Вербальная информация что это: ВЕРБАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ это

Содержание

Вербальная и визуальная информация. Устная история

ВикиЧтение

Устная история
Щеглова Татьяна Кирилловна

Содержание

Вербальная и визуальная информация

Прежде чем браться за транскрибирование, необходимо уяснить, что при механическом переводе устной речи в графическую форму исследователь не может записать словами больше, чем он услышал, однако то, что он увидел в жестах или заметил в интонации и паузах, может представлять не меньшую ценность. При создании на основе устного свидетельства письменного транскрипта желательно учитывать и вербальный, и визуальный «текст», а также латентный (скрытый) контекст[60]. Часто, по мнению зарубежных исследователей, именно перевод увиденного на язык слов и категорий выводит исследователя в совершенно новую реальность. В ходе буквального графического транскрибирования устной речи описываемая респондентом реальность сильно упрощается, поэтому при создании полной версии документированного интервью настоятельно рекомендуется вести транскрибирование двух видов информации — вербальной и визуальной.

В комплексе они составляют реакцию человека на поставленный исследователем вопрос, включая его мнение, отношение, оценку. При фиксации вербальной информации встречается меньше затруднений, чем при фиксации визуальной. Не вся замеченная исследователем информация может быть перенесена в письменный вариант, не для всего увиденного есть нужные слова. Это ведет не только к упрощению, но и к искажению отражаемой респондентом реальности. В идеале транскрибирование должно завершаться не только созданием письменного документа, но и сохранением вербального и визуального контекста. Поэтому многие устные историки считают, что исследователь должен в своей работе с устными историческими источниками иметь устный оригинал и письменный транскрипт.

Информация

Информация Высшее руководство страны и депутаты всех уровней не имеют времени на регулярное чтение газет и просмотр телепрограмм, поэтому для них существует адресное пресс-обслуживание.

Каждый день на столе депутатов появляются газеты «Коммерсантъ», «Время МН», «Время

7. Информация

7. Информация Лет в 13 меня охватил зуд журналочитательства — журналы тогда были очень интересными, надо сказать, информации в них было очень много, а бреда — многократно меньше, чем сейчас. Наша семья тогда выписывала кроме местной газеты «Правду», «Учительскую газету»,

180. ВЕРБАЛЬНАЯ НОТА ПОЛПРЕДСТВА СССР ГЕРМАНСКОМУ ПРАВИТЕЛЬСТВУ

180. ВЕРБАЛЬНАЯ НОТА ПОЛПРЕДСТВА СССР ГЕРМАНСКОМУ ПРАВИТЕЛЬСТВУ Берлин, 21 июня 1941 г. Перевод [на немецкий язык]Полпредство Союза Советских Социалистических Республик в Германии № 013166Вербальная нотаПо распоряжению Советского правительства полпредство Союза Советских

Информация «Вадима»

Информация «Вадима» Пока советские физики-ядерщики занимались различными военными исследованиями, Англия и Соединенные Штаты расширяли свои ядерные проекты. Комитет Мод завершил свой секретный отчет к июлю 1941 г. Отчет заканчивался выводом, что «можно сделать

Информация об издании

Информация об издании Издание: Академия Наук СССР. Институт Русской Литературы (Пушкинский дом) Редакционная коллегия: А. С. Бушмин, Е. Н. Купреянова, Д. С. Лихачев, Г. П. Макогоненко, К. Д. Муратова Главный редактор Н. И. Пруцков Редакторы тома: Д. С. Лихачев и Г. П.

Информация из Лондона

Информация из Лондона Очевидно, для начальника Управления было характерным стремление получать информацию из всех источников, которыми можно было воспользоваться. И это в первую очередь касалось тех стран, откуда информация поступала нерегулярно и в небольших

ЗАПРЕТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

ЗАПРЕТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Нынешнее руководство Минздрава РФ, невзирая на свою якобы демократичность, и сейчас под надуманными предлогами не допускает к архивам этой больницы не только независимых врачей-психиатров, но и сотрудников Комиссии при Президенте Российской

ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРАХ

ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРАХ Арабаджиев Александр Дмитриевич (1964).

