Паттерны детские: Паттерны (шаблоны) поведения. Виды паттернов поведения

Posted on by alexxlab

Содержание

Паттерны (шаблоны) поведения. Виды паттернов поведения


Знакомимся с понятием

Понятие «паттерн» встречается в физике, информатике, дизайне, музыке и психологии. В переводе с английского оно означает «шаблон, «модель». Применительно к психологии паттерн можно кратко обозначить как парадигму поведения, свойственную человеку в определенных обстоятельствах. Эта модель работает автоматически, непроизвольно, в процессе взаимодействия человека с окружающим миром. Паттерны можно встретить повсюду: умывание с утра, рукопожатие при встрече, способ есть яблоко, отвечать на телефонные звонки и т. п.

Даже любимый питомец, который видит, как хозяин надевает куртку и ботинки, уже внутренне настраивается на прогулку. Вы скажете, это условный рефлекс? И ошибетесь. Паттерн в психологии – это глубже, чем инстинкт или рефлекс. Это определенная программа, заложенная в мозг человека, по которой он живет и контактирует с окружающими.

Ключевые слова

Ещё один ключ к пониманию людей – внимательно слушать ключевые слова, которые человек произносит в речи. Подсознание быстрее сознания в тысячи раз, поэтому каждый человек непроизвольно говорит ключевые слова, отражающие его модель поведения. Простой пример: если человек часто говорит слова «попробую», «наверное», «может быть» в различных контекстах — есть вероятность что он не хочет брать на себя ответственность.

Хочется больше полезной информации по продажам и переговорам? Потратив на заполнение формы ниже по странице менее 10секунд, вы получите письмо со множеством полезных советов уже через минуту!

Свойства паттернов

  • Паттерн – категория устойчивая. Его легко распознать, так как он часто повторяется. Как правило, бессознательно созданный алгоритм поведения редко и сложно поддается коррекции.
  • Паттерн может проявиться целиком и частично. В последнем случае специалисты называют это кодом. Например, когда человек слышит имя знакомого человека или название места отдыха, где он был, его охватывают воспоминания и эмоции, связанные с ними. Так, при произнесении кода происходит запуск всего паттерна.
  • Психологические паттерны не существуют в отдельности друг от друга. Есть врожденный паттерн – отправная точка. На него наслаиваются другие. Они объединяются со стереотипами, привычками, формируя характер и образ жизни человека.
  • Человек постоянно находится в развитии, накапливает опыт, самосовершенствуется. Соответственно трансформируется и паттерн. Что это такое? Например, человек привык с детства к замкнутости, но социализация неизбежна. Он понимает, что для гармоничной жизни в обществе нужно заводить знакомства, уметь вести диалог с людьми, быть взаимным. По мере освоения новых «навыков» и происходит сдвиг в паттерне поведения. При этом некоторые привычки «старой модели» могут быть еще активными.

Зачем корректировать детские паттерны?

При рождении младенец получает базовые модели поведения. По мере взросления на врожденные шаблоны наслаиваются привычки, стереотипы, воспитание. Все вместе они формируют характер человека. Детская психика очень гибкая. Если родители внимательно следят за поведением ребенка, они смогут уловить и убрать потенциально вредные психологические модели. Для начала с ребенком можно провести «зефирный тест».

Пройти тест на характер человека

Впервые «зефирный эксперимент» или маршмеллоу-тест провел профессор социальной психологии Уолтер Мишел. Детей 4-6 лет ставили перед столом, на котором стояла тарелка с одной зефиркой. Ведущий объяснял малышу: если он просидит наедине с лакомством 15 минут и не съест, то потом получит две зефирки. Дети оставались в комнате. Кто-то дожидался до конца эксперимента, но большинство сдавались на первой минуте. Ученые проследили судьбу детей в дальнейшем. Оказалось, что терпеливые дети в дальнейшем достигали в жизни больше остальных.

Если родители захотят воспитать ребенка так, чтобы он выбирал «лакомство потом», начинать стоит с первых лет жизни: с обычной чистки зубов, уборки игрушек, подарков или других поощрений. Настойчивость и терпение родителей помогут создать ребенку паттерн самоконтроля и не соблазняться сегодняшним зефиром. Правда, совсем недавно, чистоту этого эксперимента поставили под сомнение, так как оказалось, что есть большая зависимость между тем, в насколько богатой семье рос ребенок и его способностью противостоять соблазнам. И неудивительно, что дети из богатых семей в дальнейшем имели больше шансов добиться успеха, так как могли получить лучшее образование и иметь более влиятельные связи.

Хотите принимать лучшие решения, найти идеальную карьеру, реализовать потенциал по максимуму и получить инструкцию индивидуального развития

? Узнайте, каким человеком вам суждено было стать при рождении с помощью системы
Дизайн Человека
. Только 2 дня для читателей wikigrowth.ru участие бесплатно.Получить сейчас

Социальные и индивидуальные паттерны

Социальные паттерны – это шаблоны поведения людей в обществе. Иными словами, это определенные действия, повторяющиеся при определенных обстоятельствах. К ним относятся рукопожатие при встрече или кивок головы, взмах рукой при расставании и т. п. Данные примеры, с одной стороны, демонстрируют типичные паттерны поведения любого человека в обществе, с другой – говорят о культурном опыте. Так, например, в Японии распространенным социальным паттерном является поклон при встрече со знакомым или уважаемым человеком.

К индивидуальным паттернам, как правило, относят личные привычки, пристрастия человека. Примерами могут служить предпочтение начинать завтрак с глотка чая либо надкусывания хлеба, надевание сначала носков, затем брюк или блузы, затем юбки.

Врожденные и приобретенные паттерны

Наследственные паттерны – это те особенности поведения, которые человек получает в первые минуты своей жизни. Это генетическая программа, работающая на уровне инстинктов и рефлексов. Врожденный паттерн дается человеку природой. Эта модель имеет множество форм. Например, пищевая форма проявляется в процессе сосания у младенца. Приобретенные паттерны поведения – это уже последующее развитие человека, его обучение, формирование мировосприятия, привычек, образа мыслей и т. п.

Иногда происходит путаница между врожденными и приобретенными паттернами. Так, когда ребенок так же, как один из родителей, проделывает какую-нибудь операцию определенным образом, говорят о генетической схожести. На самом деле это лишь результат подражания.

Множество свежих и бесплатных паттернов для Ваших новых сайтов

Приветствую Вас, дорогие читатели блога. В это уже зимний день я спешу представить Вам замечательную подборку множества различных паттернов для Ваших новых сайтов.

Друзья, хочется сразу Вам сказать, что ссылки на паттерны по возможности прямые. Как обычно здесь всё бесплатно. А так же все исходники максимально качественные. Другими словами проблем возникнуть не должно, а если возникнут скорее пишите в комментариях и я всё исправлю

%d0%bf%d0%b0%d1%82%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%bd %d0%b4%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9 PNG, векторы, PSD и пнг для бесплатной загрузки

  • Мемфис дизайн геометрические фигуры узоры мода 80 90 х годов

    4167*4167

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • 80 основных форм силуэта

    5000*5000

  • Мемфис бесшовные модели 80 х 90 х стилей

    4167*4167

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • мемфис бесшовной схеме 80s 90 все стили

    4167*4167

  • поп арт 80 х патч стикер

    2292*2293

  • 80 летний юбилей дизайн шаблона векторные иллюстрации

    4083*4083

  • набор векторных иконок реалистичные погоды изолированных на прозрачной ба

    800*800

  • рисованной радио 80 х

    1200*1200

  • схема бд электронный компонент технологии принципиальная схема технологическая линия

    2000*2000

  • поп арт 80 х патч стикер

    2292*2293

  • дизайн плаката премьера фильма кино с белым вектором экрана ба

    1200*1200

  • милая ретро девушка 80 х 90 х годов

    800*800

  • 80 е брызги краски дизайн текста

    1200*1200

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • Мемфис бесшовные модели 80 х 90 х стилей

    4167*4167

  • письмо логотип bd дизайн

    1200*1200

  • горячая распродажа до 80 png дизайна с иллюстрацией

    2500*2500

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • скейтборд в неоновых цветах 80 х

    1200*1200

  • Элементы рок н ролла 80 х

    1200*1200

  • аудиокассета изолированные вектор старая музыка ретро плеер ретро музыка аудиокассета 80 х пустой микс

    5000*5000

  • Персонаж из партии 80 х годов

    1200*1200

  • Мемфис шаблон 80 х 90 х годов стилей фона векторные иллюстрации

    4167*4167

  • мега распродажа 80

    1200*1200

  • капсулы или пилюли витамина b4 диетические

    2000*2000

  • 80 летие векторный дизайн шаблона иллюстрация

    4167*4167

  • три группы 3d реалистичное декоративное яйцо с золотым цветом на гнезде bd с золотым всплеском текстовый баннер

    5000*5000

  • 80 е этап пиксель ретро диско танцы неоновые иллюстрации обои

    4724*2657

  • Мода стерео ретро эффект 80 х годов тема искусства слово

    1200*1200

  • 80 летний юбилей дизайн шаблона векторные иллюстрации

    4083*4083

  • 82 летняя годовщина логотип дизайн шаблона иллюстрацией вектор

    4083*4083

  • Ретро мода неоновый эффект 80 х тема художественное слово

    1200*1200

  • непрерывный рисунок одной линии старого телефона винтаж 80 х 90 х годов стиль вектор ретро дизайн минимализм с цветом

    3967*3967

  • буква bf фитнес логотип дизайн коллекции

    3334*3334

  • 3d номер 80 золотая роскошь

    5000*5000

  • bd письмо 3d круг логотип

    1200*1200

  • Мода цвет 80 х годов ретро вечеринка слово искусства

    1200*1200

  • вектор скорости 80 значок

    1024*1024

  • диско дизайн в стиле ретро 80 х неон

    5556*5556

  • скидка 80 от вектор дизайн шаблона иллюстрация

    4083*4083

  • 80 х годов ретро слово градиент цвета искусства

    1200*1200

  • Тенденция персонажа мультфильма 80 х годов

    2000*2000

  • 80 летия золотой шар векторный дизайн шаблона иллюстрация

    4083*4083

  • в первоначальном письме bd шаблон векторный дизайн логотипа

    1200*1200

  • Рождество 80 х годов ретро пиксель

    9449*5315

  • Ретро трехмерный цветной градиент 80 х арт дизайн

    1200*1200

    • Влияние детских травм на поведение личности во взрослой жизни и паттерны реагирования в отношениях

    Влияние детских травм на поведение личности во взрослой жизни и паттерны реагирования в отношениях

    Аттестационная работа

    Влияние детских травм на поведение личности во взрослой жизни и паттерны реагирования в отношениях

    Слушатель:

    Замазий Ольга Валентиновна

    Научный руководитель:

    доктор философии в области

    психологии, преподаватель

    психологии, системный терапевт,

    гештальт терапевт

    Иванова Маргарита

    Новосибирск 2013 г.

    Оглавление

    Введение

    . Влияние травмы детства на поведение и реакции человека во взрослой жизни

    . Практическая работа по выявлению взаимосвязи детской травматизации и ценностно-смысловых феноменов личности

    Список используемой литературы

    Введение

    В настоящий момент в психологические службы обращаются за помощью клиенты, которым очень трудно справляться с эмоциональными состояниями, связанными с конфликтными ситуациями в их жизни. Трудности в выстраивании межличностных отношений в семье и на работе присутствуют почти у 80% клиентов. Связь настоящего с прошлым опытом полученных травм в детстве остро искажает картину восприятия мира и людей в жизни клиентов. Проработка травм в системном подходе намного эффективней и быстрее дает результат для страдающего клиента.

    Актуальность проблемы.

    Много предложений на рынке психологических услуг для групповых процессов работы с травмой в расстановочном варианте, но мало кто из специалистов применяет системную семейную терапию в индивидуальном режиме. Трудоемкость в сборе групп для расстановок и страх выносить свои тайны на публику у клиентов делает все больше возможностей применять техники системной семейной терапии в индивидуальном консультировании и частной практике системных семейных психологов.

    Я применяю этот подход в своей частной практике с клиентами 10 лет. В моей работе я подтвердила влияние детских травм на поведение и паттерны реагирования в настоящей жизни клиентов и на картину восприятия внешнего мира. Также, на проработку травмы детства влияет и ярко прослеживается взаимосвязь личностных феноменов, возникших во время травматизации, с ресурсами души в процессе трансформации личности клиентов во время терапевтической работы в системной семейном подходе. Ценностно-смысловые феномены души клиента помогают изменить взгляд на прошлое и трансформировать болезненный опыт травмы в ресурсы целостной личности.

    Основные выводы:

    1.Детская травма влияет на мироощущение и поведение человека во взрослой жизни.

    .Травматические переживания возобновляются при похожих ситуациях в настоящий момент и влияют на психическое и физическое состояние.

    .При помощи метода расстановок можно эффективно купировать воздействие травматического опыта и трансформировать болезненную энергию травмы в использование ресурса экзистенциального опыта человека через принятие ситуации, фокусирование на таких ценностях, как любовь и жизненная сила человека.

    Я считаю, что мой профессиональный взгляд на влияние травмы детства на поведение и реакции человека во взрослой жизни, мною подтвержден.

    1. Влияние травмы детства на поведение и реакции человека во взрослой жизни

    Термин «травма» в настоящее время уже не относится только к клинической области, он стал известным и о нем говорят в области системного семейного подхода и расстановок. Слово «травма» означает поражение. Перенося это определение на психические процессы, можно говорить о психических поражениях. В этот момент нарушаются процессы восприятия, осязания, мышления, воспоминания и представления. Поражается эмоциональная и физическая сферы организма человека. Ситуация становится травмирующей только тогда, когда человек не может с ней справиться. Травма работает, прежде всего, на уровне чувств, она будоражит чувства до крайности и приводит к крайне негативным эмоциям беспомощности, незащищенности, бессилию, потере контроля и чувству брошенности на произвол обстоятельств. Травма вызывает долгосрочное изменение тела, духа и души. Проявления травматического опыта затрагивает многие аспекты личности, таких как самопонимание и восприятие мира. Если до травматического опыта человек чувствовал себя сильным и уверенным, то после он постоянно чувствует себя слабым и ранимым. Мир превращается для него из надежного в опасное для жизни место.

