Социально-методический центр поддержки СО НКО Московской области

Урок 1. какая бывает речь — Русский язык — 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 1. Какая бывает речь

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1) Изучение понятий «язык» и «речь».

2) Изучение роли русского языка в жизни и в обществе.

3) Знакомство с видами речи: устной, письменной, внутренней.

Тезаурус:

Речь — это способность говорить, выражать, передавать что-либо словами — устно или письменно.

Устная речь — это способность человека говорить и слушать, умение человека произносить слова при помощи языка, губ, рта.

Письменная речь — способность человека писать и читать.

Внутренняя речь — речь про себя.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2017. — С. 6–7.

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Ч. 1. С. — М.: Просвещение, 2012. — С. 3–4.

Открытый электронный ресурс по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Прочитайте высказывание Л. Успенского: «Всё, что люди совершают в мире человеческого, совершается при участии и посредством языка. Язык есть важнейшее орудие общения между людьми. Умело и с наибольшей пользой применять любое орудие может лишь тот, кто его глубоко, тщательно изучил, кто знает, как оно устроено, из каких частей состоит, как работает, какого обращения требует с собой».

Надо ли изучать язык? Трудное ли это дело — знать родной язык?

Несомненно.

Знать свой родной язык — это огромное счастье, так как знание родного языка даёт человеку очень многое. Это и чувство уверенности в себе, и чувство гордости за достижения в области культуры своего народа, которые он может познать с помощью родного языка. Всё это очень важно для человека. Речь человека «растёт», «взрослеет», «развивается» вместе с ним. Общение с человеком тем приятнее, чем богаче его речь.

Сегодня на уроке вы узнаете, какая бывает речь, научитесь различать устную речь и письменную.

Язык — слов. русский нелегко, но интересно. На огромной Земля нам, дан дар — при слова. отвечать на вопросы, составлять и делиться мыслями и человек владеть

Что такое Речь — это способность говорить, выражать, передавать что-либо словами — устно или письменно.

Для нужна речь? Речь помогает передавать знания, узнавать новое,общаться; делиться мыслями и чувствами; договариваться о чём-нибудь; согласовывать свои действия.

Речь разных слушание, речь про (внутренняя чтение и

Слушание —вид речевой деятельности, направленный на восприятие и понимание звучащей речи. Слушание важным который влияет на взаимодействие и между

Говорение — высказывание своих мыслей и передача чужих мыслей в устной форме на родном или иностранном языке.

Устная — это человека и умение произносить при губ, рта. и «устная речь» от уста —

Во устной речи говорящие и друг замечают собеседника, исправить речевые

Письменная — это человека писать и читать. Для мы буквы.

В Руси на — берёзовой коре. тогда ещё не

А мы в печатаем на

Во письменной речи тот, кто не и не того, к  обращается; не реакцию может предугадать её; при можно допущенные

Итак, которой мы пользуемся при и называют речью. А которой мы пользуемся при и называют письменной.

Существует ещё внутренняя речь. Это про себя. С ней мы не к людям. Она не средством

Внутренняя связана с и важное в человека. Например, мальчик думает, как попросить маму записать его в кружок «Лёгкая атлетика». Он делает это про себя, без внешнего проявления.

Кстати, «про себя» так остаться «про себя», а преобразоваться в или речь.

Обратите внимание! Вам понять Вы узнали, что речь, познакомились с речи.Теперь вы знаете, что «устная» и «письменная» речь себя» речь), а их

Ваше велось на русском языке. Русский язык по праву считается из богатых, и языков На нём и многие писатели, Именно передает нам о и приобщает к богатству, многими людей. изучать язык в мире становится всё и больше. Любите и изучайте русский язык! Развивайте речь!

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание.Верные высказывания.

Закрасьте рядом с высказыванием цветом, квадраты —

С устной люди:

• бегают
• рассказывают другу
• пишут

Подсказка: устная речь — это способность человека говорить и слушать, умение человека произносить слова при помощи языка, губ, рта.

Правильный

• бегают
• рассказывают другу
• пишут

Задание. Устная и письменная речь.

Разместите предложенные слова в колонки по указанному критерию.

Устная речь	Письменная речь

говорение письмо слушание чтение

Подсказка.Устная речь – это способность человека говорить и слушать, умение человека произносить слова при помощи языка, губ, рта; письменная речь – способность человека писать и читать.

Правильный

Устная речь	Письменная речь
говорение	письмо
слушание	чтение

Урок 40. какая бывает речь. что можно узнать о человеке по его речи? — Русский язык — 1 класс

Русский язык. 1 класс.

№ 40

Тема: Какая бывает речь. Что можно узнать о человеке по его речи?

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

Цель нашего урока – понять, что такое речь, какой она бывает и чем отличается речь разных людей.

Задачи:

1. Познакомиться с учебником и научиться им пользоваться
2. Изучить виды речи, научиться отличать устную, письменную и речь про себя
3. Научиться выделять предложения из теста
4. Порассуждать о значении языка и речи в жизни людей
5. Научиться анализировать речь людей
6. Познакомиться с правилами речевого этикета и научиться их соблюдать

Результаты:

• Узнаем, какая бывает речь и что такое вежливая речь
• Научимся различать письменную и устную речь.
• Порассуждаем, зачем людям язык и речь
• Научимся правильно писать изученные буквы
• Понаблюдаем за собственной речью и речью других людей.

Проверьте, готовы ли вы к уроку. Прочитайте стихотворение:

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль у тебя в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверил? Ну тогда садись!

И с усердием трудись!

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:

На всех наших уроках нам будет помогать учебник по русскому языку. Рассмотрите его внимательно и откройте на странице 3. Прочитайте обращение авторов. Ответьте на вопросы:

Как называется учебник?

С чем вас познакомит учебник?

Чему вас будет учить этот учебник?

Обратите внимание на странице 4, какие значки будут встречаться в учебнике и что они значат.

Задание 1. Разгадайте кроссворд.

1. Моя подружка так живет:
   С утра она чернила пьет,
   Потом я ей даю тетрадь,
   Она по ней идет гулять.
2. То я в клетку, то в линейку, 
   Написать на мне сумей-ка. 
   Можешь и нарисовать. 
   Что такое я? …
3. Новый дом несу в руке,

Дверцы дома – на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

1. Без крыльев, а летит,

Без языка, а говорит.

Прочитайте ключевое слово. Как вы думаете, зачем людям нужна речь?

ЧАСТЬ 1. РЕЧЬ

Задание 2. Рассмотрите картинку на странице 6 учебника. Как общаются животные, а как человек? Скажите, можно ли назвать речью звуковые сигналы животных?

Прочитайте высказывание Льва Васильевича Успенского: «Землю населяет множество живых существ. Из них только человек обладает даром речи».

Как вы понимаете эти слова?

А можем ли мы общаться без речи? Рассмотрите картинки и скажите, что показывают люди.

Конечно! У нас есть жесты и мимика, часто мы можем обойтись и без слов. Но с помощью речи люди могут понимать чувства и мысли друг друга более точно.

Задание 3. Рассмотрите картинки. Что делают дети на них? Подпишите картинки, используя слова:

ГОВОРЕНИЕ

СЛУШАНИЕ

ЧТЕНИЕ

ПИСЬМО

_______________________	_______________________

Говорение, слушание, чтение и письмо – это виды речи.

Задание 4.

Речь бывает письменная и устная.

Речь, которую мы произносим и слушаем, называется устной. Слово «устный» образовалось от слова «уста»

Посмотрите значение слова «уста» в толковом словаре: https://gufo.me/dict/ozhegov

Инструкция: Перейдите по ссылке -> введите в поисковой строке слово -> прочитайте значение.

Письменная речь – это речь, записанная буквами и другими знаками. С ее помощью мы пишем и читаем.

По картинкам из задания 3 определите, какая речь устная, а какая письменная.

Есть еще внутренняя речь, или речь про себя.

Ее мы используем, когда думаем, но не произносим мысли вслух, или когда читаем про себя.

ПРАКТИКА

Задание 5. Рассмотрите рисунок задания 4 на странице 7 учебника. Из какой это сказки? К какой речи вы отнесете запись разговора персонажей: к устной или письменной?

Какой речью вы воспользуетесь, чтобы передать содержание сказки?

Задание 6. Расставьте события сказки в правильном порядке:

• Колобок убежал от медведя
• Лиса съела колобка
• Старик попросил старуху испечь колобок
• Колобок встретил волка
• Колобок спел песенку зайцу

Задание 7. Расставьте слова в предложениях в правильном порядке, не забудьте о знаках препинания:

1. читаем стихи Мы .
2. песни веселые Я люблю ..

Спишите предложения в тетрадь.

Не забудьте о правилах списывания:

Каждое предложение пишется с заглавной буквы. При письме каждое слово пишется отдельно. В конце предложения ставим знак препинания

Задание 8*. Составьте предложения по картинкам. Запишите их в тетрадь.

Задание 9 (повторение). Скажите, какие виды речи изображены на картинках 1, 3 и 4 задания 8.

Задание 10 (повторение). Расположите слова в алфавитном порядке:

1. СЛУШАНИЕ
2. ГОВОРЕНИЕ
3. ЧТЕНИЕ
4. ПИСЬМО

Задание 11(повторение). Посмотрите на картинки и скажите, что делают дети.

1. __________________	2. __________________		3. _________________
4. __________________		5. __________________

Какие это виды речи?

Подпишите картинки, используя слова из рамочки

Чтение

Письмо

Речь про себя

Говорение

Слушание

На какие две группы можно разделить виды речи?

Задание 12 (повторение). К какой речи вы отнесете эти картинки: к устной или письменной?

2.

3.

Когда в жизни вы пользуетесь устной речью, а когда письменной?

ЧАСТЬ 2. ЯЗЫК

Задание 13. Рассмотрите рисунок упражнения 5 на странице 8 учебника. Какие предложения вам удалось прочитать, а какие нет? Почему?

Что нужно, чтобы понять эти записи?

Что же такое язык?

Один человек говорит, а другой слушает и понимает его. Вы читаете книгу, газету или журнал и тоже понимаете, что написано. С помощью слов, устно или письменно, человек выражает свои мысли и передает их другим. Все это происходит благодаря языку.

Родной язык – это язык, который человек знает с детства. В России живет много разных народов, и у всех есть свой родной язык

Татары. Родной язык — татарский.	Осетины. Родной язык — осетинский
Буряты. Родной язык – бурятский	Русские. Родной язык — русский

Задание 14. Запишите в тетрадь предложение:

Русский язык — это родной язык русского народа

Не забудьте о правилах списывания:

Каждое предложение пишется с заглавной буквы. При письме каждое слово пишется отдельно. В конце предложения ставится знак препинания

Русский язык – это государственный язык Российской Федерации.

Как вы понимаете эти слова?

Государственный язык – это язык, на котором говорят большинство людей в государстве.

Российская федерация – государство, в котором мы живем.

В других странах — другой государственный язык

Китайский язык – государственный язык Китая

Немецкий язык – государственный язык Германии

Английский язык – государственный язык США

Какие еще страны вы знаете? Какой там государственный язык?

Задание 15. Соотнесите страны и их государственные языки

Италия	Арабский язык
Франция	Японский язык
Япония	Итальянский язык
Объединенные Арабские Эмираты	Французский язык

Задание 16. Слово «язык» имеет несколько значений. Посмотрите в толковом словаре, в каких ещё значения используется слово «язык»: https://gufo.me/dict/ozhegov

Инструкция: Перейдите по ссылке -> введите в поисковой строке слово -> прочитайте значение.

