Социально-методический центр поддержки СО НКО Московской области

Разные виды чтения и как им обучать

9946

3

Существует множество причин обучать чтению изучающих иностранный язык. Чтение полезно в изучении языка. Читать проще, чем слушать, а потому — чем больше студенты читают, тем больше они узнают о языке в менее стрессовой ситуации, чем при аудировании. Кроме того, тексты для чтения одновременно являются хорошими образцами письменной речи, что также очень полезно для учащихся.

Чему же обучать учеников? Что особенного в обучении чтению?
В первую очередь, чтение бывает разным. В обучении языкам выделяют extensive reading или reading for pleasure (часто задается на дом) и intensive reading, тренирующее разные навыки чтения, и отрабатываемое обычно в классе. О последнем поговорим в нашей статье.

Каким же навыкам чтения важно обучить? В первую очередь это касается тех навыков, которые пригодятся в реальной жизни.

И таких навыков 4!

Skimming

Первый важный навык — это skimming или reading for general comprehension или reading for gist.

Что это?
Ученики пробегают глазами текст, не вчитываясь в детали. Цель такого чтения — понять общий смысл или найти ответ на краткий вопрос. При этом не нужно читать текст полностью, вчитываться и понимать каждое слово, а также читать от и до. Нужно именно пробежать по тексту глазами.

Применение в реальной жизни
Таким образом мы просматриваем обзоры фильмов и книг, чтобы понять, читать нам их полностью или нет; просматриваем статьи, прежде чем вчитываться в детали; просматриваем отчет на работе, чтобы понять о чем он в общем, получить общую картину, прежде чем вдаваться в подробности и т.д.

Зачем и как обучать?
Данный навык очень полезен поскольку, ознакомившись с текстом сначала в общем, его намного проще читать и понимать повторно, более детально. Чтобы ученики привыкли к такому навыку, помимо объяснения, что это и зачем, попробуйте следующие задания:

• Прочитайте текст и подберите самый подходящий заголовок;
• Прочитайте текст и соедините с верной картинкой;
• Прочитайте текст и проверьте свои предположения и т. д.

Данный вид чтения обычно проводится с лимитом по времени (1-2 минуты) и во время инструкций важно сообщить ученикам, что не нужно понимать каждое слово и читать текст от первого слова до последнего.

Scanning

Еще один немаловажный навык — scanning или reading for specific information.

Что это?
Этот вид чтения также предполагает быстрое пробегание глазами текста, не вчитываясь, а находя необходимую информацию, которая легко бросится в глаза, например, дату, имя, номер, название чего-то и т.д., т.е. Что-то, что выделяется из текста, и для его поиска не нужно читать весь текст вовсе.

Применение в реальной жизни
Таким образом мы просматриваем телефонную книгу, чтобы выбрать нужный нам номер; оглавление книги, чтобы найти нужную главу; учебный текст, чтобы найти тот фрагмент, который мы хотим прочесть детально; статью, в которой хотим найти определенное имя или дату и т.д.

Зачем и как обучать?
Данный навык очень полезен, поскольку экономит время. В реальной жизни все стараются сделать что-то как можно быстрее и не тратить время зря. Чтобы не читать зря весь отчет, нужно уметь быстро найти глазами интересующий фрагмент, и уже затем вчитываться и т.д. Обучать данному навыку необходимо с самого начала и как и в случае со skimming, готовить студентов к этому. Помогут следующие упражнения:

• Найти в тексте дату, когда…
• Найти в тексте имя человека, который…
• Найти в тексте название музея, который…
• Найти год, когда…
  
• Задания на True/False с цифрами/датами и именами (то, что легко увидеть в тексте) и т.д.
  

На данное задание также дается лимит по времени. Даже если в тексте встречается несколько дат, имен, названий и т.д., довольно просто определить их местоположение, не читая всего текста, и только после этого, посмотреть, что стоит вокруг этой информации и выбрать нужный вариант.

Reading for details

Более привычный всем вид чтения, который еще называют reading for deeper comprehension.

Что это?
В данном случае текст читают для того, чтобы найти в нем более детальную информацию и ответить на более детальные вопросы. Поскольку ответ на вопрос предполагает ориентирование в деталях, данный вид чтения обычно идет вторым после reading for gist, или даже третьим. В данном случае текст читается полностью, происходит поиск деталей, более глубокое понимание.

Применение в реальной жизни
Так мы читаем что угодно, заслужи́вшее нашего внимания, будь-то отчет, или статью, или книгу.

Зачем и как обучать?
В данном случае на чтение текста студентам дается больше времени, предварительно разбираются вопросы, а также вводится блокирующая лексика, если необходимо. На более низких уровнях учащиеся увидят в тексте ответы на вопросы быстрее, тогда как на высоких уровнях и при подготовке к экзаменам ответы на вопросы в тексте будут перефразированные, использованы синонимы и синонимичные обороты и т. д. Типичные виды заданий:

• True/False;
• Ответы на вопросы;
  
• Исправление утверждений;
  
• Соединение высказываний с говорящими и т.д.;
  
• Множественный выбор и т.д.
  

Обратите внимание на то, что хотя студенты и должны понимать детали в тексте, и читать текст полностью, им совсем не обязательно понимать 100% текста. Обычно при работе с текстами из учебника достаточно понимания 80% текста.

Inference

Еще один важный навык, используемый нами в повседневной жизни, — inference reading или попросту чтение между строк.

Что это?
Данный навык предполагает нахождение ответа на вопрос не прямо из текста, а из намеков автора, из ситуации в целом, т.е. нужно понять, что автор имел в виду на самом деле. Обычно данный навык начинают развивать в полной мере начиная с уровня Intermediate.

Применение в реальной жизни
От чтения публицистики до чтения художественной литературы.

Зачем и как обучать?
Данный навык требует не только простого понимания слов в тексте и общего смысла, но и требует критического мышления. Это уже не просто чтение ради понимания о чем речь, а начала анализа текста, понимание скрытого смысла, скрытой шутки, отсылки к чему-то, а также непрямого намека на то, как, например, закончилось повествование. Обучение данному навыку важно, поскольку в некоторых культурах не принято говорить о чем-то прямо. Умение понять, что на самом деле имел в виду автор или говорящий, поможет учащимся избежать недопониманий и неловких ситуаций. Начать обучение данному навыку можно с простых задания типа:

• Прочтите диалог/текст и скажите, кто говорит, откуда они, в каких они отношениях и т.д.

До более сложных заданий из разряда:

• How do we know that he is the murderer?

Подробнее об этом навыке и примеры заданий тут и тут.

Подробнее о том, какие еще бывают задания, какие материалы для обучения этим навыкам использовать, а также как построить эффективное занятие по чтению, смотрите в записи нашего вебинара How to teach reading effectively.

А как вы обучаете этим навыкам? О чем хотите узнать подробнее в последующих статьях?

Ждем ваших вопросов и пожеланий в комментариях!

Зарабатывайте со Skyeng

Александра Сладковская

Сертифицированный CELTA преподаватель. Магистр специальности «романо-германская филология». Teacher trainer, соавтор девяти образовательных программ обучения преподавателей

Добавить в закладки

Поделиться ссылкой

Выбор видов чтения на уроках русского языка в основной школе

Библиографическое описание:

Плетнева, М. С. Выбор видов чтения на уроках русского языка в основной школе / М. С. Плетнева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 15.2 (149.2). — С. 147-150. — URL: https://moluch.ru/archive/149/41680/ (дата обращения: 02. 10.2022).



Данная статья посвящена выбору видов чтения на уроках русского языка в основной школе. В ней говорится об основных видах чтения, которые выделяют российские педагоги (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее). В статье предлагаются примеры использования разных видов чтения на различных этапах урока русского языка.

Ключевые слова: русский язык, основная школа, выбор вида чтения, поисковое, просмотровое, ознакомительно, изучающее чтение

Чтение — сложный когнитивный процесс декодирования символов, направленный на понимание текста. [4, стр. 200, ч. 2] Чтение — один из видов речевой деятельности наряду с говорением, слушанием (аудированием) и письмом.

В методике преподавания русского языка, на наш взгляд, до внедрения ФГОС не уделялось должного внимания взаимосвязанному обучению всем видам речевой деятельности. Большинство учебников по русскому языку содержало упражнения, подразумевающие работу либо с отдельными словами или словосочетаниями, где требовалось вставить пропущенную букву, либо с предложениями, где предлагалось расставить знаки препинания. Таким образом, подобные упражнения формировали орфографические и пунктуационные навыки, что и считалось конечным результатом изучения русского языка в школе. Работа с текстом проводилась на уроках развития речи, где требовалось составить собственный текст на предложенную тему (сочинение) или передать на письме содержание услышанного или прочитанного текста (изложение), а также текст использовался в качестве способа организации контроля орфографических и пунктуационных знаний, умений и навыков (диктант). Однако не уделялось внимание метапредметным результатам, среди которых «адекватное понимание информации устного и письменного сообщения», «способность извлекать информацию из различных источников», «способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения, владение разными видами чтения» [1].

Надо отметить, что здесь преуспели методисты в области преподавания иностранных языков, где всегда текст был средством обучения и контроля. Сейчас в аутентичных учебниках по иностранному языку мы обнаруживаем хорошо отработанную, правильно организованную работу с текстом, где учащиеся применяют все виды чтения для выполнения заданий, что формирует языковые и речевые навыки, что приводит к вышеупомянутым метапредметным результатам. На наш взгляд, учитывая требования ФГОС к предметным и метапредметным результатам, современные УМК по русскому языку следует разрабатывать, принимая во внимание опыт учителей иностранного языка, так как именно на их уроках уже десятилетия делается упор на работу с текстом, где применяются разные виды чтения.

Нашими педагогами выделяются следующие виды чтения:

1. Поисковое (чтение с выборочным извлечением информации: даты, цифры, имена, названия)
2. Просмотровое (просмотр различных текстов с целью выбрать более полезный для реализации намеченного)
3. Ознакомительное (чтение с пониманием основного содержания, с извлечением основной информации — чтение с общим охватом содержания и установкой на понимание главного)
4. Изучающее (чтение с полным пониманием текста, с извлечением полной информации)

Западные педагоги выделяют ряд других видов чтения, среди которых critical reading. [3, стр. 134] Чтение с критической оценкой, чтение для критического анализа, или критическое чтение. Под таким видом чтения подразумевается оценка прочитанного путем соотнесения содержания текста с личной точкой зрения, с собственным жизненным опытом.

Качество чтения — актуальный вопрос образования всего мира. Каждые пять лет проводится международное исследование «Изучение качества чтения и понимания текста» (PIRLS). В данном исследовании принимают участие только учащиеся 4-ых классов. Российские школьники в командном зачете занимают лидирующие позиции наряду с китайскими и японскими их сверстниками. Но индивидуальные показатели наших четвероклассников заставляют задуматься. Например, исследование показало, что российские школьники не имеют привычки обращаться к тексту каждый раз, когда надо выяснить, проверить какую-то информацию. Поэтому тестовые задания по предложенному тексту ребята решают нередко в отрыве от текста, опираясь на личный жизненный опыт. Затруднения вызывают у учащихся и многокомпонентные вопросы (они имеют подвопросы). Четвероклассники удовлетворяются ответом на первые вопросы с опорой на текст, а оставшиеся задания оставляют без внимания. [6]

Все вышесказанное заставляет нас задуматься и пересмотреть методы и приемы работы на уроках русского языка в основной школе.

Сегодня наблюдается положительная тенденция в организации работы с текстами на уроках русского языка. Например, современные УМК включают в себя рабочие тетради с тестовыми заданиями, основанными на работе с текстом.

На наш взгляд, работа с текстом не ограничивается контрольными и проверочными тестовыми заданиями. Здесь речь ведется и о работе со справочным материалом при изучении новой темы с целью извлечения необходимой информации, чтобы составить таблицу, начертить опорную схему, сделать конспект, создать кластер, т. е. собственный текст (таблицы, схемы, диаграммы, кластеры — несплошные тексты).

Привлекать в качестве учебного материала необходимо тексты разных стилей в зависимости от учебных целей.

Приведем примеры выбора видов чтения на уроках русского языка в основной школе.

Поисковое чтение — чтение с выборочным извлечением информации (даты, цифры, имена, названия, термины, языковые явления).

Вариант использования:

6 класс Раздел: Лексика и фразеология. Тема: Фразеологизмы Этап: первичное закрепление

Дельфины-спасатели (1) Многие люди рассказывали о том, как дельфины защитили их от акул. (2) Например, в 1992 г. у побережья Тонга в Тихом океане купалась женщина, как вдруг появилась акула. (3) В мгновение ока несчастную окружили дельфины. (4) Эти морские спасатели оставались с ней до тех пор, пока опасный хищник не уплыл прочь. (5) Существует древнегреческий миф о том, как дельфин спас музыканта, по имени Арион, брошенного в море пиратами. (6) Арион так очаровал дельфина своим пением, что тот на спине вынес его на берег. По детской энциклопедии «Киты и дельфины» Задание: Из предложений 2–5 выпишите фразеологизм Объясните его значение Дайте развернутый ответ на вопрос «Хотелось бы мне дружить с дельфином?». Ответ должен опираться на факты из предложенного текста, включать в себя примеры из текста. Не менее 5 предложений (простые распространенные и сложные). Используйте один-два фразеологизма из списка: не разлей-вода, водить дружбу, в знак дружбы.

Просмотровое — просмотр различных текстов с целью выбрать более полезный для реализации намеченного.

Вариант использования:

7 класс Раздел: Морфология Тема: Морфологические признаки причастия. Этап урока: актуализация знаний

Прочитайте предложенные тексты. Каким из них вы будете пользоваться при ответе на вопрос: Что такое причастие? Объясните свой выбор. 1. «…Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу… Весьма не надлежит производить причастий от тех глаголов, которые… только в простых разговорах употребительны, ибо причастия имеют в себе некоторую высокость, и для того очень пристойно их употреблять в высоком роде стихов». (М. В. Ломоносов «Российская грамматика») 2. Причастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию. Изменяется по родам, числам и падежам. Имеет вид, время. (по Баранову М. Т. Учебник русского языка 7 класс).

Ознакомительное — чтение с пониманием основного содержания, с извлечением основной информации — чтение с общим охватом содержания и установкой на понимание главного. Одним из вариантов использования подобного вида чтения может быть текст, содержащий научные сведения или художественный текст, содержащий рассуждение на интересующую проблему. Цель чтения — получить общее представление о предмете разговора, чтобы сформулировать свою точку зрения или познакомиться с другим мнением. Для быстроты выполнения задания ключевую информацию учитель может выделить другим шрифтом или цветом. Предлагаем подобный вид чтения дополнить и критическим чтением, чтобы учащийся мог чужую точку зрения соотнести со своей.

Изучающее — чтение с полным пониманием текста, с извлечением полной информации.

Вариант использования:

8 класс Раздел: Синтаксис Тема: Простое глагольное сказуемое Этап: объяснение нового материала.

Сказуемое простое глагольное — основной, наиболее употребительный тип сказуемого. Глагольная спрягаемая форма… Учащимся предлагается полная статья из «Краткого справочника по современному русскому языку» / Под ред. П. А. Леканта, М., 2010 Задание: Прочитайте текст полностью. Составьте по тексту статьи кластер «Простое глагольное сказуемое». Напишите отзыв на статью по плану: Название статьи, автор, источник. Чему посвящена статья. Ясно ли изложен материал, на Ваш взгляд. Приводятся ли примеры. Можно ли ее использовать для подготовки к уроку.

Использование разных видов чтения на уроках русского языка в основной школе готовит учащихся к пониманию заданий упражнений, тестов, контрольных и экзаменационных работ, не только непосредственно связанных с предметом «Русский язык», но и со всеми предметами, изучаемыми в школе. Подобная регулярная работа приводит и к метапредметным результатам, таким как: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения, способность извлекать информацию из различных источников, способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения, владение разными видами чтения.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, приказ МО и науки РФ от 17 декабря 2010г № 1897 / Режим доступа: http://standart. edu.ru/
2. Касаткин Л. Л., Клобуков Е. В., Лекант П. А. Краткий справочник по современному русскому языку. — М., 2010.
3. Колесникова И. Л., Долгина О. А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. — М.: Дрофа, 2008.
4. Немов Р. С. Психология. Учебное пособие для вузов. – М, 2010.
5. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций Пособие для студентов пед. вузов и учителей. — М.: Просвещение, 2002.
6. Международные сравнительные исследования PIRLS / Режим доступа: pirlhttp://www.studfiles.ru/preview/5702325/page:5/

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, вид чтения, текст, основная школа, чтение, вариант использования, иностранный язык, критическое чтение, основная информация, основное содержание.

что это, зачем и для кого?

В течение всей своей жизни для изучения того или иного текста человек прибегает к различным способам прочтения информации. К каким? Вы что-нибудь слышали о видах чтения текстов? Если нет, то наша статья именно для вас. Мы расскажем о том, какие бывают виды чтения, а также когда и для чего их необходимо применять.

Определение

Прежде чем разбирать на составляющие само чтение, необходимо знать определение этого термина. С чего мы и начнем. Итак, чтение – это определенный вид речевой деятельности человека, который вошел в коммуникативно-общественную сферу деятельности человечества, обеспечивающий общение путем письменной речи.

Наряду с учеными психологи и педагоги считают, что чтение — это рецептивный вид речевой деятельности, так как связан с восприятием, то есть с рецепцией, а также с пониманием знаний, которые закодированы разнообразными графическими знаками.

В структурном понимании чтение разделено на два плана:

• содержательный;
• процессуальный.

Понимание прочитанного – это результат чтения в содержательном плане. В процессуальном плане — то, как читающий соотносит графемы с фонемами, а также как узнает графические символы и так далее.

Задачи чтения

Далее. Так как существует несколько видов чтения, соответственно, мы можем предположить, что этот процесс подразумевает собой решение важной задачи. А какой именно, мы вам сейчас расскажем.

Человека необходимо обучать чтению для того, чтобы он мог находить нужную для себя информацию из текста в том количестве, которое необходимо для решения определенной речевой задачи, применяя конкретные технологии чтения. В любом случае этот процесс имеет большое воспитательное, а также познавательное значение, поэтому в учебниках к содержанию текста повысились требования по трем направлениям, а именно:

• воспитательная ценность – методисты решили, что прочитанные учениками произведения в книге должны воспитать в детях ценности гуманного общества, а также ответственность профессионала не только за результат, но и за последствия его деятельности;
• научность и познавательная ценность – эти критерии дополнены еще и страноведческой направленностью, а также профессиональной ориентацией;
• соответствие содержания интересу и возрасту обучающихся, а также их интеллектуальным запросам.

Таким образом, мы с вами видим, что читающий сталкивается с различными уровнями понимания текстов. Их несколько. Поэтому ученые разработали несколько классификаций видов чтения. Мы с вами рассмотрим основную, принятую С. К. Фоломкиной.

Виды чтения. Обзор ведущей классификации

Сегодня в современной начальной школе педагоги активно используют 3 вида чтения:

• изучающее;
• ознакомительное;
• просмотровое.

Рассмотрим ниже каждый вид отдельно. Итак.

Ознакомительное чтение

По-порядку. Данный вид чтения в школе необходим для того, чтобы ученик как можно скорее выбрал основные факты, то есть главные. Статистика показала, что при данном виде чтения достаточно понимать всего лишь 70% текста. Как вы поняли, важно уметь выделять и понимать ключевые слова. Когда дети обучаются такому виду деятельности, нужно уметь пропускать, а точнее, обходить те слова, которые незнакомы, а также не останавливать процесс. Этот вид чтения подразумевает умение догадываться о лексическом значении ключей из контекста. Ничего сложного. Важно уметь обобщать содержание прочитанного текста. Для ребенка это очень важно. Данный вид чтения также применяется на уроке иностранных языков, и практика показала, что сегодня не все обучающиеся владеют таким способом. Это заметно, когда ученик начинает переводить текст и сбивается при виде одного незнакомого слова. Для успешного и качественного чтения такую вредную привычку необходимо преодолевать.

Просмотровое чтение

Этот вид чтения базируется на способности определять смысловые вехи по первым фразам в абзаце и по заголовку, умению делить текст на смысловые части, а также находить и обобщать факты. И конечно же, прогнозировать дальнейшее содержание. Чтобы такие умения сформировались, нужно во время чтения художественных текстов обучать школьников анализу заголовков, предлагать им соотносить прочитанную информацию с рисунками, таблицами, схемами и тому подобным. Также дети должны уметь предполагать содержание абзаца или текста по первым предложениям. Им нужно понимать сказанное. Чтобы сформировались такие умения, необходимо предлагать детям следующие виды заданий:

• озвучивать ключевые предложения;
• продолжать тексты вместо автора;
• устанавливать, с какой частью текста соотносятся схемы и рисунки;
• если дети работают с художественным текстом, всегда нужно обращать их внимание на средства художественной выразительности, на то, какие приемы использовал автор, чтобы его произведение звучало по-особому.

Изучающее чтение

К данному методу педагоги прибегают, чтобы обеспечить ученикам не только вдумчивое, а также глубокое понимание прочитанного текста. Чтобы достигнуть этой цели, учителя прибегают к постановке конкретных вопросов после прочтения. Целью данной работы является пробуждение у учеников стремления точнее понять текст и разобраться в непонятных ситуациях. Очень часто при таком чтении учитель для всех читает текст вслух, делает остановки, обращаясь с различными вопросами к аудитории.

Нередко приемы изучающего чтения встречаются на уроках русского языка. Детям в параграфах учебника дается теоретический материал, объясняются различные лингвистические факты, излагаются определения терминов, а также перечисляются их признаки. Такое чтение необходимо при изучении нового материала для познания новых фактов. Кроме того, изучающее чтение дети используют при подготовке к изложению.

В заключение

Итак, наша статья о видах чтения завершилась. Подведем итоги. Мы, как и обещали, рассказали не только о видах чтения, но и когда, и для чего их применяют педагоги. Учителя используют не только разнообразные виды работы с текстом в начальной школе. Они также проводят различные виды уроков чтения, что особенно необходимо для развития младших школьников. Но это уже совсем другая статья.

3.4.3. Виды чтения в процессе литературного образования. Технологии и методики обучения литературе

3.4.3. Виды чтения в процессе литературного образования. Технологии и методики обучения литературе

ВикиЧтение

Технологии и методики обучения литературе
Филология Коллектив авторов —

Содержание

3. 4.3. Виды чтения в процессе литературного образования

ПОЛЕЗНАЯ ЦИТАТА

«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом».

В.А. Сухомлинский

Если исходить из организационных особенностей процесса чтения для школьника, то условно можно выделить следующие виды.

Слуховое чтение – это восприятие художественного произведения с голоса другого человека. В годы детства для дошкольников это звучание книги с родительского голоса, в классе – с голоса учителя или одноклассников. В настоящее время этот вид чтения возможен и для старшеклассников, которые могут воспринимать в аудиозаписи художественный текст, озвученный профессиональными актерами.

• Самостоятельное чтение – это чтение про себя, которое в процессе освоения навыка чтения производит «переворот» в сознании ребенка. Некоторые учащиеся с трудом осваивают этот вид чтения и порой предпочитают слушать, а не читать самостоятельно. Кроме того, самостоятельным чтением, как правило, называют домашнее чтение, которое учащийся осуществляет по собственному выбору или по чьей-либо рекомендации. В школе для самостоятельного чтения учащимся предлагаются списки произведений, изучение которых на уроках литературы не предполагается.

• Коллективное чтение – это чтение художественного произведения, которое использует учитель на уроках литературы, последовательно привлекая к прочтению вслух монологов, диалогов или отдельных фрагментов текста учащихся класса.

• Выразительное чтение – это вид чтения, максимально приближенный к актерскому. Выразительное чтение через произношение и интонации передает чувства и мысли читателя.

• Внеклассное чтение – вид чтения, осуществляемый учащимся вне учебных занятий по заданию учителя. Результаты внеклассного чтения становятся содержанием уроков внеклассного чтения по литературе.

На уроках литературы, где чтение является специфической частью процесса литературного образования, можно выделить дополнительно следующие виды чтения.

• Творческое чтение – это вид чтения, которому предшествует творческое задание, пробуждающее воображение учащегося.

• Комментированное чтение – вид чтения, который сопровождается каким-либо комментарием учителя, информирующим или усиливающим восприятие художественного произведения учащимися. Комментарии могут быть исторического, этнического, социально-бытового, биографического, прототипического и другого характера.

• Аналитическое чтение – вид чтения, в процессе которого учащиеся отвечают на вопросы учителя аналитического характера или выполняют задания, направленные на анализ художественного произведения.

• Чтение по ролям – вид ролевого чтения учащихся, используемый, подобно актерскому чтению, для проникновения в образы героев художественного произведения. Чаще всего чтение по ролям используется на уроках, посвященных изучению драматических произведений, но не исключается и при изучении эпических и лиро-эпических.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

1.2. Цели и задачи литературного образования

1.2. Цели и задачи литературного образования Цели и задачи современного школьного литературного образования определены в Государственном образовательном стандарте, который является нормативной основой для вариативных программ, творчески осмысленных и разработанных

1.3.1. Документы, регламентирующие содержание литературного образования

1.3.1. Документы, регламентирующие содержание литературного образования Ключевые слова: Государственный образовательный стандарт, программы литературного образования, базисный учебный план. Содержание школьного литературного образования на концептуальном уровне

1.3.2. Программы школьного литературного образования

1.3.2. Программы школьного литературного образования Ключевые слова: принцип концентров, хронологический (линейный) принцип. На основе Государственного образовательного стандарта по литературе и Примерных программ основного и полного общего образования по литературе

1.4. Этапы школьного литературного образования

1.4. Этапы школьного литературного образования В соответствии с Государственным образовательным стандартом по литературе в современной общеобразовательной школе определены следующие ступени литературного образования: 1–4 классы – ступень начального общего

ГЛАВА 3 Процесс школьного литературного образования

ГЛАВА 3 Процесс школьного литературного образования 3. 1. Сущность и компоненты процесса школьного литературного образования Новые понятия: образовательный процесс, процесс литературного образования, компоненты процесса литературного образования, эстетический

3.3. Объекты изучения в процессе литературного образования

3.3. Объекты изучения в процессе литературного образования Специфика литературы как учебного предмета определяет характер и особенности ее содержания. Обратимся к описанию объектов изучения в школьном курсе литературы.Обозначенный в предыдущем параграфе объект

3.3.1. Художественное произведение как главный объект изучения в процессе литературного образования

3.3.1. Художественное произведение как главный объект изучения в процессе литературного образования ПОЛЕЗНЫЕ ЦИТАТЫ «Художественное произведение – не рифмованные прописи, а органическое создание творческого гения их автора. Его надо не только понять – им надо

3.4.1. Чтение и его роль в процессе литературного образования

3.4.1. Чтение и его роль в процессе литературного образования КЛЮЧЕВАЯ ЦИТАТА «…Лучшее и вернейшее, что можем извлечь из различных педагогических мнений о преподавании словесности в гимназиях, есть то, что надобно читать писателей. Чтение есть основа теоретическому

3.4.2. Эмоционально-ценностный эффект чтения в процессе литературного образования

3.4.2. Эмоционально-ценностный эффект чтения в процессе литературного образования «А что есть чтение – как не разгадывание, толкование, извлечение тайного, оставшегося за строками, пределом слов?» М. Цветаева В основе мировоззренческих установок личности всегда лежит

3.5. Педагогическое общение в процессе литературного образования

3. 5. Педагогическое общение в процессе литературного образования 3.5.1. Общение как основной механизм взаимодействия в образовательном процессе ПОЛЕЗНАЯ ЦИТАТА «Общение – личный контакт, непосредственное взаимодействие, обмен информацией через устную или письменную

3.5.2. Диалогическое общение в процессе литературного образования

3.5.2. Диалогическое общение в процессе литературного образования Ключевые понятия: диалог, диалогичность, монологичность, диалогический опыт. ПОЛЕЗНАЯ ЦИТАТА «Диалог есть единственная форма отношения к человеку-личности, сохраняющая его свободу и незавершимость». М.М.

3.7. Деятельность учителя и учащихся в процессе литературного образования

3.7. Деятельность учителя и учащихся в процессе литературного образования 3.7.1. Деятельностный подход в обучении литературе Чтобы обеспечить всестороннее развитие школьников, необходимо организовать их участие в разнообразных видах деятельности. Концепцию обучения в

ГЛАВА 4 Организация процесса литературного образования

ГЛАВА 4 Организация процесса литературного образования Ключевые слова: организационная форма обучения, внеклассная работа, классификация уроков, нетрадиционный урок, структура урока, самостоятельная деятельность. ПОЛЕЗНАЯ ЦИТАТА «Организационная форма обучения –

4.5.4. Музейная деятельность в процессе литературного образования школьников

4.5.4. Музейная деятельность в процессе литературного образования школьников Традиционно проводится организация посещения учащимися экскурсии в музее. Но экспозиционное пространство музея может быть использовано и в качестве учебной площадки посредством

6.2. Метод проектов в процессе школьного литературного образования

6. 2. Метод проектов в процессе школьного литературного образования Среди личностно-ориентированных методов особое место в процессе современного литературного образования школьников принадлежит проектной методике. Методистами как в зарубежной, так и в российской науке

7.3. Информационные технологии и компьютер как современные образовательные инструменты в процессе литературного образования

7.3. Информационные технологии и компьютер как современные образовательные инструменты в процессе литературного образования Ключевые слова: информационные технологии, информатизация образования, мультимедиа, гипертекст, интернет,

Виды чтения на уроках русского языка | Статья по русскому языку (6 класс) по теме:

ВИДЫ ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА.

     В общий объем понятия «развитие речи» включается и выработка навыков чтения. Умение читать предполагает овладение техникой чтения, т. е. правильным озвучиванием текста, записанного в определенной графической системе, и умением осмыслить прочитанное.

     Считается, что к моменту окончания начальной школы все необходимые навыки, позволяющие воспринять и осмыслить печатный текст, у учащихся уже сформированы. Однако практика школьного обучения свидетельствует о другом: навыки чтения большинства учащихся нуждаются в совершенствовании, развитии, корректировке, тем более что усложняются тексты и заложенная в них информация. Школьники не умеют извлекать из текста необходимую информацию за короткое время, лаконично отвечать на поставленный вопрос, так как обычно они могут оперировать только готовыми блоками, извлеченными из текста в ходе его анализа.

     Все это осложняет процесс общения, снижает уровень речевых навыков в целом, приводит к затруднениям в усвоении других предметов; следовательно, не должна вызывать сомнения необходимость самого серьезного внимания к развитию и совершенствованию навыков чтения у учащихся V — IX классов.

     Сказанное позволяет сделать вывод о том, что обучение чтению как одному из видов речевой деятельности — важнейшая учебная задача, которую призван решать учитель русского языка в средней школе.

     Так как в процессе чтения могут решаться различные коммуникативные задачи, то реализуются разные виды чтения. Как правило, выделяются три вида чтения: просмотровое, ознакомительное и изучающее.

     Если перед читающим ставится задача получить самое общее представление о содержании текста, то потребуется понимание текста в самых общих чертах. С такой установкой может быть прочитана газетная публикация, статья и т. п. Такой вид чтения называется просмотровым.

     Если перед читающим ставится задача выделить в тексте только ту его часть, которая связана с решением основной коммуникативной задачи (найти главное в тексте, выяснить, что сообщается по интересующему вопросу), либо охватить содержание каждой из частей текста в самом общем виде, то используется ознакомительное чтение.

     Если же требуется максимально полное и точное понимание содержащейся в тексте информации и адекватное ее воспроизведение в тех или иных целях, то читающий должен как можно полнее охватить все содержание текста, вникнуть в смысл каждого из его элементов. Такой вид чтения квалифицируется как изучающее_чтение.

Таким образом, при чтении текста учащийся должен знать, с какой целью он читает, и, осознав цели и задачи чтения, прочитать текст, используя один из названных видов чтения. Следовательно, надо учить не чтению вообще, а тому или иному виду чтения, что предполагает обучение различным приемам чтения.

Итак, при организации чтения на уроке русского языка необходимо учесть три момента:

1. Перед чтением учащиеся должны получить четко сформулированную коммуникативную задачу — зачем, с какой целью они должны прочитать текст.
2. Так как задача определяет выбор вида чтения, учителю необходимо провести специальную работу, обеспечивающую овладение теми или иными приемами чтения.
3. Учитель должен найти такие формы контроля, которые соответствовали бы задачам и виду чтения.

Проанализируем в качестве примера тексты, имеющиеся в учебнике для V класса в разделе «Лексика», и рассмотрим, как они могут быть использованы при обучении различным видам чтения.

Прежде всего в разделе следуй выделить учебные тексты параграфов, в которых разъясняются факты и явления лингвистического характера, даются определения понятий, перечисляются характерные признаки явлений, излагаются правила и т. п. («Слово и его лексическое значение», «Многозначные и однозначные слова», «Прямое и переносное значение слов» и т. п.). Чтение подобных текстов требует умения «устанавливать логические связи между предложениями, смысловую структуру текста в целом», т. е. навыков изучающего чтения. 

Восприятие учебных текстов в разделе «Лексика» осложняется особенностями предъявления информации. Так, например, материал по теме «Многозначные и однозначные слова» строится следующим образом:

      1. Материал для наблюдения (рисунки), который позволяет сделать вывод о наличии в русском языке многозначных и однозначных слов (определение этих понятий).

2. Текст, разъясняющий, как явление многозначности лексического значения слова отражается в словаре.
3. Упражнения, формирующие навык работы со словарем.
4. Текст, объясняющий возникновение многозначных слов.

Материал, который учащиеся должны воспринять, предъявляется разными способами, и учащиеся должны суметь воссоединить эти части так, чтобы сложилось целостное и полное понимание изучаемого явления. Для этого нужно научить школьников дополнять: На какой вопрос это отвечает?

Какая мысль раскрывается в этой части текста?

Подтвердилась ли ваша догадка?

В последующем можно предложить учащимся самостоятельно ставить вопросы после прочтения определенной части текста, указанной учителем, или после прочтения всего текста. Могут быть использованы и такие приемы, как составление плана в виде вопросов, постановка вопросов своему товарищу, составление ответов на его вопросы.

Учебные тексты могут так или иначе дополняться текстами упражнений, содержание которых тесно связано с теоретической частью параграфа. Так, после параграфа «Слово и его лексическое значение» дан текст упражнения, в котором в популярной форме рассматривается вопрос о количестве слов в русском языке, говорится о необходимости расширять свой лексический запас. При выполнении подобных упражнений необходимо осмыслить их содержание и связать его с информацией, данной в основном учебном тексте. Как правило, тексты такого рода невелики по объему, интересны по содержанию, легки для понимания, поэтому для их восприятия достаточно использовать приемы ознакомительного чтения. В связи с этим необходимо научить учащихся быстро выделять главное и второстепенное в тексте, видеть ключевые слова, несущие основную информацию текста.

Очень важно перед чтением текстов четко сформулировать задачу и ограничить время ее решения (считается, что минимальная скорость при ознакомительном чтении 180—190 слов в минуту).

Особый вид текстов представляют собой задания к упражнениям, чтение которых требует от учащихся применения различных приемов чтения: либо изучающего (если требуется воспроизвести задание после чтения, определить основную цель задания, последовательность его выполнения), либо ознакомительного (если нет установи на последующее воспроизведение, если количество конкретных заданий невелико, а их характер не требует глубокого осмысления.

В действующих учебниках упражнение часто сопровождается серией заданий. Чаще всего эти задания не воспринимаются учащимися как единое целое, они не понимают их взаимозависимости, не знают, в какой последовательности лучше выполнить их, и т. п. что приводит ко многим просчетам: ученик выборочно выполняет те или иные задания, выполняет их неполно; не учитывается взаимосвязь различных видов заданий. Чтобы избежать этих недочетов, можно предложить в некоторых случаях изменить методику анализа заданий, используя приемы осмысления текста, характерные для изучающего чтения, в частности постановку предварительно сформулированных вопросов. Вопросы могут быть сформулированы следующим образом:

Прочитайте задания к упражнению и ответьте на вопрос: «С какого из заданий надо начинать выполнение упражнения и почему?»

Какое из данных заданий является наиболее трудным и почему? Какой из этого следует вывод9

Какой материал необходимо повторить (или вспомнить), чтобы выполнить задание (или часть его)?

Прочитайте текст задания и составьте план его выполнения.

Таким образом мы добиваемся более глубокого осмысления текста задания, учим школьников осознанно его воспринимать и, следовательно, более точно и правильно действовать на этапе формирования и совершенствования тех или иных навыков.

Но если же требуется обратить внимание учащихся не на все, а лишь на определенные пункты задания, актуализировать те из них, которые связаны  с изучаемой темой или с решением какой-либо частной учебной задачи, то следует нацелить учащихся на ознакомительное чтение задания:

Прочитайте задания к упражнению и найдите те из них, которые связаны с изучаемой темой.

Прочитайте задания к упражнению. На какую часть изученного нужно опираться при их выполнении?

Приемы работы с образцами заданий к упражнениям учебника убеждают в том, что один и тот же текст может быть по-разному прочитан в зависимости от характера коммуникативной задачи.

Особо следует выделить упражнения, в основе которых лежат тексты художественных произведений, отрывки из научно-популярных и газетных публикаций, произведения публицистического характера. Как правило, задания к подобным упражнениям предусматривают озаглавливание текстов, определение темы, основной мысли и стиля высказывания, выделение основных его частей и т. п. Выполнение некоторых из этих заданий опирается на навыки просмотрового чтения, когда учащийся должен получить общее представление о содержании того или иного материала, найти ответ на какой-либо один конкретный вопрос (определить стиль высказывания; назвать основные вопросы, которые затрагивает автор; определить вид связи между предложениями и т. п.). Подобные задания предусмотрены почти в каждом упражнении, если в основе его лежит связный текст. Необходимо организовать правильное выполнение этих заданий, а именно:

1. Если в основе упражнения лежит связный текст, необходимо в первую очередь выполнить задания, направленные на его осмысление.

     2. Перед чтением текста четко сформулировать вопрос, ориентирующий учащихся на определенный вид чтения (в данном случае на просмотровое чтение).

3. Ограничить время выполнения задания (установлено, что минимальная скорость просмотрового чтения — 400 — 500 слов в минуту).

Покажем, как могут быть использованы некоторые из описанных приемов при изучении ряда тем в разделе «Лексика». Так, при изучении темы «Слово и его лексическое значение» после разъяснения понятий «словарный состав», «лексическое значение» учитель предлагает найти в тексте параграфа ответы на следующие вопросы:

1. Какие термины могут употребляться в одном и том же значении как синонимы?
   Каким образом это отражено в тексте? (Словарный состав, лексика. )
2. Что могут обозначать слова в языке? Покажите это на примерах.

После ответов на вопросы предлагается в виде связного высказывания изложить все, что учащиеся узнали о слове, его лексическом значении и словарном составе русского языка. Такая формулировка задания потребует от учащихся при ответе немного по-другому расположить материал параграфа.

Таким образом, мы заставляем учащихся два раза осмыслить текст: сначала с помощью ознакомительного чтения (требуется лишь выбрать из текста отдельные его части), а затем с помощью изучающего чтения (требуется передать содержание текста с перегруппировкой материала).

После анализа всего текста учащимся предлагается прочитать текст упр. 282 и ответить на вопросы:

1. Какой частью текста можно дополнить содержание изученного параграфа?

2. В какой части параграфа можно использовать приведенные в упражнении данные»

Учащимся предлагается при подготовке домашнего задания использовать не только текст данного упражнения, но и текст упр. 288 (задание, диалогичное приведенному выше).

При изучении темы «Многозначные и однозначные слова» можно использовать следующие приемы осмысления текста. После рассмотрения рисунков и уяснения признаков понятий «однозначные слова» и «многозначные слова» учитель просит закрыть учебники и читает текст сам, заканчивая предложением «В толковом словаре можно узнать, является ли слово однозначным или многозначным». После этого перед учащимися ставится вопрос: «Какие вопросы здесь возникают? (О чем будет говориться далее?)».

Анализ предположений учащихся заканчивается чтением текста параграфа и ответом на следующий вопрос: «Подтвердилась ли ваша догадка?».

Аналогично можно построить работу над темой «Прямое и переносное значение слов»: учитель читает текст параграфа, заканчивая предложением «Так у слова железный, наряду с прямым значением, появилось переносное значение». После этого перед учащимися ставятся вопросы: «О чем бы вам теперь хотелось узнать? Какие вопросы могут возникнуть после знакомства с прочитанным?».

Анализ ответов заканчивается самостоятельным чтением текста параграфа про себя с заданием: осмыслить прочитанное и дать ответ на вопрос: «В каких случаях и для чего используется способность слова выступать в переносном значении?».

Как видно, и в данном случае на основе изучающего чтения формируются умения, связанные со знанием текста, его структуры, логики, что проявляется в умении выделить те или иные части текста и, если необходимо, перегруппировать их.

Таким образом, правильно организованное чтение текстов па уроках, русского языка способствует развитию очень важных общеучебных умений: умения членить текст на смысловые, куски, определять связи между ними, устанавливать причинные отношения между фактами и явлениями языка и речи, находить опорные (ключевые) слова (предложения), группировать излагаемые факты, ориентироваться в тексте, пересказывать текст с учетом поставленной задачи, определять логическую структуру текста.

Характер текстов, их роль в восприятии фактов и явлений языка определяют и характер чтения текстов учащимися, вид чтения, который необходимо использовать при выполнении каждого конкретного задания.

Типы чтения в английском языке —

Скачать: Это пост доступен в виде удобного PDF-документа, который вы можете взять где угодно. Получите копию этого поста на почту.

Однако не все задумываются о том, какой именно тип чтения они применяют для выполнения того или иного задания или при изучении литературы или прессы на английском. В этой статье мы расскажем о четырех способах прочтения текста и о том, что дает навык чтения в целом.

Выбор типа чтения зависит от его цели или сути задания. Иногда нам важно найти конкретную информацию в тексте, в других случаях – понять суть, самое основное, в третьих – познакомиться с текстом, его деталями, а в четвертых – читать английский текст для изучения языка. Все эти разновидности встречаются и в русском языке.

Поисковое чтение или Scanning

Так мы читаем, когда необходимо найти информацию о конкретном человеке, явлении, факте. Мы лишь просматриваем текст, цепляясь взглядом за конкретное слово, цифру, фамилию и выбираем информацию, которая окружает найденное слово. Другое название – чтение «по диагонали».

Этот тип чтения позволяет найти нужную крупицу информации, не обращая внимания и не затрачивая времени на подробное изучение всего текста на английском.

Просмотровое чтение или Skimming

В этом случае текст изучается тоже довольно быстро, но гораздо внимательнее. Цель не найти конкретный факт, а усвоить основную идею, канву текста.

Для такого типа чтения в английском языке характерно внимательное прочтение первого и последнего абзацев и довольно беглое – середины. Кроме того, нужно обращать внимание на различные подзаголовки, выделенные курсивом и жирным шрифтом слова и фразы, подписи к иллюстрациям, так как в них обычно отражены главные моменты повествования.

Когда вы читаете текст таким способом, то составляете представление о проблеме или событии, описанном в нем, «входите» в курс дела или тему. Полученная таким методом информация часто становится основой для разворачивания дискуссии на занятиях, а также помогает определить, насколько интересна вам газетная статья или блоговая запись.

Ознакомительное чтение или Extensive Reading

Именно так мы чаще всего читаем большие тексты в учебнике, а также художественную литературу. Все фразы и абзацы прочитываются целиком и подряд. Обычно при таком типе чтения мы не отвлекаемся на поиск незнакомых английских слов, если понимаем их смысл из контекста.

Этот процесс помогает понять общий смысл и получить удовольствие от получения новой информации или освоения эстетически ценного материала. В результате вы сможете сформировать свое мнение о проблеме, сделать пересказ текста, ответить на вопросы.

Изучающее чтение или Intensive Reading

Этот тип чтения очень полезен и эффективен при изучении английского языка. Как правило, применяется при изучении небольших текстов в учебных целях. Этот процесс предполагает детальный разбор фраз и их построения, то есть грамматики, возможно, последующее заучивание слов и конструкций.

Обычно этот способ применяется во время самостоятельных или занятий с педагогом.

Значение всех типов чтения

Изучая английский язык, обращайте внимание на гармоничную и равномерную отработку всех типов чтения. Владение каждым из них задействует разные способы восприятия, а потому вместе они способствуют разностороннему усвоению письменной речи.

Не забывайте, что привычка много читать имеет существенные преимущества:

• Наработка большого словарного запаса. Из книг и статей вы постоянно черпаете новые слова и выражения, которые переходят в пассивный, а затем и в активный личный словарный запас.
• Усвоение грамматики. В основном ознакомительное и изучающее и в меньшей степени другие два типа чтения дают возможность регулярно видеть и проговаривать английские грамматические конструкции, которые со временем прочно закрепляются в сознании.
• Тренировка орфографии. Зрительная память служит мостиком между чтением и вашей грамотностью. Читая, вы просматриваете слова и фразы и запоминаете их графическую форму, которую с легкостью воспроизводите на письме.

Скачать: Это пост доступен в виде удобного PDF-документа, который вы можете взять где угодно. Получите копию этого поста на почту.

Рассказать друзьям

Tweet

Читать также

• Обучение

  Русские ошибки в английском языке: слова-источники путаницы 1

  В английском языке существует целый ряд ошибок, которые обычно допускают русские из-за того, что путают слова с близкими значениями. Иногда в русском языке существует одно слова для того, что в английском называется двумя разными или наоборот, иногда значение меняется в зависимости от контекста. Читать далее →

• Технологии

  Bonfire Night или Ночь Гая Фокса

  Традиционное для Великобритании торжество – Ночь Гая Фокса (Guy Fawke’s Night) — также называют Ночью костров (Bonfire Night) и Ночью фейерверков (Firework Night). Праздник отмечается в ночь на 5 ноября. Читать далее →

• Технологии

  Английский интернет сленг и язык SMS-сообщений

  За последнее время в нашей жизни появилось множество новых средств и каналов коммуникации. Мы уже не мыслим свою жизнь без компьютеров и ноутбуков, мобильных телефонов и смартфонов, а также программ, позволяющих общаться, используя эту технику. Читать далее →

Различные техники чтения и когда их использовать

Первое, что вы узнаете об обучении, это то, что существуют различные техники чтения , и учащиеся должны знать, какая техника наиболее подходит, в зависимости от требуемой задачи чтения. по тексту или учителем.

Обучение студентов различным методам чтения и тому, когда их использовать, очень важно, особенно в условиях экзамена, когда в игру вступают ограничения по времени и учащимся необходимо иметь 0011 более быстрое чтение, обучение и навыки памяти .

The four main types of reading techniques are the following:

• Skimming
• Scanning
• Intensive
• Extensive

Skimming

Skimming is sometimes referred к основному чтению, когда вы пытаетесь просмотреть материал, чтобы понять основную идею.

Для этого нужно прочитать первый и последний абзац и проверить, нет ли темных заголовков.

Беглый просмотр может помочь узнать, о чем текст на самом базовом уровне.

Как правило, вы можете сделать это с журналом или газетой, и это поможет вам мысленно и быстро составить список тех статей, которые вы могли бы рассмотреть для более глубокого чтения.

Вы можете бегло искать имя в телефонном справочнике.

Вы можете достичь скорости счета даже в 700 слов в минуту, если хорошо потренируетесь в этом конкретном методе.

Существуют уникальные курсы с скорочтением , которые покажут вам, как использовать как традиционные, так и высокотехнологичные методы скорочтения, и я рекомендую именно этот.

Беглый просмотр, безусловно, сэкономит вам много времени, поскольку вы улавливаете основную мысль всего, что читаете, но не ожидайте, что ваше понимание будет высоким во время процесса.

Однако беглый просмотр полезен, когда ваша цель — предварительно просмотреть текст, чтобы лучше понять, о чем он. Это поможет вам подготовиться к более глубокое обучение.

Как говорит эксперт по обучению и автор Пэт Вайман в своем онлайн-курсе Как прочитать книгу за день и запомнить ее , беглый просмотр — это потрясающая идея, позволяющая получить обзор и ментальную картину в уме, что поможет улучшить ваше Память.

Эта стратегия значительно облегчает запоминание того, что вы собираетесь прочитать.

1. Сначала взгляните на оглавление.
2. Просмотрите подзаголовки в каждой главе
3. Быстро прочитайте первый абзац в этом разделе
4. Проверьте все, что выделено жирным шрифтом или курсивом в вашем тексте.
5. Если есть краткое содержание главы, самое время перечитать его.

Это полностью подготовит ваш мозг к обзору того, о чем эта глава.

Затем вы можете использовать сканирование, чтобы найти конкретные важные идеи.

Сканирование

Представьте, что вы посещаете исторический город с путеводителем в руке.

Скорее всего, вы просто просмотрите путеводитель, чтобы увидеть, какой сайт вы хотели бы посетить.

Сканирование требует, чтобы ваш взгляд быстро пробежался по предложению, и используется для получения простой информации. Вы будете искать определенные слова или фразы, которые дадут вам больше информации и ответят на ваши вопросы.

Интересно, что исследования пришли к выводу, что чтение с экрана компьютера на самом деле препятствует эффективному сканированию, и, таким образом, чтение с бумаги гораздо более способствует быстрому пониманию текстов.

Студенты иногда не придают должного значения иллюстрациям.

Они должны быть включены в ваше сканирование. Особое внимание уделите вступлению и заключению.

Интенсивное чтение

При выполнении интенсивного чтения вы должны четко представлять свои цели.

Помните, что это займет гораздо больше времени, чем сканирование или беглый просмотр.

Если вам нужно перечислить хронологию событий в длинном отрывке, вам нужно будет внимательно его прочитать.

Этот тип чтения действительно полезен для изучающих язык, поскольку он помогает им понимать словарный запас, определяя значение слов в контексте.

Кроме того, он помогает сохранять информацию в течение длительного периода времени, а знания, полученные в результате интенсивного чтения, сохраняются в вашей долговременной памяти.

Это одна из причин, по которой чтение огромных объемов информации непосредственно перед экзаменом не очень эффективно.

Студенты, как правило, делают это, и они не выполняют ни один тип процесса чтения эффективно, особенно пренебрегая интенсивным чтением.

Они могут помнить ответы на экзамене, но, скорее всего, вскоре все забудут.

Обширное чтение

Обстоятельное чтение предполагает чтение для удовольствия.

Поскольку в подробном чтении есть элемент удовольствия, маловероятно, что учащиеся будут подробно читать текст, который им не нравится.

Это также требует плавного декодирования и усвоения текста и содержимого перед вами.

Если текст сложный и вы каждые несколько минут останавливаетесь, чтобы понять, о чем идет речь, или поискать новые слова в словаре, вы нарушаете концентрацию и отвлекаете мысли.

Является ли способность к обучению и усвоению информации также генетической?

Люди нередко ассоциируют умных или способных детей с такими же умными родителями.

Часто дети родителей, имеющих профессию, кажутся умнее.

Тем не менее, важно отметить, прежде всего, что академический интеллект — это только одна из форм интеллекта, и даже университетский профессор, получивший высокие баллы по академическому интеллекту, может быть самым непрактичным человеком, которому трудно прагматично решать простые задачи. повседневные задачи.

Понятие интеллекта чрезвычайно сложное и разнообразное, и свести его к одному-единственному слову означает выделить множество коннотаций и значений, которые оно на самом деле воплощает.

Ученые не нашли правдоподобной связи между нашими генами и нашей способностью к обучению или нашим интеллектом.

Не существует генетического теста ДНК, который мог бы предсказать интеллект, потому что интеллект зависит от вашего окружения. Вполне вероятно, что дети, чьи родители занимаются какой-либо профессией, кажутся более умными, потому что их родители прямо или непосредственно поощряют это.

Различные техники чтения и когда их использовать

Используйте эти советы по беглому чтению и сканированию, чтобы повысить качество чтения, особенно когда вы готовитесь к экзамену, и теперь вы знаете, как получить доступ к различным техникам чтения и когда их использовать их.

 

Карл Макдональд — независимый писатель, который любит писать на самые разные темы.

Автор регулярно публикует информационные и/или научные статьи в ряде блогов и информационных сайтов.

 

Статья по теме

Типы навыков чтения | ПланетСпарк

• Как помочь вашему ребенку научиться лучше читать

  Чтение — основа успеха. Когда у детей вырабатывается привычка к чтению в раннем возрасте, у них больше шансов добиться успеха в школе, на работе и в жизни в целом.

  Тем не менее, обучение чтению не всегда является легкой задачей для детей, и поэтому очень важно, чтобы вы, как родитель, работали со своим ребенком и поощряли привычку читать в раннем возрасте. Проводите с ними время, чтобы убедиться, что ваш ребенок развил следующие основные навыки чтения.

  Начать

8 основных навыков успешного чтения

Существуют различные типы навыков чтения:

• Декодирование

  Декодирование — это способность произносить вслух слова, которые дети слышали раньше, но не видели написанными. Это жизненно важный шаг в процессе чтения, поскольку он формирует основу для других навыков чтения.

  Декодирование в значительной степени зависит от раннего языкового навыка, называемого фонематической осведомленностью. Фонематическая осведомленность — это способность слышать различные звуки и превращать их в слова. Дети развивают это осознание, изучая слоги, слова и звуки (фонемы).

• Акустика

  Афоника — это способность распознавать связь между звуками и буквами, которые они создают. Этот процесс сопоставления звуков в словах с письменными словами является очень важным навыком чтения. Дети сначала расшифровывают слова в звуки и кодируют звуки в слова по мере того, как они пишут и пишут.

• Словарный запас

  Хороший словарный запас является фундаментальной частью успеха в учебе. Этот навык чтения необходим для понимания значения слов, их определений и контекста.

  Чем больше слов знает ребенок, тем лучше он читает и понимает прочитанный текст.

• Беглость

  Беглость — это способность читать вслух с пониманием, точностью и скоростью. Это навык, необходимый для хорошего понимания прочитанного. Дети, свободно читающие, знают, как читать плавно, в хорошем темпе, используя правильный тон и не делая слишком много ошибок.

• Построение предложений и связность

  Построение предложений и связность может показаться навыком письма, но это важный навык чтения. Связывание идей между предложениями и внутри них называется связностью, и эти навыки необходимы для понимания прочитанного.

• Понимание прочитанного

  Понимать смысл текста – как в сборниках рассказов, так и в информационных книгах. В художественных книгах дети воображают персонажей и разделяют с ними эмоциональное и полное приключений путешествие. В научно-популярных книгах дети получают новую информацию, которая углубляет их понимание новых тем и концепций. Понимание прочитанного – это сложный навык, для полного развития которого требуется время и практика.

• Рассуждение и базовые знания

  Этот навык помогает ребенку использовать базовые знания, чтобы делать выводы и выводы. Большинство читателей могут связать прочитанное с тем, что они знают. Они также могут читать между строк, чтобы извлечь информацию, если она не дословно прописана в тексте.

• Рабочая память и внимание

  Эти навыки тесно связаны, но различаются и являются частью группы способностей, известных как исполнительные функции. Когда дети читают, внимание помогает им усваивать информацию из текста, а рабочая память позволяет им сохранять эту информацию. Это помогает им получить смысл и построить знания из того, что они читают.

4 различных типа техники чтения

• Беглый просмотр

  Беглый просмотр, который иногда называют чтением по существу, означает просмотр текста для понимания основной мысли. Здесь читатель не произносит каждое слово текста, а сосредотачивает свое внимание на основной теме или ядре текста. Примерами беглого просмотра являются чтение журналов или газет и поиск имени в телефонном справочнике.

• Сканирование

  Здесь читатель быстро просматривает предложения, чтобы добраться до определенной части информации. Сканирование включает в себя метод отклонения или игнорирования нерелевантной информации из текста для поиска определенной части информации.

• Интенсивное чтение

  Интенсивное чтение требует гораздо больше времени, чем беглый просмотр и сканирование, поскольку оно требует внимания читателя к деталям. Он включает в себя внимательное чтение, направленное на точность понимания. Здесь читатель должен понимать значение каждого слова.

• Обширное чтение

  Обширное чтение делает больший упор на беглость и меньше на точность. Обычно это чтение для удовольствия и скорее внеклассная деятельность. Маловероятно, что читатели возьмутся за продолжительное чтение текста, который им не нравится.

4 Распространенные проблемы с чтением

• Проблемы с декодированием

  Начинающие читатели могут столкнуться с трудностями при встрече с новыми или незнакомыми терминами, но, как правило, декодирование становится легче, если регулярно повторять текст вслух. Если ребенок продолжает сопротивляться, возможно, у него есть какая-то глубинная трудность или физическое нарушение, которое не позволяет ему слышать звуки или видеть буквы.

• Плохое понимание навыков чтения

  Некоторые дети могут читать как профессионалы, но не могут рассказать вам, что они прочитали. Это указывает на проблему непонимания. Эти дети могут столкнуться с такими же трудностями, когда их учителя или родители читают вслух.

• Скорость

  Чем больше дети читают, тем больше расширяется их словарный запас. Они начинают распознавать больше слов наизусть, что позволяет им читать быстрее. Если для вашего ребенка важна скорость, проблема может заключаться в медленной обработке информации. Поскольку чтение является когнитивно сложной задачей, оно включает в себя удержание информации в уме при непрерывной обработке текста. Это может утомить детей медленной обработкой. Таким детям может потребоваться дополнительное время для выполнения заданий, требующих обширного чтения.

• Смешанные трудности чтения

  Смешанные проблемы чтения у детей включают декодирование слов и трудности с пониманием. У них возникают проблемы с чтением слов, запоминанием информации и пониманием текста. Эти проблемы могут быть связаны с нарушением чтения. Хотя некоторые дети учатся медленнее, чем другие, если вы заметите какую-либо трудность, которая влияет на повседневную жизнь вашего ребенка, ее должен оценить профессионал.

• Как улучшить навыки чтения у ребенка

  С какими бы трудностями при чтении ни столкнулся ваш ребенок, всегда есть способы помочь. Вот несколько способов, которыми вы можете помочь своему ребенку преодолеть проблемы с чтением:

  • Обратите внимание на то, что вы видите, когда ваш ребенок читает. Когда вы наблюдаете за своим ребенком, вы можете начать замечать закономерности. Поговорите с учителем или опекуном вашего ребенка, чтобы узнать, наблюдали ли они нечто подобное.
  • Работа по формированию навыков чтения в домашних условиях. Учите слова для беглости и быстрого припоминания. Используйте карточки, указывайте слова на рекламных щитах, названия торговых марок или магазинов
  .
  • Всегда помните, что если ваш ребенок борется с какими-либо навыками, это может заставить его чувствовать себя хуже, и это может сказаться на его самооценке. Пока ваш ребенок работает над своими навыками чтения, убедитесь, что вы хвалите его усилия и отмечаете его маленькие победы.
  • Выбирайте книги с подробными визуальными иллюстрациями, которые помогут вашему ребенку связать текст со сценой.
  • Запишите своего ребенка на онлайн-курсы. Программа PlanetSpark использует необходимые навыки для успешного чтения, чтобы раскрыть все аспекты чтения с упором на фонетику, понимание, словарный запас, фонематическое восприятие и чтение для понимания.

Основные типы навыков чтения и советы по пониманию прочитанного

Содержание

Хотя критиковать современное общество за кажущееся безразличие к таким традиционным увлечениям, как чтение, может быть стандартом, на самом деле это мнение ошибочно. Pew Research Center обнаружил, что до 72% взрослых американцев наслаждаются хорошей книгой в свободное время. Эти люди также, вероятно, будут читать выбранный ими материал в любом доступном формате, от печатных копий до электронных книг. В следующий раз, когда вы увидите, как кто-то пялится в свой телефон в общественном транспорте, скорее всего, он будет поглощен художественной литературой, а не пролистывает свою ленту в Instagram.

Если вы хотите улучшить свои навыки чтения и практиковать активное чтение, вам необходимо освоить и использовать различные стратегии понимания прочитанного. Знание этих стратегий поможет вам более эффективно выполнять упражнения по критическому чтению.

Вам также следует ознакомиться с типами навыков чтения. Наряду с навыками письма они являются одними из самых важных на сегодняшний день. Давайте углубимся в важность включения активного чтения в вашу повседневную жизнь и освежим в памяти различные навыки чтения.  

Классификация навыков чтения

Кредит: Foundry

Вам придется активно читать, чтобы выполнить любое упражнение на понимание. Поскольку термин «понимание прочитанного» настолько широк, классификация навыков, которые он охватывает, представляет собой некоторую проблему. Один из способов классификации навыков чтения состоит в том, чтобы различать пассивное и активное чтение, также известное как некритическое и критическое чтение соответственно.

Критическое чтение означает, что вы:

• Стремитесь глубоко понимать тексты
• Получение новых знаний из текстов
• Перепроверка любых фактов и утверждений, которые вы найдете в тексте
• Делать собственные выводы о тексте

Некритическое чтение означает, что вы:

• Не сосредоточены на получении знаний из текстов
• Не думайте активно о том, что читаете
• Принимайте то, что вы читаете, за чистую монету
• Не формировать оригинального мнения о тексте

Хотя критическое чтение является самостоятельным навыком, существуют определенные типы навыков чтения, которые необходимы для того, чтобы научиться критически читать тексты.

Если вы хотите углубиться в конкретные типы навыков чтения, которые должны использовать учащиеся и которым должны учить преподаватели, это будут:

1. Расшифровка
2. Приобретение нового словарного запаса
3. Беглость
4. Знание языковых соглашений
5. Сосредоточенное внимание
6. Расширение знаний о мире

Декодирование

Декодирование или фонематическое восприятие — это первый навык, которому вы учитесь, когда идете в школу. Это способность различать слова, фразы и предложения.

Если вы учитесь в старшей школе или уже начали свое путешествие в колледж, вы бессознательно используете навык декодирования. Вам нужно это умение, чтобы быть критическим читателем. Например, вы можете наткнуться на незнакомое слово во время чтения. Вы не знаете его значения, но знаете, как его произносить, расшифровывая буквы и звуки, которые они издают, когда расположены в определенном порядке.

Словарный запас

Использование словарного запаса означает, что вы можете расшифровывать значение слов и фраз, которые читаете. Вы должны улучшить свой словарный запас независимо от вашего возраста или уровня образования.

Язык — живое существо, а это значит, что новый словарный запас постоянно изобретается и приобретается естественным путем. Независимо от того, являетесь ли вы отличником или изо всех сил пытаетесь преодолеть барьеры чтения, ваш словарный запас должен постоянно расширяться.

Словарь также тесно связан с развитием концепции. Это означает, что чем богаче ваш словарный запас, тем шире ваше понимание мира. Словарный запас — это не только навык, который поможет вам стать опытным читателем, но также может улучшить ваши перспективы изучения любой конкретной специальности.

Беглость

Беглость чтения означает, что вы можете без труда прочитать любой текст, независимо от того, знакомы ли вы с темой или нет. Свободное чтение отражается в том, сколько времени вам приходится делать паузу при чтении, чтобы понять написанное.

Удобный способ оценить свою беглость чтения — замерить время чтения. Вам не нужно использовать секундомер каждый раз, когда вы садитесь, чтобы насладиться хорошей книгой. Вместо этого вы можете подсчитать, сколько минут вам потребуется, чтобы прочитать абзац или даже одно предложение незнакомого текста.

Вот одна демонстрация беглости чтения:

Тип читателя	Пример предложения
Плохой считыватель	Вы будете ︱прочитывать это︱предложение︱медленно и︱стараться︱уловить︱значение быстро.
Беглое чтение	У вас не возникнет проблем︱прочитать это предложение︱ менее чем за секунду.

Языковые соглашения

Языковые соглашения относятся к вашим знаниям грамматики, орфографии и пунктуации. В то время как правильное написание слов может подпадать под словарный запас, знакомство с различными грамматическими конструкциями и стандартными правилами пунктуации заслуживает особого упоминания.

Если вы можете понять текст со сложной структурой предложений, вы обладаете одним навыком понимания прочитанного. Вы можете сказать, что владеете этим навыком, если вам удобно использовать более нескольких грамматических конструкций в письме. Это один из способов, которым навыки письма и чтения взаимосвязаны.

Когда вы знаете, как профессиональные авторы используют различные приемы письма для выражения определенных идей или передачи определенного тона, вы сможете легко читать их тексты и прекрасно их понимать.

Внимание

У плохих читателей короткая продолжительность концентрации внимания. Они не могут сосредоточиться на длинном отрывке, не отвлекаясь — часто на собственные мысли. Вот почему внимание, будучи по существу когнитивным навыком, также является частью профессионального понимания прочитанного.

Если вы изо всех сил пытаетесь сосредоточиться на тексте, который читаете, вам следует попрактиковаться в расширении концентрации внимания. Есть много способов сделать это. Например, вы можете установить конкретное время в течение дня, которое будет посвящено чтению. Для начала достаточно 15 минут непрерывного чтения. Посмотрите, сможете ли вы через несколько дней увеличить этот промежуток времени до 25 минут или целого часа.

Другим когнитивным навыком, имеющим отношение к чтению, является память. Опытные читатели не забудут прочитанное, как только займутся другим делом.

Это называется запоминанием, и это не только помогает лучше учиться, но и позволяет по-настоящему наслаждаться материалом для чтения и усваивать из него новые идеи.

Знание мира

Опираясь на свои базовые знания о мире — это еще один навык, который вы бессознательно используете во время чтения. На практике вы соотносите то, что уже знаете, с тем, что читаете.

Допустим, вы читаете классическую книгу Джейн Остин «Гордость и предубеждение». Знаковое вступительное предложение гласит: «Это общепризнанная истина, что одинокий мужчина, обладающий хорошим состоянием, должен нуждаться в жене». Ваше знание того периода и его социальных условностей поможет вам увидеть, что Остин высмеивала его.

Чем больше вы читаете, тем больше знаний о мире вы приобретаете. Вы используете полученные знания, чтобы делать выводы из других текстов. Это хороший пример того, как вы одновременно используете все различные навыки чтения.

Различия между активным и пассивным чтением

В действительности вы используете как активное, так и пассивное чтение, в зависимости от вашего настроения и причины, по которой вы читаете разные тексты. Если вы хотите практиковать навыки чтения, вы должны уметь различать активное и пассивное чтение.

Если вы серьезно относитесь к оттачиванию навыков чтения, вы должны иметь возможность контролировать себя во время чтения. Например, вы можете часто терять концентрацию и в конечном итоге читать пассивно, даже если это не входило в ваши первоначальные намерения. Когда это происходит, лучше всего сделать небольшой перерыв или вернуться к пропущенному отрывку, прежде чем двигаться дальше.

Чтобы помочь вам определить, читаете ли вы активно или пассивно, т. е. критически или некритично, вот таблица, демонстрирующая, как работают эти два вида действий:

Активное чтение	Пассивное чтение
Стремление что-то выяснить Медленное или быстрое чтение в зависимости от предоставленной информации или стиля письма Просматривать прочитанное в голове и быть готовым обсудить это с другими Старайтесь внимательно понимать текст, который вы читаете Пролистывание текста перед чтением целиком	Получение новых знаний из текстов Листание материала вне зависимости от содержания Позволить идеям в тексте быстро исчезнуть после его прочтения Нежелание подвергать сомнению ваше понимание текста Читать дальше, не зная, о чем текст

Четыре навыка чтения — от беглого просмотра и сканирования до интенсивного и расширенного чтения

Предоставлено: Free-Photos разум. Это:

1. Скимминг
2. Сканирование
3. Интенсивный
4. Расширенный

Все четыре типа чтения представляют собой как методы, которые вы используете, так и навыки, которые вы используете для чтения.

Интенсивное чтение

Интенсивное чтение предполагает глубокое погружение в данный текст. Вы хотите проанализировать не только каждую мысль, высказанную в нем, но и слова и фразы, использованные автором. По этой причине интенсивное чтение обычно рассматривается как продвинутое чтение.

Чтобы интенсивно читать, вам необходимы несколько типов навыков чтения, которые мы выделили, в первую очередь:

• Расширенный словарный запас
• Отличная концентрация внимания
• Хорошая память
• Знакомство с контекстом (или обширные знания о мире)

Вы бы, конечно, усиленно изучали школьный материал, но вам не обязательно использовать этот стиль чтения только для того, чтобы учиться на хорошую оценку. Интенсивное чтение поможет вам приобрести новый словарный запас, сделает вас критически настроенным читателем и еще больше расширит ваш кругозор.

Если вы хотите получить эффективную интенсивную практику чтения, вам следует:

1. Подобрать материал для чтения по интересующим вас темам
2. Установите время, когда вы будете читать
3. Просмотрите текст, прочитав заголовок, подзаголовки и первые предложения параграфов
4. Внимательно прочитайте текст, записывая любые вопросы, которые приходят на ум, или выделяя утверждения, которые вы хотите проверить
5. Запишите слова, с которыми вы не знакомы

Вы можете читать все, что захотите, от постов в блогах до научных работ. Важно то, что вы устанавливаете конкретное время для интенсивного чтения, а не пытаетесь сосредоточиться на текстах, пока у вас есть другие обязанности. Когда дело доходит до изучения новой лексики, всегда старайтесь различать значения незнакомых слов и фраз из контекста, прежде чем искать их в словаре.

Если возможно, вам следует обсудить с кем-нибудь прочитанное. Обмен идеями поможет вам надолго сохранить прочитанное и по-настоящему приобрести новые знания.

Подробное чтение

Вы можете думать о расширенном чтении как о чтении для удовольствия. Вам не нужно анализировать каждую часть материала для чтения или чесать голову каждый раз, когда вы не уверены, что хотел сказать автор. Интенсивное чтение подразумевает, что вы читаете, чтобы получить более полную картину, насладиться историей и скоротать время.

Расширенное чтение не следует путать с пассивным чтением. Пока вы впитываете определенный материал для удовольствия, вам все равно хочется получить новые знания и погрузиться в историю. Регулярное обширное чтение также поможет вам приобрести новый словарный запас. Это также формирует здоровую привычку читать для удовольствия.

Идеальным материалом для обширного чтения являются журналы, художественная литература и комиксы. Обязательно выберите интересующий вас материал и создайте расслабляющую атмосферу для чтения в течение как минимум часа. Вы также должны держаться подальше от любых отвлекающих факторов.

Беглый просмотр

Кредит: Фредди Кастро

Беглый просмотр подразумевает беглый просмотр текста, прежде чем вы решите, хотите ли вы прочитать его целиком. На самом деле, вы часто пользуетесь беглым просмотром в своей повседневной жизни — например, когда вы пролистываете журнал, чтобы проверить, стоит ли его содержание прочтения полностью.

Студентам колледжей особенно полезно бегло просматривать тексты. Если вы ученый, вам нужно часто собирать и исследовать длинные статьи. Чтобы помочь вам определить, какие из них вы будете использовать в своем исследовании, вы всегда должны сначала просмотреть их.

Вот как вы можете применить технику беглого просмотра:

• Посмотрите на название и оглавление вашего материала
• Быстро просмотрите текст, чтобы понять суть материала
• Обратите внимание на предложения, выделенные жирным шрифтом или курсивом 

Этот прием полезен, поскольку экономит массу времени. Вам не нужно начинать глубоко читать какой-то материал только для того, чтобы через некоторое время прийти к выводу, что он вам бесполезен.

Сканирование

Сканирование — это метод, который вы используете для поиска определенных битов информации в текстах. Обычно вы уже знаете, о чем текст, и знаете, что он содержит нужную вам информацию.

В качестве примера представьте, что вы хотите узнать, когда закончилась Война Алой и Белой розы. Вы откроете страницу в своем учебнике истории, которая, как вы знаете, содержит эту информацию. Кроме того, вы можете ввести «Войны роз» в поиск Google. Ваши глаза будут летать по тексту в поисках цифр, и вы быстро получите ответ.

Сканирование — полезный метод, который можно использовать как в обучении, так и в реальной жизни. Подобно беглому просмотру, он экономит ваше время и упрощает поиск конкретных фактов.

Типы понимания прочитанного

Понимание прочитанного является завершающим этапом любой деятельности по чтению.

Поскольку существуют разные типы навыков чтения, существуют и разные уровни понимания прочитанного:

• Буквальный — относится к пониманию основной информации в текстах, что позволяет вам ответить на пять вопросов (кто, что , где, когда и почему) рассказа или статьи, которую вы читаете
• Инференциальный — на основе вашего буквального понимания текста вы можете предсказать развитие событий в истории или сделать вывод о значении из контекста
• Прикладной — использование фоновых знаний для формирования мнения о тексте и пересказа его другим. Вы можете дать ответ на любой вопрос, связанный с прочитанным текстом
• Оценочный — вы можете судить о прочитанном тексте по тону автора, языку или стилю письма. Оценочное понимание дает вам возможность читать между строк
• Лексический — подразумевает, что вы можете сделать вывод о значении элементов целевого словарного запаса в текстах. Хотя детей часто учат лексическому пониманию, его также можно использовать для изучения нового языка. Если вы хотите попрактиковаться в лексическом понимании, вы можете посмотреть ключевые слова и фразы перед чтением текста

Навыки чтения в классе

Навыки чтения — это разнообразное понятие. Вы можете использовать множество различных стратегий, чтобы улучшить свое понимание. Хотя мы постарались описать все основные навыки критического чтения, наш список не является исчерпывающим. Например, вы можете использовать разные стратегии чтения стихов, если хотите углубить свое понимание стиха.

Размышляя о важности критического чтения, могли бы вы сказать, что вас эффективно учат этим навыкам в школе? Используют ли ваши учителя забавные способы обучения чтению или используют технологии и обучают чтению с помощью приложений? И то, и другое не только возможно, но и необходимо, если среднее образование должно быть эффективным и подготовить вас к жизни после окончания учебы.

Если вы считаете, что в школах могут быть инновации , которые улучшат жизнь вас и ваших сверстников в старших классах, мы хотим услышать ваши идеи! Напишите нам, и мы позаботимся о том, чтобы ваш голос был услышан.

Переосмыслим американское образование вместе!

Техники чтения — улучшите свои академические навыки

Будучи студентом, вы должны читать, и читать много! Студентов просят прочитать исследования, новостные статьи, учебники, веб-страницы, слайды лекций и инструкции от учителей. Со всем этим чтением знание лучших техник чтения может сделать вас большим шагом вперед. Каковы правильные методы? Читай дальше что бы узнать.

Установите цель, спросив «Почему?» и что?»

Фото Тамаркуса Брауна на Unsplash

Активное чтение также называют глобальным пониманием, и оно характеризуется задаванием себе вопросов по всему тексту.

1. Общее понимание

Пока вы читаете, вы улучшите свое понимание прочитанного, сохраняя общее понимание того, что читается. Задайте себе такие вопросы, как: «Почему автор добавил это сюда?» или «Каково значение этого факта или события?»

Задавая себе эти вопросы, вы сохраняете мотивацию, чтобы сосредоточиться на содержании.

2. Создание карты разума

Карта разума представляет собой нелинейный набор связанных идей. Добавление фактов, о которых вы читаете, в карту разума поможет вам увидеть более широкую картину и улучшить ваше понимание материала.

Вы можете создать ментальную карту, начав с основной идеи в середине листа бумаги или используя компьютерное приложение, такое как Canva. Вы можете создавать новые идеи, вытекающие из той исходной темы, с которой вы сталкиваетесь во время чтения, и вы можете создавать больше идей, вытекающих из этих более мелких тем. Используйте столько цветов и уникальных линий, сколько вам нужно, чтобы ваша карта разума имела для вас наибольший смысл.

Лучшие техники чтения

Лучшими техниками чтения являются техника SQ3R, беглый просмотр, сканирование, активное чтение, подробное чтение и оценка структуры-предложения-оценки.

1. Техника чтения SQ3R

Эта техника чтения включает пять различных шагов, каждый из которых имеет целью приблизить вас к полному пониманию текста.

• Обзор: сначала просмотрите произведение, чтобы получить представление о содержании и структуре чтения. Делая это, вы готовите свой ум.
• Вопрос: Подготовьте вопросы для себя, чтобы просмотреть их по мере чтения материала. Один из способов создания вопросов — превратить заголовки абзацев в вопросы. Например, такой заголовок, как «Женщины на гражданской войне», может превратиться в вопрос: «Кем были женщины в гражданской войне, что они делали и когда?»
• Чтение: читайте, думая о своих вопросах. На этом этапе вы можете комбинировать другие методы чтения, которые могут вам подойти, такие как сканирование или активное чтение.
• Повторите: Теперь пришло время вернуться и ответить на те вопросы, которые вы создали. Убедитесь, что то, что вы читаете, имеет смысл, и что вы понимаете, как это отвечает на ваши вопросы.
Обзор
• : Делайте заметки в уме или произносите вслух то, что вы узнали. Попробуйте сделать это, не просматривая свои заметки или текст, чтобы проверить, что вы сохранили, а что нет.

2. Техника чтения: беглое чтение

Фото Блэра Фрейзера на Unsplash

Также называемое «понимание сути» текста, беглое чтение — это метод чтения, при котором вы можете просмотреть материал, чтобы найти то, что ищете. . Это лучше всего использовать, когда вы уже знаете общую идею текста. Вы также можете просмотреть материал, прежде чем перейти к дальнейшему чтению. Например, первый взгляд на то, как устроена глава или статья, поможет вам узнать, где искать ключевую информацию при втором чтении.

Используйте скимминг для:

• чтения обзоров услуг или продуктов
• просматривая речь в последнюю минуту
• быстрое исследование
• быстрый просмотр перед экзаменом

Беглый просмотр может сэкономить вам много времени, поскольку вы узнаете ключевые моменты без полного понимания всего текста. Это также сэкономит ваше время, если вам потребуется перечитать материал более подробно позже.

3.

Техника чтения: сканирование

Просмотр — это метод чтения, используемый при простом бегании глазами по тексту, обычно для того, чтобы найти то, что вы ищете, или найти что-нибудь, что «выскакивает» перед вами. Это широко используемый метод чтения для повседневных, неакадемических задач чтения.

Сканировать при чтении:

• список тем электронной почты
• новостные статьи
• меню еды или напитков

4. Метод чтения: активное чтение

Фото Дэвида Искандера на Unsplash

Активное чтение дает вам гораздо более глубокое понимание текста перед вами. Этот метод чтения следует использовать, когда вы читаете что-то сложное или что-то, над чем вам нужно критически подумать. Чтобы активно читать, вы должны задавать себе вопросы по всему тексту и размышлять над ними. Попытайтесь связать то, что вы читаете, с предыдущим опытом и знаниями, и делайте заметки, если это также помогает.

Активно читать с:

• новый, сложный и незнакомый материал
• материалы для чтения, которые вам необходимо хорошо знать

5.

Метод чтения: Детальное чтение

Детальное чтение — наиболее трудоемкий и требующий много времени метод чтения. Читатели внимательно читают, потребляют и анализируют значение каждого слова. Сопоставление значений слов в предложении для более глубокого понимания может потребовать времени и терпения, но в некоторых случаях это лучший метод для использования.

Используйте этот метод для:

• научных статей
• медицинские заключения
• поэтическая литература

6. Техника чтения: структура-предложение-оценка

Этот метод чтения, иногда называемый методом SPE, был предложен Мортимером Адлером в его книге 1940 года под названием «Как читать книгу». Мортимер считает, что лучший способ читать книгу — это найти структуру, авторские предложения и составить свои собственные оценки.

Чтобы использовать этот метод чтения, вы должны сначала определить структуру текста и создать организованную схему в уме или на бумаге. После того, как у вас есть макет, вы переходите к поиску всех логических предложений, которые входят в каждый раздел макета. Затем вы оцениваете аргументы и предложения и делаете собственный вывод о прочитанном.

Активное и критическое чтение

Если вы когда-нибудь оказывались на полстраницы в глубине и понимаете, что не усвоили ничего из написанного, значит, вы не читаете активно. Активное и критическое чтение поможет вам запомнить информацию, которую вы читаете, благодаря глубокому пониманию текста.

Чтобы перейти к активному чтению, постоянно задавайте себе вопросы. Критически подумайте о значении слов, значении фактов или цели, которую ставит автор. Если вы продолжите активно читать, это войдет в привычку.

Другие полезные советы для чтения

Фото Романа Крафта на Unsplash

1. Варьируйте скорость чтения

Будьте гибкими при чтении материала. Есть определенные моменты, когда вы хотите увеличить скорость чтения для повышения эффективности. Сделайте это, если вы уже знакомы с материалом, с повторяющимися примерами или иллюстрациями и с общими понятиями.

В одном и том же тексте могут быть и другие места, на которые вам нужно обратить внимание. Снижайте скорость чтения, когда вы обнаружите, что сталкиваетесь с незнакомыми словами или если вы не понимаете, что слово означает в контексте, многословными предложениями и абзацами, очень подробной информацией и информацией, которую вам действительно нужно запомнить.

При необходимости меняйте чтение с более быстрого на более медленное, и вы сохраните необходимую информацию, которая вам нужна, не тратя время на разделы, которые вам не нужны.

2. Ищите основные слова

Есть несколько фраз, союзов и других слов, которые помогут вам понять, что будет дальше. Их знание может сильно помочь при принятии решения о том, как читать следующий раздел.

Повторяющиеся слова, такие как «другими словами» и «повторять», могут означать, что вы собираетесь получить повторение информации и можете ее просмотреть.

С другой стороны, следует обратить внимание на причинно-следственные слова. Эти слова включают «потому что», «поэтому», «следовательно» и «поэтому».

Обобщающие слова будут сопровождаться информацией, которая может дать вам общую картину. К ним относятся «по этим причинам» и «в заключение».

Интенсивное и расширенное чтение

Интенсивное чтение — это тип чтения, который является подробным, требует много времени и обеспечивает понимание материала читателем. Скорость чтения обычно низкая, во время чтения много размышлений. Этот тип чтения помогает запоминанию информации и изучающим несколько языков.

С другой стороны, интенсивное чтение — это чтение для удовольствия. Это также может быть сделано в неторопливом темпе. Большую часть времени читатели не будут дважды думать о своих методах чтения во время интенсивного чтения, потому что им это нравится. Обширное чтение характерно для романов, а также может быть сделано для увеличения словарного запаса и навыков письма.

Генетика и обучение

Фото Джоша Эпплгейта на Unsplash

Гены играют важную роль в интеллекте и обучении. Такие вещи, как рабочая память, музыкальные или спортивные способности, являются наследственными чертами. Ученые обнаружили гены, отвечающие за IQ, который может определять, насколько хорошо человек может учиться в школе.

Тем не менее, чрезвычайно важно помнить, что обучение — это не IQ, и что каждый может иметь способность учиться независимо от прошлых успехов или неудач своей семьи.

Обучение технике чтения, например, не зависит от генов и отличается от способностей к чтению или неспособности к обучению. Любой может изучить описанные нами методы чтения и значительно улучшить свои навыки чтения. Как и при изучении любого нового навыка, практика делает его совершенным.

Следуйте нашим советам, и вы быстро станете лучшим учеником. Если вы хотите прочитать больше советов по обучению, которые помогут вам добиться успеха, нажмите здесь.

7 Методы чтения для расширения знаний и обучения

Чтение — это метод общения, который позволяет человеку преобразовывать написанное в смысл.

Позволяет читателю преобразовать письменный текст в осмысленный язык с независимостью, пониманием и беглостью, а также взаимодействовать с сообщением.

7 Методы или стили чтения следующие:

1. Сканирование.
2. Скимминг.
3. Активное чтение.
4. Подробно.
5. Скорость.
6. Структура-Предложение-Оценка
7. Обзор-Вопрос-Чтение-Рассказ-Обзор.

Чтение — отличная привычка, которая может существенно изменить жизнь человека. Это может развлечь нас; развлекают нас и обогащают нас знаниями и опытом, рассказанными.

Существуют некоторые приемы чтения, которые, если освоить их на этапе взросления, могут помочь нам стать лучше и гораздо более всесторонне читать.

Эти навыки не обязательно должны быть изучены как жесткие теории или правила, но если их хорошо понять, они определенно могут улучшить навыки чтения и повысить качество и количество результатов, которые мы получаем после чтения.

Ниже приведены семь стилей/методов чтения, используемых в различных ситуациях:

1. Техника чтения-сканирование

Сканирование текста – это стратегия чтения, которая используется для того, чтобы получить определенные баллы, просматривая весь текст.

Чтобы выделить важные моменты книги, читатели могут просмотреть краткое содержание, предисловие или начальную и конечную главы этой книги.

Например,

Этот метод используется для поиска имени в телефонном справочнике.

2. Техника чтения – беглый просмотр

Эта техника чтения используется для понимания сути всего лида текста. Обычно мы используем эту технику во время чтения газеты или журнала.

В соответствии с этой техникой мы читаем быстро, чтобы понять главное, и пропускаем детали.

Это полезно для предварительного просмотра отрывка перед его подробным чтением или восстановления понимания отрывка после его подробного прочтения.

Связанный: 8 Причина, почему чтение важно для ученика

3.

Активный стиль чтения

Активное чтение направлено на глубокое понимание текста. В соответствии с этим приемом читатель активно взаимодействует с текстом во время его чтения.

Глубокое знание текста невозможно путем чтения с беглым просмотром или беглым просмотром текста.

4. Подробное чтение

Этот метод используется для точного извлечения информации из всего текста. По этой методике мы читаем каждое слово для понимания смысла текста.

При этом внимательном чтении мы можем сначала просмотреть текст, чтобы получить общее представление, а затем вернуться к подробному чтению. Мы можем использовать словарь, чтобы найти значение каждого незнакомого слова.

Связано: 15 техник развития навыков письма

5. Скорочтение

Скорочтение — это комбинация различных методов чтения.

Целью скорочтения в основном является увеличение скорости чтения без ущерба для понимания прочитанного текста. Вот некоторые из стратегий, используемых в скорочтении:

• Распознавание слов без сосредоточения внимания на каждой букве;
• Не произносить все слова;
• Не озвучивать некоторые фразы;
• Тратить на одни фразы меньше времени, чем на другие;
• Очистка небольших участков.

6. Структура-Предложение-Оценка

Это интересная техника чтения, предложенная Мортимером Адлером в его книге «Как читать книгу».

Этот метод чтения в основном применим к документальной литературе. Эта техника предполагает чтение по трем следующим схемам:

• Изучение структуры произведения;
• Изучение логических предположений, сделанных и организованных в цепочки умозаключений;
• Оценка существа аргументов и выводов.

7. Техники чтения: опрос-вопрос-чтение-рассказ-обзор

Этот метод направлен на облегчение четкого понимания текста, чтобы читатель мог научить тому, чему он научился в процессе чтения.

Процесс включает пять различных этапов, а именно:

• Опрос
  Опрос предполагает получение быстрого представления обо всем написанном. Например, прочтения введения или резюме книги будет достаточно, чтобы получить представление об этой книге.
• Вопрос
  Мы не просто читаем слова или смотрим на слова, но на самом деле пытаемся понять скрытый смысл текста. Поэтому мы должны подготовить вопросы в уме и искать ответы, читая текст.
• Чтение
  Читатель должен читать выборочно, если он ищет что-то конкретное.
• Пересказать
  Читатель должен ответить на вопросы своими словами, используя только те ключевые слова, которые необходимы для полного обобщения идеи.
• Обзор
  Читатель должен просмотреть все в уме.

Чтение является основным фундаментом, на котором строятся академические навыки человека. Поскольку мы знаем о первостепенной важности чтения, ему уделяется первостепенное внимание в начальном образовании.

Многие считают, что чтение является истинным мерилом успеха человека в учебе. Большинство предметов, которым нас обучают, основаны на простой концепции: читать, понимать, анализировать, синтезировать и получать информацию.

Какие есть 7 видов чтения?

• 09.12.2021
• 177

Индекс

• Какие 7 видов чтения существуют?
• Какие существуют типы навыков чтения?
• Сколько существует типов чтения?
• Каковы 6 основных навыков чтения?
• Какие существуют два основных типа чтения?
• Что такое базовые навыки чтения?
• Какие есть 4 типа чтения?
• Что такое Большая пятерка в чтении?
• Каковы 5 столпов чтения?
• Что такое хорошие навыки чтения?
• Каковы различные навыки чтения?
• Какие способности к чтению?
• Какие навыки необходимы для чтения?

Какие есть 7 видов чтения?

7 Методы или стили чтения следующие:

• Сканирование.
• Скимминг.
• Активное чтение.
• Подробно.
• Скорость.
• Структура-Предложение-Оценка.
• Опрос-Вопрос-Чтение-Рассказ-Обзор.

Какие существуют типы навыков чтения?

Различные типы навыков чтения:

• Декодирование. Декодирование — это способность озвучивать слова, которые дети слышали раньше, но не видели записанными. …
• Фонетика. …
• Словарь. …
• Беглость. …
• Построение предложений и связность. …
• Понимание прочитанного. …
• Рассуждения и базовые знания. …
• Рабочая память и внимание.

Сколько существует видов чтения?

Существует три различных стиля чтения академических текстов: беглый просмотр, сканирование и углубленное чтение. Каждый используется для определенной цели.

Каковы 6 основных навыков чтения?

Вот шесть основных навыков, необходимых для понимания прочитанного, и советы о том, что может помочь детям улучшить этот навык.

• Расшифровка. Расшифровка является жизненно важным шагом в процессе чтения. …
• Беглость. …
• Словарь. …
• Построение предложений и связность. …
• Рассуждения и базовые знания. …
• Рабочая память и внимание.

Каковы два основных типа чтения?

Чтение делится на два типа в зависимости от того, как оно работает и требует внимания:

• Расширенное чтение.
• Интенсивное чтение.

Что такое базовые навыки чтения?

Базовые навыки чтения

• Декодирование. Расшифровка или озвучивание слов — это первый шаг в чтении. …
• Словарь. Хорошие читатели увеличивают свой словарный запас каждый раз, когда читают, и могут вспомнить эти слова, когда увидят их снова. …
• Беглость. …
• Понимание.

Какие 4 типа чтения?

Четыре типа чтения

• Сканирование — это чтение с определенной целью для получения определенной информации. …
• Скимминг — это быстрое чтение для беглого просмотра общей информации. …
• Интенсивное чтение представляет собой конкретное письменное произведение для определенной цели. …
• Обширное чтение — это разновидность общего чтения для получения общей информации.

Что такое Большая пятерка в чтении?

В соответствии с нашим обязательством предоставлять программы чтения, основанные на стратегиях обучения, основанных на исследованиях, программы Read Naturally разрабатывают и поддерживают пять (5) компонентов чтения, определенных Национальной комиссией по чтению — фонематический слух, фонетика, беглость речи, словарный запас и понимание .

Каковы 5 столпов чтения?

Национальная комиссия по чтению определила пять ключевых концепций, лежащих в основе каждой эффективной программы обучения чтению: Фонематическая осведомленность, Акустика, беглость речи, словарный запас и понимание .

Что такое хорошие навыки чтения?

• Чтение — это больше, чем просто подбор слов на странице. это процесс критического мышления, который включает в себя оценку идей и их применение в повседневных ситуациях. Базовые навыки чтения включают приобретение словарного запаса, стратегии подготовки к чтению, понимание текста, организационные навыки и методы реагирования .

Какие разные навыки чтения?

• Вот краткий обзор четырех типов навыков чтения, используемых на каждом языке: Беглый просмотр — используется для понимания «сути» или основной идеи.