Навык определение: Навык. Что такое «Навык»? Понятие и определение термина «Навык» – Глоссарий

Содержание

НАВЫК — это… Что такое НАВЫК?

  • навык — действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Различают Н. перцептивные, интеллектуальные, двигательные. Перцептивный Н. автоматизированное… …   Большая психологическая энциклопедия

  • Навык — Навык  деятельность, сформированная путем повторения и доведения до автоматизма. Всякий новый способ действия, протекая первоначально как некоторое самостоятельное, развёрнутое и сознательное, затем в результате многократных повторений может …   Википедия

  • навык — См. знание, опытность, привычка приобрести навык… Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999. навык знание, опытность, привычка; искусство, мастеровитость, мастерство, умение,… …   Словарь синонимов

  • НАВЫК — НАВЫК. Действие, достигшее уровня автоматизма и характеризующееся цельностью, отсутствием поэлементного осознания. Функционирует в речевой деятельности, включающей речевые действия и речевые операции. Операции, доведенные до уровня совершенства… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • Навык — Habit of the work; Skill доведенное до автоматизма умение выполнять целенаправленные действия. Навык вырабатывается упражнением или привычкой. Устойчивость навыка зависит от особенностей памяти. В основе навыков лежат условные рефлексы. Различают …   Словарь бизнес-терминов

  • НАВЫК — НАВЫК, а, муж. Умение, выработанное упражнениями, привычкой. Приобрести н. к чему н. Н. в работе. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • НАВЫК —         доведённое до автоматизма умение решать тот или иной вид задачи (чаще всего двигательной). Всякий новый способ действия, протекая первоначально как некоторое самостоятельное, развёрнутое и сознат. действие, затем в результате многократных …   Философская энциклопедия

  • НАВЫК — англ. habit; нем. Fertigkeit. Доведенное до автоматизма умение выполнять целенаправленные действия, в результате многократного повторения одних и тех же действий или решения типичных задач. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 …   Энциклопедия социологии

  • НАВЫК — доведенное до автоматизма умение решать те или иные задачи (чаще всего двигательные) …   Российская энциклопедия по охране труда

  • навык — — [А.С.Гольдберг. Англо русский энергетический словарь. 2006 г.] Тематики энергетика в целом EN ability/yhabit …   Справочник технического переводчика

  • НАВЫК — это… Что такое НАВЫК?

    НАВЫК.

    Действие, достигшее уровня автоматизма и характеризующееся цельностью, отсутствием поэлементного осознания. Функционирует в речевой деятельности, включающей речевые действия и речевые операции. Операции, доведенные до уровня совершенства (автоматизма, безошибочности выполнения), называются
    речевым навыком
    . Формируется в результате выполнения упражнений. Проходит ряд этапов формирования. Различают следующие: сенсорный Н. – автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета или явления; умственный Н. – автоматизированный прием, способ решения встречавшейся ранее задачи; двигательный Н. – автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее. Процесс формирования Н. включает определение его компонентов (операций), затем овладение ими, которое позволяет на основе совершенствования и закрепления связей между компонентами достичь их
    автоматизации
    и высокого уровня готовности к деятельности. На формирование Н. значительное воздействие оказывает мотивация. Н. является необходимым фактором и условием формирования умения, успешности протекания деятельности. В методике преподавания иностранных языков Н. понимается как автоматизированное действие с использованием фонетического, лексического и грамматического материала в процессе рецептивной или продуктивной речевой деятельности (см. продуктивные виды речевой деятельности, репродуктивные виды речевой деятельности). Соответственно выделяют Н. фонетические (слухопроизносительные), грамматические, лексические
    , а также двигательные (при письме). Для российской методической школы характерна строгая дифференциация навыков и умений, не исключающая их неразрывного единства. В то время как в зарубежной методике с середины 50-х гг. XX столетия эти термины часто не дифференцируются и обозначаются английским словом skill. Суммируем взгляды российских методистов на понятие «навык»: 1) навык – есть единица умения, означающая способность выполнять речевое действие в рамках речевой деятельности; 2) такому действию свойственен автоматизм при его выполнении, и в речевой деятельности навыки часто с психологической точки зрения соотносятся с речевыми операциями, доведенными до уровня совершенства в результате тренировки. Автоматизм, устойчивость, безошибочность, оптимальная скорость выполнения являются критериями сформированности речевых навыков;
    3)
    навыки могут быть слухо-произносительными, ритмико-интонационными, лексическими, грамматическими, в зависимости от направленности речевой деятельности на восприятие либо порождение высказывания являются рецептивными либо продуктивными; 4) выделяются стадии формирования навыков, которые дифференцируются в зависимости от вида навыка. Так, Е. И. Пассов выделяет шесть стадий формирования лексического навыка (восприятие слова, осознание его значения, имитация, самостоятельное называние, комбинирование, употребление), пять стадий произносительного навыка (восприятие, имитация, дифференциация. звуковое комбинирование, интонационное комбинирование), шесть стадий лексического навыка (восприятие, имитация, подстановка, трансформация, собственно репродукция, комбинирование) (Пассов, 2006). С. Ф. Шатилов предлагает несколько иную классификацию этапов формирования навыков, включающей ориентировочно-познавательные, стереотипизирующе-ситуативные и варьирующе-ситуативные этапы. Она отличается от других классификаций в основном названиями этапов (стадий). В литературе выделяются четыре этапа работы над учебным материалом: этап приобретения знаний, этап формирования навыков, этап совершенствования навыков, этап развития умений (Зимняя, 1985; Шатилов, 1985; Пассов, 1977, 2006; Шейлз, 1995; Бим, 1988; Леонтьев, 1997).

    Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — М.: Издательство ИКАР. Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. 2009.

    Навык | Понятия и категории

    НАВЫК (действие автоматизированное, автоматизм вторичный) — действие, сформированное путем повторения, характерное высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Различаются навыки перцептивные, интеллектуальные и двигательные, а также:

    1) навыки исходно автоматизированные, формирующиеся без осознания их компонент;

    2) навыки вторично автоматизированные, формируемые с предварительным осознанием компонент действия; они легче становятся сознательно контролируемыми, быстрее совершенствуются и перестраиваются.

    Среди автоматизмов неосознаваемых группа навыков особенно обширна и интересна. Благодаря формированию навыков достигается двоякий эффект: действие выполняется быстро и точно, и происходит высвобождение сознания, кое может быть направлено на освоение более сложных действий. Этот процесс имеет фундаментальное значение и лежит в основе развития всех умений, знаний и способностей.

    В совокупности со знаниями и умениями навыки обеспечивают правильное отражение в представлениях и мышлении: мира, законов природы и общества, взаимоотношений людей, места человека в обществе и его поведения. Это все помогает определить свою позицию по отношению к действительности.

    Навыки характерны разной степенью обобщенности: чем шире класс объектов, по отношению к коим навык может осуществиться, тем более он обобщен и лабилен. Процесс формирования навыка включает в себя определение его компонент и такое овладение операцией, кое позволяет достичь высших показателей на базе совершенствования и закрепления связей между компонентами, автоматизации и высокого уровня готовности действия к воспроизведению.

    Конечно, освобождение действий от сознательного контроля не абсолютно и человек представляет, что он делает, но контроль этот реализуется следующим образом. Неоднородное поле сознания как бы накладывается на иерархическую систему сложного действия; при этом самые высокие этажи системы — самые поздние и сложные компоненты действия — оказываются в фокусе сознания, следующие этажи попадают на периферию сознания, а самые низкие и самые отработанные компоненты выходят за границу сознания.

    Движение в одну сторону — это уход заученной компоненты из фокуса сознания на периферию и далее, за границу осознаваемого. Обратное движение означает возвращение каких-то компонент навыка в сознание; обычно оно происходит при появлении трудностей и ошибок, при утомлении, эмоциональном напряжении. Оно может быть и результатом произвольного намерения. Это свойство компонент навыка вновь стать осознанными очень важно: оно обеспечивает гибкость навыка, возможность его совершенствования и переделки. Этим свойством навыки отличаются от действий автоматических.

    Исследование навыков началось с навыков двигательных, но по мере изучения разных сторон деятельности психической исследоваться стали навыки сенсорные и умственные. Эта классификация закрепилась, ибо были установлены не только отличительные, но и общие свойства навыков всех классов. Сложные навыки в сфере восприятия — это зрительное чтение рентгенограмм, слуховое восприятие азбуки Морзе и иностранной речи и пр. Примером автоматизмов в умственной сфере могут служить навыки быстрого «свертывания» алгебраических выражений в уме и пр.

    Чаще всего навыки формируются путем подражания или выработки рефлексов условных, но также путем проб и ошибок, причем с увеличением числа проб ошибок становится все меньше.

    Психология много внимания уделяет проблеме механизмов формирования навыков, имеющей большое практическое значение. Доказано, что механическое заучивание гораздо менее эффективно, чем заучивание при участии сознания. Полезен практически принцип «повторение без повторения», когда при отработке навыка не затверживается одно и то же действие, но постоянно варьируется в поисках оптимальной «формулы» движения. При этом осознанию принадлежит очень важная роль.

    Необходимость сосредоточения внимания на отрабатываемых действиях давно известна педагогам и тренерам. В спорте существуют приемы идеомоторной тренировки — тренировки движений в плане представления, при внешней неподвижности обучающегося. Есть такой прием и в фортепианной педагогике: разыгрывание пьесы тоническими нажатиями пальцев, без их перемещения. Усталость при этом больше, но прогресс гораздо заметнее. Видимо, тот же смысл имеет гимнастика йоги, построенная на тонических напряжениях мышц под сознательным контролем.

    Итак, выработка навыка — процесс, как бы идущий с двух противоположных сторон: co стороны субъекта и со стороны организма. Из сложных движений произвольно и сознательно вычленяются отдельные элементы и отрабатывается их выполнение. Одновременно, уже без участия воли и сознания, идет процесс автоматизации действия. Организм в ходе автоматизации перенимает на себя значительную часть работы, организуемой сознанием.