Задание 17. Как вы думаете, что можно узнать по речи человека?

Кто мог это сказать? Соедините картинки и стихи.

	Дайте ножницы, расческу, Я вам сделаю прическу
	Дайте мне скорей продукты: Мясо, зелень, сухофрукты, Рис, картофель … И тогда Ждет вас вкусная еда.
	Чтобы сбить температуру Я вам выпишу микстуру

Еще по речи можно понять:

— сколько человеку лет;

— мужчина это или женщина;

— какое у человека настроение.

Подумайте и скажите, какую речь вам приятно слушать?

А как вы думаете, какую речь можно назвать вежливой?

Вежливая речь произносится с уважением к собеседнику и с комфортной громкостью. А еще она содержит вежливые слова:

Спасибо!

Пожалуйста!

Будьте добры!

Здравствуйте!

До свидания!

Благодарю!

Какие еще вежливые слова вы знаете?

Вы не забываете употреблять в своей речи вежливые слова?

А всегда уважительно разговариваете?

*Задание 18. Напишите другие вежливые слова, которые вы используете.

_____________________________________________

ПРАКТИКА

*Задание 19. Соедините вежливые слова, схожие по значению

Здравствуйте!	Всего доброго!
Спасибо!	Добрый день!
До свидания!	Благодарю!

Задание 20. Разделите действия на вежливые и невежливые:

1. Поздороваться при встрече.
2. Толкнуть и не извиниться.
3. Свистеть, кричать, шуметь в школе. 
4. Уступить место старшим. 
5. Не обращать внимание на обращение старших. 
6. Помочь пожилому человеку подняться по лестнице. 
7. Попрощаться выходя из помещения. 

ВЕЖЛИВЫЕ

НЕВЕЖЛИВЫЕ

Задание 21. Прочитайте пословицы и высказывания. Как вы их понимаете?

• Доброе слово и кошке приятно
• Дурной человек в речах познается
• Дело не в слове, а в тоне, в каком это слово произносится

Запишите в тетрадь понравившееся предложение.

Задание 22. Самостоятельно или с одноклассниками найдите в словаре пословицы о языке и речи: http://posloviz.ru/category/yazyk-rech/

Инструкция: перейдите по ссылке -> прочитайте пословицу -> обдумайте (обсуди с товарищами) ее значение -> запишите в тетрадь, если значение понятно.

Задание 23. Соедините части пословиц

Слово — не воробей	а беседа умом
Красно поле пшеном,	а длинный — наказание
Без русского языка	вылетит — не поймаешь
Доброе молчание	не сколотишь и сапога
Острый язык – дарование,	лучше худого вранья

ЗАПОМНИТЕ!

Устная речь – это речь, которую мы произносим и слушаем: говорение, слушание.

Письменную речь – это речь, записанная буквами и другими знаками: чтение, письмо.

Внутренняя речь – это речь про себя.

Родной язык – это язык, который человек знает с детства и не изучал специально.

Государственный язык – это язык, на котором говорит большинство людей в государстве.

ЛИТЕРАТУРА:

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 1 класс Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. М.: Просвещение, 2014. – С. 1-7

ОТВЕТЫ:

Задание 1. 1 – Ручка, 2 – Тетрадь, 3 – Учебники, 4 — Письмо

Ключевое слово: Речь

Задание 3. 1- чтение, 2 – говорение, 3 – письмо, 4 — слушание

Задание 5. Сказка «Колобок». На рисунке письменная речь, пересказ сказки – устная речь.

Задание 6. 4, 5, 1, 2, 3.

Задание 7. 1) Мы читаем стихи. 2) Я люблю веселые песни.

Задание 8. Примеры предложений: 1. Мальчик и девочка читают книгу. Дети читают книгу. 2. Мальчик рисует. Художник рисует картину. 3. Мальчик и девочка пишут. Дети слушают урок/учителя. 4. Мальчик и девочка разговаривают. Дети разговаривают.

Задание 9. 1 – чтение, 3 – слушание, письмо, 4 — говорение

Задание 10. 2, 4, 1, 3

Задание 11. 1 – чтение, 2 – письмо, 3 – говорение, 4 – слушание, 5 – речь про себя.

Задание 12. 1 – устная, 2 – письменная6 3 – письменная.

Задание 13. Знать этот язык как родной или изучать как иностранный.

Задание 15. 1 – 3, 2 – 4, 3 – 2, 4 – 1.

Задание 17. 1 – 2, 2 – 3, 3 – 1.

Задание 19. 1 – 2, 2 – 3, 3 – 1.

Задание 20. Вежливые: 1, 4, 6, 7. Невежливые: 2, 3, 5.

Задание 23. 1 – 3, 2 – 1, 3 – 4, 4 – 5, 5 – 2.

Презентация «Какой бывает речь?»

Урок

Обучение грамоте

Тема урока:

Какой бывает речь?

Автор: учитель начальных классов

ОСШ №3 имени Абая г. Талгар

Коваленко Вера Николаевна

Ответим на вопросы

Что такое речь?

Речь – это способность говорить.

Из чего состоит наша речь?

Речь состоит из предложений.

Из чего состоят предложения?

Предложения состоят из слов.

Для чего людям нужна речь?

С помощью речи можно рассказать, сообщить, спросить.

Речь помогает нам общаться.

Сегодня на уроке мы узнаем какая бывает речь.

Речь имеет разные виды

слушание

1

говорение

2

чтение

3

письмо

4

Виды речи

На какие две группы можно разбить виды речи?

Речь бывает

устная и письменная.

Речь, которую мы произносим и слышим , называют

устной .

Название устная речь произошло от слова уста – губы.

Речь, которую мы пишем и читаем , называют

письменной.

Для письма мы используем буквы, разные знаки.

Работа по учебнику

1.Прочитай и продолжи предложение. Напиши.

У любимой бабушки я ел баурсаки, куырдак, … .

— Какой речью пользовались?

2. Напиши письмо.

Здравствуй, дорогая …. !

Я умею … . Теперь буду писать тебе … . Я учусь … . Очень … по тебе. Жду в … . Крепко … .Твой (твоя) … .

Слова помощники: писать, бабушка, целую, скучаю, хорошо, письма, гости, внук (внучка).

Проверь себя.

Здравствуй, дорогая бабушка !

Я умею писать . Теперь буду писать тебе письма . Я учусь хорошо . Очень скучаю по тебе. Жду в гости . Крепко целую . Твой внук . (Твоя внучка. )

— Какой речью пользовались?

Развитие речи

Прочитайте письмо.

Мои папа и мама!

Я живу хорошо. Просто замечательно.

У меня свой дом. Он тёплый. В нём одна комната и кухня.

Мама и папа, я без вас очень скучаю. Особенно по вечерам.

А ещё у нас есть печка тёплая. Я так люблю на ней отдыхать!

Здоровье-то у меня не очень: то лапы ломит, то хвост отваливается.

Но сейчас всё по-другому. И колбаса у меня есть, и молоко парное

стоит в мисочке на полу.

А на днях я линять начал. Старая шерсть с меня сыплется –

хоть в дом не заходи. Зато новая растёт – чистая, шелковистая! Да

ещё я охрип немножечко. Прохожих много, на всех лаять приходится…

— Как вы думаете, кто написал это письмо?

-К какой речи мы отнесём письмо – к устной или письменной?

-А вы хотите, чтобы ваша речь была уверенной, выразительной и грамотной?

-Существуют упражнения, которые помогут вам научиться говорить чётко, выразительно и красиво.

-Попробуем?

Прочитай чистоговорки.

Произноси звуки чётко, понятно…

Домашнее задание

Стр. 45 №4

Дополните предложения

речью.

• Человек владеет
• Речь нужна для того, чтобы

• Речь состоит из
• Речь бывает

общаться.

предложений.

устная и письменная .

Молодцы!

Дорогие ребята!

Используйте драгоценный дар речи

только для блага окружающих.

Старайтесь быть

интересными собеседниками, слушателями,

активными читателями.

План-конспект к уроку русского языка в 1 классе на тему : «Какая бывает речь?»

План конспект урока русского языка в 1 «А» классе

Предмет: Русский язык

Класс: 1а

Тема:  Какой бывает речь?

Тип урока: открытие новых знаний

Цели: Дать начальное понятие о видах речи- устная, письменная; развивать устную, письменную речь; формировать навык беглого и выразительного чтения; развивать каллиграфический навык написания букв Дд, слогов и слов с данной буквой;

Задачи:

Образовательные:

— начальное понятие о видах речи- устная, письменная; развивать устную, письменную речь.

Развивающие:

— формировать навык беглого и выразительного чтения; развивать каллиграфический навык написания букв Дд, слогов и слов с данной буквой;

Воспитательные:

— воспитывать культуру умственного труда.

Ход урока

1.Организациооный момент.

Мотивация учебной деятельности

1.1Чистописание «Каллиграфическая минутка».

-Проверяет готовность учащихся.

Прозвенел звонок для вас,

Вы вошли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели. Спинки прямо.

Все с улыбкою вздохнём

И наш урок начнём.

-Чем вы занимаетесь на уроках чтения? Для чего  это вам нужно?

 Чтобы  читать и понимать о чем идет речь в книгах , нужно уметь хорошо читать. Поэтому примемся за дело.

Письмо букв Дд, слогов де, дя, дл, дв, словарного слова девочка.

2.Актуализация знаний.

-Что такое речь?

-Все ли живые существа облают речью?

-Кто назовет мне правило?

3.Открытие новых знаний

Проблемная ситуация

Физкультминутка

Гуси серые летели

На лужайку тихо сели

Походили, поклевали

Потом быстро побежали.

— Работа над понятием «Виды речи».

Чтение рассказа «Про мальчика Федю». Слушайте внимательно.

Сегодня воскресенье. Федя проснулся поздно.

– Мама! – крикнул он. – Папа! Нюша!

Никто не отозвался. Федя встал и обошел квартиру. Тут он увидел на столе записку, написанную крупными буквами. Федя медленно прочитал вслух:

«Федя! Мы пошли в клуб на репетицию. Твой завтрак на плите. Не забудь покормить Тяпу. Папа будет ждать тебя у стадиона в одиннадцать часов. Желаем хорошо провести время. Мама и Нюша».

«Как здорово, что я умею читать! – подумал Федя. – Сейчас быстро соберусь – и на матч!»

– Эй, Тяпа, сюда! Нука прочитай записку!

Тяпа, маленькая черная собачка, равнодушно посмотрела на исписанный листок и пошла прочь.

«Сейчас надену ей на нос дедушкины очки, – решил Федя. – Пусть учится читать».

– Как вы думаете, ребята: почему Тяпа отошла, не проявив никакого интереса к записке? Помогут ли ей очки?

-Можно ли научить собаку читать? Читать и понимать письменную речь может только человек.

-Так какая же речь называется письменной? (Написанная буквами.) Федя знает буквы, он научился читать – значит, он умеет и писать. Правда, еще не очень хорошо. А кого называют писателем? Да, писатель – это тот человек, который пишет книги: стихи, рассказы, сказки и другое. Каких вы знаете писателей? (Если дети не могут назвать ни одного или называют очень мало, учитель напоминает им авторов знакомых стихов, сказок.) Но каждый человек может научиться писать.

-А теперь, ребята, подумайте, что такое устная речь.

Устная – от слова «уста». Кто знает, что такое уста? Почему устная, звучащая речь так называется?

Мы все умеем говорить и слушать – значит, мы владеем устной речью. Будем читать дальше.

Тут Тяпа заскулила.