    Эмоциональное возбуждение, вызванное травмой, вытесняется из сознательной памяти. Благодаря способности психики расщепляться и отщеплять воспоминание о травме, освобождается сознательное восприятие и мышление для повседневного выживания. Как правило, человек боится и избегает слов или ситуаций, которые могут спровоцировать воспоминания о травме. Встречаются в их поведении драматические выплески чувств: страха, паники или агрессии, вызванные неожиданными воспоминаниями через процесс ретравматизации, вызванного через повторение похожих обстоятельств или воздействий из внешнего влияния мира или людей. В случае травмированной личности влияние времени на исцеление души не происходит. Чем больше времени проходит, тем больше нарушаются психические функции и тем сложнее поддерживать психическую стабильность в целом. Внутренняя целостность психической структуры теряется. Травмы детства базируются на законе привязанности к матери и отцу.

    Джон Боулби привлек внимание науки к феномену привязанности, то есть к тому, что происходит между людьми. Он в своих наблюдениях на практике соединил представления о детской потребности в привязанности с психическими отклонениями людей, у которых не было прочной связи с первичными референтными лицами.

    Боулби утверждает, что опыт ребенка в общении с отцом и матерью в течении первых лет жизни определяет его последующую жизнь. На основе опыта отношений с отцом и матерью ребенок вырабатывает «внутреннюю рабочую модель построения отношений», которую он, впоследствии, применяет и к другим людям.

    Положительный опыт формирует позитивные ожидания и соответствующее поведение в последующих отношениях, а негативный опыт формирует негативные ожидания от других людей. Привязанность к матери формирует у ребенка прообраз собственной идентичности. То, что не удалось разрешить в отношениях с матерью, люди, словно груз, переносят на все личные и рабочие взаимоотношения.

    Отец сообщает ребенку вторую часть его идентичности. Как и мать, отец уникален для каждого ребенка. Он дополняет и расширяет видение мира для ребенка, добавляя к женскому мирочувствию мужское.

    Шаг за шагом он помогает ребенку высвободиться из симбиоза с матерью, отстаивая свое место рядом с женой.

    Отсутствие отца не проходит бесследно для психического развития ребенка. Значение отца для развития человека слишком велико, чтобы обойти его вниманием в ходе терапевтического процесса исцеления детских травм. Качество привязанности к отцу является моделью для многих отношений в последующей жизни: с друзьями, учителями, партнерами, коллегами по работе, со своими собственными детьми. Существенной чертой психических травм представляется то, что они провоцируют неразрешимые эмоциональные конфликты.

    Травмирующий опыт повергает человека в такое положение, в котором он в следующее за травмой время не может правильно себя вести. В таком положении человек уже не в силах адекватно справляться с семейными и социальными отношениями. Он втягивает других людей в свои неразрешенные эмоциональные конфликты, и сам, скорее, чем обычно попадает в сети чужих конфликтов.

    Существует факт того, что человеку не справиться с травмой и ее симптомами самостоятельно, без специальной терапии, как бы он не старался. Наступает время в жизненном опыте, когда он уже не в силах выносить страдания из за ситуаций, которые все время напоминают ему о далеком происшествии в детстве. И тогда необходимо обратиться за помощью к специалисту в области психологии.

    2. Практическая работа по выявлению взаимосвязи детской травматизации и ценностно-смысловых феноменов личности

    Случай из практики

    Мария, 30 лет, обратилась ко мне с проблемой бессонницы. Мария закончила два высших учебных заведения с «красными» дипломами, работает 6 месяцев по второй профессии бухгалтером в небольшой частной фирме.

    Было 2 сессии продолжительностью 1, 5 и 2 часа. Я у нее четвертый психолог, к которым она обращалась. Она состоит в браке 8 лет. В замужестве счастлива, детей нет. На первой встрече она сказала, что очень хочет стать мамой, но не может забеременеть. Она предложила в дальнейшем нашем сотрудничестве рассмотреть проблему бесплодия. Но два первых запроса были о том, как избегать конфликтов. Ее бессонница началась неделю назад. Она, почти совсем, ночью не могла заснуть всю неделю. Она пришла изможденной и вялой. Родительская семья Марии состояла из мамы, папы и 2-х дочерей. Когда ей было 10 лет мама и папа развелись. Папа уехал в другой город.

    -я сессия.

    Я: Скажите, Мария, что предшествовало тому, что Вы перестали спать ночью.

    Мария: У меня на новой работе, где я работаю только полгода, произошел конфликт с руководителем фирмы. Она на меня накричала, как мне кажется, незаслуженно. Я не могу никак освободиться от этой обиды и мыслей, которые кружатся, как рой, особенно ночью, и не дают мне заснуть. У меня появился комок в груди, и все время сдавливает мою грудную клетку на уровне сердца. Очень трудно дышать, в груди печет. Моя руководительница моя ровесница, очень ответственная, умная, энергичная. Она молодец. Но и я стараюсь. Я веду не только всю бухгалтерию, но и делаю дополнительные задания, которые не относятся к моим обязанностям. Это новая моя профессия, я хочу получить опыт для дальнейшего роста. Раньше я работала менеджером, получала большую зарплату. Но здесь мне нужен стаж бухгалтера и опыт. Я много времени уделяю работе, часто задерживаюсь вечером и прихожу позже домой.

    Я: Мария, предлагаю Вам сделать расстановку случившегося конфликта с руководителем — (объясняю ей принцип работы в расстановочном варианте). Я предлагаю взять три фигуры: Вас самой, вашей руководительницы (ее зовут Евгения), Работы и расставить их Вами в пространстве.

    Мария берет три листка бумаги (напольные якоря) и пишет на каждом имя фигуры со стрелкой направления взгляда и позы. Затем, после моей инструкции как расставлять, она по очереди с нейтрального места за чертой поля расставляет каждую фигуру, кладет на пол якоря с именами фигур.

    -й образ расстановки.

    Следом Мария встает на якорь фигуры руководителя — Евгении.

    Я: Как Вы себя чувствуете, что происходит в теле?

    Мария: Я чувствую сильное раздражение и гнев. Я не вижу Марию, я не вижу, что она там делает и работает ли. Я потеряла контроль над ней.

    Затем Мария встает в фигуру Работы.

    Я: Как Вам в роли Работы, что Вы чувствуете, какие ощущения в теле?

    Мария: В теле чувствую наполненность и распирание, чувство власти и значимости. Мой взгляд направлен в упор на Марию, больше меня никто не интересует.

    Я: А что у Вас к фигуре, которая стоит сзади?

    Мария: Я ее не вижу, я знаю, что кто-то стоит сзади, но мне безразлична эта фигура. Все мое внимание занимает Мария.

    Затем Мария встает в свою фигуру.

    Я: Как Вам на своем месте, в своей роли?

    Мария: Я ощущаю комок в груди, сдавленность, хочется сжаться. Меня знобит, мне холодно. Я ничего не вижу, поглощена только Работой. Чувствую к руководительнице Евгении полное безразличие, я спряталась от нее за Работу.

    Мария выходит на нейтральное место.

    Я спрашиваю ее: «Что-то хотите поменять?» Мария фигуру Работы отодвигает от себя немного, а фигуру Евгении разворачивает в противоположную сторону, так что она теперь стоит спиной к Работе и Марии. Напротив окно, ее взгляд направлен туда.

    -й образ расстановки.

    Мария встает снова в каждую фигуру по очереди и наблюдает за собой, что изменилось в ощущениях и чувствах в каждой роли 2-ого образа. Сначала она встает в фигуру Евгении.

    Я ее спрашиваю: «Что изменилось сейчас в этой роли?»

    Мария: «Мне очень хорошо, за окном зелено, свободно, поют птички. Мне там интересней. Все безразлично. Мне нет дела до Работы и Марии».

    Затем Мария встает в фигуру Работы.

    Мария: «У меня появилось большое беспокойство, я теряю значимость. Евгения мной не интересуется. Мария стоит дальше, и я теряю контроль над ней».

    Затем Мария встает на свое место: «Мне свободней и легче, Работа не так близко, я вижу, что Евгения не интересуется нами, но это как то не правильно. Мне неловко. И вообще, я хочу работать учителем, иметь свою школу, свой бизнес, я всегда мечтала об этом».

    Я: «А у Вас есть образование педагога?»

    Мария: «Нет, но я хочу его получить, я умная. А бухгалтерская работа мне очень пригодится в своем бизнесе». Она улыбается, поза ее стала прямей и свободней. Я ввожу еще одну фигуру — Работа учителя и ставлю ее рядом с Марией по правую сторону.

    Я: «А что сейчас меняется? Так лучше?»

    Мария: «О, это совсем другое дело, я как — будто стала сильнее».

    Я: «Я кое-что сделаю сейчас в расположении фигур».

    Я Работу бухгалтера ставлю по левую сторону Марии чуть сзади ее, как ресурс. Фигуру Евгении разворачиваю лицом к Марии, а фигуру Работы учителя ставлю перед Марией чуть позади Евгении с левой стороны.

    -й образ расстановки.

    Мария: «Ой, как стало просторно, я вижу Евгению и свою мечту, Работу учителя!»

    Я: «А так как для реализации Вашей мечты необходимы некоторые усилия, обучение, например, то она стоит впереди, рядом с Вашей сегодняшней руководительницей, Евгенией. Я думаю, что у нее есть чему поучиться, как стать хорошим руководителем, например».

    Мария: «Да, она очень терпеливо мне все объясняет, делится всякой информацией, даже той, которая меня не касается. Я посвящена во все тонкости ее бизнеса, она не жадничает».

    Я: «Вы можете ее поблагодарить за это? Еще за то, что она наняла Вас без опыта работы бухгалтера, и Вы можете здесь научиться многому в этой профессии, она не испугалась взять неопытного работника и оказала Вам доверие».

    Мария: «А я и не думала об этом, а ведь правда, она очень щедрая. У меня даже обида на нее проходит». Она делает поклон Евгении. Когда она распрямляется, лицо ее сияет улыбкой.

    Я: «А теперь посмотрите на свою Работу бухгалтера, она пока Вас кормит, это Ваш материальный ресурс. Поблагодарите и ее за то, что она у Вас есть и приносит доход».

    Мария благодарит Работу бухгалтера: «Я благодарю тебя за то, что ты меня сейчас кормишь и приносишь хороший доход. Также я получаю важный опыт».

    Я: «А теперь посмотрите на Работу учителя и скажите: «Я приду к тебе чуть позже, сейчас я еще не готова».

    Мария повторяет: «Я приду к тебе чуть позже, сейчас я еще не готова».

    Я: «Как, Мария, Вам сейчас, что Вы чувствуете?»

    Мария: «Хорошо, я успокоилась». Расстановка закончилась.

    В этой расстановке были видны динамики избегания травматического опыта клиентки уходом в работу. Фигура Работы заслоняла ее руководительницу и весь окружающий мир. В ходе расстановки произошла трансформация обиды и беспокойства полученной в конфликте с Евгенией (руководитель) в чувства благодарности и ценности того, что она имеет возможность работать и получать новый опыт для себя на этом предприятии. Важно было в ходе работы показать Марии, что в конфликте с руководством произошла ретравматизация, и это привело ее к психосоматическому симптому в виде бессонницы.

    -я сессия.

    Когда Мария пришла на вторую сессию через неделю, то она сообщила мне, что она стала спать, но иногда просыпается под утро, но тут же засыпает. Комок из груди исчез, но она часто прислушивается к телесным ощущениям, боится, что он вернется. На работе отношения с руководительницей стали ровными. Ее запрос на эту сессию был таким: «Хочу не бояться конфликтов, а смотреть на них как на решение проблем, как на часть жизни». Я предложила ей сделать расстановку «Три поля» и поисследовать ее прошлое, а конкретней, когда и из-за чего она боится конфликтов, и того, что их часто сопровождает: крик и оскорбления.

    Расстановка «Три поля»

    детский травма взрослый жизнь

    Мария встала на «Нейтральное место» и посмотрела на свою линию жизни. Я предложила ей переместиться на «Настоящее», где она очень боится конфликтов, когда на нее кричат. Она встала и сразу же превратилась в растерянного ребенка. Глаза у нее расширились, она прерывисто дышала.

    Я: «Что с вами, Мария? Что вы чувствуете?»

    Мария: «Я чувствую растерянность и тотальный страх, он меня парализует. Я боюсь будущего».

    Я: «Повернитесь, пожалуйста, лицом к «Прошлому и начните медленно двигаться».

    Мария двигается медленно в «Прошлое». Когда она проходит полпути, останавливается и закрывает лицо руками. Она учащенно дышит, у нее горячая и мокрая спина.

    Я: «Мария, сколько Вам лет?»

    Мария: «Мне 7 лет. Мама меня ругает, громко кричит. Она меня обвиняет, что я плохо выполнила какую-то работу, что я делаю это с неохотой. Я всегда была должна делать много работы, я была ей вместо мужа, а сестре вместо брата».

    Я: «Что Вы чувствуете?»

    Мария: «Я чувствую боль, несправедливость. Я так старалась, а она все равно кричит».

    Я: «Мария, у меня в руках мешочек с камнями, выберите камень, который похож на Вашу боль».

    Мария выбирает большой камень и кладет по правую сторону от линии жизни на пол. Она начинает всхлипывать, слезы бегут по щекам: «Я так старалась и все равно не угодила маме».

    Я даю ей время выплакаться, потом спрашиваю ее: » Что тогда помогло Вам справиться с этой болью?»

    Мария: «Моя сила, которая есть внутри у меня».

    Я: «Выберите с этой чаши себе предмет, который будет олицетворять вашу внутреннюю силу».

    Мария берет в руки хрустальный цветок и прижимает его к груди: «Теперь мне лучше, я чувствую силу, которая мне помогает преодолеть обиду». Она успокаивается и продолжает путь дальше в «Прошлое», останавливается, ее глаза наполняются страхом, она в панике.

    Я: «Что здесь происходит с Вами? Что Вы чувствуете?»

    Мария: «Мне 4 года, папа и мама ругаются, папа пьяный, он сильно кричит, я очень боюсь, что он ее ударит. Она тоже кричит на него. Падает стул. Папа стучит по столу кулаком. Его лицо искажено злобой. Оно страшное. Я начинаю кричать: «Папа….. Не надо…. Папочка!!!» Мария тихо плачет.

    Я: «Мария возьмите еще камень из мешочка, который похож на вашу боль и страх тогда и положите его справа от линии жизни». Мария кладет камень на пол у линии жизни.

    Я: «Что Вам тогда помогло справиться со страхом и болью?»

    Мария: » Соседка. Мама увела тогда меня к ней на время. Соседка поила меня сладенькой водичкой, я постепенно успокоилась. Она говорила мне ласковые слова и качала меня на руках». Мария начинает улыбаться, ее лицо светлеет.

    Я: » Возьмите предмет с этой чаши, который олицетворяет любовь и заботу соседки, которую Вы получили тогда в поддержку».

    Мария берет хрустальное яблоко и держит его у груди, там же где и цветок. Она стоит с двумя предметами, которые олицетворяют любовь, поддержку других и собственную внутреннюю силу, прижимая их к груди.

    Я: «Что Вы сейчас чувствуете? Как Вам? Лучше?»

    Мария: «Да, мне спокойно, как будто что-то меня подняло над этими ситуациями и держит, мне стало легко».

    Я: » Скажите, обращаясь к маме и папе: «Это ваша жизнь и ваша ответственность за эти скандалы и развод. Я просто маленькая ваша дочка». Мария повторяет за мной: «Это ваша жизнь и ваша ответственность за эти скандалы и развод. Я просто маленькая ваша дочка. Я тут ни при чем». Она двигается дальше на точку где лежит еще один камень в возрасте 7 лет и останавливается.

    Я: «Скажите, Мария: «Мама, я тебе не муж, я не могу сделать столько дел, сколько может сделать мужчина. Я просто твоя маленькая дочка».

    Мария повторяет вслед за мной эти слова. Она дышит спокойно, лицо разгладилось.

    Она разворачивается спиной к этим ситуациям и начинает медленно возвращаться к «Настоящему». Руки у груди крепко держат хрустальный цветок и яблоко. Она останавливается на табличке «Настоящее» и оглядывается назад. Потом смотрит в «Будущее».

    Я: «Там дальше ваша жизнь. Там будут еще всякие конфликты. Готовы ли вы их встретить на своем пути?»

    Мария: «Да я готова, страх прошел, мне спокойно. У меня есть сила и любовь. Мне с ними легче будет справляться с конфликтами в будущем».

    Я: «Пройдите на «Нейтральное место». Мария возвращается в «Нейтральное место».

    Я: «Посмотрите снова на те камни, которые остались в прошлом, и на ту силу и любовь близких, которые у Вас в руках. Запомните этот образ и это чувство благости».

    Мария: «Да, у меня чувство благодарности и покоя, спасибо».

    На этом расстановка была закончена.

    На данных примерах в случае Марии можно наблюдать, как травмы детства повлияли на ее мироощущение и поведение в случае на работе и на отношения с руководителем организации, где она работает. Восприятие Марии конфликтов с людьми накладывается на ее физические проявления тела в виде бессонницы и сжимающего комка в теле. Она захвачена конфликтными воспоминаниями и не может выйти из круговорота навязчивых мыслей и состояний. На основании проведенных расстановок видно динамики прерванной связи с отцом и матерью в 4 и 7 лет, которые повлияли на Марию и она не может переносить конфликтные ситуации, когда на нее кричат и требуют делать сверх того, что она может. Так же существует переплетение представлений Марии о роли мужчин и женщин. Она и сегодня говорит о том, была для матери родителем и мужем, а для сестры братом. То есть, выполнение мужской роли. Поэтому, она уходит в работу с головой, так что не видит даже окружающих (видно из расстановки). Только увидев в расстановке трех полей свои ценностно-смысловые феномены экзистенциального бытия, как любовь других и внутренняя жизненная сила, травма прекращает быть активной и ее эмоциональное ядро энергетически разряжено.

    Таким образом, я могу сделать следующие выводы:

    .Детская травма влияет на мироощущение и поведение человека во взрослой жизни.

    .Травматические переживания возобновляются при похожих ситуациях в настоящий момент и влияют на психическое и физическое состояние.

    .При помощи метода расстановок можно эффективно купировать воздействие травматического опыта и трансформировать болезненную энергию травмы в использование ресурса экзистенциального опыта человека через принятие ситуации, фокусирование на таких ценностях, как любовь и жизненная сила человека.

    Заключение

    В данной работе было исследовано взаимосвязь влияния детских травм на поведение личности во взрослой жизни и паттерны реагирования в межличностных отношениях. Исследовав теоретические источники взглядов современного психологического знания о детских травмах, была выработана гипотеза о влиянии травматического опыта человека на его восприятие внешнего мира и межличностных отношений. Так же на практике терапии клиента была доказана взаимосвязь между ценностно-смысловыми ресурсами человека и успешной проработке травм в рамках системного подхода. В практической части были подробно описаны и схематично изображены расстановочные методы терапевтической работы на примере двух расстановок, проведенных с одним и тем же клиентом последовательно за две сессии с перерывом между сессиями 7 дней.

    Основные выводы данной работы:

    1.Детская травма влияет на мироощущение и поведение человека во взрослой жизни.

    .Травматические переживания возобновляются при похожих ситуациях в настоящий момент и влияют на психическое и физическое состояние.

    .При помощи метода расстановок можно эффективно купировать воздействие травматического опыта и трансформировать болезненную энергию травмы в использование ресурса экзистенциального опыта человека через принятие ситуации, фокусирование на таких ценностях, как любовь и жизненная сила человека.

    Я считаю, что описываемый случай из моей практики ярко отображает влияние травмы детства на поведение и реакции клиентки Марии во взрослой жизни.

    Трансформация эмоциональной энергии травмы в ходе расстановки в ресурсное состояние взаимосвязано с ценностно — смысловыми феноменами личности, которые помогают клиентам изменить взгляд на прошлое в процессе трансформации его души в ходе терапевтической работы.

    Список используемой литературы

    1.Арист Фон Шлиппе, Йохан Швайтцер Учебник по системной терапии и консультированию. — М.: Институт консультирования и системных решений, 2007. — 363 с.

    .Бейкер К., Варга А.Я. Теория семейных систем Мюррея Боуэна: Основные понятия, методы и клиническая практика. — М.: Когито-Центр, 2012. — 496 с.

    .Вильфрид Де Филипп Системные расстановки в индивидуальном консультировании: Дать место новому. — М.: Институт консультирования и системных решений, 2011. — 256 с.

    .Даан Ван Кампенхаут Слезы предков. Жертвы и преследователи в коллективной душе. — М.: Институт консультирования и системных решений, 2011. — 240 с.

    .Падун М.А., Котельникова А.В. Психическая травма и картина мира: Теория, эмпирия, практика. — М.: Изд-во «Ин-т психол. РАН», 2012. — 206 с.

    .Урсула Франке Когда я закрываю глаза, я вижу тебя. Семейная расстановка в индивидуальной терапии и консультировании. — М.: Институт консультирования и системных решений, 2007. — 182 с.

    .Франц Рупперт Травма, связь и семейные расстановки. Понять и исцелить душевные раны. — М.: Институт консультирования и системных решений, 2010. — 272 с.

    .Хериберт Деринг-Майер Семинар с Бертом Хеллингером. Семейные расстановки для страдающих нездоровыми пристрастиями. Страдать легче, чем решать. Санкт-Петербург: Институт системных технологий и консультирования , 2011. — 253 с.

    .Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. — М.: Изд — во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. — 272 с.


    «Кризис и пандемия заставят покупателей изменить паттерны поведения, а издателей — каналы дистрибуции»

    «Росмэн» входит в десятку крупнейших российских издательств, проводит ежегодный конкурс «Новая детская книга», не боится печатать молодых авторов и выпускает замечательные детские книги. Издательство входит в группу компаний, которая занимается детскими книгами, игрушками, товарами для творчества и лицензированием. Что происходит на рынке детской литературы сейчас? Падают ли продажи книг для детей в условиях кризиса? Как игрушечный бизнес помогает развиваться книжному? Об этом и многом другом «Инвест-Форсайту» рассказал гендиректор издательства «Росмэн», кандидат исторических наук, многодетный отец Борис Кузнецов. 

    — Борис, группа компаний «Росмэн» в цифрах — это…

    — 480 профессионалов в разных областях — редакторы, менеджеры, переводчики, дизайнеры; 14 миллионов детских книг, изданных только за прошлый год; 2500 наименований книг в постоянном доступе; перевод наших книг на 18 языков мира. Рекордным тиражом в 2 миллиона 100 тысяч экземпляров была продана седьмая книга о Гарри Поттере.

    — Ничего себе! Но сейчас экономисты обещают кризис и падение продаж во всех отраслях. Можно ли надеяться, что детские книги при этом не пострадают?

    — Условная независимость российского книжного рынка от курсовых колебаний — это иллюзия. К примеру, вся мелованная бумага покупается за евро, у нас в стране почему-то забыли, как ее производить. Цены на материалы растут, а покупательская способность падает… Но кризис и падение рубля в 2008 году, по моему мнению, только улучшили ситуацию на книжном рынке. За последующие годы осыпалась литература жанровая, легкое чтение, которое конкурировало с дешевыми сериалами и конкуренции не выдержало. А серьезная литература развилась и окрепла. Надеюсь, в случае очередного кризиса спрос на хорошие детские книжки не упадет. Бояться надо тем, кто производит некачественную продукцию. Потому что сегодня книга стала очевидным интеллектуальным хобби, за которое люди готовы платить. Но и требования к текстам, иллюстрациям очень выросли.

    — Уже десять лет «Росмэн» занимается не только изданием книг, но и производством игрушек. Эти два вида деятельности развиваются параллельно или проекты пересекаются?

    — Группа компаний, специализирующаяся на самой разной продукции для детей, — это очень удачная диверсификация бизнеса, она дает много уникальных возможностей. Так, например, компания «Росмэн» вывела на российский рынок известный мультимедийный проект «Свинка Пеппа». Будучи комплексным поставщиком в рамках успешного бренда, мы развернули и поставили в магазины большую линейку игрушек, игр, канцелярских товаров. Издательство, естественно, встроилось со своей продукцией.

    Игрушки как производная от книжек — процесс более сложный, в России не практикующийся. За рубежом есть такие примеры, показательный — Груффало. Из книги детской английской писательницы Джулии Дональдсон этот персонаж перекочевал на полки магазинов игрушек, стал большим игрушечным брендом. На российском рынке таких успешных коммерческих проектов пока нет. Но все меняется — паттерны восприятия, каналы дистрибуции.

    — Новые каналы дистрибуции — это онлайн-продажи? Будут ли они расти в сегменте детских книг?

    — В ситуации ограниченных ресурсов и физической изоляции люди будут вырабатывать для себя новые паттерны — приобретение товаров в первую очередь в интернете. Мы сейчас очень серьезно перестраиваем трейд-маркетинговую работу с учетом интернет-активности. Потребители склонны формировать привычки, поведенческие паттерны. Скорее всего, после того как минует эпидемия коронавируса, у людей сформируется глубокая устойчивая привычка покупок в интернете. Мы видим, что онлайн-продажи растут на многие группы товаров. Для издателей тут тоже открываются очень интересные возможности.

    Практика показывает, что покупатели онлайн-магазинов делают более осознанный и глубокий читательский выбор. На интернет-площадках можно продавать более сложные книги с опережающим контентом. Примерно 60–70% розничных книжных магазинов предпочитают работать с привычным ассортиментом. И это, как правило, не консерватизм закупщиков и товароведов: это особенности реального выбора потребителя в книжных магазинах малых и средних форматов. А онлайн-магазины со своей «резиновой полкой» не боятся экспериментов.

    Если же говорить о реальных цифрах и статистике, то доля детских книг, приобретаемых онлайн, нисколько не меньше аналогичной доли во «взрослой книге». Сейчас мы покупаем в интернет-магазинах не меньше трети книг. И дальше эта доля будет только увеличиваться.

    — А что интересного сегодня происходит в детской литературе, каковы основные тренды, какие книжки хорошо продаются?

    — Хороший устойчивый тренд — комиксы и графические романы. Это сложный синтетический жанр, очень непростой для восприятия. Издавать качественные комиксы очень дорого и сложно. Для многих взрослых это неочевидно, им удобнее считать комиксы какими-то дешевыми недокнигами, чем признаться в том, что они просто не понимают жанра. Зато комиксы прекрасно воспринимают и покупают подростки.

    Интересное направление — нон-фикшн комиксы. За рубежом этот жанр существует уже давно, у нас становится понятным и востребованным только сейчас. Детская литература нон-фикшн вообще неплохо продается, ее долю в общем объеме книг увеличивают многие издатели. Речь, конечно, идет не о классических детских энциклопедиях, где в алфавитном порядке теснятся сведения обо всем на свете. Школьники уже давно не пишут доклады и рефераты, обложившись книгами. Зато активно развивается авторский иллюстрированный нон-фикшн для детей младшего возраста.

    В советское время были замечательные популяризаторы науки: Перельман, Ферсман, Левитан. Они умели интересно и просто рассказывать о сложных вещах. В постсоветское время традиция прервалась, а года три-четыре назад начала возвращаться. Здесь ничего удивительного нет. Во всем мире сейчас происходит движение в сторону нон-фикшн, причем и во взрослой, и в детской литературе. Россия — страна литературоцентричная, у нас на полках всегда был большой перекос в сторону фикшн, сейчас этот перекос начал немного сглаживаться. И мне это нравится.

    Еще один важный тренд: книги для развития эмоционального интеллекта и социальных компетенций. Он добрался до России с некоторым опозданием — за рубежом такие книжки продаются уже довольно давно и очень успешно. Нам такие книги нужны не меньше. В нашей культуре вообще как-то не принято работать с эмоциями, глубоко осознавать их. Литература, о которой мы сейчас говорим, учит детей обращать внимание на все разнообразие эмоционального спектра, правильно действовать в самых разнообразных ситуациях.

