Какая речь бывает устная: Речь устная и письменная

Содержание

Какая бывает речь устная: классификация речи, виды и стили речи. Устная и письменная речь :: SYL.ru —

Содержание

классификация речи, виды и стили речи. Устная и письменная речь :: SYL.ru

Общение — явление многоплановое. Одна из его составляющих — речь. Классификация речи поэтому достаточно сложна и имеет много разных оснований. Рассмотрим же основные из них.

Какой она бывает

Классификация видов речи может существовать согласно форме, в которой происходит обмен информацией. То есть, речь бывает устной (при помощи звуков) либо письменной (с использованием специальных символов).

Если ориентироваться на число участников коммуникации, то ее можно поделить на монологическую, диалогическую и полилогическую. Стиль речи зависит от того, в какой сфере общения она функционирует, и может быть научным, публицистическим, официально-деловым, художественным или разговорным.

Классификация форм речи по композиционно-структурным признакам, а также по содержательно-смысловым относит любой ее тип либо к описанию, либо к повествованию, либо к рассуждению. Рассмотрим более подробно каждое из данных делений.

Язык и речь. Устная и письменная речь

Под устной речью (форма, противопоставляемая письменной ее разновидности) подразумевается речь произносимая, то есть звучащая. Она относится к первичным формам существования любого языка.

Под письменной понимается та речь, которая изображена на физическом носителе — бумаге, полотне, пергаменте и т. п. с использованием графических знаков письменности, предназначенных специально для этого. Исторически она появилась позже относительно устной.

Форма, в которой главным образом существует русский язык, называется литературной речью. Главный признак ее — сознательное использование средств общения с ориентацией на соблюдение конкретных норм и правил. Приводятся они в справочниках, словарях и учебных пособиях. Обучение нормам ведется в школе, культурных учреждениях и СМИ.

В условиях реальных коммуникаций письменная и устная речь постоянно пересекаются, взаимодействуют и проникают одна в другую. Часть жанров, относящихся к письменной речи, впоследствии озвучивается — это ораторские выступления (в том числе уроки речи) или драматургия. Литературное произведение очень часто содержит в себе подобные образцы в виде монологов и диалогов действующих лиц.

Чем хороша устная речь

Важнейшим преимуществом устной речи перед письменной является возможность моментальной передачи информации. Различие между этими двумя формами заключается еще и в том, что устный диалог чаще всего позволяет участникам видеть друг друга и корректировать содержание и форму произносимого в зависимости от реакции собеседника.

Рассчитанная на восприятие человеческим ухом, устная речь не нуждается в точном буквальном воспроизведении. В случае же такой необходимости приходится использовать определенные технические средства. Произносится при этом все «набело», без предварительных поправок.

Общаясь письменно, автор речи не имеет возможности осуществлять обратную связь со своим адресатом. Поэтому реакция последнего мало на что влияет. Читающий впоследствии имеет возможность возвращаться к отдельным постулатам любое количество раз, а пишущий располагает временем и средствами корректировать и дополнять написанное.

Преимуществом письменного общения является более точное и фиксированное изложение информации, возможность передачи ее в будущие времена. Письменная речь служит основой научной и любой деловой деятельности.

Другие ее особенности…

В качестве материальной формы, воспроизводимой на письме с использованием букв алфавита, в устной речи служат звуковые волны, испускаемые человеческим речевым аппаратом. Благодаря этому ей присуще всё богатство интонационных возможностей. Средства формирования интонации — это интенсивность, темп разговора, звуковой тембр и т. п. Многое в ней зависит от чёткости произношения, расстановки логических ударений, длительности пауз.

Важные характеристики устной речи — спонтанность, многоканальность и необратимость. Зарождение мысли и ее высказывание при этом происходит практически одновременно. В зависимости от речевого опыта оратора и прочих обстоятельств устной речи может быть присуща плавность либо прерывистость, фрагментарность.

. ..и виды

Ориентируясь на реакцию слушателей, произносящий может выделить наиболее важные моменты, использовать комментарии, уточнения и повторы. Данные особенности больше всего характеризуют неподготовленную устную речь. Классификация речи по этому признаку противопоставляет ей другую — подготовленную, существующую в виде лекций либо докладов.

Для этой формы характерна четкая структура, продуманность. В спонтанно произносимом тексте, характерном для неподготовленной устной речи, много пауз, повторений отдельных слов и звуков, не несущих никакого смысла (типа «э-э-э», «вот», «значит»), намеченные к произнесению конструкции порой срываются. В такой речи больше речевых ошибок, коротких, неполных и не всегда правильных предложений, меньше причастных и деепричастных оборотов.

По функциональным разновидностям виды устной речи также различаются. Она может быть научной, публицистической, художественной, разговорной, а также применяемой в официально-деловой сфере.

О письменной речи

Письменная речь не предназначена конкретному собеседнику и зависит полностью от пишущего. Как уже было отмечено, возникла она на исторически более позднем этапе развития человечества и существует в виде искусственно созданной знаковой системы, разработанной для того, чтобы зафиксировать произносимые звуки. То есть, знаки для обозначения издаваемых звуков служат ее материальными носителями.

В отличие от устной, письменная речь не только служит для непосредственного общения, но и позволяет усвоить и воспринять знания, накопленные на протяжении развития всего человеческого общества. Такая речь является средством коммуникации в случаях невозможности непосредственного диалога, когда собеседников разделяет время либо пространство.

Признаки письменной речи

Обмениваться посланиями в письменной форме начали уже в древние времена. В наши дни роль письменности снижена с развитием современных технологий (например, телефона), но с изобретением Интернета, а также факсимильных сообщений формы такой речи вновь оказались востребованными.

Основным свойством ее можно считать способность долгосрочного хранения передаваемой информации. Основной признак использования — строго регламентированный книжный язык. Главными единицами письменной речи служат предложения, задача которых — выразить логические смысловые связи достаточно сложного уровня.

Именно поэтому в письменной речи всегда присутствуют хорошо продуманные предложения, характеризуется она закрепленным порядком слов. Такой речи не присуща инверсия, то есть применение слов в обратном порядке. В отдельных случаях это и вовсе недопустимо. Ориентируется письменная речь на визуальное восприятие, в связи с чем четко структурирована — страницы имеют нумерацию, текст поделён на параграфы и главы, используются разные виды шрифтов и т. п.

Монолог и диалог. Примеры и суть понятий

Классификация речи по количеству участников была предпринята еще в древние времена. Деление на диалоги и монологи применялось в таких сферах, как логика, риторика, философия. Термин «полилог» возник в конце 20 века и обозначает разговор с участием числа лиц больше двух.

Такой форме, как диалог, свойственно попеременное высказывание обоих собеседников в непосредственной связи с конкретной ситуацией. Сами высказывания при этом называются репликами. По смысловой нагрузке диалог представляет собой обмен мнениями, зависящими от друг от друга.

Диалог целиком и любая из его частей может восприниматься как отдельный текстовый акт. Структура диалога включает в себя части, именуемые зачином, основой и концовкой. В качестве первого из них используются общепринятые формы речевого этикета, приветствие или вводная реплика в виде вопроса или суждения.

Каким бывает диалог

Основная часть может быть от совсем краткой до очень длинной. Любой диалог имеет свойство быть продолженным. В качестве концовки используются реплики согласия, ответа или стандартного речевого этикета («до свидания» или «всего доброго»).

В сфере разговорной речи диалог считается бытовым и ведётся с использованием разговорной лексики. Тут допускается не самый удачный выбор слов, повторы, отступление от литературных норм. Такому диалогу свойственны эмоции и экспрессия, неровность, разнообразие тем, отклонение от основной линии обсуждения.

В литературных источниках также встречается диалог. Примеры — общение героев, роман в письмах или подлинная переписка исторических лиц.

Он может быть, как информативным, так и не очень. В последнем случае — состоит преимущественно из речевых форм и не содержит полезных сведений. Для информативного диалога характерна потребность в общении с целью получения новых данных.

Поговорим о монологах

Что такое монолог? Примеры его встречаются не реже. Этим термином обозначают высказывание кого-либо в развернутой форме, предназначенное для себя или других и имеющее некую организованность в смысле композиции и законченности. В художественном произведении монолог может стать составным компонентом или самостоятельной единицей — например, в форме моноспектакля.

В общественной жизни в форме монолога практикуются речи ораторов, лекторов, выступления дикторов радио и телевидения. Монологи больше всего характерны для книжной речи в устной форме (выступления в судах, лекции, доклады), он же может и не иметь своим адресатом конкретного слушателя и не предполагать ответной реакции.

По цели высказывания данная форма речи относится либо к информационной, либо к убеждающей, либо к побуждающей. Информационная — это передающий знания монолог. Примеры — всё те же лекции, доклады, отчёты или выступления. Речь убеждающего свойства ориентирована на эмоции тех, кому предстоит ее слушать. Это поздравления, напутствия и т. п.

Побуждающая речь, как видно из названия, призвана сподвигнуть слушателей на определённые действия. В качестве примера можно привести призывы, протесты и речи политиков.

Полилог — что за зверь?

Классификация стилей речи с недавних пор (конец прошлого столетия) пополнилась понятием полилога. Даже среди лингвистов оно еще не вошло в широкий обиход. Это разговор нескольких лиц сразу. Ситуативно он ближе к диалогу, так как объединяет слушающих и говорящих. Существует полилог в формах дискуссий, бесед, игр, собраний. В нём происходит обмен информацией, вносимой каждым, и все в курсе того, о чём идёт речь.

Правила, по которым строится полилог, следующие: говорить участникам предписывается убедительно и достаточно кратко, все, кто составляет его, обязаны следить за сюжетом обсуждения и быть внимательными, принято задавать вопросы и уточнять непонятные моменты, а также вносить необходимые возражения. Вестись полилог должен в корректной и дружелюбной форме.

Разные типы текстов

По выполняемым функциям также существует различная речь. Классификация речи по данному признаку делит ее на тексты с отражением фактической действительности и те, которые содержат мысли и рассуждения об этом. В зависимости от значения, любой из них можно отнести к повествовательному, описательному и относящемуся к рассуждениям.

В описаниях изображается какое-либо явление с перечислением признаков, ему присущих. Оно может быть портретным, пейзажным, интерьерным, бытовым, научным и т. д. Ему присущи статичность, и построено оно на главной отправной точке, содержащейся в самом предмете или его отдельной части. Мысль развивается за счет добавления к сказанному новых признаков.

Тип, именуемый повествованием, представляет собой рассказ о событиях и действиях, происходящих на протяжении какого-то времени. Композиция его включает в себя завязку с последующим развитием, продолжение, кульминацию и заканчивается развязкой.

Под рассуждением понимаются изложенные в словах подтверждения и разъяснения определённой мысли или высказывания. Композиция обычно состоит из тезиса, приводимых его доказательств и заключительных выводов.

…и стилей

Современная лингвистика упорядочила само понятие «речь». Классификация речи в зависимости от цели общения, как уже упоминалось в начале статьи, сведена к пяти различным речевым стилям (повседневному или разговорному, научному, официально-деловому, публицистическому и художественному). Так, разговорный стиль задействован главным образом в быту и в повседневных коммуникациях. Для него характерна устная речь с преобладанием диалогов.

В области научно-технической сферы с описанием различных теорий и технологий преобладает научный стиль — строго выверенный и не допускающий вольных оборотов. Официально-деловой применяется в законодательной сфере и при любом виде формального общения. Для него характерны множество фиксированных конструкций, значительное преобладание письменный речи, большое число монологов (докладов, лекций, выступлений, судебных речей).

Для общественно-политической сферы всегда применялся и применяется стиль публицистический, существующий зачастую в форме ярких эмоционально окрашенных монологов побуждающего характера.

Художественному стилю подвластна сфера искусства. Здесь правит бал многообразие выражений, богатство форм и языковых средств, строгие официальные конструкции здесь практически не встречаются.

Выбор жанров и стилей диктуется содержанием речи и видом ее коммуникативной направленности, проще говоря — целью общения. Именно от них зависят те приемы, которые будут использоваться в диалоге или монологе, а также композиционная структура каждой конкретной речи.

Основные виды речи. Устная и письменная речь :: SYL.ru

Взаимодействие с людьми – это значимая часть нашей жизни. Существуют две речевые формы: устная и письменная речь. Каждый раз, чтобы оформить письмо или просто поговорить, мы выбираем наиболее приемлемый стиль изложения. Успех общения в целом и результат отдельного диалога зависят от верного выбора одного из пяти стилей.

Он особенно важен при письменном общении, ведь читатель не может видеть и слышать голос автора. Какие виды речи выделяют? Каковы особенности речевых стилей?

Речь

Речь зависит от многих условий, изменяется и обладает своеобразными особенностями. Общение осуществляется благодаря внешней речи, которая доступна для слуха и зрения собеседника.

Внутренняя речь беззвучна и не является средством взаимодействия. Это процесс, недоступный для окружающих, мышление в оболочке слов. Ее особенностью является краткость, свернутость.

При переводе сокращений внутренней речи на развернутую внешнюю речь, понятную собеседнику, говорящий может испытывать трудности: «Крутится на языке, а выразить не могу!» Этим и объясняется возникающая иногда сложность объяснения внутренних мыслей одного человека другому.

Виды речи
Внешняя речь		Внутренняя речь
Устная	Письменная
Монологическая Диалогическая

Понимать собеседника и слышать его реакцию можно только при устной речи. Читатель, воспринимающий письменную речь, не может видеть, слышать пишущего, ему необязательно его знать. Автора и читателя могут разделять время и пространство.

С отсутствием прямого контакта связаны трудности по созданию письменного текста. Автор не сможет использовать многие вербальные и невербальные средства выразительности: мимику, темп речи, интонацию, жесты, контакт глаз. В тексте присутствуют знаки препинания, но они не в состоянии заменить средства общения. Поэтому устная речь отличается большей выразительностью, чем письменная.

Полнота мыслей, развернутость, связность, понятность изложения – все это свойственно письменной речи. Главной ее особенностью является обработанность, возможность тщательно в течение какого-либо времени совершенствовать выражение мыслей. Для устной речи такие паузы несвойственны.

В устном общении не принято повторение уже известной по предыдущим репликам информации. Одни и те же фразы могут использоваться с разными целями. Например, для письменной и устной речи неоднозначен вопрос: «Который час?» На письме он имеет одно значение — интерес ко времени. Ситуации же устного общения разнообразны, и этот же вопрос несет разный смысл. Для засидевшихся гостей намек: «Не пора ли Вам домой?», для опоздавшего выражение негодования: «Сколько мы можем ждать?»

Таким образом, нормы устной и письменной речи различны. Можно сказать, не говорите, как пишите, и не пишите, как говорите!

Монолог и диалог

Условия общения определяют используемый вид устной речи: монолог или диалог.

Диалогическая речь — это беседа двух и более людей, высказывающихся попеременно. Диалог может быть целенаправленным или спонтанным, как повседневное общение. Обычный разговор не подразумевает четкого планирования, его течение и итог зависят от поддержания друг друга собеседниками, высказываний, замечаний, возражений или одобрений. Целенаправленная беседа организуется для переговоров, получения информации, выяснения вопросов.

Для ведения диалога не требуется специальной подготовки и требований, необязательно отрабатывать связные и развернутые высказывания, как в монологической или письменной речи. Понимание между участниками диалога достигается легко, можно сказать с полуслова. Необходимым условием для собеседников становится умение выслушать партнера, не перебивая, понять его возражения и ответить на них.

Монологическая речь – это речь одного лица, окружающие воспринимают ее, но не участвуют. Подобный «односторонний» разговор часто встречается при общении, например, в виде устных или письменных выступлений, лекций, докладов. Особенностью монолога становится направленность на слушателей. Его цель – воздействовать на людей, передать знания, мысли, склонить к своей точке зрения. Поэтому монолог развернут, распланирован, строится на логичном и связном изложении мыслей. Данные требования сложно соблюдать без подготовки.

Для монолога свойственно напряжение. Оратор следит за речью и за тем, какое воздействие она оказывает на аудиторию. Содержание речи, логичность мысли, последовательность, выразительность, контакт со слушателями – все это становится предметом внимания на протяжении выступления.

Разговором и обменом высказываниями нескольких человек называют такую форму речи, как полилог.

Стили речи

Лексика (язык состоит из нейтральных и стилистически помеченных слов)
Нейтральная лексика	Стилистическая лексика
Большая часть слов приходится на ее долю.	Высокая	Сниженная
	Книжная Официально-деловая Научная	Разговорная Просторечная

Стилем речи можно назвать ее характер, особенности и своеобразие, исторически сложившиеся в разных сферах общественной деятельности. Они отличаются языковыми средствами и собственной организацией.

Выразить мысли можно с помощью научного стиля, публицистического, художественного, официально-делового и разговорного. С использованием текстов разных видов и стилей можно описать один и тот же объект. Разговорный стиль присутствует в основном в устной форме. Как устная, так и письменная речь характерна для книжных (статья, доклад, выступление).

Знание особенностей стилей абсолютно необходимо людям, трудовая деятельность которых связана с общением в разных формах. Функциональные стили – это неоднородные языковые системы. Они отражают условия общения для разных сфер, отличаются по терминологии и жанру. Рассмотрим свойства и примеры стилей.

Научный стиль

Сфера применения

Основные характеристики и особенности

Научная деятельность и образование. Курсовые, контрольные, статьи и другие научные труды. Конспект и лекция также относятся к текстам в научном стиле.

Тексты монологического характера с жесткими требованиями к написанию.
Логичная и четкая речь в рамках стереотипов.
Автору не свойственно проявлять эмоции в таком тексте. Он монотонно окрашен.
Объективность и всесторонний подход к рассматриваемой проблеме.
Применение тезисов, гипотез, выводов, терминологии и обозначение закономерностей.

Научная речь. Пример

«Результаты экспериментов позволяют сделать вывод, что исследуемый объект однороден, имеет сложную структуру, светонепроницаем. Объект меняет свойства после температурного воздействия выше 400 К. В результате исследований доказано, что под воздействием разности потенциалов меняется молекулярная структура данного вещества. Механическое воздействие на объект к видимым изменениям в структуре не приводит.»

Публицистический стиль

Сфера применения

Основные характеристики и особенности

СМИ, выступления на собраниях, газетные статьи, аналитические и информационные передачи.

Цель – передача информации, воздействие на чувства и мысли читателя, убеждение.

Общедоступный стиль, более противоречив и неоднозначен, чем научный.
Публицистическая речь отличается выразительностью, сочетанием экспрессии и стандартов. Изобилует клише и словарными штампами.
Стиль эмоционален, но не объективен. Он отражает субъективное мнение и оценку автора, поэтому широко применяется в СМИ для манипулирования общественным мнением.

Рассмотрим пример:

«Беспрецедентное судебное заседание! Бразильский суд признал покер игрой, зависящей от удачи, а не от мастерства. Судебные тяжбы продолжались несколько лет. Подпольный покерный клуб был закрыт еще в 2010 году. Его владельцы, недолго думая, подали в суд с целью доказать, что покер является спортивной игрой.

Судья был непреклонен: «Невозможно отрицать умение владеть стратегией игры, которая определяется розданными картами или позицией за столом, но данные факторы не являются первостепенными, в отличие от удачи в покере. Только удача является самым важным фактором».

После полного разгрома обвиняемые подали апелляцию и привлекли специалистов по криминологии. Их точка зрения заключается в том, что успех игры определяется в первую очередь умениями и навыками игроков, а не удачным раскладом».

Официально-деловой стиль

Сфера применения

Основные характеристики и особенности

Нормативные и законодательные акты, деловая документация: приказы, деловые письма, докладные записки и другие юридические документы. Цель – передача информации.

Деловой стиль отличается наличием жестких правил, четкостью и консерватизмом. Строго соответствует литературным нормам.
Не допускает двойственности толкований.
Эмоциональность в тексте отсутствует.
Деловая речь стандартизирована. Документы создаются по общепринятой схеме или шаблону.
Применение специфической лексики и морфологии.
Императивность и внимание к деталям.

Пример 1:

«Уважаемый Иван Петрович! Ознакомившись с рекламной акцией и планом работы Вашего торгового центра, опубликованным в № 7 «Делового журнала» от 12.04.2014 г., направляем Вам заявку на участие в экспозиции. Просим включить нашу организацию в число участников выставки».

Пример 2:

«Я, Пупков Борис Борисович, от лица ООО «Феникс» выражаю благодарность коллективу корпорации ОАО «Темп», в частности Петрову А. А. и Иванову С. Н. за высокий профессионализм и своевременное разрешение проблемных ситуаций».

Литературно-художественный стиль

Сфера применения

Основные характеристики и особенности

Художественная литература.

Художественная речь отличается эмоциональностью и выразительностью. Она наполнена ярким своеобразием, образами и чувствами.
Автор имеет возможность применить любой стиль, так как литературные произведения отражают все сферы деятельности и жизнь человека в целом. В литературе применимы и элементы разговорного стиля, жаргон, просторечие и т. д.

Пример:

В течение дня кок несколько раз готовит обед для голодных матросов, а это орава в 100 человек. Едят посменно, для каждой группы он накрывает столы, убирает и перемывает всю посуду. При том, что у подводников очень хорошее меню. Завтракают чаще всего творогом с медом или вареньем. Бывает даже из розовых лепестков или грецких орехов. К обеду или ужину обязательно положена красная икра, иногда ее заменяет осетровый балык.

Подводникам ежедневно подают 100 г красного вина, шоколадку и воблу. Эта традиция идет с советских времен, когда решали, как им поднять аппетит. Мнения разделились: одни члены комиссии считали, что лучше пивом, а другие – что ином. Победили те, кто за вино, но вобла к пиву так и осталась в пайке.

Разговорный стиль

Сфера применения

Основные характеристики и особенности

Повседневное общение между людьми, бытовые ситуации. Интернет, блоги, веб-публицистика.

Стиль не является книжным, в отличие от всех предыдущих.
Разговорная речь спонтанная и эмоциональная.
Мысли выражаются с неполнотой и незаконченностью.
Стиль естественный, раскованный, подстроен под собеседника.
Присутствует специфическая лексика.

Пример 1:

«Салют, чувак! Что за жизнь, если в ней нет энергии, адреналина и скорости! Я живу для экстрима, ради острых ощущений. Драйв – это круто! Я люблю, когда адреналин срывает крышу. Я не могу без байка, дороги. Теперь ты в теме? Мне хорошо, пока я могу бросать вызов этой жизни».

Пример 2:

«Бывало, и в лесу ночевал. Боязно как-то. Холодина, до косточек пробирает. Тогда и встретился с медведем. Шел на ток, на подслух. Уже темно было. Ага! Сидят, все слышно. Ну, вроде, кажется, чуйка подсказывает, что там… Накрыло тенью – филин сверху, метров двух. Тихонько подлетает, башкой вертит. Ну, голубчик, прихлопну я тебя!»

Чужая речь

Еще одним видом речи является чужая речь. Она присутствует в некоторых книжных стилях, состоит из реплик лиц, включенных в повествование, помимо авторских, и передается с помощью прямой и косвенной речи.

Прямая речь – это дословно приведенное высказывание человека, а косвенная – передача содержания сказанного, при этом слова говорящего можно изменить. Они различаются в основном с точки зрения синтаксиса. Прямой речью является независимое предложение. Косвенной – придаточная часть в предложении со словами автора, причем его речь играет главную роль.

Прямая речь не всегда дословно отражает сказанное, ее могут сопровождать разнообразные слова автора: «Она ответила примерно так…»; «Он с недовольством спросил…» и другие. При сближении данные виды речи образуют несобственно-прямую и полупрямую речь.

Особенности прямой речи

Передает не только высказывания, но и мысли других лиц, автора.

Слова автора могут быть приведены до прямой речи, после нее, включены в прямую речь и, наоборот, включать ее в себя.

«Мужики, у кого есть инструмент, собирайтесь сюда,» — хриплым голосом скомандовал Дубаев.

«Вы познакомились? – спросил я. – И при каких обстоятельствах, интересно?»

Я уже было хотел сказать ему: «Ну-ну, Петрович, помиримся…».

Смотрел ей вслед и думал: «Почему жизнь так меняет людей?»

Владимир открыл ворота и провозгласил: «Привел!»

«Откуда ты его знаешь?» — спросил сын.

«Семенов жил на той же улице, что и я, — продолжал Трифонов, — в доме напротив, на третьем этаже».

Я сразу вышел и подумал: «Кто это ночью возле дома бродит?» — стало тихо.

Заключение

Нежелательно смешивать разные виды речи, устное, письменное направления и стили. Стиль разговорного характера лучше оставить для устной реализации.

При письме преобладают книжные стили, такие как научный, деловой и художественный. Публицистический используется во всех формах. Есть и исключения. Допустим, в литературном рассказе встречается разговорная форма, на устном выступлении студент представляет доклад в научном стиле или официальном.

Формы устной и письменной речи во многом схожи, так как их основой является литературная лексика. Оба вида должны применяться с соблюдением норм русского языка.

Все рассмотренные формы относятся к активной речи. В жизни нередко используется и пассивная, когда человек не рассказывает, не записывает, а просто слушает. Пассивная речь состоит из восприятия и понимания рассказа другого.

Урок 1.

какая бывает речь — Русский язык — 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 1. Какая бывает речь

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1) Изучение понятий «язык» и «речь».

2) Изучение роли русского языка в жизни и в обществе.

3) Знакомство с видами речи: устной, письменной, внутренней.

Тезаурус:

Речь — это способность говорить, выражать, передавать что-либо словами — устно или письменно.

Устная речь — это способность человека говорить и слушать, умение человека произносить слова при помощи языка, губ, рта.

Письменная речь — способность человека писать и читать.

Внутренняя речь — речь про себя.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2017. — С. 6–7.

2. Канакина В. П.

Русский язык.

Рабочая тетрадь. 2 класс. Ч. 1. С. — М.: Просвещение, 2012. — С. 3–4.

Открытый электронный ресурс по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Прочитайте высказывание Л. Успенского: «Всё, что люди совершают в мире человеческого, совершается при участии и посредством языка. Язык есть важнейшее орудие общения между людьми. Умело и с наибольшей пользой применять любое орудие может лишь тот, кто его глубоко, тщательно изучил, кто знает, как оно устроено, из каких частей состоит, как работает, какого обращения требует с собой».

Надо ли изучать язык? Трудное ли это дело — знать родной язык?

Несомненно.

Знать свой родной язык — это огромное счастье, так как знание родного языка даёт человеку очень многое. Это и чувство уверенности в себе, и чувство гордости за достижения в области культуры своего народа, которые он может познать с помощью родного языка.

Всё это очень важно для человека. Речь человека «растёт», «взрослеет», «развивается» вместе с ним. Общение с человеком тем приятнее, чем богаче его речь.

Сегодня на уроке вы узнаете, какая бывает речь, научитесь различать устную речь и письменную.

Язык — слов. русский нелегко, но интересно. На огромной Земля нам, дан дар — при слова. отвечать на вопросы, составлять и делиться мыслями и человек владеть

Что такое Речь — это способность говорить, выражать, передавать что-либо словами — устно или письменно.

Для нужна речь? Речь помогает передавать знания, узнавать новое,общаться; делиться мыслями и чувствами; договариваться о чём-нибудь; согласовывать свои действия.

Речь разных слушание, речь про (внутренняя чтение и

Слушание —вид речевой деятельности, направленный на восприятие и понимание звучащей речи. Слушание важным который влияет на взаимодействие и между

Говорение — высказывание своих мыслей и передача чужих мыслей в устной форме на родном или иностранном языке.

Устная — это человека и умение произносить при губ, рта. и «устная речь» от уста —

Во устной речи говорящие и друг замечают собеседника, исправить речевые

Письменная — это человека писать и читать. Для мы буквы.

В Руси на — берёзовой коре. тогда ещё не

А мы в печатаем на

Во письменной речи тот, кто не и не того, к обращается; не реакцию может предугадать её; при можно допущенные

Итак, которой мы пользуемся при и называют речью. А которой мы пользуемся при и называют письменной.

Существует ещё внутренняя речь. Это про себя. С ней мы не к людям. Она не средством

Внутренняя связана с и важное в человека. Например, мальчик думает, как попросить маму записать его в кружок «Лёгкая атлетика». Он делает это про себя, без внешнего проявления.

Кстати, «про себя» так остаться «про себя», а преобразоваться в или речь.

Обратите внимание! Вам понять Вы узнали, что речь, познакомились с речи. Теперь вы знаете, что «устная» и «письменная» речь себя» речь), а их

Ваше велось на русском языке. Русский язык по праву считается из богатых, и языков На нём и многие писатели, Именно передает нам о и приобщает к богатству, многими людей. изучать язык в мире становится всё и больше. Любите и изучайте русский язык! Развивайте речь!

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание.Верные высказывания.

Закрасьте рядом с высказыванием цветом, квадраты —

С устной люди:

бегают
рассказывают другу
пишут

Подсказка: устная речь — это способность человека говорить и слушать, умение человека произносить слова при помощи языка, губ, рта.

Правильный

бегают
рассказывают другу
пишут

Задание. Устная и письменная речь.

Разместите предложенные слова в колонки по указанному критерию.

Устная речь	Письменная речь

говорение письмо слушание чтение

Подсказка. Устная речь – это способность человека говорить и слушать, умение человека произносить слова при помощи языка, губ, рта; письменная речь – способность человека писать и читать.

Правильный

Устная речь	Письменная речь
говорение	письмо
слушание	чтение

Урок 40. какая бывает речь. что можно узнать о человеке по его речи? — Русский язык — 1 класс

Русский язык. 1 класс.

№ 40

Тема: Какая бывает речь. Что можно узнать о человеке по его речи?

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

Цель нашего урока – понять, что такое речь, какой она бывает и чем отличается речь разных людей.

Задачи:

Познакомиться с учебником и научиться им пользоваться
Изучить виды речи, научиться отличать устную, письменную и речь про себя
Научиться выделять предложения из теста
Порассуждать о значении языка и речи в жизни людей
Научиться анализировать речь людей
Познакомиться с правилами речевого этикета и научиться их соблюдать

Результаты:

Узнаем, какая бывает речь и что такое вежливая речь

Научимся различать письменную и устную речь.

Порассуждаем, зачем людям язык и речь

Научимся правильно писать изученные буквы

Понаблюдаем за собственной речью и речью других людей.

Проверьте, готовы ли вы к уроку. Прочитайте стихотворение:

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль у тебя в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверил? Ну тогда садись!

И с усердием трудись!

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:

На всех наших уроках нам будет помогать учебник по русскому языку. Рассмотрите его внимательно и откройте на странице 3. Прочитайте обращение авторов. Ответьте на вопросы:

Как называется учебник?

С чем вас познакомит учебник?

Чему вас будет учить этот учебник?

Обратите внимание на странице 4, какие значки будут встречаться в учебнике и что они значат.

Задание 1. Разгадайте кроссворд.

Моя подружка так живет:
С утра она чернила пьет,
Потом я ей даю тетрадь,
Она по ней идет гулять.
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? …
Новый дом несу в руке,

Дверцы дома – на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

Без крыльев, а летит,

Без языка, а говорит.

Прочитайте ключевое слово. Как вы думаете, зачем людям нужна речь?

ЧАСТЬ 1. РЕЧЬ

Задание 2. Рассмотрите картинку на странице 6 учебника. Как общаются животные, а как человек? Скажите, можно ли назвать речью звуковые сигналы животных?

Прочитайте высказывание Льва Васильевича Успенского:

«Землю населяет множество живых существ. Из них только человек обладает даром речи».

Как вы понимаете эти слова?

А можем ли мы общаться без речи? Рассмотрите картинки и скажите, что показывают люди.

Конечно! У нас есть жесты и мимика, часто мы можем обойтись и без слов. Но с помощью речи люди могут понимать чувства и мысли друг друга более точно.

Задание 3. Рассмотрите картинки. Что делают дети на них? Подпишите картинки, используя слова:

ГОВОРЕНИЕ

СЛУШАНИЕ

ЧТЕНИЕ

ПИСЬМО

_______________________

Говорение, слушание, чтение и письмо – это

виды речи.

Задание 4.

Речь бывает письменная и устная

Речь, которую мы произносим и слушаем, называется устной. Слово «устный» образовалось от слова «уста»

Посмотрите значение слова «уста» в толковом словаре: https://gufo.me/dict/ozhegov

Инструкция: Перейдите по ссылке -> введите в поисковой строке слово -> прочитайте значение.

Письменная речь – это речь, записанная буквами и другими знаками. С ее помощью мы пишем и читаем.

По картинкам из задания 3 определите, какая речь устная, а какая письменная.

Есть еще внутренняя речь, или речь про себя.

Ее мы используем, когда думаем, но не произносим мысли вслух, или когда читаем про себя.

ПРАКТИКА

Задание 5. Рассмотрите рисунок задания 4 на странице 7 учебника. Из какой это сказки? К какой речи вы отнесете запись разговора персонажей: к устной или письменной?

Какой речью вы воспользуетесь, чтобы передать содержание сказки?

Задание 6. Расставьте события сказки в правильном порядке:

Колобок убежал от медведя
Лиса съела колобка
Старик попросил старуху испечь колобок
Колобок встретил волка
Колобок спел песенку зайцу

Задание 7. Расставьте слова в предложениях в правильном порядке, не забудьте о знаках препинания:

читаем стихи Мы .
песни веселые Я люблю ..

Спишите предложения в тетрадь.

Не забудьте о правилах списывания:

Каждое предложение пишется с заглавной буквы. При письме каждое слово пишется отдельно. В конце предложения ставим знак препинания

Задание 8*. Составьте предложения по картинкам. Запишите их в тетрадь.

Задание 9 (повторение). Скажите, какие виды речи изображены на картинках 1, 3 и 4 задания 8.

Задание 10 (повторение). Расположите слова в алфавитном порядке:

СЛУШАНИЕ
ГОВОРЕНИЕ
ЧТЕНИЕ
ПИСЬМО

Задание 11(повторение). Посмотрите на картинки и скажите, что делают дети.

1. __________________	2. __________________		3. _________________
4. __________________		5. __________________

Какие это виды речи?

Подпишите картинки, используя слова из рамочки

Чтение

Письмо

Речь про себя

Говорение

Слушание

На какие две группы можно разделить виды речи?

Задание 12 (повторение). К какой речи вы отнесете эти картинки: к устной или письменной?

Когда в жизни вы пользуетесь устной речью, а когда письменной?

ЧАСТЬ 2. ЯЗЫК

Задание 13. Рассмотрите рисунок упражнения 5 на странице 8 учебника. Какие предложения вам удалось прочитать, а какие нет? Почему?

Что нужно, чтобы понять эти записи?

Что же такое язык?

Один человек говорит, а другой слушает и понимает его. Вы читаете книгу, газету или журнал и тоже понимаете, что написано. С помощью слов, устно или письменно, человек выражает свои мысли и передает их другим. Все это происходит благодаря языку.

Родной язык – это язык, который человек знает с детства. В России живет много разных народов, и у всех есть свой родной язык

Татары. Родной язык — татарский.	Осетины. Родной язык — осетинский
Буряты. Родной язык – бурятский	Русские. Родной язык — русский

Задание 14. Запишите в тетрадь предложение:

Русский язык — это родной язык русского народа

Не забудьте о правилах списывания:

Каждое предложение пишется с заглавной буквы. При письме каждое слово пишется отдельно. В конце предложения ставится знак препинания

Русский язык – это государственный язык Российской Федерации.

Как вы понимаете эти слова?

Государственный язык – это язык, на котором говорят большинство людей в государстве.

Российская федерация – государство, в котором мы живем.

В других странах — другой государственный язык

Китайский язык – государственный язык Китая

Немецкий язык – государственный язык Германии

Английский язык – государственный язык США

Какие еще страны вы знаете? Какой там государственный язык?

Задание 15. Соотнесите страны и их государственные языки

Италия	Арабский язык
Франция	Японский язык
Япония	Итальянский язык
Объединенные Арабские Эмираты	Французский язык

Задание 16. Слово «язык» имеет несколько значений. Посмотрите в толковом словаре, в каких ещё значения используется слово «язык»: https://gufo.me/dict/ozhegov

Инструкция: Перейдите по ссылке -> введите в поисковой строке слово -> прочитайте значение.

Задание 17. Как вы думаете, что можно узнать по речи человека?

Кто мог это сказать? Соедините картинки и стихи.

Дайте ножницы, расческу,

Я вам сделаю прическу

Дайте мне скорей продукты:

Мясо, зелень, сухофрукты,

Рис, картофель … И тогда

Ждет вас вкусная еда.

Чтобы сбить температуру

Я вам выпишу микстуру

Еще по речи можно понять:

— сколько человеку лет;

— мужчина это или женщина;

— какое у человека настроение.

Подумайте и скажите, какую речь вам приятно слушать?

А как вы думаете, какую речь можно назвать вежливой?

Вежливая речь произносится с уважением к собеседнику и с комфортной громкостью. А еще она содержит вежливые слова:

Спасибо!

Пожалуйста!

Будьте добры!

Здравствуйте!

До свидания!

Благодарю!

Какие еще вежливые слова вы знаете?

Вы не забываете употреблять в своей речи вежливые слова?

А всегда уважительно разговариваете?

*Задание 18. Напишите другие вежливые слова, которые вы используете.

_____________________________________________

ПРАКТИКА

*Задание 19. Соедините вежливые слова, схожие по значению

Здравствуйте!	Всего доброго!
Спасибо!	Добрый день!
До свидания!	Благодарю!

Задание 20. Разделите действия на вежливые и невежливые:

Поздороваться при встрече.
Толкнуть и не извиниться.
Свистеть, кричать, шуметь в школе.
Уступить место старшим.
Не обращать внимание на обращение старших.
Помочь пожилому человеку подняться по лестнице.
Попрощаться выходя из помещения.

ВЕЖЛИВЫЕ

НЕВЕЖЛИВЫЕ

Задание 21. Прочитайте пословицы и высказывания. Как вы их понимаете?

Доброе слово и кошке приятно
Дурной человек в речах познается
Дело не в слове, а в тоне, в каком это слово произносится

Запишите в тетрадь понравившееся предложение.

Задание 22. Самостоятельно или с одноклассниками найдите в словаре пословицы о языке и речи: http://posloviz.ru/category/yazyk-rech/

Инструкция: перейдите по ссылке -> прочитайте пословицу -> обдумайте (обсуди с товарищами) ее значение -> запишите в тетрадь, если значение понятно.

Задание 23. Соедините части пословиц

Слово — не воробей	а беседа умом
Красно поле пшеном,	а длинный — наказание
Без русского языка	вылетит — не поймаешь
Доброе молчание	не сколотишь и сапога
Острый язык – дарование,	лучше худого вранья

ЗАПОМНИТЕ!

Устная речь – это речь, которую мы произносим и слушаем: говорение, слушание.

Письменную речь – это речь, записанная буквами и другими знаками: чтение, письмо.

Внутренняя речь – это речь про себя.

Родной язык – это язык, который человек знает с детства и не изучал специально.

Государственный язык – это язык, на котором говорит большинство людей в государстве.

ЛИТЕРАТУРА:

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 1 класс Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. М.: Просвещение, 2014. – С. 1-7

ОТВЕТЫ:

Задание 1. 1 – Ручка, 2 – Тетрадь, 3 – Учебники, 4 — Письмо

Ключевое слово: Речь

Задание 3. 1- чтение, 2 – говорение, 3 – письмо, 4 — слушание

Задание 5. Сказка «Колобок». На рисунке письменная речь, пересказ сказки – устная речь.

Задание 6. 4, 5, 1, 2, 3.

Задание 7. 1) Мы читаем стихи. 2) Я люблю веселые песни.

Задание 8. Примеры предложений: 1. Мальчик и девочка читают книгу. Дети читают книгу. 2. Мальчик рисует. Художник рисует картину. 3. Мальчик и девочка пишут. Дети слушают урок/учителя. 4. Мальчик и девочка разговаривают. Дети разговаривают.

Задание 9. 1 – чтение, 3 – слушание, письмо, 4 — говорение

Задание 10. 2, 4, 1, 3

Задание 11. 1 – чтение, 2 – письмо, 3 – говорение, 4 – слушание, 5 – речь про себя.

Задание 12. 1 – устная, 2 – письменная6 3 – письменная.

Задание 13. Знать этот язык как родной или изучать как иностранный.

Задание 15. 1 – 3, 2 – 4, 3 – 2, 4 – 1.

Задание 17. 1 – 2, 2 – 3, 3 – 1.

Задание 19. 1 – 2, 2 – 3, 3 – 1.

Задание 20. Вежливые: 1, 4, 6, 7. Невежливые: 2, 3, 5.

Задание 23. 1 – 3, 2 – 1, 3 – 4, 4 – 5, 5 – 2.

Урок 40. какая бывает речь. что можно узнать о человеке по его речи? — Русский язык — 1 класс

Русский язык. 1 класс.

№ 40

Тема: Какая бывает речь. Что можно узнать о человеке по его речи?

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

Цель нашего урока – понять, что такое речь, какой она бывает и чем отличается речь разных людей.

Задачи:

Познакомиться с учебником и научиться им пользоваться
Изучить виды речи, научиться отличать устную, письменную и речь про себя
Научиться выделять предложения из теста
Порассуждать о значении языка и речи в жизни людей
Научиться анализировать речь людей
Познакомиться с правилами речевого этикета и научиться их соблюдать

Результаты:

Узнаем, какая бывает речь и что такое вежливая речь
Научимся различать письменную и устную речь.
Порассуждаем, зачем людям язык и речь
Научимся правильно писать изученные буквы
Понаблюдаем за собственной речью и речью других людей.

Проверьте, готовы ли вы к уроку. Прочитайте стихотворение:

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль у тебя в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверил? Ну тогда садись!

И с усердием трудись!

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:

Как называется учебник?

С чем вас познакомит учебник?

Чему вас будет учить этот учебник?

Обратите внимание на странице 4, какие значки будут встречаться в учебнике и что они значат.

Задание 1. Разгадайте кроссворд.

Моя подружка так живет:
С утра она чернила пьет,
Потом я ей даю тетрадь,
Она по ней идет гулять.
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? …
Новый дом несу в руке,

Дверцы дома – на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

Без крыльев, а летит,

Без языка, а говорит.

Прочитайте ключевое слово. Как вы думаете, зачем людям нужна речь?

ЧАСТЬ 1. РЕЧЬ

Прочитайте высказывание Льва Васильевича Успенского: «Землю населяет множество живых существ. Из них только человек обладает даром речи».

Как вы понимаете эти слова?

А можем ли мы общаться без речи? Рассмотрите картинки и скажите, что показывают люди.

Задание 3. Рассмотрите картинки. Что делают дети на них? Подпишите картинки, используя слова:

ГОВОРЕНИЕ

СЛУШАНИЕ

ЧТЕНИЕ

ПИСЬМО

_______________________

Говорение, слушание, чтение и письмо – это виды речи.

Задание 4.

Речь бывает письменная и устная.

Речь, которую мы произносим и слушаем, называется устной. Слово «устный» образовалось от слова «уста»

Посмотрите значение слова «уста» в толковом словаре: https://gufo.me/dict/ozhegov

Инструкция: Перейдите по ссылке -> введите в поисковой строке слово -> прочитайте значение.

Письменная речь – это речь, записанная буквами и другими знаками. С ее помощью мы пишем и читаем.

По картинкам из задания 3 определите, какая речь устная, а какая письменная.

Есть еще внутренняя речь, или речь про себя.

Ее мы используем, когда думаем, но не произносим мысли вслух, или когда читаем про себя.

ПРАКТИКА

Какой речью вы воспользуетесь, чтобы передать содержание сказки?

Задание 6. Расставьте события сказки в правильном порядке:

Колобок убежал от медведя
Лиса съела колобка
Старик попросил старуху испечь колобок
Колобок встретил волка
Колобок спел песенку зайцу

Задание 7. Расставьте слова в предложениях в правильном порядке, не забудьте о знаках препинания:

читаем стихи Мы .
песни веселые Я люблю ..

Спишите предложения в тетрадь.

Не забудьте о правилах списывания:

Задание 8*. Составьте предложения по картинкам. Запишите их в тетрадь.

Задание 9 (повторение). Скажите, какие виды речи изображены на картинках 1, 3 и 4 задания 8.

Задание 10 (повторение). Расположите слова в алфавитном порядке:

СЛУШАНИЕ
ГОВОРЕНИЕ
ЧТЕНИЕ
ПИСЬМО

Задание 11(повторение). Посмотрите на картинки и скажите, что делают дети.

1. __________________	2. __________________		3. _________________
4. __________________		5. __________________

Какие это виды речи?

Подпишите картинки, используя слова из рамочки

Чтение

Письмо

Речь про себя

Говорение

Слушание

На какие две группы можно разделить виды речи?

Задание 12 (повторение). К какой речи вы отнесете эти картинки: к устной или письменной?

Когда в жизни вы пользуетесь устной речью, а когда письменной?

ЧАСТЬ 2. ЯЗЫК

Что нужно, чтобы понять эти записи?

Что же такое язык?

Татары. Родной язык — татарский.	Осетины. Родной язык — осетинский
Буряты. Родной язык – бурятский	Русские. Родной язык — русский

Задание 14. Запишите в тетрадь предложение:

Русский язык — это родной язык русского народа

Не забудьте о правилах списывания:

Русский язык – это государственный язык Российской Федерации.

Как вы понимаете эти слова?

Государственный язык – это язык, на котором говорят большинство людей в государстве.

Российская федерация – государство, в котором мы живем.

В других странах — другой государственный язык

Китайский язык – государственный язык Китая

Немецкий язык – государственный язык Германии

Английский язык – государственный язык США

Какие еще страны вы знаете? Какой там государственный язык?

Задание 15. Соотнесите страны и их государственные языки

Италия	Арабский язык
Франция	Японский язык
Япония	Итальянский язык
Объединенные Арабские Эмираты	Французский язык

Инструкция: Перейдите по ссылке -> введите в поисковой строке слово -> прочитайте значение.

Задание 17. Как вы думаете, что можно узнать по речи человека?

Кто мог это сказать? Соедините картинки и стихи.

Дайте ножницы, расческу,

Я вам сделаю прическу

Дайте мне скорей продукты:

Мясо, зелень, сухофрукты,

Рис, картофель … И тогда

Ждет вас вкусная еда.

Чтобы сбить температуру

Я вам выпишу микстуру

Еще по речи можно понять:

— сколько человеку лет;

— мужчина это или женщина;

— какое у человека настроение.

Подумайте и скажите, какую речь вам приятно слушать?

А как вы думаете, какую речь можно назвать вежливой?

Спасибо!

Пожалуйста!

Будьте добры!

Здравствуйте!

До свидания!

Благодарю!

Какие еще вежливые слова вы знаете?

Вы не забываете употреблять в своей речи вежливые слова?

А всегда уважительно разговариваете?

*Задание 18. Напишите другие вежливые слова, которые вы используете.

_____________________________________________

ПРАКТИКА

*Задание 19. Соедините вежливые слова, схожие по значению

Здравствуйте!	Всего доброго!
Спасибо!	Добрый день!
До свидания!	Благодарю!

Задание 20. Разделите действия на вежливые и невежливые:

Поздороваться при встрече.
Толкнуть и не извиниться.
Свистеть, кричать, шуметь в школе.
Уступить место старшим.
Не обращать внимание на обращение старших.
Помочь пожилому человеку подняться по лестнице.
Попрощаться выходя из помещения.

ВЕЖЛИВЫЕ

НЕВЕЖЛИВЫЕ

Задание 21. Прочитайте пословицы и высказывания. Как вы их понимаете?

Доброе слово и кошке приятно
Дурной человек в речах познается
Дело не в слове, а в тоне, в каком это слово произносится

Запишите в тетрадь понравившееся предложение.

Задание 23. Соедините части пословиц

Слово — не воробей	а беседа умом
Красно поле пшеном,	а длинный — наказание
Без русского языка	вылетит — не поймаешь
Доброе молчание	не сколотишь и сапога
Острый язык – дарование,	лучше худого вранья

ЗАПОМНИТЕ!

Устная речь – это речь, которую мы произносим и слушаем: говорение, слушание.

Письменную речь – это речь, записанная буквами и другими знаками: чтение, письмо.

Внутренняя речь – это речь про себя.

Родной язык – это язык, который человек знает с детства и не изучал специально.

Государственный язык – это язык, на котором говорит большинство людей в государстве.

ЛИТЕРАТУРА:

ОТВЕТЫ:

Задание 1. 1 – Ручка, 2 – Тетрадь, 3 – Учебники, 4 — Письмо

Ключевое слово: Речь

Задание 3. 1- чтение, 2 – говорение, 3 – письмо, 4 — слушание

Задание 5. Сказка «Колобок». На рисунке письменная речь, пересказ сказки – устная речь.

Задание 6. 4, 5, 1, 2, 3.

Задание 7. 1) Мы читаем стихи. 2) Я люблю веселые песни.

Задание 9. 1 – чтение, 3 – слушание, письмо, 4 — говорение

Задание 10. 2, 4, 1, 3

Задание 11. 1 – чтение, 2 – письмо, 3 – говорение, 4 – слушание, 5 – речь про себя.

Задание 12. 1 – устная, 2 – письменная6 3 – письменная.

Задание 13. Знать этот язык как родной или изучать как иностранный.

Задание 15. 1 – 3, 2 – 4, 3 – 2, 4 – 1.

Задание 17. 1 – 2, 2 – 3, 3 – 1.

Задание 19. 1 – 2, 2 – 3, 3 – 1.

Задание 20. Вежливые: 1, 4, 6, 7. Невежливые: 2, 3, 5.

Задание 23. 1 – 3, 2 – 1, 3 – 4, 4 – 5, 5 – 2.

Речь и её характеристики / Справочник по русскому языку для начальной школы

Главная
Справочники
Справочник по русскому языку для начальной школы
Речь и её характеристики

С помощью речи люди общаются между собой, высказывают свои мысли, спрашивают совет, рассказывают о каких-то событиях, передают новости и задают вопросы.

Виды речи:

устная речь — звучащая речь. Устную речь мы произносим и слышим.
письменная речь — это речь записанная с помощью букв или других знаков. Письменную речь мы пишем и читаем.

Эти виды речи относятся к внешней речи. Внешняя речь — это речь, адресованная другим людям.

Есть еще внутренняя речь — речь, которую мы адресуем самому себе, когда думаем, мечтаем или размышляем о чем-то.

Внешняя речь (устная и письменная) может быть в форме монолога, диалога или полилога:

Монолог — это речь одного лица.

Диалог — речь двух лиц, где они поочередно слушают и говорят друг с другом.

Полилог — речь нескольких лиц.

В диалоге и полилоге начало каждой фразы на письме отображается с помощью тире. Очень часто используются обращения.

Например:

— Вероничка, ты уже сделала уроки?

— Нет, мама, я не могу придумать рассказ по картинке.

— Не расстраивайся, дорогая, давай подумаем вместе.

Любая записанная речь — это текст.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Текст

Стили речи

Средства художественной выразительности речи

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Упражнение 4, Канакина, Горецкий, Учебник

Упражнение 1, Канакина, Горецкий, Учебник

Упражнение 8, Канакина, Горецкий, Учебник

Упражнение 1, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Упражнение 6, Климанова, Рабочая тетрадь

Упражнение 7, Климанова, Рабочая тетрадь

Упражнение 145, Полякова, Учебник

2 класс

Упражнение 1, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 10, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 1, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 2, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 42, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 179, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 93, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 191, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 230, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 27, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

3 класс

Упражнение 2, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 2, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 3, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 26, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 120, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 13, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 79, Полякова, Учебник, часть 1

4 класс

Упражнение 26, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 112, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 36, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 125, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 254, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 2, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 7, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 7, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 196, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 558, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 254, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 255, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 314, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 14, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 15, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 371, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

6 класс

Упражнение 59, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 60, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 305, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 11, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 12, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 13, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 237, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Пользовательское соглашение

свойств речи. Устная и письменная речь

Речь разделена на две основные противоположности друг другу и в некоторых отношениях совпадают по типу. Это устная и письменная речь. Они различались по своему историческому развитию, поэтому открывают разные принципы организации языковых средств. Общелитературные языковые средства, сочетающие в себе такие виды, как устная и письменная речь, являются основой образования и функционирования синонимических рядов. Разделение их книжно-письменных и словесно-разговорных средств используется в полном наборе по своему типу, а наоборот они получают доступ с определенными ограничениями.

Устная речь

Устная речь является основным фактором, объединяющим различные разновидности, на которые делится устная речь. Свойства письменной речи реализуются в разновидностях книжно-письменного типа. Конечно, форма — не единственный фактор объединения. Но в устно-разговорной речи он предопределяет формирование и функционирование специфических языковых средств, которые отличаются от письменной устной речи. Свойства речи связаны с характером ее образования. Рассмотрим это подробнее.

Различия в порождении устной и письменной речи

Различие форм основано на глубинном психофизиологическом различии. Психологи обнаружили, что механизмы формирования и восприятия устной и письменной речи не совпадают. При формировании письменной речи всегда есть время подумать о формальном плане высказывания, благодаря чему степень его структурированности высока.

Соответственно, и когда чтение всегда можно остановиться, задумайтесь над написанным более глубоко, сопроводите его своими личными ассоциациями.Это позволяет как писателю, так и читателю переводить необходимую информацию из ОЗУ в долгосрочную. Не то, чтобы говорить и слушать. Его особенности — это звучание, исторически первичной устной речи. Свойства речи в этом случае определяются тем, что это своего рода поток, который только своим воспроизведением может быть прерван говорящим в соответствии с его намерениями закончить или приостановить информацию. Слушатель должен в своем приеме вовремя следовать за говорящим, и он не всегда бывает там, где ему нужно, можно остановиться для более глубокого размышления.Следовательно, кратковременная память действует в основном при восприятии устной речи. Свойства речи в этом случае заключаются в том, что она спонтанная, разовая, ее нельзя повторить повторно в том виде, в котором она уже была произнесена.

Автоматизация

При изучении иностранного языка во время подготовки к уроку можно заранее подготовить каждое предложение, но на уроке это не сработает: задача спонтанного производства требует заново в плавном потоке речи выдавать речевые фрагменты.Особенностью устной речи является то, что она не может быть полностью подготовлена, она производится в значительной степени автоматизированным способом. Если динамик его будет сильно контролировать, он потеряет качество спонтанности и естественности. В полной мере контролировать себя можно только в медленной обучающей речи с ее неестественным темпом, выдающим ее неоригинальность.

Оценка письменного текста

Из произведенной спонтанной устной речи следует различать простую оценку письменного текста, выполняемую дикторами, артистами, а иногда и дикторами.Такая оценка ничего не меняет в тексте, и хотя звучит, но остается такой же, как было написано. При этом сохраняется характеристика письменной речи, все ее свойства. С устной точки зрения в нем проявляется только интонационный контур и возможная фонетическая выразительность. То есть акустические свойства звуков речи различаются. Интересно наблюдать за Е.А. Брызгуновой, которая сравнила актерское озвучивание одного и того же текста: они различались. Это означает, что как только появляется элемент устной речи, в данном случае интонации, возникают расхождения из-за индивидуализации.

Индивидуальность

Устное общение всегда индивидуально. Что касается письма, это не общее качество всех разновидностей. Индивидуальная только художественная речь и отчасти речь нестрогих газетных жанров. Каждый выступающий по-своему характеризует человека как личность, исходя из его психологических, социальных, даже профессиональных характеристик и общей культуры. Это касается не только разговорной речи. В парламенте, например, выступление каждого депутата подчеркивает его личные качества и интеллектуальные способности, дает его социальный портрет.Устная связная речь часто означает для слушателя больше, чем информация, содержащаяся в презентации, для которой происходит представление.

Особенности устной речи

Если обратиться к факторам разделения, существующим в устно-разговорной форме, то окажется, что помимо тех, что в книжно-письменном виде, есть еще некоторые дополнительные. Некоторые свойства устной речи являются общими для всего устно-разговорного типа и свойственны ему в отличие от книжно-письменной, разделяющей современный русский литературный язык на две части.Другие участвуют в различении разновидностей наиболее устного типа. Перечислим эти дополнительные факторы. К таким свойствам речи относятся адресность, ситуативность, речевой облик (использование монологов и диалогов).

Адресуемость устной речи

Устная речь всегда адресована и непосредственно слушателю, который воспринимает ее одновременно с ее произведениями как адресат здесь и сейчас. Всевозможные технические ухищрения вроде отложенных, а затем воспроизведенных записей нельзя принимать во внимание, поскольку они не лишают коммуникативный акт главного: моментального восприятия, где важна временная синхронность.Адресатом выступления может быть: а) физическое лицо; б) коллективный; в) Массачусетс

Эти три типа адресации устной литературной речи, совпадающие с действием других факторов ее разделения (все эти факторы, в том числе и адресация, однонаправлены), участвуют в выделении трех разновидностей устной литературной речи ( устно-разговорный тип литературного языка): 1) устно-разговорный; 2) устно-научный; 3) радио и телевидение.

Обращение к письменному языку

Здесь обращение происходит не сразу: посредником между автором текста и читателем является бумага, и он позволяет отложить чтение так или иначе, то есть устранить фактор физического времени, а сама речь наделен качествами несамопроизвольности и возможности многократного использования.В отличие от устной речи пословица «Слово не воробей, вылетает — не поймаешь» к ней не применима. Такая косвенная адресация не может быть фактором разделения.

Ситуация

Основные свойства речи включают также ситуативность. Он присущ разговорному типу, где ситуация восполняет словесно невыраженный смысл, любую недосказанность и неточности. Обычно это считается исключительным качеством разговорной речи, но, строго говоря, встречается постоянно.Это показывает, например, анализ поэтической речи, когда требуется биографический комментарий для точного понимания и прочувствования стихотворения. В целом, комментарии такого рода, представляющие произведение любого жанра, могут обогатить восприятие и понимание замысла автора. Общая апперцептивная основа речи

устная речь — это … Что такое устная речь?

речь — / речь /, n. 1. способность или способность говорить; устное общение; способность выражать мысли и эмоции с помощью звуков речи и жестов: потеря речи заставила ее почувствовать себя изолированной от человечества.2. Акт речи: Он выражает…… Universalium

Нарушение речи — н. любое заметное речевое несовершенство или отклонение от общепринятых речевых образов, вызванное физическим дефектом речевых органов или психическим расстройством, например афазией, заиканием и т. д. * * * ▪ медицина Введение любой из…

дефект речи — существительное нарушение устной речи • Синоним: ↑ нарушение речи, ↑ дефект речи • Гиперонимы: ↑ расстройство, ↑ расстройство • Гипонимы: ↑ анартрия, ↑ афония, ↑… Полезный английский словарь

расстройство речи — существительное расстройство устной речи • Синоним: ↑ дефект речи, ↑ дефект речи • Гиперонимы: ↑ расстройство, ↑ расстройство • Гипонимы: ↑ анартрия, ↑ афония, ↑… Полезный английский словарь

Патология речи и языка в школьной обстановке — Патология речи — это быстро развивающаяся профессия, которая, по данным Бюро статистики труда, предлагает около 96 000 рабочих мест только в Соединенных Штатах.Это относится ко многим образовательным дисциплинам, таким как коммуникационные науки, лингвистика… Wikipedia

Рак полости рта — Классификация и внешние ресурсы МКБ 10 C00 C08 МКБ 9… Википедия

Речевая и языковая патология — Речевая языковая патология — это исследование расстройств, которые влияют на речь, язык, познание, голос, глотание человека (дисфагия), а также реабилитационное или корректирующее лечение физических и / или когнитивных дефицитов / нарушений, возникающих в результате в…… Википедия

Устная интерпретация — это драматическое искусство, также обычно называемое интерпретирующим чтением и драматическим чтением, хотя эти термины более консервативны и ограничительны. В определенных приложениях устный перевод также является театральным искусством, как в читательском театре, в котором…… Wikipedia

речь — n: слова или поведение, используемые для сообщения или выражения мысли: выражение см. Также коммерческое слово, свобода слова, свобода слова… Юридический словарь

устный — [ôr′əl] прил. [& LT; L os (общ. Oris), рот и LT; Основание IE * us, горловина, край и GT; Sans ā, устье, ON ōss, устье ручья] 1.произносится устно; разговорный 2. речи; используя речевую 3. речь, вовлекающую или вводимую через рот 4.…… Словарь английского языка

Подслизистый фиброз полости рта — (или OSF) — это хроническое, сложное, необратимое, очень сильное предраковое состояние, характеризующееся воспалительной реакцией смежного эпителия и прогрессирующим фиброзом подслизистых тканей (собственной пластинки и более глубоких соединительных тканей). Как…… Википедия

устных выступлений — это… Что такое устная речь?

речь — / речь /, n. 1. способность или способность говорить; устное общение; способность выражать мысли и эмоции с помощью звуков речи и жестов: потеря речи заставила ее почувствовать себя изолированной от человечества. 2. Акт речи: Он выражает…… Universalium

Нарушение речи — н. любое заметное речевое несовершенство или отклонение от общепринятых речевых образов, вызванное физическим дефектом речевых органов или психическим расстройством, например афазией, заиканием и т. д.* * * ▪ медицина Введение любого из…… Универсалиум

Патология речи и языка в школьной обстановке — Патология речи — это быстро развивающаяся профессия, которая, по данным Бюро статистики труда, предлагает около 96 000 рабочих мест только в Соединенных Штатах. Это относится ко многим образовательным дисциплинам, таким как коммуникационные науки, лингвистика… Wikipedia

Рак полости рта — Классификация и внешние ресурсы МКБ 10 C00 C08 МКБ 9… Википедия

Устная интерпретация — это драматическое искусство, также обычно называемое интерпретирующим чтением и драматическим чтением, хотя эти термины более консервативны и ограничительны.В определенных приложениях устный перевод также является театральным искусством, как в читательском театре, в котором…… Wikipedia

речи | Язык, голосовое управление, анатомия и физиология

Дыхательные механизмы

речь

Речь — это способность производить артикулированные звуки, которые при смешивании образуют язык.

Человеческая речь обслуживается с помощью меховидного респираторного активатора, который вырабатывает движущую энергию в виде воздушного потока; генератор звуковых сигналов в гортани (нижняя часть горла) для преобразования энергии; звукоформирующий резонатор в глотке (выше в горле), где формируется индивидуальный образец голоса; и речевой артикулятор в полости рта (рта).Обычно, но не обязательно, четыре структуры работают в тесной координации. Слышимая речь без голоса возможна во время бесшумного шепота, а также может быть фонирование без устной артикуляции, как в некоторых аспектах йодлинга, которые зависят от изменений глотки и гортани. Для чтения по губам можно использовать тихую артикуляцию без дыхания и голоса.

Ранним достижением экспериментальной фонетики примерно в конце 19 века было описание различий между спокойным дыханием и звуковым (говорящим) дыханием. Обычно человек дышит примерно 18-20 раз в минуту во время отдыха и гораздо чаще в периоды больших усилий. Спокойное дыхание в состоянии покоя, а также глубокое дыхание при физической нагрузке характеризуются симметрией и синхронностью вдоха (вдоха) и выдоха (выдоха). Вдох и выдох одинаково продолжительны, одинаково глубоки и переносят одинаковое количество воздуха в течение одного и того же периода времени, примерно пол-литра (одна пинта) воздуха на вдох в состоянии покоя у большинства взрослых.Записи (сделанные с помощью устройства, называемого пневмографом) дыхательных движений во время покоя представляют собой кривую, на которой пики сменяются впадинами с довольно регулярным чередованием.

Звуковое дыхание другое; вдох гораздо глубже, чем во время отдыха, и намного быстрее. После этого глубокого вдоха (один или два литра воздуха) звуковой выдох происходит медленно и довольно регулярно, пока длится произнесенное высказывание. Подготовленные ораторы и певцы могут произносить звук на одном дыхании не менее 30 секунд, часто до 45 секунд, а в исключительных случаях — до одной минуты. Период, в течение которого можно удерживать тон на одном дыхании с умеренным усилием, называется максимальным временем фонации; этот потенциал зависит от таких факторов, как физиология тела, состояние здоровья, возраст, размер тела, физическая подготовка и компетентность гортанного генератора голоса, то есть от способности голосовой щели (голосовых связок и промежутка между ними) преобразовать движущуюся энергию дыхательного потока в слышимый звук. Заметное сокращение времени фонации характерно для всех заболеваний и расстройств гортани, которые снижают точность закрытия голосовой щели, при которой связки (голосовые связки) сближаются для фонации.

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня

Дыхательные движения во сне и бодрствовании, в состоянии покоя и на работе, при молчании и разговоре постоянно регулируются нервной системой. Конкретные дыхательные центры в стволе мозга регулируют детали дыхательной механики в соответствии с потребностями организма в данный момент. И наоборот, влияние эмоций сразу же слышно, как дыхание приводит в действие звуковой генератор; робкий голос страха, лающий голос ярости, слабая монотонность меланхолии или хриплая горячность во время волнения — примеры.И наоборот, многие органические заболевания нервной системы или дыхательного механизма проецируются на звук голоса больного. Некоторые формы заболеваний нервной системы вызывают дрожь в голосе; голос астматических звуков был затрудненным и прерывистым; Некоторые типы заболеваний, поражающие часть мозга, называемую мозжечком, вызывают учащенное и напряженное дыхание, так что голос становится очень низким и хрипящим. Такие наблюдения привели к традиционной практике обучения вокалу, который начинается с упражнений на правильное дыхание.

Механизм звукового дыхания включает три типа дыхания: (1) преимущественно грудное дыхание (в основном за счет подъема грудной клетки), (2) преимущественно брюшное дыхание (посредством заметных движений брюшной стенки), (3) оптимальное сочетание обоих (с расширением нижней части груди). Самка использует преимущественно верхнее дыхание грудной клетки, а самец — брюшное дыхание. Многие голосовые тренеры подчеркивают идеальное сочетание грудного (грудного) и брюшного дыхания для экономии движений.Любое преувеличение одной конкретной привычки дыхания непрактично и может повредить голос.

Вопрос о том, что делает мозг, чтобы заставить рот говорить или писать от руки, все еще не полностью изучен, несмотря на стремительно растущее число исследований, проводимых специалистами во многих областях, включая неврологию, психологию, психолингвистику, нейрофизиологию, афазиологию, патологию речи, кибернетику и т. Д. и другие. Однако в результате такого исследования появилось базовое понимание. В процессе эволюции одной из древнейших структур мозга является так называемая лимбическая система, которая возникла как часть обонятельного (обонятельного) чувства.Он пересекает оба полушария в направлении спереди назад, соединяя многие жизненно важные центры мозга, как если бы он был основной магистралью для распределения энергии и информации. Лимбическая система включает в себя так называемую ретикулярную активирующую систему (структуры в стволе мозга), которая представляет собой главный мозговой механизм возбуждения, например, от сна или от отдыха к активности. У людей все действия, связанные с мышлением и движением (выражающиеся в устной или письменной речи), требуют управления корой головного мозга.Более того, у людей функциональная организация корковых областей мозга фундаментально отличается от таковой у других видов, что приводит к высокой чувствительности и отзывчивости к гармоническим частотам и звукам с высотой звука, которые характеризуют человеческую речь и музыку.

В отличие от животных, люди обладают несколькими языковыми центрами в доминантном полушарии мозга (на левой стороне у явно правшей). Ранее считалось, что у левшей доминирующее полушарие находится на правой стороне, но недавние открытия показывают, что у многих левшей языковые центры более равномерно развиты в обоих полушариях или что левое полушарие мозга действительно является доминирующим. .Стопа третьей лобной извилины коры головного мозга, называемой зоной Брока, участвует в моторной выработке всех движений для выразительной речи. Его разрушение в результате болезни или травмы вызывает выраженную афазию, неспособность говорить или писать. Задняя треть верхней височной извилины представляет собой зону рецептивного понимания речи Вернике. Повреждение этой области вызывает восприимчивую афазию, неспособность понимать, что говорится или пишется, как если бы пациент никогда не знал этого языка.

Боковая поверхность левого полушария головного мозга.

Encyclopædia Britannica, Inc.

Область Брока окружает и служит для регулирования функции других частей мозга, которые запускают сложные паттерны телесных движений (соматомоторная функция), необходимые для выполнения данного моторного акта. Глотание — это врожденный рефлекс (присутствующий при рождении) в соматодвигательной области в отношении рта, горла и гортани. Из этих клеток моторной коры головного мозга возникают волокна, которые в конечном итоге соединяются с черепными и спинномозговыми нервами, которые контролируют мышцы устной речи.

В противоположном направлении волокна внутреннего уха имеют первую ретрансляционную станцию в так называемых акустических ядрах ствола мозга. Отсюда импульсы от уха восходят через различные регулирующие ретрансляционные станции для акустических рефлексов и направленного слуха к кортикальной проекции слуховых волокон на верхней поверхности верхней височной извилины (на каждой стороне коры головного мозга). Это корковый центр слуха, в котором воздействие звуковых стимулов становится осознанным и понятным.Окружая эту аудиосенсорную область первоначального грубого распознавания, внутренняя и внешняя аудиопсихические области простираются по остальной части височной доли мозга, где, кажется, запоминаются, понимаются и полностью оцениваются звуковые сигналы всех видов. Область Вернике (задняя часть наружной слухопсихической области), по-видимому, исключительно важна для понимания звуков речи.

Целостность этих языковых областей в коре кажется недостаточной для беспрепятственного производства и восприятия языка. Корковые центры взаимосвязаны с различными подкорковыми областями (глубже в головном мозге), например, для эмоциональной интеграции в таламус и для координации движений в мозжечке (задний мозг).

Все существа регулируют свои действия мгновенно, сравнивая их с тем, что они должны были быть, с помощью так называемых механизмов обратной связи с участием нервной системы. Слуховая обратная связь через ухо, например, сообщает говорящему о высоте, громкости и интонации его голоса, точности артикуляции, выборе подходящих слов и других слышимых особенностях его произнесения.Другая система обратной связи через проприоцептивное восприятие (представленное сенсорными структурами в мышцах, сухожилиях, суставах и других движущихся частях) предоставляет непрерывную информацию о положении этих частей. Ограничения этих систем снижают качество речи, что наблюдается в примерах патологии (глухота, паралич, недоразвитие).

речь | Язык, голосовое управление, анатомия и физиология

Дыхательные механизмы

речь

Речь — это способность производить артикулированные звуки, которые при смешивании образуют язык.

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня

Боковая поверхность левого полушария головного мозга.

Encyclopædia Britannica, Inc.

Различий между устным и письменным языком

Различия между устным и письменным языком

Винсент Ферраро и Кэтрин К. Палмер
Колледж Маунт-Холиок
Саут-Хэдли, Массачусетс 01075
Говорить и рассуждать: риторика мира и войны

Различия между устным и письменным общением

Большинство из нас интуитивно понимают, что существуют различия между устными и письменный язык. Все коммуникации включают передачу информации от от одного человека к другому, и пока передача информации — это только первый шаг в Процесс понимания сложного явления, это важный первый шаг. Письмо — довольно статичная форма передачи. Речь — это динамическая передача Информация. Чтобы быть эффективным оратором, вы должны использовать динамизм устной речи. общение, но также научитесь работать в рамках своих ограничений. Пока есть более высокий уровень непосредственности и более низкий уровень удержания устного слова, говорящий более умение психологически вовлекать аудиторию и использовать сложные формы невербального связь

Письменный язык может быть значительно более точным. Написано слова могут быть выбраны более обдуманно и вдумчиво, а письменный аргумент может быть чрезвычайно сложный, замысловатый и длинный. Эти атрибуты письма возможны, потому что темп участия контролируется как писателем, так и читатель. Писатель может писать и переписывать очень много, промежуток времени, который в некоторые случаи могут измеряться годами. Точно так же читатель может быстро читать или медленно или даже перестаньте думать о том, что он или она только что прочитал.Важнее, у читателя всегда есть возможность перечитать; даже если этот опцион не будет исполнен, его простая возможность влияет на понимание текста читателем. Письменный слово больше подходит к созерцательному, размышляющему стилю.

Речи тоже могут быть точными, и они действительно должны быть точными. Но точность в устном общении достигается только после тщательной подготовки и сжатие. Сказанные слова не могут быть отозваны, хотя можно извиниться за ошибка и импровизированное уточнение или уточнение. Можно читать из письменный текст и достичь той же степени вербальной точности, что и письменный общение. Но дословное чтение из текста — это не речь, а в в большинстве случаев аудитория считает чтение речи скучным и сохраняет очень мало переданная информация.

С другой стороны, устное общение может быть значительно более эффективным. в выражении смысла аудитории. Это различие между точностью и эффективность обусловлена обширным репертуаром сигналов, доступных говорящему: жесты, интонация, интонация, громкость, высота звука, паузы, движение, визуальные подсказки, такие как внешний вид и множество других способов передать смысл.Спикер имеет значительно больше контроля над тем, что услышит слушатель, чем писатель над тем, что читатель прочтет. Однако, чтобы эти методы были эффективными, говорящий необходимо убедиться, что он или она привлекает внимание аудитории — у аудитории нет роскошь перечитывать сказанные слова. Оратор, следовательно, должен стать читателем. аудитории.

Чтение аудитории — это систематическое и кумулятивное усилие, недоступное для писатель.Во время выступления аудитория дает свои собственные визуальные подсказки о том, он находит аргумент последовательным, понятным или интересным. Спикерам следует Избегайте сосредоточения внимания на отдельных лицах в аудитории. Всегда есть кто морщатся, когда они не согласны с точкой зрения; другие будут смотреть в окно; несколько грубых (но усталых) людей заснут. Эти люди не обязательно представляют взгляды аудитории; многое зависит от того, сколько зрителей проявляют эти сигналы.По большому счету, нужно воспринимать кивающих и записывающих, как признаки того, что аудитория следует аргументу. Если эти люди кажутся будет больше людей, не обращающих внимания, тогда речь будет хорошо принята. Однако самое важное свидетельство внимания аудитории — это глаз контакт. Если зрители будут оглядываться на вас, когда вы говорите, тогда вы привлечете их внимание. Если они отворачиваются, то ваш контакт с аудитория, вероятно, увядает.

Речи, вероятно, не могут быть изощренными и запутанными. Мало аудитория обладает способностью слушать или имеет опыт работы с трудными или сложными аргумент, и ораторы не должны ожидать от них такой возможности. Многие спикеры не осознают трудности хорошего слушания, и большинство ораторов беспокоятся о опуская некоторые важные части аргумента. Нужно остро осознавать компромисс между полнотой и пониманием.Пытаться вложить слишком много в речь — это вероятно, самая частая ошибка, которую делают ораторы.

Это желание «сказать все» проистекает из отличительной ограничения выступлений: после выступления нельзя вернуться и исправить ошибки или упущения, и такие ошибки потенциально могут искалечить убедительность речи. А говорящий не может позволить себе впасть в это мышление. Вначале говорящий должен дать четкое и узкое определение аргументации и сосредоточиться только на этом аргумент.Безусловно, аргумент имеет важное значение, но не может развиваться в речи. Эти аспекты следует четко осознавать. выступающим, но отложено до периода вопросов и ответов, будущего выступления или отсылка к работе, которую аудитория может продолжить самостоятельно. Спикеры должны осуществлять жесткий и дисциплинированный контроль над содержанием.

Как показывает практика, аудитория запоминает примерно половину того, что было сказал в двадцатиминутном разговоре.Через двадцать минут воспоминания пропадают стремительно. Поэтому устные аргументы следует анализировать как можно глубже. Очень мало обстоятельств, при которых аудитория может вспомнить много информация в выступлении более двадцати минут. Большинство данных свидетельствует о том, что запоминаемость аудитории резко снижается после 16 и одной вспомогательной минуты.

В устном общении используются слова с меньшим количеством слогов, чем в письменном. В языке предложения короче, а местоимения, ссылающиеся на себя, такие как я, являются обычным явлением.

Posted in Разное

41.

Виды речи. Общая психология 41. Виды речи. Общая психология

ВикиЧтение

Общая психология
Дмитриева Н Ю

Содержание

41. Виды речи

Существуют различные виды речи: речь жестов и звуковая речь, письменная и устная, внешняя и внутренняя. Основное деление – это речь внутренняя и внешняя. Внешняя речь подразделяется на письменную и устную. Устная же речь в свою очередь включает в себя речь монологическую и диалогическую.

Внутренняя речь не направлена на непосредственное общение человека с другими людьми. Это беззвучная речь, протекающая скорее как мыслительный процесс. Есть две ее разновидности: собственно внутренняя речь и внутреннее проговаривание. Прогова-ривание – вполне развернутая речь. Это просто мысленное повторение каких-либо текстов (например, текста предстоящего доклада, выступления, заученного наизусть стихотворения и иного в условиях, когда неудобно такое повторение вслух).

Внешняя речь бывает устной и письменной. Устная речь в первую очередь звуковая. Но нельзя исключить и значение жестов. Они могут и сопровождать звуковую речь, и выступать в качестве самостоятельных знаков. Отдельные жесты могут быть эквивалентом слов и иногда даже передавать достаточно сложные смыслы в условиях, когда звуковая речь не может быть применена. Общение при помощи жестов и мимики относится к невербальному типу общения, в отличие от вербального (словесного).

Письменная речь имеет другую функцию. Она чаще рассчитана на передачу более отвлеченного содержания, не связанного с конкретной ситуацией и конкретным собеседником (за исключением, может быть, личных писем). Хотя нельзя не отметить, что время вносит свои коррективы – отмирает эпистолярный жанр, зато мощно развивается сетевое общение.

Устная речь имеет две формы. Более распространена диалогическая форма. Диалог по определению – это непосредственное общение двух или нескольких человек, обмен содержательными репликами и информацией познавательного или эмоционального характера между его участниками.

Монологическая речь – совсем другое проявление устной речи. Здесь происходит относительно долгое последовательное изложение некоей системы мыслей, знаний одним лицом (чтение лекции перед многочисленной аудиторией).

Возвращаясь к характеристикам письменной речи, надо отметить, что она имеет своей основой монологическую речь, так как в ней отсутствует непосредственная обратная связь с собеседником. Но в отличие от монологической устной речи письменная речь очень ограничена в средствах выразительности, поэтому основными в ней являются содержательная сторона и грамотность изложения.

Помимо перечисленных видов речи, некоторые психологи выделяют еще речь активную и пассивную. Они могут существовать и в устной, и в письменной форме. Активная речь представляет собой процесс передачи информации. Сама активность заключается в необходимости речепорождения. Пассивная же речь является процессом восприятия информации, заложенной в чьей-либо активной речи. Это могут быть выслушивание, адекватное понимание, а в случае восприятия письменной речи – прочтение, повторение про себя.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Темп речи

Темп речи Первое, на что мы обращаем внимание – темп речи.Каждому человеку присущ свой собственный темп речи. Он может изменяться в зависимости от обстоятельств, эмоционального состояния, но в среднем он один и тот же.Не нужно общаться с человеком достаточно долго, чтобы

Интонация речи

Интонация речи Самый легкий признак, по которому мы моментально распознаем изменение голоса – тон.Тон – это основа голосовой интонации. Тон бывает низким, высоким и средним.Когда люди выясняют отношения, они говорят «на повышенных тонах». Сообщая что-то тайное или

Прощальные речи

Прощальные речи В жизни, как и в книге, самое важное – это финал. От того, как пройдет ваш последний разговор, зависит то, чем окончится ваш роман. Как же пройти это испытание достойно, оставаясь максимально дипломатичной и корректной?Коварный этический вопрос № 1, который

§50. Культура речи

§50. Культура речи Мы знаем уже, что наша мысль достигает полной чёткости и ясности только тогда, когда она получает выражение во внешней речи. Мы знаем, что невозможность сделать свою мысль понятной для другого свидетельствует о том, что она не до конца уяснилась и для нас

Различные виды речи

Различные виды речи Существуют различные виды речи: речь жестов и звуковая речь, письменная и устная, внешняя речь и речь внутренняя.Современная речь является по преимуществу звуковой речью, но и в звуковой по преимуществу речи современного человека жест играет

Волшебство речи

Волшебство речи Связывайте себя с самыми лучшими проявлениями этого мира и отстраняйтесь от неугодных вам. В этом вам поможет великий, могучий, правдивый и свободный — родной язык. Когда вы произносите: «Я счастлив! Мне улыбнулась удача! У меня отличное настроение!» — я

Развитие речи

Развитие речи Речь — главное приобретение человечества, катализатор его совершенствования. Действительно, она всемогуща, она делает доступными познанию не только те объекты, которые человек воспринимает непосредственно, т. е. с которыми достижимо реальное

41. Виды речи

41. Виды речи Существуют различные виды речи: речь жестов и звуковая речь, письменная и устная, внешняя и внутренняя. Основное деление – это речь внутренняя и внешняя. Внешняя речь подразделяется на письменную и устную. Устная же речь в свою очередь включает в себя речь

Соотношение устной и письменной речи.

Варианты письменной речи

Соотношение устной и письменной речи. Варианты письменной речи Мы хотели бы в заключение остановиться на последнем положении, которое имеет лишь частное значение, но, несмотря на это, представляет существенный интерес для психологического анализа устной и письменной

Развитие речи

Развитие речи Заканчивая главу о лингвистических методах воздействия, я хочу дать вам самый важный совет.Развивайте собственную речь!Ваша речь должна быть грамотной, литературно правильной, но в то же время яркой, разнообразной и оригинальной. Людям нравится, когда

Темпоритм речи

Темпоритм речи Каждый человек говорит в определенном ритме. Если вы прислушаетесь к своему собеседнику, вы без труда уловите его ритм. Ритм определяется скоростью произнесения слов, паузами между отдельными словами и фразами. Один человек «тараторит» без перерыва,

свойства речи. Устная и письменная речь

Знаете ли вы, что древние люди вообще не умели разговаривать? И учились они этому постепенно. Когда же возникла речь? Никто этого точно не знает. Первобытные люди язык придумывали, ведь его не было совсем. Постепенно они дали название всему, что их окружало. С появлением речи люди вырвались из мира безмолвия и одиночества. Они стали объединяться, передавать свои знания. А когда появилась письменность, люди получили возможность общаться на расстоянии и сохранять знания в книгах. На уроке мы постараемся ответить на вопросы: для чего нам нужна речь? Какой бывает речь? Какую речь называют устной? А какую — письменной?

Вы знаете, что главный работник в нашем языке — слово. Из слов строятся предложения. Наша речь состоит из слов и предложений. Беседы, рассказы, вопросы, споры, советы, даже песни, которые вы поёте и слушаете — это всё речь. Речь передаёт наши мысли. Общаясь друг с другом, и используя язык, вы совершаете речевое действие.

Рассмотрите рисунки. Какие речевые действия совершают ребята (рис. 1)?

Рис. 1. Речевые действия ()

Говорят и слушают — это устная речь. В древности рот и губы называли устами, так появилось слово «устная» т. е. та, что произносится, звучит. Ещё ребята пишут и читают — это письменная речь, та, что записывается и читается. Устная речь передаётся звуками, письменная речь — знаками.

Речь

устная письменная

слушаем и говорим пишем и читаем

Что необходимо для письменной речи? Знать буквы и уметь читать и писать слова и предложения. Что необходимо для устной речи? Понимать смысл слов и уметь рассказывать с помощью предложений.

Для чего нам нужна речь? Представьте человечка, который не умеет разговаривать, слушать, читать, писать. В его жизни нет книг, тетрадей, компьютера, друзей, одноклассников. Интересно так жить? Хотите оказаться на его месте? Думаю, что вряд ли. Так жить скучно и неинтересно.

Речь человека «растет» и «взрослеет» вместе с ним. Чем больше слов знает человек, тем точнее и ярче выражает он свои мысли, тем приятнее с ним общаться окружающим его людям, поэтому необходимо знакомиться с новыми словами, их значением, узнавать правила и законы, по которым строится правильная и красивая речь.

В далекие-далекие времена люди не умели писать и читать. Но умели сочинять прекрасные песни, сказки, загадки. И некоторые из них сохранились до наших дней. Как им это удавалось? Люди пересказывали их (рис. 2).

Рис. 2. Устно народное творчество ()

В старину всю информацию люди передавали из уст в уста. От бабушек и дедушек к детям, от детей — внукам, и так от поколения к поколению (рис. 3).

Рис. 3. Устное народное творчество ().

Прочитайте народную мудрость:

«Хорошую речь хорошо и слушать».

«От приветливых слов язык не отсохнет».

«Иное слово пропускай мимо ушей».

«Сперва подумай, а потом и скажи».

«Красно поле пшеном, а беседа умом».

Что же ценили наши предки? Прежде всего, речь грамотную и умную. В нашем языке существуют слова, с помощью которых можно дать речевую характеристику человеку: крикун, молчун, пустомеля, шутник, ворчун, спорщик, болтун. От вашей устной речи будет зависеть, как вас назовут.

Выполните задание. Разделите слова на два столбика. В первый — слова, которые расскажут, какой должна быть речь образованного человека, во второй — речь, которую надо исправлять:

Речь (какая?) — понятная, обдуманная, неразборчивая, богатая, культурная, грамотная, свободная, торопливая, сбивчивая, невнятная, безграмотная, бедная, правильная, приятная, разборчивая, сбивчивая.

Вот какой хотели бы слышать речь своих учеников учителя.

Речь должна быть понятной, обдуманной, богатой, культурной, грамотной, свободной, правильной, приятной, разборчивой.

А знаете ли вы, что в Древней Греции и Риме проходили даже состязания ораторов (рис. 4)? Оратор — тот, кто выступает с речью, а также человек, владеющий искусством произносить речи.

Рис. 4. Состязание ораторов ()

Искусство ораторской речи всегда интересовало людей, вызывало восторг и преклонение. В ораторе видели наличие особой силы, которая может с помощью слов убедить в чём-то. В ораторе предполагали таинственные качества, которых нет в обыкновенном человеке. Вот почему ораторы становились государственными лидерами, великими учёными, мудрецами и героями.

У некоторых народов даже существовали боги и богини красноречия и убеждения, споров, которым поклонялись (рис. 5).

Рис. 5. Богиня красноречия ()

Искусство речи изучали в школах, в семьях, самостоятельно. Чему же учились в те далёкие времена (рис. 6)?

Рис. 6. Дореволюционная школа ()

Прежде всего, учились говорить и писать только то, что ведёт к добродетели и счастью людей, не болтать глупостей, не обманывать. Кроме того, учили собирать и накапливать знания. Учили тому, чтобы речь была понятной, выразительной. Наконец, необходимо было овладеть искусством каллиграфии — красивого и чистого письма — и владению своим голосом — его интонациями, паузами, силой голоса, темпом. Как вы думаете, в наше современное время стоит учиться этому же? Конечно.

К какой речи относятся эти правила? К устной. А как развивать письменную речь? На уроках русского языка надо учиться правильно составлять и записывать предложения, собирать из них тексты, рассказы. Учитесь подписывать поздравительные открытки, sмs-сообщения на мобильном телефоне. Но всегда помните: вашу письменную речь будут читать другие люди, поэтому её надо корректировать, то есть исправлять и улучшать.

На нашей огромной планете Земля только нам, людям, дан великий дар — умение говорить, общаться друг с другом при помощи слова. Этот дар важно использовать только для блага окружающих и себя. Старайтесь быть интересными собеседниками, хорошими слушателями, активными читателями. Язык — это то, что человек знает, речь — это то, что человек умеет. Совершенствуйте свою речь — устную и письменную.

Сегодня на уроке мы узнали, что такое речь, познакомились с понятиями «речь устная», «речь письменная», научились их различать.

Список литературы

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. — М.: Астрель, 2011. (ссылка для скачивания )
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. — М.: Баллас. (ссылка для скачивания )
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Nsc.1september.ru ().
Festival.1september.ru ().
Nsportal.ru ().

Домашнее задание

1. Расскажите своим знакомым, что вы узнали по теме урока.

2. Почему устная речь так называется?

3. Из чего состоят устная и письменная речь?

4. Выберите слова, которые называют речевые действия.

Слушают, сидят, разговаривают по телефону, смотрят, читают, спят, пишут, печатают на компьютере, рассказывают, делятся впечатлениями, рисуют, посылают s м s -сообщение.

5. Прочитайте загадку. Какой речью пользуются читатели?

Всё я знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

6. Соедините части пословиц. Какую речь они характеризуют?

Не стыдно молчать… вовремя смолчать.

Умей вовремя сказать… не говори лишнего.

Бойся вышнего… коли нечего сказать.

Речь классифицируется по значительному количеству признаков. Можно выделить как минимум четыре классификационных признака, которые позволяют говорить о различных видах речи

по форме обмена информацией (с помощью звуков или письменных знаков) речь подразделяется на устную и письменную

по количеству участников коммуникации она подраз- деляется на монологическую, диалогическую и полилогическую

по функционирова- нию в той или иной сфере общения

выделяются следующие функциональ-

ные стили речи: научный, официально-

деловой, публицистический, разговорный

по наличию содержатель-

ности смысловых и композиционно-структурных признаков текста выделяются следующие функционально- смысловые типы речи: описание, повествование и рассуждение

Прежде всего, сконцентрируем внимание на характеристике устной и письменной речи. Устная и письменная разновидности речи «связаны тысячами переходов друг в друга». Это объясняется тем, что в основе и устной, и письменной речи находится речь внутренняя, с помощью которой формируется человеческая мысль.

Кроме того, устная речь может быть записана на бумаге или с помощью технических средств, в то время как любой письменный текст может быть прочитан вслух. Существуют даже специальные жанры письменной речи, специально предназначенные для произнесения вслух: драматургия и ораторские произведения. А в произведениях художественной литературы часто можно встретить диалоги и монологи персонажей, которые присущи устной спонтанной речи.

Несмотря на общность устной и письменной речи, между ними есть и различия. Как отмечается в энциклопедии «Русский язык» под ред. Федота Петровича Филина, отличия между устной и письменной речью заключаются в следующем:

— устная речь — речь звучащая, произносимая. Она является первичной формой существования языка, формой, противопоставленной письменной речи. В условиях современного научно-технического прогресса устная речь не только опережает письменную по возможностям фактического распространения, но и приобретает такое важное преимущество, как моментальность передачи информации;

— письменная речь — это речь, изображённая на бумаге (пергаменте, бересте, камне, полотне и т.п.) с помощью графических знаков, предназначенных для обозначения звуков речи. Письменная речь является вторичной, более поздней по времени возникновения формой существования языка, противопоставляемой устной речи.

Между устной и письменной речью выделяется и ряд различий психолого-ситуативного характера:

в устной речи говорящий и слушающий видят друг друга, что позволяет в зависимости от реакции собеседника изменить содержание разговора. В письменной речи этой возможности не имеется: пишущий может лишь мысленно представлять себе потенциального читателя;

устная речь рассчитана на слуховое восприятие, письменная — на зрительное. Буквальное воспроизведение устной речи, как правило,

возможно лишь при помощи специальных технических устройств, в письменной же речи читающий имеет возможность неоднократно перечитывать написанное, равно как и сам пишущий — неоднократно совершенствовать написанное;

3) письменная речь делает общение точным, фиксированным. Она связывает общение людей прошлого, настоящего и будущего, выступает основой делового общения и научной деятельности, устная же речь часто отличается неточностью, неоконченностью, передачей общего смысла.

Таким образом, в устной и письменной речи имеются как сходства, так и различия. Сходства основаны на том, что основой и той, и другой разновидности речи является литературный язык, а различия заключены в средствах его выражения.

Один из основоположников современной лингвистики, Фердинанд де Соссюр (1857-1913) сказал следующее о взаимоотношении между языком и письменностью:

Язык и письменность – это две различные знаковые системы; вторая существует исключительно с целью представления первой.

Под языком он подразумевал устную речь. Устная речь является первичной, а письменная речь – вторичной. Устная речь может существовать без соответствующей письменной речи, а наоборот быть не может. В действительности, подавляющее большинство языков в мире никогда или только недавно приобрели письменную форму.

Но правда ли, что письменность существует исключительно с целью представления устной речи? Конечно же, нет. Так же как и устная речь, письменность существует, прежде всего, с целью представления понятий и идей. Впрочем, для этого письменный язык всегда проходит (по меньшей мере, частично) через устную речь, в то время как устной речи необязательно использовать письменный язык в качестве промежуточного этапа.

Ни в коем случае письменность не подчиняется устной речи полностью. Во многих отношениях письменность ведет собственную жизнь и развивается независимо от устной речи.

Также письменность оказывает влияние на устную речь. Наиболее очевидным примером служит произношение под влиянием орфографии – например, в английском языке слово theatre произносится со звуком /Ɵ/ вместо первоначального /t/, поскольку

произносится как /Ɵ/ в других английских словах. Что особенно важно, сложные синтаксические конструкции, которые более характерны для письменной речи, чем устной, начинают преобладать в речи тех людей, которые часто пишут, или в тех культурах, в которых письменность преобладает. Если согласиться с тем, что язык оказывает влияние на наш образ мышления, это может иметь обширные последствия.

Основное различие между письменностью и устной речью состоит в том, что первое воспринимается визуально (зрительно), а второе – аудиально (на слух).

1. Письменная речь является постоянной, в то время как устная речь – преходящей, переменчивой.

2. Письменная речь является независимой от дискурсивной ситуации, в то время как устная речь – зависима. Физическое наличие написанного текста не зависит от присутствия автора или слушателя, в то время как для устного выступления (по меньшей мере, перед магнитофоном) необходимо присутствие и говорящего, и слушателя.

3. Как правило, пишущий человек может не торопиться при подготовке своего текста в отсутствие читателя, в то время как говорящий часто должен создавать текст своего выступления в момент говорения, в присутствии слушателя.

4. Обычно читатель может не торопиться, интерпретируя написанный текст в отсутствие автора, в то время как слушатель, как правило, должен интерпретировать его тут же, в присутствии говорящего.

5. По своей природе письменная речь обычно является монологической, а устная речь – диалогической. Следовательно, часто письменная речь оставляет меньше возможностей для автора объяснить в дальнейшем свои намерения или даже определить, были ли понятными его идеи, а также меньше возможностей для читателя узнать о стремлениях автора.

6. Поскольку написанный текст всегда можно перечитать снова, в то время как текст устной речи исчезает сразу же после произнесения, письменная речь уменьшает необходимость запоминания, а устная речь часто создает большое разнообразие техник и правил для запоминания.

7. В связи с тем, что в распоряжении автора и читателя находится больше времени, письменная речь позволяет использование более сложных, чем в устной речи, грамматических конструкций, а также построение абстрактных концепций и приведение доводов.

9. Пребывая в отдалении от дискурсивной ситуации, письменная речь позволяет большее отстранение и объективность, чем устная речь.

11. Для письменной речи характерной является более высокая степень фиксации норм и шаблонов (например, через письменные законы), в то время как устная речь часто является более гибкой.

12. Письменная речь уменьшает необходимость многословия и повторов по сравнению с устной речью.

Эти и другие отличия не являются абсолютными. В разных написанных текстах содержится разное количество особенностей устной речи, и наоборот. Например, в современном языке электронной почты (e-mail) встречается множество особенностей, которые обычно связывали с устной речью, и это может привести к определенным трудностям, когда автор электронного сообщения забывает о том, что отсутствие непосредственной дискурсивной ситуации и относительный недостаток средств для выражения эмоционального тона могут привести к непредвиденной интерпретации со стороны читателя. В некоторой степени недостаток средств для выражения эмоционального тона стал менее заметен с введением общепринятых знаков, наподобие 🙂 и:(.

Письменная и устная речь во многом отличаются. Однако в некоторых случаях письмо является более близким к устной речи, и наоборот. Ниже приводятся некоторые различия между этими двумя формами языка:

Письменная речь, как правило, отличается постоянством. Тексты в письменном виде обычно не изменяют после того, как они были напечатаны/написаны.

Устная речь, как правило, нечто неустойчивое до тех пор, пока она не записана. Говорящий может исправлять себя и менять свои высказывания в ходе речи.

Записанный текст может передавать информацию через время и пространство до тех пор, пока данный язык и система письменности понятны окружающим.

Устная речь обычно используется для немедленного обмена информацией.

Письменная речь отличается большей сложностью и запутанностью, чем устная речь, поскольку в ней используются более длинные предложения и множество придаточных предложений. Кроме того, в устной речи нет эквивалента для внешней формы письма и пунктуации. Однако некоторые формы письменной речи, такие как мгновенные сообщения и e-mail являются более близкими к устной речи.

Устная речь имеет склонность к повторениям, неполным предложениям, поправкам и паузам. Исключение составляют официальные выступления и другие запланированные формы устной речи, как например, сообщения новостей, сценарии к спектаклям и фильмам.

Авторы письменных текстов не получают немедленную реакцию в ответ, если только это не общение с помощью компьютера. Следовательно, они не могут полагаться на ситуацию, чтобы внести ясность. По этой причине необходимо выражаться более точно и однозначно, чем в устной речи, за исключением переписки между людьми, которые хорошо знают друг друга.

Устная речь, как правило, это динамический обмен информацией между двумя или более людьми. Ситуация и общие знания играют в этом случае главную роль, поэтому многое может косвенно подразумеваться или остаться невысказанным.

Авторы письменных текстов могут воспользоваться пунктуацией, заголовками, внешней формой, цветом и другими графическими эффектами, которые недоступны в устной речи.

В устной речи может использоваться интервал, тон, громкость и тембр для эмоционального контекста.

Материал в письменном виде можно прочитать повторно и тщательно проанализировать, а также сделать пометки на поверхности. Устная речь может использоваться таким образом только в записанном виде.

Некоторые грамматические конструкции используются только в письменном виде, так же как и некоторая лексика (например, сложные химические и юридические термины).

Часть лексики используется большей частью или исключительно в устной речи, как например сленговые выражения.

1 класс

Тема. «Речь устная и письменная».

Цель. Сформировать понятие о двух формах речи – устной и письменной.

Оборудование. Карточки с терминами; магнитофон; аудиозапись «Птичьи голоса»; рисунки, иллюстрирующие термины «устная» и «письменная речь».

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

Учитель. Ребята, хотите поиграть? Тогда во время моего чтения постарайтесь представить картину происходящего.

Учитель читает стихотворение Виктора Лунина «Капли и цапли»:

Капают, капают
На болото капли,
Бегают, бегают
По болоту цапли.
Капли хватают –
Никак не поймают.
Никак не поймают,
Отчего – не знают.
Стукнет капля по воде –
Глядь, и нет ее нигде,
Лишь болото да вода.
– Капли, капли! Вы куда?
Горько плачут цапли:
– Утонули капли!

– Понравилось ли вам стихотворение?

Дети. Да.

У. Вокруг нас постоянно раздаются какие-нибудь звуки. Одни раздражают нас, другие ласкают наш слух, а многие звуки мы порой совсем не замечаем. И все эти звуки, если постараться, можно передать. Предлагаю вам сейчас отправиться в путешествие в самый прекрасный мир – мир звуков.

III. Работа по теме урока

У. Давайте изобразим все, что происходит на болоте. Девочки будут изображать звук падающих капель дождя стуком пальчиков по парте. Мальчики топотом ножек – как бегают цапли, а хлопками ручек – как они ловят капли.

– Представьте, что за нашими действиями кто-нибудь наблюдал через стекло окон. Смог бы этот человек понять, о чем идет речь?

Д. Нет. Он не слышал словесную формулировку.

У. Ребята, тс-с-с… Прислушайтесь…

Учитель читает стихотворение:

С утра, спозаранку
Я слышу во сне,
Как с улицы звуки
Стучатся ко мне:
Шаги почтальона,
Шуршанье газет,
И ветра, и веток
Привет и ответ,
Подков лошадиных
Размеренный звон,
Скрипучих повозок
Кряхтенье и стон,
И голос молочницы
Издалека,
И грохот бидонов,
И плеск молока.
Я слышу мычание
Сонных коров –
Как будто дыханье
Далеких лугов.
Когда прогоняют
Овец под окном –
Мне слышится эхо
В овраге лесном…
Но звуки все громче –
Лай, щебет, возня,
И солнце сквозь ставни
Находит меня
И шепчет:
«Глаза поскорее протри!
Довольно подслушивать.
Встань и смотри!»

– Что вы услышали? Какие звуки нарушили сон автора?

Дети отвечают.

– Давайте попытаемся передать все эти звуки во время чтения стихотворения «Утренние звуки».

Идет инсценирование стихотворения.

– Какие утренние звуки с улицы стучатся к вам? Изобразите их, а мы попытаемся определить их хозяина.

Дети изображают звуки.

– Кто испытывал затруднения во время игры? Почему?

Дети отвечают.

Ясность мысли всегда связана с четкой словесной формулировкой. А сейчас на некоторое время мысленно перенесемся в июльский день. Вы в лесу. Вокруг вас мир ярких красок. И вдруг…

– Понравилась ли вам прогулка в летнем лесу? В чем прелесть этого момента? Какие картины вы мысленно себе нарисовали? Как вы думаете, так ли беспечна и радостна жизнь наших пернатых друзей? Какую роль играют птицы в природе? Нуждаются ли птицы в помощи людей? Какую роль играют для птиц издаваемые ими звуки? Удалось ли вам определить, о чем пели птицы?

Дети отвечают на поставленные вопросы.

– Постарайтесь представить героя стихотворения Саши Черного «Воробей» и изобразить его действия.

Воробей, мой воробышка!
Серый, юркий, словно мышка.
Глазки – бисер,
Лапки – врозь,
Лапки – боком,
Лапки – вкось…
Прыгай, прыгай, я не трону –
Видишь, хлеба накрошил…
Фурх! Удрал… какой нахал!
Съел все зерна,
Съел все крошки –
И спасибо не сказал.

– Почему воробей не сказал спасибо?

Д. Он не умеет говорить.

У. Предлагаю игру «Закончи предложения».

На доске:

– Что такое речь?

Д. То, что произносит человек.

речь .

– Для чего речь нужна человеку, если можно общаться при помощи мимики, жестов, звукоподражания?

Выслушиваются рассуждения детей.

– Речь имеет общественно-историческую природу. Люди всегда жили и живут коллективно, в обществе. Общественная жизнь и коллективный труд людей вызывают необходимость постоянно общаться, устанавливать контакт друг с другом, воздействовать друг на друга. Это общение осуществляется при помощи речи. Благодаря речи люди обмениваются мыслями и знаниями, рассказывают о своих чувствах, переживаниях, намерениях.
Что произносит человек, открывая рот?

Д. Звуки.

У. Во что складываются эти звуки?

Д. В слова.

У. Общаясь друг с другом, люди употребляют слова, пользуются правилами того или иного языка. Многие мысли и действия невозможно выразить без слов.

На доске появляется карточка со словом слово .

– Писатель Шибаев пишет:

Слова, слова, слова…
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету.
И все, что может видеть глаз, –
Над нами и под нами
И все, что в памяти у нас,
Означено словами.

– Что образуют слова, связанные по смыслу?

Д. Предложения.

На доске появляется карточка со словом предложение .

У. В далекие-далекие времена люди не умели писать и читать. Но умели сочинять прекрасные песни, сказки, различные другие истории. И некоторые из них сохранились до наших дней. Как им это удалось?

Д. Люди пересказывали их.

У. В старину всю информацию люди передавали из уст в уста. От бабушек и дедушек к детям, от детей – внукам, и так от поколения к поколению.
Во время урока для высказывания и доказательств своих суждений мы использовали работу губ, языка, гортани.
Вся информация шла из уст в уста. Мы использовали устную речь.

устная речь .

– Шло время. Люди стали пытаться различными знаками обозначать устную речь на письме. Так в жизни человека возникла другая форма речи.

На доске появляется карточка со словами письменная речь .

– Что необходимо для письменной речи?

Д. Знать буквы и уметь записывать слова.

У. Вот мы и построили схему.

На доске:

– Что вы можете рассказать по этой схеме?

Д. Речь бывает устная и письменная. Она состоит из предложений, которые образованы с помощью слов.

У. Почему к карточкам слово и предложение стрелки подходят с двух сторон?

Д. И устная, и письменная речь состоит из слов и предложений.

IV. Закрепление пройденного материала

У. О какой речи напоминают эти загадки?

Поле белое, овцы черные.

Д. Бумага и буквы. Это письменная речь.

У. Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.

Д. Мел.

– Это письменная речь.

У. Без языка живет.
Не ест и не пьет,
А говорит и поет…

Д. Радио. Это устная речь.

У. Лист бумаги по утрам
На квартиру носят к нам.
На одном таком листе
Много разных новостей.

Д. Газета. Это письменная речь.

У. Какой речью пользуются люди, изображенные на рисунках?

На доске – четыре иллюстрации:

1. Два товарища беседуют.
2. Ученик пишет на доске.
3. Ученица отвечает у доски.
4. Женщина читает письмо.

– Приведите примеры других ситуаций использования устной и письменной речи.

Дети отвечают.

V. Итог урока

У. Для чего нам нужна речь?

Ответы детей.

– Ребята, на нашей огромной планете Земля только нам, людям, дан великий дар – умение говорить, общаться друг с другом при помощи слова. И мне очень бы хотелось, чтобы вы его использовали только для блага окружающих. Старайтесь быть интересными собеседниками, слушателями, активными читателями.

Мы уже говорили с вами, что речь делится на устную и письменную. Один из принципов методики развития речи заключается во взаимосвязанном развитии устной и письменной речи. Методика развития письменной речи в школе разработана значительно обстоятельнее, чем методика развития устной речи. Поэтому работа по развитию письменной речи идёт более организованно.

Устная и письменная речь – это две формы процесса общения людей посредством языка, каждая из которых имеет свои специфические особенности.

Устная речь знаменует собой процесс непосредственного, живого общения между людьми; она предполагает наличие говорящего и слушающего. Характер её зависит от конкретной обстановки общения, т.е. того, кто говорит, с кем, о чём, иногда и для чего. Устная речь располагает такими богатейшими выразительными средствами, как интонация, паузы, логическое ударение, жесты, мимика. Всё это позволяет понимать устную речь с полуслова, что не может не отражаться на её специфическом оформлении. Синтаксис устной разговорной речи обычно отличается наличием кратких предложений, часто неполных, отсутствием сложных конструкций, обособленных оборотов с различными формами причастий и деепричастий и т.д. Устная речь допускает также сокращение форм слова.

Письменная речь всегда графическая, по преимуществу монологическая, не предполагающая наличие собеседника. В ней чаще используются осложнённые простые предложения и сложные синтаксические конструкции.

Замечено, что хорошо говорящие обычно хорошо излагают мысли на письме. С другой стороны, многие недостатки письменной речи бывают тесно связаны с неправильностями устной речи.

В связи с этим одинаково важным является развитие устной и письменной связной речи.

При разработке системы упражнений в устной речи следует учитывать специфические особенности одного вида речи по сравнению с другим. Устная речь требует от говорящего быстроты в подборе нужных слов, в конструировании предложений и построении речи в целом. Устная речь не допускает поправок, возвращения назад. Она несколько экономнее, поскольку говорящий при этом пользуется такими дополнительными средствами выражения мысли, как интонация, пауза, жест, мимика.

Письменная же речь по своей конструкции отличается большей многословностью, большей книжностью, не допускает, как правило, «вольностей» стиля, часто вполне уместных в разговорной речи.

Устная речь бывает как диалогической, так и монологической.

Она обладает рядом признаков: — интонационная выразительность; -интонация целого текста, отдельного предложения, что связано с логическим членением текста, местом логического ударения и т.д.

Работа над устной речью должна идти параллельно с работой по развитию письменной. Так, например, письменному изложению должно предшествовать устное изложение того же самого или аналогичного текста, сочинению по картине – устный рассказ по той же или специально подобранной картине или устное рисование. Письменному сочинению может предшествовать устное сочинение на ту же литературную тему, план может составляться не только к письменному, но и к устному сочинению.

Понятие о формах речи: устной и письменной даётся в 5 классе: устная – это такая речь, которую мы произносим, письменная , которую мы пишем и видим (с. 8, § 2, 5 класс). На странице 10 особое внимание уделяется вспомогательным средствам устной речи: люди могут говорить по-разному: весело и грустно, быстро и медленно. Многое можно сказать и без слов, с помощью движения рук или выражения лица, то есть жестами или мимикой. Средствами выразительности устной речи являются высота тона голоса, его тембр, темп речи, мимика, жесты.

Основные виды речи

Речь человека весьма многообразна и имеет разнообразные формы. Однако любая форма речи относится к одному из двух основных видов речи:

— устной,

— письменной.

Оба эти вида, разумеется, имеют между собой определенное сходство. Оно заключается в том, что в современных языках письменная речь, как и устная, является звуковой: знаки письменной речи выражают не непосредственное значение, а передают звуковой состав слов. Таким образом, для неиероглифических языков письменная речь является лишь своеобразным изложением устной. Как в музыке музыкант, играющий по нотам, каждый раз воспроизводит практически без изменения одну и ту же мелодию, так и чтец, озвучивая изображенное на бумаге слово или фразу, каждый раз будет воспроизводить почти один и тот же звукоряд.

Разговорная речь

Основным исходным видом устной речи является речь, протекающая в форме разговора. Такую речь называют разговорной, или диалогической (диалоговой). Главная особенность диалогической речи — она является речью, активно поддерживаемой собеседником, т. е. в процессе разговора участвуют двое, используя простейшие обороты языка и фразы.

Разговорная речь в психологическом плане является наиболее простой формой речи. Она не требует развернутого изложения, поскольку собеседник в процессе разговора хорошо понимает то, о чем идет речь, и может мысленно достроить фразу, произнесенную другим собеседником. В диалоге, сказанное определенном контексте, одно слово может заменить одну или даже несколько фраз.

Монологическая речь

Монологическая речь это речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют. Примеры монологической речи (монолога): речь публичного деятеля, преподавателя, докладчика.

Монологическая речь психологически более сложна, чем диалогическая (по крайней мере для говорящего). Она требует целый ряд умений:

— излагать связно,

— излагать последовательно и доходчиво,

— соблюдать нормы языка,

— ориентироваться на индивидуальные особенности аудитории,

— ориентироваться на психическое состояние слушающих,

— контролировать себя.

Активная и пассивная форма речи

Слушающий, разумеется, тоже прикладывает определенные усилия для понимания того, что ему говорят. Интересно, что когда мы слушаем, то повторяем про себя слова говорящего. Слова и фразы говорящего еще какое-то время «циркулируют» в сознании слушающего. При этом внешне это не проявляется, хотя речевая деятельность присутствует. При этом активность слушающего может быть очень разной: от вялого и равнодушного до судорожно активной.

Выделяется поэтому активная и пассивная формы речевой деятельности. Активная речь — спонтанное (идущее изнутри) говорение вслух, человек говорит то, что хочет сказать. Пассивная форма — повторение за собеседником (обычно про себя, но иногда это повторение как бы прорывается наружу и человек вслух следует за активно говорящим).

У детей развитие активной и пассивной формы речи происходит не одновременно. Считается, что ребенок сначала учится понимать чужую речь, просто слушая окружающих людей, а потом уже начинает говорить сам. Однако следует учесть, что начиная уже с первых недель жизни голосовые особенности ребенка начинают коррелировать с голосом матери, в некоторой степени уже в этот период ребенок учится говорить активно.

И дети, и взрослые люди довольно сильно различаются по степени развития активной и пассивной форм речи. В зависимости от жизненного опыта и индивидуальных особенностей, одни люди могут хорошо понимать других людей, но плохо излагать собственные мысли, другие люди — наоборот. Разумеется, есть люди, способные одновременно и плохо говорить, и плохо слушать, и те, кто хорошо и говорят, и слушают.

Письменная речь

Понятно, что основное отличие письменной речи от устной заключается в материальном носителе речи. В первом случае это бумага (монитор компьютера, иное), во втором — воздух (а точнее воздушные волны). Существуют однако существенные психологические отличия в таких способах общения.

В устной речи слова строго следуют одно за другим. Когда звучит одно слово, предшествующее ему уже не воспринимается ни самим говорящим, ни слушающими. Устная речь представлена в восприятии слушающего лишь весьма коротким своим участком. В письменной же речи вся она целиком представлена в восприятии или же может быть представлена в ней сравнительно малыми усилиями.

Если представить, что роман какого-нибудь писателя это одно устное сообщение, то мы в любой момент можем вернуться в начало романа, чтобы посмотреть, например, как зовут того или иного героя, можем даже заглянуть в конец этого «сообщения», чтобы посмотреть чем оно закончилось. Исключением, быть может, лишь то, когда читаем роман в нескольких частях, а на руках имеем лишь одну из частей.

Эта особенность письменной речи создает определенные преимущества перед устной. В том числе она позволяет излагать очень сложные для восприятия темы для плохо подготовленного слушателя.

Письменная речь удобна и для пишущего: можно откорректировать написанное, четко структурировать текст, не боясь забыть того, что было уже сказано, можно подумать над эстетикой письменного сообщения и тем, как слово будет понять читающим, какой след оно оставит в его сердце.

С другой стороны, письменная речь является более сложной формой речи. Она требует более продуманного построения фраз, более точного изложения мыслей, грамотности.

Колоссальную разницу между устной и письменной речи можно увидеть в следующем простом эксперименте. Возьмите диктофон и запишите свою речь и речь своих знакомых в повседневной деятельности. Потом изложите запись на бумаге. Мелкие огрехи, простительные и незаметные в устной речи, на бумаге выглядят как «большие и ужасные». Скорее всего, вам бросится в глаза, что вы сами и ваши знакомые говорят короткими, отрывочными фразами, постоянно сбиваются, меняют направление мысли, часто повторяются, используют слова-паразиты, ошибаются в лексике и т.п.

Интересно, что подавляющее большинство киногероев разговаривает значительно более складно, чем обычные люди в реальной жизни. Они говорят «как по-писаному», потому что их устная речь и есть на самом деле повторение письменной речи сценариста. При этом следует учесть, конечно, что вербальный интеллект большинства сценаристов выше среднего.

Письменная речь сложнее еще и тем, что в ней нельзя использовать интонации и сопровождающие жесты (мимику, пантомимику). Для многих людей, имеющих маленький опыт письменной речи, это сущая проблема — как передать свои чувства, свое отношение к тому, о чем говорится, как «голым словом» склонить читающего к нужному действию.

Кинетическая речь

Речь движениями сохранилась у человека с давних времен. Первоначально это был основной и, вероятно, единственный вид речи. Со временем этот вид речи утратил свои функции, в настоящее время он используется в основном в качестве эмоционально-выразительного сопровождения, то есть в виде жестов. Жесты придают речи дополнительную выразительность, ими можно настроить слушающего на тот или иной лад.

Существует однако довольно большая социальная группа, для которой кинетическая речь по-прежнему остается основной формой речи. Глухонемые люди — родившиеся такими или потерявшие возможность слышать в результате болезни, несчастного случая — активно используют язык жестов в своей повседневной жизнедеятельности. При этом следует учесть, что в данном случае кинетическая речь существенно более развита в сравнении с кинетической речью древнего человека за счет более продвинутой системы знаковых сигналов.

Внутренняя и внешняя речь

Внешняя речь связана с процессом коммуникации. Внутренняя речь является стержнем нашего мышления и всей сознательной деятельности. И мышление, и зачатки сознания присутствуют у животных, но именно внутренняя речь является мощным катализатором и того, и другого, что наделяет человека — в сравнении со всеми другими животными — просто сверхъестественными способностями.

Выше было уже сказано, что слушающий человек волей-неволей повторяет про себя услышанные слова. Прекрасные ли это стихи или многоэтажный мат алкоголика — услышанное повторяется в сознании слушающего. Этот механизм вызван необходимостью хоть на короткое время удержать целостный образ сообщения. Эти повторения (реверберации) тесно связаны с внутренней речью. Реверберации способны быстро «перетечь» в чисто внутреннюю речь.

Предположим, человек думал о чем-то своем, например о проблемах на работе. Кто-то рядом воскликнул: «Это ужасно!» В голове у первого человека может возникнуть цепочка примерно следующего вида: «Это ужасно… Ужасно… А ведь и на самом деле ужасно, что скоро придет новый начальник. ..»

Во многом внутренняя речь похожа на диалог с самим собой. С помощью внутренней речи можно доказать себе что-то, внушить, убедить, поддержать, подбодрить.

Литература

Маклаков А. Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001.

См. также

Речь

Активный словарный запас
Активный словарь
Артикулема
Артикуляция
Афония
Внутренняя речь
Возникновение и первые этапы развития речи ребенка
Возникновение речи
Восприятие устной речи
Выразительная речь
… и другое

RSS [email protected]

Виды речи. Устная и письменная речь.Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление) Тема Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление) Педагогические цели сформировать способности | План-конспект занятия по русскому языку (1 класс):

Тема	Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление)
Педагогические цели	сформировать способности у учащихся для формирования первоначальных представлений об устной и письменной речи, о языке как средстве речевого общения.
Тип урока	урок изучения нового материала
Планируемые результаты (предметные)	учащиеся научатся различать устную и письменную речь, проявят позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
Личностные результаты	— формирование патриотических взглядов, чувства гордости за свою Родину; — знакомство с этническими и национальными ценностями российского общества.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: — уметь формулировать цель урока при помощи учителя; — уметь высказывать свое мнение по отношению к проходимому материалу; — формирование объективной оценки своей работы на уроке и умение вносить необходимые коррективы; Познавательные УУД: — уметь ориентироваться в учебнике; — уметь планировать свой ответ на основе поставленной задачи; — находить наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: — уметь грамотно излагать свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других; — обговаривать с одноклассниками и учителем основные правила общения в коллективе, стараться их выполнять.
Основное содержание темы, понятия и термины	Характеристика человека по его речи. Требования к речи. Слово с непроверяемым написанием здравствуй (здравствуйте)
Образовательные ресурсы	https://youtu.be/vHXjn1MHBfo Ссылка на видео
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	осуществляемые действия		формируемые умения	Приемы контроля
1	2	3	4		5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)	Фронтальный. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся Прозвенел звонок. Начинается урок. Раз – два, выше голова. Три – четыре, плечи шире. Пять – шесть, тихо сесть. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошей работы на уроке. Посмотрите, все ли у вас готово к уроку. Сразу нужно вспомнить о правильной посадке и положении тетради.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо	Откройте ваши тетради. Запишите число и классная работа. Сегодня 2 марта. Классная работа. Бб Бб бу бы бе бо -поставьте точку под теми сочетаниями, которые у вас получились лучше всех. Без труда хлеб не родится никогда. Запишите предложение, найдите и подчеркните в нем букву б. Как вы понимаете пословицу?	Выполняют письмо по образцу — Чтобы что – то получилось, нужно приложить к этому усилия. Ответы детей		Вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное написание
III. Мотивация учебной деятельности	Словесный, беседа	Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке. Ответьте на вопрос, почему человек испытывает необходимость во владении родной речью, родным языком?	Говорили о том, что такое язык и речь. Человеку необходимо общаться, обмениваться мыслями.
IV.Актуализация знаний. Виды речи	Фронтальная. Словесный. Беседа	(СЛАЙД2,3,4,5) Посмотрите на доску, перечислите, что делают все эти ребята. Как можно все это назвать одним словом. Значит слушание, говорение, письмо, чтение – это наша речь.	Слушают, говорят, читают, пишут Все это речь		Воспроизводят полученную информацию	Беседа по вопросам
V. Целеполагание	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа, чтение	Предположите, о чём будем говорить на уроке. (СЛАЙД 6) Сегодня нам предстоит разобраться какой бывает речь. Ребята, когда мы пишем и говорим, это одна и та же речь?	О том, какой бывает речь. Слушают учителя		Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную вместе с учителем
VI. Совместное открытие новых знаний (построение и реализация проекта выхода из затруднения) Работа с учебником с.7	Фронтальная. Словесный, наглядный. Чтение, беседа, письмо	Прочитайте текст. Откройте учебник на стр. 7. — Что нового узнали из текста? — Что такое письменная речь? — Что такое устная речь? Можно ли по речи узнать, в кем работает человек? Послушайте отрывок из стихотворения: (СЛАЙД 7) …Я приеду к Пете, я приеду к Поле. — Здравствуйте, дети! Кто у вас болен? Как живете, как животик? — Погляжу из очков кончики язычков. — Поставьте этот градусник под мышку, детишки. — И ставят дети радостно градусник под мышки. — Вам бы очень хорошо проглотить порошок и микстуру ложечкой пить понемножечку. -кем хочет быть автор стихотворения? Какие слова вам помогли это понять?		Устная речь – это та речь, которую мы слышим и произносим. Письменную – читаем и записываем. Ответы детей Слушают строки из стихотворения «Кем быть?» В. Маяковского. – Доктором. Болен, градусник, порошок, микстуру. Высказывают пред- положения.	Осмысленно читают текст стихотворения, соблюдая интонацию и знаки препинания. Строят ответы на вопросы, соблюдая логику изложения. Думают, размышляют, высказывают свое мнение. Грамотно списывают предложение, осуществляют самопро- верку	Чтение, беседа по вопросам, письмо
Физкультминутка	Коллективная. Практический	(СЛАЙД 8) На болоте две лягушки Утром рано умывались, Полотенцем обтирались. Вправо, влево наклонялись. Ножками потопали, Ручками похлопали, Вот здоровья в чем секрет, Всем друзьям физкультпривет!		Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни,	Правильное выполне-ние дви- жений
2)Первичная проверка понимания (Работа с учебником с.7 №4)	Коллективная. Словесный, наглядный, проблемный. Чтение, беседа	— Рассмотрите рисунок в упражнении 4, с.7.Назовите сказку. — Как вы догадались, что рисунки даны к сказке «Колобок — Прочитайте отрывок из сказки. Найдите в тексте слова, значение которых вы затрудняетесь объяснить. — Подумайте, к какой речи вы отнесете запись разговора сказочных персонажей? (К письменной) _ Почему? — Какой речью воспользуетесь, чтобы прочитать разговор Колобка и Зайца? (Устной)		Отвечают на вопросы. Называют героев, обстоятельства их разговора, зачи- тывают фразы.	Осмысленно, выразительно читают текст. Высказывают свое мнение, подтверждают его примерами из текста. Осуществляют сравнение	Чтение, беседа по вопросам
VI. Закрепление знаний и способов действий.	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	-Для чего же нужна речь? Какая речь появилась раньше? — Какая речь важнее устная или письменная? Речь человека должна быть вежливой, уважительной. Вежливо говорить нам помогают вежливые слова. Эти волшебные слова согревают нас, как лучики солнца, помогают нам в трудную минуту. А сейчас поиграем в игру «Доскажи словечко». Растает ледяная глыба От слова тёплого … спасибо. Зазеленеет старый пень, Когда услышит … добрый день. Мальчик, вежливый и развитый, Говорит, встречаясь, … здравствуйте. Когда меня бранят за шалости, Я говорю … извините, пожалуйста. И во Франции, и в Дании На прощанье говорят …до свидания. Давайте запишем волшебные слова и будем чаще их произносить! Вспомним, алгоритм списывания!		-Чтобы общаться, передавать информацию, делиться мыслями, чувствами; договариваться о чём-нибудь; похвалить, развеселить, рассмешить кого-то; посоветоваться с кем-либо. Нет неважной речи, всякая речь важна! Сначала читаем, ищем опасные места, проговариваем и записываем.	Высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других	Беседа по вопросам
Итог урока.	Фронтальный, словесный	Дополни предложения: Человек владеет … Речь нужна для того, чтобы Речь бывает … Смогли ли мы узнать ответ на вопрос, который мы задали вначале урока- какой бывает речь?		-речью -…(общаться с другими людьми) -.(устная и письменная).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	Что мы делали на уроке? – Что вам понравилось? – Кого можно похвалить? – Я доволен своей работой на уроке – зеленый цвет. – Я хорошо работал, но умею еще лучше – желтый – Работа не получилась, не доволен собой –красный цвет Спасибо за урок.		Отвечают на вопросы учителя Об устной и письменной речи.	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция

Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление). Русский язык — родной язык русского народа. Русский язык — государственный язык нашей страны, Российской Федерации — Наша речь

Целевые установки урока: дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения; учить различать на практике устную и письменную речь; формировать чувство уважения к русскому языку как национальному достоянию русского народа, государственному языку нашей страны, а также чувство уважения к языку других народов; ввести в активный словарь детей слова-термины: устная речь, письменная речь и слова с непроверяемым написанием язык, русский язык; учить оценивать результаты деятельности на уроке.

Ход урока

1. Воспроизведение названия раздела “Наша речь”, темы “Язык и речь”. Повторение: что мы относим к нашей речи (слушание, говорение, чтение, письмо, речь про себя).

2. Чтение первой учебной познавательной задачи: “Какой бывает речь?” (учебник, с. 7), уточнение её понимания учащимися.

3. Работа с текстом. Чтение определений устной и письменной речи (учебник, упр. 3, с. 7), осмысление содержания упражнения. Обсуждение ответов на вопросы: “Что нового вы узнали из текста? Что такое устная речь? Что такое письменная речь? Почему этим формам речи дали такие названия?”

4. Выполнение заданий (учебник, упр. 4, с. 7).

Рассматривание рисунка. Ответ на вопрос учителя:

“Как вы догадались, что рисунки даны к сказке “Колобок”?” Рассказывание подготовленными детьми фрагмента сказки, соответствующего рисунку, по данному началу: “Катится Колобок по дороге, а навстречу ему…”

• Чтение речи персонажей сказки, выяснение значений слов косой и заяц.

• Ответы на вопросы: “К какой речи ты отнесёшь запись разговора сказочных персонажей: к устной или к письменной? Какой речью ты воспользуешься, чтобы передать содержание сказки?”

• Инсценировка встречи Колобка и Зайца из сказки “Колобок”.

5. Чтение второй учебной познавательной задачи: “Что такое родной язык?” (учебник, с. 8). Выяснение понимания значений слова язык, словосочетаний русский язык, родной язык.

6. Рассматривание рисунков и предложений, написанных на разных языках (учебник, упр. 5, с. 8). Ответы на вопросы учителя: “Какое предложение вам удалось прочитать и понять? Почему?”

Чтение текста под рубрикой “Обрати внимание!”.

Вывод: прочитать и понять написанное можно тогда, когда владеешь родным (или неродным) языком.

Необходимо обратить внимание учащихся на то, что каждый человек должен знать и любить свой родной язык и уважительно относиться к другим языкам и народам, говорящим на своём родном языке. На этом этапе урока возможно прослушивание какого-либо текста на русском и иностранном языках, после чего ученики формулируют ответы на вопросы: “Какая речь звучала на русском языке? Как вы об этом узнали? А на каком языке звучала другая речь? Поняли ли вы её? Почему?”

7. Чтение сведений о языке: “Русский язык — государственный язык нашей страны, Российской Федерации” (учебник, с. 8). Выяснение понимания слова государственный и словосочетания Российская Федерация.

8. Списывание предложения, данного на русском языке (упр. 5, с. 8).

Необходимо обратить внимание учащихся на памятку 1 “Как научиться правильно списывать слова, предложения, текст” (учебник, с. 134).

Оценка правильности написанного предложения.

9. Работа со словосочетанием с непроверяемым написанием: русский язык (учебник, с. 8).

Необходимо обратить внимание учащихся на условное обозначение, по которому можно определить словарное слово, — “запомни правописание слова”. Рассмотрение рисунка к словарному слову. Выяснение значений многозначного слова язык, словосочетания русский язык; их запись с выделением трудных для написания мест в слове (орфограмм). Слово язык ученики находят в “Орфографическом словаре” (учебник, с. 137), к которому они всегда могут обратиться за помощью, если забудут написание словарных слов.

10. Самостоятельная работа. Вписать в предложение пропущенное слово. (“Рабочая тетрадь”, упр. 2, с. 5).

11. Итог урока. Выполнение задания рубрики “Проверь себя” (учебник, с. 8) либо обсуждение вопросов, данных на шмуцтитуле к разделу “Наша речь”.

Рекомендации для занятий в семье¹

Так как работа на уроке была посвящена изучению раздела “Наша речь”, то родители могут дома закрепить с детьми все знания и умения, полученные ими на уроке. Повторите с ребёнком, для чего нужна речь, какой бывает речь, какие существуют виды речи, что такое родной язык.

Для более чёткого закрепления понятий устная речь и письменная речь предлагается выполнить задания в “Рабочей тетради” (упр. 3, с. 5): подготовить дома инсценирование фрагментов сказки “Колобок”, изображённых на рисунках.

¹ Согласно постановлению об утверждении СанПиНом от 29 декабря 2010 г. № 189 (пункт 1) 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”, в 1 классе обучение проводится без балльного оценивания знаний и домашних заданий.

Устное определение и значение | Dictionary.com

Основные определения
Викторина
Связанный контент
Примеры
Британский
Медицинский
Научный

Уровень сложности этого слова.

[ awr-uhl ]

/ ˈɔr əl /

Сохрани это слово!

См. синонимы слова устный на сайте Thesaurus.com

Показывает уровень обучения в зависимости от сложности слова.

прилагательное

произнесенное ртом; разговорный: устное свидетельство.

из, использования или передачи речи: устные методы обучения языку; устные традиции.

Относящиеся к рту или вовлекающие его: полость рта.

делается, принимается или вводится через рот: пероральная доза лекарства.

Фонетика. артикулируется без голоса, исходящего через нос, как нормальные английские гласные и согласные b и v.

Психоанализ.

относится к самой ранней фазе инфантильного психосексуального развития, длящейся от рождения до одного года или дольше, во время которой удовольствие достигается от еды, сосания и кусания.
, относящийся к сублимации чувств, переживаемых на оральной стадии детства: оральная тревога.
связанный с удовлетворением от стимуляции губ или слизистых оболочек рта, например, при сосании, еде или разговоре

Зоология. относящийся к той поверхности полипов и морских животных, которая содержит рот и щупальца.

сущ.

устный экзамен в школе, колледже или университете, сдаваемый специально кандидату на получение ученой степени.

ВИКТОРИНА

Сыграем ли мы «ДОЛЖЕН» ПРОТИВ. «ДОЛЖЕН» ВЫЗОВ?

Должны ли вы пройти этот тест на «должен» или «должен»? Это должно оказаться быстрым вызовом!

Вопрос 1 из 6

Какая форма используется для указания обязательства или обязанности кого-либо?

Происхождение устного

Впервые записано в 1615–1625 гг.; от латинского ōr- (основа ōs) «рот» (родственно санскритскому āsya) + -al ¹

замечание по применению для перорального приема

1. См. устный.

ДРУГИЕ СЛОВА ОТ устный

о·рал·и·ти, сущ.ральный·лы, нареч.не·оральный, прилагательноепо·оральный, прилагательное

суборальный, прилагательноене·оральный, прилагательное

СЛОВА, КОТОРЫЕ МОЖНО СПУТАТЬ С ОРАЛЬНЫМ

оральный , ауральный

Слова рядом с оральный

оракул, ораци, орад, орадя, ора и т. Dictionary.com без сокращений Основано на словаре Random House Unabridged Dictionary, © Random House, Inc. , 2022 г.

Слова, относящиеся к устной речи

языковые, сонантные, вокальные, артикулированные, эякуляционные, рассказанные, фонированные, фонетические, звуковые, пересказанные, родственные, сказанные, звучащие, рассказанные, ненаписанные, произнесенные, вербальные, живые голоса, звонкие, словесные -mouth

Как использовать устный в приговоре

Первые устные прения Верховного суда в его новом сроке полномочий будут проводиться посредством удаленной телеконференции из-за сохраняющейся угрозы, исходящей от пандемии коронавируса, объявили судьи в среду.
Из-за пандемии Верховный суд начнет новый срок с аргументов телеконференции|Роберт Барнс|16 сентября 2020 г.|Washington Post
Так называемые аттенуированные штаммы Сэбина стали знаменитой оральной вакциной против полиомиелита, которую вводят на кусочке сахара миллиардам дети.
Синтетические биологи создали медленнорастущую версию коронавируса для использования в качестве вакцины|Дэвид Ротман|16 сентября 2020 г. |MIT Technology Review
Нет никаких сомнений в том, что в этом процессе вирус также ротовая полость.
Плевок или мазок? Ученые говорят, что новые исследования поддерживают использование «тестов слюны» на COVID|Ли Клиффорд|5 сентября 2020 г.|Fortune
В типичном анализе LAMP образец мазка из носа или полости рта пациента смешивают с ферментами и специально разработанными фрагментами ДНК, затем нагревают до 65°С, чтобы скопировать вирусную РНК в ДНК и получить гораздо больше копий ДНК.
Новые тесты на коронавирус обещают быть быстрее, дешевле и проще|Джек Дж. Ли|31 августа 2020 г.|Новости науки

Он передается фекально-оральным путем, что означает, что люди потребляют пищу, на которой есть зараженные фекалии.
Объяснение вспышек сальмонеллеза среди персиков и лука|Дженни Г. Чжан|28 августа 2020 г.|Eater
Мой врач назначил мне оральные контрацептивы, чтобы вызвать менструацию, полагая, что это поможет укрепить кости.
Вы никогда не «вылечитесь» от расстройства пищевого поведения|Кэрри Арнольд|20 декабря 2014 г.|DAILY BEAST
Второй крупный конфликт между столицей и судом произошел по поводу ухода за полостью рта.
Королевский запрет французского суда на улыбки|Уильям О’Коннор|14 декабря 2014 г.|DAILY BEAST
«Он пытался принудить меня к оральному сексу», — сказал Рюли журналу Philadelphia Magazine.
Длинный список обвинителей Билла Косби (на данный момент): 18 предполагаемых жертв сексуального насилия в период с 1965 по 2004 год | Марлоу Стерн | 24 ноября 2014 года | DAILY BEAST
Кроме того, когда Нельсон умер, а Хью Морроу рассказал свою собственную устную историю проекта и поговорил примерно с 75 сотрудниками Рокфеллера.
Этот республиканец любил налоги и современное искусство|Скотт Порч|19 ноября 2014 г.|DAILY BEAST
Газеты сообщают, что J.W. слишком боялся сопротивляться его команде, чтобы заняться с ним оральным сексом.
Изнасилование, ложь и видеозапись в Фергюсоне|Майкл Дейли|18 ноября 2014|DAILY BEAST
Эти устные глупости только послужили тому, что Лин одарил меня удивленным взглядом.
Необработанное золото|Бертран В. Синклер
Но ни один из отданных приказов не был более чем устным, ибо губернатор не хотел, чтобы они были зафиксированы в протоколах.
Филиппинские острова, 1493-1898, том XX, 1621-1624|Разное
Устные свидетельства могут быть допущены для установления местонахождения памятников, и даже слухи могут быть использованы для этой цели.
Удобная юридическая книга Патнэма для неспециалистов|Альберт Сидни Боллес
Устные доказательства допустимы для доказательства мошенничества или ошибки; однако это должно быть ясно, прежде чем суд вынесет решение.
Удобная юридическая книга Патнэма для неспециалистов|Альберт Сидни Боллес
Улучшение земли покупателем в соответствии с устным договором является действием, которое позволяет ему обеспечить соблюдение договора в праве справедливости.
Удобная юридическая книга Путнэма для непрофессионала | Альберт Сидни Боллес

Определения британского словаря для Oral

ORAL

/ (ˈɔːRəl, ˈɒRəl) /

/ (ˈɔːrəl, ˈɒrəl) /

.0018 относящийся к, воздействующий или предназначенный для использования во рту; оральный термометр

или относящийся к поверхности животного, такого как медуза, на котором расположен рот парентеральный

относящийся к произносимым словам или использующий их

фонетика, произносимая с приподнятым мягким небом, полностью закрывающим носовую полость и позволяющим воздуху выходить только через рот

психоанальный

относится к стадии психосексуального развития, во время которой интерес ребенка сосредоточен во рту
обозначает черты личности, такие как зависимость, эгоизм и агрессия, возникающие в результате фиксации на оральной стадии Сравните анальную (по определению 2), генитальную (по умолч. 2), фаллический (по умолчанию 2)

существительное

экзамен, на котором вопросы и ответы произносятся в устной форме, а не пишутся

Производные формы устного

устно, наречие

Происхождение слова для устного

C17: от позднелатинского orālis, от латинского ōs face

Collins English Dictionary — Complete & Unabridged 2012 Digital Edition © William Collins Sons & Co. Ltd., 1979, 1986 © HarperCollins Publishers 1998, 2000, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009, 2012

Медицинские определения для устных

устные

[ор’əл]

прил.

Из устья или относящегося к нему.

Используется внутрь или принимается через рот.

Относящийся к первой стадии психосексуального развития в психоаналитической теории, в которой рот является средоточием исследования и удовольствия.

Другие слова из устного

устно нареч.

Научные определения орального

орального

[ ôr′əl ]

Относящиеся ко рту или вовлекающие его.

9.2 Типы выступлений – Comm 101 (Dutton)

Глава 9 Публичное выступление

Источник

В современном мире нас постоянно бомбардируют как хорошими, так и плохими сообщениями. Независимо от того, где вы живете, где работаете или учитесь, какие средства массовой информации используете, вы, вероятно, подвергаетесь воздействию сотен людей. если не тысячи, рекламных сообщений каждый день. По оценке исследователя Нормана В. Эдмунда, к 2020 году объем знаний в мире будет удваиваться каждые семьдесят три дня (Эдмунд, 2005).

Кристиан Пьере — Лидер — CC BY 2.0.

Поскольку мы живем в мире, где мы перегружены контентом, передача информации таким образом, чтобы она была доступна другим, сегодня важнее, чем когда-либо прежде. Чтобы помочь нам лучше понять, почему публичные выступления важны, мы сначала рассмотрим публичные выступления в повседневной жизни. Затем мы обсудим, какую пользу лично вам могут принести публичные выступления.

Ежедневные публичные выступления

Каждый божий день люди в Соединенных Штатах и во всем мире встают перед какой-то аудиторией и говорят. На самом деле, существует даже ежемесячное издание, в котором воспроизводятся некоторые из лучших выступлений со всех концов Соединенных Штатов, под названием 9.0289 Важные речи дня (http://www.vsotd.com). Хотя публичные выступления бывают разных типов, их обычно можно разделить на три категории в зависимости от их предполагаемой цели: информативные, убедительные и развлекательные.

Информативное выступление

Одним из наиболее распространенных видов публичных выступлений является информативное выступление. Основная цель информативных презентаций — поделиться своими знаниями по предмету с аудиторией. Причины для произнесения информативной речи широко варьируются. Например, вас могут попросить проинструктировать группу сотрудников о том, как использовать новое компьютерное программное обеспечение, или сообщить группе менеджеров о том, как продвигается ваш последний проект. Местная общественная группа может захотеть узнать о вашей волонтерской деятельности в Новом Орлеане во время весенних каникул, или ваши одноклассники могут захотеть, чтобы вы поделились своим опытом приготовления средиземноморской кухни. Общим для всех этих примеров является цель передачи информации аудитории.

Информативное общение используется во многих различных профессиях. Врачи часто читают лекции о своих областях знаний студентам-медикам, другим врачам и пациентам. Учителя обнаруживают, что представляют себя родителям, а также своим ученикам. Пожарные демонстрируют, как эффективно бороться с огнем в доме. Информативное общение является обычной частью многочисленных работ и других повседневных дел. В результате умение эффективно говорить стало важным навыком в современном мире.

Убедительное выступление

Вторая распространенная причина выступления перед аудиторией – убедить других. В нашей повседневной жизни от нас часто требуется убеждать, мотивировать или иным образом убеждать других изменить свои убеждения, предпринять какие-либо действия или пересмотреть решение. Пропаганда музыкального образования в местном школьном округе, убеждение клиентов покупать продукцию вашей компании или побуждение старшеклассников к поступлению в колледж — все это подразумевает влияние на других людей посредством публичных выступлений.

Для некоторых людей, например выборных должностных лиц, убедительные речи являются важной частью достижения и продолжения карьерного успеха. Другие люди делают карьеру, выступая перед группами людей, которые платят за то, чтобы их слушали. Мотивационные авторы и ораторы, такие как Лес Браун (http://www.lesbrown.com), ежегодно зарабатывают миллионы долларов на людях, которые хотят быть мотивированными, чтобы добиться большего в своей жизни. Брайан Трейси, еще один профессиональный оратор и автор, специализируется на том, чтобы помочь бизнес-лидерам стать более продуктивными и эффективными на рабочем месте (http://www.briantracy.com).

Независимо от того, делаете ли вы публичные выступления каждый день или всего несколько раз в год, убедить других — непростая задача. Если вы разовьете в себе умение эффективно убеждать, это может быть полезным как в личном, так и в профессиональном плане.

Развлекательная речь

Развлекательная речь подразумевает множество поводов для выступлений, начиная от знакомства со свадебными тостами и заканчивая вручением и принятием наград, хвалебными речами на похоронах и поминальных службах, а также послеобеденными речами и мотивационными речами. Развлекательная речь была важна со времен древних греков, когда Аристотель определил эпидейктическую речь (речь в церемониальном контексте) как важный тип обращения. Как и в случае с убедительной и информативной речью, есть профессионалы, от религиозных лидеров до комиков, которые зарабатывают на жизнь просто произнося развлекательные речи. Любой, кто смотрел по телевизору вручение наград или видел, как бессвязный шафер произносит свадебный тост, может подтвердить, что говорить, чтобы развлечь, — это задача, которая требует подготовки и практики, чтобы быть эффективной.

Личные преимущества публичных выступлений

Согласно исследованию, проведенному социологом Эндрю Зекери (Zekeri, 2004), навыки устной коммуникации были навыком номер один, который выпускники колледжей сочли полезными в мире бизнеса. Уже один этот факт делает изучение публичных выступлений стоящим занятием. Тем не менее, есть много других преимуществ эффективного общения для сотен тысяч студентов колледжей, которые каждый год посещают курсы публичных выступлений. Давайте взглянем на некоторые личные преимущества, которые вы получите как от курса публичных выступлений, так и от публичных выступлений.

Преимущества курсов ораторского искусства

Помимо изучения процесса создания и произнесения эффективной речи, студенты, изучающие ораторское искусство, покидают класс и получают ряд других преимуществ. Некоторые из этих преимуществ включают

развитие навыков критического мышления,
тонкая настройка вербальных и невербальных навыков,
преодоление страха публичных выступлений.

Развитие навыков критического мышления

Одним из самых первых преимуществ, которые вы получите от курса публичных выступлений, станет повышение способности критически мыслить. Решение проблем — это один из многих навыков критического мышления, которым вы овладеете в ходе этого курса. Например, при подготовке убедительной речи вам придется подумать о реальных проблемах, затрагивающих ваш кампус, сообщество или мир, и предложить возможные решения этих проблем. Вам также придется подумать о положительных и отрицательных последствиях ваших решений, а затем поделиться своими идеями с другими. Поначалу может показаться, что найти решение проблемы кампуса, такой как нехватка парковочных мест, может быть легко: просто постройте больше мест. Но после размышлений и дальнейших исследований вы можете обнаружить, что стоимость строительства, воздействие на окружающую среду из-за потери зеленых насаждений, потребности в обслуживании или ограниченные места для дополнительных пространств делают это решение непрактичным. Способность обдумывать проблемы и анализировать потенциальные затраты и выгоды от решений является неотъемлемой частью критического мышления и публичных выступлений, направленных на убеждение других. Эти навыки помогут вам не только в контексте публичных выступлений, но и на протяжении всей жизни. Как мы уже говорили ранее, выпускники колледжей в исследовании Зекери оценили навыки устного общения как наиболее полезные для успеха в деловом мире. Вторым наиболее ценным навыком, о котором они сообщили, была способность решать проблемы, поэтому ваш курс публичных выступлений ценен вдвойне!

Еще одно преимущество публичных выступлений заключается в том, что они расширят ваши возможности по проведению и анализу исследований. Публичные ораторы должны предоставлять достоверные доказательства в своих выступлениях, если они собираются убедить различные аудитории. Таким образом, ваш курс публичных выступлений еще больше улучшит вашу способность находить и использовать ряд источников.

Тонкая настройка вербальных и невербальных навыков

Второе преимущество прохождения курса публичных выступлений заключается в том, что он поможет вам точно настроить свои вербальные и невербальные навыки общения. Независимо от того, участвовали ли вы в публичных выступлениях в старшей школе или впервые выступаете перед аудиторией, возможность активно практиковать коммуникативные навыки и получать профессиональную обратную связь поможет вам стать лучшим коммуникатором в целом. Часто люди даже не осознают, что они крутят волосы или постоянно неправильно произносят слова во время выступления в общественных местах, пока не получат обратную связь от учителя во время курса ораторского искусства. Люди в Соединенных Штатах часто платят речевым тренерам более ста долларов в час, чтобы они помогли им улучшить свои разговорные навыки. У вас есть встроенный речевой тренер прямо в вашем классе, поэтому в ваших интересах использовать возможность улучшить свои вербальные и невербальные навыки общения.

Преодоление страха перед публичными выступлениями

Дополнительным преимуществом занятий по ораторскому искусству является то, что они помогут уменьшить ваш страх перед публичными выступлениями. Независимо от того, много ли они выступали на публике или только начали, большинство людей испытывают некоторую тревогу, когда участвуют в публичных выступлениях. Хайди Роуз и Эндрю Рансер оценили уровень тревожности студентов перед публичными выступлениями как в первую, так и в последнюю неделю занятий по публичным выступлениям и обнаружили, что эти уровни снижались в течение семестра (Роуз и Рансер, 19 лет).93). Одно из объяснений заключается в том, что люди часто мало подвержены публичным выступлениям. Проходя курс публичных выступлений, студенты лучше знакомятся с процессом публичных выступлений, что делает их более уверенными и менее опасными. Кроме того, вы узнаете конкретные стратегии преодоления проблем речевой тревожности.

способов доставки | Принципы публичного выступления

Существует четыре основных метода (иногда называемых стилями) представления речи: рукописный, заученный, импровизированный и импровизированный. Каждый имеет множество применений на различных форумах общения.

Стиль рукописи

«Маркетинговый микс» Мэтью Херста. CC-BY-SA.

Слово рукопись является ключом к стилю. Речь пишется, и оратор слово в слово читает ее аудитории. Первоначально это делалось с рукописной бумажной рукописи. Сегодня рукописный стиль является обычным явлением, но бумага исчезла. Кто читает речь перед аудиторией? Ответ: Дикторы новостей и телеведущие. Раньше рукопись писалась от руки на карточках-подсказках, которые держали рядом с объективом камеры. Затем стали использоваться бумажные свитки, такие как печатные пианино, особенно в мыльных операх. Сегодня к камере прикрепляют специальный телесуфлер (работающий как перископ), поэтому ведущий новостей смотрит в объектив во время чтения.

Почему рукопись важна и используется? Точность. В новостной индустрии каждая доля секунды на счету, потому что эфирное время стоит дорого. Кроме того, факты и имена должны быть точными и точными, чтобы не было места для ошибки. Ошибки в репортажах снижают доверие к новостной организации и диктору.

Чаще всего телесуфлер для доставки рукописи используется президентом США. На самом деле, телесуфлер, которым пользовались все президенты со времен Рейгана, называется «президентским телесуфлером». Он сделан из двух кусков стекла, каждый из которых примыкает к подиуму. Они отражают текст с монитора на полу, как перископ. На стакане с обеих сторон один и тот же текст, а выступающий попеременно переводит взгляд с одного стакана на другой, как будто смотрит на аудиторию сквозь стекло. Зрители не могут видеть проецируемый текст. Речи президента часто отражают национальную политику, определяют международные отношения, а пресса внимательно изучает каждый слог. Он должен быть более чем блестяще точен; это должно быть безупречно поэтапно. Речь составляют профессиональные писатели и эксперты в области политики; и президент произносит так, как будто он не только написал это, но и состряпал на месте. Это умение хорошего политика, актера или оратора. Те, кто не умеет пользоваться телесуфлером или рукописью, будут звучать неестественно и скучно.

Попробуйте это! Доставка рукописей

Смотрите местный или национальный канал в 18:00, 23:00. и выпуски новостей в 6 утра на той же телестанции. Делайте заметки о том, какие новости повторяются и насколько близка или точна формулировка, даже если разные личности представляют один и тот же материал.

Заученный стиль

Заученный стиль речи — это когда рукопись запоминается и дословно (слово в слово) зачитывается перед аудиторией. В те дни, когда красноречию учили, это был типичный подход. Речь была декламацией. Клуб оптимистов (национальная организация) раньше проводил конкурс «Ораторское искусство» для старшеклассников. Конкурсанты писали эссе на заданную тему, чтобы создать речь определенной продолжительности (например, три минуты). Сочинение запоминалось, и о его исполнении судили по 1) качеству письма, 2) точности, с которой оно было прочитано; и 3) точная продолжительность времени. Такие соревнования кажутся архаичными по сегодняшним более случайным и несколько менее формальным стандартам.

Где до сих пор распространен заученный стиль подачи? В соответствии с законами об авторском праве и лицензионными договорами (кроме сценариев, находящихся в общественном достоянии), актеры на сцене обязаны запомнить сценарий пьесы и исполнять его дословно в точности так, как написано. Для выступающих в школьных и университетских командах по выступлению и дебатам характерно запоминать свои выступления на соревнованиях. На корпоративных мероприятиях в качестве телесуфлера часто используются большие ЖК-мониторы перед сценой. Это позволяет выступающему более свободно перемещаться по сцене, придерживаясь своего сценария. Некоторые монологи (например, стендап-комики, упомянутые в начале главы) также используют заученный стиль подачи. Во всех случаях создается впечатление, что речь спонтанна. Вы можете использовать заученный стиль подачи, если ваша речь относительно короткая, или вы знаете, что вам придется произносить свою речь несколько раз, как это сделал бы туроператор.

Стиль экспромта

Теоретически, «экспромтная» речь «сочиняется на месте». Оно неподготовлено и не отрепетировано. Часто в эту категорию попадают церемониальные тосты, благодать перед едой, признание, представление, выражение благодарности и так далее. Хотя в некоторых случаях речь в этих категориях фактически подготовлена (подготовьтесь к принятию на премию Оскар ДО того, как вас вызовут!), во многих случаях возможности для подготовки практически отсутствуют.

Импровизированные речи, как правило, короткие и часто произносятся практически без уведомления. Заметки редки, и говорящий обычно смотрит прямо на аудиторию. Было бы самонадеянно и высокомерно объявлять правила импровизированной речи. Справедливо пояснить, что «экспромт» описывает диапазон от полного отсутствия подготовки до умеренной степени подготовки (в основном мысли) и редко включает в себя исследования или формальности набросков и цитат, которые включали бы более формальные речи.

Молчи, когда тебе нечего сказать; когда вами движет настоящая страсть, говорите то, что хотите сказать, и говорите это горячо. – Д. Х. Лоуренс

Неизгладимо памятный случай произошел со мной, когда мои братья и сестры устроили вечеринку-сюрприз по случаю 10-летия для моей мамы (Маргарет) и нашего отчима (Лидио). Для обоих это был третий брак, и им было за 60. Как только стихли крики «сюрприза», Лидио поднял свой бокал и произнес тост:

«Апр. 3 — Ура!» автор KimManleyOrt. CC-BY-NC-ND.

«Не могу поверить в этот сюрприз! Я не знаю, что сказать… ммм, Дино [его брат], когда была та игра янки, на которую папа водил нас, когда мы были детьми? Это было 4 июля, не так ли? 1939? И это было, как будто это было вчера; и сегодняшний день напоминает мне о том дне, когда Лу Гериг вышел на насыпь. Он был медленным, но мы все приветствовали «Гордость янки». Он больше не играл, он был слишком болен, но он оглядел толпу и сказал: «Я самый счастливый человек на свете». Я чувствую себя со всеми вами здесь сегодня; в честь нашего 10-летия. Я здесь с тобой и с Маргарет; и я самый счастливый человек на свете».

Речь была короткой, эмоционально заряженной, прекрасно артикулированной и абсолютно неподготовленной. В речи было одно центральное эмоционально заряженное сообщение; простой в словах и фразах, но сложный, привнося в ситуацию образ большой сентиментальности. Он смог отреагировать на момент и сказать «от сердца».

Напротив, легендарного фокусника Гарри Гудини часто просили выступить для развлечения его попутчиков во время плавания в Европу. Я всегда ассоциирую «экспромт» с историями о колдовстве Гудини на борту корабля. Ничто не было дальше от «экспромта». Мастерство великого мага заключалось в том, чтобы заставить свои иллюзии казаться спонтанными с помощью того, что казалось обычными предметами, которые «случайно» оказались под рукой. Гудини провел бесконечные часы, планируя и репетируя. Истинная иллюзия заключалась в том, что они «показались» экспромтом.

Используйте любую возможность, чтобы практиковать свои коммуникативные навыки, чтобы при возникновении важных обстоятельств у вас был дар, стиль, резкость, ясность и эмоции, чтобы воздействовать на других людей. – Джим Рон

Импровизированный стиль

Зажатый между заученными и импровизированными стилями речи, вы найдете импровизированный стиль речи. Для этого стиля речь выписывается не полностью. Обычно он поставляется с ключевыми докладами для справки. Большинство курсов и книг по ораторскому искусству описывают импровизированных речей, тщательно подготовленных и отрепетированных, но произнесенных с использованием заметок ключевых слов и фраз для поддержки выступающего. Фразы заранее отрепетированы, слова заранее выбраны, а организация подвижна и хорошо построена. Не должно быть никаких словесных переборов, никакой бессвязности, а продолжительность следует тщательно контролировать. Этот стиль предлагает выступающему гибкость, позволяющую включать ссылки на ближайшее окружение, предыдущие выступления, новости дня и т. д.

Проблема слишком быстрой речи в том, что вы можете сказать то, о чем еще не подумали. – Энн Ландерс

«Речевые заметки» Джесс Дж. CC-BY-NC-ND.

То, как вы проявляете заметки и как они выглядят, зависит от человека, но естественное импровизированное представление затруднено, если вы полагаетесь на рукопись. Ни при каких обстоятельствах оратор не должен тратить более 20% времени выступления на просмотр заметок. Было бы идеально потренироваться, чтобы вы просматривали свои заметки примерно 5% времени выступления.

Тем, у кого ограниченный опыт официальных выступлений, полезно записать речь, как если бы это было эссе, затем прочитать ее, отредактировать, а затем сделать заметки из текста. Это помогает при редактировании и продумывании фраз. Этому процессу публичных выступлений десятки лет назад научили меня и моих современников, и он вышел из моды. Но это полезный способ тщательно продумать речь. При использовании этой процедуры целесообразно перед выступлением репетировать речь с конспектами без сочинения. Но имейте в виду: наличие полностью написанного эссе на подиуме может отвлечь внимание от выступления.

Импровизированный стиль — это метод, который чаще всего рекомендуется (и часто требуется) на современных курсах публичных выступлений, а также, как правило, лучший метод в других условиях. Хотя это не единственный метод произнесения речи, он наиболее полезен для презентаций на других курсах, в корпоративном мире и при построении будущей карьеры.

Глава 32: Методы произнесения речи – эффективное профессиональное общение: риторический подход

К концу этой главы вы должны уметь:

Различать четыре способа подачи речи: импровизированную речь, рукописную речь, заученную речь и импровизированную речь
Перечислите преимущества и недостатки четырех типов речей
Объясните, почему импровизированный стиль речи является предпочтительным при использовании риторической теории

экспромт
рукопись
запомнил
импровизированный

Мы установили, что презентации включают в себя гораздо больше, чем просто передачу информации. Конечно, ты мог бы рассматривать презентацию как возможность просто прочитать отчет, который вы написали вслух для группы, но вы не смогли бы ни заинтересовать аудиторию, ни установить с ней связь. Другими словами, вы заставите их задуматься, почему именно они должны слушать вашу презентацию, а не читать ее на досуге.

Одним из способов обеспечить эффективное взаимодействие с аудиторией является тщательное обдумывание того, как лучше всего произнести свою речь. Каждый из вас присутствовал на занятии, презентации или собрании, где вы не чувствовали интереса к информации, которой поделился докладчик. Частично причина вашего отстранения, вероятно, возникла из-за метода ведущего 9.0343 передача речи .

Для наших целей существует четыре различных метода или типа передачи речи, используемых в технических средствах связи:

Что приходит на ум, когда вы думаете о четырех способах произнесения речи? Как вы думаете, чем они отличаются друг от друга? Вы уже выступали с речью, используя какой-либо из этих методов?

Посмотрите видео ниже с кратким обзором каждого из них. После того, как вы закончите, ответьте на следующие вопросы:

Какой метод вам наиболее удобен? Почему?
Какой метод вам наименее удобен? Почему?
Какой метод, по вашему мнению, лучше всего подходит для связи с вашей аудиторией? Почему?

В разделе публичных выступлений этого курса вам потребуется произнести речь, используя стиль , но давайте посмотрим, чем отличаются подходы всех четырех стилей:

Импровизированные речи

говорение — это презентация короткого сообщения без предварительной подготовки. Вы, вероятно, делали импровизированные разговоры много раз в неформальной, разговорной обстановке. Представление себя в группе является примером импровизированной речи: « Привет, меня зовут Шонда, я учусь в Университете Саскачевана ».

Еще один пример импровизированной речи возникает, когда вы отвечаете на такой вопрос, как «Что вы думаете о фильме?» Ваш ответ не был заранее спланирован, и вы выстраиваете свои аргументы и аргументы, пока говорите. Хуже того, вы можете оказаться на совещании, когда ваш начальник без предупреждения объявит вам: «Я хочу, чтобы вы рассказали о последнем этапе проекта».

Преимущество такой речи в том, что она спонтанна и отзывчива в оживленном групповом контексте. Недостатком является то, что говорящему дается мало времени или совсем нет времени для обдумывания центральной темы своего сообщения. В результате сообщение может быть неорганизованным, и слушателям будет трудно его понять.

Вот пошаговое руководство, которое может быть полезно, если вам предстоит произнести импровизированную речь на публике:

Найдите минутку, чтобы собраться с мыслями и спланировать главное, что вы хотите сделать (например, мини-тезис).
Поблагодарите человека за приглашение выступить. Не делайте замечаний о том, что вы неподготовлены, вызваны в последний момент, на месте или обеспокоены. Другими словами, старайтесь избегать самоуничижения!
Донесите свое сообщение, излагая основную мысль как можно короче, но при этом освещая ее адекватно и в темпе, который могут понять ваши слушатели.
Если вы можете использовать структуру, по возможности используйте цифры: «Две основные причины. . ». или «Три части нашего плана. . ». или «Два побочных эффекта этого препарата. . ». Прошлое, настоящее и будущее или Восточное побережье, Средний Запад и Западное побережье — это сборные конструкции.
Еще раз поблагодарите человека за возможность высказаться.
Прекрати говорить. Легко «болтаться», когда у вас нет ничего подготовленного. Если вы выступаете перед публикой, не продолжайте говорить, возвращаясь на свое место.

Экспромт Речи, как правило, наиболее успешны, когда они кратки и сосредоточены на одном вопросе.

Мы рекомендуем регулярно практиковать вашу импровизированную речь. Хотите поработать над уменьшением вокализованных пауз в формальной обстановке? Большой! Вы можете начать этот процесс, осознавая свои вокализованные наполнители во время неформальных разговоров и настроек.

Ниже приведены два примера речи. В первом видео учитель демонстрирует своим ученикам импровизированную речь на тему клубники. Он быстро записывает некоторые заметки перед презентацией.

Что работает в его речи? Что можно улучшить?

Ссылка на оригинальное видео: tinyurl.com/impromptuteacher
В приведенном выше примере учитель хорошо справился с заданием, учитывая, как мало времени у него было на подготовку.
В следующем примере вы увидите, насколько плохим может быть импровизированное выступление. Это видео выступления шафера на свадьбе. Имейте в виду, что говорящий — брат жениха.
Есть что-нибудь, что он делает хорошо? Какие проблемы с его речью?

Ссылка на оригинальное видео: tinyurl.com/badimpromptubestman
Рукописные речи
говорение — это дословное повторение письменного сообщения. В речи рукописи говорящий удерживает свое внимание на печатной странице, за исключением случаев использования вспомогательных средств презентации.
Преимуществом чтения рукописи является точное повторение слов оригинала. Это может быть чрезвычайно важно в некоторых обстоятельствах. Например, при чтении заявления о юридических обязанностях вашей организации перед клиентами может потребоваться, чтобы исходные слова были точными. При чтении по одному слову по порядку единственными ошибками, как правило, будут неправильное произношение слова или спотыкание о сложной структуре предложения. А рукопись речь также может быть уместна на более официальном мероприятии (например, на похоронах), когда ваша речь должна быть произнесена точно так, как написано, чтобы передать правильные эмоции, которых заслуживает ситуация.
Однако есть расходы, связанные с рукописью устной речью. Во-первых, обычно это неинтересный способ подачи. Если оратор не отрепетировал чтение как целостное представление, оживляемое голосовой мимикой и жестами (известные авторы часто делают это при чтении книг), презентация имеет тенденцию быть скучной. Прикосновение взгляда к сценарию предотвращает зрительный контакт с аудиторией.
Для того, чтобы такая «прямая» рукопись речь привлекла внимание аудитории, аудитория должна быть уже заинтересована в сообщении и выступающем еще до начала выступления. Наконец, поскольку требуются полные заметки, выступающим часто требуется кафедра для размещения своих заметок, что ограничивает движение и возможность взаимодействия с аудиторией. Без чего-то, на чем можно размещать заметки, выступающим приходится управлять заметками на всю страницу, и это может отвлекать.
Стоит отметить, что профессиональные ораторы, актеры, репортеры новостей и политики часто читают с помощью автоподсказок, таких как телесуфлер. Это устройство особенно распространено, когда эти люди появляются на телевидении, где зрительный контакт с камерой имеет решающее значение. С практикой говорящий может достичь разговорного тона и создать впечатление, что он говорит импровизировано и поддерживает зрительный контакт при использовании устройства автоподсказки.
Однако успех в этой среде зависит от двух факторов:
оратор уже является опытным оратором, который научился использовать разговорный тон при передаче подготовленного сценария, и
речь написана в стиле разговорной речи.
Ниже представлено видео, в котором показан пример рукописной речи. На видео историк президентов США Дорис Кернс Гудвин произносит речь о разных президентах США.
Что работает в ее речи? Что можно улучшить?

Ссылка на оригинальное видео: tinyurl.com/goodwindepauw
Заученные речи
говорение — это чтение письменного сообщения, которое говорящий запомнил. Актеры, конечно, декламируют по памяти всякий раз, когда играют по сценарию в постановке, телевизионной программе или фильме. Когда дело доходит до речей, запоминание может быть полезным, когда сообщение должно быть точным, а говорящий не хочет ограничиваться заметками.
Преимущество запоминания в том, что оно позволяет говорящему поддерживать зрительный контакт с аудиторией на протяжении всей речи. Отсутствие нот означает, что вы можете свободно перемещаться по сцене и использовать свои руки для жестов. Если в вашей речи используются средства презентации, эта свобода является еще большим преимуществом.
Однако запоминание может оказаться непростой задачей. Во-первых, если вы потеряете свое место и начнете импровизировать, контраст в вашем стиле подачи предупредит вашу аудиторию о том, что что-то не так. Если во время презентации у вас ничего не получится, вам будет крайне сложно найти свое место и продолжить. Очевидно, что запоминание типичной семиминутной речи в классе требует много времени и усилий, и если вы не привыкли к запоминанию, это очень трудно осуществить.
Ниже видео, в котором показан пример заученной речи. В видео бывший губернатор Луизианы Бобби Джиндал отвечает на обращение Барака Обамы к Конгрессу США в 2009 году.
Что работает в его речи? Что можно улучшить?
<noscript><img loading='lazy' src='' /></noscript> youtube.com/embed/Ly7oPRMcDrU?feature=oembed&rel=0″ frameborder=»0″ allowfullscreen=»allowfullscreen»>
Ссылка на оригинальное видео: tinyurl.com/jindalresponse2009

говорение — это презентация тщательно спланированной и отрепетированной речи, произнесенной в разговорной манере с использованием кратких заметок.
Говоря импровизировано имеет некоторые преимущества. Это повышает вероятность того, что вас, говорящего, будут воспринимать как знающего и заслуживающего доверия, поскольку вы знаете речь достаточно хорошо, чтобы вам не нужно было ее читать. Кроме того, ваша аудитория, скорее всего, обратит больше внимания на сообщение, потому что оно привлекает как вербально, так и невербально.
Используя заметки, а не полную рукопись (или все, что вы собираетесь сказать), импровизированный оратор может установить и поддерживать зрительный контакт с аудиторией и оценить, насколько хорошо они понимают речь по мере ее развития. Это также обеспечивает гибкость; вы работаете на прочной основе плана, но если вам нужно удалить, добавить или перефразировать что-то в последнюю минуту или адаптироваться к вашей аудитории, вы можете это сделать. Схема также помогает вам отличать основные идеи от второстепенных.
По сравнению с тремя другими типами подачи речи импровизированный стиль лучше всего подходит для привлечения аудитории и позволяет вам звучать как естественный оратор.
Видео ниже содержит несколько советов о том, как произнести речь с помощью этого метода:

Ссылка на оригинальное видео: tinyurl.com/deliverextempres
На слайде ниже представлен краткий обзор советов по подготовке импровизированной презентации :
Ниже приведено видео, в котором показан пример речи . На видео бывшая студентка Университета Саскачевана пытается убедить своих сверстников проводить больше времени на улице в одиночестве.
Что работает в ее речи? Что можно улучшить?

Ссылка на оригинальное видео: tinyurl.com/rcm401speech
При разработке любой речи важно учитывать, как вы будете ее произносить. В технической коммуникации существует четыре различных типа передачи речи, каждый из которых имеет свои преимущества и недостатки. Их: , , и .
Импровизированная речь может принимать различные формы, например, тост на свадьбе, просьбу рассказать о проекте на собрании или даже просто встреча с кем-то в первый раз. Хотя этот тип речи может быть спонтанным и отзывчивым, говорящий обычно почти не предупреждает о том, что ему нужно будет говорить.
рукопись речь полностью выписана и прочитана дословно. Часто это хороший стиль, когда вы хотите прибить конкретную формулировку и не хотите сделать ошибку. Однако этот тип речи не очень убедителен, потому что он не использует непосредственность публичного выступления. Это также полностью исключает связь с аудиторией из процесса.
заученная речь — это когда говорящий запоминает всю речь целиком. Этот стиль также вредит отношениям с аудиторией, поскольку оратор больше сосредоточен на запоминании текста речи, чем на общении с аудиторией. Кроме того, если вы потеряете свое место и вам нужно импровизировать, это может быть очевидно для вашей аудитории.
импровизированная речь произносится в естественном разговорном стиле. Хотя он тщательно спланирован, он никогда не выписывается полностью, как 9.0343 рукопись. Также не читается или запоминается . Вместо этого используется контур , который помогает направлять говорящего. В результате можно уделить больше внимания аудитории, что позволяет выступающему лучше общаться с ними и при необходимости вносить коррективы. Мы хотим, чтобы вы использовали этот стиль для презентации в RCM 200.
Атрибуция
Эта глава адаптирована из «Общение для бизнес-профессионалов» eCampusOntario (в Открытой библиотеке). Он находится под лицензией Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Эта глава также адаптирована из книги Мегги Мэйпс «Говорите, звоните: Публичное выступление как адвокация» (издательство Pressbooks). Он находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Доставка
Доставка
Раздел 2.10.4
Самый важный элемент устного выступления — это, конечно же, содержание и идеи, которые вы пытаюсь общаться. Тем не менее, передаче контента часто мешает плохая манера доставки. В эффективном публичном выступлении участвует весь человек, а не только идеи. Способ доставки включает в себя стиль речи, обращение с оборудование, одежда и движение.
Репетиция устных презентаций
Вы должны репетировать так, чтобы ваша презентация была ясной, краткой и непринужденной. понятной манере.
Частью вашей репетиции является процесс составления проекта и планирования отчета, который вы должны пройти, чтобы организовать свою тему, а также процесс подготовки ваших визуальных эффектов.
Получите информацию о типе помещения, в котором вы будете выступать с устным докладом. Насколько это велико? Какая звуковая система доступна? Всегда старайтесь заранее ознакомьтесь с физической обстановкой вашей презентации.
Проверьте все оборудование, которое вы будете использовать, например кодоскопы, до время. Будьте готовы выступить с докладом в альтернативном формате, если он работает должным образом. оборудования нет в наличии.
Никогда не записывайте полный текст выступления с целью его запоминания. А заученный письменный текст содержит синтаксис, соответствующий странице и глазу, но будет быть трудным для понимания слушателями устного выступления. Если ты нервничаешь, вы можете забыть ключевые заученные отрывки и запутаться.
Используйте визуальные эффекты в качестве основных подсказок — если они хорошо разработанные, они будут передавать ваши ключевые идеи аудитории и служить заметками для вас также.
Напишите переходные фразы на печатной версии ваших визуальных эффектов. Избегайте использования каталожных карточек с заметками на них. Им будет трудно для обработки во время презентации и добавит к беспорядку материалов на подиум.
Ваша первая репетиция должна быть просто просмотром порядка представления вашего материала. Риффл через ваши визуальные эффекты, пока у вас не появится интуитивное понимание их порядка и их актуальности к организации и к цели вашей презентации.
После того, как вы установили этот интуитивно понятный поток для своей презентации, попробуйте представить версию завершить отчет, отметив те места, где переходы или ключевые идеи слабы. Повторите этот процесс несколько раз, пока вы не будете удовлетворены тем, что изложили тему ясно и лаконично языком, подходящим для вашей аудитории.
Стиль речи
Расслабленный, импровизированный стиль речи и подачи подойдет для большинства формальных и неформальных устных докладов. Эффективные ораторы могут представить презентацию с большой ясностью, но в непринужденной и открытой манере. Импровизированная речь не опирается на заученный текст и не является монотонным чтением письменной рукописи. Вместо этого этот стиль речи опирается на визуальные эффекты в качестве подсказок. Пусть вам подскажут основные статьи ваших накладных расходов. Если вы отрепетировали свою презентацию, в вашем распоряжении будет запас подготовленной, но не жесткой, заученной речи. В импровизированной речи используется синтаксис, близкий к разговорной речи, без ненужных отступлений и повторов.
Импровизированная речь позволяет без страха реагировать на любое взаимодействие с аудиторией на месте. отклонения от заученного сценария.
Определите и постарайтесь избегать словесных тиков. Все говорящие имеют вербальные тики, те фразы или звуки (например, «хорошо», «ммм», «и»), которые они вставляют во время паузы или между предложениями. Словесные тики, если они повторяются достаточно часто, будут раздражать человека. аудиторию и отвлечь ее от содержания или аргумента, который вы пытаетесь развивать.
Говорите четко и громко. Если вас не слышно, вы не можете сообщайте свои идеи.
Модулируйте свой голос, чтобы подчеркнуть акцент. Устное общение не иметь доступ к богатому набору типографских стилей, доступных писателю, чтобы показать акцент. Однако вы можете выделить ударение, подчеркнув различные слова или повторение ключевых терминов как в ваших визуальных материалах, так и в вашей речи. Кроме того, меняя скорость речи, вы уменьшите скуку и удержите аудиторию тревога.
Повернитесь лицом к зрителям и установите с ними зрительный контакт. Если вы этого не сделаете лицом к аудитории (а иногда и нервным ораторам этого не делают), скорее всего, вам покажется несосредоточенный; если вы стоите лицом к экрану, вас не будет слышно. Когда вы сталкиваетесь со своим зрителей, установить с ними зрительный контакт.
Погрузочно-разгрузочное оборудование
Наведите указатель мыши на экран, чтобы указать части фигуры. Если вы наклонитесь над проектором и используете вашей рукой или ручкой, чтобы указать на части над головой, вы, скорее всего, затените весь проецируемый изображение и оставить вашу аудиторию в неведении. Отойдите от проектора, встаньте рядом с экраном, и, стоя лицом к аудитории, используйте указку или ручную лазерную стрелку, чтобы подчеркнуть элементы накладные расходы.
Не пишите над головой во время официального устного презентация. Написание в режиме реального времени (например, чтобы набросать вывод уравнение) во время формальной презентации выглядит неряшливо. Некоторые ручки не будут писать хорошо на ацетатах. Скорее всего, вы затените изображение на экране позади себя. Вместо этого подготовьте дополнительные накладные расходы, чтобы показать подробные выводы уравнений на случай, если вас попросят предоставить эту информацию во время вопросов и ответов период.
Отойдите от проектора и в сторону экрана, как только вы поместите над головой на проекторе, чтобы не загораживать обзор аудитории.
Механизм
Избегайте чрезмерного движения по подиуму. Ненужные движения могут отвлекать зрителей. внимание от содержания презентации. Аналогично, жесткая, жесткая поза отдалит некоторых зрителей. Примите расслабленную, но безобидную позу на подиум. Помните, аудитория больше заинтересована в том, что вы хотите сказать, чем в вас.
Если вы проводите официальную устную презентацию перед большой аудиторией расположитесь так, чтобы не заслонять экран за тобой. Ограничьте диапазон движений, комфортно перемещаясь между подиумом и экран, если необходимо, чтобы подчеркнуть важные элементы. Не блуждай вокруг перед аудиторией.
Жесты рук могут использоваться для выражения акцента, но, как и в случае с словесными тиками, убедитесь, что вы не нервничаете, излишне жестикулирует.
Всегда стойте лицом к аудитории, чтобы поддерживать зрительный контакт и чтобы ваш голос проецировался в комнату.

## Доставка ##
[ Главная | Оглавление | Написание Хронологии | Индекс | Помощь | Кредиты]
Написание речей и типы речей
Рики Телг и Линда Перри
Эта публикация о написании речей и типах речей является второй из трех частей серии о развитии эффективных навыков публичных выступлений. Эта серия также охватывает введение в публичные выступления и инструменты публичных выступлений.
Введение
В этой статье основное внимание уделяется структурированию речи и использованию правильных приемов письма. Каждое выступление должно состоять из трех основных частей: введения, основной части и заключения . Прежде чем писать речь, вы должны подготовить план. План представляет собой структуру, в которой основные и вспомогательные моменты организованы в порядке, который, по вашему мнению, окажет наибольшее влияние на ваших слушателей.
Рис. 1. Схема представляет собой структуру, в которой расположены основные и вспомогательные моменты.
Кредит: JasonSWrench. CC-BY-SA-3.0. Викисклад.

Написание речи
После того, как вы проанализировали свою аудиторию, выбрали тему, собрали вспомогательные материалы и написали план, пришло время написать речь с введением, основной частью и заключением. Эти основные части следуют принципу вещателя: (1) Расскажите им то, что вы собираетесь им сказать. (2) Скажи им. (3) Расскажите им, что вы им сказали.
Введение
Скажите им, что вы собираетесь им сказать: хорошее вступление привлекает внимание, предварительно знакомит с темой и основными моментами и укрепляет доверие к вам как к оратору (O’Hair, Rubenstein, & Stewart, 2007). Хорошие способы привлечь внимание включают использование цитаты, рассказа истории, постановки вопросов, использования юмора, использования поразительных фактов или статистики, иллюстрации или анекдота, а также ссылок на исторические или недавние события. Введение помогает аудитории сосредоточиться на ключевых моментах, которые вы хотите, чтобы они запомнили. Научные коммуникаторы рекомендуют добавить влияние вашей речи — часто зарезервированное для заключения — на введение речи.
Аудитория определяет доверие к вам на основе вступления: они хотят знать, почему они должны верить тому, что вы говорите. Таким образом, во вступлении необходимо зарекомендовать себя как заслуживающий доверия оратор, особенно для убедительной речи, чтобы аудитория захотела, чтобы вы убедили ее. Вы должны включить некоторый опыт или знания, которые показывают, почему вы заслуживаете доверия в этой теме, а также используете заслуживающие доверия источники.
Тело
Скажите им: основная часть речи — это основная часть, в которой вы будете использовать достоверные источники, такие как статьи из научных журналов, и упоминать эти источники во время выступления. Основные тезисы выступления содержатся в этом разделе и должны вытекать из цели выступления и тезиса. Рекомендуется ограничить ваш контент двумя-пятью основными пунктами, но не более семи основных пунктов. Научные коммуникаторы рекомендуют использовать три основных пункта для выступлений о науке (AAAS, n.d.). Если у вас слишком много основных моментов, ваша аудитория забудет их. Сосредоточение внимания на трех основных моментах и обеспечение эффективных вспомогательных моментов для каждого основного пункта делает вашу речь более запоминающейся. Поддерживающие пункты обосновывают ваши основные пункты и помогают обосновать ваш тезис.
Заключение
Расскажите им, что вы им сказали: Заключение завершает презентацию, предоставляя краткое изложение того, что аудитория должна была узнать или что аудитория должна была сделать во время презентации. Вы можете подать сигнал о приближении заключения, используя ключевые фразы, такие как «наконец-то», «позвольте мне закончить словами» и «в заключении». Поскольку заключение — это последняя возможность мотивировать ваших слушателей, оно должно заканчиваться заявлением о воздействии. Для убедительной речи сильным окончанием является 9.0289 призыв к действию , где вы сообщаете аудитории, что им следует делать с полученной информацией.
Во многих случаях вы можете использовать зеркальное заключение, которое связано или «зеркально отражает» информацию, которую вы предоставляете во введении. Например, если вы используете статистику для привлечения внимания во вступлении к речи о переработке отходов в кампусе, начало и окончание вашей речи могут звучать примерно так:
Введение : «По данным Управления устойчивого развития Университета Флориды, только в 2006 году в кампусе было использовано более 4 миллионов мешков для мусора, весом 163 тонны без мусора. В целом UF производит более 14 000 тонн мусора в год».
Зеркальный вывод : «Каждый раз, когда вы собираетесь выбросить бутылку, банку или газету в мусор, решите вместо этого переработать их и помочь уменьшить 14 000 тонн отходов, которые мы производим каждый год в UF».
Разговорная речь
Вы должны написать речь так, как говорите, а затем отредактировать ее по грамматике. Следуйте этим советам по написанию, чтобы ваша речь была максимально разговорной:
Используйте короткие предложения из 20 слов или меньше . Мы обычно не используем длинные предложения в разговорах. Короткие предложения — даже фрагменты предложений — подходят для речи.
Избегайте сложных структур предложения . Простые предложения, в которых есть подлежащее, глагол и дополнение, идеально подходят для публичных выступлений.
Используйте сокращения . «Нельзя» и «нельзя» могут быть слишком формальными для большинства речей. «Нельзя» и «нельзя» — это нормально. Будьте осторожны с сокращениями, оканчивающимися на «-ve» (например, «would’ve», «could’ve»), потому что они звучат как «would of» и «could of».
Избегайте жаргона или технического языка . Используйте слова, которые ваша аудитория уже знает, и дайте определения всем незнакомым терминам, которые вы должны использовать.
Круглые большие числа . Следует избегать подробных цифр.
Использовать повторение . Одно и то же слово или фраза, используемые неоднократно, могут помочь подчеркнуть основные моменты и помочь вашей аудитории запомнить вашу речь.
Пишите визуальными образами . Используйте яркий язык, чтобы помочь вашим слушателям «видеть» то, что вы говорите, и визуализировать описываемую вами ситуацию. Наглядные пособия особенно эффективны, помогая слушателям понять сложные темы.
Типы речей
Речи можно разделить на следующие категории: информативная речь, убеждающая речь и речи для особых случаев.
Информационная речь
Если целью речи является определение, объяснение, описание или демонстрация, речь считается информативной. Цель информативного выступления — предоставить информацию полностью и ясно, чтобы аудитория поняла сообщение. Примеры информативных выступлений включают описание стадий жизненного цикла от яйца до курицы, объяснение того, как работать с камерой, или демонстрацию того, как приготовить гарнир к еде. Организация речи зависит от вашей конкретной цели и варьируется в зависимости от того, что вы определяете, объясняете, описываете или демонстрируете. Информативные демонстрационные выступления хорошо поддаются использованию наглядных пособий для демонстрации пошаговых процессов с реальными объектами.
Убедительная речь
Убедительные речи произносятся, чтобы укрепить убеждения людей по поводу темы, изменить их убеждения по теме или побудить их к действию. Говоря убедительно, прямо скажите в начале выступления, что хорошо, а что плохо и почему вы так думаете. Это ваш тезис, который вы должны сделать в начале выступления. Один из способов структурировать убедительную речь — использовать аргумент из пяти частей:
.
Вступление привлекает внимание аудитории, задает тон и описывает суть убедительной речи. Введение обычно включает в себя утверждение тезиса — конкретное предложение, объясняющее основную мысль аргумента.
Фон предоставляет контекст и детали, необходимые слушателю для понимания описываемой ситуации, а также рассматриваемой проблемы или возможности.
Аргументы составляют основную часть речи. Здесь вы включаете все свои утверждения, причины и подтверждающие доказательства, которые помогают эффективно отстаивать свои позиции.
Опровержение возражений означает опровержение, исключение и противодействие любым потенциальным возражениям до того, как слушатели смогут придумать причины, по которым их не следует убеждать.
Заключение — это место, где вы представляете свои заключительные аргументы. Чтобы быть эффективным, вывод должен переформулировать ваш тезис и резюмировать основные моменты вашего аргумента. Если вы отстаиваете конкретное решение проблемы или решение, которое необходимо принять, вам следует в завершение попросить слушателей принять вашу точку зрения.
Выступления по особым случаям
Речи для особых случаев подготавливаются для конкретного случая и для конкретной цели, продиктованной этим случаем (O’Hair et al., 2007). Речи для особых случаев могут быть информативными, убедительными или и тем, и другим, в зависимости от случая. Двумя наиболее распространенными типами речей для особых случаев являются вступительная речь и приветственная речь.
Вступительная речь — это краткая речь, в которой описываются основные характеристики выступающего. Эта речь подготавливает аудиторию к основному выступающему, укрепляя доверие к выступающему и помогая оратору почувствовать себя желанным гостем. Чтобы написать вступительную речь, соберите биографическую информацию о выступающем. Попытайтесь выяснить одну или две части информации о прошлом или полномочиях говорящего, которые установили бы отношения с аудиторией. Вступительная речь обычно длится от одной до трех минут.
Приветственная речь признает и приветствует человека или группу людей. Приветственная речь выражает удовольствие от присутствия человека или группы. Цель состоит в том, чтобы человек или группа почувствовали себя желанными гостями и предоставили информацию об организации, которую вы представляете. Заранее узнайте что-нибудь о человеке или группе, что вы можете включить в приветственную речь. Приветственная речь обычно длится от трех до пяти минут.
Дополнительная информация
AAAS (Американская ассоциация содействия развитию науки) (без даты), Коммуникационный инструментарий . https://www.aaas.org/resources/communication-toolkit
ДиСанза, Дж. Р., и Легге, Нью-Джерси (2005). Деловое и профессиональное общение: планы, процессы и эффективность (3-е изд.
Posted in Разное