– Тяпа, Тяпочка, – сказал Федя, – что с тобой? – Тяпа подняла голову и печально посмотрела на своего хозяина. – Ты, наверное, проголодалась? – догадался Федя. – Что же ты молчишь? Так и скажи: «Хочу есть». Вот твоя косточка. Грызи на здоровье.

– Как вы думаете, ребята: чем животное отличается от человека? Да, отдельные слова собаке знакомы. Она понимает различные команды. Но может ли собака рассказать о чем-нибудь? Могла ли Тяпа ответить на вопрос Феди? Нет, это может только человек. Только человек владеет речью.

Подумайте и скажите, что такое речь. (Речь – это то, что человек говорит и слышит, пишет и читает.)

Что вы знаете о речи устной и письменной? Какой речью вы владеете? А для чего человеку нужна речь?

Да, вы правильно это понимаете. Значит, речь нужна человеку, чтобы общаться с другими людьми. И нужно учиться хорошо говорить и слушать, писать и читать. Всему этому учат в школе.

-Чтение схемы :Речь- устная, письменная.

Устная- слушаем и говорим. Письменная- пишем и читаем.

4. Работа по учебнику. Включение в систему знаний и повторение.

— .Чтение первой учебной познавательной задачи: Какой бывает речь? ( учебник, стр. 7) Уточнение её понимания.

3. Работа с текстом: Чтение текста (учебник, упр. 3), осмысление его содержания. Обсуждение ответов на вопросы: что нового вы узнали из текста? что такое устная речь? письменная речь? Почему этим формам речи дали такие названия: устная, письменная?

4. Выполнение заданий (учебник, упр. 4).

• Рассматривание рисунка. Ответ на вопрос: как вы догадались, что рисунки даны к сказке «Колобок»? Рассказывание подготовленными детьми фрагмента сказки, соответствующего рисунку, по данному началу: «Катится Колобок по дороге, а навстречу ему…»

• Чтение речи персонажей сказки, выяснение значений слов косой и заяц.

• Ответы на вопросы: к какой речи ты отнесёшь запись разговора сказочных персонажей: к устной или письменной? Какой речью ты воспользуешься, чтобы передать содержание сказки?

• Разыгрывание сценки встречи Колобка и Зайца из сказки «Колобок» .

5.Рефлексия.

 —Что такое –речь? Зачем она нужна людям? Как мы должны общаться друг с другом?

-Какой бывает речь? Что значит- письменная, устная речь?

— Молодцы. Спасибо. Урок окончен.

Речь — что это такое, виды и функции речи

Обновлено 1 января 2021

1. Речь — это…
2. Виды речи
3. Другие классификации
4. Функции речи
5. Различия с языком

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Каждый из нас имеет общее представление о том, что такое речь. Однако в понимании этого слова разными людьми бывают существенные различия.

Даже в трактовках словарей под это явление называют то деятельностью говорящего, то формой общения, то вообще психологической способностью человека к выражению мыслей.

Сегодня поговорим о том, как понимают речь лингвисты, какие ее виды и функции они выделяют. Наконец, разберемся в том, какая граница проходит между языком и речью.

Речь — это…

В научном мире редко есть унифицированное значение столь объемных понятий, как речь. Однако трактование Нины Давидовны Арутюновой – одного из наиболее известных языковедов нашего времени – признано большинством лингвистов. Звучит оно так:

Речь – это конкретное говорение, происходящее в звуковой (включая внутреннее проговаривание) или письменной форме.

В Толковом словаре Ушакова же первым значением подается такое:

Речь – это способность пользоваться языком слов. Речь – один из признаков, отличающий человека от животных.

То и другое справедливо. Но с точки зрения науки о языке (и логики нейминга), первичным будет определение Н.Д.Арутюновой. В словарной статье она указывает, что под речью нужно понимать:

1. речевую деятельность как процесс говорения;
2. речевые произведения (запомненные или записанные) как результат этого процесса.

Другие значения термина производны. К примеру, существует понимание речи как стиля языка (художественная, деловая), как публичного выступления (приветственная), как характера произношения (невнятная).

Виды речи

Ещё в младшей школе мы узнаем, что речь бывает устной и письменной. Но для языкознания этого распределения недостаточно.

Выделять виды речи принято по трем основным признакам. В зависимости от этих оснований сформированы базовые классификации, представленные ниже.

По типу используемых средств общения

В зависимости от того, с помощью чего человек излагает мысли, речь делится на такие виды:

1. Вербальная. Основное средство общения – слово (лат. Verbum).
2. Невербальная речь. Применяется язык тела (мимика, жестикуляция) и экстралингвистические приемы (интонирование, использование пауз, изменение громкости).
3. Устная. Подразумевает высказывание в звуковой форме и понимание произнесенного на слух. Требует непосредственного контакта или опосредования через техническое средства (телефон, аудиозапись…).
4. Письменная. Общение с использованием системы символов, которые изображают на материальном носителе.
5. Кинетическая. Передача мыслей с помощью системы знаков, которые связаны с различными конфигурациями пальцев. Это основной путь для общения людей, лишенных возможности слышать и говорить.
6. Знаковая. Основана на применение других семиотических систем – более частных. Пример – смайлы, азбука Морзе, свод сигналов на флоте.

Очевидно, что в каждом конкретном говорении пересекаются разные виды речи, так как они не находятся в оппозиции друг к другу.

Самое стабильное «комбо» – устная + вербальная + невербальная речь, так как в разговоре мы используем слова, мимику, жестикуляцию.

Письменная речь тоже вербальна, а невербальная составляющая в ней часто сводится к нулю.

Виды речи по признаку прерывности-непрерывности

1. Диалогическая речь реализуется в ходе общения нескольких собеседников (двух и более). Она прерывна, так как подразумевает непосредственную реакцию, включение замечаний, оценки, дополнений.
2. Монологическая же реализуется одним говорящим, она не имеет пауз для включения реплик собеседников.

Эти виды могут быть актуализированы как в устном, так и в письменном общении.

По типу социальных процессов

В определении был акцент на том, что внутреннее проговаривание является формой речи наряду с озвучиванием. Поэтому актуальна такая классификация:

1. Внешняя. Направлена на общение между людьми.
2. Внутренняя. Актуализируется в сознании человека либо бессознательно.

Речь и мышление непосредственно связаны. Процесс трансформации мыслей в слова и слов в мысли основан на феномене внутренней речи.

Описывать конкретное говорение нужно с учетом всех классификаций. К примеру, переписка двух друзей ВК – это внешняя, диалогическая, вербальная, невербальная знаковая (если использованы смайлы) речь.

Функции речи

Выделяют 4 основные функции речи:

1. Коммуникативная. Связана с общением между людьми, передачей информации. Имеет внутреннее деление, представленное ниже.
2. Познавательная. Является основным механизмом накопления человеческих знаний и передачи их новым поколениям.
3. Психодиагностическая. Наблюдая за процессом говорения, собеседник понимает состояние говорящего, может составить портрет его личности.
4. Психотерапевтическая. Подразумевает возможность словесно поддержать другого человека.

Коммуникативная функция имеет 4 аспекта (что это?):

1. Организационный. Разговор используется для согласования общих действий.
2. Экспрессивный. Выражается асоциальное состояние, реакция, ставятся акценты.
3. Побудительный. Подразумевает просьбу, приказ, убеждение.
4. Маркировочный. Характеризация человеком всего, что его окружает, для ориентации в пространстве, для передачи опыта или своей оценки другим.

Язык и речь

Язык и речь — два эти феномена тесно связаны между собой.

Под языком мы понимаем средство общения. Это комплексная система знаков, которая понятна каждому носителю. Речь – её непосредственная реализация, конкретное использование языковых средств для передачи мыслей. Подробнее о языке можно почитать здесь.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Какая бывает речь? Речь написанная буквами или другими знаками называется

Для чего нужна речь?

С помощью речи мы выражаем свои мысли и чувства. Обращаемся друг к другу с вопросами, советами, просьбами, приказаниями.

Речь помогает нам понимать друг друга, много знать и дружно жить.

Задание 1 (устно).

Рассмотри картинки.

Для чего нужна речь? Для ответа пользуйся картинками.

|| Речь бывает устная и письменная

Задание 2 (устно).

Прочитай.

Устная речь — это речь, которую мы произносим, слышим. Это звучащая речь. В старину рот называли ус Поэтому речь, которую произносят, называют устной. Какую речь называют устной?

ПП

Задание 3 (устно).

Прочитай.

Письменная речь — это речь написанная. Для письма люди используют буквы или другие знаки.

Не сразу люди придумали буквы. В древние времена писали рисунками. Сейчас такое письмо можно увидеть на дорожных знаках.

А ещё где?

Какую речь называют письменной?

Когда мы пользуемся устной и письменной речью?

В устной речи одно предложение от другого отделяется короткой остановкой — паузой.

А как в письменной? Какие правила написания предложений ты знаешь?

ПП

Задан

ие 4 (устно).

Сколько здесь предложений?

Алёша искал в лесу грибы вдруг в кустах зашуршали листья мальчик испугался а это был ёж.

Прочитай, делая паузу после каждого предложения. А как ты оформишь эти предложения на письме?

В конце предложения всегда стоит знак, который показывает, что предложение закончилось. Это з н а к п р е п и н а н и я .

Задание 5.

Сколько здесь предложений?

Как хорошо летом на реке (. ! ?) ребята плавают и играют (. ! ?) ты умеешь плавать (. ! ?)

Запиши каждое предложение. Ставь в конце нужный знак.

Звуки и буквы в слове расположены в строгом порядке. Нарушишь этот порядок — слово изменит свой смысл или вообще его потеряет.

Из чего состоит наша речь? Из чего состоит предложение? Что имеет каждое слово? ПП

[Задание 6.]
Прочитай слова.

Запиши новые слова в РТ.

ПП

Всему название дано —

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

И безымянных — нету!

И всё, что может видеть глаз, —

Над нами и под нами, —

И всё, что в памяти у нас, —

Означено словами.

Слова в предложении связаны по смыслу . >

Чтобы из слов получить предложение, слова нужно изменять.

[Задание 7.]

Прочитай слова-карточки.

Составь из карточек без лишних слов предложения. Запиши предложения в РТ.

Как записать схему предложения?

Например, вот такого?

Над рекой раскинулась радуга.

Каждое слово обозначим так: ______

Большую букву в первом слове обозначим так: I

Получим вот такую схему:|_ _ _ _

Предлагаем вашему вниманию конспект урока по теме: «Мир общения Собеседники».

Основные задачи урока:

1. расширить представление детей о функциях общения, средствах общения;
2. показать значимость речи в общении;
3. познакомить учащихся с другими возможными средствами общения — жестом, мимикой, рисунком;
4. развивать творческие способности учеников при составлении и расшифровке «рисуночного письма»;
5. развивать речь учащихся при составлении текста-доказательства преимущества звуко-буквенного письма.

Конспект урока на тему: Мир общения Собеседники

1) Определение роли общения в жизни людей:

Виды речи

Речь бывает устная и письменная.

Люди стали говорить очень давно. Им нужно было добывать пищу, строить жилища. Сообща это делать проще. И люди звали друг друга на помощь. Так появилась устная речь.

Устная речь — это речь, которую мы произносим, слышим. Это звучащая речь.

В старину ро называли уст´а. Поэтому речь, которую произносят, называют устной.

Письменная речь — это речь написанная. Для письма люди используют буквы или другие знаки.

Не сразу люди придумали буквы. В древние времена писали рисунками. Сейчас такое письмо можно увидеть на дорожных знаках.