Кёси 1 дан дзю-дзюцу Дай Ниппон Бутокукай Кёси 1 дан карате-до Дай Ниппон Бутокукай Кэнсёин (инспектор) дзю-дзюцу Дай Ниппон Бутокукай (DNBKID) Со-Сихан дзю-дзюцу Дай Ниппон Бутокукай Сихан 7 дан Кёкусин Будокай Кан

Информация об издании

Информация об издании Издание: Академия Наук СССР. Институт Русской Литературы (Пушкинский дом) Редакционная коллегия: А. С. Бушмин, Е. Н. Купреянова, Д. С. Лихачев, К. Д. Муратова, Ф. Я. Прийма Главный редактор Н. И. Пруцков Редакторы тома: Ф. Я. Прийма, Н. И.

Информация об издании

История, информация и СМИ

История, информация и СМИ Вряд ли кто-то станет спорить, что математика — точная наука. Точная в том смысле, что «дважды два всегда равно четырём» вне зависимости от того, кто производит эти действия — школьник или пенсионер. На результат не влияют ни погода, ни

Контакты, информация для СМИ

Контакты, информация для СМИ Официальные страницы Николая Субботина в сети интернет:www.rufors.ruwww.nsubbotin.ruwww.kinomarket.tvwww.chemtrails.ruwww.paragloss.ruСтраницы в социальных

Что такое «информация»?

Что такое «информация»? Кибернетические системы действуют на базе сбора, переработки и передачи информации. Развитие все более совершенных средств оценки измерения информации было одним из важных факторов, определяющих прогресс кибернетики. Однако, что интересно,

Информация к размышлению

Информация к размышлению (из рассказа Владимира Машко, выпускника СВВМИУ-1972) Это было в лагерный период. Мы с Женей Сорокиным (ушел в вечность), не помню, каким образом, но, перед обедом, оказались на территории водолазного полигона, и зашли в само здание. В помещении ближе к

Современная вербальная коммуникация | Статья в журнале «Молодой ученый»

Современный человек находится в тесном взаимодействии и взаимовлиянии с непрерывно меняющимся миром. Главным посредником выступает язык, который предоставляет возможность упорядочить и систематизировать множество знаний для создания более четкой языковой картины мира.

Сегодня возрастает интерес ученых к проблемам языка и культуры, расширением межкультурных связей, более того на сегодняшний день существует необходимость обозначения места и роли вербальной коммуникации в современном обществе и образовании.

В широком смысле, коммуникация — это система, посредством которой осуществляется взаимодействие людей, более того, это определённые способы общения, которые позволяют, передавать и принимать разнообразную информацию. Между людьми коммуникация осуществляется в форме общения. [2; 2002 — c.48] Именно общение — это те связи и влияние, которые складываются в результате совместной деятельности людей. Одним из основных универсальных способов общения в современном мире выступает вербальная коммуникация. Огромный объем информации передается путём вербальных средств, то есть устной и письменной разновидностями языка.

Специалисты подсчитали, что человек за день произносит примерно 30 тыс. слов, другими словами мы говорим более 3 тыс. слов в час.

Вербальная коммуникация — составляющая работы менеджеров, юристов, психологов, бизнесменов, рекламистов, психологов. С другой стороны овладение общением и средствами вербальной коммуникации необходимо для каждого делового человека.

Развитие вербальных коммуникаций опираются на невербальные средства коммуникации, не смотря не то, что являются богаче видов и форм невербальной коммуникации, они не могут их полностью заменить. [1; 1996 — c. 102] Они присущи только человеку и основываются на усвоении языка.

Мы можем выделить следующие виды вербального общения:

Познавательное (когнитивное) — освоение новой информации и применение её в практической деятельности;

Убеждающее — формирование ценностных ориентаций и установок у партнёров по общению;

Экспрессивное — формирование у партнёра по общению прихоэмоционального настроя, чувств, а так же побудить партнёра к социальным действиям;

Суггестивное — оказание внушающего воздействия, для последующего изменения его поведения, смены установок и ценностных ориентаций;

Ритуальное — закрепление и поддержание конвестициональных отношений.