    — По данным группы компаний «ЛитРес», в России особенно быстро увеличивается доля электронных и аудиокниг: по сравнению с прошлым годом рынок вырос на 35%. А электронные детские и подростковые книги пользуются спросом?

    — Продажи электронных книг растут во всем мире. На американском рынке доля электронных книг составляет 23%. Но при этом продажи качественных детских печатных книг не падают. По статистике, например, «Читай-города» видно, что детская книга чувствует себя неплохо, дает стабильный прирост год от года.

    В принципе детские и подростковые электронные книги продаются значительно хуже взрослых. Подростки читают в интернете, но не склонны за это платить. А маленьким детям читают родители, которые чаще выбирают все-таки бумажные версии (и это правильно, чтение с айпада — провоцирующая ситуация, ребенок знает, что благодаря этому устройству можно заняться и более интересными вещами, такими как игры и просмотр мультиков).

    Но вот мы издали «Болотницу» победительницы «Новой детской книги» Татьяны Мастрюковой, и неожиданно эта книга показала очень неплохие продажи электронной версии. С ней мы впервые ощутили, что от продажи электронных версий книг можно получать доходы.

    — Как стать автором «Росмэн»?

    — Новых авторов мы ищем только через конкурс «Новая детская книга». Собственно говоря, для того и он и был придуман. Присылать письма на адрес редакции — занятие неблагодарное. Потому что на почту любого крупного издательства ежедневно приходит по 20–25 писем с предложениями от авторов. Никаких редакторских сил не хватит на то, чтобы все их разобрать и прочитать. «Новая детская книга» выполняет роль фильтра. У нас есть определенные требования к текстам, сформулированы номинации. Практически все книги, вошедшие в шорт-листы, издаются. Если не у нас, то в других издательствах. Потому что за конкурсом, который проводится с 2009 года, пристально следят и журналисты, и коллеги-издатели.

    — Случается, что хороших авторов переманивают?

    — За хорошими художниками и авторами охотятся, их переманивают и перекупают. Но конкуренция в нашем бизнесе — это нормально, она больше напоминает увлекательную игру, чем кровавую битву без правил. Есть много прекрасных детских издательств. «Эксмо», «АСТ», «Азбука-Аттикус» занимаются мощными детскими проектами. Отличные книги есть у Clever, «Самоката», «КомпасГида», «Пешком в историю». Конечно, мы интересуемся тем, что делается в других издательствах, какие книги и как продаются, стремимся стать лучше других. Такая конкуренция бизнесу только на пользу. Гораздо хуже, когда на наш рынок приходят «туристы» — компании, которые, к примеру, занимаются типографскими услугами или игрушками, но в придачу к основному бизнесу вдруг решают что-то издавать. Они присматриваются к рынку, делают клон популярной книги или серии книг, начинают продавать похожую продукцию, снизив цены. Это вредное и лишнее для рынка явление. Я за конечную бизнес-справедливость — если ты приходишь на какой-то рынок, то с собой ты должен принести новые идеи и возможности. В противном случае ты просто пришел попаразитировать, рано или поздно такая стратегия исчерпается, и рынок тебя отторгнет. Но до этого момента ты успеешь подпортить жизнь индустрии в целом.


    Источник


    О компании «Росмэн»

    Следите за новостями. Подписывайтесь на email-рассылку на еженедельный «Вестник индустрии детских товаров» и получайте самое важное о бизнесе в удобном формате! Делитесь своими новостями, высказывайте свое мнение и размещайте рекламу на наших ресурсах.

    Паттерны взаимоотношений в родительской семье и их связь c полоролевыми установками женщин

    Предполагается, что каждое новое поколение получает в наследство от своей семьи груз семейных историй в виде множества стереотипных поведенческих моделей и незавершенных эмоциональных взаимоотношений, которые продолжают свою жизнь в лабиринтах «семейного бессознательного» и детерминируют поведение человека, мотивационные тенденции, выборы и способы реагирования в самых различных ситуациях.

    Исследование межпоколенной передачи моделей поведения предпринимали многие психологи: А. Шутценбергер [9], Л. Сонди [5], Э. Берн [1] и др.[5]. Еще на заре возникновения психоанализа З. Фрейд в своих работах «Введение в психоанализ» (1917) и «Новые лекции по психоанализу» [6] развивал мысль о том, что индивидуальный опыт человека чаще всего носит отпечаток опыта, накопленного старшими поколениями, т.е. старшее поколение транслирует собственный опыт младшему. Ф. Дольто утверждала, что бессознательное матери и ее ребенка связаны между собой, и ребенок, скорее всего, предугадывает и чувствует вещи, которые относятся к его роду на протяжении достаточно большого количества поколений. М. Боуэн, создавая свою «Теорию Семейных Систем», представлял семью как целостную систему и старался увидеть и отразить те системные процессы, которые могут управлять эмоциональным поведением личности в дальнейшем [8].

    Несмотря на достаточно большое количество работ по проблеме межпоколенной передачи семейных паттернов, до сих пор до конца не изученными остаются механизмы трансляции установок, способы усвоения и принятия этих установок, а так же существуют национальные особенности  передачи поколенческого опыта, которые могут иметь место только в определенной этнической среде.

    Паттерны (англ. Pattern, от лат. patronus – модель, образец для подражания, шаблон, стиль, узор, выкройка), т.е. устойчивые модели поведения, которые человек предпочитает использовать при взаимодействии с другими людьми, являются базовыми единицами бессознательного, выделенным автоматизмом.

    Актуальность исследования заключается в том, что выявление паттернов семейных взаимоотношений позволяет их классифицировать, а так же задает направление для новых исследований в области семейной и гендерной психологии.

    Для выявления и определения связи между паттернами взаимоотношений в родительской семье и полоролевыми установками женщин было проведено исследование, направленное на выявление и описание имеющихся паттернов поведения в каждом отдельном случае. Далее проводилось исследование влияния выявленных паттернов на дальнейшее полоролевое поведение женщины.

    Объектом нашего исследования, таким образом, являются поведенческие паттерны, существующие в семье каждой из испытуемых и транслирующиеся в качестве собственного опыта родителями детям.

    Предметом исследования является патологизация поведенческих паттернов, которые могут привести к нарушению полоролевых установок женщины, получившей в процессе воспитания в этой семье подобный деструктивный опыт. Исследование именно женщин было обусловлено тем, что они по статистике чаще, чем мужчины обращаются за психологической помощью, а так же для сужения области исследования.

    Гипотезы исследования:
    1.    Предполагается, что семейные сценарии имеют в своей основе поведенческие паттерны, заимствованные из родительской семьи.
    2.    Патологические поведенческие паттерны оказывают негативное влияние на формирование полоролевого поведения женщины, что создает ей сложности в установлении близких партнерских отношений с противоположным полом.

    Целью данного исследования является выявление проблемных паттернов взаимоотношений в родительской семье и определение степени их влияния на формирование полоролевых установок женщин.

    Задачи исследования:
    – провести диагностику испытуемых с целью выявить общие характеристики в личностно-психологической структуре испытуемых;
    – выявить паттерны взаимоотношений в родительской семье испытуемых;
    – выявить трансляцию паттернов  взаимоотношений родительской семьи в семейную
    жизнь испытуемых;
    – выявить связь между семейными паттернами и полоролевыми установками у женщин;

    В качестве методов исследования были использованы: разработанная нами схема наблюдения, беседа, рисунок несуществующего животного (РНЖ) [3] и метод портретных выборов (тест Сонди) [4].

    В исследовании приняли участие 18 женщин в возрасте от 24 до 57 лет, различных профессий (экономисты, бухгалтеры, соцработники, медсестры, продавцы, преподаватели), различного образования (от среднего до двух высших, технического, экономического и гуманитарного профиля), семейного (замужние, разведенные, состоящие в гражданском браке) и социального положения (пенсионерки, студентки, руководители, исполнители).

    Исследование проводилось в соответствии со следующей схемой: проводилась первичная консультация, затем диагностика испытуемых и затем две индивидуальные консультации с целью уточнить полученные результаты, глубже изучить состояние пациентов и их личностные особенности. С каждой пациенткой проводилась индивидуальная работа, в результате которой была получена клиническая картина, сформулирован запрос, с которым поступили пациентки в клинику. Далее был проведен качественный анализ полученных результатов для описания зависимости полоролевых установок женщин от семейных паттернов. Анализировался также и механизм передачи полоролевых установок из поколения в поколения.

    В процессе исследования было выделено три группы поведенческих паттернов в родительской семье испытуемых, которые могли повлиять на полоролевые установки женщин:

    «Жена – диктатор». Жена проявляет публичное неуважение к мужу, обесценивает его как мужчину и как главу семьи, критикует, оскорбляет, ставит в пример других мужчин, демонстрирует презрение, заостряет внимание детей на слабостях отца. В свою очередь отец чаще всего злоупотребляет алкоголем, заранее занимает вторые роли в семье, перестал сопротивляться нападкам супруги. У детей с отцом гораздо ближе эмоциональная связь, они любят его за доброту, некоторую бесконтрольность и свободу в воспитании.

    Женщина, вырастая в таких условиях, испытывает трудности в установлении близких партнерских отношений с мужчинами, стремится найти опору и поддержку в муже, но имея установки на обесценивание мужчин, вызывает конфликтные ситуации, провоцирует ссоры, старается доминировать, но получив определенные права, не знает, что с ними делать. Невозможность компенсировать возникший диссонанс приводит к разводам, обесцениванию мужчин в целом, трансляцию данного паттерна своим детям.

    «Женщина-сын». Один из родителей или оба, хотели мальчика, но родилась девочка, и ее воспитывают по мужскому образу. Стараются привить такие качества, как сила воли, стремление к лидерству, бескомпромиссность, дают установку на самостоятельное выживание в сложном и полном опасности мире, одобряют агрессивное поведение при достижении цели. Девочку редко одевают в платье, приветствуется мужской стиль поведения, коротко стригут волосы ребенку. Ребенок в такой семье легко управляется с инструментами, дружит в основном с мальчиками, может проявлять неуважение к девочкам.

    Женщина из такой семьи испытывает трудности в установлении близких партнерских отношений с мужчинами, ей трудно преодолеть барьер между дружескими и интимными отношениями, со стороны мужчин она видит к себе отношение как «к своему парню». Кроме того, существует идеальный образ мужчины, похожего на отца, что усложняет взаимоотношения с противоположным полом, т.к. происходит постоянное сравнение реального и идеального образов, приводящее к обесцениванию взаимоотношений, если реальный мужчина не соответствует идеалу.

    «Мать-одиночка».     Родительская семья разрушилась по разным причинам – развод, смерть мужа, в результате которых жена остается с маленьким ребенком, переводя все внимание полностью на него. Все время и силы мать тратит только на дочь или нескольких детей, мужчины в доме появляются редко из-за страха ревности детей, из-за мыслей, что мужчине будут не нужны чужие дети и т.д. Ребенок ощущает дефицит мужского внимания, испытывает переизбыток материнского, видит полную самоотдачу матери.

    Женщина из такой семьи испытывает сложности в установлении близких партнерских отношений с мужчинами, т.к. у нее отсутствует пример установления таких отношений. Ей гораздо проще представить, как жить без мужчины, она знает законы выживания матери-одиночки. Она полностью перенимает модель поведения матери в случае, если возникает сходная ситуация. Даже если семья не распадается, то в определенный момент супруги теряют эмоциональную связь и проживают в одной квартире как соседи.

    Таким образом, проведенное нами исследование выявило проблемы, связанные с нарушением полоролевых установок женщин, проблемы в их личной жизни и сложности в установлении близких партнерских отношений с противоположным полом.

    Обобщая полученные результаты исследования, можно сделать следующие выводы:

    1. Испытуемые женщины, которые воспитывались в семье с трансформированными полоролевыми поведенческими паттернами, в своей последующей взрослой жизни испытывают трудности в установлении прочных близких отношений с противоположным полом – сложности в общении с мужчинами, отсутствие постоянного партнера, разводы, отношения не соответствуют ожиданиям и т.д.

    2. Испытуемые женщины, которых воспитывали в семье с трансформированным полоролевым поведением, впоследствии испытывают сложности с половой идентификацией и у них отсутствуют четкие полоролевые установки, например «Мать-одиночка» абсолютно уверена, что может заменить ребенку отца, стремится проявлять мужское поведение, сыграть одновременно обе роли.  «Жена-диктатор» принижая роль мужа так же пытаются взять на себя мужские функции, считая, что если она это не сделает, то не сделает никто, принимает на себя роль мужчины.

    3. Заимствованный паттерн полоролевого поведения может внешне иметь иную  форму, но, по сути, остается прежним, например в семье «Жены-диктатора» не обязательно муж алкоголизирован, но принижение его роли все-равно прослеживается;

    4. Испытуемые женщины, которых воспитывали в семье с трансформированным полоролевым поведением, сознательно испытывали страх повторения семейного сценария, но на подсознательном уровне повторяли его и когда, по прошествии времени, осознавали это, испытывали панику, чувство бессилия что-либо изменить, депрессивное состояние.

    Для исследования поведенческих паттернов был выбран качественный подход, т.к. он предполагает более глубокий психологический анализ мира, явлений в нем, а так же самой личности. Однако для доказательства наличия связи между поведенческими паттернами в родительской семье и трансформацией полоролевого поведения женщин необходимо провести количественный анализ, который может, во-первых, выявить другие виды поведенческих паттернов, а во-вторых, откинуть дополнительные переменные, оказывающие влияние на формирование полоролевых установок у женщин, такие как, семейные паттерны мужчин, с которыми женщины образуют пары, наличие и количество детей, количество браков, возраст партнеров, продолжительность отношений, условия проживания и т.д.

    В дальнейшем предполагается вести исследование проблемы установления взаимосвязи между паттернами взаимоотношений в родительских семьях и полоролевыми установками женщин по следующим направлениям: исследовать влияние на формирование полоролевых установок, степень осознания и принятия женщинами семейных паттернов и сценариев, поиск психотерапевтических действий и методов реабилитации при обращении женщинами за психологической помощью. Кроме того, аналогичное исследование необходимо провести с мужчинами.