В Древней Руси писали на берёсте — берёзовой коре. Бумаги тогда еще не было. Буквы царапали на берёсте острой железной палочкой. Она называлась пис́ало.

Какая речь (устная или письменная) появилась раньше?

Еще поговорим о видах речи по материалам учебника 2 класса по программе «Школа России».

Речь, которую мы слышим и произносим, называют устной. Слово устная образовано от слова уста (губы).

Письменная речь — это речь, написанная буквами и другими знаками. Письменная речь — это такая речь, которую мы читаем и пишем.

Речь про себя — это наша внутренняя речь. Мы ею пользуемся, когда думаем, размышляем, не произнося мысли вслух, когда читаем про себя.

Также различают монолог и диалог.

Как отличить диалог от монолога?

Диалог — это речь (разговор) двух или нескольких лиц.

Монолог — речь одного лица, обращенная к слушателям или к самому себе.

Упражнение: Прочитаем сказку и назовем ее героев.

Докажите, что вы прочитали диалог. Какие сказочные герои участвуют в разговоре. Кто спрашивает, а кто отвечает?

Обратите внимание! В диалоге происходит смена высказываний двух говорящих. Каждое такое высказывание называется репликой. В письменной речи слова каждого участника разговора записываются с новой строки и перед ними ставится тире (-).

О происхождении слов

Некоторые слова пришли в русский язык из других языков: из латинского, греческого, французского, немецкого и т.д. И очень часто значение слова становится более понятным, если знать его происхождение.

Слова диалог и монолог пришли к нам из греческого языка. Логос по-гречески означает «слово, речь», диа — «два», Моно — «один». Поэтому слово диалог можно перевести как «речь двоих», а монолог — как «речь одного».

Упражнение: Рассмотрите рисунки.

По какому рисунку можно составить монолог, а по какому диалог?

Кто такие собеседники?

Есть ли у вас собеседники в учебнике русского языка ?
Прочитаем сообщения Самоварова о речи и собеседниках (с. 4) из учебника по русскому языку по программе Перспектива.

Речь профессора Самоварова

А что можно узнать о человеке по его речи?

Упражнение из учебника по программе Школа России: Прочитай строки из стихотворения «Кем быть?» В.В. Маяковского.

В.В. Маяковский — Кем быть?

Скажи, кому принадлежит записанная речь. Какие слова помогли вам определить профессию этого человек? Сделайте вывод: что можно узнать по речи собеседника?

А теперь отработка умения рассказать о себе (по вопросам к упр. 1).

Расскажи о себе и своей семье по вопросам. Ответы запиши.

Как тебя зовут? Сколько тебе лет? В каком классе ты учишься? Как зовут твоих родителей? Где они работают? Как зовут твоих бабушек и дедушек? Есть ли у тебя братья и сёстры? Как их зовут? Где они работают или учатся?

Образец. Меня зовут … .

Выяснение норм вежливого поведения (на примере рисунка к упр. 1 из рабочей тетради).

Из каких сказок эти герои? Кого из них можно назвать вежливыми? А кого нельзя?

Упражнение из учебника Школа России.

Прочитайте выразительно отрывки из сказки «Гуси-лебеди» и сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1.
— Молочная река, кисельные берега, куда гуси-лебеди улетели?
— Поешь моего простого киселька с молочком — скажу.
— У моего батюшки и сливочки не едятся.
— Речка, матушка, спрячь меня!
— Поешь моего простого киселька.
Девочка поела и спасибо сказала. Речка укрыла ее под кисельным бережком.

2.
«Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке;
Поклонись ей, выпроси уж избу».

• Кто с кем разговаривает? Скажите, при каких обстоятельствах происходит разговор героев сказок.
• Сравните, как в сказке «Гуси-лебеди» девочка обращается с просьбой в первый и во второй раз. Как по речи понять, какая девочка? Какие слова показывают нам, что речь девочки стала вежливой?
• Кому принадлежат слова из второго отрывка: Что говорит о герое сказки его речь?

Обратите внимание! Речь человека должна быть вежливой, уважительной.

Определение помощников речи

Учитель предлагает подозвать собаку: Ко мне, Myxmap!; указать дорогу пожилому человеку: Надо дойти вон до того дома; попросить прощения у мамы: Прости меня, пожалуйста. Надо обратить внимание, что во всех этих случаях используются жесты и мимика.

Упражнение. Определите виды речи (письменная и устная) и помощников речи (жестов и мимики) на основе рисунка к упр. 2.(Учебник по русскому языку программа Перспектива)

Рассмотрите рисунки. Как общаются люди? Кто использует устную речь, а кто письменную? Помогают ли в общении жесты и мимика? Как общаются животные?

Составьте подпись к каждому рисунку. Что вы использовали: слова или предложения?
Составьте и запишите одно-два предложения к любому рисунку.

И на по следок из учебника по программе Планета знаний:

Главное в нашей речи — слово. Слово — самое общее и самое точное обозначение любой вещи. любого действия, любого предмета. Оно позволяет человеку думать о чем угодно, рассказывать, рассуждать. (По Г.Юрмину)

Проверьте свои знания, пройдя тест по данной теме:

Отметьте пословицу, в которой даётся совет, как правильно общаться.

Учебник для 2 класса Русский язык 1. Рассмотрите схему. Вспомните, что вы знаете о речи. Подготовьтесь об этом рассказать. 2. Прочитайте. Речь, которую мы слышим и произносим, называют устной. Слово устная образовано от слова уста (губы). Письменная речь — это речь, написанная буквами и другими знаками. Письменная речь — это такая речь, которую мы читаем и пишем. Речь про себя — это наша внутренняя речь. Мы ею пользуемся, когда думаем, размышляем, не произнося мысли вслух, когда читаем про себя. Что вы узнали о видах речи? Какая речь (устная или письменная) возникла раньше? 3. Рассмотрите рисунки. Прочитайте предложение. С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. (Л. Успенский) Какая мысль выражена в предложении? Подтвердите её своими примерами. Подходят ли рисунки к этому высказыванию? Почему вы так думаете? Объясните. На каком языке происходит общение между людьми? Спишите предложение. В этом вам поможет Памятка 5 «Как научиться правильно списывать предложение». Обратите внимание! Обратите внимание! В некоторых словах упражнений выделены буквы — на правила, которые вам ещё предстоит изучить. Будьте внимательны: не допускайте ошибок в написании этих слов!

Какая бывает речь? 2 класс. Русский язык. «Школа России» | Презентация урока для интерактивной доски русского языка (2 класс) по теме:

Урок 1.

Тема: Какая бывает речь?

Цель: познакомить детей с видами речи.

Задачи:

Образовательные: познакомить с понятиями «устная речь», «письменная речь», «речь про себя»;  расширить и обобщить знания о видах речи; продолжать учить отвечать полным ответом

Коррекционные: развивать фонематический слух; корригировать и развивать устную связную речь; развивать память, логическое мышление, внимание; развивать мелкую моторику рук; развивать личностные качества учащихся, эмоционально-волевую сферу: навыки самоконтроля, усидчивости

Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям; воспитывать умение работать в команде; воспитывать умение слушать учителя и своих одноклассников при ответе

Здоровьесберегающие: следить за правильной посадкой детей; способствовать созданию благоприятного психологического климата на уроке; чередовать виды деятельности во время урока; соблюдать режим охраны зрения

Оборудование: презентация, рабочая тетрадь «Русский язык»

Ход урока.

1. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку, психологический настрой на работу на уроке;  запись числа в рабочую тетрадь.

2. Словарно-орфографическая работа.

1. Чистописание:

 — Из чего состоит наша речь? (из слов)

— Что можно составить из слов? (предложения)

 — Что можно составить из предложений? (текст, рассказ и т.д.)

— Из чего состоят слова? (из слогов, из букв)

— Сколько всего букв в русском языке? (зз буквы)

— Давайте посмотрим на алфавит и вспомним названия всех букв. Слайд 1. Алфавит. 

— На какие две группы можно разделить все буквы? (гласные и согласные)

— Сегодня на уроке мы вспомним  написание гласных букв и секреты соединений их с согласными (на доске: а о у ы э, я е ю и ё, ам, ол, ув, ыр, эт, ля, се, дю, ни, зё, сам, соль, поэт, низ, пляж;  Мы учим русский язык. – в предложении подчеркнуть все гласные)

2. Словарная работа:

        Посмотрите на картинку и запишите название животного. Слайды 2-3. Словарь. Подчеркните орфограммы. Прочитайте слова еще раз и определите, какое слов можно назвать лишним. (собака – т.к. остальные слова можно объединить сочетанием ОРО)

3. Зрительная гимнастика  Слайд 4.Упражнения для глаз.
4. Сообщение нового материала.

— Сегодня на уроке мы с вами вспомним, узнаем и уточним какая бывает речь. Слайд 5. Тема.

— Что такое речь? Как люди общаются между собой?  (говорят, спрашивают, пишут, читают и т.п.)

— Верно, речь можно разделить на два вида: письменная и устная речь. Слайд 6. Виды речи. 

5. Работа с учебником.

— Откройте учебники на с. 6-7. Прочитайте правило упр. 2.

— Выполните упр. 3.

6. Работа в рабочей тетради.

С. 3, упр. 1-2

7. Итог урока.

1. Опрос.
2. Оценивание.
3. Домашнее задание.

Что происходит в логопедии для взрослых?

С момента пробуждения утром до того момента, когда вы ложитесь спать ночью, вы проводите большую часть дня в общении. Будь то речь, письмо, чтение или слушание, вы постоянно занимаетесь деятельностью, требующей лингвистических и когнитивных усилий.

Для многих понимание того, что говорят люди, или использование языка для самовыражения кажется второй натурой. Однако миллионы американцев страдают речевыми и языковыми расстройствами, которые затрудняют выполнение этих задач.

Чтобы помочь восстановить навыки или восстановить уверенность в общении, взрослые могут обратиться к логопеду после инсульта, при диагностировании нейродегенеративного заболевания, такого как болезнь Паркинсона или слабоумие, а также для улучшения артикуляции и беглости речи. Кроме того, взрослые могут обращаться за дополнительными услугами, такими как нейтрализация акцента или поддержка с публичными выступлениями. Мы здесь, чтобы помочь вам понять, что происходит в логопеде взрослых.

Распространенные расстройства речи, требующие речевой терапии

Примерно 40 миллионов американцев страдают коммуникативными расстройствами.Эти расстройства влияют на то, как вы произносите слова, звуки и как вы общаетесь с другими.

Производство речи включает в себя координацию многих вещей, в том числе:

• Мыслить, запоминать и организовывать свои мысли
• Слушание и понимание того, что вы слышите
• Получение слов
• Расположение слов в правильном синтаксическом порядке
• Скоординированное дыхание и голос, чтобы говорить с достаточной громкостью и качеством голоса
• Использование просодии и тона для передачи эмоций
• Координация речевого механизма для произнесения желаемых звуков
  

Ниже вы найдете три наиболее распространенных расстройства, с которыми могут помочь ваши речевые патологи (SLP).

Афазия

Афазия — это приобретенное неврологическое языковое расстройство, которое может влиять на то, как вы понимаете и выражаете словесную или письменную речь.

У взрослых может развиться афазия после повреждения головного мозга, такого как черепно-мозговая травма (ЧМТ), нарушение мозгового кровообращения (ЦВА), опухоли головного мозга или другие неврологические заболевания.

Существует несколько типов афазии различной степени тяжести. Опыт каждого человека уникален, и даже незначительная проблема может значительно повлиять на качество жизни.Наиболее распространены глобальная афазия, афазия Брока (негибкая) и афазия Вернике (беглая). В зависимости от вашего диагноза вы можете столкнуться с фрагментированной речью, проблемами с поиском слов или трудностями в понимании того, что вы слышите, если люди говорят слишком быстро или в групповом разговоре.