Ученые разделяют вербальное поведение человека на внешнюю и внутреннюю, устную и письменную речь. Внутренняя речь, в первую очередь — это мыслительный процесс, и чаще всего такая речь выражается в форме образов и интерпретаций. Такая речь не всегда сформулирована фразами и предложениями, это необходимо только в том случае, если возникают затруднения во внешней коммуникации.

Внешняя речевая коммуникация — это межличностное общение в социуме. Внешняя речь подразделяется, в свою очередь, на устную и письменную, а устная — на монологическую и диалогическую. Основная цель такой коммуникации это обмен информацией между людьми.

К формам внешней речи мы можем отнести:

Диалог — устный обмен информацией, эмоциями, впечатлениями, мнениями, посредством разговора, беседы. В основном такая форма внешней речи происходит в непринужденной обстановке, где можно свободно высказать свое отношение к предмету разговора.

Дискуссия — обмен информацией происходит с целью доказательства своей правоты одному человеку или группе людей, другими словами происходит обмен противоположными точками зрения между участниками разговора. Один из наиболее популярных видов дискуссии — это спор, присутствующий в повседневных ситуативных видах коммуникации, с применение доказательной базы.

Монолог — различные выступления перед публикой, аудиторией. Во время монолога один человек обращает речь к большой группе слушателей. Данный метод коммуникации широко используется в образовании, другими словами это лекции, а также это выступления на различных собраниях.

Посредством речи не просто «движется» информация, но и участники коммуникации особым способом воздействуют друг на друга, ориентируют и убеждают друг друга, то есть стремятся достичь определённого изменения поведения.

Не смотря на то, что все эти виды речи имеют свои специфические особенности, общим для них является произношение слов, вслух или про себя. Другими словами можно сказать, каждая мысль сформулирована языком с помощью материальных речевых процессов. Как при подготовке к письменной речи, так и к устной присутствует фаза внутреннего проговаривания речи про себя. Это и есть внутренняя речь.

Как говорилось ранее, внешняя речь бывает устной и письменной. Письменная речь выражается в тексте, она более сконцентрирована по содержанию, чем устная. Письменная речь — процесс, в котором имеется образуемый из сложного соотношения речевых звуков, воспринимаемых слухом букв, видимых зрением, и производимых человеком речедвижений. Письменная речь появляется позже устной и формируется на её основе. Слышимая речь, которую кто-то произносит, называется устной речью.

Анализируя вербальную коммуникацию, нужно иметь в виду, что общение между личностями, обладает определёнными намерениями, другими словами, диалог представляет собой активный, двусторонний характер взаимодействия партнёров. Посредством речи не просто передается информация, но и происходит воздействие на собеседника, его переориентация и убеждение. Воздействие может носить характер манипуляции, может быть прямым навязыванием какой-то позиции, а так же может способствовать актуализации партнёра.

Главной особенностью вербальной коммуникации является то, что она присуща только человеку, к тому же она является универсальным способом передачи информации. [5] У вербальной коммуникации есть еще одна необходимая особенность, мы можем перевести на вербальный человеческий язык, практически любое сообщение, созданное в другой знаковой системе, например, красный сигнал светофора — можем перевести как «движение запрещено», «стоп»; или же поднятый большой палец вверх — переводится, как «очень хорошо», «мне нравится».

В речевой коммуникации существуют целые системы идей, верований, мифов, которые свойственны какому-то определённому обществу или культуре. Прежде чем овладеть каким-либо иностранным языком, например английским, нужно изучить культуру английского народа, выделить межкультурные соответствия, и только потом уже появится возможность целостно воспринимать и понимать слова и понятия. Внутри любой культуры можно заметить различия в употреблении тех или иных слов. Но очень важно отметить, что на английском языке разговаривают не только в Англии, но и Америке.

Следует обратить внимание, что здесь присутствуют определённые различия в употреблении некоторых слов и понятий, которые мы можем запомнить, только изучая культуру. Например, «to table a report or motion» в США используется в значении «отложить дискуссию», в Англии — «дать делу приоритет». С одной стороны данные различия не трудно заметить и принять, но с другой стороны язык — это произвольное изобретение, и таких различий может быть очень много, их появление зависит лишь от того, что группа людей привыкла считать значением того или иного понятия. Многие коммуникативные факторы различаются в культурах, даже если эти культуры говорят на одном языке.

Выбор словестных средств способствует формированию и пониманию определенных социальных ситуаций. Так разговоры в мужской и женской компаниях обычно ведутся с разным набором лексических единиц; в смешанной компании они будут использоваться реже, с целью наиболее полного понимания.

Хотелось бы отметить, что в процессе общения реализуются такие специфические человеческие свойства и субъективные особенности людей как мышление и речь, формирование, актуализация и диагностика способностей.

Речь принято отождествлять со словом, то есть с вербальной знаковой-символической функцией речи. Не смотря на то, что речь является универсальным средством общения, она приобретает значение только при условии включение в систему деятельности, в свою очередь обязательно дополняемое употреблением других, неречевых знаковых систем. [2; 2002 — c.76]

Обучение английскому языку преследует одну очень важную цель — человек, адресующий информацию, и тот, кто ее принимает, должны пользоваться одной и той же системой кодификации значений, другими словами они должны говорить на одном, понятном друг другу языке, проще говоря, учащегося нужно научить свободно владеть всеми лексическими единицами, для лучшей межличностной коммуникации в англоязычной среде. [3; 2000 — c.58] В данном случае обмен информацией становится возможен только в том случае, если значения, закрепленные за используемыми знаками (словами, жестами, и т. д.) известны участвующим в общении лицам. Нужно подчеркнуть, что значение — это содержательная сторона знака как элемента, опосредующего познание окружающей действительности.

Система значений развивается и обогащается на протяжении всей жизни человека, и её целенаправленное формирование — центральное звено как среднего, так и высшего образования. [3; 2000 — c.64]

Вербальное общение можно разделить на два этапа:

Первый этап — программирование речи, на данном этапе происходит построение смысловой базы речевого высказывания, или того, что человек хочет сказать. Другими словами, происходит отбор наиболее важной для человека информации, и отсеивается второстепенная ненужная информация.

На втором этапе вербального общения происходит построение синтаксической структуры предложения, прогнозы грамматической формы, который обеспечивает поиск нужного слова, выбор звуков. Процесс говорения представляет собой кодификацию информации, говорящим (коммуникатором) и декодирование её собеседником, в процессе слушания, что и обеспечивает понимание того, что хотел сказать коммуникатор. В диалогическом общении данные роли чередуются между собеседниками, из чего складывается взаимопонимание.

В заключении важно отметить, что в процессе обучения английскому языку нужно добиться не только умения формулировать устные высказывания, но и осуществлять определённое ролевое поведение в процессе акта общения. Основная коммуникативная задача говорящего — завладеть вниманием слушающего, добиться приёма и понимания своего общения, получить ответ.

Литература:

Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. — М.: Русские словари, 1996. — 416 с.
Клюев Е. В. Речевая коммуникация. — М.: Рипол Классик, 2002. — 320 с.
Лобанов А. А. Основы профессионально-педагогического общения. — С.- Петербург, 2000–245с.
American Heritage Dictionary of Idioms / Christine Ammer. — Houghton Mifflin Harcourt, 2003. — 474 p.
http://womanadvice.ru/verbalnaya-kommunikaciya

Основные термины (генерируются автоматически): вербальная коммуникация, письменная речь, слово, внешняя речь, английский язык, вербальное общение, обмен информацией, речь, Англия, внутренняя речь.