    Список используемой литературы:
    1.    Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: М, 1988
    2.    Витек К. Проблемы супружеского благополучия. М., 2006.
    3.    Романова Е. В. Проективные графические методы. СПб, 2001.
    4.    Собчик Л. Н. Модифицированная методика Сонди (Тест восьми влечений). СПб, 2002.
    5.    Сонди Л. Судьбоанализ. М., 2007.
    6.    Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1991. С. 369-385.
    7.    Хорни К. Женская психология. СПб., 1993. С. 76-87.
    8.    Шнейдер Л. Б. Семейная психология. М., 2007.
    9.    Шутценбергер А. А. Синдром предков. Трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы, М., 2001

    Авторы: Федорова Евгения Викторовна, кандидат психол. наук, доцент
    Вайсман Сергей Ефимович, аспирант-соискатель
    Гуманитарный университет, Екатеринбург

    Неврологические нарушения и пограничные состояния, ассоциированные с ДЭПД на ЭЭГ — Институт детской неврологии и эпилепсии

    Доброкачественные эпилептиформные паттерны детства на ЭЭГ (ДЭПД) впервые были описаны ЭЭГ- техником Иветт Гасто в 1952 году под названием «функциональные спайки». Автор подчеркнула, что лишь у отдельных пациентов данный паттерн ассоциируется с эпилепсией, а в большинстве случаев встречается спонтанно у здоровых детей. Nayrac & Beaussart в 1958 году установили взаимосвязь ДЭПД с роландической эпилепсией.

    С накоплением клинического опыта стало очевидным, что ДЭПД встречаются при ЭЭГ исследовании у детей в самых различных случаях: с одной стороны – это абсолютно здоровые неврологически дети; с другой — при одном из самых прогностически неблагоприятных эпилептических синдромов — эпилептических энцефалопатиях [Мухин К.Ю., 2004; Карлов В.А., 2005; Зенков Л.Р., 2007].

    ДЭПД представляют собой пяти точечный электрический диполь, состоящий из острой и медленной волны c максимумом «позитивности» в лобных отведениях и «негативности» в центрально – височных при роландической эпилепсии. По морфологии комплексы напоминает зубцы QRS ЭКГ.

    ДЭПД возникают регионально, мультирегионально, латерализованно или диффузно (рисунок):

    Характерна нестойкость их латерализации с перемещением при последующих записях ЭЭГ и четкая активация в период I-II стадий медленного сна. ДЭПД являются возраст – зависимыми ЭЭГ паттернами у детей, преимущественно, от 3 до 14 лет, и спонтанно исчезают в пубертатном периоде. По данным Doose (2003), они констатируются у 1,5-4% здоровых детей до 14 лет и ассо-циируются с эпилепсией лишь в 10% случаев.

    Нами представлена классификация ДЭПД ассоциированных состояний.

    1.
    Неврологически здоровые дети.
    2. Пациенты с наличием эпилептических приступов.

    A — при идиопатической фокальной эпилепсии;
    В – при эпилептических энцефалопатиях;
    С – при “двойной патологии” (возникновение ДЭПД у детей с ранним органическим поражением ЦНС: детский церебральный паралич, гидроцефалия, порэнцефалические и арахноидальные кисты и пр.).

    3.
    Пациенты с неврологическими нарушениями,но с отсутствием эпилептических приступов

    А — при «когнитивной эпилептиформной дезинтеграции»;
    В – при заболеваниях, не связанных с эпилепсией (дислексия, синдром гиперактивности с дефицитом внимания, тики, энурез, заикание, аутизм и пр.).

     

    Лечение пациентов с ДЭПД ассоциированными состояниями необходимо в случае сочетания их с эпилепсией и тяжелыми когнитивными нарушениями (когнитивная эпилептиформная дезинтеграция). В лечении применяются такие антиэпилептические препараты, как вальпроаты, кеппра, топамакс, суксилеп, осполот; при необходимости подключаются стероидные гормоны. При этом, цель лечения – купирование эпилептических приступов и блокирование эпилептиформных паттернов на ЭЭГ, направленное на улучшение высших психических функций.

    ДЭПД на ЭЭГ обусловлены «врожденным нарушением процессов созревания мозга» [Doose, 2003]. С нашей точки зрения, правильнее говорить, что данный ЭЭГ паттерн является маркером функциональной незрелости ЦНС у детей, а не собственно эпилепсии. ДЭПД обычно сочетаются с хорошим прогнозом по течению эпилепсии, но с возможностью развития тяжелых когнитивных нарушений.

    Доброкачественные эпилептиформные паттерны детства и ассоциированные с ними состояния | Мухин

    1. Алиханов А.А., Мухин К.Ю., Петрухин А.С. и др. Роландическая эпилепсия и корковая дисплазия: “псевдоформа” или спорадическая ассоциация? Журнал невропатологии и психиатрии 2002;102(6):61–3.

    2. Белоусова Е.Д. Факторы риска, тактика лечения и прогноз судорожного синдрома и эпилепсии у детей с церебральным параличом. Автореф. дис. … д-ра мед. наук. M., 2004. 43 с.

    3. Бобылова М.Ю., Мухин К.Ю. Наследственные заболевания и хромосомные аномалии, сопровождающиеся эпилепсией: общие черты и краткая семиология. В кн.: Эпилептические синдромы. Диагностика и терапия. М.: «Бином», 2018.

    4. Боровиков К.С. Фокальная эпилепсия детского возраста со структурными изменениями в мозге и доброкачественными эпилептиформными паттернами на ЭЭГ (ФЭДСИМ-ДЭПД). Автореф. дис. … канд. мед. наук. М., 2018.

    5. Гасто А. Терминологический словарь по эпилепсии. Часть I. Определения. Женева: ВОЗ, 1975. С. 63..

    6. Глухова Л.Ю., Мухин К.Ю. Аутистический эпилептиформный регресс и его лечение. В кн.: Расстройства спектра аутизма: медикаментозная и психолого-педагогическая помощь. Львов: Издательство «Мс», 2014. С. 106–12.

    7. Зенков Л.Р. Бессудорожные эпилептические энцефалопатии с психиатрическими, коммуникативными и поведенческими расстройствами. Вестник эпилептологии 2004;(2):7–11.

    8. Зенков Л.Р. Непароксизмальные эпилептические расстройства. М.: МЕДпресс-информ, 2007. 278 c.

    9. Карлов В.А. Эпилептическая энцефалопатия. Журнал неврологии и психиатрии им. C.C. Корсакова 2006;106(2): 4–12.

    10. Карлов В.А. Патофизиология эпилепсии. В кн.: Эпилепсия у детей и взрослых женщин и мужчин: pуководство для врачей. М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2010. С. 37–71.

    11. Крыжановский Г.Н. Пластичность в патологии нервной системы. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова 2001;101(2):4–7.

    12. Кузьмич Г.В. Клиническое и прогностическое значение эпилептиформной активности на ЭЭГ у детей с церебральными параличами при отсутствии эпилепсии. Автореф. дис. … канд. мед. наук. М., 2014. 25 c.

    13. Миронов М.Б., Мухин К.Ю., Петрухин А.С. Трансформация роландической эпилепсии в синдром Дживонса (два клинических случая). Русский журнал детской неврологии 2009;4(4):14–21.

    14. Мухин К.Ю., Глухова Л.Ю., Петрухин А.С. и др. Диагностические критерии синдрома атипичной доброкачественной парциальной эпилепсии детского возраста. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова 2001;101(1):13–21.

    15. Мухин К.Ю. Доброкачественные эпилептиформные нарушения детского возраста и их специфичность. В кн.: Эпилепсия: атлас электро-клинической диагностики. M.: Альварес Паблишинг, 2004. С. 277–88.

    16. Мухин К.Ю., Петрухин А.С., Миронов М.Б. и др. Эпилепсия с электрическим эпилептическим статусом медленного сна: диагностические критерии, дифференциальный диагноз и подходы к терапии. М., 2005. 32 c.

    17. Мухин К.Ю., Головтеев А.Л. Приобретенный эпилептический лобный синдром. Русский журнал детской неврологии 2008;3(1):21–9.

    18. Мухин К.Ю. Идиопатическая фокальная эпилепсия с псевдогенерализованными приступами – особая форма эпилепсии в детском возрасте. Русский журнал детской неврологии 2009;4(2):3–19.

    19. Мухин К.Ю., Миронов М.Б., Боровиков К.С., Петрухин А.С. Фокальная эпилепсия детского возраста со структурными изменениями в мозге и доброкачественными эпилептиформными паттернами на ЭЭГ (ФЭДСИМДЭПД) (предварительные результаты). Русский журнал детской неврологии 2010;5(1):3–17.

    20. Мухин К.Ю. Когнитивная эпилептиформная дезинтеграция и схожие синдромы. В кн.: Эпилептические энцефалопатии и схожие синдромы у детей. М.: АртСервис ЛТД, 2011. С. 390–426.

    21. Мухин К.Ю., Кузьмич Г.В., Балканская С.В. и др. Особенности эпилептиформной активности на ЭЭГ у детей с перивентрикулярной лейкомаляцией и детским церебральным параличом при отсутствии эпилепсии. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова 2012;7(2):71–6.

    22. Ноговицын В.Ю., Нестеровский Ю.Е., Осипова Г.Н. и др. Полиморфизм электроэнцефалографического паттерна доброкачественных эпилептиформных нарушений в детстве. Журнал неврологии и психиатрии. им. С.С. Корсакова 2004;104(10):48–56.

    23. Петрухин А.С. Биологическое развитие нервной системы. В кн.: Неврология детского возраста. М.: Медицина, 2004. С. 32–70.

    24. Тысячина М.Д., Мухин К.Ю., Какаулина В.С. и др. Эпилептические приступы при синдроме трисомии Х (описание случая). Русский журнал детской неврологии 2009;4(4):38–47.

    25. Aarts J.H.P., Binnie C.D., Smit A.M., Wilkins A.J. Seleсtive cognitive impairment during foсal and generalized epileptiform EEG activity. Brain 1984;107: 293–308.

    26. Ambrosetto G. Unilateral opercular macrogyria and benign childhood epilepsy with centrotemporal (rolandic) spikes: report of a case. Epilepsia 1992;33(3):499–503.

    27. Anyanwu C., Ghavami F., Schuelein M., Motamedi G.K. Ethosuximide-induced conversion of typical childhood absence to Rolandic spikes. J Child Neurol 2013;28(1):111–4.

    28. Arhan E., Serdaroglu A., Aydin K. et al. Epileptic encephalopathy with electrical status epilepticus: an electroclinical study of 59 patients. Seizure 2015;26:86–93.

    29. Ben-Zeev B., Kivity S., Pshitizki Y. et al. Congenital hydrocephalus and continuous spike wave in slow sleep – a common association? J Child Neurol 2004;19(2): 129–34.

    30. Berroya A.M., Bleasel A.F., Stevermuer T.L. et al. Spike morphology, location and frequency in benign epilepsy with centrotemporal spikes. J Child Neurol 2005;20(3):188–94.

    31. Вrау F.P., Wiser W.C. Evidence for a genetic aetiology of temporal central abnormalities in focal epilepsy. N Engl J Med 1964;271:926–33.

    32. Camfield C.S., Berg A., Stephani U., Wirrell E.C. Transition issues for benign epilepsy with centrotemporal spikes, nonlesional focal epilepsy in otherwise normal children, childhood absence epilepsy, and juvenile myoclonic epilepsy. Epilepsia 2014;55(Suppl 3):16–20.

    33. Caraballo R.H., Cersosimo R., Fejerman N. Symptomatic focal epilepsies imitating atypical evolutions of idiopathic focal epilepsies in childhood. In: Benign focal epilepsies in infancy, childhood and adolescence. UK: J.L., 2007. Pp. 221–242.

    34. Cavazzuti G.B., Cappella L., Nalin A. Longitudinal study of epileptiform EEG patterns in normal children. Epilepsia 1980;21:43–55.

    35. Cerminara C., Coniglio A., El-Malhany N. et al. Two epileptic syndromes, one brain: childhood absence epilepsy and benign childhood epilepsy with centrotemporal spikes. Seizure 2012;21(1):70–4.

    36. Clemens B., Majoros E. Sleep studies in benign epilepsy of childhood with Rolandic spikes. II. Analysis of discharge frequency and its relation to sleep dynamics. Epilepsia 1987;28:24–7.

    37. Degen R., Holthausen H., Pieper T. et al. Benign epileptic discharges in patients with lesional partial epilepsies. Pediatr Neurol 1999;20(5):354–9.

    38. De Negri M. The maturational development of the child: developmental disorders and epilepsy. In: Continuous spikes and waves during slow sleep. Electrical status epilepticus during slow sleep. Acquired epileptic aphasia and related conditions. London: John Libbey, 1995. Pp. 3–8.

    39. Deonna T., Roulet-Perez E. Cognitive and behavioural disorders of epileptic origin in children. London: Mac Keith Press, 2005. Pp. 81–114.

    40. Doose H. Symptomatology in children with focal sharp waves of genetic origin. Eur J Pediatr 1989;149:210–5.

    41. Doose H., Baier W.K. Benign partial epilepsy and related conditions: multifactorial pathogenesis with hereditary impairment of brain maturation. Eur J Pediatr 1989;149:152–8.

    42. Doose H., Neubauer B.A., Carlsson G. Children with benign focal sharp waves in the EEG – developmental disorders and epilepsy. Neuropediatrics 1996;27(5): 227–41.

    43. Doose H., Neubauer B.A., Petersen B. The concept of hereditary impairment of brain maturation. Epileptic Disord 2000;2(Suppl 1):45–9.

    44. Doose H. EEG in childhood epilepsy. Hamburg: John Libbey, 2003. Pp. 191–243.

    45. Duarte S., Duarte A., Monteiro J.P. et al. Epilepsy and epileptiform abnormalities in a population of children with autism spectrum disorders. Fifty years of Landau– Kleffner Syndrome, Alden Biesen, Belgium. November, 2–4, 2007.

    46. Dulac O., Milh M., Holmes G.L. Brain maturation and epilepsy. Handb Clin Neurol 2013;111:441–6.

    47. Eeg-Olofsson O., Lundberg S., Raininko R. MRI in rolandic epilepsy. Epileptic Disord 2000;2(Suppl 1):51–3.

    48. Engel J. Seizures and Epilepsy. 2nd edn. Oxford: Oxford University Press, 2013. Pp. 3–32.

    49. Fejerman N., Caraballo R.H. Benign focal epilepsies in infancy, childhood and adolescence. UK: J.L., 2007. 266 p.

    50. Fejerman N. Benign childhood epilepsy with centrotemporal spikes. In: Atlas of Epilepsies. London: Springer, 2010. Pp. 957–964.

    51. Fonseca L.C., Tedrus G.M., Bastos A. et al. Reactivity of rolandic spikes. Clin Electroencephalogr 1996;27(3):116–20.

    52. Gastaut Y. Un element deroutant de la semiology electroencephalographique: les points prerolandique sans signification focale. Rev Neurol (Paris) 1952;87:488–90.

    53. Gelisse P., Genton P., Bureau M. et al. Are there generalized spike waves and typical absences in benign rolandic epilepsy? Brain Dev 1999;21:390–6.

    54. Gobbi G., Boni A., Filippini M. Rolandic epilepsy and related syndromes: a spectrum? Epilepsia 2002;43(Suppl 8):32.

    55. Gregory D.L., Wong P.K. Topographical analysis of the centrotemporal discharges in benign rolandic epilepsy of childhood. Epilepsia 1984;25(6):705–11.

    56. Guerrini R., Genton P., Bureau M. et al. Multilobar polymicrogiria, intractable drop attack seizures, and sleep-related electrical status epilepticus. Neurology 1998;51:504–12.

    57. Guzzetta F., Battaglia D., Veredice Ch. et al. Early thalamic injury associated with epilepsy and continuous spike–wave during slow sleep. Epilepsia 2005;46(6):889–900.

    58. Johnston M.V. Clinical disorders of brain plasticity. Brain Dev 2004;26(2):73–80.

    59. Hadjipanayis A., Hadjichristoulou C., Youroukos S. Epilepsy in patients with cerebral palsy. Dev Med Child Neurol 1997;39:659–63.

    60. Heida J.G., Chudomel O., Galanopoulou A.S. et al. Sex influence on the maturation of endogenous systems involved in seizure control. In: Biology of seizure susceptibility in developing brain. UK: John Libbey Eurotext, 2008. Pp. 129–44.

    61. Heijbel J., Blom S., Rasmuson M. Benign epilepsy of childhood with centro-temporal EEG foci: a genetic study. Epilepsia 1975;16:285–93.

    62. Holthausen H., Pieper T., Winkler P. et al. Electro-clinical-pathological correlations in focal cortical dysplasia (FCD) at young ages. Childs Nerv Syst 2014;30:2015–26.

    63. Kagan-Kushnir T., Roberts S.W., Snead O.C. Screening electroencephalograms in autism spectrum disorders: evidence-based guideline. J Child Neurol 2005;20(3):240.

    64. Kellaway P. The electroencephalographic features of benign centrotemporal (rolandic) epilepsy of childhood. Epilepsia 2000;41(8):1053–6.

    65. Kim H.L., Donnelly J.H., Tournay A.E. et al. Absence of seizures despite high prevalence of epileptiform EEG abnormalities in children with autism monitored in a tertiary care center. Epilepsia 2006;47(2):394–8.

    66. Kim H.J., Kim S.H., Kim H.D. et al. Genetic and epileptic features in Rett syndrome. Yonsei Med J 2012;53(3):495–500.

    67. Kim S.E., Lee J.H., Chung H.K. et al. Alterations in white matter microstructures and cognitive dysfunctions in benign childhood epilepsy with centrotemporal spikes. Eur J Neurol 2014;21(5):708–17.

    68. Kuzniecky R., Andermann F., Guerrini R. The congenital bilateral perisylvian syndrome. In: Dysplasias of cerebral cortex and epilepsy. 1996. Pp. 271–277.

    69. Luders H.-O., Noachtar S. Atlas and classification of electroencephalography. 2000. 208 p.

    70. Maher J., Ronen G.M., Ogunyemi A.O., Goulden K.J. Occipital paroxysmal discharges suppressed by eye opening: variability in clinical and seizure manifestations in childhood. Epilepsia 1995;36:52–7.

    71. Mantovani J.F. Autistic regression and Landau-Kleffner syndrome: progress or confusion? Devel Med Child Neurol 2000;42:349–53.

    72. Matsuoka H., Nakamura M., Ohno T. et al. The role of cognitive – motor function in precipitation and inhibition of epileptic seizures. Epilepsia 2005; 46(Suppl 1):17–20.

    73. Mukhin K.Yu., Mironov M.B., Borovikov K.S. et al. Unexpected favorable prognosis in children with focal epilepsy due to perinatal brain damage. Epilepsia 2015;56(Suppl 1):173.

    74. Nayrac P., Beaussart M. Pre-rolandic spike-waves: a very peculiar EEG reading; electroclinical study of 21 cases. Rev Neurol 1958;99:201–6.

    75. Nass R., Gross A., Devinsky O. Autism and autistic epileptiform regression with occipital spikes. Devel Med Child Neurol 1998;40:453–8.

    76. Neubauer B.A. The genetics of rolandic epilepsy. Epileptic Disord 2000;2(Suppl 1):67–8.

    77. Panayiotopoulos C., Bureau M., Caraballo R. et al. In. Epileptic syndromes in infancy, childhood and adolescence. 5th edn. Paris: John Libbey Eurotext, 2012. Pp. 217–54.

    78. Pavlidis E., Rubboli G., Nikanorova M. et al. Encephalopathy with status epilepticus during sleep (ESES) induced by oxcarbazepine in idiopathic focal epilepsy in childhood. Funct Neurol 2015;8:1–3.

    79. Pressler R.M. Entwicklung Eines Computerisierten EEG Getriggerten Testsystems zur Erkennung Kognitiver Leistungsstörungen Während Subklinischen Epileptiformen Entladungen im Kindesalter. HumboltUniversität zu Berlin, 1997.

    80. Sarnat H.B., Born D.E. Synaptophysin immunocytochemistry with thermal intensification: a marker of terminal axonal maturation in the human fetal nervous system. Brain Dev 1999;21:41–50.

    81. Sarnat H.B., Flores-Sarnat L. Fetal synaptogenesis and epilepsy of early infancy. In: Biology of seizure susceptibility in developing brain. UK: John Libbey Eurotext, 2008. Pp. 185–204.

    82. Stephani U., Doose H. Benign idiopathic partial epilepsy and brain lesion. Epilepsia 1999;40(3):373–6.

    83. Strug L.J., Clarke T., Chiang Th. et al. Centrotemporal sharp wave EEG trait in rolandic epilepsy maps to Elongator Protein Complex 4 (ELP4). Eur J Hum Genet 2009;17:1171–81.

    84. Talwar D., Rask C.A., Torres F. Clinical manifestations in children with occipital spike-wave paroxysms. Epilepsia 1992;33(4):667–74.

    85. Tassinari C.A., Cantaluppo G., Dalla Bernardina B. еt al. Encephalopathy related to status epilepticus during slow sleep (ESES) including Landau–Kleffner syndrome. In: Epileptic syndromes in infancy, childhood and adolescence. 5th edn. Paris: John Libbey Eurotext, 2012. Pp. 255–75.

    86. Tarta-Arsene O., Pieper T., Hartlieb T., et al. Overrepresentation of age related epileptiform discharges in children with hemispheric epilepsy syndromes. Epilepsia 2015;56(Suppl 1):249.

    87. Tuchman R.F., Rapin I. Regression in pervasive developmental disorders: seizures and epileptiform electroencephalogram correlates. Pediatrics 1997;99:560–66.

    88. Tuchman R. Autistic regression and epilepsy. Fifty years of Landau–Kleffner syndrome. Alden Biesen, Belgium. November, 2–4, 2007.

    89. Veggiotti P., Bova S., Granocchio E. et al. Acquired epileptic frontal syndrome as long-term outcome in two children with CSWS. Neurophysiol Clin 2001;31:387–97.

    90. Wanigasinghe J., Reid S.M., Mackay M. et al. Epilepsy in hemiplegic cerebral palsy due to perinatal arterial ischaemic stroke. Dev Med Child Neurol 2010;52(11):1021–7.

    91. Wolff M., Reckert T., Niemann G. Congenital hemiplegia: correlations between lesion patterns and childhood epilepsies. Epilepsia 1998;39(Suppl 2):92.

    36 БЕСПЛАТНЫХ распечатанных выкроек для детей, младенцев и малышей

    Я всегда ищу бесплатные выкройки, чтобы поделиться ими с людьми из моего списка адресов электронной почты ( присоединяйтесь сюда для 1 бесплатного выкройки каждый четверг!).

    Вот лучших распечатанных шаблонов шитья , которые я нашла для детей. Это современные и модные модели.

    В этом посте я сосредоточился на одежде, головных уборах и аксессуарах. Размеры включают младенцев, малышей, маленьких детей и подростков.

    Внимание: этот пост включает партнерские ссылки, такие как ссылки Amazon, поэтому я зарабатываю на соответствующих покупках (без дополнительных затрат для вас).Спасибо за их использование 🙂

    Бесплатные выкройки для детских топов

    Футболка на каждый день с тремя длинами рукавов

    Изображения любезно предоставлены DIBY.

    Загрузить сейчас из DIBY (0 долларов США)

    • Размеры: От 18-месячного ребенка до 12-летнего ребенка. Варианты стандартного и приталенного кроя.
    • Дизайн: круглый вырез. 3 длины рукава: короткий, 3/4 и полный. Съемный нагрудный карман.
    • Требования к ткани: трикотажных тканей легкой и средней плотности.Например, хлопковый трикотаж.
    • Формат файла: файл PDF для домашней печати и файл в формате A0.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью.
    • Это проект для новичков? Думаю, это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Футболка с конвертом / вырезом на коленях

    Изображения любезно предоставлены P4P.

    Загрузить сейчас с P4P ($ 0)

    • Размеры: 6 размеров для недоношенных и 12-месячных малышей.
    • Дизайн: конверт / вырез на коленях, поэтому верх легко надевать. Короткие или длинные рукава. Съемные манжеты на рукавах. Съемная полоса по нижнему краю.
    • Требования к ткани: 3/8 — 1/2 ярда (0,4–0,45 м) эластичного трикотажа. Эта оценка ткани основана на ткани шириной 60 дюймов. Выбирайте легкую или среднюю ткань.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью с фотографиями.
    • Это проект для новичков? Думаю, это подходит людям, которые раньше шили одежду.

    Футболка с открытыми плечами

    Изображения любезно предоставлены Misusu.

    Загрузить сейчас с Misusu (0 $)

    • Размеры: От 0 до 14 лет.
    • Дизайн: с коротким или длинным рукавом. Рукава с заниженными плечами. 2 выреза. Съемная внутренняя застежка на шее. Накладной карман.
    • Требования к ткани: дизайнер рекомендует трикотаж из легкого и среднего [веса] трикотажа с не менее 25% эластичности (лайкра или эластан).Для шейного обода: трикотажная ткань в рубчик или трикотаж из лайкры ».
    • Формат файла: PDF-файл для домашней печати, файл копии A0 и файл проектора.
    • Инструкции включены? выкройка включает печатные инструкции по шитью с иллюстрациями.
    • Это проект для новичков? Думаю, это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Футболка с отделкой в ​​рубчик

    Изображения любезно предоставлены Brindille & Twig.

    Загрузить сейчас у Brindille & Twig (0 $)

    • Размеры: 10 размеров для детей от 6 лет.
    • Дизайн: Футболка с трикотажной резинкой по горловине, подолу и рукавам. Короткие или длинные рукава.
    • Требования к ткани: 0,5–0,7 ярда (0,45–0,7 м) трикотажа средней плотности, например джерси или махрового трикотажа. 0,13 ярда (0,1 м) ребер. Дизайнер предлагает «трикотаж в рубчик 1 × 1 или трикотаж из хлопка / лайкры для легких и средних тканей и трикотаж в резинку 2 × 1 для плотных тканей»
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью с фотографиями.
    • Это проект для новичков? Думаю, это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Выкройка верха с запахом без рукавов

    Изображения любезно предоставлены Twig & Tale.

    Загрузите сейчас из Twig & Tale ($ 0)

    • Размеры: от недоношенных до 4-летних.
    • Дизайн: А-образная форма. Перекрестный дизайн с запахом. Застежка на кнопки или кнопки по бокам. Без рукавов. Длина платья или туники. 1 накладной карман. На подкладке и двусторонний.Примечание: флаттер-втулка не входит в бесплатную выкройку. Это платное дополнение.
    • Требования к ткани: ткани легкой и средней плотности. Например, льняной или стеганый хлопок.
    • Формат файла: файл PDF для домашней печати и файл в формате A0.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью с фотографиями. Здесь также есть 2 видеоурока.
    • Это проект для новичков? да.

    ** Один бесплатный образец шитья. Каждый четверг. Подпишитесь на рассылку 🙂 **

    Бесплатные выкройки детских низов (штаны, леггинсы, подгузники)

    Пижамные брюки без застежек на резинке

    Изображения любезно предоставлены P4P.

    Загрузить сейчас из P4P ($ 0)

    • Размеры: 15 размеров для детей от 3 месяцев до 14 лет.
    • Конструкция: свободная посадка. Эластичный пояс. Боковых швов нет. 3 длины: короткая, до колен и полная.
    • Требования к ткани: 3/8 — 2 1/2 ярда (0,35–2,3 м) легких и средних тканых материалов. Например, фланель, сукно, поплин.
    • Формат файла: файл PDF для печати дома и копирования в магазине.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью.
    • Это проект для новичков? да.

    шт. У меня есть еще один пост, посвященный 22 выкройкам детских пижам .

    Выкройка леггинсов со ступнями

    Изображения любезно предоставлены компанией Makerist.

    Загрузить сейчас у Makerist ($ 0)

    • Размеры: 7 размеров от новорожденных до 18-месячных.
    • Дизайн: нежный пояс для йоги. Без резинки. Несъемные ножки.
    • Требования к ткани: 0,35–0,55 ярда (0,3–0,5 м). Трикотажные ткани легкой и средней плотности, такие как трикотаж, интерлок, махровый трикотаж и хлопковый спандекс.
    • Формат файла: PDF для печати дома.В выкройке используется 6 страниц.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью с фотографиями.
    • Это проект для новичков? Думаю, это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Леггинсы с поясом для йоги или эластичным поясом

    Изображения любезно предоставлены Sweet Red Poppy.

    Загрузить сейчас из Sweet Red Poppy ($ 0)

    • Размеры: 14 размеров для недоношенных и 7-летних детей.
    • Дизайн: Йога или эластичный пояс. Леггинсы имеют более низкий подъем спереди и более высокий сзади для лучшей посадки.
    • Требования к ткани: 1 ярд (0,9 м) легкого и среднего трикотажа с четырехсторонней растяжкой.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Это проект для новичков? Думаю, это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Рисунок подгузника / подгузника

    Изображения любезно предоставлены Made Everyday.

    Загрузите прямо сейчас с сайта Made Everyday (0 долларов США). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 4 размера для новорожденных до 24-месячного возраста.
    • Дизайн: резинка в поясе и прорезях для ног. Дополнительный дизайн переплета смещения.
    • Требования к ткани: легкая ткань.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Это проект для новичков? да.

    Примечание: в комментариях есть жалобы на «язычки» припуска на шов, которые трудно складывать и пришивать.У меня была такая же проблема, когда я использовал этот шаблон. Если у вас тоже есть эта проблема, попробуйте отключить «вкладки».

    Видеоурок:

    Выкройка подушечек / подгузников

    Изображения любезно предоставлены Brindille & Twig.

    Загрузите прямо сейчас у Brindille & Twig ($ 0)

    • Размеры: 9 размеров для недоношенных и трехлетних детей.
    • Дизайн: эластичный пояс. Дополнительный шнурок. Для подола вязать тесьмы или резинку.
    • Требования к ткани: 0,25–0,5 ярда (0,2–0,45 м) эластичного трикотажа.
    • Формат файла: файл PDF для домашней печати и файл в формате A0.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью с фотографиями.
    • Это проект для новичков? Думаю, это хороший первый проект для эластичных тканей. Я бы пропустил шнурок для новичков.

    ** Я нахожу лучших выкроек для бесплатного шитья и делюсь ими каждый четверг.Не пропустите. Присоединяйтесь к списку рассылки 🙂 **

    Бесплатные выкройки для платьев для девочек

    Эластичное платье с множеством дополнений

    Изображения любезно предоставлены Sweet Red Poppy.

    Загрузить сейчас из Sweet Red Poppy (0 $)

    • Размеры: 18 размеров для недоношенных детей и девочек 12 лет.
    • Дизайн: 2 фасона лифа. 5 стилей рукавов. 3 варианта юбки. Съемный воротник.
    • Требования к ткани: Трикотаж от легкой до средней плотности с четырехсторонним растяжением и не менее 50% растяжения.Например, хлопок-спандекс, вискозный спандекс, френч-терри и т. Д.
    • Формат файла: PDF для домашней печати, формат A0 для копировального магазина и файл проектора.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью с фотографиями.
    • Это проект для новичков? Думаю, это подходит людям, которые раньше шили из эластичной ткани и / или шили одежду.

    Летний сарафан с завязками на плечах + подходящее платье для куклы

    Изображения любезно предоставлены Oliver & S и Creative Bug.

    Загрузить сейчас у Oliver & S (0 долларов США). Посмотрите БЕСПЛАТНЫЙ видеокурс по Creative Bug.

    • Размеры: 7 размеров от 2 до 8 лет. Плюс подходящее платье для куклы 18 дюймов.
    • Дизайн: Свободный трапециевидный силуэт. Контрастная кокетка. Завязки через плечо из косой вязки. Съемный рик или отделка спереди. До колен; ок. 17 ″ — 28 ″ в длину, в зависимости от того, какой размер вы делаете.
    • Требования к ткани: 1–1,5 ярда (0,9 м — 1.4м). Ткань легкой и средней плотности. Например, для стегания хлопка, батиста, газона, сукна, шамбре, хлопчатобумажной ткани и льна.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции включены? выкройка включает печатные инструкции по шитью с иллюстрациями. В этом сообщении блога есть пошаговые инструкции к фотографиям.
    • Это проект для новичков? , если покупать косую бейку, то да. Изготовление собственной ленты для предвзятости — довольно сложный процесс.

    Платье-сарафан с перекрещивающейся спинкой

    Изображения любезно предоставлены организацией Welcome to the Mouse House.

    Загрузите прямо сейчас с сайта «Добро пожаловать в дом мыши» (0 долларов США). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 4 размера для детей от 12 месяцев до 4 лет.
    • Дизайн: нагрудник передний. Перекрестные бретели сзади. Эластичный пояс сзади.
    • Требования к ткани: прибл. 1 ярд (0,9 м) ткани легкой и средней плотности.Например, хлопковый поплин, сукно, хлопок для квилтинга и т. Д.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Это проект для новичков? да, но, возможно, не в качестве вашего первого проекта.

    Платье с завязками на плече

    Лучшие изображения от Creative Bug, рисунок линий от Made by Rae.

    Загрузить сейчас с сайта Made by Rae ($ 0). Посмотрите видеокурс Creative Bug.

    • Размеры: 2 размера для новорожденного или ребенка 0–3 месяцев.Курс Creative Bug включает обновленный шаблон с размером малыша.
    • Дизайн: Круглый вырез. Завязки на плече. Никаких молний и пуговиц. Присборенная юбка. Съемная окантовка на талии.
    • Требования к ткани: 1/2 ярда (0,45 м) ткани легкой и средней плотности. Например, хлопковое сукно, поплин и хлопок для квилтинга. Плюс 1/4 ярда (0,2 м) для подкладки.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью с несколькими фотографиями.Не каждый шаг фотографируется.
    • Это проект для новичков? да.

    Летнее платье с узкими завязками на плечах

    Изображения любезно предоставлены Stitched by Crystal.

    Загрузить сейчас с Stitched by Crystal (0 долларов США). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 5 размеров для детей от 2 до 6 лет.
    • Дизайн: тонкие плечевые ремни, которые можно застегнуть / расстегнуть. Присборенная юбка до колен. Изогнутый вырез. Эластичный лиф сзади.Лиф на подкладке. (примечание: «лиф» — это верхняя часть платья, прикрывающая грудь).
    • Требования к ткани: 1,25 ярда (1,2 м) легкой ткани. Например, газон из хлопка, сукно и хлопок для квилтинга.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Это проект для новичков? да.

    Детское платье без рукавов со спинкой на пуговицах

    Изображения любезно предоставлены Made by Rae.

    Загрузить сейчас у Made by Rae ($ 0)

    • Размеры: один размер для детей от 0 до 3 месяцев.
    • Дизайн: круглый вырез. Без рукавов. 2 накладных кармана. Присборенная юбка. Пуговица на спине.
    • Требования к ткани: 2/3 ярда (0,6 м) ткани легкой и средней плотности. Например, хлопковое сукно, поплин и хлопок для квилтинга.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью с некоторыми фотографиями. Не каждый шаг фотографируется.
    • Это проект для новичков? да.

    Выкройка платья с запахом

    Изображения любезно предоставлены Twig & Tale.

    Загрузите сейчас из Twig & Tale ($ 0)

    • Размеры: от недоношенных до 4-летних.
    • Дизайн: А-образная форма. Перекрестный дизайн с запахом. Застежка на кнопки или кнопки по бокам. Без рукавов. Длина платья или туники. 1 накладной карман. На подкладке и двусторонний.
    • Требования к ткани: дизайнер рекомендует «легкий лен или хлопок для лета или уютную шерсть или вельвет для зимы.”
    • Формат файла: файл PDF для домашней печати и файл в формате A0.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью с фотографиями. Здесь также есть 2 видеоурока.
    • Это проект для новичков? да.

    ** Один бесплатный образец шитья. Каждый четверг. Присоединяйтесь к списку рассылки 🙂 **

    Бесплатные выкройки комбинезонов и комбинезонов для детей

    Комбинезон / боди для младенцев и малышей

    Изображения любезно предоставлены Spoonflower.

    Загрузить сейчас с Spoonflower (0 долларов США). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 5 размеров для младенцев от 0 до 18 месяцев.
    • Дизайн: конверт / вырез на коленях. Защелкивается в области промежности. Длинные рукова.
    • Требования к ткани: 1 ярд (0,9 м) трикотажа легкой и средней плотности. Например, хлопок-спандекс.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции включены? да, в этом сообщении в блоге.Также есть видеоурок, который я показал ниже.
    • Это проект для новичков? Я не рекомендую это в качестве первого проекта. Вам нужно будет обработать края тесьмой, установить кнопки и сшить эластичную ткань. Думаю, этот проект подходит людям, которые раньше шили одежду.

    Видеоурок:

    PS. У меня есть еще один пост, посвященный 22 выкройкам детских пижам .

    Комбинезон / рисунок комбинезона

    Изображения любезно предоставлены журналом Love Sewing.

    Загрузите сейчас из журнала Love Sewing ($ 0)

    • Размеры: 3 размера для 6-месячных младенцев, 1 и 2-летних малышей.
    • Дизайн: регулируемые лямки на пуговицах. Передний карман. Кнопки на внутренней стороне ножек. Косая привязка используется во внутренних ножках.
    • Требования к ткани: ткань средней и тяжелой плотности.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции включены? выкройка включает печатные инструкции по шитью с иллюстрациями.
    • Это проект для новичков? Думаю, этот проект подходит людям, которые раньше шили одежду. Есть много шагов и техник.

    Комбинезон с кнопками на плечах и эластичной тканью

    Изображения любезно предоставлены Peek-a-boo.

    Купите сейчас (5 долларов США) в Peek-a-Boo или присоединитесь к их списку рассылки, чтобы получить его БЕСПЛАТНО

    • Размеры: 10 размеров для недоношенных детей до 4-летних детей.
    • Дизайн: плечевые кнопки.Частично на подкладке. 2 длины: короткая или полная.
    • Требования к ткани: от 1/2 до 1 1/4 ярда, плюс от 1/4 до 1/3 ярда для подкладки. Трикотаж от легкой до средней плотности с эластичностью не менее 30% и хорошим восстановлением.
    • Формат файла: файл PDF для домашней печати и файл в формате A0.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью с фотографиями.
    • Это проект для новичков? Думаю, этот проект подходит людям, которые раньше шили одежду.Вам нужно будет научиться устанавливать кнопки и шить из эластичной ткани.

    Детский комбинезон с пуговицами и неэластичной тканью

    Загрузить сейчас у Melly Sews ($ 0)

    • Размеры: Один размер для ребенка 0–3 месяцев.
    • Дизайн: пуговицы на плечах. Защелкивается в области промежности.
    • Требования к ткани: 1/2 ярда легкой и средней тканой ткани. Например, хлопковый поплин, сукно и хлопок для квилтинга.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Это проект для новичков? Я не рекомендую это в качестве первого проекта. Вам нужно будет установить снимки.

    Бесплатные выкройки для комплектов одежды

    Пижамный комплект и платье для сна

    Изображения любезно предоставлены Ellie & Mac.

    Загрузите сейчас у Ellie & Mac ($ 0)

    • Размеры: 6-месячный ребенок — 14-летний ребенок.
    • Дизайн: халат для сна и комплект для сна из двух частей (топ с круглым вырезом и облегающие брюки).
    • Требования к ткани? Трикотажное полотно легкой и средней плотности.
    • Формат файла: PDF-файл для домашней печати (используется 25 страниц), файл типографии A0 и файл проектора.
    • Инструкции включены? Да. Письменная инструкция и видеоурок по шитью.
    • Это проект для новичков? Думаю, это подходит людям, которые раньше шили одежду.

    шт. У меня есть еще один пост, посвященный 22 выкройкам детских пижам .

    ** Я нахожу лучших выкройки для шитья бесплатно и делюсь ими каждый четверг. Не пропустите. Присоединяйтесь к списку рассылки 🙂 **

    Бесплатные выкройки для детской верхней одежды

    Толстовка с капюшоном и окантовкой

    Изображения любезно предоставлены Brindille & Twig.

    Загрузите прямо сейчас у Brindille & Twig ($ 0)

    • Размеры: 12 размеров для недоношенных и 6-летних детей.
    • Дизайн: Капюшон на подкладке.Рукава реглан с искусственной окантовкой. Манжеты на рукавах и подоле. Передний карман.
    • Требования к ткани: 0,75–1 ярд (0,7–0,9 м) трикотажной ткани, плюс 0,5 ярда (0,5 м) трикотажной ткани для манжет и подкладки. Дизайнер предлагает «трикотаж средней плотности, интерлок или эластичный трикотаж». Использование обычной толстовки из флиса может затруднить перетягивание через голову ». Для манжет и подкладки они «любят использовать джерси из смеси хлопка и эластана средней плотности. Также подойдет резинка.”
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью с фотографиями.
    • Это проект для новичков? Думаю, это подходит людям, которые раньше уже шили одежду.

    Пончо с капюшоном / переносное одеяло

    Изображения любезно предоставлены DIBY.

    Загрузить сейчас из DIBY ($ 0)

    • Размеры: 2 размера для детей от 18 месяцев до 6 лет и от 7 до 12 лет.
    • Дизайн: Две длины: до колена и голени. Круглый вырез или капюшон на подкладке. Полностью на подкладке и двусторонний вариант. Съемный большой карман-кенгуру.
    • Требования к ткани: 1 5/8 — 2 1/8 ярда (1,5–1,9 м) на основе ткани 60 ″. Флис или трикотаж средней и плотной плотности.
    • Формат файла: файл PDF для домашней печати и файл в формате A0.
    • Инструкции включены? выкройка включает в себя распечатываемые инструкции по шитью.
    • Это проект для новичков? Думаю, это подходит людям, которые раньше шили одежду.Вы будете работать с несколькими слоями толстой эластичной ткани.

    Рисунок фартука с перекрестной спинкой

    Изображения любезно предоставлены Spoonflower.

    Загрузить сейчас с Spoonflower (0 долларов США). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 5 размеров (XS — XL) для детей. Размер груди: 20 ″ — 37 ″.
    • Дизайн: двусторонний, полностью облицованный. Круглая шея. 1 карман. До колен.
    • Требования к ткани: ткань (другими словами, неэластичная).
    • Формат файла: PDF для печати дома, в котором используется 18 страниц.
    • Инструкции включены? да, в этом блоге пост . Плюс видеоурок, который я показал ниже:
    • Этот проект для начинающих? да.

    Видеоурок:

    ** Я нахожу лучших выкроек для бесплатного шитья и делюсь ими каждый четверг. Не пропустите. Присоединяйтесь к списку рассылки 🙂 **

    Бесплатные выкройки для детских аксессуаров (нагрудники, бёрпи, обувь…)

    Нагрудник-бандана

    Изображения любезно предоставлены Spoonflower.

    Загрузить сейчас с Spoonflower (0 долларов США). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 3 размера на 0-6 месяцев, 6-12 месяцев и 2-3 года.
    • Дизайн: треугольник. Застежка-кнопка (вы можете заменить ее на пуговицу или липучку).
    • Требования к ткани: Трикотаж легкой и средней плотности, например хлопковый трикотаж.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции включены? да, в этом сообщении в блоге.Также есть видеоурок, который я показал ниже.
    • Это проект для новичков? да, но установка снимков может быть неприятной для первого проекта.

    Видеоурок:

    Очень большой нагрудник для кормления

    Изображения любезно предоставлены Made Everyday.

    Загрузите прямо сейчас с сайта Made Everyday (0 долларов США). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: один размер на 0-3 года.
    • Дизайн: двухслойный или однослойный нагрудник.Однослойный вариант отделан косой обвязкой. Застежка-липучка.
    • Требования к ткани: дизайнер предлагает «стандартный хлопок, трикотаж, ламинированный хлопок, тряпки для пеленок, махровые полотенца (полотенца)».
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Это проект для новичков? да.

    Ткань для бурпи / отрыжки в 3 стилях

    Загрузить сейчас из Treasurie ($ 0). Прочтите руководство по шитью.

    • Дизайн: 3 варианта дизайна: прямоугольный, односторонний контурный и двусторонний контурный.
    • Требования к ткани: 1/4 ярда (0,2 м) хлопка для квилтинга для верхнего слоя и 1/4 ярда (0,2 м) махрового полотенца для нижнего слоя. Альтернативой являются полотенца и фланель.
    • Формат файла: PDF для печати дома. Он использует 3 страницы.
    • Инструкции включены? да, в этом сообщении в блоге. Также есть видеоурок, который я показал выше.
    • Это проект для новичков? да.

    Детские туфли из ткани на резинке

    Изображения любезно предоставлены Spoonflower.

    Загрузить сейчас с Spoonflower (0 долларов США). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 5 размеров для новорожденных до 15-месячного возраста.
    • Дизайн: 3 слоя ткани. Резинка сзади.
    • Требования к ткани: ткани легкой и средней плотности, такие как хлопковый поплин или трикотаж.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Это проект для новичков? да.

    ** Один бесплатный образец шитья.Каждый четверг. Присоединяйтесь к списку рассылки 🙂 **

    Бесплатные выкройки для детских аксессуаров для волос и головных уборов

    Выкройка резинки для волос с дополнительным бантом

    Загрузите сейчас с Threads Monthly ($ 0)

    • Размеры: один размер.
    • Дизайн: резинка для волос среднего размера с дополнительными дужками в виде кроличьих ушей.
    • Требования к ткани: ткани легкой и средней плотности. Например, хлопковое сукно или хлопок для квилтинга.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции включены? да, в этом сообщении в блоге. Также прилагается видеоурок.
    • Это проект для новичков? да.

    Плоская повязка на голову 2 ширины

    Загрузить сейчас с Threads Monthly ($ 0)

    Это руководство и выкройка основаны на профессионально сделанных повязках. Я изучил 7 повязок из магазинов, чтобы понять это. Теперь вы можете скопировать повязки от 5 до 15 долларов за небольшую цену!

    • Размеры: 8 размеров для детей от 1 года до взрослых XL.
    • Дизайн: плоский дизайн двух вариантов ширины (широкий и очень широкий). Резинка сзади.
    • Требования к ткани: легкий эластичный трикотаж. Например, хлопковое трикотажное полотно, вискозное трикотажное полотно, трикотажное полотно из полиэстера и т. Д.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Это проект для новичков? Думаю, это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Повязка на голову Twist

    Загрузить сейчас с Threads Monthly ($ 0)

    Это руководство и выкройка основаны на профессионально сделанных образцах.Я купил и разобрал 2 повязки на голову, чтобы понять это. Теперь вы можете скопировать, сколько магазинов производят повязки на голову за небольшую плату!

    • Размеры: 8 размеров для детей от 1 года до взрослых XL.
    • Дизайн: скрученный узел посередине. Резинка сзади. Он не очень широкий, а скрученный узел небольшой и тонкий.
    • Требования к ткани: легкий эластичный трикотаж. Например, хлопковое трикотажное полотно, вискозное трикотажное полотно, трикотажное полотно из полиэстера и т. Д.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Это проект для новичков? Думаю, это хороший первый проект для эластичных тканей.

    шт. У меня есть еще один пост, посвященный 24+ выкройкам повязок своими руками и обучающим материалам .

    6-панельный узор шляпы от солнца

    Изображения любезно предоставлены Twig & Tale.

    Загрузите прямо сейчас с Twig & Tale ($ 0)

    • Размеры: 11 размеров от недоношенных детей до больших взрослых.
    • Дизайн: двусторонняя шапка с полной подкладкой. 6 панелей, так что это удобно для обрезков ткани. Довольно широкие поля для защиты от солнца.
    • Требования к ткани: 10–12 ″ ткани (25–30 см). Ткань средней и тяжелой плотности. Например, стеганый хлопок, джинсовая ткань или лен.
    • Формат файла: PDF-файл для домашней печати, файл копии A0 и файл проектора.
    • Инструкции включены? да, к выкройке прилагается фотоурок.Вот как добавить ремешок для подбородка для младенцев и детей ясельного возраста.
    • Это проект для новичков? да.

    Двусторонняя шляпа-ведро с узкими и широкими полями

    Изображения любезно предоставлены Snaply Magazin.

    Загрузите сейчас из Snaply Magazin (0 долларов США). Прочтите инструкцию по шитью.

    Примечание: шаблон и инструкции написаны на немецком языке. Опция Google Translate в моем браузере Chrome отлично справилась с переводом на английский язык.

    • Размеры: 5 размеров по голове ребенка.
    • Дизайн: полностью облицованный, двусторонний. 2 варианта полей: широкая и узкая. По краю есть строчки отстрочки. Дополнительные проушины для вентиляции.
    • Требования к ткани: ткань средней и тяжелой плотности.
    • Формат файла: PDF для печати дома. Он использует 4 страницы.
    • Инструкции включены? Инструкции по шитью находятся в этом сообщении в блоге. Хорошие пошаговые фото.
    • Это проект для новичков? да, если пропускать люверсы.

    шт. У меня есть еще один пост, посвященный выкройкам для шитья шляп 14+ для всех возрастов.

    Детская шапка с эластичным верхом

    Изображения любезно предоставлены Sweet Red Poppy.

    Загрузить сейчас из Sweet Red Poppy ($ 0)

    • Размеры: 6 размеров от новорожденных до двухлетних малышей.
    • Дизайн: нижняя полоса. Вариант с двойным или одинарным узлом.
    • Требования к ткани: дизайнер рекомендует «трикотаж средней плотности с содержанием 95% хлопка, 5% лайкры / спандекса»
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Это проект для новичков? Думаю, это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Видеоурок:

    Рисунок шапки с напуском

    Изображения любезно предоставлены P4P.

    Загрузить сейчас с P4P (0 долларов США). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: малышей, детей и взрослых. Измерения окружности головы 17 ″ — 24 ″.
    • Дизайн: нижняя полоса. Излишек ткани сзади для свободного образа.
    • Требования к ткани: трикотажных тканей легкой и средней плотности. Например, трикотаж из хлопка или вискозы.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Это проект для новичков? Думаю, это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Еще сообщения вроде этого:

    Бесплатные выкройки Каждый четверг

    Получите бесплатные выкройки для одежды и домашнего декора!

    Форма не работает? ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ ЗДЕСЬ .

    Узоры для Детского Вязания | LoveCrafts

    Празднуйте радость творчества! Поделитесь своим мастерством и знаниями или получите несколько советов.

    Селектор страны / валюты Австралия (AUD AU $) Канада (CAD CA $) Германия (EUR €) Франция (EUR €) Ирландия (EUR €) Новая Зеландия (NZD NZ $) Норвегия (NOK) Испания (EUR €) Швеция (SEK) Соединенное Королевство ( GBP £) США (USD $) —————- Афганистан (EUR €) Албания (EUR €) Алжир (EUR €) Андорра (EUR €) Антигуа и Барбуда (USD $) Аргентина (USD $) Армения (EUR €) Аруба (USD $) Австралия (AUD AU $) Австрия (EUR €) Азербайджан (EUR €) Багамы (USD $) Бахрейн (EUR €) Бангладеш (EUR €) Барбадос ( Долл. (Долл. США) Чили (долл. США) Китай (евро €) Колумбия (долл. Эквадор (долл. (USD $) Грузия (EUR €) Германия (EUR €) Гана (EUR €) Гибралтар (G BP £) Греция (EUR €) Гренландия (USD $) Гуам (EUR €) Гватемала (USD $) Гернси (GBP £) Гаити (USD $) САР Гонконг (EUR €) Венгрия (EUR €) Исландия (EUR €) ) Индия (EUR €) Индонезия (EUR €) Ирландия (EUR €) Остров Мэн (GBP £) Израиль (EUR €) Италия (EUR €) Япония (EUR €) Джерси (GBP £) Казахстан (EUR €) Кения ( EUR €) Кувейт (EUR €) Кыргызстан (EUR €) Латвия (EUR €) Ливан (EUR €) Лихтенштейн (EUR €) Литва (EUR €) Люксембург (EUR €) Македония (EUR €) Малайзия (EUR €) Мальта ( EUR €) Мартиника (USD $) Маврикий (EUR €) Мексика (USD $) Молдова (EUR €) Монако (EUR €) Черногория (EUR €) Марокко (EUR €) Намибия (EUR €) Нидерланды (EUR €) Нидерландские Антильские острова (USD $) Новая Каледония (EUR €) Новая Зеландия (NZD NZ $) Нигерия (EUR €) Норвегия (NOK) Оман (EUR €) Пакистан (EUR €) Парагвай (USD $) Перу (USD $) Филиппины (EUR € ) Польша (EUR €) Португалия (EUR €) Пуэрто-Рико (USD $) Катар (EUR €) Румыния (EUR €) Россия (EUR €) Саудовская Аравия (EUR €) Сербия (EUR €) Сейшельские Острова (EUR €) Сингапур ( EUR €) Словакия (EUR €) Словения (EUR €) Южная Африка (EUR €) Южный K руда (EUR €) Испания (EUR €) Швеция (SEK) Швейцария (EUR €) Тайвань (EUR €) Таиланд (EUR €) Тринидад и Тобаго (USD $) Турция (EUR €) Туркменистан (EUR €) Уганда (EUR €) ) Украина (EUR €) Объединенные Арабские Эмираты (EUR €) Соединенное Королевство (GBP £) США (USD $) Уругвай (USD $) Узбекистан (EUR €) Ватикан (EUR €) Вьетнам (EUR €) Замбия (EUR €) )

    Авторские права © LoveCrafts Inc.(и его аффилированные лица). Все права защищены. Зарегистрированный офис: 251 Little Falls Drive, Уилмингтон, Делавэр 19808, США Регистрационный номер: 5538708.

    Обучающие шаблоны для младенцев и детей ясельного возраста

    Шаблонные задания можно легко реализовать с детьми в повседневной жизни естественным образом.

    Дети любят находить закономерности в окружающем их мире. Шаблоны помогают детям понять изменения и то, что со временем происходит. Узоры — это вещи, которые логично повторяются, например, вертикальные полосы на свитере.Это могут быть числа, изображения или фигуры. Например, узор может быть сделан из пластмассовых животных, чередующихся двух- и четырехногих животных, или животных, которые плавают, и животных, которые летают.

    Шаблоны помогают детям делать прогнозы, потому что они начинают понимать, что будет дальше. Они также помогают детям научиться устанавливать логические связи и использовать навыки рассуждения. Шаблоны можно найти повсюду в нашей повседневной жизни, и на них следует указывать маленьким детям. «Солнце взошло и зашло, а затем взошла и зашла луна.”

    Не стоит недооценивать возможности ребенка во всех академических областях, включая математику. Малыши могут разыграть такие шаблоны, как прыжки влево, затем вправо, затем влево и затем вправо. Они могут наблюдать повторяющиеся паттерны, такие как стоящий блок, плоский лежащий блок, стоящий блок, плоский лежащий блок и т. Д. Они получают возможность копировать простые повторяющиеся паттерны, такие как зеленый, белый, зеленый, белый и т. Д. Со временем они смогут создавать свои простые выкройки.

    Michigan State University Extension предлагает следующие идеи по расширению знакомства с моделями детей младшего возраста:

    • Используйте math talk: «Давайте хлопаем в такт этой песне.«На твоем свитере есть полосы. Красный, синий, красный, синий, красный, синий… »
    • Читайте книги и пойте песни и колыбельные с повторяющимися словами и фразами.
    • Имейте постоянный распорядок дня.
    • Опишите, что вы видите, что делает ребенок. «Я кладу блоки в ведро; вы их выбросили; Я кладу блоки; вы их выбросили ».

    Книги, обучающие шаблонам:

    • «Десять маленьких кроликов» Вирджинай Гроссман
    • «Макс нашел две палки» Брайана Пинкни
    • «Ближе, ближе, ближе» Шелли Ротнер
    • «Кисть природы: узоры и цвета вокруг You» Сьюзан Стокдейл

    Другие ресурсы Национальной ассоциации образования детей младшего возраста:

    Вы нашли эту статью полезной?