Апраксия

Приобретенная апраксия речи — это еще один тип неврологического нарушения речи, которое может возникнуть в результате неврологического повреждения, такого как сердечно-сосудистые заболевания, или прогрессирующего состояния, такого как деменция.Апраксия — это расстройство моторной речи, означающее, что мозгу трудно планировать и определять последовательность моторных движений, необходимых для речи. Связь между знанием того, что вы хотите сказать, и необходимыми движениями языка, губ и челюсти, прерывается.

У вас могут проявляться признаки вербальной апраксии, если у вас медленная, трудная речь, непоследовательные ошибки при попытке говорить, трудности с произнесением слов, проблемы с добавлением или пропуском звуков или нащупыванием (т. Е. При попытке пошевелить губами, челюстью и языком, чтобы издавать особый звук, но не совсем точно).

Дизартрия

Дизартрия — это моторное расстройство речи, которое возникает, когда мышцы, необходимые для речи, слабы или не скоординированы из-за повреждения мозга. Дизартрия может влиять на ваше дыхание, фонацию и артикуляцию, из-за чего вам сложно говорить с достаточной громкостью и четкостью.

Это неврологическое нарушение речи может быть результатом таких заболеваний, как сердечно-сосудистые заболевания, болезнь Паркинсона, атипичный паркинсонизм, боковой амиотрофический склероз (БАС), болезнь Хантингтона или рассеянный склероз (РС).Если у вас дизартрия, ваша речь может звучать невнятно, невнятно, слишком быстро или медленно. Людям с дизартрией может быть трудно участвовать в социальных ситуациях, например, разговаривать по телефону или встречаться с друзьями из-за пониженной разборчивости речи.

Логопедические методы

Техника, методы и интенсивность вашей терапии зависят от многих факторов. Вы пройдете серию тестов для своего врача, чтобы собрать исходные данные и понять свои потребности и цели.Ваш речевой патолог рассмотрит вашу историю болезни, сильные и слабые стороны, отмеченные в процессе оценки, реакцию на апробированные методы терапии и другие факторы, которые повлияют на ваш прогноз выздоровления или улучшения. Затем они составят план, который поможет вам перестроить свою жизнь, улучшить ваше общение или улучшить свои навыки общения.

Хотя каждая из этих областей требует различных методов лечения и интенсивности лечения, все программы используют основные принципы нейропластичности и моторного обучения.Улучшение текущего навыка или восстановление старого навыка похоже на все в жизни: практика, повторение и заметность.

Вы получите индивидуальные упражнения в определенном режиме лечения (например, интенсивный), которые помогут вам эффективно достичь ваших индивидуальных целей. Вы не только будете практиковать их в профессиональной среде, но и будете включать их в ежедневные домашние упражнения, чтобы ваши успехи в терапии можно было распространить на все аспекты вашей повседневной жизни. Конечная цель — передать навыки, полученные в интенсивной программе или логопеде, в вашу карьеру, личную жизнь и любимые хобби.

Логопедические упражнения для взрослых

Логопед не заканчивается, когда вы уходите из приема. Для достижения наилучших результатов выполняйте все рекомендации по упражнениям, предоставленные вашим логопедом. Сохраняйте позитивный настрой и будьте готовы участвовать, даже если вы чувствуете разочарование. Помните, ваши SLP готовы поделиться своим опытом и поддержать вас в достижении ваших целей.

Логопедические техники и упражнения индивидуальны для каждого человека. Вот примеры того, как упражнения включены в программу для лечения этих различных состояний:

Реабилитация после инсульта

Ваш SLP может использовать комбинацию упражнений на основе упражнений и функциональных упражнений, чтобы улучшить вашу способность понимать, говорить, читать и писать после инсульта.Это может включать познавательные упражнения, такие как методы визуализации для увеличения внимания и памяти; задачи по генерации предложений для улучшения словарного запаса и поиска слов; или вокальные упражнения для повышения четкости вашей речи.

Вы также можете принимать участие в функциональных мероприятиях, таких как ролевые игры или подготовка функциональных заданий, которые помогут вам восстановить уверенность в своих профессиональных и личных обязанностях.

Расписание

зависит от человека, но вы можете рассчитывать проводить от пяти до 10 часов в неделю в Интернете и от пяти до 15 часов в неделю лично.Расписание включает упражнения, занятия, релаксацию, отдых и другие рекомендации, важные для вашей индивидуальной программы.

Улучшение голоса, беглости речи и артикуляции

Основное внимание здесь уделяется целевым упражнениям, которые позволят вам говорить более четко и лучше понять. Проблемы с голосом могут быть вызваны различными медицинскими причинами, включая поражение голосовых связок или напряжение мышц. После консультации с вами и вашим отоларингологом / ЛОР по поводу ваших конкретных симптомов и истории болезни вы получите всестороннюю оценку вашего дыхания, голоса и речевых привычек, которые могут способствовать снижению вашей разборчивости.

При лечении артикуляции у взрослых основное внимание уделяется упражнениям, которые позволят вам говорить более четко и быть лучше понятыми. Во время первоначальной оценки ваш SLP определит, какие конкретные звуки выиграют от улучшения, и нацелит производство этих звуков в иерархии, сначала изолированно, а затем слова, предложения, чтение и беседу. Разговорные навыки развиваются от случайного диалога, такого как приветствие кого-то и «светская беседа», до более сложных разговоров, например, на рабочие темы.

Вы также можете принять участие в упражнениях, направленных на борьбу с заиканием или нарушениями беглости речи. Эти резонансные упражнения помогут вам обрести «прямой голос», который поможет вам поддерживать сильный голос и снизить напряжение гортани. Основное внимание уделяется продвижению резонанса в полости рта и поиску наиболее здорового способа фонирования. Вы также можете воспользоваться более традиционными техниками беглости, такими как «легкое начало», когда вы тренируетесь мягко сводить вместе свои голосовые связки, произнося слова, начинающиеся с гласной, чтобы уменьшить резкие приступы голосовой щели.Эти упражнения переходят от основного звука к слогам, затем к словам, предложениям и разговорам.

Повышение способностей к публичным выступлениям

Люди или сотрудники, занимающие передовые должности, часто хотят улучшить качество своей работы. Определенные методы повысят эффективность вашего сообщения и научат вас уверенно привлекать аудиторию. Вы сможете говорить публично с меньшим беспокойством или сомнением, станете лучше коммуникатором во время встреч, при общении с клиентами и при проведении презентаций.

Примеры упражнений включают техники чтения, при которых вы меняете темп, интонацию и стресс. Эти упражнения изменят ваше общее представление, так что вы можете научиться подчеркивать различные части вашего сообщения. Вы также можете принять участие в ролевых играх, где вы можете подготовиться к предстоящей встрече на работе или публичному выступлению.

Снижение акцента

Чтобы нейтрализовать акцент, ваш SLP поможет вам нацелить ваше восприятие речи, точное воспроизведение речевых звуков, которые способствуют акценту, а также улучшение интонации и координации речи.Вы перейдете от изолированной работы над отдельными звуками к воспроизведению звуков на уровне слов, а также в предложениях, абзацах и разговорах. Как только вы достигнете уровня абзаца и разговора, они помогут вам изменить манеру речи и улучшить интонацию, что поможет уменьшить ваш акцент.

Обучение вокалу профессионалов

Адвокаты, руководители, публичные ораторы, артисты озвучивания, учителя, актеры, актрисы и все, кто использует свой голос в профессиональной среде, могут испытывать трудности в общении.Ваш SLP определит, вызваны ли эти трудности чрезмерным использованием, неправильным использованием или злоупотреблением вашим голосом (требующим терапевтического вмешательства) или отсутствием обучения голосу и речи (требующим образования и обучения навыкам общения).

Как долго длится логопедия у взрослых?

У взрослых людей есть глубоко укоренившиеся привычки, которые влияют на то, как мы говорим и общаемся. Работа над этими привычками может занять некоторое время, чтобы овладеть ими и почувствовать себя естественными. Мотивация и интенсивность практики — это факторы, которые наиболее существенно влияют на то, как быстро вы увидите результаты в своей индивидуальной программе.К другим факторам относятся ваши конкретные цели (например, возвращение к жизни после выхода на пенсию или восстановление навыков для работы в качестве адвоката), степень вашей неврологической травмы, а также ваши чувства или убеждения в отношении трудностей с общением.

Например, участие в интенсивной программе после инсульта или при когнитивно-коммуникативных расстройствах с речевыми занятиями четыре-пять раз в неделю в течение одного или нескольких часов каждый день в сочетании с программой домашних упражнений обычно приводит к значительному улучшению в течение одного месяца.Затем вы можете ежемесячно продлевать программу, пока не достигнете своих целей и не превзойдете их.

Если вы участвуете в логопеде для улучшения четкости вашей речи, беглости речи, голоса или навыков публичных выступлений, вы можете ожидать результатов в течение одного-трех месяцев. Индивидуальные цели могут различаться, и вы можете продолжить занятия с речевыми упражнениями в соответствии со своими потребностями.

Логопеды для взрослых на открытых линиях

Если вы восстанавливаетесь после болезни или травмы, хотите преодолеть трудности с речью или голосом или хотите профессионально общаться на высоком уровне, мы поможем вам сориентироваться в вашем личном пути для достижения успешного и значимого результата.

Запатентованный компанией

Open Lines подход PRESENCE Approach © объединяет передовые исследования из различных областей медицины и применяет их к новейшим передовым клиническим практикам. Мы сочетаем научный опыт с искусством интуитивной заботы, чтобы помочь вам добиться успеха, сосредоточив внимание на ваших эмоциональных, психологических и консультационных потребностях. Мы применяем различные принципы, чтобы повлиять на вашу способность усиливать внутреннюю мотивацию, драйв, чувство благополучия и способность регулировать свои эмоции, чтобы вы могли добиться успеха.

Для успешного лечения требуется, чтобы вы были в состоянии инициировать, участвовать и поддерживать соблюдение наших рекомендаций по упражнениям — даже в периоды, когда вы можете испытывать трудности. По этой причине мы необычно тесно сотрудничаем с вами, один на один, побуждая вас «явиться» и посвятить себя достижению ваших целей. Мы будем с вами на каждом шагу!

Целостный подход к логопедии

Подход

Open Lines к патологии речевого языка является целостным, что означает, что мы относимся к вам как к уникальному, целостному существу с многомерными потребностями.На самом высоком уровне мы признаем, что у вас есть потребности как в когнитивном общении, так и в физическом плане, такие как умение думать и понимать язык, а не говорить и глотать.

Есть также психологические и эмоциональные соображения — внутренние состояния или чувства, которые могут способствовать или мешать вашему прогрессу и успеху. Наши специалисты помогут вам успешно справиться со всеми этими факторами, будь то переосмысление себя, восстановление и возвращение к работе или улучшение качества жизни.

Свяжитесь с нами сегодня по телефону (212) 430-6800, по электронной почте info @ OpenLinesNY.com или через нашу контактную форму. Если вы готовы сделать следующие шаги в отношении услуг логопеда для взрослых, вы можете записаться на прием к нам.

Что происходит при расстройстве речи? · Границы для молодых умов

Абстрактные

Первые 3 года жизни мозг усердно работает, пытаясь понять, как говорить и понимать язык, который мы слышим. Но у 1 из 12 детей этот процесс протекает не так хорошо, и у них развивается нарушение речи.Это означает, что у этих детей могут быть проблемы с произношением слов или с правильным составлением предложений. Например, они могут сказать «сядь на стул» вместо «сядь на стул» или сказать «Я тебя люблю» вместо «Я люблю тебя». Затем этим детям нужно пойти к терапевту, чтобы он попрактиковался в правильном произношении слов или научился составлять правильные предложения. Вероятно, у вас есть хотя бы один друг, у которого проблемы с речью. Что случилось с этим человеком? Какова его или ее жизнь? В этой статье мы хотим рассказать о процессе логопедии, о том, когда это необходимо и как это помогает.

Что такое расстройство речи и языка?

В США 1 из каждых 12 детей страдает расстройством речи [1]. Это означает, что если у вас есть группа из 12 друзей, у одного из них будут проблемы с произнесением слов или составлением предложений. Эти проблемы не должны быть настолько серьезными, чтобы о них вообще нельзя было говорить. Одна из наиболее распространенных проблем — переключение букв или не произнесение последней буквы слова. Например, они могут сказать «космонавт» вместо «космонавт».”

Существует два типа расстройств речи и языка: расстройства речи и языковые расстройства. Речь — это то, как мы произносим звуки и слова; язык — это то, как мы используем слова для обмена идеями и общения. Если у кого-то есть нарушение речи, это означает, что этот человек не может правильно произносить буквы или меняет буквы. Эти дети могли бы сказать «замуж» вместо «красный». Если у кого-то есть языковое расстройство, это означает, что у этого человека есть проблемы с составлением предложений. У этих людей также могут быть проблемы с пониманием таких вещей, как множественное число.Итак, когда у них есть несколько кошек, они не скажут: «У меня две кошки», они скажут: «У меня две кошки», забывая поставить «s» в конце слова «кошка», чтобы получилось множественное число. Итак, расстройство речи относится к звукам слов и букв, тогда как языковое расстройство относится к значению и грамматике предложений. Мы привели несколько примеров в Таблицу 1. Люди также могут иметь как речевые, так и языковые расстройства, или иметь более одного типа речи или языковых расстройств.

• Таблица 1 — Примеры расстройств речи и языка.

Теперь будьте осторожны, пытаясь выяснить, знаете ли вы кого-нибудь с расстройством речи. Иногда слова звучат по-разному не потому, что у кого-то расстройство, а потому, что у этого человека есть акцент. Например, я всегда произносю вторник как tch-u-sday, а моя сестра произносит это как too-sday. Ни у кого из нас нет расстройства речи; просто у нас разные акценты.

Расстройства речи и языка могут возникать по-разному. Иногда мозгу людей не удается понять, как заставить их рот и язык двигаться должным образом, чтобы издавать звуки, которые они хотят издавать.Итак, они знают, что должны сказать «красный», но как бы они ни старались, вместо этого всегда получается «жениться». Иногда это происходит потому, что у людей возникают проблемы с обучением. В среднем к 3 годам мы можем составлять очень простые предложения, чтобы поговорить с нашими родителями и людьми вокруг нас. Но у некоторых детей этот процесс занимает больше времени. У этих детей могут быть проблемы с обучением и другим вещам, например чтению. А иногда у детей возникают языковые расстройства как побочный эффект более серьезной проблемы.Например, у них может быть церебральный паралич, а это означает, что мышцы их тела не работают должным образом. Чтобы правильно произносить слова, вам нужно много мышц, поэтому, если ваши мышцы не работают очень хорошо, труднее заставить свой рот издавать правильные звуки. Или дети могут быть глухими и не слышать, что они издают неправильные звуки, и не могут исправить себя. Есть много разных причин, по которым у людей могут быть нарушения речи.

В настоящее время мы действительно не знаем, что происходит в головном мозге, вызывая у некоторых детей нарушения речи.Иногда только языковые части мозга не работают должным образом, но в других случаях многие различные части мозга могут работать со сбоями , например, область, отвечающая за запоминание звуков, или область, ответственная за внимание. Поскольку могут быть задействованы несколько областей мозга, иногда нарушения речи и языка сочетаются с другими проблемами, такими как расстройство аутистического спектра. Все еще проводится много исследований, чтобы выяснить, что происходит в мозге при расстройствах речи, потому что это исследование поможет сделать лечение более эффективным.

Что происходит, если у вас расстройство речи?

Я думаю, что лучший способ объяснить, что происходит, если у вас расстройство речи, — это рассказать вам историю. История о мальчике, назовем его Марком. У Марка есть старшая сестра, которая научилась говорить так же, как и большинство младенцев. Итак, когда Марку исполнилось 18 месяцев, его родители забеспокоились, что Марк говорит не так, как его сестра, когда она была в его возрасте. Родители Марка взяли его на оценку, которая представляет собой небольшой тест, проводимый патологом речи, человеком, который обучен определять, есть ли у кого-то расстройство речи и языка, и составлять план, как это исправить.Поскольку Марк был еще младенцем, его пригласили просто поиграть с патологоанатомом. Играя в определенные игры, патологоанатом заставлял Марка описывать вещи или следовать инструкциям. Таким образом, патологоанатом мог увидеть, действительно ли у Марка были проблемы и что это за проблемы. Если бы Марк был немного старше, патологоанатом, вероятно, дал бы ему более структурированный тест, в котором Марку показывали бы картинки и просили назвать то, что изображено на фотографиях.

Специалист по речевому языку составил список всего, с чем у Марка были проблемы, самые важные из которых были вверху.Таким образом, когда Марк переходит на речевую терапию, терапевт сначала будет работать над самым важным, а затем медленно продвигаться вниз по списку. Иногда вещи в конце списка исправляются сами собой, просто идя на терапию! Такие дети, как Марк, обычно проходят терапию только раз в неделю. В остальное время они ходят в школу, в клубы и тусуются с друзьями. Очень вероятно, что вы знаете такого ребенка, как Марк.

Что происходит во время терапии?

Во время терапии Марк играет в игры.Его любимая игра называется Cariboo, в которой он должен описывать карты и открывать двери на игровом поле, соответствующие чему-то на карте. Таким образом, Марк должен говорить вслух, и терапевт может поправить его, если он скажет что-то не так. Игра содержит только картинки, поэтому не имеет значения, если Марк еще не умеет читать. Карибу также может помочь терапевту увидеть, есть ли у Марка проблемы с пониманием того, что написано на карточке. Например, если у него есть красная карточка, но он открывает дверь с зелеными яблоками, у него могут возникнуть проблемы с сопоставлением вещей.Иногда Марк играет с другими игрушками вместе со своим терапевтом. Например, они могут участвовать в гонках на автомобилях и говорить такие вещи, как «крушение», когда машины наезжают друг на друга, или пускать мыльные пузыри, и говорить «хлоп», когда они лопаются. Важно, чтобы эти вещи доставляли удовольствие Марку, чтобы он на самом деле не чувствовал, что проходит терапию — он просто развлекается. Для всех детей, получающих речевую терапию, очень важно получать удовольствие от своих терапевтов. Обычно эти дети застенчивы и не хотят разговаривать, потому что знают, что делают это неправильно.Помогая Марку чувствовать себя комфортно, терапевт стал его другом, и, в конце концов, Марк захотел общаться с ней.

Во время терапии есть как структурированные, так и неструктурированные действия. Более структурированные (более контролируемые) действия включают время, когда терапевт и Марк сидят за столом и вместе работают над определенным звуком (рис. 1). Неструктурированные (менее контролируемые) действия кажутся больше похожими на совместную игру (см. Рисунок 2). Терапия может проходить в доме ребенка, но также может проходить в терапевтическом центре.

• Рисунок 1 — Марк и его терапевт.
• Это пример структурированной или контролируемой деятельности. Терапевт и Марк вместе практикуют звук «s». На столе лежит записная книжка терапевта, чтобы она могла делать заметки о том, как хорошо себя чувствует Марк. Терапевт может также показать Марку картинки, которые он должен описать, например, что-то со звуком «s», например «круг».

• Рисунок 2 — Пример терапевтического сеанса.
• Вот пример типичного сеанса терапии, чтобы вы могли увидеть, какие виды деятельности дети делают со своими терапевтами.

К кому обращается Марк? Логопед — это тот, кто много узнал о языке и о том, как он может пойти не так. Чтобы стать логопедом, сначала вы должны поступить в университет, чтобы изучить язык и мозг, а затем пойти в другую школу, называемую аспирантурой, чтобы узнать, что происходит, когда речь и язык идут не так, и как вы можете помочь кому-нибудь с этими проблемами.

Выводы

Возможно, вы знаете кого-нибудь в вашем классе с расстройством речи.В отличие от большинства проблем с телом, обычно не так важно, как начались проблемы с речью. Расстройства речи могут возникать по разным причинам, некоторые из которых мы перечислили в этой статье. Но терапия обычно для всех одинакова: практика, практика, практика. Терапия включает в себя либо игру в игры, либо более классную обстановку с такими действиями, как наименование картинок. И не волнуйтесь, терапия не длится вечно. Средняя продолжительность лечения ребенка обычно составляет год, но может быть больше или меньше, в зависимости от того, насколько быстро ребенок учится.

Как вы думаете, у вас может быть нарушение речи? Если бы ваши родители были обеспокоены, они бы, вероятно, уже взяли вас на обследование. Если вы чувствуете, что у вас может быть небольшая проблема, например, lisp , не волнуйтесь. Большинство этих небольших проблем с речью решаются сами собой без терапии, еще до того, как вы станете подростком.

Глоссарий

Беспорядок : ↑ Что-то не так. Беспорядок означает нарушение порядка, поэтому что-то не так, как должно быть.

Заикание : ↑ Расстройство речи, при котором люди случайно повторяют определенные буквы в слове. Таким образом, они могут сказать «з-з-з-з-зебра», пытаясь сказать «зебра».

Неисправность : ↑ Значение очень похоже на беспорядок. Неправильное функционирование — это то, что не работает или не работает должным образом.

Речевой патолог : ↑ Патолог — это специалист, который может определить заболевание пациента, как и врач.Таким образом, патолог речевого языка — это тот, кто может определить, что не так с речью и / или языком человека.

Lisp : ↑ Расстройство речи, при котором люди произносят s как th. Поэтому вместо того, чтобы сказать «больной», они скажут «толстый». Это также верно, если они попытаются произнести «z». Таким образом, они будут говорить «фебра» вместо «зебра».

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

---

Список литературы

[1] ↑ Блэк, Л. И., Варатиан, А., и Хоффман, Х. Дж. 2015. Расстройства общения и использование служб вмешательства среди детей в возрасте 3–17 лет: США, 2012 г. . Краткий обзор данных NCHS, № 205. Хяттсвилл, Мэриленд: Национальный центр статистики здравоохранения.

Дизартрия и речь: симптомы, причины, лечение

Обзор

Что такое дизартрия?

Дизартрия — это нарушение речи, возникающее из-за мышечной слабости.Нарушения двигательной речи, такие как дизартрия, возникают в результате повреждения нервной системы. Многие нервно-мышечные состояния (заболевания, которые влияют на нервы, контролирующие определенные мышцы) могут привести к дизартрии. При дизартрии мышцы, которые раньше говорили, повреждаются, парализуются или ослабевают.

Как на меня влияет дизартрия?

Если у вас дизартрия, у вас могут быть трудности с формированием и произношением слов. У других людей могут быть проблемы с пониманием того, что вы говорите. Проблемы с речью могут вызывать трудности в социальных ситуациях, на работе и в школе.

Дизартрия поражает многие части тела, необходимые для речи, в том числе:

• Язык.
• Гортань (голосовой ящик).
• Окружающие мышцы.

Какие виды дизартрии?

Тип дизартрии зависит от пораженной части нервной системы:

• Центральная дизартрия: Вызвано повреждением головного мозга.
• Периферическая дизартрия: Вызывается повреждением органов, необходимых для речи.

Дизартрия может быть развивающейся или приобретенной:

• Развитие дизартрия возникает в результате повреждения головного мозга либо до рождения ребенка, либо при рождении. Например, церебральный паралич может вызвать дизартрию. Дети, как правило, страдают дизартрией в процессе развития.
• Приобретенная дизартрия возникает в результате повреждения мозга в более позднем возрасте. Например, инсульт, опухоль головного мозга или болезнь Паркинсона могут привести к дизартрии. Взрослые, как правило, болеют дизартрией.

Насколько распространена дизартрия?

Исследователи не знают, насколько распространена дизартрия. Это чаще встречается у людей с определенными неврологическими заболеваниями, такими как:

• Боковой амиотрофический склероз (БАС): До 30% людей с БАС (болезнью Лу Герига) страдают дизартрией.
• Рассеянный склероз (РС): Примерно от 25% до 50% людей с РС в какой-то момент заболевают дизартрией.
• Болезнь Паркинсона: Дизартрия поражает от 70% до 100% людей с болезнью Паркинсона.
• Инсульт: Около 8–60% людей с инсультом страдают дизартрией.
• Черепно-мозговая травма: От 10% до 65% людей с черепно-мозговой травмой страдают дизартрией.

Дизартрия — это то же самое, что апраксия?

Апраксия — еще одно состояние моторной речи. Это похоже на дизартрию, потому что оба связаны с проблемами с мышечным тонусом или двигательным планированием (планом и действием движущихся мышц). При апраксии у людей нормальная функция мышц, но им трудно совершать произвольные движения, например говорить.Проблема с передачей сообщения от мозга к мышцам, которое приказывает им двигаться.

Другие нарушения речи могут быть связаны с дизартрией:

• Дисфагия : Проблемы с глотанием, которые могут быть симптомом дизартрии.
• Афазия : Трудности понимать других или объяснять свои мысли.

Симптомы и причины

Что вызывает дизартрию?

Причины дизартрии зависят от типа заболевания.Оба типа могут возникать при рождении или развиваться позже.

Центральная дизартрия может возникнуть в результате любого заболевания или травмы, приводящей к повреждению головного мозга. Вот несколько примеров:

Нервно-мышечные заболевания также могут вызывать центральную дизартрию:

Периферическая дизартрия возникает в результате повреждения органов речи, которое изменяет то, как человек звучит. Причины включают:

• Врожденные (врожденные) структурные проблемы.
• Операция на голове, шее, языке или голосовом аппарате.
• Травма лица или рта.

Каковы симптомы дизартрии?

Основной симптом дизартрии — изменение манеры речи. Люди могут не понимать вас, потому что вы:

• Говорите быстрее, медленнее или тише, чем предполагалось.
• Имеет невнятную, невнятную, робкую или прерывистую речь.
• С трудом двигайте губами, челюстью или языком.
• Звук хриплый, хриплый или гнусавый.

Диагностика и тесты

Как диагностируется дизартрия?

Ваш лечащий врач спросит вас о вашей истории болезни и проведет медицинский осмотр.Патологоанатом также может оценить вас, чтобы выяснить, насколько серьезна проблема. Эти врачи проверит вашу способность дышать и шевелить губами, языком и лицом. Возможно, вам потребуется выполнить некоторые движения и языковые задания, например:

• Прикусите нижнюю губу.
• Задуть свечу.
• граф.
• Повторите слова и предложения.
• Sing.
• Высуньте язык.

Какие тесты мне могут понадобиться для диагностики дизартрии?

Другие тесты, которые могут вам понадобиться, включают:

• МРТ или КТ шеи и головного мозга.
• Оценка вашей способности глотать.
• Электромиография для проверки электрической функции ваших мышц и нервов.
• Анализы крови (на наличие признаков инфекции или воспаления).

Ведение и лечение

Как лечится дизартрия?

Ваш лечащий врач составит для вас план лечения в зависимости от тяжести ваших симптомов.Людям с дизартрической речью полезна логопедия для улучшения общения. Патологоанатомы также могут работать с членами вашей семьи и близкими, чтобы помочь им научиться лучше общаться с вами.

Во время логопедических занятий вы можете узнать:

• Упражнения для укрепления мышц рта.
• Способы замедлить речь.
• Стратегии говорить громче, например более интенсивное дыхание.
• Способ сказать звучит четко.
• Движения для безопасного жевания и глотания.
• Различные техники общения, например жесты или письмо.

Если состояние тяжелое, вам может потребоваться устройство для общения с людьми. Эти устройства включают в себя доску для писем или картинок или специальный компьютер с клавиатурой и дисплеем для сообщений.

Профилактика

Существуют ли условия, при которых у меня повышается риск дизартрии?

Любое заболевание, поражающее мозг, может увеличить риск дизартрии.Если у вас нервно-мышечное заболевание, опухоль или травма головного мозга, поговорите со своим врачом. Они обсудят ваш риск дизартрии и помогут вам с этим справиться.

Перспективы / Прогноз

Какие советы по разговору с дизартрией?

Если у вас дизартрия, эти советы помогут вам лучше общаться:

• Говорите медленно и громко.
• Начните с тематического слова, чтобы слушатели знали, о чем вы хотите поговорить.
• Не разговаривайте, когда чувствуете усталость.
• Часто делайте паузы.
• Используйте короткие предложения.
• Убедитесь, что ваши слушатели все поняли.
• Напишите или рисуйте, если вам трудно говорить.

Какие советы могут использовать другие, чтобы поговорить со мной?

Ваша семья, друзья и близкие могут использовать эти стратегии, чтобы улучшить общение с вами. Им следует:

• Разговор с вами в тихом месте с хорошим освещением.
• Обращайте на себя пристальное внимание, когда говорите.
• Сообщите, если они не понимают, о чем вы говорите.
• Повторите то, что они поняли, так что вам не придется начинать сначала.
• Задавайте вопросы «да» или «нет», чтобы помочь вам в общении.
• Поощряйте вас писать или указывать, если у вас возникли проблемы.

Жить с

Когда мне следует обратиться к врачу по поводу дизартрии?

Если становится трудно говорить, обратитесь к своему врачу.Немедленно обратитесь за медицинской помощью, если вы чувствуете удушье, повторяющийся кашель или пневмонию.

Что еще мне следует спросить у врача, если у меня дизартрия?

Если у вас дизартрия или трудности с речью, обратитесь к своему врачу:

• Что вызывает дизартрию?
• Какие методы лечения доступны?
• Поможет ли мне логопед?
• Можно ли сделать операцию?
• Как я могу улучшить свою способность говорить?
• Следует ли мне использовать устройство связи?

Записка из клиники Кливленда

Если у вас дизартрия, нарушение речи, вызывающее невнятную речь, люди могут вас не понять.Логопедия может помочь вам научиться лучше общаться и улучшить качество вашей жизни. Логопеды также могут помочь вашим друзьям и членам семьи изучить стратегии общения. Если у вас есть проблемы с четкой речью или движением губ, языка и челюсти, поделитесь своими опасениями со своим врачом.

Что происходит в логопедии

В отделении логопедии и трудотерапии Северного Техаса семьи часто спрашивают о структуре сеанса детской логопедии.Сеанс лечения разработан с учетом потребностей ребенка, поэтому терапия может выглядеть по-разному в зависимости от поставленных целей. Сначала патолог речевого языка (также известный как SLP) разрабатывает план лечения, основанный на детальной оценке. Хорошая педиатрическая оценка речи и языка состоит из тщательной истории болезни, а также инструментов наблюдения и стандартизированных или ориентированных на критерии оценок. Детский речевой патолог часто оценивает восприимчивую и выразительную речь, словарный запас и артикуляцию.Могут быть оценены и другие области предполагаемой проблемы, такие как оральная двигательная слабость, кормление и глотание, апраксия, прагматика, нарушение плавности (заикание) и обработка слуха.

После того, как речевой патолог завершил процесс оценки и разработал индивидуальный план лечения, пора начинать веселье! Большая часть успеха лечения зависит от развития позитивных отношений между терапевтом и ребенком. Так что приглашение ребенка в дружелюбную и веселую обстановку — ключ к хорошему занятию.

Структура сеанса лечения определяется многими вещами, такими как возраст клиента и конкретные речевые или языковые проблемы, которые необходимо решить. Для маленьких детей от малышей до детского сада лечение очень похоже на игру. Игры и игрушки, которые нравятся детям младшего возраста, используются в качестве награды или «инструментов» для решения конкретных задач. Например, мраморный лабиринт можно использовать для увеличения общего внимания, поворотов, маркировки и запросов. Или ребенок может выбрать шарик, чтобы положить его в лабиринт в качестве награды после выполнения серии правильных звуковых произведений.Ежедневные игрушки и занятия включены в курс лечения, чтобы стимулировать обобщение и дать семьям возможность заниматься домашними делами естественным образом. Например, терапевты могут вводить пузыри для решения многих задач, таких как запрос («Я хочу пузыри», «открытые пузыри», поворот, («Моя очередь», «ваша очередь», «его очередь») и раннее двухгубное воспроизведение звука. (/ b /, / p /), «взорвать» и «хлопнуть»! Это простое упражнение, которое можно продемонстрировать семьям, которые затем могут закрепить конкретные речевые и языковые цели, используя соответствующие возрасту забавные упражнения.

Если вы понаблюдаете за терапевтическим сеансом, помня о целях лечения, вы сможете увидеть, как SLP использует свои уникальные знания в области развития коммуникации (или кормления) и потребности конкретного ребенка для достижения целевых целей, которые приведут к лучший прогресс лечения.

У

SLP также есть много специализированных терапевтических материалов, которые увлекательны для достижения конкретных целей. Таким образом, могут быть настольные игры на основе языка, игры в бинго с артикуляцией и красочные задания последовательности.Каждое занятие выбирается исходя из конкретных целей плана лечения ребенка.

Дети старшего возраста могут выполнять некоторую работу за столом, особенно когда речь идет о артикуляции или конкретных языковых концепциях. Однако цель всегда — сделать лечение приятным, поскольку это приводит к лучшему вниманию и усвоению навыков.

Некоторые логопеды обладают специальными навыками, например, с кормлением, глотанием или волчьей пастью. Сеанс терапии может выглядеть по-разному для детей с особыми потребностями в моторике полости рта.Тем не менее, у педиатрических терапевтов есть способы развлечься и развлечься, решая при этом конкретные проблемы, с которыми может столкнуться ребенок.

Согласно EBP (доказательной практике) участие родителей или опекунов имеет решающее значение для успеха лечения. На каждом сеансе опекун должен получать информацию о том, как прошло лечение и какие цели были решены. Стратегии и домашние задания обсуждаются с опекуном, поскольку постоянная практика приводит к более быстрому успеху. На некоторых лечебных сеансах родитель или опекун может присутствовать на части сеанса.Речевая и трудотерапия Северного Техаса приветствует участие семьи и будет работать с каждой семьей, чтобы определить, что лучше всего подходит для ребенка.

Еще один важный аспект лечения — постоянная посещаемость. Терапия одобрена как услуга, необходимая с медицинской точки зрения, поэтому важно регулярно посещать ее. Каждый сеанс лечения основывается на предыдущем, поэтому для достижения наилучшего прогресса важно посещать запланированные процедуры.

Для получения дополнительной информации о том, что происходит во время сеанса лечения, обратитесь в службу речевой и профессиональной терапии Северного Техаса.Мы будем рады, если логопеды ответят на ваши вопросы бесплатно.

Что происходит в логопедии?

Автор: Куртенэ М.

Чего ожидать от логопеда. Источник: thetherapyvillage.com

Что происходит, когда ваш ребенок посещает логопеда? Что именно будет делать SLP? Это вопросы, которые задают многие родители, когда их ребенку рекомендуют начать логопедическую программу. Вот основные сведения о том, чего ожидать от логопедической программы, чтобы вы могли определить свои ожидания (и ожидания вашего ребенка).Конечно, каждый курс терапии индивидуально адаптирован к конкретному речевому расстройству или дефекту речи вашего ребенка. Это должно служить общим руководством для всего процесса.

Что такое SLP?

Логопеды или логопеды — это профессионалы, обученные изучению человеческого общения, его развития и нарушений. Они имеют как минимум степень магистра и государственный сертификат в своей области, а также сертификат клинической компетентности (CCC) Американской ассоциации речевого языка и слуха (ASHA).

Патологоанатомы речевого языка работают с людьми, которые не могут воспроизводить звуки речи или не могут воспроизводить их четко; тем, у кого проблемы с ритмом и беглостью речи, такие как нарушение артикуляции или заикание; люди с нарушениями голоса, такими как несоответствующий тон или резкий голос; те, у кого проблемы с пониманием и производством языка; и люди с нарушениями когнитивной коммуникации, такими как нарушения внимания, памяти и решения проблем. Они также работают с людьми, у которых есть проблемы с глотанием и / или жеванием.

Что происходит в логопедии?

Когда вашего ребенка вводят в речевую терапию, SLP будет работать с ним или с ней несколькими различными способами; один на один, в небольшой группе или непосредственно в классе, чтобы преодолеть трудности, связанные с конкретным расстройством речи. Нет двух совершенно одинаковых логопедов. Хотя лечение специально разработано для индивидуального лечения каждого человека, ожидайте, что ваш SLP будет использовать различные стратегии, в том числе:

• Языковая деятельность: Сюда входят игры и разговоры, использование картинок, книг, предметов или текущих событий для стимулирования языкового развития.Терапевт также может моделировать правильное произношение и использовать повторные упражнения для развития речевых и языковых навыков.
• Артикуляционная терапия: Артикуляционные, или звуковые, упражнения включают в себя то, что терапевт моделирует правильные звуки и слоги для вашего ребенка, часто во время игр. Все упражнения должны соответствовать возрасту и конкретным терапевтическим потребностям вашего ребенка. SLP физически покажет вашему ребенку, как издавать определенные звуки, такие как звук «р» или «т», и может продемонстрировать, как двигать языком, чтобы производить определенные звуки.Иногда в этом занятии используется зеркало.
• Орально-моторная / кормление и глотательная терапия: Если жевать или глотать сложно, вы можете ожидать, что ваш SLP будет использовать различные упражнения для полости рта, включая различные упражнения для языка, губ и челюсти, чтобы помочь укрепить мышцы рта. SLP также может работать с продуктами разной текстуры и температурой, чтобы улучшить восприятие вашего ребенка оральным восприятием во время еды и глотания.
• Рекомендации и последующие ожидания : Ваш SLP рассмотрит вместе с вами свои профессиональные выводы и даст рекомендации относительно продолжительности и продолжительности логопеда.Если ваш SLP не предлагает домашних заданий, не забудьте попросить совета, ресурсы и информацию о том, как работать с вашим ребенком в перерывах между сеансами терапии. Помните, что как родитель вы лучший учитель для своего ребенка, и чем больше вы можете сделать, чтобы помочь своему SLP в проведении последовательных терапевтических мероприятий, тем больше у вас шансов улучшить речевое и языковое развитие вашего ребенка.

Самое важное, что нужно помнить о речевой терапии, — это то, что раннее вмешательство является ключевым моментом! Чем раньше вы научите своего ребенка логопеду, тем быстрее вы оба добьетесь успеха!

Развитие речи Родительский уголок Расстройства речи Логопед Методы логопедии

Парадоксальное движение складок голоса (PVFM)

Парадоксальное движение голосовых связок, или PVFM, затрудняет дыхание или разговор.Это происходит не всегда, но может вызвать серьезные проблемы, когда это происходит. ПВФМ могут принимать дети и взрослые. Речевые патологи, или SLP могут помочь. Посетите ProFind, чтобы найти профессионала в вашем районе.

На этой странице:

О PVFM

PVFM происходит, когда ваши голосовые складки закрываются, когда они должны открываться. Когда вы делаете вдох, ваши голосовые связки должны открываться, чтобы воздух попадал в легкие. С PVFM ваши голосовые связки закрываются частично или полностью.Это может затруднить дыхание. PVFM случается не все время. У вас может не быть других проблем с голосовыми связками, кроме случаев, когда происходит PVFM.

Признаки и симптомы PVFM

PVFM может вызвать проблемы с дыханием. Некоторым людям нужно будет обратиться в больницу, если они испытывают затрудненное дыхание. Людям с ПВФМ могут сказать, что у них астма. Но ПВФМ — это не астма. Это проблема того, как и когда двигаются голосовые связки. Вот некоторые симптомы, которые могут возникнуть при возникновении PVFM:

• кашляет
• грубый голос
• затрудненное дыхание воздухом в
• шумное дыхание
• герметичность в горле
• легкомысленность
• внезапная потеря голоса

Причины PVFM

Точная причина PVFM неизвестна, но может быть вызвана

• рефлюкс кислоты,
• упражнение,
• вдыхание холодного воздуха,
• дым или пыльца и / или
• эмоциональное напряжение.

В гостях у профессионала

Испытания на PVFM

Вы, вероятно, встретитесь с командой профессионалов, чтобы узнать, есть ли у вас PVFM. SLP — важный член команды. В число других членов могут входить:

• аллерголог
• пульмонолог
• отоларинголог (врач-отоларинголог)
• гастроэнтеролог
• невролог
• психолог

Люди с ПВФМ могут иметь разные симптомы.Это затрудняет определение наличия у вас PVFM или какой-либо другой проблемы. Команда изучит вашу историю болезни. Они спросят, какие лекарства вы принимаете, и курите ли вы.

SLP или врач могут смотреть на ваши голосовые связки через трубку, называемую эндоскопом , , которая проходит через рот или нос. Мигающий свет, называемый стробоскопом , , позволяет им наблюдать, как движутся ваши голосовые связки, когда вы дышите или говорите.

Обработка PVFM

Цель лечения PVFM — убедиться, что ваши голосовые связки нормально открываются и остаются открытыми во время дыхания.Вы также узнаете, что запускает PVFM, чтобы вы могли избежать этих триггеров.

Вам может потребоваться лечение PVFM, если у вас есть заболевание, например аллергия или рефлюкс, которое вызывает PVFM. Возможно, вам потребуется обратиться к психологу, если причиной ПВФМ является эмоциональный стресс.

Лечение SLP очень важно. SLP может научить вас упражнениям, которые помогут сохранить ваши голосовые связки открытыми, когда вы дышите и когда происходит PVFM.

См. Информацию для профессионалов на страницах практического портала ASHA о нарушениях голоса и нарушениях пищеварения.

Другие ресурсы

Дизартрия

[en Español]

Дизартрия — это нарушение речи, вызванное мышечной слабостью. Вам может быть трудно разговаривать. Людям может быть сложно понять, что вы говорите. Патологи речи, или SLP, могут помочь.

На этой странице

О дизартрии

Чтобы говорить, мы используем множество мускулов. К ним относятся мышцы лица, губ, языка и горла, а также мышцы для дыхания.Когда эти мышцы слабы, говорить сложнее. Дизартрия возникает, когда у вас слабые мышцы из-за повреждения мозга. Это расстройство моторной речи, которое может быть легким или тяжелым.

Дизартрия может возникнуть при других проблемах с речью и языком. У вас могут возникнуть проблемы с передачей сообщений от мозга к мышцам, чтобы заставить их двигаться, это называется апраксия. У вас также могут быть проблемы с пониманием того, что говорят другие, или с рассказыванием других о своих мыслях, это называется афазией.

Признаки дизартрии

Если у вас дизартрия, вы можете:

• Имеет «невнятную» или «невнятную» речь, которую трудно понять.
• Говори медленно.
• Говорите слишком быстро.
• Говори тихо.
• Не может хорошо двигать языком, губами и челюстью.
• Звук роботизированный или прерывистый.
• У тебя изменился голос. Вы можете казаться хриплым или хриплым. Или вы можете звучать так, как будто у вас заложен нос или вы говорите из носа.

Причины дизартрии

Повреждение мозга вызывает дизартрию. Это может произойти при рождении, после болезни или травмы. Все, что вызывает повреждение головного мозга, может вызвать дизартрию, например:

• Ход
• Травма головного мозга
• Опухоли
• Болезнь Паркинсона
• Боковой амиотрофический склероз, или БАС
• Болезнь Хантингтона
• Рассеянный склероз
• Детский церебральный паралич
• Мышечная дистрофия

Тест на дизартрию

Если у вас проблемы с речью, вам следует немедленно обратиться к врачу.Важно выяснить, почему, и убедиться, что не стало хуже. SLP может проверить вашу речь и язык. Это поможет SLP решить, есть ли у вас дизартрия или другая проблема. SLP будет следить за тем, насколько хорошо вы двигаете ртом, губами и языком и насколько хорошо вы дышите. Она выслушает вашу речь в отдельных словах, предложениях и разговоре. SLP проверит, насколько хорошо вы понимаете и говорите.

Лечение дизартрии

Ваша работа с SLP будет зависеть от типа дизартрии и степени ее тяжести.Вы можете работать на:

• Замедление речи.
• Требуется больше дыхания, чтобы говорить громче.
• Укрепляет мышцы рта.
• Еще шевелите губами и языком.
• Четкое произнесение слов и предложений.
• Использование других способов общения, таких как жесты, письмо или использование компьютера. Это дополнительное и альтернативное общение, или AAC.

SLP также может работать с вашей семьей и друзьями, чтобы помочь им научиться разговаривать с вами и понимать вас.

Советы по разговору с больным дизартрией

Хорошее общение зависит как от говорящего, так и от слушающего. Вот несколько советов для вас обоих.

Советы для вас

Если у вас дизартрия, вот несколько советов:

• Скажите одно слово или фразу, прежде чем начинать говорить предложениями. Это расскажет слушателю, о чем идет речь, и поможет ему понять, что вы говорите. Например, вы можете сказать «ужин», прежде чем начать говорить о том, что вы хотите съесть.
• Посоветуйтесь со слушателями, чтобы убедиться, что они вас понимают.
• Говорите медленно и громко. Сделайте паузу, чтобы дать возможность собеседнику подумать о том, что вы сказали.
• Старайтесь не разговаривать много, когда вы устали. Вашу речь может быть труднее понять.
• Попробуйте показывать пальцем, рисовать или писать, когда вам трудно говорить.

Детям может потребоваться помощь, чтобы не забыть пользоваться этими советами.

Советы для слушателя

Поделитесь этими советами с семьей и друзьями:

• Поговорите со мной в тихом месте с хорошим освещением.
• Обратите внимание на меня, когда я говорю.
• Смотри, как я говорю. Это может помочь вам понять, что я говорю.
• Дай мне знать, если у тебя возникнут проблемы с пониманием меня. Не делай вид, что понимаешь меня.
• Повторите часть того, что я сказал, что вы поняли.