Вербальная коммуникация – объяснение – The Business Professor, LLC

Содержание
Что такое вербальная коммуникация?Правила использования слов в языкеЗначение слов в общенииОтносительные искажения, связанные со словами язык.
Вербальное общение включает в себя произнесенные слова, а невербальное общение состоит из того, как эти слова произносятся.
Большое значение имеют выражение лица, тон голоса, жесты и язык тела.
Письменное общение также имеет две стороны: вербальную и невербальную.
Язык представляет собой набор символов, цифр, букв или слов со случайными значениями. Они упорядочены по правилам, образующим код.
Используется для разговора друг с другом. Вам нужно уловить контекст и понять значение слов, чтобы читать или говорить правильно.
Вернуться к: Переговоры и коммуникации
Правила использования слов в языке
При использовании слов соблюдаются три правила:
Синтаксические правила : Эти правила определяют порядок слов в предложении.
Семантические правила : Эти правила контролируют значение слов и их интерпретацию. Учитывается значение слов или то, что они означают, а не их грамматика, написание, звучание.
Контекстные правила : Эти правила контролируют значение и сочетание текста, касающиеся социальных практик и контекстуальных правил.
Несмотря на все эти правила, может возникнуть пробел в общении или недопонимание, поскольку слова интерпретируются по-разному в разных сообществах.
Но иногда они ограничены определенными факторами, которые мы не можем контролировать. Для составления универсального словаря требуется необходимость дальнейшего объяснения значения слов.
Слова не несут с собой никакого смысла. Люди добавляют им смысл, а само определение время от времени меняется.
Буквы, знаки препинания и цифры являются произвольными символами, которые в соответствии с нашим опытом связывают понятия с предложениями.
Описание слова должно быть обсуждено и определено (через изображения или диалоги), чтобы его могли понять наши слушатели.
Значение слов в общении
Два типа значений, которые имеют слова:
Денотативное значение : Это наиболее распространенное значение, которое можно найти в словаре.
Коннотативное значение : Это значение не будет найдено в словаре, но может быть получено из слов в соответствии с коммунальными нормами.
Слова могут быть связаны с эмоциями (положительными или отрицательными) и могут быть коллективными или личными, но не универсальными.
Когда два человека говорят на одном языке, но вне культурных границ, поколений и стилей, уловить суть идей становится сложно, поскольку сложная структура мыслей увеличивается в геометрической прогрессии.
Слова играют ключевую роль в окружающей среде и в то же время представляют ее сферы.
Слова могут использоваться для описания идеи или концепции, но маркировка и использование определенного слова для ее описания также упрощает и изменяет концепцию вещи. Общаться легче, когда можно упростить концепции, но в процессе мы теряем точное значение, которое пытаемся выразить через абстракцию.
Чтобы создать и передать ощущение порядка в мире, мы используем язык.
Основываясь на представлениях о физической близости и т. п., мы выбираем группу слов, представляющих идеи.
Системы классификации используются для навигации по всему миру, но это становится проблематичным, когда мы используем их для поддержки глубоко укоренившихся предположений и предубеждений, которые неактуальны в наши дни.
Из-за наших предубеждений мы можем предположить, что элементы связаны между собой, когда между ними нет никакой связи.
Следовательно, наше мышление ограничено, а понимание реальности нарушено.
Эти предубеждения могут быть видны в других, но наша ответственность как коммуникаторов заключается в том, чтобы опасаться их в себе.
Неосознанные предубеждения будут препятствовать нашему росту, ограничивать наше понимание и способность эффективно общаться.
Относительные предубеждения, связанные со словами
У людей развиваются и проявляются предубеждения в отношении слов, которые они используют, и того, как они используют слова. Некоторые известные примеры включают:
Клише — Удачное слово или фраза, которые потеряли свое значение из-за чрезмерного использования, называется клише.
Жаргон — Язык, который используется людьми определенной профессии или области, называется жаргоном. Жаргон не предполагает формального образования. Он фокусируется только на языке, который позволяет вам общаться друг с другом. Сленг. Сленг отличается от жаргона, поскольку он используется в неформальных собраниях, а не профессионалами в учреждении.
Сексистские и расистские высказывания — В этом случае пол используется в качестве отличительного признака. Этот вид языка дискриминирует людей из определенной этнической группы или расы.
Эвфемизмы — Когда приемлемое слово заменяется неприятным, противоречивым или недопустимым словом, которое каким-то образом передает сходное значение, это называется эвфемизмом. Цель в бизнесе — ясность. Цель эвфемизма — быть неясным.
Даблспик — Целенаправленное использование слов для маскировки, затемнения или изменения значения, часто наблюдаемое в технической коммуникации, называется двусмысленностью. Он используется для унижения кого-либо в организации. Этот тип языка может быть несколько вредным, когда он используется намеренно для искажения смысла, а слушатель не может воспроизвести и предвидеть последствия, основанные на неэффективном обмене.
Похожие темы
Что такое вербальное общение?
Что такое невербальное общение?
Процесс письменного сообщения
Организация письменной коммуникации
Стиль письменных сообщений
Проверка письменных сообщений
Определение формулы Флеша
Визуальные данные
Обработка вербальной информации
Обработка вербальной информации
Далее: Генерация вербальной информации Up: Вербальная беглость Предыдущий: Вербальная/формальная дисциплина
Очевидно, вы уже знаете, как усваивать идеи, представленные вам в вербальной форме. Вы занимались такое обучение в течение по крайней мере двенадцати лет, и вы даже не поступили бы в колледж, если бы не были достаточно успешными. Но быть в состоянии сделать что-то не обязательно означает, что вы знаете, как вы это делаете. Например, вы можете уверенно сказать слово «информация», но знаете ли вы, как устроены ваши голосовые связки, губы и язык, чтобы произнести это слово? Скорее всего, вы знаете, как это сделать, но знаете о том, как вы это делаете, не больше, чем то, что вы просто «делаете это».
Способ, которым вы учитесь на словесной информации, заключается в репетиции, то есть в молчаливом разговоре с самим собой. Есть две техники репетиции. Одна из них называется поддерживающей репетицией, потому что ее основная функция заключается в поддержании информация в уме. Вы делаете это, просто повторяя это снова и снова, как вы, вероятно, делаете с телефоном. число. Вы используете поддерживающую репетицию, чтобы запомнить материал, выучить его «наизусть». Хотя есть и другие воспоминания Методы, которые я опишу в одной из следующих глав, дословное повторение вербального материала — наиболее знакомый способ учиться. Мы называем это «заучиванием наизусть», и оно уместно, когда вам нужно знать что-то дословно. Опасность механического заучивания заключается в том, что вам не нужно на самом деле понимать значение слов, чтобы запоминать их. их. Ведь можно выучить бессмысленный материал (например, «Абракадабра»). Люди могут запоминать строки, не зная их значение (например, «Четыре двадцать семь лет назад. ..»), и мы, вероятно, все выучили неправильные слова (например, «девственница — это преследуемый», а не целомудренный). Следовательно, если вы чувствуете, что должны выучить что-то в колледже, например, определение или формула, убедитесь, что вы ее понимаете. В противном случае вместо Пулитцеровской премии вы можете получить «куриный сюрприз».
Другой тип словесной репетиции называется уточняющей репетицией, потому что он требует большего, чем простое повторение. Детальная репетиция необходима, если вы хотите понять словесную информацию. Вы можете использовать репетицию технического обслуживания, чтобы учить (запоминать) слова, но вы должны быть более активными, чтобы учиться на словах. Понимание идей – это Основная цель большинства курсов в колледже, а следовательно, и репетиций, описанных ниже, — это критическая форма обучения. активное участие.
Слова, которые один человек использует для выражения идеи, передают информацию другому человеку. Как мы видели, тогда становится работой другого человека, чтобы расшифровать слова, выяснить их значение и усвоить идею. Это преобразование преобразование слов в сохраненные знания называется обработкой информации. Слово «процесс» означает изменение или преобразование чего-либо. в другую форму. Пищеварительный процесс превращает пищу в полезные минералы; процесс обучения превращает слова в полезные знания. Хотя обучение так же естественно, как и пищеварение, может быть полезно подумать о шагах, связанных с процессом пищеварения. обработка вербальной информации. . то есть в «переваривании» идей. (1) Вербальный ввод должен быть сначала интерпретирован, чтобы идентифицировать слова. Это особенно сложно в случае слуха, потому что звуки речи кажутся почти непрерывным потоком сложных звуков. Этот вызов наиболее очевидно при прослушивании иностранного языка (или лектора, который использует много слов, которых вы не знаете). В случае чтение, хотя слова четко разграничены пробелами, значение слов часто зависит от контекста. Следовательно, как при чтении, так и при прослушивании расшифровка сигналов может потребовать некоторого внимания.
(2) Следующий шаг включает в себя так называемое «разбиение» информации на фразы. Обычно мы не мыслим категориями отдельных слов, таких как…большая…красная…книга в мягкой обложке…книга. Вместо этого мы объединяем все эти слова в одну кучу. единое понятие или мысленный образ, который становится единицей для дальнейшей обработки.
(3) Затем необходимо проанализировать порции информации, под которыми мы подразумеваем определение предмета, сказуемое и дополнение предложения. По существу, одна и та же информация может быть передана различными способами. предложения. Например, «Джон ударил Джима мячом», «Джон ударил Джима мячом» и «Это был мяч, которым Джон ударил Джима» — это разные способы сказать одно и то же. Анализ означает разобраться, кто что кому сделал и чем.
(4) Мы используем слово «кодирование» для обозначения преобразования слов в их невербальные идеи/мысли/образы/понятия. Чтобы предыдущее предложение имело смысл, вы должны знать, кто такие Джон и Джим, что такое мяч и что значит быть поражены одним. На самом деле эти значения несколько уникальны для каждого из нас, но вербальный ввод должен быть закодирован в невербальная форма, представляющая знание. (5) Закодированная информация обычно вызывает в памяти другую информацию, хранящуюся в памяти и каким-то образом связаны с новой информацией. Продолжая предыдущий пример, возможно, вас ударил мяч, и предложение может напомнить вам об этом опыте. Вы можете подумать о типе мяча или о том, куда он попал в Джима. (6) Наконец, новая информация должна быть интегрирована в вашу собственную систему знаний. Например, ваше мнение о Этот поступок может повлиять на Джона, и ваше понимание отношений между Джоном и Джимом будет скорректировано. включить это новое событие. В более общем плане новая информация может быть совместима с вашими существующими знаниями и просто добавлены к нему, иначе новая информация может НЕ совпадать с тем, что вы уже знаете. Когда это происходит, правильным решением является изменить прежние убеждения. Иногда мы делаем это, но чаще отклоняем новую информацию, считая ее чем-то непонятным. неприемлемым, или мы искажаем новую информацию, чтобы сделать ее пригодной.
Когда шаги, связанные с обработкой информации, перечисляются так, как я только что проделал, кажется, что задача берет на себя грозные габариты. Действительно, вы можете задаться вопросом, как то, что вы делаете так небрежно, может быть таким сложным. Причина для это очевидное несоответствие заключается в том, что каждый раз, когда вы обрабатываете элемент информации, он становится все легче. Для Например, когда вы впервые начали изучать арифметику, вероятно, вам было трудно понять тот факт, что 2×2=4. У тебя даже было чтобы узнать, что означает умножение. Но по мере того, как вы повторяли этот факт и объединяли его с соответствующими фактами умножения, это стало автоматическим. Эта идея представлена графически на рис. 4.1.
Рисунок 4.1: Количество умственных усилий или способности внимания, необходимых для обработки элемента информации (например, 2 x 2 = 4) уменьшается с практикой
Внимательно отметьте, что в данном контексте слово «автоматический» НЕ означает врожденный рефлекс, как в случае с вниманием.
Posted in Разное