    На формирование навыка влияют следующие эмпирические факторы:

    1) мотивация, обучаемость, прогресс в усвоении, упражнение, подкрепление, формирование в целом или по частям;

    2) для уяснения содержания операции — уровень развития субъекта, наличие знаний, умений, способ объяснения содержания операции (прямое сообщение, косвенное наведение и пр.), связь обратная;

    3) для овладения операцией — полнота уяснения ее содержания, постепенность перехода от одного уровня овладения к другому по определенным показателям (автоматизированность, интериоризованность, скорость и пр.). Различные сочетания этих факторов создают различные картины процесса формирования навыка: быстрый прогресс в начале и замедленный в конце, или наоборот; возможны и смешанные варианты.

    Теории механизмов формирования навыка, необходимых факторов и условий, без коих оно не может происходить, являются частным случаем теории научения.

    Словарь практического психолога. — М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин, 1998, с. 393-395.

    Что такое Навык, определение термина в Философский словарь

    умение, работа, опыт, привычка, знание, учёба, способность, уметь, труд, навыки, человек, стаж, талант, обучение, мастер, наука, учиться, учение, мастерство, делать, тренировка, научиться, приобрести, дело, приобретать, хорошо, сноровка, учитель, учить, практика, знать, развитие, люди, мочь, наработка, ученик, школа, квалификация, профессия, ремесло, действие, игра, ловкость, мудрость, научить, опытный, полезный, профессионал, развивать, характер, рабочий, умения, неумение, профессионализм, освоение, компетенция, знания, специалист, применение, непривычка, привыкание, испытания, тренинг, меткость, лидер, логика, неспособность, подготовка, специальность, рабочий, наставник, способ, достижение, умелец, разум, лётчик, особенность,

    Точнее, управлению, предполагающему обязательное наличие определённых профессиональных навыков и ответственное их применение.

    С. А. Капитонов, Юридический парадокс государства, 2012

    Особый интерес у ребят вызвали витязи, оттачивающие навыки энергетического боевого искусства.

    Диана Олми, Обладатели анлинов. Тайны трёх миров, 2015

    Это намного более важно, чем отсутствие каких-то практических поведенческих навыков.

    Наталья Ром, Как выработать здоровый пофигизм, или 12 шагов к уверенности в себе, 2007

    Все необходимые навыки у вас уже есть.

    Виктор Лопатин, Креатив. Самое полное руководство по креативности и созданию новых идей, 2015

    Так же и с навыками общения. Они вначале трудны и порой необычны, но когда вы ими овладеваете, «техника» исчезает и переходит в искусство общения.

    Ю. Б. Гиппенрейтер, Самая важная книга для родителей (сборник), 2013

    На то, чтобы приобрести необходимые навыки, уходят годы упражнений.

    Евгения Цветкова, Как сохранить успех. Искусство общения. Технологии, иллюзии, возможности, 2012

    Посвятим этот урок линейному монтажу простого фильма, что позволит получить первые навыки по работе в Premiere.

    Е. Н. Кирьянова, Самоучитель Adobe Premiere Pro, 2004

    Упражнение на развитие навыка позитивной концентрации внимания на собеседнике. Желательно тренироваться в течение 5–10 минут каждый день на протяжении недели.

    Дмитрий Снисарь, Не бесите меня! Как время, потраченное на конфликты, превратить в деньги, 2015

    Кто-то сейчас, читая эту главу, может сказать, что навыками обладают многие, но они от этого не становятся богатыми.

    А. Н. Макрица, Коммерсант. Бизнес как искусство, 2014

    Лишь волшебники этой школы на самом мастеровитом уровне владения этими навыками могут моментально убить живое существо и моментально превратить его в зомби.

    Д. С. Никитин, Аркадия. Лишенная эмоций, 2015

    Чтобы развить социальные навыки, вам необходимо создать условия, которые позволят сформироваться вашему естественному стилю общения.

    Стив Павлина, Курс по личному развитию для умных людей. Мастер-класс от признанного специалиста

    Обучаясь ему, органы зрения могут приобрести много других полезных навыков.

    Олег Панков, Практика восстановления зрения при помощи света и цвета. Уникальный метод профессора Олега Панкова, 2010

    Раньше вы никогда не слышали о том, что должны быть специальные навыки работы с информацией.

    Николай Додонов, Антитайм-менеджмент, 2015

    Духовное развитие предполагает, на мой взгляд, не увеличение количества энергии, а повышение её вибрации и выработку навыка управления большими потоками сил.

    Элина Болтенко, Учебник по практической магии. Часть 2, 2015

    Уж очень мне понравилось это заклятие: вроде бы боевое, но особых навыков не требует.

    Екатерина Полянская, Попробуй меня уберечь!, 2013

    Поэтому с ними крайне важно выполнять специальные упражнения, формирующие основные двигательные навыки и умения и способствующие развитию физических качеств.

    А. Г. Московкина, Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в семье, 2015

    Главное — не только приобрести необходимые технические навыки и освоить средства рисунка и живописи, но и научиться замечать интересное и обобщать увиденное.

    Коллектив авторов, Развитие личности ребенка от семи до одиннадцати, 2010

    Каждый боевик должен был уметь управлять экипажем, автомобилем и даже паровозом, владеть навыками рукопашного боя и всеми видами оружия.

    И. С. Прокопенко, Великие тайны великих людей, 2015

    В формировании навыков выполнения этих упражнений наблюдаются три этапа.

    Г. Н. Сытин, Я живу в полном духовном комфорте, 2012

    Здесь нужны навыки ведения переговоров — аргументация, преодоление сопротивления, определённые жёсткие техники давления, ведь задача — убедить, переубедить.

    Д. И. Норка, Скажи мне «ДА». Преодоление возражений в продажах, 2009

    Но это требует определённого навыка — линия должна быть очень ровной и чёткой.

    А. В. Коновалова, Энциклопедия современной девочки, 2009

    Рекомендую применить эту методику для приобретения навыков хронометража своего времени.

    Владимир Токарев, Три менеджмента в одном флаконе. Серия «Русский менеджмент»

    Переходный период (февраль-март) используется для развития специальных физических качеств и отработки навыков борьбы.

    Евгений Головихин, Программа по вольной борьбе для групп спортивного оздоровления, начальной подготовки и учебно-тренировочных групп

    Храбрость и самоотверженность не могли заменить отсутствие нужных навыков.

    Эрих Людендорф, Мои воспоминания о войне. Первая мировая война в записках германского полководца. 1914-1918

    Нас также обучали навыкам обращения с оружием.

    Георг фон Конрат, Немецкие диверсанты. Спецоперации на Восточном фронте. 1941-1942

    Менеджер должен стремиться овладеть практическими навыками коммуникационного взаимодействия.

    Илья Мельников, Общение в деятельности менеджера, 2013

    Перепрограммировать их не могу, не мой уровень навыков.

    А. Л. Ливадный, Призрачный Сервер. Изгой, 2015

    Турецкими полковыми офицерами командовал бездарный трус, кроме того, они продемонстрировали отсутствие самых элементарных навыков управления огнём.

    У. Э. Аллен, Битвы за Кавказ. История войн на турецко-кавказском фронте. 1828–1921

    Местные мастера, как выяснилось, тоже не вовсе утратили навыки и вместе с москвичами в течение 1526 г.

    Г. Е. Миронов, Лики России (От иконы до картины). Избранные очерки о русском искусстве и русских художниках Х-ХХ вв., 2013

    Одновременно она обладала навыками хорошего управленца.

    С. К. Мордовин, Управление персоналом: современная российская практика, 2007

    Если мы в последнюю неделю перед родами ничему такому первенца не обучим, потеряются базовые навыки — ходить в туалет, самостоятельно засыпать и прочее.

    Е. А. Бурмистрова, Дети в семье. Психология взаимодействия, 2015

    И ещё помните: поздно обучаться рукопашному бою или навыкам спринта, когда на вас напали в подворотне.

    В. Н. Богданович, Как защититься от психологических агрессоров и энергетических вампиров. Спокойная сила, 2016

    Новизна программы заключается в использовании различных способов обучению навыков тхэквондо.

    Евгений Головихин, Программа по тхэквондо (ВТФ), 2012

    И хочешь, не хочешь — пришлось приобретать навыки и в плотничьем, и в печном деле.

    В. В. Воробьёв, Комендант острова Солнечный и другие, 2015

    Но, хотя население и сменилось, культурные навыки остались прежними и даже получили дальнейшее развитие, отличаясь всё большим размахом.

    Г. Г. Ершова, Древняя Америка: полет во времени и пространстве. Северная Америка. Южная Америка, 2002

    Однако способность правильно воспроизводить разучиваемый приём ещё не означает овладение навыком.

    Аман Атилов, Школа бокса в 10 уроках, 2006

    В тех случаях, когда возможности больного выразить свои потребности и желания ограниченны, необходимо помочь ему активизировать своё участие в освоении навыков.

    М. А. Краснова, Реабилитация после инсульта

    Их высадили из эшелона и расположили в казармах запасного полка, где предстояло освоить первые навыки военного искусства.

    В. В. Лиштванов, Жизнь прожить – не поле перейти – 1. Деды. Книга I

    Не в меньшей степени оно состоит в расширении навыков мышления.

    В. А. Успенский, Математическое и гуманитарное. Преодоление барьера, 2011

    Это самый сложный сезон для автомобилистов, поэтому заранее начинайте подготавливать автомобиль к зиме и вспоминать навыки зимнего вождения.

    Илья Мельников, Грузовые автомобили. Безопасность движения при вождении автомобиля в разных условиях, 2013

    Задача развития речевых навыков требует рассмотреть вопрос об использовании магнитофона и о том, почему вы должны использовать его как диктофон.

    Зиг Зиглар, Секреты заключения сделок, 1984

    Все эти навыки очень пригодятся тебе в будущем.

    Аурика Луковкина, Настольная книга для девочек

    Таким учёным нужны весьма специфические навыки.

    Б. М. Фаган, Археология. В начале, 2005

    Игры служили совершенствованием заложенных навыков, на облегчённой практике.

    А. Д. Мальцев, Как возникла жизнь и законы ее развития

    Развитие моторных навыков ещё недостаточно — именно поэтому малыши долго застёгивают пуговицы, с трудом шнуруют ботинки, роняют посуду, накрывая на стол, и т.

