать столько, сколько возможно, так как вы будете за это наказаны, поскольку существует ограничение на количество щелчков.

Объяснение теста восприятия опасностей: часто задаваемые вопросы

Как долго длится тест на восприятие опасности?

Тест на восприятие опасности, если вы проходите тест по теории вождения или тест по теории мотоцикла, длится в общей сложности 20 минут, и в течение этого времени вам будут показаны 14 видеоклипов продолжительностью 60 секунд каждый.

Если вы сдаете теоретический тест LGV или теоретический тест PCV, всего есть 19 видео.

Сколько опасностей мне нужно обнаружить?

Для 13 видеороликов будет одна опасность на каждый клип, а для 1 видео необходимо будет идентифицировать 2 опасности. Не волнуйтесь, вас не оштрафуют, если вы нажмете более одного раза на 1 видео с опасностью, если только программа не обнаружит высокую частоту кликов, что переводится как мошенничество.

Могу ли я повторно посетить любое из видео?

Нет, невозможно пересмотреть и изменить свою реакцию на какой-либо из видеоклипов, поэтому убедитесь, что ваша концентрация на высоте.

Каков наилучший подход к тесту на восприятие опасности?

Лучший способ приблизиться к тесту — это просматривать видео так, как будто вы сидите за рулем, поэтому, как только вы заметите что-то, что, как вы знаете, потребует реакции на дороге, щелкните мышью. Не все опасности требуют немедленной реакции, поэтому убедитесь, что вы также внимательно следите за развитием опасностей.

Как оценивается тест на восприятие опасности?

В тесте можно обнаружить 15 опасностей с максимум 5 баллами за каждую опасность.Если вы отреагируете, как только опасность начнет развиваться, вы получите наивысший балл в 5 баллов, затем он снижается до 0 в зависимости от того, насколько быстро вы реагируете. Вы будете отмечены 0, если пропустите опасность.

Сколько баллов мне нужно набрать, чтобы пройти тест восприятия опасности?

Для того, чтобы пройти тест, вам необходимо набрать 44 балла из возможных 75.

Виды опасностей

Хотя опасности будут различаться в зависимости от того, где вы едете, наиболее распространенными опасностями, с которыми может столкнуться водитель, являются:

  • Открывание дверей на припаркованных автомобилях
  • Пешеходы переходят дорогу
  • Дети, выбегающие на дорогу
  • Автомобили выезжающие с развязок
  • Велосипедисты и мотоциклисты
  • Животные на дороге
  • Повороты дороги
  • Мусорные грузовики, которые могут блокировать дорогу

Состояния опасности

Как хороший водитель, вы должны всегда следить за опасностями и быть в состоянии безопасно реагировать, в каком бы состоянии ни находилась опасность.Важно понимать, что опасности бывают в разных состояниях, причем тремя разными состояниями являются: потенциальная опасность, развивающаяся опасность и реальная опасность.

Давайте рассмотрим каждый из этих этапов более подробно.

Потенциальная опасность

Как следует из названия, потенциальная опасность — это то, что может развиться и превратиться в опасность. Когда вы замечаете потенциальную опасность, она не представляет опасности в данный момент, но требует наблюдения и наблюдения, чтобы вы были готовы отреагировать в случае возникновения опасности.

Пример потенциальной опасности — заметить пешехода, идущего по дороге, по которой вы едете, который может в любой момент попытаться перейти дорогу. Или вы можете ехать в районе, где есть переход «зебра», поэтому вам может потребоваться остановиться на переходе, если пешеход будет его пересекать. Другой тип потенциальной опасности — это если вы едете по жилому району, и на улице могут играть дети, которые потенциально могут выбежать на дорогу.

Внимание к потенциальным опасностям будет иметь большое значение, чтобы помочь вам стать хорошим и безопасным водителем, и поможет вам быстрее реагировать, если опасность разовьется.Здесь важно отметить, что вы не получите никаких баллов, щелкнув по потенциальным опасностям в тесте по теории вождения — только те опасности, которые развиваются.

Опасность развития

Далее к развивающейся опасности. Это ситуация, когда опасность намного ближе к реальной опасности, к которой вам нужно подготовиться, чтобы отреагировать. Вернемся к приведенному выше примеру: пешеход, которого вы видите идущим по улице, становится развивающейся опасностью, когда начинает идти к переходу «зебра» — в этой ситуации как пешеход, так и переход «зебра» представляют собой развивающуюся опасность.

В этом сценарии, когда опасность развивается, подготовьтесь к опасности, заглянув в зеркала, чтобы знать, что происходит позади и вокруг вас на дороге. В тесте на восприятие опасности вы будете оценены по вашей способности обнаруживать развивающиеся опасности, вы можете указать, что вы заметили развивающуюся опасность, щелкнув мышью в тот момент, когда вы проверяли свои зеркала во время вождения. Чем быстрее вы обнаружите развивающуюся опасность, тем больше очков вы наберете.

Фактическая опасность

Когда ситуация становится реальной опасностью, вам нужно либо остановить автомобиль, либо замедлить ход, либо изменить направление движения, чтобы избежать опасности и предотвратить аварию.Используя наш пример снова, эта ситуация становится реальной опасностью, когда пешеход выходит на зебровый переход, и вам нужно остановить машину, чтобы позволить им перейти. Этот пешеход теперь представляет реальную опасность.

В тесте на восприятие опасности щелкнуть мышью в этой точке слишком поздно и может привести либо к низкому баллу, либо к нулевому баллу для этой конкретной опасности. Убедитесь, что вы определили опасность, когда она развивается, и до того, как она станет реальной опасностью, как при вождении.

Практика тестирования восприятия опасностей

Возможно, неудивительно услышать, что больше всего аварий случаются именно с новыми водителями. Вот почему Тест на восприятие опасности — это не просто упражнение для галочки для получения сертификата Теоретического теста — это средство убедиться, что вы полностью осознаете как опасности, которые вас окружают, так и потенциальные опасности, которым вы сами можете подвергнуться. дорога.

Убедиться, что вы полностью подготовлены к тесту на восприятие опасности, необходимо как для прохождения теста, так и для подготовки к самостоятельному и безопасному вождению.Обучение навыкам восприятия опасностей имеет первостепенное значение для любого инструктора по вождению, поэтому ваши уроки вождения являются идеальной платформой, чтобы научить вас предупреждать потенциальные опасности, как их обнаруживать и как реагировать на них безопасно и эффективно.

В дополнение к тренировкам с инструктором по вождению, вы также можете просмотреть некоторые практические видеоклипы на этом веб-сайте, которые отражают видео в Тесте восприятия опасностей. Это не только позволит вам попрактиковаться в навыках восприятия опасности, но и поможет вам познакомиться с принципом работы системы щелчков в тесте.

Техника, которую стоит опробовать со своим инструктором по вождению, — это «комментаторское вождение». Это именно то, что звучит, требуя, чтобы вы прокомментировали вслух опасности, которые вы можете увидеть в непосредственной близости, варианты, которые вы могли бы предпринять, и каков ваш образ действий.

Также называемый PER (или Восприятие, Оценка, Ответ), этот метод основан на том факте, что ваша речь в пять раз медленнее, чем ваш мозг, что заставляет вас предвидеть опасности, которые находятся дальше впереди, и реагировать на них соответственно.

Преимущества вождения с комментариями огромны для учащихся водителей, и часто многие учащиеся видят огромные улучшения в своем вождении после использования этой техники. Это отличный метод, который поможет вам подготовиться к экзамену на восприятие опасности и поможет вам улучшить свои практические навыки вождения, готовые к практическому экзамену.

Ниже приведен пример комментария вождения:

YouTube video

Практика онлайн-теста восприятия опасности

Этот веб-сайт содержит официальные тестовые ролики, которые позволяют вам практиковать свои навыки восприятия опасности — так что вы можете быть уверены, что хорошо подготовлены к тому времени, когда придет время для настоящего теста.

При просмотре видео держите глаза открытыми и концентрируйтесь на высоком уровне — щелкая мышью, когда вы видите, что опасность начинает развиваться. После того, как вы щелкнете мышью, на экране появится красный флаг, подтверждающий ваш щелчок (чтобы вы знали, что ваш щелчок сработал).

Убедитесь, что вы смотрите видео глазами водителя — реагируя, как в машине, на все, что требует действий, например, проверка зеркал или необходимость разбить их. Не забывайте следить за опасностями на видео, даже если вы их заметили, так как на видео может быть больше одной опасности.После того, как вы завершите все видео, ваш счет появится на экране.

Все, что нужно знать в 2020 году

  1. Как работает тест на восприятие опасности
  2. Пояснительный видеоролик
  3. Краткое изложение формата
  4. Образцы видеороликов с тестом на восприятие опасности
  5. 8 примеров развивающихся опасностей
  6. Как можно практиковать вопросы о восприятии опасности?

К сожалению для учащихся водителей в наши дни, вопросы с несколькими вариантами ответов в теоретическом тесте — это только половина дела.

Это потому, что за ним быстро следует экзамен на восприятие опасности — серия из 14 вопросов, которые дают в общей сложности 75 баллов. Хорошие результаты здесь имеют решающее значение, если вы собираетесь выходить из испытательного центра с сертификатом теории. Для сдачи нужно 44 балла.


Нужно практиковаться, а не читать об этом? Пройдите бесплатный практический тест здесь: Тест на восприятие опасности.


Здесь мы собрали ключевые факты о формате теста, о том, что можно и чего нельзя использовать при использовании видеосистемы, а также несколько полезных примеров «развивающихся опасностей», которые вам предстоит обнаружить. .

Вот 5 основных советов по тестированию на восприятие опасности:

  1. Знайте, чего ожидать — сначала выполните тест. Существует несколько практических онлайн-тестов на восприятие опасности, поэтому подготовьтесь к нескольким.
  2. Не нажимайте слишком много. Щелкните мышью или коснитесь экрана, как только возникнет опасность.
  3. Не ждите слишком долго. Нажмите, как только заметите потенциальную опасность — вполне вероятно, что она превратится в развивающуюся опасность.
  4. Знайте 8 примеров разработки целей (см. Ниже).
  5. Помните, что вы не потеряете баллы, если зададите вопрос неправильно.

Как работает тест на восприятие опасности

После того, как вы ответили на 50 вопросов в разделе с множественным выбором, у вас есть право на трехминутный перерыв перед тем, как приступить к тесту на восприятие опасности. Стоит воспользоваться этой возможностью, так как вы собираетесь смотреть серию видеороликов, снятых с удобной позиции водителя. Цель проста: щелкните, как только увидите потенциальную опасность.Короткие видеоклипы, которые вы увидите во время теста на восприятие опасности, будут содержать как развивающиеся, так и потенциальные опасности. Потенциальная опасность — это то, о чем вам нужно знать, но от вас не требуется никаких действий. Развивающаяся опасность — это вещь, которая заставит вас предпринять какие-то действия, например, замедлиться, остановиться или изменить направление.

Перед тем, как задать вопросы, вы можете просмотреть пояснительное видео (ниже) с полезными комментариями к примерам видеозаписи. Если вам не все до конца понятно, можно посмотреть этот клип дважды.

Вот краткое изложение формата:

  • Вам будет показано 14 клипов, каждый по 60 секунд
  • 13 клипов содержат одну развивающуюся опасность, а один клип будет содержать две развивающиеся опасности
  • Вам нужно нажать сенсорный экран или щелкните мышью (в зависимости от испытательного центра), как только увидите развивающуюся опасность. Это может быть связано с другими транспортными средствами, пешеходами или плохими дорожными условиями.
  • У вас есть только один шанс на каждый вопрос, без повторных ответов.Чтобы получить полную оценку, вам нужно щелкнуть мышью или прикоснуться к экрану, как только возникнет опасность.
  • Максимум пять баллов доступны за каждую обнаруженную вами опасность. Чем дольше вы получите правильный ответ, тем меньше очков вы получите.
  • Никакие баллы не будут потеряны, если вы ответите неправильно — однако, щелкнув по непрерывной схеме, вы ничего не наберете.

Образцы видеороликов о тестах на восприятие опасности

8 примеров развивающихся опасностей, с которыми вы можете столкнуться

DVSA создало десятки видеороликов для своих теоретических тестов.Это означает, что два человека редко получают один и тот же набор видео на экзамене, и вам не будут показаны одинаковые ролики в том случае, если вам придется пересдать экзамен.

  1. 1

    Машины экстренной помощи

    Если к вам приближается полицейская машина, скорая помощь, пожарная машина или другой тип экстренной машины с мигалками или сиренами, вам, вероятно, потребуется принять срочные меры, указав и съехав в сторону дороги, чтобы у них было достаточно места для проезда.

  2. 2

    Внезапное торможение

    Несмотря на то, что вы находитесь на дороге с ограниченным движением, стоп-сигналы автомобиля могут внезапно включиться, что потребует от вас срочно снизить скорость, чтобы избежать столкновения.

  3. 3

    Припаркованные автомобили

    В видеоклипе вы можете повернуть за угол и увидеть несколько неподвижных автомобилей, стоящих на одной стороне дороги. Одна из неотложных развивающихся опасностей, которая потребует от вас принятия мер (и немедленного щелчка мышью во время теста восприятия), — это пешеход, внезапно появляющийся между двумя автомобилями на тротуаре и пытающийся перейти дорогу.

  4. 4

    Играющие дети

    Подростки относятся к числу наиболее уязвимых участников дорожного движения, и есть вероятность, что они могут неожиданно выйти на дорогу. В реальных условиях вам нужно будет соответствующим образом настроить скорость и сохранять бдительность.

  5. 5

    Велосипедисты

    Велосипедисты представляют опасность, потому что вам нужно дать им достаточно места, и они могут часто появляться в неожиданных местах. Скорее всего, это отразится на проигрываемом вами клипе с восприятием опасности.Помните: если велосипедист четко не указывает свои намерения, важно сдерживаться, а не делать предположения.

  6. 6

    Ограничения движения

    В ваших вопросах может возникнуть изменение ограничения скорости, предстоящая лежачая полицейская или светофор.

  7. 7

    Дорожные работы

    Это опасно, потому что ваш автомобиль может быть поврежден, если вы не отрегулируете скорость соответствующим образом. Поверхность может быть неровной, впереди на дороге могут оказаться рабочие.Также могут быть введены временные ограничения скорости.

  8. 8

    Плохая видимость

    Условия вождения, такие как мокрые и обледенелые поверхности, могут появиться во время ваших вопросов о восприятии опасности, а также туман, который может значительно сократить расстояние, которое вы можете видеть на дороге впереди.

Как можно практиковать вопросы восприятия опасности?

На YouTube есть множество видеороликов, имитирующих ролики, используемые в тестах на восприятие опасности.Также можно приобрести одобренные видеоматериалы в самой DVSA, которая выпустила удобные приложения для смартфонов, которые позволяют вам тренироваться в движении в удобное для вас время.

Не забывайте, что на нашем веб-сайте вы также найдете несколько имитационных тестов с множественным выбором, которые позволят вам продемонстрировать отличные результаты.

87% читателей сочли эту статью полезной .

Щелкните звездочку, чтобы добавить свой голос

786 голосов — в среднем 4,35 из 5

Насколько вы хороший водитель?

Эксперт за рулем или опасность на дороге?

Пройдите бесплатную викторину

Driving Theory Test Online 2020

распечатать

Список вопросов (классический вид)

Во время движения по оживленной главной дороге вы понимаете, что едете против встречного потока.Вам следует

Вы хотите припарковаться в зоне со скоростью 40 миль в час с движением транспорта в обоих направлениях. Ночью следует припарковаться.

После сильного дождя автомагистраль мокрая, и дорожные брызги ухудшают видимость и общие условия движения. Вам следует

В каких из следующих ситуаций вам никогда не следует обгонять велосипедистов?

Вы одним из первых помогаете мотоциклисту, пострадавшему в дорожно-транспортном происшествии. Не снимайте с человека шлем, если только не

Первый сертификат ТОиР необходимо будет получить __________ после покупки нового автомобиля.

Ваш переносной телефон звонит, пока вы ведете машину. Когда вам лучше принять звонок?

Как следует водить машину, путешествуя по обледенелой дороге?

В ожидании на перекрестке для пеликанов пожилой человек начинает переходить улицу. Когда светофор становится зеленым, человек находится только на полпути через дорогу. Что вы должны сделать?

Кто имеет преимущественное право при приближении к неотмеченному перекрестку?

Когда вы поворачиваете налево, чтобы выехать на боковую дорогу, какой опасности вам следует опасаться больше всего?

Пока вы движетесь с допустимой скоростью, другой автомобилист пытается обогнать вашу машину.Стоит ли мешать автомобилисту сделать это?

Вы не должны двигаться задним ходом

На мини-кольцевой развязке вам необходимо

При движении в условиях тумана вы должны оставаться позади идущего впереди транспортного средства

Вы едете в сильный ветер и хотите обогнать мотоциклиста. Что вы должны сделать?

Какое назначение правой полосы на стандартной трехполосной автомагистрали?

Когда вы движетесь с допустимой скоростью, водитель позади вас мигает фарами.Что вы должны сделать?

Если вас лишили права управлять автомобилем, помимо отбывания наказания, что вы должны сделать, чтобы снова получить водительские права?

Что делать при движении по затопленной местности?

Когда вы едете за автомобилем по скользкой и мокрой дороге, какой большой промежуток вы должны оставлять между этим автомобилем и вашим?

Если ваш автомобиль сломался в туннеле, то

Тест восприятия опасностей — БЕСПЛАТНЫЙ онлайн-тренинг по теории вождения в Великобритании 2020

Что такое тест восприятия опасности?

YouTube video YouTube video

Тест на восприятие опасности — вторая часть экзамена по теории вождения, установленного DVSA и впервые введенного в 2002 году.Это компьютерный тест, который измеряет способность водителя распознавать и заранее реагировать на события, развивающиеся на тротуаре или дороге, тем самым снижая риск необходимости принимать экстренные меры.

По мере того, как водители набираются опыта, они лучше узнают, как определять опасности и реагировать на них, то есть ситуации, требующие изменения направления, скорости или внезапной аварийной остановки. Учащиеся водители могут изначально испытывать трудности с этими сценариями, отсюда и требование теста на восприятие опасности для проверки способности кандидата реагировать на ситуации, которые могут быть потенциально опасными.

Почему это было введено?

Тест на восприятие опасности был введен, чтобы побудить учащихся водителей специально улучшить свои навыки осведомленности об опасностях с целью сокращения количества аварий после прохождения.

Статистика показывает, что новые квалифицированные водители с большей вероятностью попадут в аварию и с большей вероятностью станут виновником. Исследования показывают, что тест восприятия опасности в некоторой степени повлиял на сокращение количества аварий в первый год вождения.Полный отчет Министерства транспорта можно прочитать здесь.

Что такое развивающаяся опасность?

Развивающаяся опасность — это ситуация, которая заставляет вас, водителя, корректировать свой курс, изменяя скорость или направление, чтобы избежать столкновения.

Например: Автомобиль, припаркованный на обочине дороги, не считается развивающейся опасностью. Реагирование на подобный сценарий во время теста не принесет вам очков. Однако, когда вы подходите ближе, вы замечаете, что машина начинает уезжать впереди вас, заставляя вас замедляться.Теперь автомобиль будет классифицироваться как развивающаяся опасность, поскольку он заставил вас принять меры. Ответ на этом этапе во время теста принесет вам очки.

См. Рисунок ниже:

Hazard Perception Test Potential Hazard Hazard Perception Test Potential Hazard Автомобиль впереди останавливается на перекрестке. В настоящее время он не классифицируется как развивающаяся опасность, потому что в его текущем положении он не приведет к изменению скорости или направления. Hazard Perception Test Developing Hazard Hazard Perception Test Developing Hazard Когда вы приближаетесь, машина выезжает из перекрестка.Как только он выезжает из перекрестка, автомобиль становится опасным, потому что он заставляет вас замедляться.

Процесс проверки восприятия опасности

Экзамен по теории вождения в Великобритании начинается с раздела из 50 вопросов с несколькими вариантами ответов, за которым следует тест на восприятие опасности. Между тестами есть необязательный трехминутный перерыв, который вам рекомендуется сделать, чтобы дать время собраться. Вам не разрешается покидать свое место во время этого перерыва. Тест на восприятие опасности длится примерно 20 минут.

Перед началом теста будет воспроизведен вводный видеоролик (показанный выше), в котором объясняется, как работает тест, и даются инструкции по его выполнению. После этого у вас будет возможность снова посмотреть это видео или сразу начать тест. Возможно, стоит посмотреть видео еще раз, чтобы убедиться, что вы полностью понимаете, что вам нужно делать, и чтобы дать себе больше времени, чтобы собраться с мыслями.

Тест на восприятие опасности состоит из 14 видеоклипов с беззвучным компьютерным изображением (CGI), каждый продолжительностью 60 секунд , показанных с точки зрения водителя.Всего будет 15 развивающихся опасностей, то есть один видеоклип будет содержать две развивающиеся опасности . Вы не получите предварительного уведомления о том, какое видео содержит дополнительную опасность, поэтому вам нужно будет сохранять концентрацию на протяжении всего клипа.

После начала теста на восприятие опасности вам нужно щелкнуть мышью, используя левую или правую кнопку, как только вы увидите развивающуюся опасность (некоторые центры тестирования используют сенсорный экран). Каждый раз, когда вы отвечаете на видео, отображается красный флаг, указывающий, что компьютер записал ваш ответ.

Красные флажки появятся в нижней части видеоклипа в ответ на ваши щелчки.

Каждое видео начинается с стоп-кадра и отсчета десяти секунд до начала клипа. Это дает вам время оценить ситуацию и обратить внимание на окружающую среду, например, в городской или сельской местности. Это может дать вам представление о том, какой опасности следует ожидать. Например, городская обстановка может быть связана с опасностями, связанными с пешеходами, велосипедистами или другими транспортными средствами, тогда как в сельской местности могут быть бродяги, идущие по узким проселочным улочкам, или животные на дороге.Помните, что каждый видеоклип вы увидите только один раз, и вы не сможете вернуться к предыдущему видео или повторить его.

Процесс оценки теста восприятия опасности

От того, как быстро вы отреагируете на развивающуюся опасность, будет зависеть, какой балл вы получите, при этом потенциальные возможные баллы составляют 75. Для прохождения необходимо не менее 44 баллов. Каждый клип имеет максимум пять баллов, причем наивысший балл присуждается, если вы щелкаете мышью, когда появляется развивающаяся опасность.У каждого видео есть окно времени, которое разделено на пять равных сегментов; ваша оценка будет оцениваться в зависимости от того, когда вы щелкнете мышью в течение определенного периода времени. Вы можете получить от одного до пяти баллов за каждый клип, причем самый низкий балл присуждается, если вы не нажимаете, пока сцена не превратилась в полноценную опасность, и слишком поздно избегать ситуации. Если вы вообще не щелкаете мышью во время просмотра видео, вы не получите очков.

См. Иллюстрацию механизма подсчета очков ниже:

На первом скриншоте автомобиль на перекрестке рассматривается как потенциальная опасность.Если вы щелкнете в этом месте, вы не получите никаких очков, так как автомобиль не заставит вас изменить скорость или направление в его текущем положении. Когда автомобиль выезжает из перекрестка, он становится опасным. Если щелкнуть, как только автомобиль пересечет перекресток, вы получите максимум 5 баллов. Чем дольше вы реагируете и чем ближе вы подходите к транспортному средству, не нажимая на кнопку, тем меньше очков вы получите.

Вам предлагается щелкнуть более одного раза без каких-либо штрафов, хотя засчитывается только первый щелчок, если сцена показывает развивающуюся опасность.Вы можете щелкать снова каждый раз, когда обнаруживаете, что опасность становится все более опасной. Вам не нужно наводить курсор на место опасности, вам просто нужно щелкнуть, чтобы указать, что вы заметили развивающуюся опасность. В конце каждого видео экран будет пустым на несколько секунд, прежде чем появится следующий клип с его стоп-кадром и таймером обратного отсчета.

Когда нажимать

Во время просмотра видео вы должны щелкать мышью каждый раз, когда замечаете что-то, что, по вашему мнению, перерастает в опасность, или может перерасти в опасность.Чтобы набрать максимальное количество очков, очень важно, чтобы вы щелкнули как можно раньше. Не менее важно, чтобы вы щелкали каждый раз, когда опасность развивается или изменяется. Причина, по которой вы должны это сделать, заключается в том, что возможно, что даже если вы заметили эту опасность и щелкнули, вы щелкнете до того, как DVSA решит, что опасность начала развиваться, и, следовательно, получите ноль, если вы не нажмете снова развитие опасности.

Щелкнув более одного раза по мере развития опасности, вы увеличиваете свои шансы на выигрыш.Сохраняется только ваш лучший результат, и если вы не нажимаете повторно, вы не будете «наказаны» за слишком большое количество нажатий.

Как избежать обмана

При этом, если вы нажимаете несколько раз в надежде набрать максимальное количество очков, вы можете быть оштрафованы, и вам не будут присуждены никакие очки за этот конкретный клип. Вы увидите следующее сообщение, если система обнаружит шаблон нажатия, который она расценивает как «мошенничество»:

Hazard perception test cheating

Hazard perception test cheating

Существует тонкая грань между щелчком достаточного количества раз, чтобы убедиться, что вы набрали максимальное количество очков, и щелчком так часто, что тестовая программа сочтет, что вы жульничали.Чтобы оставаться на правой стороне очереди, вам необходимо:

  • Старайтесь не нажимать более 3 раз при любом 1 опасности
  • Избегайте щелчка по узору
  • Нажмите намеренно; Избегайте быстрого нажатия два или три раза подряд

Помните, что вы ищете развивающиеся опасности. Пустой припаркованный автомобиль, рядом с которым никого нет, представляет собой опасность, с которой вам нужно будет договориться, но сама по себе она не является развивающейся опасностью.Припаркованный на расстоянии автомобиль с включенными индикаторами и стоп-сигналом, четко показывающим , может вот-вот выехать на ваш путь, и, следовательно, вполне может представлять опасность. Старайтесь нажимать только на те предметы, которые представляют или могут создавать опасность, и ограничьте количество нажатий на статические опасности.

Может показаться, что легче сказать, чем сделать, но изучение и практика помогут вам добиться успеха.

После теста на восприятие опасности

После завершения теста на восприятие опасности вас попросят покинуть комнату, и примерно через десять минут вам будет выставлена ​​ваша оценка.Помните, что вам нужно пройти и раздел с множественным выбором, и тест на восприятие опасности, иначе вам придется пройти их снова. Если вы не пройдете тест на восприятие опасности, не о чем беспокоиться, поскольку это считается более сложной частью теоретического теста.

Типы опасностей, на которые следует обратить внимание

В каждом ролике восприятия опасности вы столкнетесь с широким спектром потенциальных опасностей, которые вы можете увидеть на дороге. Следующий список не является исчерпывающим, но он связывает дорожные сценарии с вероятными источниками опасностей.

Общие

  1. Дорожные знаки, они часто связаны с конкретной опасностью впереди
  2. Пешеходы, которые могут представлять опасность, например дети и пожилые люди
  3. Велосипедисты и мотоциклы — их не всегда видят другие участники дорожного движения
  4. Велосипедисты (особенно молодые велосипедисты) часто не проходили дорожную подготовку и заслуживают вашего особого внимания и заботы
  5. Машины скорой помощи
  6. Плохая видимость — особенно яркое зимнее солнце, низко в небе
  7. Плохие дорожные условия — дождь, туман, лед, снег
  8. Отводы глухие
  9. Смена полосы движения — особенно автомобили, которые поворачивают, чтобы избежать опасностей на своем пути, или выезжают с перекрестков.

Жилые улицы

  1. Машины выдвижные
  2. Дети играют у дороги
  3. Пешеходы выходят из машин между автомобилями
  4. Автомобили выезжают на проселочные дороги. Особенно с ограниченным просмотром
  5. Пешеходы переходят дороги, не глядя (и выходят на переходы, связанные с зеброй и пеликаном)
  6. Машины останавливаются на стоянке
  7. Встречные автомобили
  8. Ограничения движения

Автомагистрали

  1. Машины из строя
  2. Автомобили, выезжающие с автострады
  3. Автомобили меняют полосу движения для обгона более медленного движения
  4. Автомобили выезжают на автомагистраль
  5. Машины скорой помощи
  6. Стационарный транспорт / дорожные работы
  7. Движение намного быстрее или намного медленнее

Дороги возле школ

  1. Дети, играющие возле дороги (особенно если они пинают мяч)
  2. Дети переходят не глядя
  3. Патрули и другие формы переправ
  4. Дети на велосипеде по тротуару
  5. Фургоны-мороженое

Проселочные дороги

  1. Дороги с однополосным движением
  2. Фермерское движение
  3. Животные, особенно лошади и всадники, коровы, овцы и т. Д.
  4. Отводы глухие
  5. Объекты на дороге — особенно навоз, грязь, сено, вода и т. Д.

Визуальное восприятие и когнитивные способности

Что такое зрительное восприятие?

Умение читать этот текст кажется простым процессом. Мы смотрим на буквы и понимаем смысл слов. Это кажется простым, но на самом деле это чрезвычайно сложный процесс, в котором задействовано несколько структур мозга, специализирующихся на зрительном восприятии и различных субкомпонентах зрения.

Восприятие — это способность интерпретировать информацию, которую ваши органы чувств получают из окружающей среды. Эта способность интерпретировать информацию зависит от ваших конкретных когнитивных процессов и предшествующих знаний. Визуальное восприятие можно определить как способность интерпретировать информацию, которую получают наши глаза. Результатом этой информации, интерпретируемой и принимаемой мозгом, является то, что мы называем визуальным восприятием, зрением или зрением. Визуальное восприятие — это процесс, который начинается в наших глазах:

  • Фото-прием : лучи света достигают наших зрачков и активируют рецепторные клетки сетчатки.
  • Передача и базовая обработка : сигналы, производимые этими клетками, передаются через зрительный нерв в мозг. Сначала он проходит через зрительный перекрест (где зрительные нервы пересекаются, в результате чего информация, полученная из правого поля зрения, поступает в левое полушарие, а информация, полученная из левого поля зрения, — в правое полушарие), а затем ретранслируется. к латеральному коленчатому ядру таламуса.
  • Наконец, визуальная информация, которую получают наши глаза, отправляется в зрительную кору в затылочной доле.

Характеристики, которые играют роль в визуальном восприятии

Чтобы получить представление о сложности этой когнитивной функции, попробуйте подумать о своем мозге, когда вы смотрите на футбольный мяч. Какие факторы вам следует определить ?:

  • Освещение и контраст : Вы можете видеть линии, которые более или менее освещены, и параметры которых отличаются от остальных объектов вокруг и позади них.
  • Размер : это круглый объект с окружностью около 27 дюймов.
  • Форма: круглая.
  • Позиция Это примерно в 10 футах от меня, справа от меня. Я легко мог прикоснуться к нему.
  • Цвет : Белый с черными пятиугольниками. Если бы свет внезапно исчез, мы бы все равно знали, что он черно-белый.
  • Размеры : Он трехмерный, что означает, что это сфера.
  • Движение : сейчас не движется, но может двигаться.
  • Единицы : есть одна, и она отличается от земли.
  • Используйте : он используется для игры в футбол. Его бьют ногой
  • Личное отношение к объекту : это похоже на то, что вы используете на тренировке по футболу.
  • Имя : это футбольный мяч. Этот последний процесс называется именованием.

Если вам показалось, что шагов много, подумайте, как ваш мозг делает это постоянно и чрезвычайно быстро в течение всего дня. Каждый раз, когда вы смотрите на что-либо, ваш мозг воспринимает всю информацию и придает ей смысл.Вдобавок к этому мозг не воспринимает информацию, которую получает, пассивно, но на самом деле предоставляет информацию и помогает завершить все, что видит (это поможет вам узнать, что мяч круглый, хотя на картинке он плоский) / В затылочной доле головного мозга имеется ряд областей, которые специализируются на каждом из вышеперечисленных процессов в прилегающих долях ( височная доля и теменная доля ). В общем, хорошее восприятие требует, чтобы все области работали вместе.

Когда вы смотрите на свой стол, ваш мозг распознает все, что находится на нем, с первого взгляда, позволяя вам быстро реагировать на это. Знание этого поможет вам понять, насколько важно иметь хорошее зрительное восприятие и как оно играет большую роль в вашей повседневной жизни.

Примеры визуального восприятия

  • Вождение автомобиля — одна из самых сложных повседневных задач, которые многие люди выполняют каждый день. Это требует множества различных сложных процессов, одним из которых является зрительное восприятие. Если один из процессов визуального восприятия не работает, у вас есть шанс подвергнуть опасности себя или окружающих.Так важно быстро определить, насколько близко две машины находятся друг к другу, с какой скоростью они едут и т. Д., Что было бы невозможно при плохом визуальном восприятии.
  • Развитое зрительное восприятие принесет большую пользу ребенку в классе, так как оно позволит ему делать заметки и лучше понимать материал в целом. Изменение или недостаток этих навыков может привести к плохой успеваемости.
  • В изобразительном искусстве, таком как живопись или графический дизайн, визуальное восприятие очень важно.Если вы хотите нарисовать квадрат, который кажется реалистичным, вам придется использовать свое визуальное восприятие, чтобы выбрать каждый цвет и идеально нарисовать каждую линию.
  • Зрительное восприятие необходимо для любого вида деятельности, требующего присмотра или ухода. Охранник с плохим зрительным восприятием не сможет хорошо видеть камеры видеонаблюдения, что затрудняет выполнение его или ее работы.
  • Конечно, мы постоянно используем зрительное восприятие.

Патологии и расстройства, связанные с проблемами зрительного восприятия

Недостаточное зрительное восприятие может быть вызвано множеством проблем и трудностей разного уровня.

Полная или частичная потеря зрения из-за повреждения органов восприятия может вызвать серьезные проблемы с восприятием (слепота). Это может быть вызвано повреждением самого глаза , повреждением проводящих путей, по которым информация передается от глаза к мозгу (например, глаукома), или повреждением областей мозга , отвечающих за анализ информации. , как инсульт или черепно-мозговая травма.

Восприятие не является единым процессом , оно требует использования множества других процессов и механизмов, а это означает, что другие конкретные повреждения могут изменить любой из ранее упомянутых процессов.Эти нарушения известны как зрительная агнозия. Визуальная агнозия — это неспособность распознавать изученные объекты , даже если ваше зрение остается неизменным. Агнозия обычно делится на два типа: перцептивная агнозия, которая позволяет человеку видеть части объекта, но не может понять объект какое-то время, и ассоциативная агнозия, которая позволяет человеку понять весь объект, но не не знаю что это. Трудно понять перцептивный опыт людей с этим расстройством, потому что, когда они «видят» объект, у них возникает ощущение слепоты.Существуют также другие, более специфические факторы, такие как акинетопсия, которая представляет собой неспособность видеть движение, ахроматопсия, неспособность видеть цвета, прозопагнозия, неспособность узнавать знакомые лица, и Алексия, неспособность научиться читать вместе с другими. .

Помимо трудностей, которые частично или полностью ухудшают способность зрительного восприятия, существуют другие расстройства, которые изменяют полученную зрительную информацию, либо искажая зрительную информацию, либо полностью ее устраняя.Так обстоит дело с шизофреническими галлюцинациями, или другими синдромами. Существуют и другие типы визуальных иллюзий, из-за которых люди теряют зрение, например, синдром Шарля-Бонне . При этом синдроме человек теряет зрение, и после длительного периода, когда мозг не получает никакой визуальной стимуляции или активности, он начинает работать неправильно. Мозг вызывает галлюцинации и зрительные иллюзии, когда они видят геометрические фигуры или людей. Однако, в отличие от шизофренических галлюцинаций, страдающие этим расстройством знают, что галлюцинации ненастоящие.

Как можно измерить и оценить зрительное восприятие?

Визуальное восприятие позволяет выполнять невероятное количество действий. Способность взаимодействовать с окружающей средой и вашим окружением напрямую зависит от качества вашего визуального восприятия. Вот почему оценка и знание того, насколько развито ваше зрительное восприятие, могут быть полезны в ряде областей вашей жизни, таких как учеба, медицина или профессиональные области. В академической сфере важно знать, у каких детей могут быть проблемы с просмотром доски или написанием заметок.В области медицины важно знать уровень своего зрительного восприятия, чтобы знать, может ли пациент неправильно прочитать инструкции относительно принимаемых им лекарств или не может жить и развиваться самостоятельно. Наконец, визуальное восприятие в профессиональной среде поможет при чтении или работе в потенциально опасной ситуации. Знание того, какие рабочие не должны работать с тяжелым оборудованием или которым может потребоваться помощь на конкретном собрании, может иметь значение для работодателя.

С помощью полного нейропсихологического обследования вы можете легко и точно измерить ряд когнитивных навыков, включая зрительное восприятие.Эта оценка оценивает визуальную оценку с помощью задачи, основанной на классическом тесте NEPSY, предложенном Коркманом, Кирком и Кемпом (1998). Эта задача позволяет понять, насколько хорошо пользователь может декодировать и расшифровать различные элементы упражнения, а также измерить когнитивные ресурсы, необходимые пользователю для понимания и выполнения задачи с максимальной эффективностью. Помимо визуального восприятия, тест также измеряет наименования, время отклика и скорость обработки.

  • Тест декодирования VIPER-NAM: изображения различных объектов появляются на экране на короткое время, а затем исчезают.Далее появятся четыре буквы, только одна из которых будет соответствовать названию объекта. Пользователь должен как можно быстрее выбрать правильный ответ.

Как можно восстановить или улучшить зрительное восприятие?

Как и все наши когнитивные способности, зрительное восприятие можно тренировать и улучшать, и CogniFit может помочь тренировать эту способность.

Реабилитация зрительного восприятия основана на науке нейропластичности . CogniFit предлагает набор профессиональных задач и тестов, которые были разработаны, чтобы помочь профессионалам и отдельным лицам восстановить и улучшить дефицит зрительного восприятия и других когнитивных функций.Мозг и нейронные связи, такие как мышцы, можно укрепить и улучшить с помощью практики и тренировок. Вот почему можно улучшить зрительное восприятие, часто тренируя и тренируя правильные нейронные связи. По мере улучшения зрительного восприятия у вас появится возможность посылать информацию из глаз в мозг быстрее и эффективнее, чем раньше.

CogniFit был создан командой профессионалов, специализирующихся в области нейрогенеза и синаптической пластичности, именно так мы смогли создать персонализированную программу когнитивной стимуляции , которая будет адаптирована к потребностям каждого пользователя.Эта программа начинается с оценки визуального восприятия, слухового восприятия и ряда других фундаментальных когнитивных областей, и на основе результатов создает индивидуальную программу тренировки мозга для каждого пользователя. Программа автоматически собирает данные из этой первоначальной когнитивной оценки и с использованием сложных алгоритмов создает программу, которая работает над улучшением когнитивных слабостей пользователя и тренировкой их когнитивных сильных сторон.

Ключ к успешной тренировке мозга — это постоянная тренировка со сложными упражнениями.CogniFit предлагает инструменты для оценки, а также программу реабилитации, которая помогает оптимизировать эту когнитивную функцию. Программа занимает всего 15 минут, два-три раза в неделю.

Тесты и программы стимуляции CogniFit доступны в Интернете и могут применяться на большинстве компьютеров и мобильных устройств. Программа состоит из забавных интерактивных игр для мозга, и в конце каждой тренировки пользователь автоматически получает подробный график, показывающий когнитивный прогресс пользователя.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *