Реферат: «Развитие творческого мышления» | Образовательная социальная сеть
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования «Детская школа искусств» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный
РЕФЕРАТ
по дисциплине: «Психология художественного творчества»
на тему:
Развитие творческого мышления
Автор:
Рак Юлия Сергеевна
Радужный
2017
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. Понятие творческого мышления, творчества и креативности……5
ГЛАВА 2. Обучение творческому мышлению…………………………………8
ГЛАВА 3. Условия для развития творческого мышления и творческой деятельности………………………………………………………………………9
ГЛАВА 4. Методы стимулирования проявления творческих способностей..11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………14
ВВЕДЕНИЕ
Развитие творческого мышления одна из важнейших задач в современном мире.
Стремление реализовать себя, проявить свои возможности – это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни – стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и “я”. История и даже обыденный опыт дает нам множество примеров того, что всякий человек мыслит по-своему. У каждой личности свои мыслительные привычки, обычные умственные ходы, к которым она, размышляя, прибегает. И это не только касается отдельных людей, но и народы, государства, целые эпохи. И в каждом кругу людей, в каждой эпохе находятся примеры людей, которые мыслят иначе, чем остальные, умеют взглянуть на действительность под иным углом зрения. Нестандартность мышления лежит в основе почти всех изобретений, научных открытий, она во все времена приводила к рождению идей, двигающих человечество вперед.
Вопросы творчества, творческой личности и творческих особенностей рассматриваются самыми различными отраслями психологической науки и являются чрезвычайно значимыми.
Психологические исследования и опыт обучения показывают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. Приобретенные на занятиях по развитию творческого мышления способности, навыки и умения дети эффективно переносят на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая больших успехов, чем их менее творчески развитые сверстники. Исследования психологов также показали, что творческое обучение повышает креативность учащихся, они начинают активно участвовать в творческих делах, они быстрее и разными способами достигают результата, они детально оценивают свое решение и активно совершенствуют его. Став взрослыми, творчески развитые юноши и девушки быстрее находят подходящее для реализации их потенциала и амбиций место работы, легче и полнее адаптируются к условиям труда, более гибки, точны и эффективны в решении профессиональных задач. Именно такие профессиональные кадры крайне востребованы в современном общественном производстве, когда стандартные, шаблонные способы достижения результата уже практически исчерпали себя.
Творческое мышление не может формироваться от случая к случаю, оно требует целенаправленного обучения и развития. В противном случае оно просто угасает.
Основной ценностью гуманистического личностно-ориентированного развития выступает творчество как способ развития человека в культуре. Творческая ориентация обучения и воспитания позволяет осуществлять личностно-ориентированное образование как процесс развития и
удовлетворения потребностей человека как субъекта жизни, культуры и истории.
Целью данной работы является изучить понятие творческого мышления, рассмотреть его особенности, а так же его развитие, описать специфику творческого мышления.
ГЛАВА 1.
Понятие творческого мышления, творчества и креативности
Мышление – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщённым и опосредованным отражением действительности [1].
Мышление всегда имеет опосредованный характер. Устанавливая связи и отношения между предметами и явлениями объективного мира, человек опирается не только на непосредственные ощущения и восприятия, но и обязательно на данные прошлого опыта, сохранившиеся в его памяти.
Опосредованное познание основано па наличии объективных отношений и закономерных связей между предметами и явлениями и осознании, понимании, знании человеком этих связей. Эти связи обычно скрыты, их нельзя воспринимать непосредственно. Для того чтобы выявить их, человек прибегает к мыслительным операциям — сравнивает, сопоставляет факты, анализирует их, обобщает, делает умозаключения, выводы.
Мышление играет поистине огромную роль в познании. Мышление расширяет границы познания, дает возможность выйти за пределы непосредственного опыта ощущений и восприятия. Мышление дает возможность знать и судить о том, что человек непосредственно не наблюдает, не воспринимает. Оно позволяет предвидеть наступление таких явлений, которые в данный момент не существуют (рассчитывать заранее затмения Солнца и Луны, орбиты космических кораблей, предвидеть ход общественно-исторического процесса и т. д.). Мышление перерабатывает информацию, которая содержится в ощущениях и восприятии, а результаты мыслительной работы проверяются и применяются на практике.
Творчество – деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создаётся продукт, отличающийся новизной и оригинальностью, уникальностью. Я. А. Пономарёв разделяет понятие творчества в широком и узком смысле (широкий смысл именует «прямым», узкий — «общепринятым»): «Творчество — в прямом смысле — есть созидание нового. В таком значении это слово могло быть применено ко всем процессам органической и неорганической жизни, ибо жизнь — ряд непрерывных изменений и все обновляющееся и все зарождающееся в природе есть продукт творческих сил. Но понятие творчества предполагает личное начало и соответствующее ему слово употребляется по преимуществу в применении к деятельности человека. В этом общепринятом смысле творчество — условный термин для обозначения психического акта, выражающегося в воплощении, воспроизведении или комбинации данных нашего сознания, в (относительно)
новой форме, в области отвлеченной мысли, художественной и практической деятельности (творчество научное, творчество поэтическое, музыкальное, творчество в изобразительных искусствах, творчество администратора, полководца и т.
п.» [7].
В зарубежной психологии творческое мышление чаще связывают с термином «креативность». Креативность — это особое качество, свойство личности, проявляющееся в выраженной способности к творческому мышлению. Креативность рассматривается как важнейший и относительно независимый фактор одаренности.
В 60-х годах XX в. толчком к выделению этого типа мышления послужили сведения об отсутствии связи между интеллектом и успешностью решения проблемных ситуаций. Было установлено, что последняя зависит от способности по-разному использовать данную в задачах информацию в быстром темпе. Такой тип мышления (Дж. Гилфорд, Н. Марш, Ф. Хеддон, Л. Кронбах, Е.П. Торренс) назвали креативностью и стали изучать ее независимо от интеллекта – как мышление, связанное с созданием или открытием чего-либо нового.
Для определения уровня креативности Дж. Гилфорд выделил 16 гипотетических интеллектуальных способностей, характеризующих креативность[4].
Среди них:
1) беглость мысли – количество идей, возникающих в единицу времени;
2) гибкость мысли – способность переключаться с одной идеи на другую;
3) оригинальность – способность производить идеи, отличающиеся от общепринятых взглядов;
4) любознательность – чувствительность к проблемам в окружающем мире;
5) способность к разработке гипотезы;
6) ирреальность – логическая независимость реакции от стимула;
7) фантастичность – полная оторванность ответа от реальности при наличии логической связи между стимулом и реакцией;
8) способность решать проблемы, то есть способность к анализу и синтезу;
9) способность усовершенствовать объект, добавляя детали;
10) и так далее.
Е.П. Торрес выделяет четыре основных параметра, характеризующих креативность:легкость — быстрота выполнения текстовых заданий;
гибкость – число переключений с одного класса объектов на другой в ходе ответов; оригинальность – минимальная частота данного ответа к однородной группе; точность выполнения заданий[4].
В отечественной психологии так же широко разрабатываются проблемы творческого мышления человека. Она ставится как проблема продуктивного мышления в отличие от репродуктивного. Психологи единодушны в
признании того, что в любом мыслительном процессе сплетены продуктивные и репродуктивные компоненты. Большое внимание уделяется раскрытию сущности творческого мышления, выявлению механизмов творческой деятельности и природы творческого мышления.
Главная особенность творческого мышления связана со спецификой протекания процесса в целостной психике как системе, порождающей активность индивида.
С творческим мышлением сопряжены два личностных качества: интенсивность поисковой мотивации и чувственность к побочным образованиям, которые возникают при мыслительном процессе.
И.Я. Лернер считает, что основу творческого мышления представляют следующие черты: самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новых проблем в знакомых, стандартных условиях; видение новой функции знакомого объекта; видение структуры объекта, подлежащего изучению, то есть быстрый, подчас мгновенный охват частей, элементов объекта в их соотношении друг с другом; умение видеть альтернативу решения, альтернативу подхода к его поиску; умение комбинировать ранее способы решения проблемы в новый способ и умение создавать оригинальный способ решения при известности других [8].
Д.Б. Богоявленской была выделена (1983 г.) единица измерения творчества, названная «интеллектуальной инициативой». Она рассматривается как синтез умственных способностей и мотивационной структуры личности, проявляющихся в продолжение мыслительной деятельности за пределами требуемого, за пределами решения задачи, которая ставится перед человеком [10].
Таким образом, творческое мышление – мышление, связанное с созданием или открытием принципиально нового субъективного знания, с генерацией собственных оригинальных идей.
ГЛАВА 2.
Обучение творческому мышлению
В педагогической психологии на современном этапе выделяются две парадигмы обучения: авторитарная и личностно–ориентированная.
Эти два противоположных направления в образовании находятся в разных системах морально–психологических координат. С одной стороны неличностный, бездушный подход, с другой – вера в доброе начало в человеке, терпимость, такт. Цели педагогической деятельности в контексте авторитарной педагогики определяются господством дидактической задачи, а не личности.
Альтернативой авторитарной педагогике является педагогика гуманизма, во главу угла ставящая личность обучаемого. Один из основателей гуманистической психологии К. Роджерс характеризует личностно–ориентированное обучение как осмысленное, самостоятельно инициируемое, направленное на усвоение смыслов как элементов личностного опыта. Преподавание при этом должно носить характер не трансляции информации, а активизации и стимуляции учения.
Рассмотрение авторитарной парадигмы обучения при размышлении над темой формирования и обучения творческому мышлению не является целесообразным, так как творчеству нельзя научить, креативную личность можно только воспитать, создав условия для самовоспитания личности.
ГЛАВА 3.
Условия для развития творческого мышления и творческой деятельности
Развитие творческого мышления совершается в процессе обучения и воспитания. Оно формируется в процессе взаимодействия с миром, посредством овладения в процессе обучения содержания материальной и духовной культуры, искусства. Поэтому есть возможность говорить о специальном, целенаправленном формировании творческого мышления, о системном формирующем воздействии.
Важную роль в подготовке к творческому труду играет начальная школа. Именно в младшем школьном возрасте заключается психологическая основа для такой деятельности. Развиваются воображение и фантазия, творческое мышление, воспитывается любознательность, активность, инициатива, формируются умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, практически оценивать деятельность. Начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности, формируются потребности, лежащие в основе творчества.
Развитие творческого мышления неотделимо от формирования исполнительских умений и навыков. Чем разностороннее и совершеннее умения и навыки у человека, тем богаче его фантазия, реальнее замыслы.
Серьёзные попытки найти ответ на вопрос, что мешает проявлению творческих способностей, предприняли Г. Линдсей, К.С. Халл и Р.Ф. Томпсон [11]. Они обнаружили, что проявлению творческого мышления мешает не только недостаточное развитие определённых способностей, но и наличие определённых личностных черт:
Конформизм – желание быть похожим на другого. Человек опасается высказывать необычные идеи из-за боязни показаться смешным или не очень умным.
Цензура – в особенности внутренняя цензура. Люди, которые бояться собственных идей, склонны к пассивному реагированию на окружающее и не пытаются творчески решать возникающие проблемы.
Ригидность – часто приобретаемая в процессе школьного обучения. Типичные методы помогают закрепить знания, принятые на сегодняшний день, но не позволяют научить ставить и решать новые проблемы, улучшать уже существующие решения.
Желание найти ответ немедленно, чрезмерно высокая мотивация часто способствует принятию непродуманных, неадекватных решений.
Ещё одной причиной, тормозящей проявление творчества, заключается в существовании двух конкурирующих между собой типов мышления: критического и творческого. Критическое мышление направлено на выявление недостатков в суждениях других людей. Человек, у которого в большей степени развит именно этот тип мышления, видит только
недостатки, но не предлагает своих конструктивных идей, поскольку опять-таки замыкается на поисках недостатков, но уже в своих суждениях. С другой стороны, человек, у которого преобладает творческое мышление, стремится к разработке конструктивных идей, но при этом не уделяет должного внимания тем недостаткам, которые содержатся в них, что также негативно отражается на разработке оригинальных идей.
Творческое мышление выступает главным образом как решение задач, вопросов, проблем, которые выдвигаются перед людьми. Решая задачи, человек размышляет, делает выводы, творит и тем самым познает сущность вещей и явлений, открывает законы их связи, а затем на этой основе преобразует мир.
Качество личности, в значительной степени способствующее результативному творчеству – это открытость новому опыту. Это качество выражается в готовности воспринимать и осваивать то новое, что появляется в окружении человека. Кроме того, открытые к новому опыту люди характеризуются любопытством, даже некоторой игривостью. Творческой личности присущи также следующие качества:
— Независимость — личностные стандарты для них выше стандартов группы;
— «Открытость ума» — готовность поверить своим и чужим фантазиям, восприимчивость к новому и необычному;
— Высокая толерантность к неопределённым и неразрешимым ситуациям, конструктивная активность в этих ситуациях;
— Развитое эстетическое чувство, стремление к красоте.
Для развития творческого мышления необходимы следующие факторы: способность рисковать, дивергентное мышление, гибкость в мышлении и действиях, быстрота мышления, способность выдвигать оригинальные идеи, богатое воображение, умение воспринимать неоднозначные вещи, эстетические ценности, развитая интуиция.
Предпосылки расширения творческого потенциала человека- это есть развитие базы знаний и умений, накопление и систематизация того запаса информации, на основе которого можно творить что-то новое, а так же совершенствование навыков, необходимых для соответствующего вида деятельности.
ГЛАВА 4.
Методы стимулирования проявления творческих способностей
В ходе проведения многочисленных исследований, посвященных диагностике и развитию креативности, исследователи замечали, что препятствием к проявлению креативности могут выступать страх оказаться «белой вороной», склонность к конформизму (Г.Линдсей, К.Халл и Р.Томпсон), моральные запреты, однообразие решаемых задач [11].
Вероятно, степень проявления творческих способностей зависит не только от одаренности личности, но также от внутренней и внешней мотивации.
Под внешней мотивацией творчества понимается реакция социального окружения, как положительная (поощрение вниманием, признание, одобрение, а также материальное вознаграждение), так и отрицательная (резкая критика, наказание).
Существенность влияния внешней мотивации напрямую зависит от уровня внутренней мотивации, т.е. чем меньше уровень внутренней мотивации, тем существеннее сказывается мотивация внешняя.
На основании анализа результатов исследований можно выделить следующие факторы, влияющие на уровень внутренней мотивации к творчеству:
— интериоризированные личностью ценностно-ориентационные установки;
— самооценка;
— стабильность эмоционального состояния.
Стимулирование проявления креативности возможно при внешнем воздействии на выделенные факторы, но не гарантирует полного раскрытия творческого потенциала.
Здесь можно предложить использовать следующие методы стимулирования:
1) Минимизировать отрицательное влияние моральных и культурных запретов могут помочь, например, такие методы воздействия, как расширение круга интересов личности (например, через обучение), самоидентификация с другой личностью (позволяет взглянуть на проблему «другими глазами», при этом собственные ценностно-ориентационные установки отступают на второй план).
Снятию влияния установок, сформировавшихся в процессе деятельности (например, влияния опыта выполнения аналогичной или схожей деятельности) может способствовать переключение внимания, смена деятельности.
2) Поскольку для проявления креативности очень важно иметь высокую самооценку, целесообразно воздействовать на нее путем повышения внешней положительной и минимизации внешней отрицательной мотивации. Здесь также необходимо сказать, что, по всей видимости, не всегда правомерно противопоставление внутренней и внешней мотивации, в отдельных случаях они могут, как бы перетекать друг в друга, и чисто внешняя мотивация в процессе деятельности может трансформироваться во внутреннюю. Не следует забывать и о том, что этот метод будет работать лишь в случае действительной необходимости повышения самооценки.
3) Исследователи биографий творческих личностей отмечают, что творчество проявляется слабее, если в эмоциональной сфере устанавливаются относительно продолжительная стабильность, и наоборот, сильный всплеск творчества нередко может вызвать посттравматический стресс либо положительный стресс (например, переживание эйфории влюбленности).
В рамках рассматриваемых методов можно предложить такие методы воздействия, как, например, резкая смена обстановки, окружения, сферы деятельности (известно, что ученые, поэты, художники зачастую именно этим способом преодолевали свой кризис творчества).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблема творческого мышления имеет долгую и спорную историю, и породила много дискуссий. Она привлекала внимание мыслителей всех эпох развития мировой культуры. История ее изучения насчитывает более двух тысяч лет. О глубоком интересе к этому предмету можно судить по стремлению создать «теорию творчества», вернее, по многократным попыткам ее построения. Попытки эти не были строго научным воспроизведением законов объективной действительности, не представляли собой логически завершенной системы знаний. В большинстве случаев они охватывали, описывали действительность на уровне поверхности явлений. Вечность этой проблемы заключается в самом динамизме становления реальных человеческих способностей, в их бесконечно многообразных формированиях, проявлениях и применении.
Отсюда творчество должно рассматриваться как составная часть комплексных социально-экономических и духовных проблем общественного развития.
Вследствие всего этого становится очевидной необходимость поиска средств, позволяющих развивать творческое мышление — способность, которой, пусть в разной степени, обладает каждый человек.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Психология. Словарь / под общ. ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. М.: Политиздат, 1990.
2.Выготский Л.С. Психология искусства. – М., 1968. – 195 с.
3. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. – М., 1997. – 208 с.
4. Дружинин В. Н. Психология общих способностей .-М., 1994
5. Пономарев Я.А. Психология творческого мышления. – М., 1960. – 294 с.
6. Пономарев Я.А. Психология творчества. – М., 1976. – 302 с.
7. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. – М., 1976. – 295 с.
8. Лернер И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций// Педагогика.
— 1996.-№2
9. BestReferat.ru, takya.ru
10. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Изд-во Ростов. Ун-та, 1983. – 173 с.
11. Хрестоматия по общей психологии. / Психология мышления. М., 1981. С. 149-152.
Психология творческого мышления
Министерство образования и науки Российской Федерации
НОУ ВПО «Сибирская академия управления и массовых коммуникаций (институт)»
Реферат по психологии
на тему : « Психология творческого мышления»
Выполнила:
Проверила:
Новосибирск
2013
Содержание
Введение
Понятия творчества и творческого мышления
Особенности творческого мышления и творческой личности
Развитие творческого мышления
Заключение
Источники
Введение
История и даже обыденный опыт дает нам множество примеров того,
что всякий человек мыслит по-своему.
Творческое мышление является одним из самых интересных феноменов, которые выделяют человека из мира животных. С самого рождения человек начинает проявлять настойчивую потребность в самовыражении через творчество. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности – это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни – стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и “я”.
Вопросы творчества, творческой личности и творческих особенностей
рассматриваются самыми различными отраслями
психологической науки и являются чрезвычайно
значимыми.
Важность психологического
изучения творческого мышления состоит
еще и в том, что мыслительное освоение
проблемной ситуации осуществляется не
только сознательным уровнем психики,
но психикой в целом, включая подсознательную
и бессознательную ее подсистемы.
Понятия творчества и творческого мышления
Творчество в общем смысле — это процесс создания субъективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — это уникальность его результата. Никто кроме, возможно, автора не может получить в точности такой же результат, если создать для него идентичную исходную ситуацию. Это означает, что в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности, «вкладывает душу». Именно этот факт придает продуктам творчества дополнительную ценность.
Я. А. Пономарёв также говорит о понятии
творчества в узком смысле: «Понятие творчества
предполагает личное начало и соответствующее
ему слово употребляется по преимуществу
в применении к деятельности человека.
В этом общепринятом смысле творчество — условный термин для обозначения
психического акта, выражающегося в воплощении,
воспроизведении или комбинации данных
нашего сознания, в (относительно) новой
форме, в области отвлеченной мысли, художественной
и практической деятельности (творчество
научное, творчество поэтическое, музыкальное,
творчество в изобразительных искусствах,
творчество администратора, полководца
и т. п.» [6, с. 11].
Творческое мышление – это мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствованного решения той или иной задачи. Творческое мышление направлено на создание новых идей [1, с. 149]. Что же характеризует творческое мышление? Это особенность необходимости применения нетрадиционного способа мышления, необычного видения проблемы, выхода мысли за пределы привычного способа рассуждений.
В зарубежной психологии творческое
мышление чаще связывают с термином «креативность».
Креативность — творческие возможности
(способности) человека, которые могут
проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать
личность в целом и/или ее отдельные стороны,
продукты деятельности, процесс их создания.
Креативность рассматривается как важнейший
и относительно независимый фактор одаренности,
который редко отражается в тестах интеллекта
и академических достижений. Напротив,
креативность определяется не столько
критическим отношением к новому с точки
зрения имеющегося опыта, сколько восприимчивостью
к новым идеям.
Таким образом, представляется необходимым
разграничить термины «творчество», «креативность» и «творческое
мышление». Творчество является общенаучной
категорией, а творческое мышление — психологическим
понятием. При этом использование термина
«творчество» в сугубо психологическом
контексте обозначает скорее всю совокупность
результатов творческого мышления, его
условия, введение в практику продуктов
творческого мышления, а креативность
— это особое качество, свойство личности,
проявляющееся в выраженной способности
к творческому мышлению. Творческое же
мышление является качественно специфичной
психической функцией, психическим процессом,
суть которого заключается в особых механизмах
протекания психической деятельности.
Особенности творческого мышления и творческой личности
Для выявления особенностей творческого мышления и изучения его как такового учеными используются следующие эмпирические методы:
- Анализ процесса решения так называемых малых творческих задач, или задач на смекалку, требующих, как правило, переформулирования задачи или выхода за пределы тех ограничений, которые субъект сам на себя накладывает.
- Использование наводящих задач. В этом случае изучается чувствительность человека к подсказке, содержащейся в наводящей задаче, которая решается легче, чем основная, но построена по тому же принципу и поэтому может помочь в решении основной.
- Использование «многослойных» задач.
Испытуемому дается целая серия однотипных
задач, имеющих достаточно простые решения.
Не очень творческий человек будет просто
решать такие задачи, каждый раз заново
находя решения. Творческий человек проявит «интеллектуальную
инициативу» и попытается открыть более
общую закономерность, лежащую в основе
каждого отдельного решения.
Наиболее существенное преимущество традиционного интеллектуального поиска по сравнению с творческим состоит в том, что он гарантированно приводит к достижению приемлемого результата. Однако при традиционном мышлении требуется верность, правильность каждого шага в решении проблемы. Если где-то совершена ошибка, то и конечный результат окажется неверен. В качестве примера можно привести решение математических или физических задач: очевидно, что если на каком-то этапов мы совершаем ошибку и не замечаем этого, то при совершении последующих действий эта ошибка никуда не исчезнет, а, скорее всего, будет лишь накапливаться, усиливаться. Конечный результат, естественно, тоже окажется неверным.
В творческом мышлении ошибочность какого-то
конкретного шага не обязательно ведёт
к некорректности общего результата. При
творческом мышлении для нас важно не
столько то, насколько верны те или иные элементы информации, сколько
то, насколько окажется полезным то или
иное их сочетание, позволит ли оно увидеть
проблему в новом ракурсе, разглядеть
возможные способы её решения.
Процесс творчества — это синтез сознательной и подсознательной деятельности. Это подтверждает следующая схема творческого процесса по Я.А.Пономарёву [6, с. 147]:
1. Сознательная работа (подготовка). Предпосылка интуитивного проблеска новой идеи;
2. Бессознательная работа. Созревание, инкубация направляющей идеи;
3. Переход бессознательного в сознание. Этап вдохновения. В результате бессознательной работы в сферу сознания поступает идея решения. Первоначально в виде гипотезы, в виде принципа или замысла;
4. Сознательная работа. Развитие идеи, окончательное ее оформление.
Способностью к творческому мышлению
в какой-то мере обладает, наверное, каждый.
В детстве, когда преобладает образное
мышление, эта способность часто проявляется
в рисунках, лепке из пластилина, построениях
из подручных материалов, в подростковом
возрасте многие пишут стихи, а в зрелом она,
как правило, помогает решать прикладные
задачи разного уровня (от повседневных
до научно-технических и т.
д.). Тем не менее,
не каждого человека мы можем назвать
личностью творческой.
Творческим человеком обычно называют того, кто совершил то или иное научное открытие, какое либо гениальное изобретение или того, кто создал произведение искусства, иными словами человека, совершившего творческий акт, и этот акт был высоко оценен другими, а также можно отнести и человека, который нестандартно воспринимает действительность и реагирует на нее. Однако, стоит отметить, что последняя формулировка достаточно размытая и несколько «скользкая», потому как под это определение можно отнести людей, имеющих психические отклонения. Хотя, наличие у человека душевной болезни, как мы знаем из примеров истории, совсем не исключает возможность проявления неординарных и высоких творческих способностей.
Многочисленные исследователи пытались
сформулировать главное качество любой
творческой личности, которое лежит в основе способности
к творчеству. При всем разнообразии конкретных
формулировок все говорят примерно об
одном и том же: творческая личность –
это свободная личность; а свободная личность
– это личность способная быть самой собой,
слышать свое «Я», по определению К.
Среди личностных черт, благоприятствующих творческому мышлению, выделяют следующие: уверенность в своих силах; доминирование эмоций радости и даже определенную долю агрессивности; склонность к риску; отсутствие боязни казаться странным и необычным; хорошо развитое чувство юмора; наличие богатого по содержанию подсознания; любовь к фантазированию и построению планов на будущее.
Один из первых исследователей творческого мышления Дж. Гилфорд выделил четыре его особенности:
- Оригинальность, необычность идей.
- Семантическая гибкость – способность видеть объект под разными углами зрения.
- Образная гибкость – способность изменять восприятие объекта, чтобы увидеть скрытые его стороны.
- Способность использовать разные идеи в неопределённой ситуации. [5, с. 285]
Качество личности, в значительной степени
способствующее результативному творчеству
– это открытость новому опыту.
Это качество выражается в готовности
воспринимать и осваивать то новое, что
появляется в окружении человека. Кроме
того, открытые к новому опыту люди характеризуются
любопытством, даже некоторой игривостью.
Творческой личности присущи также
следующие качества:
- Независимость — личностные стандарты для них выше стандартов группы, оценки и суждения отличаются неконформностью.
- «Открытость ума» — готовность поверить своим и чужим фантазиям, восприимчивость к новому и необычному.
- Высокая толерантность к неопределённым и неразрешимым ситуациям, конструктивная активность в этих ситуациях.
- Развитое эстетическое чувство, стремление к красоте.
Таким образом, для развития творческого
мышления необходимы следующие факторы:
способность рисковать, дивергентное
мышление, гибкость в мышлении и действиях,
быстрота мышления, способность выдвигать
оригинальные идеи, богатое воображение, умение воспринимать неоднозначные
вещи, эстетические ценности, развитая
интуиция.
Развитие творческого мышления
Прямое обучение творческому мышлению невозможно, но вполне реально косвенное влияние на него за счет создания условий, стимулирующих или тормозящих творческую деятельность. Условия или факторы, влияющие на течение творческой деятельности бывают двух видов: ситуативные и личностные. К последним относятся устойчивые свойства, черты личности или характера человека, которые могут влиять на состояния, вызванные той или иной ситуацией.
К ситуативным факторам, отрицательно влияющим на творческие возможности человека, относят лимит времени; состояние стресса; состояние повышенной тревожности; желание быстро найти решение; слишком сильная или слишком слабая мотивация; наличие фиксированной установки на конкретный способ решения; неуверенность в своих силах, вызванная предыдущими неудачами; страх; повышенная самоцензура; способ предъявления условий задачи, провоцирующий неверный путь решения, и др.
Личностные факторы, негативно влияющие
на процесс творчества, были обозначены
Г.
Линдсей, К.С. Халлом и Р.Ф. Томпсоном
[1]. Они обнаружили, что проявлению творческого
мышления мешает не только недостаточное
развитие определённых способностей,
но и наличие определённых личностных
черт:
- Конформизм – желание быть похожим на другого. Человек опасается высказывать необычные идеи из-за боязни показаться смешным или не очень умным.
- Цензура – в особенности внутренняя цензура. Люди, которые бояться собственных идей, склонны к пассивному реагированию на окружающее и не пытаются творчески решать возникающие проблемы.
- Ригидность – часто приобретаемая в процессе школьного обучения. Типичные методы помогают закрепить знания, принятые на сегодняшний день, но не позволяют научить ставить и решать новые проблемы, улучшать уже существующие решения.
- Желание найти ответ немедленно, чрезмерно высокая мотивация часто способствует принятию непродуманных, неадекватных решений.
примеров, тем, заголовков и набросков
эссе о творческом мышлении: примеры, темы, заголовки и наброскиФильтровать по:
Выбрать1 — 34 — 67 — 1010+
Сортировать по:
Наиболее релевантныеНедавно добавленныеСамые популярные
Сброс фильтров
1000 результатов для «Креативное мышление».
2 страницы
Эссе
Бизнес-реклама
Креативное мышление в маркетинге
Количество слов: 996
Длина: 2 страницы
Тип: Эссе
В двух словах это то, что определяет липкость. Далее его можно определить как количество времени, которое посетители проводят в первый раз, и как часто они возвращаются на…
Прочитать полную статью ❯
7 страниц
Курсовая работа
Чернокожие исследования — Философия
Креативное мышление — важные инструменты, которые могут
Слова: 2568
Длина: 7 страниц
Тип: Курсовая работа
творческое мышление являются важными инструментами, которые могут помочь человеку как в профессиональной, так и в личной жизни. Как сказал Паскаль: «Мы всего лишь мыслящие тростники, но поскольку мы…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Эссе
Чернокожие исследования — Философия
Креативное мышление – это процесс
Слова: 706
Длина: 2 страницы
Тип: Эссе
Этого можно достичь с помощью мозгового штурма.
Starbursting может помочь определить потребности клиентов на рынке, что также поможет в разработке новых продуктов.
Логическое мышление помогает решить…
Прочитать полную статью ❯
3 страницы
Эссе
Образование — Компьютеры
Шляпы творческого мышления Эдварда Де Боно Повсюду
Слова: 934
Длина: 3 страницы
Тип: Эссе
Шляпы творческого мышления Эдварда Де Боно На протяжении всей истории человечества один уникальный аспект человеческого мозга позволял нашему виду выживать и процветать на…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Эссе
Семья и брак
Фьючерсы — Креативное мышление для
Слова: 766
Длина: 2 страницы
Тип: Эссе
Я даже не могу представить, что будет развиваться в следующие несколько десятилетий, но я знаю, что успехи будут потрясающими. Я надеюсь, что мы используем их, чтобы сделать…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Исследовательская работа
Психология — Когнитивная
Креативное мышление для межличностных проблем
Words: 707
Длина: 2 страницы
Тип: Исследовательская работа
Эмоциональное творчество можно считать основным инструментом решения межличностных проблем, более важным, чем когнитивное творчество или когнитивное обучение.
Чтобы рассмотреть, как и почему это…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Эссе
Чернокожие исследования — Философия
Творческие мыслители лидируют почти в
слов: 628
длина: 2 страницы
тип: эссе
По словам Канара и Хоппера, творчески мыслящие люди лидируют почти во всех областях, потому что готовы идти на интеллектуальный риск. Риск предполагает прыжок веры и…
Прочитать полную статью ❯
3 страницы
Эссе
Обучение
Слова: 758
Длина: 3 страницы
Тип: Эссе
Творческое решение проблем Человеческое состояние, по-видимому, носит творческий характер. Портер (2010) предположил, что «идеи появляются случайно только тогда, когда люди действительно ищут…
Прочитать полную статью ❯
3 страницы
Эссе
Обучение
Creative Intelligence the First of the Four
Words: 940
Length: 3 Pages
Type: Essay
Creative Intelligence
Первым из четырех стилей творческого интеллекта является интуиция.
Интуиция фокусируется на результатах и в значительной степени опирается на прошлый опыт человека или организации…
Прочитать полную статью ❯
4 страницы
Эссе
Психология
Творческий интеллект в базовых терминах
Слова: 1333
Длина: 4 страницы
Тип: Эссе
Творческий интеллект Проще говоря, творческий интеллект человека можно раскрыть с помощью четырех основных стилей. Эти стили включают вдохновение, инновации, воображение и интуицию. В этом тексте я…
Прочитать полную статью ❯
2 стр.
Курсовая работа
Семья и брак
Творческий Театр Письмо Драматический Диалог
Слова: 495
Длина: 2 Страницы
Тип: Курсовая
Как давно это продолжается? Джонни: Теперь, Вена, ничего не происходит. Рошель просто оказалась со мной, когда я зашел в Safeway’s. Вена: (повышая голос)…
Прочитать полную статью ❯
3 страницы
Практический пример
Психология
Creative Case Идентификационная информация Lisa
Words: 961
Объем: 3 страницы
Тип: Практический пример
Лизе трудно знакомиться с другими детьми ее возраста, похожими на нее.
Большинство ее сверстников «не заботятся о школе» и ничего не понимают в…
Прочитать полную статью ❯
9 страниц
Курсовая работа
Социология
Creative Powers it Is a
Words: 2842
Длина: 9 страниц
Тип: Курсовая работа
Полный творческий потенциал позволяет производить большее богатство для более сильного и развитого общества. Далее в защиту моральных систем или предполагаемого их отсутствия с точки зрения…
Прочитать полную статью ❯
5 страниц
Курсовая работа
Статья (общая)
Creative Arts Therapy 1 Дискуссия
Слова: 1473
Объем: 5 страниц
Тип: Курсовая работа
Существует множество примеров того, как искусство действует как средство возвращения здоровья людям. Я считаю, что этот исцеляющий аспект творчества связан с тем, что…
Прочитать полную статью ❯
3 страницы
Эссе
Сельское хозяйство
Креативное бизнес-мышление Ключевые виды деятельности Есть
Слова: 957
Длина: 3 страницы
Тип: Эссе
Креативное бизнес-мышление
Ключевые виды деятельности: В микропивоваренном бизнесе есть два ключевых вида деятельности.
Они делают пиво и продают пиво. Это два разных процесса, и они всего лишь…
Прочитать полную статью ❯
40 страниц
Курсовая работа
Военные
Творческая история года
Words: 11101
Длина: 40 страниц
Тип: Курсовая работа
Люди Мортеала двинулись по полю боя. Территориальная армия короля Орека следовала за ними со стабильным вооружением. Марш армии вскоре превратился в медленный бег трусцой,…
Прочитать полную статью ❯
6 страниц
Курсовая работа
Бизнес — Менеджмент
Критическое мышление Силы влияния
Количество слов: 1798
Объем: 6 страниц
Тип: Курсовая работа
Стили критического мышления и силы влияния Любой выбор или решение, которое принимает менеджер, влияет на эффективность организации. Одной из должностных обязанностей сотрудника является выполнение…
Прочитать полную статью ❯
10 страниц
Исследовательское предложение
Чернокожие исследования — философия
Потребность в критическом мышлении на профессиональных курсах медсестер
Количество слов: 2654
Длина: 10 страниц
Тип: исследовательское предложение
Критическое мышление в обучении медсестер Слишком долго сестринское дело считалось профессией, требующей сострадания наряду с послушанием приказам врачей, которые были…
Прочитать полную статью ❯
4 страницы
Курсовая работа
Чернокожие исследования — Философия
Критическое мышление — это деятельность
Количество слов: 1185
Объем: 4 страницы
Тип: Курсовая работа
Проблема с твердым пониманием критического мышления заключается в том, что оно может быть омрачено множеством различных отвлекающих факторов и подвержено влиянию переменных, не зависящих от контролируемых обстоятельств.
Один…
Прочитать полную статью ❯
6 страниц
Курсовая работа
Бизнес
Системное мышление — это путь
Слова: 2722
Объем: 6 страниц
Тип: Курсовая работа
Они никогда не должны успокаиваться и полагать, что они учли все факторы и теперь могут расслабиться, иначе они могут соскользнуть в «кипящее состояние». «феномен лягушки»: обстоятельства могут повернуться…
Прочитать полную статью ❯
10 страниц
Курсовая работа
Бизнес
Латеральное мышление в маркетинге
Words: 4723
Длина: 10 страниц
Тип: Курсовая работа
Маркетинговый план может быть определен как письменный план или документ, относящийся к конкретной организации по адаптации конкретной маркетинговой стратегии. Его также можно определить как…
Прочитать полную статью ❯
5 страниц
Курсовая работа
Обучение
Критическое мышление Построение здравого аргумента в форме
Слова: 1487
Объем: 5 страниц
Тип: Курсовая работа
Письмо в редакцию
Вашингтон пост
1150 15-я улица, СЗ
Вашингтон, округ Колумбия, 2007 г.
1
Дорогой редактор,
Улучшение американской системы образования для повышения способности мышления высшего порядка…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Эссе
Не указано
Творческое упражнение Мне пора идти
Слова: 495
Длина: 2 страницы
Тип: Эссе
Творческое упражнение надо срочно к диетологу. чувствовать себя действительно больным и усталым. знаю, что это звучит клише, но на самом деле больше не чувствую себя хорошо. раньше просто попадались такие…
Прочитать полную статью ❯
4 страницы
Эссе
Бизнес — Менеджмент
Мышление многогранно Как президент и основатель
Слова: 1311
Длина: 4 страницы
Тип: Эссе
мышление многогранно. Как президент и основатель Compass, компании по недвижимости в Италии, мой подход должен был быть многомерным по своей природе. Во-первых, у Италии большой долг…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Творческое письмо
Литература
Креативный писатель Я откуда я
Количество слов: 657
Длина: 2 страницы
Тип: Креативное письмо
Креативный писатель Я, откуда я и чем занимались мои родители и все такое производное карп Я плохой творческий писатель.
Пишу как Дэн…
Прочитать полную статью ❯
6 страниц
Эссе
Бизнес
Креативные методы Оценочная оценка предпринимательства
Количество слов: 1756
Длина: 6 страниц
Тип: Эссе
С другой стороны, новый бизнес-план не должен быть настолько нереалистичным, чтобы не учитывать существующие рыночные условия и реальное экономическое давление. Баланс…
Прочитать полную статью ❯
3 страницы
Курсовая работа
Бизнес-реклама
Creative Process Verizon’s More Fun
Слова: 968
Длина: 3 страницы
Тип: Курсовая работа
Возможно, это не очень большой сегмент рынка, но любители лошадей (большинство из которых женщины) могут даже обидеться на нелестное изображение крошечных лошадей. Идея, что…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Творческое письмо
Преподавание
Творческий рост
Words: 755
Длина: 2 страницы
Тип: Творческое письмо
творчеству учить?
Пытаясь ответить на вопрос, можно ли научить творчеству, мы должны сначала определить, что понимается под творчеством.
Примеры творчества, которые приходят…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Курсовая работа
Фильм
Творчество Ветер и
Слова: 684
Объем: 2 страницы
Тип: Курсовая
Невероятно, но именно «Ветер и лев» заставили меня это осознать. В этом фильме есть сцена, в которой президент Теодор Рузвельт (которого играет Брайан Кит)…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Эссе
Обучение
Креативное и критическое мышление
Количество слов: 646
Длина: 2 страницы
Тип: Эссе
Конкретное последовательное мышление имеет решающее значение для выживания в современном сложном мире. Основная причина, по которой людям необходимо развивать абстрактные, критические и конкретные последовательности, заключается в том, что эти способности…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Эссе
Женские проблемы — сексуальность
Креативный класс согласно сторонникам
Words: 575
Длина: 2 страницы
Тип: Эссе
Creative Class
По мнению сторонников теории «подъема креативного класса», творческий капитал является неотъемлемой частью будущего экономического развития.
Понятие креативного капитала предполагает…
Прочитать полную статью ❯
6 страниц
Эссе
Литература
Творческие ресурсы Три работы из
Слова: 2279
Длина: 6 страниц
Тип: Эссе
Сообщение останется с нами, потому что музыка и слова запоминаются. Драгоценность создает образы, которые мы можем хранить в своем сознании. В отличие от текста, где мы должны использовать наш…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Эссе
Пьесы
Творческая документальная литература и эссе
Слова: 939
Длина: 2 страницы
Тип: Эссе
Эрлих «О мужчинах» В поисках личности История написана от первого лица и, скорее всего, с точки зрения женщины. Доминирующая тема — о жизни Гретель…
Прочитать полную статью ❯
8 страниц
Эссе
Здоровье – Сестринское дело
Креативное лидерство и управление сестринским делом
Количество слов: 2704
Длина: 8 страниц
Тип: Эссе
Теории ухода и практики
Теории ухода
Сестра Каллиста инициировала Адаптационную модель ухода за больными в 1976 году.
С тех пор эта теория превратилась в одну из выдающихся сестринских…
Прочитать полную статью ❯
5 страниц
Исследовательская работа
Обучение
Создание творческого сообщества
Количество слов: 2192
Объем: 5 страниц
Тип: Исследовательская работа
Взрослым, особенно пожилым, необходимо место, где они могут узнавать новое и выражать себя. Иногда пожилые люди посещают художественную программу для пожилых людей, где учатся рисовать…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Эссе
Чернокожие исследования — Философия
Критическое мышление и рабочее место
Количество слов: 619
Объем: 2 страницы
Тип: Эссе
Полная коробка мелких отделочных гвоздей была случайно высыпана на пол магазина игрушек, за прилавком, где располагались кассовые аппараты. Мягко цепляясь…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Творческое письмо
Семья и брак
70-е Думаю, я стану
Слова: 755
Длина: 2 страницы
Тип: Креативное письмо
70-е годы, я думаю, что буду мудрым человеком, который все еще любит жизнь.
Однако то, что я люблю, и то, как я отношусь к миру, может быть другим. Я…
Прочитать полную статью ❯
3 страницы
Эссе
Чернокожие исследования — Философия
Инновационное мышление о том, что было две недели назад Там
Количество слов: 1027
Длина: 3 страницы
Тип: Эссе
Инновационное мышление Около двух недель назад наступило время, когда друг Эммануэль попросил помощи, чтобы ответить на некоторые вопросы интервью, на которые его просили ответить…
Прочитать полную статью ❯
12 страниц
Курсовая работа
Психология
Психологический Самый творческий человек
Слова: 3872
Объем: 12 страниц
Тип: Курсовая работа
Портфолио: к пациентам, которые выражают суицидальные мысли, всегда следует относиться серьезно. Я читал, что самый большой фактор риска самоубийства в предыдущих попытках.
Иногда можно подумать о самоубийстве…
Прочитать полную статью ❯
1 Страниц
Эссе
Городские исследования
Весна Думаю, что весна — мое любимое время года
Слова: 377
Длина: 1 страницы
Тип: Эссе
ВЕСНА думаю, что весна — мое любимое время года, потому что холод и серость зимы заканчиваются, и все становится зеленым и новым. Мне нравится, как бутоны на…
Прочитать полную статью ❯
1 стр.
Курсовая работа
Образование — Математика
Математика как творчество ПК
Количество слов: 340
Длина: 1 страница
Тип: Курсовая работа
Если, как предполагает Халмош, математика является искусством творчества, то математика также должна быть служанкой науки. Описание математики как искусства помогает изучающим математику лучше…
Прочитать полную статью ❯
3 страницы
Эссе
Бизнес
Действие критического мышления Проект факта, который
Слова: 1122
Длина: 3 страницы
Тип: Эссе
Проект действий по критическому мышлению Тот факт, что менеджер Майкл Ли Рэй снова попал в беду из-за ненадлежащего взаимодействия с токийским офисом, является напоминанием о том, что ExtraVert…
Прочитать полную статью ❯
3 страницы
Исследовательская работа
Образование — Компьютеры
Can Computers Think
Words: 1083
Длина: 3 страницы
Тип: Research Paper
Computers think final
Могут ли компьютеры думать
Подобно дебатам за и против марихуаны, компьютер также является предметом обсуждения среди людей.
Человек еще не устоялся, если…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Курсовая работа
Обучение
Образование Хорошее мышление не является ни тем, ни другим. Многие студенты, которые только что научились манипулировать…
Прочитать полную статью ❯
5 страниц
Эссе
Чернокожие исследования — Философия
Предпочтения 1 Интроверсия-Экстраверсия 2 Интуиция-Ощущение 3 Мышление-Чувство
Слова: 1489
Объем: 5 страниц
Тип: Эссе
предпочтения: 1) Интроверсия-Экстраверсия; 2) Интуиция-Ощущение; 3) Мышление-Чувство; 4) Суждение-Восприятие Интроверсия – это качество сосредоточенности на своем внутреннем мире. Экстраверсия — это качество большей заинтересованности в…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Эссе
Обучение
Бизнес Нельзя подумать, что Дин
Слова: 584
Длина: 2 страницы
Тип: Эссе
Бизнес Никто бы не подумал, что декан бизнес-школы может научиться чему-то серьезному у директора начальной школы, но это именно то, что…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Курсовая работа
Экономика
Экономический способ мышления Всегда
Words: 557
Длина: 2 страницы
Тип: Курсовая работа
Это круговая логика, которая, кажется, дегуманизирует нашу свободу и минимизирует наше существование.
Распыление ответственного «я» лишено воображения и ограничений, я выберу что-нибудь другое, чтобы…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Исследовательская работа
Обучение
Rereading America Critical Thinking Questions на основе
слов: 582
длина: 2 страницы
Тип: Исследовательская работа
Перечитывая Америку Вопросы критического мышления на основе «Перечитывая Америку» Уникально шутливый стиль политического комментария Майкла Мура ярко проявляется в его эссе «Идиотская нация». Подстрекательскую риторику в сторону,…
Прочитать полную статью ❯
5 страниц
Эссе
Дети
Практика и критическое мышление Преследование и издевательства
Слова: 1958
Длина: 5 страниц
Тип: Эссе
Практика и критическое мышление Домогательства и издевательства на рабочем месте Многие люди знакомы с издевательствами в школах и других местах, где проводят время дети и молодые люди, но…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Эссе
Воспитание
Воспитание творческого ребенка
Слова: 780
Объем: 2 страницы
Тип: Эссе
Развитие ребенка
В этом кратком отчете следует обзор и реакция на статью в New York Times о развитии ребенка.
Хотя были достигнуты большие успехи, когда…
Прочитать полную статью ❯
1 стр.
Диссертация
Бизнес — Менеджмент
Управление ИТ-специалистами Управление творческими
Количество слов: 330
Длина: 1 страница
Тип: Диссертация
Таким образом, лучше всего начать с творческих, квалифицированных специалистов, которым нужна такая среда. Кроме того, важно будет управлять отношениями…
Прочитать полную статью ❯
3 страницы
Исследовательское предложение
Смерть и умирание (общие)
Надгробные гравюры и креатив
Количество слов: 775
Объем: 3 страницы
Тип: Исследовательское предложение
На самом деле, статья даже не предоставила достаточно информации о том, действительно ли был утрачен контроль и действительно ли новое надгробие причуда была только что; а…
Прочитать полную статью ❯
3 страницы
Эссе
Психология
Сильный умный человек, творческий и в целом в 9 лет0028
Слова: 1131
Объем: 3 страницы
Тип: Эссе
сильный, умный человек, творческий и в целом хорошо ориентирующийся в мире.
Я считаю мир изначально хорошим и хочу внести в него свой положительный вклад, который…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Курсовая работа
Психология
Память Мышление и интеллект
Слова: 663
Объем: 2 страницы
Тип: Курсовая
Он предположил, что определенные части мозга могут сопоставляться с определенными областями когнитивного функционирования, такими как социальные, когнитивные или творческие функции. Чтобы доказать это, Гарднер приводит случаи…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Эссе
Бизнес-реклама
Менеджмент Мой продукт — творческий критик
Слова: 661
Длина: 2 страницы
Тип: Эссе
Менеджмент Мой продукт — это творческий, критически настроенный человек с хорошим образованием и трудолюбивой этикой. Есть много людей, у которых есть один или два…
Прочитать полную статью ❯
3 страницы
Эссе
Чернокожие исследования — Философия
Критическое мышление — это путь
Количество слов: 1014
Длина: 3 страницы
Тип: Эссе
Лично критически мыслящий человек сможет оценить мир, в котором он живет, и сделать сознательный выбор того, что будет наиболее полезным для его собственной жизни…
Прочитать полную статью ❯
2 страницы
Курсовая работа
Чернокожие исследования — Философия
Преимущества Барьеры и характеристики критического мышления
Количество слов: 553
Объем: 2 страницы
Тип: Курсовая работа
Характеристики Интеллектуальные стандарты критического мышления Критическое мышление описывается как способность человека мыслить рационально и ясно с целью…
Прочитать полную статью ❯
5 страниц
Эссе
Чернокожие исследования — Философия
Процесс критического мышления
Слова: 1536
Длина: 5 страниц
Тип: Эссе
Критическое мышление для меня является полезным инструментом, поскольку оно позволяет делать выводы и интерпретировать сценарии и окружающий мир.
Так много зависит от правильного…
Прочитать полную статью ❯
4 страницы
Книга Отчет
Обучение
Wicked Problems in Design Thinking Focuss on
Words: 1139
Длина: 4 страницы
Type: Book Report
Wicked Problems in Design Thinking» фокусируется на процессах и концепциях дизайна, а также на том, как они менялись на протяжении столетий интеллектуальной истории человечества. Принимая во внимание, что сначала…
Прочитать полную статью ❯
5 страниц
Исследовательская работа
Психология
Как возникает креативность
Количество слов: 1636
Длина: 5 страниц
Тип: Исследовательская работа
Креативное решение проблем и обучение Элементы творчества Применение творческого решения проблем в реальных ситуациях Креативное решение проблем как инструмент улучшения обучения Так как проблемы случаются каждые…
Прочитать полную статью ❯
Навыки критического и творческого мышления Пример бесплатного эссе
Навыки критического и творческого мышления используются на протяжении всей нашей жизни, чтобы помочь нам принимать важные решения и вести нас через самые трудные и важные моменты.
Эти особые навыки мышления считаются более высокими уровнями мышления и благодаря этому более высокому уровню мышления помогают нам принимать как личные, так и профессиональные решения. Согласно Ле Корню (2009), критическое мышление определяется «как интеллектуально дисциплинированный процесс активного и умелого осмысления, применения, анализа, синтеза и/или оценки собранной информации» (стр. 1). Этот тип мышления воплощает в своем подходе три различных характеристики: аналитическое, оценочное и творческое.
Не используйте плагиат. Получите индивидуальное эссе на тему
«Навыки критического и творческого мышления»
НОВИНКА! разумное сопоставление с писателем
Применяя этот подход, нужно уметь критически мыслить, размышляя, наблюдая за основными компонентами, а также проявлять творческий подход, чтобы придумывать уникальные способы разрешения ситуации. Использование этого подхода направляет нас и дает нам стратегию для включения как критического, так и творческого мышления, которые работают рука об руку, позволяя нам прийти к нашему окончательному решению.
Считается, что критическое и творческое мышление «включает в себя комплексный подход к принятию обоснованного решения путем реализации стратегии вопросов и рассуждений, которая позволит прийти к окончательному хорошо обоснованному результату» (Nicholls, 2010).
Я использовал критическое и творческое мышление много раз в своей жизни, совсем недавно я использовал этот мыслительный процесс для принятия очень важного решения. Это решение заключалось в том, чтобы решить, вернуться ли в школу и получить степень магистра психологии с упором на поведенческое здоровье. Это решение требовало вдумчивого размышления и использовалось для получения наилучшего возможного решения.
Я решил использовать этот метод мышления, потому что, согласно Полу и Элдеру (2006), «критическое мышление — это активное, настойчивое и тщательное рассмотрение убеждения или формы знания, оснований, которые их поддерживают, и выводов, которые следуют за ними». (с.5). Я считал это очень важным решением, поэтому я понимал, что потребуется вдумчивое рассмотрение, чтобы сделать правильный выбор для меня.
На этом этапе моей жизни нужно было оценить, проанализировать и творчески обдумать три основные вещи. Моя семья, моя карьера и ценность получения диплома. В этот момент мне пришлось потратить много времени и взвесить все за и против возвращения в школу.
Мне пришлось критически изучить эти основные факторы, а также проявить творческий подход, чтобы проработать детали. Николлс (2010) утверждает, что творчество «предполагает формирование идей для решения проблем и решения проблем» (стр. 12). При рассмотрении такого изменяющего жизнь решения необходимо было учитывать интеллектуальные и нестандартные методы. Моя семья состоит из моей 3-летней дочери и моей невесты. Принимая это очень важное решение, я должен был изучить, как это решение повлияет на этих двух очень важных людей. Факторы включены, время и деньги. Оценка того, пострадает ли моя семья из-за времени и энергии, которые я потрачу на получение степени. Кроме того, как размер платы за обучение повлияет на наше финансовое положение и как мы приспособимся к этому.
Быть мамой на полную ставку в течение двух лет, жить на одну зарплату, не иметь сбережений — все эти факторы нужно было принимать во внимание. С одной стороны, получение более высокой степени могло потенциально увеличить наш доход, однако, с другой стороны, нужно было учитывать оплату обучения в промежуточный период, продолжая при этом жить на одну зарплату.
Все эти очень важные вопросы должны были быть оценены и проанализированы. Принимая во внимание эти проблемы, мне предложили постоянную работу, чтобы проводить АВА-вмешательства для детей с аутистическим спектром. Это представило захватывающую, позитивную возможность, за исключением того факта, что я не думал о возвращении в школу в то же самое время. Эта захватывающая возможность представила мне как препятствия, так и преимущества, которые я должен был использовать. Некоторые из этих препятствий включали в себя возможность работать в меру своих способностей, умело выполнять задачи и номер один в списке, гарантирующий, что у меня будет достаточно времени, чтобы проводить его со своей семьей.
Изучая эти препятствия, я должен был также проанализировать немедленные выгоды, которые это влекло за собой, одна из которых включала две зарплаты и финансовую безопасность, которую могут обеспечить два дохода. Учитывая, что моей дочери всего три года, она постоянно растет и меняется каждый день, каждая минута, проведенная вдали от нее, потенциально может быть минутой, когда я пропустил важную веху в ее жизни. В этой борьбе за время будет меньше времени на выполнение школьных заданий, на учебу, на общение с одноклассниками.
Поэтому, в свою очередь, у вас остается меньше времени, чтобы получить общий опыт, который может предложить программа для выпускников. Имея все это для рассмотрения, мне пришлось прибегнуть к здравому мышлению, иначе известному как критическое и творческое мышление, которое «требует как воображения, так и интеллектуальных стандартов» (Пол и Элдер) (стр. 4). Эти вещи способствовали качеству моего решения, поскольку я потратил время на анализ всех факторов, оценку того, как эти вещи будут иметь отрицательное или положительное влияние, и проявил творческий подход к планированию и организации своей жизни.
чтобы включить это изменение. При этом я использовал «когнитивные навыки или стратегии, повышающие вероятность желаемого результата» (Halpern 19).98). Мое образование, доступность, время, выполнение заданий в меру своих способностей и изучение всей необходимой информации — все это нужно было принять во внимание. Возвращение в школу требует самоотверженности во времени, деньгах и последовательности.
Хватит ли мне времени на выполнение заданий и задач, смогу ли я себе это позволить? Обдумав все варианты, я, наконец, пришел к решению вернуться в школу и осуществить свою мечту – получить степень магистра. Когда я методично подумал, внедрил стратегию, которая позволила мне оценить и проанализировать все за и против, а также применил творческий подход, я смог увидеть, что это было правильное решение для меня. Подумав критически и творчески, я пришел к выводу, что это не будет идеально, я не смогу выполнять все свои обязанности каждый день. Однако благодаря терпению, организации и дисциплине я нахожусь на правильном пути и пока доволен результатом.
Бывают дни, когда я не могу поверить, что принял такое решение. Бывают моменты, когда я слишком утомлен, чтобы приготовить особую еду для своей семьи, и чувствую себя побежденным. Однако, потратив несколько минут на себя, я могу осознать, что есть завтра, и в этот день я могу еще раз попытаться сделать то, чего не сделал накануне. Думая таким образом, я все еще использую навыки критического и творческого мышления, которые приносят положительный результат.
Ссылки
Халперн, Д. Ф. (1998). Обучение критическому мышлению для переноса между областями: навыки диспозиции, структурное обучение и метакогнитивный мониторинг
. Американский психолог 53(4), 440-445. Ле Корню, А. (2009). Значение интернализации и экстернализации: к более полному пониманию процесса отражения и его роли в построении себя. Ежеквартально для взрослых 59 (4), 279–297. Николлс, Д. Д. (2010). Развитие критического мышления и творчества: Практические рекомендации для старшеклассников. Журнал АТЕА 38 (1), 12-15.