    Коллектив авторов, Развитие личности ребенка от трех до пяти, 2010

    Сейчас я перечислю основные навыки уверенного поведения.

    Наталья Ром, Как выработать здоровый пофигизм, или 12 шагов к уверенности в себе, 2007

    Вы должны поощрять стремление ребёнка выражать свои чувства честно и открыто, только так ребёнок приобретёт один из наиболее важных жизненных навыков.

    Л. Н. Славгородская, Энциклопедия воспитания и обучения ребенка. Книга для родителей

    Люди искали в городе защиты, приобретали навыки жизни по нормам и правилам.

    В. В. Кафидов, Современные методологические подходы к стратегическому управлению и развитию городов различных типов, 2015

    Что такое навыки, и почему о них все говорят

    Конечно, всё и сразу объять сложно да и не нужно. Самое простое, что каждый из нас может сделать – это быть в курсе, быть подключенным к актуальной информации и использовать её себе и другим во благо. Первую запись в нашем блоге мы посвятим обзору того, какими вообще бывают навыки, чтобы в дальнейшем погружаться в тему и исследовать конкретные группы навыков.

    В первую очередь, заметим, что навыки могут быть персональными (или интраперсональными), интерперсональными (те, что помогают нам качественно взаимодействовать с социумом).

    К персональным навыкам относятся умения и способности, связанные с нашим самоощущением, самоуправлением и самоопределением. Детализировать их списки можно долго и долго, поэтому приведем список, который поможет очертить тематический круг:

    – способности, связанные с личным развитием (например, видение себя, способность к рефлексии, умение определять свой интерес и ставить личные цели)
    – способности, связанные с наши сознанием (например, позитивное мышление, осознанность, креативное мышление, память)
    – эмоциональный интеллект (например, уверенность в себе, самоконтроль, эмпатия, способность управлять негативными эмоциями и справляться с внешним негативным влиянием)
    – способность заботиться о себе (например, владеть техниками баланса работы/жизни, осознанность, забота о своем здоровье и теле)

    Интереперсональные навыки мы используем каждый день, когда общаемся и взаимодействуем с другими людьми: с глазу на глаз, маленькими группами или массово. Учитывая особенности современного развития общества – информатизация, коннективизация – люди с сильными межличностными навыками часто более успешны не только в профессиональной, но и в личной жизни. Подгрупп интерперсональных навыков много и, хотя многие из них связаны с базовым умением общаться, стоит выделить такие, как:

    – способность слушать, задавать вопросы и понимать язык тела,
    – способности, связанные с эмоциональным интеллектом, умением понимать и управлять чужими эмоциями
    – способности работать в команде, понимать мотивы других, быть лидером.

    Люди с развитыми интерперсональными навыками, как правило, способны хорошо работать в команде или группе, а также с другими людьми в целом. Они могут эффективно общаться с другими, будь то семья, друзья, коллеги, клиенты. Поэтому навыки межличностного общения жизненно важны во всех сферах жизни на работе, в образовании и в обществе.

    Что это — навык? Определение, виды навыков. Процесс формирования навыков

    В любой жизненной сфере не обойтись без нужных навыков. В работе, в процессе учебы или в семье человек нередко должен исполнять действия «на автомате». Навык – это и открывание двери, и обычная ходьба, и игра на сложном музыкальном инструменте.

    Определение понятия

    Нередко у студентов или просто взрослых людей, интересующихся данной тематикой, возникает вопрос: что такое навык. Определение данного понятия таково: навык – это действие, которое было доведено до автоматизма и теперь может производиться для достижения конкретной цели. Однако есть значительная разница между навыком и собственно автоматическим действием. Навык отличается сознательностью. Например, когда человек в стрессовой ситуации грызет ногти – это автоматизм. Езда на велосипеде – напротив, является навыком (грызть ногти автоматически можно, ездить на велосипеде, не обучившись этому – нельзя). Под навыком понимают упрочившийся метод выполнения действия.

    Умения формируются в течение длительного времени и, что очень важно, только если человек уделяет данному процессу внимание. Интересующимся тем, что такое навык и каковы его особенности, будет любопытно узнать и такой факт: навык может развиваться бесконечно. Всегда находится что-то, что можно улучшить или подкорректировать.

    Особенности освоения навыков

    Нередко случается так, что человеку проще приобрести знания, чем отработать тот или иной навык. Чтобы успешно развить умение, необходимо знать основные закономерности этого процесса. Психологи утверждают, что новый навык приобрести гораздо легче, если придерживаться трех правил.

    • Первое из них заключается в том, что в определенный момент времени нужно отрабатывать только один навык. Работа одновременно в нескольких направлениях нередко дает худший результат. Психологи рекомендуют уделять пристальное внимание совершенствованию отдельно взятого умения. К отработке следующего навыка следует подходить только после того, как освоено данное умение.
    • При этом необходимо учитывать, что процесс обретения навыка происходит скачкообразно. Изменения накапливаются постепенно, и выход на новый уровень, как правило, происходит неожиданно. Иногда случается и так, что перед улучшением наступает ухудшение. Оно может быть знаком того, что скоро произойдет качественный скачок.
    • Еще одно свойство обретения навыков заключается в том, что это не происходит за один день. Иногда нужно несколько месяцев длительных и упорных тренировок, чтобы освоить новое умение.

    Типы навыков

    Условно все виды навыков можно подразделить на четыре основные группы:

    • Перцептивные, или сенсорные. Представляют собой чувственное отражение свойств хорошо знакомого предмета, который был изучен ранее. Примером такого навыка может быть чтение показаний приборов, распознавание необходимых сигналов из общего шума.
    • Умственные (ментальные или когнитивные). Являются автоматизированными приемами, направленными на решение определенной задачи. Умственные навыки позволяют анализировать виды взаимодействий между объектами материального мира.
    • Моторные навыки – связаны с двигательной памятью. Особенно важно развивать данный вид навыков у ребенка. Различают навыки крупной и мелкой моторики. К первому типу относятся такие движения, как наклоны, ходьба, бег и т. д. Обычно развитие данного типа навыков происходит у людей по одному шаблону. Первый навык, который ребенок учится контролировать, – это движение глаз. Навыки мелкой моторики – это умение управлять предметами, передавать их из рук в руки, выполнять действия, которые связаны с координацией работы глаз и рук. К примерам навыков, относящихся к данной категории, можно отнести: застегивание пуговиц, игру на музыкальном инструменте, рисование, письмо.
    • Сложные поведенческие навыки. Данный тип формируется при непосредственном участии социума. Еще в детстве родители поощряют нужное поведение у ребенка и наказывают неправильное, чем формируют его поведенческие навыки. К данной категории относят умение выступать на публике, управленческие и коммуникативные навыки.

    Процесс образования навыка

    В результате изменения структуры действий постепенно происходит процесс формирования необходимого навыка. Его суть сводится к следующему:

    • Изменяются приемы выполнения тех или иных движений. Ряд частных движений постепенно сливается в одно общее, а лишние движения устраняются. Становится выше скорость исполнения движений.
    • Меняются приемы перцептивного контроля над выполнением действия. В ряде случаев зрительный контроль меняется на кинестетический, например, при освоении игры на музыкальном инструменте.
    • Также подвергаются изменениям способы центрального контроля регулирования действия. Постепенно сознание освобождается от необходимости контролировать способы действия и переносится на окружающую обстановку и контроль конечного результата действия.

    Эти изменения являются прямым следствием упражнений – многократного повтора определенных видов действий, целью которых является освоение навыка. Каждый навык формируется и функционирует в той системе умений, которыми человек обладает к этому моменту.

    Интерференция и индукция навыков

    Мало знать, что такое навык, необходимо также иметь представление и о развитии новых способностей, а также о том, как разные способности влияют друг на друга. Одни из имеющихся навыков могут помогать новому, другие – мешать его применению, третьи – видоизменять его. Взаимодействие навыков бывает следующих типов:

    • Отрицательный перенос. Есть и другое название этого явления – интерференция навыков. В этом случае два действия воспринимаются обучающимся как сходные, в то время как на самом деле они различны. В этом случае приобретение нового навыка замедляется.
    • Положительный перенос или же индукция навыков. В данном случае хотя две задачи и не похожи, имеется совпадение приемов, правил исполнения, контроля и центральной регуляции исполнения этих двух навыков. Формирование нового навыка при индукции происходит легче. Проблема переноса навыков является одной из наиболее актуальных в современной педагогике.

    Количество или качество? Последние исследования ученых

    Многочисленные эксперименты показывают, что в развитии навыков гораздо важнее не качество повторений, а их количество. Это можно проиллюстрировать на примере изучения иностранного языка. Учащийся произносит фразу, но учитель его поправляет, так как он неправильно произнес окончание. Ученик снова говорит предложение, на этот раз с правильным окончанием в слове, однако при этом использует неправильную временную форму. Преподаватель его поправляет, но теперь незадачливый студент делает ошибку в произношении. Итог таких занятий, как правило, таков: человек, когда-то изучавший иностранный язык, может произнести несколько предложений правильно, но делает это без уверенности.

    Для сравнения можно рассмотреть более современные методики обучения языкам. Большое количество экспериментов продемонстрировало, что подход с упором на большое количество речевой практики намного эффективнее, чем ежеминутное исправление ошибок в предложениях. К концу первого года обучения результаты тех студентов, которые делают упор на количество повторов, выше, нежели изучающих язык по старой методике.

    Формировать умения в безопасных условиях

    Еще один немаловажный фактор успешного формирования навыков заключается в том, что новые умения необходимо тренировать в безопасных условиях, по крайней мере, поначалу. Человеческая природа такова, что нам не терпится как можно скорее опробовать новое умение на практике: блеснуть игрой на необычном музыкальном инструменте или же опробовать новую модель поведения, о которой было рассказано на психологическом тренинге. Однако это серьезная ошибка. Отрабатывать новые навыки необходимо только в безопасной и комфортной обстановке.

    Навыки, которые пригодятся в работе

    Нередко появляется необходимость интересоваться тем, что такое навык, не просто из праздного любопытства. Знать особенности приобретения навыков, а также их приложение в той или иной профессиональной области иногда нужно при поиске работы. Как правило, информацию о таких умениях необходимо заполнять уже на этапе составления резюме. Конечно, большинство соискателей в той или иной мере обладают нужным набором профессиональных навыков. Однако есть и такие умения, о которых помнят не все соискатели при заполнении анкеты. Это следующие навыки:

    • Умение работать в команде;
    • Навыки управления временем;
    • Творческое мышление;
    • Стратегическое мышление;
    • Способность быстро обучаться;
    • Усидчивость;
    • Умение работать в режиме многозадачности.

    Для каждой должности будут свои профессиональные навыки, которые необходимо указать соискателю. Их указание позволит соискателю показать себя в лучшем свете и получить желанную работу. Ведь работодатели отбирают сотрудников не только по критерию наличия профессиональных умений и образования, но и по тем преимуществам или недостаткам, которые имеются у каждого из кандидатов.

    Коммуникативные навыки

    Отдельно стоит отметить и данный вид способностей, которые относятся к категории сложных поведенческих навыков. Они важны практически в любой области деятельности. Не смущаться, выступая перед большой аудиторией, не теряться в новой компании, достойно держаться на собеседовании – многим эти умения необходимы для достижения успеха. Развитие коммуникативных навыков происходит в раннем возрасте. Однако если родители не озаботились подобной задачей, и их чадо выросло в закомплексованного взрослого человека, то такая ситуация вполне может быть поправима. Можно работать над собой самостоятельно, а можно и обратиться к профессиональному психологу. Чтобы развить этот вид навыков, необходимо как можно больше общаться с людьми: звонить друзьям и знакомым, спрашивать мнение коллег по поводу той или иной проблемы.

    Навык: действие, доведенное до автоматизма

    Фильм «Коммандос»

    ​​​​​​​​​​​​​​Навык – отработанное до автоматизма действие. Навык — звено из цепочки «интерес — вера — знание — умение — навык — привычка — потребность». Смотри ЗУН

    Действие, которое человек выполняет не задумываясь, без контроля сознания — это навык. Вот я сейчас печатаю «слепым методом» и не задумываюсь, как и куда ставить пальцы: пальцы просто бегают по клавишам. Это и есть навык. Ещё критерий — если человеку дали по башке, он ничего не соображает, но что-то делает достаточно уверенно — это навык. Например, пьяный открывает дверь ключом. Это навык.

    Навык — это действие, которое человек может выполнять легко, автоматически, не задумываясь, сосредотачиваясь на чём-то другом, а не на самом действии.

    «Ричард Паскэйл, автор книги «Управление на краю», привел простой пример, демонстрирующий различие между знанием и навыком, во время одного нашего совместного семинара в Лондоне. Ричард спросил участников, могут ли они написать свое имя. Жаль, что вас там не было, и вы не видели выражения лиц присутствующих. Если бы мы могли читать мысли, мы бы услышали явственное бормотание: «И за это мы платили деньги?» Однако все сказали, что прекрасно умеют писать собственное имя. Затем Ричард предложил: «Хорошо, а теперь напишите свое имя, только левой рукой или правой, если вы левша…» Группа снова захихикала, но все старательно вывели свое имя на листе, не привыкшей к письму рукой. Ричард сказал: «Видите, сам по себе тот факт, что вы имеете знание о чем-то, не означает, что у вас есть навык в той же самой области. Вы все имеете знания, необходимые, чтобы написать ваше собственное имя. Но навыка написать его другой рукой у вас нет…» Ясно, что хорошая осведомленность, понимание или профессиональное отношением к предмету не гарантируют, что игрок сможет справиться с задачей с блеском. Даже то, что игрок уверен в достижимости определенных результатов, вовсе не гарантирует, что у него достаточно для этого мотивации! (Ну что, получилось испытать очередное Озарение?)» Джермэйн Порше, Джед Нидерер, Стать тренером для всех и во всем: как помочь людям преуспеть в бизнесе и в жизни, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005 г., с. 91-92.

    В обычной жизни, когда говорят о навыках, имеют в виду навыки поведенческие, двигательные навыки, среди которых можно говорить о навыках бытовых, рабочих, музыкальных или спортивных. Однако для специалистов мир навыков гораздо богаче: кроме двигательных, несложно заметить навыки речевые и умственные (интеллектуальные). Практические психологи чаще имеют дело с навыками внутренними — личностными и душевными. Дело в том, что на самом деле навыками являются и наши внутренние действия, достигшие уровня автоматизма. И это не только навыки сложения и вычитания, навык анализировать происходящее и принимать решения, это также навыки возражать или обижаться, навык вдруг уставать или заниматься прокрастинацией: упорное занятие ерундой вместо того чтобы заняться делом.

    Навыки бывают простыми и сложными.

    Простые — состоящие из элементарных действий. Взять ложку, поднести ко рту, открыть рот и так далее — примеры простых навыков. Сложные навыки складываются из множества более простых навыков, это футбольный финт, командная игра, навык не сдаваться при усталости… Кроме того, важно различать навыки конкретные и навыки универсального действия Конкретные навыки действуют только в рамках одной конкретной ситуации. например навыки эффективных телефонных переговоров… В отличие от них, навыки универсального действия действуют в очень широком кругу ситуаций. Это, в частности, навыки универсального переговорщика: умение слушать, тотальное ДА, позиция сотрудничества…

    Освоение навыка

    Обычно навык вырабатывается путем многократного повторения. Овладение навыком — вид последовательного научения, (этап обучения), когда заучивается не последовательность слов, а последовательность движений, действий, тактик или стратегий.

    Важно: не бросать на полпути. Большинство навыков вырабатываются где-то за 14 дней (при ежедневном повторении без пропусков). См.→

    Обучение навыку

    Навык формируется либо через дрессировку, либо через тренировку. В случае тренировки обучение навыку почти всегда предполагает три стадии:

    1. объяснение, иногда инструктирование, цель которого — определить стоящую перед исполнителем задачу и дать рекомендации по способам ее выполнения;
    2. тренировка, при которой требуемые действия выполняются под контролем сознания, сначала медленно и с ошибками, потом быстрее и правильнее;
    3. Доведение до автоматизма, когда поведенческие акты протекают гладко и требуют все меньше и меньше осознанного контроля (примерами автоматизма служат завязывание шнурков, переключение передач в автомобиле, ведение мяча опытным игроком в баскетбол).

    Определение для изучающих английский язык из Словаря учащихся Merriam-Webster

    множественное число навыки и умения

    множественное число навыки и умения

    Определение НАВЫКА, которое дает учащийся

    : способность делать то, что исходит от обучения, опыта или практики

    [noncount]

    • Покер — это игра на удачу и умение .

    • Я был впечатлен ее навыком письма . = Я был впечатлен ее навыком как писатель.

    • Работа сложная и требует большого навыка .

    [считать]

    • Кулинария — полезный навык .

    • Отличные социальные навыки .

    • чтение и письмо навыки

    — см. также навыки работы с людьми

    Soft Skills: что это такое?

    Мягкие навыки — это нетехнические навыки, которые связаны с тем, как вы работаете.Они включают в себя то, как вы взаимодействуете с коллегами, как вы решаете проблемы и как вы управляете своей работой.

    Узнайте, что такое мягкие навыки, типы и примеры мягких навыков, а также способы развития навыков межличностного общения.

    Что такое мягкие навыки?

    Мягкие навыки связаны с тем, как вы работаете. Мягкие навыки включают межличностные (человеческие) навыки, коммуникативные навыки, навыки слушания, управление временем и сочувствие, среди прочего.

    Менеджеры по найму обычно ищут кандидатов на работу с мягкими навыками, потому что они делают кого-то более успешным на рабочем месте.Кто-то может отлично обладать техническими навыками, специфичными для работы, но если он не может управлять своим временем или работать в команде, он может не добиться успеха на рабочем месте.

    • Альтернативные имена : навыки межличностного общения, основные навыки, некогнитивные навыки

    Как работают мягкие навыки

    Мягкие навыки также важны для успеха большинства работодателей. В конце концов, почти каждая работа требует, чтобы сотрудники каким-то образом взаимодействовали с другими.

    Еще одна причина, по которой менеджеры по найму и работодатели ищут кандидатов с мягкими навыками, заключается в том, что мягкие навыки — это передаваемые навыки, которые можно использовать независимо от работы человека.Это делает кандидатов на вакансию с навыками межличностного общения очень адаптируемыми сотрудниками.

    Мягкие навыки особенно важны при работе с клиентами. Эти сотрудники находятся в прямом контакте с клиентами. Чтобы выслушать клиента и предоставить ему полезное и вежливое обслуживание, требуется несколько навыков межличностного общения.

    Типы мягких навыков

    Мягкие навыки включают личные качества, личностные качества и коммуникативные способности, необходимые для успеха на работе.Мягкие навыки характеризуют то, как человек взаимодействует в своих отношениях с другими.

    Мягкие навыки включают:

    More Soft Skills : Список ведущих работодателей, которые ценят soft skills.

    Как получить мягкие навыки

    В отличие от усвоенных жестких навыков, мягкие навыки похожи на эмоции или идеи, которые позволяют людям «читать» других. Их гораздо труднее выучить, по крайней мере, в традиционном классе. Их также намного сложнее измерить и оценить.

    Тем не менее, некоторые программы профессиональных навыков действительно охватывают межличностные навыки. Они могут обсудить межличностные навыки, чтобы соискатели знали, что они собой представляют и как важно выделить их в своем резюме.

    Если вы какое-то время работаете, скорее всего, вы уже развили некоторые навыки межличностного общения. Например, если вы работали в розничной торговле, вы работали в команде. Если вы помогли недовольным клиентам найти решение, вы использовали навыки разрешения конфликтов и решения проблем.

    Если вы новичок в работе, подумайте о других занятиях, которыми вы занимались в школе или на волонтерской основе.Скорее всего, вам приходилось общаться, адаптироваться к изменениям и решать проблемы.

    Вы также можете поразмыслить над мягкими навыками, которые вам необходимо развить. Например, вместо того, чтобы просто обсуждать проблемы со своим руководителем, предложите решения этих проблем. Если вы видите, что коллега испытывает трудности, предложите внести свой вклад. Если есть процесс, который может улучшить ваше рабочее место, предложите его.

    Работодатели обычно не спрашивают напрямую, есть ли у вас навыки межличностного общения. Вместо этого они представляют ситуации и спрашивают, что бы вы сделали, чтобы оценить, есть ли у вас навыки межличностного общения.

    Подчеркните свои мягкие навыки

    Когда вы подаете заявку на новую работу, выделите свои навыки межличностного общения, а также навыки, связанные с вашей работой. Во-первых, составьте список имеющихся у вас мягких навыков, которые имеют отношение к желаемой работе. Сравните свой список мягких навыков со списком вакансий.

    Включите некоторые из этих мягких навыков в свое резюме. Вы можете добавить их в раздел навыков.

    Вы также можете упомянуть эти навыки межличностного общения в сопроводительном письме. Выберите один или два навыков межличностного общения, которые кажутся наиболее важными для работы, которую вы хотите.В сопроводительном письме предоставьте доказательства, подтверждающие, что у вас есть именно эти навыки.

    Наконец, вы можете выделить эти мягкие навыки в своих интервью. Вы можете продемонстрировать свои навыки межличностного общения во время собеседования, проявив дружелюбие и доступность. Если вы будете внимательно следить за тем, как интервьюер говорит, вы продемонстрируете свои навыки слушания.

    Ключевые выводы

    • Мягкие навыки — это нетехнические навыки, которые влияют на вашу производительность на рабочем месте.
    • Вероятно, у вас уже есть навыки межличностного общения, полученные в школе и на работе.
    • Вы также можете развивать межличностные навыки на работе, в школе, волонтерской деятельности и в программах профессионального обучения.
    • Включите свои навыки межличностного общения в свое резюме и сопроводительное письмо.
    • Продемонстрируйте свои навыки межличностного общения во время собеседований.

    Навык | Encyclopedia.com

    ТЕОРИИ

    ПОДХОДЫ К ИЗМЕРЕНИЮ

    ПОСЛЕДСТВИЯ

    БИБЛИОГРАФИЯ

    Под умением обычно понимается способность делать что-то хорошо вручную, мысленно или и тем, и другим.В отличие от терминов, обозначающих только потенциал для приобретения некоторых способностей (таких как природные способности, таланты, способности или способности), термин навык обычно означает фактическую компетенцию, которая была приобретена путем обучения, обучения или практики. Это понятие используется в нескольких дисциплинах (в первую очередь в экономике, социологии, психологии, образовании и эргономике), имеет много значений и применяется для разных целей и в различных контекстах.

    Термин квалификация используется в основном для обозначения (1) уровня индивидуальной производительности в смысле точности и скорости выполнения определенных задач или (2) качеств, необходимых для успешного выполнения определенных работ и задач.Экономисты и психологи в области образования склонны использовать понятие навыка в первом смысле: для описания способностей, приобретенных человеком, например рабочим, которые могут включать когнитивные навыки, ловкость рук, знания и социальные навыки. Эти исследователи часто принимают квалификацию как независимую переменную и используют ее, например, для прогнозирования уровня заработной платы. В социологии, напротив, навыки часто рассматриваются как качества, требуемые для конкретной работы, с точки зрения диапазона и сложности выполняемых задач, уровня свободы действий в отношении работы и времени, а также знаний и подготовки, необходимых для освоения этой работы.Таким образом, многие социологи рассматривают навыки как зависимую переменную и пытаются объяснить различия в уровне навыков в рамках профессий, экономики и / или во времени. Для анализа изменения уровня квалификации с течением времени исторический пример ремесленников часто используется в качестве ориентира.

    Хотя навык всегда был несколько двусмысленным и редко точно определяемым термином, в прошлом он имел гораздо более узкое значение, чем сегодня. Его обычно приравнивали к ремеслу, техническим ноу-хау и ловкости рук.Однако постепенно важность умственных качеств была признана, и моторные навыки и когнитивные навыки были выделены. В то время как двигательные навыки требуют произвольных движений тела для достижения цели, когнитивные навыки не связаны с мышечными движениями и включают такие действия, как решение проблем, память или чтение (Tomporowski 2003). Совсем недавно понятие навыка было еще больше расширено. В дополнение к «жестким навыкам» (моторным и когнитивным) была подчеркнута важность «мягких навыков».Они включают эффективное общение, творческий подход, гибкость, готовность к изменениям, лидерство, создание команды и так далее. Также много обсуждалось различие между «общими» (также «передаваемыми» или «ключевыми») навыками, с одной стороны, и профессиональными или специфическими навыками, с другой. В то время как профессиональные навыки имеют ценность только в одном конкретном секторе или отрасли, общие навыки имеют ценность в ряде секторов. Тенденция переименовывать в навыки личные черты и отношения и называть многие конкретные и абстрактные человеческие предрасположенности «навыками» еще больше расширяет и размывает эту концепцию.

    В социальных теориях понятие навыков обычно связано с рынком труда, образованием и технологиями. Однако авторы принципиально различаются по поводу роли, которую должны играть навыки. Истоки концепции навыков часто связывают с Карлом Марксом. Доминирующая интерпретация работы Маркса предполагает, что капиталисты за счет механизации труда и производственной системы снизили требования к квалификации для повышения производительности и прибыли, а также для усиления контроля над рабочими и организацией труда.Этой линии рассуждений следовали в так называемой теории снижения квалификации, предполагающей процесс деградации рабочих мест (Braverman 1974). Напротив, тезис о постиндустриальном обществе и / или обществе знания постулирует общее повышение квалификации и подчеркивает растущее значение когнитивных навыков. Теория человеческого капитала также подчеркивает важность знаний и навыков для экономических показателей и предполагает, что работодатели корректируют заработки, чтобы отражать как навыки, так и уровень образования. Предполагается, что работники с ограниченными навыками получат более высокооплачиваемую и более безопасную работу, чем те, у кого их нет, и предполагается, что навыки и образование сильно взаимосвязаны.Напротив, теория аттестата (Collins, 1979) рассматривает образование как необъективный индикатор навыков и утверждает, что колледжи функционируют больше как средство нормирования при распределении должностей, чем как поставщик навыков. Предполагается, что уровень образования является гораздо более важным фактором, определяющим вознаграждение за рабочую силу, чем квалификация.

    Теоретические позиции также различаются по степени, в которой уровень квалификации должен быть объективным или социально сконструированным (Spenner 1990). Неоклассические перспективы со стороны спроса (например, теория фирмы), а также со стороны предложения (например, теория человеческого капитала), как правило, принимают природу навыков как объективную, определяемую рыночными механизмами и логикой эффективности и отдачи. на капитал.Противоположная точка зрения состоит в том, что уровень квалификации — это не объективное явление, а социальная конструкция. Профессии и рабочие места помечаются как квалифицированные, полуквалифицированные или неквалифицированные на основании обычаев и практики, таких как переговоры о профсоюзах или положения о работе. Самый прямой метод усиления власти оккупации — это уйти от рыночной конкуренции (так называемое социальное закрытие), установить монополию на некоторые задачи и, таким образом, получить возможность повышать цены на услуги и, следовательно, престиж (Attewell 1990).Профессии, которые могут ограничивать поступление, требовать длительного периода обучения и лингвистически отстраняться от непрофессионального языка (например, латынь в медицине или сленг во многих профессиях) могут создать общественное восприятие работы, требующее исключительных знаний и навыков. Напротив, определенные виды работы могут объективно требовать высокого уровня технических навыков, но не получают вознаграждения на рынке труда.

    С эпистемологической точки зрения можно определить позитивистов и этнометодологов (Attewell 1990).Позитивисты рассматривают умение как атрибут, имеющий объективный характер, независимый от наблюдателя и поддающийся более или менее объективному измерению. Они также отражают картезианское разделение интеллекта и тела и считают первое высшим. Навык приобретается, когда человек приобретает знания об общих и абстрактных принципах и правилах, не зависящих от контекста. Неудивительно, что они воспринимают когнитивные навыки, особенно самые сложные и абстрактные, как навыки более высокого уровня. Напротив, этнометодологи предполагают, что вся человеческая деятельность, даже самая обыденная, такая как ходьба или ведение разговора, довольно сложна и требует сложной координации восприятия, движения и решения.Поскольку эти мирские занятия чрезвычайно сложны, их нельзя посещать сознательно. Сознательное отражение деятельности, таким образом, свидетельствует скорее о неполном обучении, чем о мастерстве. Умение означает способность делать вещи, не думая о них. Навыки магистра основаны не на осознанных, абстрактных и неконтекстных знаниях, а на неявных и контекстно-зависимых знаниях. Как следствие, этнометодологи считают абстрактные правила гораздо более низкими и бросают вызов позитивистскому и количественному подходу к измерению навыков.

    Эмпирические исследования навыков обычно основываются на позитивистском подходе. Основываясь на различии между навыками как индивидуальной компетенцией и требованиями к работе, обычно различают показатели предложения навыков и спроса на них. И предложение навыков, и спрос на навыки можно измерить как прямо, так и косвенно. Что касается спроса на квалификацию (то есть требований к квалификации для работы), прямые меры включают (1) классификацию должностей на основе некоторого внешнего суждения и (2) требования самооценки (со стороны работника).Косвенные измерения включают среднее или типичное образование среди должностных лиц. Из-за отсутствия данных многие исследователи используют косвенное измерение или делают вывод о спросе на навыки на основе данных о предложении навыков (обычно образовании) и заработной плате. Однако у этого подхода есть важное ограничение — он объединяет стороны спроса и предложения навыков (рабочих и рабочих мест). Многие исследования показали, что образование, навыки и вознаграждение за труд не являются эквивалентными понятиями и что их взаимозаменяемость исключает проверку различных теорий, изложенных ранее.Таким образом, прямые измерения требований к навыкам, хотя и не без проблем, предпочтительны. Наиболее широко используемыми прямыми измерениями требований к навыкам являются профессиональные схемы, такие как Американский словарь профессиональных титулов (DOT). Что касается предложения навыков (навыков рабочих), обычно доступны только косвенные измерения. К ним относятся сумма лет профессионального или формального образования, стажа работы или ставки заработной платы. В 1990-х годах были введены крупномасштабные международные исследования, такие как Международное обследование грамотности взрослого населения (IALS), позволяющее проводить прямое и международное измерение когнитивных навыков (OECD 2000).

    Понятие навыков всегда следует использовать с осторожностью, и нужно помнить, что разные теоретические подходы определяют и измеряют навыки по-разному, особенно с учетом того, что теория навыков и их измерение имеют несколько фундаментальных и прямых последствий для политики. С политической точки зрения важно знать: (1) являются ли капитализм и / или новые технологии работой по ограничению или повышению квалификации, как потребности в навыках меняются с течением времени и какие навыки потребуются в будущем; (2) сколько (и какого типа) образования необходимо на рынке труда и что вызывает несоответствие навыков; (3) в какой степени неравное вознаграждение за рабочую силу определяется образованием, навыками или дискриминацией; (4) как навыки распределяются внутри и между странами, и становится ли распределение все более поляризованным; (5) как навыки создаются в различных системах образования и обучения; (6) как измерить и классифицировать навыки стандартным способом, чтобы гарантировать мобильность рабочей силы и признание квалификации; (7) какие навыки необходимы в нерыночных отношениях, таких как семья или общество; и (8) в какой степени образование должно давать учащимся общие или специфические навыки.Поскольку понятие навыка трудно определить, и его начали непосредственно измерять совсем недавно, невозможно дать однозначный ответ ни на один из этих восьми вопросов. Однако проведенный анализ (например, Kerckhoff, Raudenbush и Glennie 2001) подтвердил, что навыки — это не лишний термин, а эмпирически независимый фактор, который следует рассматривать как отдельную теоретическую конструкцию.

    СМОТРИ ТАКЖЕ Credentialism; Общество знаний; Рынок труда; Soft Skills

    Аттевелл, Пол.1990. Что такое мастерство. Работа и занятия 17 (4): 422-448.

    Браверман, Гарри. 1974. Труд и монополистический капитал: деградация труда в двадцатом веке . Нью-Йорк и Лондон: Ежемесячный обзор прессы.

    Коллинз, Рэндалл. 1979. Credential Society: историческая социология образования и стратификации . Нью-Йорк: Academic Press.

    Керкхофф, Алан К., Стивен В. Рауденбуш и Элизабет Гленни. 2001. Образование, познавательные навыки и результаты рабочей силы. Социология образования 74 (1): 1-24.

    ОЭСР и Статистическое управление Канады. 2000. Грамотность в информационную эпоху: Заключительный отчет Международного исследования грамотности взрослого населения . Париж: Организация экономического сотрудничества и развития / Статистическое управление Канады.

    Спеннер, Кеннет I. 1990. «Навыки: значения, методы и меры». Работа и занятия 17 (4): 399-421.

    Томпоровски, Филип Д. 2003. Психология навыков: подход к продолжительности жизни .Вестпорт, Коннектикут: Praeger.

    Арност Веселый

    20 навыков, необходимых для достижения успеха на работе

    Как вы думаете, подходите ли вы для конкретной работы, подходите ли вы для руководства командой или имеете право на повышение по службе, потому что у вас большой опыт и высокоразвитые технические навыки? Что ж, оказывается, что, хотя эти имеют решающее значение для вашего профессионального успеха, совершенно необходимо, чтобы вы также обладали хорошими коммуникативными навыками, более известными как «навыки общения с людьми».”

    «Короче говоря, человеческие навыки — это различные атрибуты и компетенции, которые позволяют одному хорошо играть с другими», — поясняет Дэвид Парнелл, консультант по правовым вопросам, коуч по коммуникациям и автор. «Хотя на первый взгляд их можно суммировать такими понятиями, как« симпатия »или« хорошая личность », когда вы начинаете смотреть на то, что делает человека« симпатичным », например, вы открываете ящик Пандоры. . » Но чаще всего эти атрибуты проявляются в форме эффективного, точного и убедительного общения, говорит он.

    Тери Хокетт, исполнительный директор женского карьерного сайта What’s For Work?, Согласна с этим. Она говорит: «Навыки людей сводятся к тому, как люди взаимодействуют друг с другом с вербальной и / или невербальной точки зрения; они не являются техническими по своей природе. Когда мы думаем о человеческих навыках, на ум приходят такие слова, как личность, сочувствие и тональность ».

    Наличие хороших навыков работы с людьми означает максимально эффективное и продуктивное человеческое взаимодействие на благо всех, — говорит Линн Тейлор, национальный эксперт по рабочим местам и автор книги Tame Your Terrible Office Tyrant; Как управлять детским поведением босса и преуспевать в своей работе. «Люди хотят общаться на гуманном уровне в офисе; альтернатива — стерильная среда с низкой производительностью. Итак, чем больше вы продемонстрируете эти способности, тем быстрее будет продвигаться ваша карьера. «Офисные дипломаты» с сильным эмоциональным интеллектом, скорее всего, будут сильными и эффективными корпоративными лидерами. Они понимают, что доверительные отношения, построенные на дипломатии и уважении, лежат в основе как индивидуального успеха, так и корпоративной производительности. Унция человеческой чувствительности стоит фунта лекарства, когда речь идет о повседневном взаимодействии с людьми и смягчении конфликтов.Развивая эти навыки, вы уменьшите плохое поведение в офисе, а ваш позитивный подход будет заразительным ».

    «Мудрые менеджеры знают, что им нужна команда с сильными навыками работы с людьми», — добавляет она. «Если у вас есть выбор между сообразительным кандидатом на работу или, аналогичным образом, сотрудником, ищущим продвижения по службе, — тот, у кого отличные навыки работы с людьми и менее технические способности, обычно получает приз, а не наоборот». По ее словам, наличие хороших специалистов по работе с людьми труднее обучить, чем техническим навыкам, но это необходимое условие для долгосрочного и эффективного руководства.

    Вот 20 «человеческих навыков» и атрибутов, которые вам понадобятся для успеха на работе:

    Способность относиться к другим. «Умение общаться с другими людьми, их позицией или точкой зрения имеет решающее значение в бизнесе», — говорит Хокетт. «Обладая разносторонней личностью и опытом, обычно можно найти общий язык практически с кем угодно». Иногда способность относиться к другим просто означает, что вы готовы согласиться не соглашаться при взаимном уважении; сообщая им, что вы понимаете их позицию.

    Сильные коммуникативные навыки. Это самый фундаментальный человеческий навык, потому что он включает в себя вашу личность и способность ладить с другими коллегами, убеждать других прислушиваться к вашим идеям и многое другое, — говорит Тейлор. «Если у вас есть дар устного и письменного слова, вы всегда будете делать все возможное. В наши дни на рабочем месте очень ценится умение излагать свои мысли, когда время дорого стоит, а технологии требуют постоянного общения ».

    Парнелл говорит, что артикуляция — очень важный «человеческий навык».«Иллюзорная прозрачность относится к представлению о том, что, когда мы разговариваем с другими, мы считаем, что они придерживаются того же мышления, что и мы, и обрабатывают вещи точно так же, как и мы. Даже если бы это было возможно — а это не так — это было бы невероятно сложно из-за семантической неоднозначности », — объясняет он. «Универсальные количественные показатели, например — all, any, every и т. Д. — являются систематическими нарушениями точной коммуникации в том смысле, что они редко верны в буквальном смысле и оставляют значительный простор для перевода.Эффективные коммуникаторы очень внимательно относятся к пониманию этих систематических нарушений и избегают их или при необходимости корректируют ».

    Терпение с другими. «Если вы терпеливы по отношению к другим и можете сохранять спокойствие в стрессовых ситуациях, это обязательно будет замечено руководством и будет восприниматься как очень сильный актив», — говорит Эми Гувер, президент Talent Zoo. «Когда ваш босс вынужден иметь дело с ситуацией, когда люди потеряли хладнокровие, он или она обязательно вспомнит нарушителей спокойствия, когда будет доступно следующее повышение.”

    Умение доверять другим. Вы можете сделать карьеру быстрее, только если заслуживаете доверия. «Без этого вы не сможете выполнять проекты или сотрудничать», — говорит Тейлор. «Никто не может долго работать в вакууме».

    Знать, как и когда проявлять сочувствие. « Умение поставить себя на место другого — ключевой человеческий навык», — говорит Райан Кан, карьерный тренер, основатель The Hired Group, звезда MTV Hired! и автор Наем! Путеводитель по последнему Grad .Это позволяет нам налаживать отношения с другими людьми, дает представление о мотивах людей и позволяет нам предсказывать ответы.

    «Предлагайте поддержку, сочувствие и обратную связь в повседневной деловой жизни», — предлагает Тейлор. «Это принесет вам положительную эмоциональную отдачу — часть« корпоративной кармы ». Если вы вносите вклад в дегуманизированную компанию, и у вас, и у вашего работодателя будет ограниченный потенциал роста, — говорит она.

    Хокетт напоминает нам, что все не всегда бывает черно-белым, и чтобы иметь эффективные отношения с другими, нам нужно проявлять сочувствие там, где это уместно.«В идеальном мире не было бы икоты, но жизнь случается, и важно знать, когда проявлять сострадание, когда другие сталкиваются с проблемами».

    Активное умение слушать. Слышать кого-то и активно слушать — это разные вещи, объясняет Хокетт. Большинство людей слышат, как кто-то говорит, и начинают формировать ответ в уме (или, что еще хуже, начинают говорить) до того, как человек заканчивает то, что они говорят. «Главное — активно слушать, что требует больше времени, но дает лучшие результаты.Это означает, что вы слушаете без перерыва, а затем находите время, чтобы подумать и сформировать ответ, прежде чем отвечать. Требуется практика, но она окупается ».

    Тейлор говорит, что аксиома «нам дали два уха и один рот» говорит о многом. «Будьте хорошим слушателем и оставайтесь чуткими к потребностям своих сотрудников и начальника. Это умение людей можно практиковать; и после того, как вы его отточите, вы увидите разницу в положительной реакции окружающих ».

    Искренний интерес к другим. Люди знают, когда они вам действительно интересны, — говорит Кан.«Если вы не проявляете искреннего интереса — задаете вдумчивые вопросы и обдумываете их ответы — ваше взаимодействие может на самом деле иметь эффект, противоположный предполагаемому. Позаботьтесь о том, чтобы запомнить имена, даты и важные жизненные события ».

    Гибкость. «Приятный» или «хороший характер» — это атрибуты, которые весьма условны и зависят от контекста, — объясняет Парнелл. «Личность вашего заключенного в тюрьму дяди может не понравиться за столом Дня благодарения, но она может сослужить ему хорошую службу, когда вы попадете в тюрьму.Коммуникаторы Supreme обладают острой способностью переключать передачи, когда этого требует контекст, и большим количеством вариантов общения на выбор. Таким образом, они могут отреагировать в соответствии с требованиями текущей ситуации ».

    Тейлор соглашается. Она добавляет: «Если вы можете изменить свои собственные правила и убеждения, вы по определению« хороший народный человек »».

    Хорошее суждение. Хорошее суждение — это ключевой человеческий навык, который возникает непосредственно в процессе обучения, слушания других и наблюдения за миром вокруг вас, — говорит Кан.«Это позволяет вам мудро выбирать друзей и единомышленников, определять реакции и ответы, а также принимать правильные решения».

    Парнелл добавляет: «Обратите внимание на свой кишечник — он часто может сказать что-то ценное».

    Умение убеждать других. Есть большая вероятность, что в какой-то момент вашей карьеры вам придется продавать другим свои идеи, продукты или услуги. Независимо от того, собираетесь ли вы продвигаться по службе, продвигать проект или продавать одежду в розничном магазине, вы должны быть в состоянии сформулировать веские, убедительные аргументы в пользу того, почему вы или ваши продукты самые лучшие или «правильные». » один.

    Навыки ведения переговоров. По словам Гувер, хорошие навыки ведения переговоров полезны как во внутренних, так и во внешних обсуждениях. «Внутри компании предложения о работе и обсуждения заработной платы очень выигрывают от прочных переговоров, а также когда пришло время выдвинуть новую идею или склонить коллег к вашему образу мышления. Внешне и продавцы, и покупатели часто требуют переговоров, и вы действительно можете стать героем, если добьетесь успеха в любом из сценариев ».

    Способность сохранять непредвзятость. «Чтобы вызвать у других доверие и уважение, люди должны знать, что их точка зрения и отзывы будут учтены и использованы», — говорит Кан. Если вас называют непредвзятым человеком, вам будет проще работать с вами.

    Прекрасное чувство юмора. «Кому не нравится смеяться? Это «великий диффузор» напряжения и конфликтов. Если вы сможете легкомысленно заглушить систему напряжения или рутины, вы преуспеете в своей работе », — говорит Тейлор.«Когда-то было сказано, что« никто никогда не умирал от смеха », и если вы сохраните некоторую беззаботность в своей работе, вы, вероятно, получите больше эфирного времени во время встреч и в целом».

    Знать свою аудиторию. Очень важно знать, что, как и когда говорить другим. Например, если кто-то просто потерял работу, вероятно, не стоит говорить о вашем продвижении по службе. Это кажется тривиальным, но это одна из основных причин, по которой люди сталкиваются с проблемами общения друг с другом, объясняет Хокетт.

    Честность. Поговорка «честность — лучшая политика» не только верна, но и важна для укрепления доверия между вашими коллегами, — говорит Тейлор. «Как только вы его потеряете, вернуть его будет практически невозможно.

    Кан соглашается и говорит, что люди хотят работать с теми, кому они могут доверять. «Честность — основа любых отношений, особенно в бизнесе».

    Осведомленность о языке тела. Невозможно переоценить важность языка тела, поскольку он составляет большую часть того, как мы общаемся с другими.«На самом деле мы общаемся с людьми все время, даже когда не разговариваем. Внимательное отношение к тому, что передают наши жесты, выражения, голос и внешний вид, может значительно помочь или повредить нашим навыкам работы с людьми », — говорит Хокетт.

    Проактивное решение проблем. Работа — это серия ситуаций, в которых решаются проблемы, но если вы будете действовать на опережение, вы снимете давление со своего начальника и коллег, — говорит Тейлор. Это отличный навык для людей на рабочем месте.

    Лидерские навыки. Если вы можете мотивировать команду и помочь окружающим делать все возможное, вы добьетесь большего успеха, даже если вы не занимаетесь менеджментом, — говорит Гувер.

    Хорошие манеры. «Использование« пожалуйста »и« спасибо »имеет большое значение в сфере навыков работы с людьми, — объясняет Тейлор. Хотя это кажется очевидным, некоторым нужны небольшие напоминания. Публикация с улыбкой или другим значком может напоминать нам, что работа — это больше, чем достижение чего-то, — это то, как мы добиваемся этого.

    Способность поддерживать и мотивировать других . «Люди хотят, чтобы другие верили в них, независимо от того, насколько они успешны. Оказывая поддержку в форме поощрения, вы можете вернуть кого-то в нужное русло или удержать его в правильном направлении », — объясняет Хокетт.

    Тейлор говорит: «Вы должны не только хвалить и признавать своих сотрудников, но при этом быть доступными и оптимистичными. Вы также должны мотивировать своего начальника и коллег. Сотрудники всех уровней хотят быть рядом с энтузиастами, энергичными и целеустремленными.”

    « Когда работники знают, как вести себя, обращая внимание на человеческую чувствительность, их карьерные перспективы улучшаются», — говорит Тейлор. «Сотрудники, которые осознают« человеческий фактор »на рабочем месте, понимают, как добиваться результатов». Если предположить, что работа приносит удовлетворение, именно то, как люди чувствуют себя на работе, будет определять их лояльность и вклад.

    Хокетт заключает: «Сегодня многие из нас живут в двух мирах, реальном и цифровом. Убедитесь, что ваши навыки работы с людьми одинаковы во всех отношениях.”

    Следуйте за мной в Twitter, Forbes и Google+.

    ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ:

    Галерея: 20 самых высокооплачиваемых рабочих мест для людей

    21 фото

    Что такое тяжелые навыки? — Определение с сайта WhatIs.com

    Жесткие навыки — это особые способности или способности, которыми человек может обладать и демонстрировать взвешенным образом.

    Обладание твердыми навыками означает мастерство и умение человека выполнять определенную задачу или серию задач для выполнения работы.

    Измерение профессиональных навыков

    Жесткие навыки очевидны и поддаются количественной оценке; люди, обладающие твердыми навыками, могут быть проверены, чтобы доказать их способности в каждом из сложных навыков, которыми они владеют.

    Существуют объективные метрики, которые можно применить к сложному навыку, а не только субъективное суждение.

    Более того, мастерство человека в каком-либо конкретном твердом навыке может быть измерено по сравнению с мастерством других людей, обладающих таким же твердым навыком.

    Набор текста, например, — сложный навык. Два человека, умеющие печатать, могут быть протестированы на скорость и точность, и их баллы определяют, кто из них более опытен в этом навыке.

    Повышение квалификации

    Хотя некоторые люди могут обладать врожденными способностями, которые облегчают им овладение сложными навыками либо через формальные уроки, либо неформальными способами, большинство людей развивают твердые навыки в ходе какого-либо образовательного процесса.

    Например, некоторые люди обладают естественным чувством чисел, что облегчает им изучение как базовой, так и сложной математики; тем не менее, они, как и другие, изучают математику через серию уроков.

    Люди осваивают тяжелые навыки различными способами, в том числе изучают их в традиционных школах, колледжах и программах профессионального образования. Люди также могут получить твердые навыки посредством ученичества, наставничества, обучения на рабочем месте и практического обучения. Люди также могут научиться жестким навыкам с помощью книг, онлайн-платформ и даже путем проб и ошибок.

    Сертификаты, дипломы, лицензии и результаты тестов часто используются как доказательство того, что человек достиг определенного уровня владения определенным трудным навыком или набором сложных навыков.

    Водительское удостоверение, например, демонстрирует, что физическое лицо продемонстрировало минимальный уровень знаний, установленный государственным органом, выдающим водительские права. Коммерческие водительские права показывают, что человек достиг другого, более высокого уровня квалификации.

    Жесткие навыки также можно считать техническими навыками.

    Жесткие навыки против мягких навыков

    Мягкие навыки, с другой стороны, — это характеристики или способности, которые практически невозможно количественно оценить или измерить объективным образом.Таким образом, оценка навыков межличностного общения — это субъективное упражнение.

    Некоторые мягкие навыки описываются как нематериальные; например, быть хорошим слушателем — это способность, которая описывает способность человека слышать слова и говорящего, понимать говорящего и сопереживать ему. Хотя кто-то может измерить способность правильно слышать слова говорящего, мягкий навык приходит в способности слушателя понимать и сопереживать — навык, который практически невозможно количественно оценить, измерить и сравнить с кем-то другим, используя объективные стандарты.

    Мягкие навыки часто называют навыками межличностного общения или навыками общения с людьми.

    Кроме того, мягкие навыки могут описывать собственные характеристики человека; Примеры таких мягких навыков включают хорошую трудовую этику или хорошую работу с другими.

    Как правило, люди склонны к проявлению определенных навыков межличностного общения, но здесь также присутствует элемент природы и воспитания. Нет традиционных программ на получение степени или профессиональных программ, ориентированных на межличностные навыки, но колледжи, школы, организации и даже компании действительно инвестируют в развитие межличностных навыков у людей.

    Люди могут самостоятельно искать возможности обучения и занятия, чтобы развивать межличностные навыки внутри себя.

    Почему важны профессиональные навыки

    Сегодня почти все рабочие места, включая большинство профессиональных, требуют высоких навыков.

    Должностные инструкции часто перечисляют ряд сложных навыков, которые необходимо нанять, а также часто перечисляют предпочтительные доказательства таких навыков, таких как степени или сертификаты, которые необходимы каждому соискателю для работы на должности.

    Обладание определенными твердыми навыками демонстрирует способность успешно выполнять работу и выполнять свои обязанности.

    Для многих профессий во многих компаниях наличие профессиональных навыков важно для обеспечения финансового успеха компании; однако в некоторых случаях упорные навыки рабочего имеют решающее значение для предотвращения катастрофических результатов. Например, хирург должен обладать очень специфическими навыками, чтобы обезопасить пациента от ненужного вреда; Слесарь-трубопроводчик также должен быть требовательным в применении своих профессиональных навыков, чтобы предотвратить что-то вроде утечки газа.

    Кроме того, многие работодатели стремятся к межличностным навыкам, обнаруживая, что навыки межличностного общения необходимы — иногда в равной мере с их жесткими навыками — для того, чтобы люди успешно выполняли порученные им задания.

    Высокие навыки востребованы сегодня

    Согласно LinkedIn, наиболее востребованными профессиональными навыками в 2018 году являются:

    • облачные и распределенные вычисления
    • статистический анализ и интеллектуальный анализ данных
    • промежуточное программное обеспечение и программное обеспечение для интеграции
    • веб-архитектура и среда разработки
    • Дизайн пользовательского интерфейса
    • Системы контроля версий программного обеспечения
    • представление данных
    • SEO / SEM маркетинг
    • мобильная разработка
    • сетевая и информационная безопасность

    LinkedIn также опубликовал данные о наиболее востребованных навыках межличностного общения на основе опроса 2000 бизнес-лидеров.Это навыки лидерства, общения, сотрудничества и управления временем.

    Что такое личные навыки? — Определение, развитие и примеры — Видео и стенограмма урока

    Soft & Hard Skills

    Прежде чем мы сможем по-настоящему ответить, что такое личный навык, мы должны сначала определить, что такое навык в целом. Навык — это способность делать что-то хорошо, определенная компетенция или мастерство. Навыки обычно приобретаются или развиваются в результате непосредственного опыта и обучения, и они могут потребовать постоянных усилий.Таким образом, личные навыки — это просто те навыки, которыми вы обладаете и считаете свои сильные стороны. Но как мы узнаем, что это такое?

    Чтобы ответить на этот вопрос, вы можете разделить личные навыки на две категории: мягкие и жесткие. Мягкие навыки — это более общие нематериальные качества или атрибуты, которыми мы обладаем, которые улучшают наше взаимодействие с другими. Они могут быть связаны с нашим отношением, личностью, эмоциями, привычками, стилем общения и социальными манерами. Успешное развитие навыков межличностного общения происходит во время нашего взаимодействия с другими людьми (семьей, друзьями и коллегами) и имеет решающее значение для того, насколько хорошо мы строим наши отношения и управляем ими.

    Напротив, твердые навыки более специфичны и часто связаны с задачей или деятельностью, чаще всего связанными с работой. Они включают в себя определенные способности и знания о предметной области и могут быть легко определены и оценены количественно. Твердые навыки, приобретаемые в основном в процессе обучения, профессиональной подготовки и работы на рабочем месте, могут включать в себя компьютерную грамотность, управление проектами, редактирование или владение иностранным языком. Эти виды навыков делают нас трудоустроенными и позволяют нам выполнять свои должностные обязанности.Мягкие и жесткие навыки дополняют друг друга и составляют наш арсенал личных навыков, демонстрирующих наши возможности.

    Примеры

    Если вы когда-либо занимались спортом, вы использовали как мягкие, так и жесткие навыки, чтобы добиться хороших результатов. Предположим, вы играете в футбол за лигу сообщества. Возможно, наиболее очевидным необходимым навыком является умение работать в команде или способность работать с другими для достижения общей цели. В этом случае большой выигрыш. Тем не менее, мы не можем добиться большого успеха, не задействовав наши тяжелые навыки.В этом сценарии жесткие навыки считаются теми, которые мы используем на самом деле в спорте, например, умение бить по мячу или забивать гол. В то время как тяжелые навыки требуют определенной точности, которую можно повторить, мягкие навыки в значительной степени зависят от признания и гибкости.

    Еще один пример, на котором мы можем поучиться, — это то, как твердые и мягкие навыки играют роль в работе. Мы все согласны с тем, что решение проблем — это важный жизненный навык, и работодатели сказали бы вам, что это также необходимый навык для любой работы.Умение быстро и эффективно решать проблему и предлагать решение — желаемый мягкий навык. Однако сказать, что вы отлично решаете проблемы, и на самом деле продемонстрировать это — две разные вещи, требующие разных навыков.

    Показательная часть — это место, где вы можете продемонстрировать свои навыки. Например, если вы являетесь торговым представителем в розничном магазине и имеете дело с неудовлетворенным покупателем, который хочет вернуть товар, вы должны быть знакомы с политикой возврата магазина.Это сложный навык. Это относится именно к этой работе, и знание информации о политике имеет важное значение для решения проблемы клиента. Другими сложными навыками, связанными с этим примером, являются знание того, как работать с кассовым аппаратом в магазине, и процедуры возврата этого продукта на склад.

    Краткое содержание урока

    Личные навыки включают способности, с которыми мы родились, наши природные таланты или вещи, которые мы развиваем благодаря нашему опыту и осознанной практике.Будь то врожденные способности или развитые способности, знание наших личных навыков очень полезно как в нашей личной, так и в профессиональной жизни. Есть два типа личных навыков: твердые навыки и межличностные навыки. Мягкие навыки — это более общие нематериальные качества или атрибуты, которыми мы обладаем, которые улучшают наше взаимодействие с другими. Они могут быть связаны с нашим отношением, личностью, эмоциями, привычками, стилем общения и социальными манерами. Напротив, сложных навыков более специфичны и часто связаны с задачей или деятельностью, чаще всего связанными с работой.Они включают в себя определенные способности и знания о предметной области и могут быть легко определены и оценены количественно. В основном они изучаются через образование, обучение и практический опыт.

    Для человека, работающего в розничном магазине, важным мягким навыком является способность решать проблемы при возникновении непредвиденных обстоятельств. Трудным навыком будет знание политики возврата магазина и умение управлять кассовым аппаратом.

    Словарь и определение личных навыков

    • Личные навыки: Навыки и способности, которыми мы родились или которые мы развиваем благодаря опыту и осознанной практике
    • Навык: Способность что-то делать хорошо
    • Мягкие навыки: Общие нематериальные качества, которыми мы обладаем, которые могут улучшить наше взаимодействие с другими людьми
    • Жесткие навыки: Конкретные качества, связанные с задачей или деятельностью

    Результаты обучения

    По завершении видео поставьте цель:

    • Определить навык
    • Объясните, что такое личное умение
    • Различать твердые и мягкие навыки
    • Признать примеры обоих типов навыков

    Определение технических навыков

    Что такое технические навыки?

    Технические навыки относятся к специальным знаниям и опыту, необходимым для выполнения сложных действий, задач и процессов, относящихся к вычислительным и физическим технологиям, а также к разнородной группе других предприятий.Тех, кто обладает техническими навыками, часто называют «техниками», причем это выражение относится к аудиотехникам, электронщикам, маркетологам, компьютерным техникам, техническим специалистам и множеству других обозначений.

    Технические навыки могут также относиться к опыту определенного типа участников рынка, которые используют сигналы технического анализа для покупки и продажи акций, облигаций, фьючерсов и других финансовых инструментов.

    Ключевые выводы

    • Технические навыки — это набор умений или знаний, используемых для выполнения практических задач в областях науки, искусства, технологий, инженерии и математики.
    • В области финансов технические навыки могут относиться к трейдерам и аналитикам, которые следуют процедурам технического анализа, используя графики, индикаторы и паттерны для генерации сигналов покупки и продажи.
    • В большинстве случаев для приобретения передовых технических навыков требуется специальная подготовка или образование, что требует как времени, так и ресурсов.

    Понимание технических навыков

    Технические навыки — это практические навыки, обычно относящиеся к области механики, информационных технологий, математики и естественных наук.

    Этот термин может относиться к способности выполнять задачи, требующие использования определенных инструментов, материальных или нематериальных, а также к технологиям, необходимым для освоения их предполагаемого использования в различных сценариях. В этом отношении знания в качестве технических навыков рассматриваются как практические по своей природе, поскольку они позволяют человеку выполнять поставленную задачу в реальном мире, а не теоретически.

    Учитывая рост технологий в мировой и местной экономике, потребность в разнообразных технических навыках и знаниях, вероятно, будет продолжать расти в обозримом будущем.

    Обучение и подготовка технических навыков

    Приобретение передовых технических навыков требует специального образования или подготовки, часто с компонентом практического обучения и множеством продвинутых тематических элементов. Требования к техническим навыкам перечислены для большинства областей карьеры, при этом наибольшая концентрация связана с работой в областях, связанных с научными, технологическими, инженерными, вычислительными и математическими возможностями.

    На финансовых рынках участие трейдера и инвестора в наборе навыков технического анализа требует использования различных математических инструментов и инструментов распознавания образов.К ним относятся способность и опыт для определения того, какие исторические данные требуются и как их следует применять, чтобы получить требуемую информацию.

    Большинство приложений для технического анализа рынка и другой финансовой деятельности предназначены для переваривания исторической информации, измеряемой в днях, неделях, месяцах или годах, и использования результатов для прогнозирования будущих ориентировочных результатов по конкретным финансовым инструментам.

    Пример технических навыков

    В финансах технические навыки состоят из множества тем знаний, которые включают вычислительные способности, количественный анализ и различные методы прогнозирования финансового рынка.Технический анализ требует разнообразных математических навыков, часто продвинутых по своей природе, для анализа графика цен и моделирования тенденций, которые смотрят на историческую информацию для прогнозирования будущих ценовых движений.

    Технические навыки в этом контексте обычно относятся к человеку, который обладает знаниями и опытом для выполнения математических задач, необходимых для сбора исторических данных, создания набора моделей данных и выполнения направленного анализа различных выходных данных.

    Например, для создания модели линейной регрессии для технического анализа рыночный аналитик должен обладать навыками и знаниями, необходимыми для правильного сбора исторических данных, выполнения любых необходимых вычислений и использования выходных данных для создания визуального представления текущих и устаревших исторических данных.

    После завершения линейной регрессии рыночный аналитик должен обладать навыками и опытом для экстраполяции будущей рыночной активности на основе шаблонов направленности, определенных в наборе (ах) моделей.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *