Как подкатить к учителю: Как совратить преподавателя? — 28 ответов на форуме Woman.ru

Содержание

Нравится учитель физкультуры у сына.Как подкатить?

#1

#2

Гость

Оставить несвободного мужика в покое. В 45 он или женат и сожительствует. Но никак не ждет вас.

#3

#4

Гость

Упасть перед ним и отжаться 100 раз.

#5

Лейла

Младший сын ходит в школу.

#6

Гость

А старший?

#7

Гость

А старший?

Стесняюсь спросить: во сколько ж вы родили старшенького?

#8

#9

Гость

Старший ходит на работу Стесняюсь спросить: во сколько ж вы родили старшенького?

#10

Гость

Автор, это мужчина должен искать женщину. А вы уже по соцсетям рыскаете.

#11

Гость

Оставить несвободного мужика в покое. В 45 он или женат и сожительствует. Но никак не ждет вас.

#12

Лейла


Я по-моему совета прошу.А вам если нечего ответить,то лучше мимо шагать.

#13

#14

Лейла


Вы в 18 веке застряли?И искать должен,и содержать!Только я этого не наблюдаю в наше время!А в соцсети полезла за инфой.

#15

#16

Гость

Жесть-то какая. Это ж наверное в 16 лет? В 15 лет забеременели. Вы из неблагополучной семьи?

#17

Гость

Потому что в 15 лет надо было учиться…

#18

Бу-га-га

Так надо было на соревнованиях не тушеваться, а начинать общение! Телефонами бы обменялись для начала. Просто прийти после занятий, начать разговор о ребенке, её успеваемости, а потом может и пригласить самой куда-нибудь в кафешку посидеть. Больше улыбаться и аккуратно кокетничать. По-другому даже не знаю, как ещё…. Попытайтесь, а вдруг что получится)))

#19

Гость

Жесть-то какая. Это ж наверное в 16 лет? В 15 лет забеременели. Вы из неблагополучной семьи?

19 марта 2018, 15:19

#20

#21

#22

Лейла

Спасибо!Хотелось бы для начала узнать о наличии жены,а то как-то неудобно получится. ..начну клеиться,а он женат.(((

Эксперты Woman.ru

  • Доценко Всеволод

    Психолог

    70 ответов

  • Ниделько Любовь Петровна

    Практикующий психолог

    176 ответов

  • Марина Крицкая

    Психолог

    4 ответа

  • Максим Сорокин

    Практикующий психолог

    590 ответов

  • Богат Вячеслав

    Дипломированный практикующий. ..

    175 ответов

  • Климкова Татьяна

    Психолог

    53 ответа

  • Миронов Леонид

    Юрист в области гражданского и…

    9 ответов

  • Лисаченко Наталия

    Консультант по питанию

    90 ответов

  • Юлия Лекомцева

    Врач косметолог

    239 ответов

  • Нина Бабанакова

    Нутрициолог, консультант по.

    ..

    73 ответа

#23

#24

Лейла


Так я,в отличие от вас ,и училась…2 высших образования.А вы хоть 9 классов закончили?

#25

Бу-га-га

Ну тут сложно. Только если как-то невзначай разузнать у других учителей. Главное найти какой-то общий интерес, тогда и общение наладится.

#26

Лейла

Сначала автор скакала по фуям с 15 лет, теперь собирается подкатать к физруку. очередная РСП[/qu

ote]
Вы с собой то не путайте,лучше гонорею лечите

Непридуманные истории

  • Мужчина сразу предупредил, что всё имущество записано на детей

    81 ответ

  • Такая зарплата — не хочу работать

    104 ответа

  • Ложь длинною в 22 года.

    Как разрулить?

    348 ответов

  • Ушел муж, 2 месяца депрессия… Как справится, если ты осталась совсем одна?

    91 ответ

  • Мужчина хочет со мной семью, но денег у него не хватает!

    278 ответов

#27

Лейла

Спасибо!Вы в меня вселили хоть какую-нибудь… маленькую-премаленькую надежду

#28

Бу-га-га

Может реально получится, почему не попытаться!? А если романтического ничего не выйдет, вдруг человек на самом деле хороший и надежный!? Вы молоды ещё, поэтому стоит попробовать. Удачи!

#29

#30

Лейла

Я по-моему совета прошу. А вам если нечего ответить,то лучше мимо шагать.

#31

Лейла

Я по-моему совета прошу.А вам если нечего ответить,то лучше мимо шагать.

#32

#33

Лейла

А вам и советуют: Детьми займитесь, мамаша. Понарожала… Так где же старшие?

#34

ku

во *** коментируют! разошлись. не слушайте никого, автор

#35

ku

во *** коментируют! разошлись. не слушайте никого, автор

#36

Лейла

Мне 32 года,разведена. Младший сын ходит в школу.Очень нравится его учитель,ему 45 лет.Я не знаю,как всё закрутить…помогите советом.Может он вообще женат(но кольца на пальце нет).На соревнованиях немного общаемся,но не более.В соцсетях нигде не сидит,про него ничего не узнать.Вот как быть?

Новые темы

  • Как вы знакомитесь с девушками?

    1 ответ

  • Почему мужчины выбирают стерв?

    4 ответа

  • Бывшая парня достала

    1 ответ

  • Влюбилась в мужчину старше меня на 21 год

    2 ответа

  • Нужны от них только деньги

    7 ответов

#37

Лейла

Потроллить захотелось? Так я не в том возрасте,можешь мимо шагать

#38

#39

Гость

Это тебе троллить захотелось. Самой 32, а старшие/ий/ уже не в школе. Им/ему, ей/ — 18? Родила в 14 и при этом получила 2 во? Только мимо элементарной арифметики прошла…

#40

Лейла

Я где-то писала,что старшие не в школе?или не протрезвела после выходных?Меньше бухать тогда надо,чтобы понимать могла написанное!

#41

Гость

Лейла Зубайруевна, это вы?

#42

Гость

Ты пишешь :»Младший сын ходит в школу». Естественно, возникает вопрос: — а куда же ходит старший, или старшие — на который ты так и не ответила.

#43

Лейла

Я не стала описывать всё в мелких деталях. Вопрос был в другом,а не сколько детей,куда они ходят,что они едят…

#44

Лейла


Я не стала описывать всё в мелких деталях.Вопрос был в другом,а не сколько детей,куда они ходят,что они едят…

#45

#46

Барабашка

правильно. нужно время, чтобы продумать, как не спалиться. Предположим, если старший работает, то ему минимум 14. 32-14=18. значит ипплась с 17. но это маловероятно, скорее всего старшему лет 16. 32-16=16. значит ипплась с 15. вот, все сходится. в среднем, возраст, когда вы впервые запрыгнули на *** варьируется от 15 до 17. итог — вы ***.

#47

Барабашка

И если комментарий, где написано, что старший работает принадлежит не вам — допустим. где же старший?

#48

Гость

В 14 ребёнок может только подрабатывать в каникулы неполный день. Если он у неё вообще не учится, то её и привлечь можно У самой два высших, коли не брешет, а ребёнку одно среднее не даёт, башка мужиками забита.

#49

Лейла


Вы больны?)))где я писала,что старший работает?ещё сидит,что -то высчитывает…

#50

Лейла

Ещё одна долбо…играющая…Сказать когда нечего,что делают?правильно, идите ужин готовьте…

«Уверена, что родители не поймут». Три истории о любви к учителю

Сюжеты с чувствами к своему преподавателю часто мелькают в личных дневниках и школьных сплетнях, а потом забываются после выпускного. Но есть те, для кого влюблённость уже во взрослой жизни становится чем-то большим. Cобрали как раз такие примеры и спросили у психолога, как чувства к учителю могут отразиться на психике подростка.

Ира, 21 год. Вышла замуж за бывшего преподавателя информатики

Ануш — мой бывший учитель, а ныне муж — закончил колледж телекоммуникаций при ПГУТИ и работал на военной базе. В 2015 году начальник предложил ему пойти на подработку в мою школу, так как узнал, что у нас не хватает нормального преподавателя информатики. В поселковой школе слухи разлетаются довольно быстро, поэтому уже на линейке мы знали, что к нам пришёл новенький препод. Тогда я и увидела Ануша впервые. 

Знакомство состоялось на первом уроке. Мы с подружкой сидели за первой партой и решили поприкалываться над новым учителем. Он задавал классу вопросы в духе: «Какие темы вам интересны?», а мы спрашивали его в ответ про отношения, девушек и хихикали. Пытались вывести на эмоции, но он продолжал держаться серьёзно и строго. 

После уроков Ануш нашёл меня во «ВКонтакте», добавился в друзья и попросил создать беседу со всеми одноклассниками. Там он раздавал советы юным одиннадцатиклассникам и вёл непринуждённые беседы. Он мне понравился, но я стеснялась этого чувства, поэтому старалась минимизировать все контакты, не отвечала сообщения и не принимала участия в обсуждениях. Спустя два месяца работы он ушёл из школы: понял, что это всё же не совсем его профессия. Сообщил об этом всему классу и предложил напоследок собраться. На эту встречу я не пришла: постеснялась. 

Спустя пару месяцев я сама написала ему. Мы начали общаться о школе, обсуждали моих одноклассников и последние события из жизни. Однажды я пошла на день рождения подружки, где немного выпила и осмелела настолько, что решила позвонить Анушу и спросить: «Ты никогда не думал о нас?» После этого скрывать влечение уже стало бессмысленным.

Мы продолжили общаться, но менять статус «просто друзей» не спешили. Я перестала воспринимать его как учителя, но своих чувств продолжала стесняться. Рада, что тогда он не проявлял чрезмерную настойчивость: это могло бы напугать меня. 

Я решила ничего не рассказывать своей маме, потому что Ануш старше меня на четыре года и к тому же армянин. Для неё это непозволительная смесь. Приходилось всячески скрывать наши отношения.

Однажды он приехал ночью к моему дому и привёз коробку шоколадок. Я не могла выйти: боялась, что мама заметит. Тогда он оставил шоколадку под шиной с цветами, а утром по дороге в школу я её забрала. 8 марта он подарил мне большую картину, где были изображены волк и волчица. Но, опять же, как я принесу её домой, чтобы у мамы не возникло подозрений? В итоге мы придумали целый план: я заявила маме, что выиграла картину в конкурсе, а Ануш создал левый сайт, который подтверждал мою «победу». Затем он упаковал картину и привёз ко мне в деревню, представившись курьером. 

Мы продолжали скрываться, пока я училась в 11-м классе и на первом курсе. Он часто встречал меня утром и отвозил в университет, а вечером провожал домой.

Я постоянно выбегала из дома ночью, чтобы покататься с ним по городу. Ни в каких социальных сетях не рассказывала о своих отношениях, да и с друзьями тоже особо не делилась. Всё время боялась, что нас кто-то увидит вместе и это дойдёт до мамы.

Конечно, вечно скрывать наши отношения было невозможно. На втором курсе я познакомилась с его родителями, которые приняли меня очень радушно. Спустя полгода после этого Ануш взял номер моей мамы, позвонил ей и представился моим парнем. Мама обиделась, и мы несколько дней не разговаривали. Потом она предложила встретиться втроём и познакомиться лично. Тогда лёд в её сердечке растаял. 

Весной, когда я была на третьем курсе, Ануш сделал мне предложение. Я и до этого оставалась у него в квартире в выходные или просто с ночёвкой посреди недели, а после окончательно переехала. Изначально мы не планировали играть свадьбу в этот же год, но родители предложили не медлить с этим делом. Мы прислушались и осенью стали законными супругами.

Лена, 19 лет. Встречается со своей преподавательницей по вокалу

Я состою в отношениях, которые даже мне кажутся странными и необычными. Моя вторая половинка — замужняя женщина, которая старше меня на 11 лет. И да, она преподавательница по вокалу. Понимаю, что это совершенно бесперспективные отношения, но вот как-то так вышло, будто само собой.

Мы познакомились, когда родители отправили меня в музыкальную школу. Мне было семь лет. На протяжении всего обучения я почти не разговаривала с ней на отвлечённые темы. Перед выпускным мы всей группой отправились на конкурс в Москву. Это было нашим последним общим делом в таком составе: после него я должна была уйти из музыкальной школы, сконцентрироваться на ЕГЭ и поступить в вуз. Я вернулась из этой поездки другим человеком: мой статус поменялся на «влюблена».

Я и раньше западала на девочек. Они всегда мне нравились, сколько себя помню. Это было заметно даже в детстве. Например, сейчас моя младшая сестра явно проявляет интерес к мальчишкам, а у меня такого никогда не было. Лет в 14 мне понравилась одна девочка, и я сообщила ей об этом, но дальше простого общения дело не зашло.

Я всегда была достаточно смелым и напористым человеком, привыкла получать то, что мне действительно очень нужно. Так получилось и с моей преподавательницей. Когда я поняла, что у меня есть чувства, мне захотелось посмотреть на её реакцию. Даже если меня ждала неудача, всё равно это был последний серьёзный конкурс под её руководством. И я рискнула: стала больше с ней общаться вне репетиций, узнавать её ближе. А в какой-то момент просто взяла и поцеловала. Она удивилась, но не отстранилась.

Сейчас совершенно не понимаю, как я тогда вообще на такое решилась и откуда во мне было столько дерзости.

Спустя два дня после нашего неожиданного поцелуя она написала мне SMS. Я предложила ей встретиться где-нибудь и погулять. Мы обсудили то, что между нами произошло, и решили не прекращать возникшую связь. Правда, договорились никому не рассказывать о своей странной влюблённости друг в друга. Я продолжала воспринимать её как своего наставника и обращаться на «вы»: за годы учёбы у меня сформировалось огромное уважение к ней.

До меня у неё вообще никогда и ничего не было с девушками. А я превратилась в некий триггер для новых ощущений. После моего окончания школы и ухода из музыкалки мы продолжили общение, а наших тайных встреч стало только больше. Несмотря на то, что к тому моменту мне исполнилось 18, я не спешила рассказывать о своей любви родителям. Они до сих пор не знают. Уверена, что не поймут.

Сейчас я готовлюсь к смене университета, хочу продолжать её дело. Поняла, что музыка — это то, чему мне хочется посвятить жизнь. Не знаю, что ждёт меня в будущем. Понимаю, что состою в бесперспективных отношениях. Но в то же время осознаю, что она действительно очень меня любит. Наверное, так больше никто не сможет меня полюбить. Но что с этим делать дальше, мы обе без понятия. 

Настя, 21 год. Дружит с бывшим преподавателем истории и его семьёй

Владимир пришёл в нашу школу, когда я училась в 10-м классе. Только представьте: ему 24 года, он совсем недавно окончил универ и успел проработать всего полгода после получения диплома. И вот заявляется к нам работать учителем истории. 

Это расстроило меня. Я привыкла к прежней учительнице, которая ставила хорошие оценки из жалости. А тут новый человек, к которому нужно будет втереться в доверие. Моя подруга считала иначе. Она как с цепи сорвалась: «Смотри, какой сексуальный историк, теперь в дни его уроков буду рисовать стрелки и красить губы поярче». Владимир ходил в очках, рубашечке, брючках и с портфелем в руках. Ну прямо вылитый ботаник.

Моя подруга добавила его в друзья во «ВКонтакте», подписалась в инстаграме* и ныла мне, что он не зафолловил в ответ. Я же была на грани ненависти. Договориться насчёт оценок не получалось, приходилось действительно учить историю. Бурного интереса к предмету у меня от этого не возникло, но зато получалось собственными силами выбивать «четвёрки». 

В 11-м классе подруга нашла себе парня и успокоилась. А я, по иронии судьбы, стала постепенно перенимать её позицию по отношению к молодому педагогу. Домашка давалась мне всё проще, контрольные стали казаться тестами для пятиклассников. Владимир тоже это отмечал и периодически меня хвалил. Я решила тоже подписаться на его инстаграм*, он добавил меня в ответ. Это, кажется, окончательно снесло мне голову.

Мне нравилось быть замеченной и особенной. Я смотрела фильмы, которые он постил в сторис, и читала книги по его рекомендациям.

Однажды решила ответить на очередную фоточку с книгой. Написала что-то в духе: «Ой, она очень похожа на вот эту работу» и скинула ссылку на произведение, которое он тоже читал. Мы начали переписываться. Затем Владимир принёс в школу повесть, которую мы на днях обсуждали. В тот день я уже мысленно представляла нашу свадьбу. 

Порой мы чатились действительно долго. Например, могли засидеться до трёх утра, а потом он шутил, что завтра в школу я приду с глазами панды. Я представляла как в день моего 18-летия он подарит мне какую-нибудь книжку и себя впридачу.

Я не писала ему о своих чувствах. Постепенно мы стали друзьями. Я могла доверить ему рассказы о ссорах с мамой, он советовал, утешал. В какой-то момент я вообще перестала ощущать, что он мой педагог.

Мои мечты о скорой свадьбе разбились накануне ЕГЭ. Вова написал, что познакомился с классной девушкой, скинул её страничку и спросил, как лучше к ней подкатить. Моё сердце разбилось на сотню кусков, но я помогла ему. Просто не могла иначе. Благо развиться страданиям не позволили экзамены и поступление. Мы продолжали общаться, хоть и реже. На мой выпускной он уже пришёл с той самой девушкой под ручку. И я была невероятно рада видеть его счастливым. Сердечко как-то успело зажить, а ревность сменило беспокойство по поводу вручения аттестатов. 

Спустя полгода они сыграли свадьбу. Его жена знает про нашу дружбу и не выступает против неё. Как-то раз я решила рассказать им о своей школьной влюблённости. Вова признался, что это было заметно. Я тоже была ему интересна, но не настолько, чтобы бежать с объяснениями в любви.

У него уже появился ребёночек, а у меня — серьёзные отношения. Но иногда на тусовках я продолжаю шутить, что в 11-м классе закадрила препода настолько сильно, что вот уже четыре года не могу от него отвязаться.


Комментарий психолога

На наши вопросы ответил Артём Тулин, психолог, автор телеграм-канала «Психолог для миллениала».

Почему подростки часто влюбляются в учителей?

Влюблённость в учителя — человека старше, выше статусом, взрослого во всех смыслах — часто является переносом отношений с родителем. Это бывает вызвано недостатком внимания со стороны отца или матери. В результате учитель становится фигурой, которая вызывает чувства, ожидание ответных реакций и взаимной симпатии — то есть всего того, чего подростку не хватило в семье. Таким образом ребёнок стремится восполнить нехватку тепла, заботы и близости.

Запретность таких отношений подогревает интерес. Ребёнок знает, что педагог не может ответить на его чувства в должной мере из-за внешних ограничений. В то же время ему кажется, что именно этот человек восполнит дефицит родительской любви.

Почему отношения между учеником и учителем считаются запретными?

В такой ситуации на педагога ложится ответственность. Подросток является незрелой, неустойчивой личностью и сам ещё не всегда готов принимать решения. Поэтому неверный шаг может привести к печальным последствиям.

У ребёнка может возникнуть чувство вины по поводу своей влюблённости и ощущение, что он какой-то «неправильный». Из-за этого возникает изоляция, чувство одиночества. Травма в этом случае будет сильной, потому что подросток находится в сензитивном периоде, когда для него наиболее значимы отношения с другими людьми: он формирует модели взаимодействия с окружающими, ищет своё место.

Может ли из этого выйти что-то хорошее?

Влюблённость в учителя может оказать положительное влияние на ребёнка. Прежде всего, это интерес к предмету. Чувства и увлечённость распространяются на то, что связано с объектом влюблённости. Стремление понравиться педагогу путём демонстрации знаний может трансформироваться в самостоятельное увлечение предметом.

Учитель в данном случае становится тем значимым взрослым, который поддерживает интерес к новым знаниям. В античности, например, учитель и ученик часто имели очень тесную близкую связь: считалось, что так ребёнок быстрее взрослеет, перенимает опыт и мудрость взрослого учителя. В истории с преподавательницей по вокалу как раз можно заметить этот эффект: девочка хочет продолжить образование в сфере, где взрослый выступил наставником.

Как учителю вести себя в случае влюблённости ученика?

Если учитель может вызвать к себе и своему предмету симпатию и не переходить профессиональные границы в отношениях, он оказывается очень полезным наставником в плане развития социальных навыков.

Если учитель демонстрирует уважение к чувствам ребёнка и при этом удерживает границы, не подрывает доверие, у подростка остаётся положительный опыт взаимодействия: он начинает чувствовать себя более зрелым.

Такой опыт способствует росту самоуважения, готовности внимательно относиться к своим чувствам и к чувствам других, доверия к людям.

Речь, конечно, идёт об односторонней влюблённости, которую педагог может трансформировать во взаимное уважение. Но, исходя из историй, можно говорить и о взаимных чувствах. Опыт взаимоотношений может быть удачным, например, как в истории про влюблённость девочки в преподавательницу по вокалу. Учительница выступает как более мудрая наставница, в чём-то заменяя мать, проявляет уважение к чувствам девочки и, как я понимаю, сохраняет платонический характер общения. Хотя отношения и кажутся героиням тупиковыми, они не бессмысленны: девочка становится взрослее с помощью наставницы. Общаясь со сверстниками, она будет иметь в багаже зрелую модель отношений.

Иллюстрации: Антон Вейс

  • Теги
  • Личный опыт
  • Любовь
  • Отношения
  • Vkontakte
  • Pinterest
  • Viber

«Это зов природы» Сексолог Анна Котенева о том, почему учителя и ученики вступают в интимную связь: Общество: Россия: Lenta.

ru

В Петрозаводске учительницу школы номер 9 обвиняют в развращении 13-летней ученицы. Заявление в правоохранительные органы подала мать школьницы. Возбуждено уголовное дело по статье 135 УК РФ «Развратные действия». Немногим ранее 30-летняя учительница английского языка из Флориды (США) Дженнифер Фихтер получила 22 года тюрьмы за то, что совратила трех своих 17-летних учеников, которые, впрочем, претензий к педагогу не предъявляли. О том, что толкает школьников на сексуальную связь с учителями и почему те не способны устоять перед соблазнами, «Лента.ру» поговорила с руководителем Центра сексуального здоровья, сексологом Анной Котеневой.

«Лента.ру»: Что это? Любовь, страсть, похоть?

Котенева: С психосексуальной точки зрения, подростки, вступившие в пубертатный возраст, переживают период, когда гормональный фон создает пик гиперсексуальности. Реакция подростка на взрослую женщину, будь то учительница или тренер, в меньшей степени продиктована романтикой или чувствами. Мотивы здесь исключительно сексуальные. В период такого гормонального срыва он в своей голове, в своих фантазиях, имеет весь мир, любую женскую особь. Сами же были подростком.

Мы как-то контактировали со сверстницами, переживавшими точно такой же гормональный срыв. Почему учителя?

Они чаще находятся в контакте, даже в тактильном. Ведь учитель может взять ученика за руку, положить свою руку ему на плечо — без цели привлечь и соблазнить. У подростка это может вызвать совершенно неадекватную реакцию. Чисто физиологически. А то, что подростки тянутся к более половозрелым особям женского пола, это совершенно нормально. Они начинают примерять на себя вполне взрослую одежку мужской сексуальности.

Как бы со взрослой партнершей и сам становишься взрослей.

И это тоже, но чаще их поступки импульсивны. Реакции, которые с ними происходят, им не понятны. Это же зов природы. Но сексуальное влечение — нормальный потенциал подростка. Он всеми силами стремится реализовать его. И представьте, что в этот момент в школу приходит вчерашняя выпускница вуза. Она молода и уверена в себе. Она по определению ведет себя сексуально. Не исключаю, что здесь может возникнуть и влюбленность, и страсть.

Анна Котенева

Но почему подросток не развивает отношения со сверстницами?

Подростки сегодня сидят в интернете. Если раньше они проводили время со своими сверстницами не только в школе, но и во дворе и в спортивных секциях, то теперь каждый сидит за своим компьютером. Во внешкольную жизнь своего класса или в жизнь своего двора подростки практически не вовлечены. Каждый в своем панцире. Это еще больше провоцирует телесный контакт с тем, кто ближе, с кем проще наладить контакт. И ближе всех оказывается учительница. На нее, не стесняясь, можно смотреть на протяжении всего урока. С ней всегда можно побеседовать после занятий. Она априори благожелательна к ученику.

Подростки женского пола руководствуются теми же мотивами?

Абсолютно. Дети вообще не асексуальны. Они сексуальны, а подростки неосознанно сексуальны. Эти процессы проходят на гормональном уровне. Они не знают, что делать со своей сексуальностью. Они еще не чувствуют рамок поведения. И у них часто, как говорится, срывает крышу. И девочки не исключение. Нередки случаи, когда девочки влюбляются в учителей, которые намного их старше. А некоторые даже провоцируют педагогов.

Девочки?

Девочки. Часто девочка ведет себя провокационно, даже не осознавая этого. Гормоны толкают ее на зов мужской сексуальности. Но мужчины-педагоги у нас сегодня настолько запуганы кампанией по поиску педофилов, что и близко к ученицам стараются не подходить, осознавая, чем это чревато.

Почему девочки не провоцируют сверстников? Думаю, те легко бы поддались.

А мальчики сидят за компьютерами, как и девочки. У них очень мало возможностей для развития каких-то отношений. Я много раз наблюдала такую картину: в кафе сидят друг напротив друга подростки — мальчик с девочкой — и оба уткнулись в свои гаджеты. Они предпочитают общаться в виртуальном пространстве. Мы наблюдаем серьезные проблемы с коммуникациями у подростков разных полов. Даже компании они создают по гендерному признаку.

С подростками все понятно — гормоны. Что толкает учителей на связь с учениками?

Надо сказать, что судьбы женские у нас складываются весьма непросто. Далеко не все достигают реализации своей женской сексуальности. В семьях не складывается как надо. Женщина переживает, ищет, у нее что-то не получается, и в итоге она может компенсировать свои неудачи на том, кто младше. А подросток подвластен взрослому человеку. Для него есть шанс получить какое-то удовольствие, и он может попасть под руководство старшего. Иногда бывает и шантаж в отношении оценок. Это грустно, но так случается.

Дженнифер Фихтер

Кадр: ABC Action News / YouTube

Неужели такая женщина не может найти себе партнера где-то еще, кроме школы?

Может быть, запросы ее слишком велики, и женщина, не находя того, кто бы им соответствовал, обращает внимание на того, кто ближе и доступнее. Женщина занимается образованием, строит карьеру и не замечает, как подходит к концу время ее сексуальности. А у женщины сексуальный тираж наступает раньше, чем у мужчины.

То есть это такой жест отчаяния?

Где-то и отчаянья. Время диктует женщине рассчитывать только на себя. Но это против природы. Ведь особи образуют пары не только ради продолжения рода. Вместе проще преодолевать какие-то жизненные трудности. Однако жизнь и научно-технический прогресс все больше избавляют нас от необходимости иметь поддержку и помощника. Женщина работает и самостоятельно обеспечивает себя. А мужчины получили доставку еды, стиральные и посудомоечные машины, которые заметно облегчили их жизнь без женщины в доме. Вроде бы можно существовать одному, но это заблуждение, ловушка.

У женщины остается только ее профессиональная сфера?

Да. Школа, где она проводит с утра до вечера в окружении учеников. Она живой человек, и в какой-то момент у нее в голове вполне может что-то щелкнуть.

Часто ли щелкает? Мы ведь знаем только о тех случаях, что стали достоянием общественности.

Я не могу утверждать, что это широко распространено. Как я уже говорила, у нас нет никаких исследований на этот счет. Более того. Ко мне теперь не приходят подростки, которые раньше, хоть и редко, но обращались к специалистам с подобными проблемами. Закон о защите детей от вредной информации запрещает психологам и сексологам работать с подростком, пока ему не исполнится 16 лет. Мы не имеем права говорить с детьми о сексуальности. Даже нашу книгу «Откровенный разговор про это» мы вынуждены были переписать для родителей. Потому что детям про это читать теперь нельзя. А в 16 лет о многих вещах уже поздно говорить. В результате подросток окажется беззащитен в ситуации, когда учитель проявит к нему не профессиональный интерес.

Но ведь женщина должна понимать, что вступая в сексуальную связь с учеником, она рискует потерять не только работу, но и свободу.

Преднамеренная ситуация совращения — крайне редкий случай. В каждой женщине живет материнский инстинкт, тормозящий эти порывы. И есть много других сдерживающих факторов, включая юридические. Если этого не происходит, тут уже должен работать психиатр. В большинстве случаев женщина все же руководствуется чувством. А это намного сложней. Влюбленность и любовь затмевают не только собственную критику, но и страх перед законом. Если для подростка это чистая физиология, то для женщины — чувства. Ради эксперимента взрослый человек на такое не пойдет, но если вдруг любовь…

Создается впечатление, что за рубежом, например, в США, таких случаев куда больше, чем у нас.

Да, сообщения о том что очередная учительница получила большой срок, приходят регулярно. Но думаю, такое впечатление создается из-за того, что там эти случаи чаще выявляются. Ведется какой-то мониторинг, статистика. На Западе к этой проблеме вообще серьезней относятся. Государство, родители, специалисты. Там дети не стесняются говорить об этом, вот это и становится известно. Но, повторюсь, это вовсе не говорит о том, что в тех же США таких случаев больше.

Раньше в России бывали школьные мезальянсы?

Конечно. Просто сегодня все это попадает в плотный информационный поток и многократно тиражируется. Создается впечатление, что теперь это чаще.

Но это не так?

Мы не знаем. У нас нет никакой статистики, не проводятся опросы. Репрезентативности вообще никакой. Мы не работаем по сексуальности в лабораторных условиях, не исследуем этот аспект в научных институтах. Это не нужно нашему государству. У нас нет секса, нет сексуального просвещения, вообще ничего нет.

исповедь учителя физики об отношениях с десятиклассницей

История о том, как учитель физики не смог удержаться от любовных отношений с десятиклассницей, избежал увольнения и мечтал прожить с ученицей долгую и счастливую жизнь.

Физик

Меня зовут Александр, я преподаю физику и факультатив по программированию в средних и старших классах. Эта история приключилась 10 лет назад, когда мне было 38 лет. В 2011 году я был в разводе, но у меня сохранились прекрасные отношения с сыном-девятиклассником. Я помогал ему с физикой, мы часто выезжали кататься на байдарках и ходили в горы. Как-то устраивать личную жизнь на тот момент не планировал: никого не искал специально – ни на сайтах, ни вживую. Просто ходил на любимую работу, воспитывал сына, занимался радиолюбительством. Последнее сделал официальным кружком в школе.

Мария преподавала алгебру. Я никогда не интересовался ее жизнью вне школы, но как-то в процессе празднования 8 марта мы с ней разговорились, и я почувствовал ее интерес к себе. Она тоже была в разводе, воспитывала дочь. Начинать новые отношения в ближайшее время я не был готов. Но переспать друг с другом мы были не против, как только подвернется такая возможность.

Десятиклассница

Полина училась в математическом классе, но всегда списывала физику. Я это видел, но она собиралась поступать в гуманитарный вуз, поэтому я закрывал глаза на шпаргалки. Она дружила с Викой, дочкой директора школы. Они обе записались на дополнительные занятия по программированию и физике, а затем стали приходить в радиокружок. Полину я практически не замечал и относился к ней как ко всем остальным. И не сразу обратил внимание, что она практически всегда стала уходить последней, отыскав причину, чтобы задержаться.

Однажды она попросила меня сделать ей кофе и я согласился. Я постоянно пил его в своем подсобном помещении, где было оборудование для радиолюбительства.
Она часа два задавала мне нелепые вопросы по задачкам программирования и спорила со мной, пока к нам не зашел охранник и попросил выйти из школы. Затем она заинтересовалась, где я покупал свой плащ, а через пару недель пришла примерно в таком же. Когда она подошла к моему столу, взяла сигарету и попросила закурить – я не сдержался и попросил ее не наглеть.

Где-то за месяц до летних каникул Полина с Викой появились в моей подсобке безо всякой причины. Они сказали: «Давайте поспорим? Если мы победим – вы исполняете нашу любую просьбу. Если вы – мы исполним вашу». Это было неожиданно и почему-то очень меня рассмешило, я согласился. Они спросили: «Что может спасти смертельно раненного кота?» Булгакова я любил, поэтому тут же ответил: «Глоток свежего керосина!» Они сказали: «А вот и нет! Глоток бензина, не керосина!» (прим. «Единственно, что может спасти смертельно раненного кота, – проговорил кот, – это глоток бензина…»). Они отлично подготовились и точно чувствовали, что, если я дал слово – я его сдержу. Награду попросили такую: бутылку коньяка и мой личный ключ от кабинета физики на неделю. Расскажу кратко, что они устроили: первые дни сидели и списывали контрольные, которые лежали в шкафу. В последний день перед сдачей ключа они напились в кабинете, использовав мерные стаканчики, разлили коньяк по кабинету и разбили несколько приборов. Это было перед выходными. Я был в ярости: нашел телефон Полины, позвонил ей и наорал, что они меня подставляют. Вместо извинений Полина сообщила, что победителей не судят.

Тринадцатый билет

Каждый год я устраивал итоговую контрольную по физике в формате как у студентов, с вытягиванием билетов. Но с небольшой авторской составляющей: 13 билет был «счастливым». Его обладатель автоматически получал оценку пять и отправлялся домой. Полина всегда приходила на контрольные, обвешанная шпаргалками. Я рассчитывал отомстить ей на экзамене, но именно она вытащила счастливый билет, получила незаслуженную пятерку и ушла.

В середине лета я и Мария оказались в составе группы учителей, отправленных со школьниками на летнюю отработку. В нашем случае это не было формальностью, более того – я придумал и организовал полноценный выезд в лес. Вместе с учителем экологии мы разработали программу. Полина и Вика записались в группу и поехали с нами. Они вели себя примерно, но я с ними почти не общался, старался избегать.

В один из вечеров мы с учителями выпили, и я подумал, что пора настраивать отношения с Марией. Я позвал ее в свою палатку: вход был плотно заклеен, снаружи лежали мешки с водой, которые лопнули и залили нас какой-то жижей. Я сразу понял, кто это сделал. Набрал воды, открыл палатку, где были Полина с Викой, выплеснул на них воду и ушел. Они орали как ненормальные, что им теперь холодно. Я принес им сухие вещи и отправился спать. С Марией в тот вечер ничего не вышло. Ночью Полина забралась ко мне в палатку, разбудила и сказала: «Пойдемте погуляем?». Не знаю, зачем я согласился, но мы пошли в лес, болтали о разной ерунде. Обратно ехали в автобусе: Полина специально села напротив, чтобы полтора часа соприкасаться со мной коленками. Осенью, когда они перешли в 11 класс, после очередного дополнительного занятия она попросила меня остаться в кабинете и посмотреть какой-нибудь фильм, пока я не закончу свои дела. Не помню, какой это был фильм. Но помню, что сделал ей кофе и сел смотреть рядом – мы начали целоваться.

Любовное настроение

Каждый вечер мы с Полиной созванивались и по несколько часов разговаривали обо всем. По выходным мы уезжали в дальние районы города, чтобы погулять там. Прятались в подъездах на пожарных лестницах, сидели во двориках и на детских площадках в сумерках, забирались далеко в парковые зоны. Мария к тому времени перестала со мной общаться не по делу, я тоже практически не вспоминал о ней.

В моих мыслях была только Полина. Я часто дарил ей небольшие подарки: духи, что-то сладкое, книги. Мы только целовались и для меня это было тяжело физически. Она постоянно провоцировала меня на что-то большее. Иногда я не выдерживал: трогал ее голое тело в разных местах под одеждой. Заняться с ней сексом было моей ежедневной мыслью и желанием. На уроках я не мог на нее смотреть, возбуждаясь от одной мысли о ней. Позвать ее к себе домой я не мог, так как жил с мамой. Однажды, когда родителей Полины не было дома, она позвала меня к себе в гости. Я не мог отказаться от такого. Мы разделись и были максимально близки к сексу, но я сумел себя остановить, пытаясь доставить удовольствие Полине. Ей было полных 16 лет, уголовная ответственность мне не грозила. Но она была девственницей: меня это останавливало и сильнее возбуждало одновременно.

В школе про нас ходили слухи. Не исключено, что их распространяла Мария. Скандал произошел почти перед выпускным: мы забыли закрыть дверь в подсобке, Полина сидела на столе, моя рука находилась в ее расстегнутых джинсах, мы целовались. Дверь открылась и тут же захлопнулась: это была моя коллега. Меня вызвали к директору, но разговор был неожиданный: я получил только предупреждение. Все это благодаря вмешательству подруги Полины и ее мамы директора.

Выпускной

На выпускной я пришел, когда официальная часть уже закончилась и весь класс Полины отправился гулять по набережным. Я сделал ей предложение. Сказал, что хочу прожить с ней всю жизнь (уточнив, что сложную, потому что я не очень хорошо зарабатывал) и ребенка. Полина не ожидала такого поворота и попросила время подумать. Летом мы с ней практически не виделись, только созванивались. Она готовилась к экзаменам, я ждал. На ее поступление запланировал сюрприз: арендовал домик в лесу, привез туда еду и вино. Планировал подарить кольцо, определиться с датой знакомства с ее родителями и свадьбы, наконец-то по-настоящему переспать с ней. Ждать свадьбы для последнего не было никакого смысла, ведь я был уверен, что она согласится.

Учебный год начался. Но она перестала выходить на связь, игнорировала мои сообщения и звонки. Потом сама назначила встречу и сказала, что отказывается. Причины привела две. Во-первых, гуляя тогда на выпускном по набережной, она почувствовала, что вообще пока не хочет выходить замуж. Во-вторых, она влюбилась в какого-то известного диджея, нашла его, встретилась и переспала с ним. Последнее меня просто убило, потому что я не сомневался, что стану первым и единственным мужчиной Полины. Я спросил, встречаются ли они. Она ответила, что встречались несколько раз и больше не планируют.

Финал

Какое-то время я настойчиво пытался уговорить Полину изменить свое решение. Она игнорировала меня. Потом я начал пить и не мог остановиться писать ей, но она не ответила ни на одно мое сообщение. Однажды по пьяни я попытался подкатить к Марии – она меня послала. Прошло уже 10 лет, периодически я встречаюсь с разными женщинами, но так и не женился ни на одной, мама умерла, новых детей у меня нет. Чувства к школьницам у меня периодически возникают, с несколькими из них я даже пытался встречаться, не с одной не заходил настолько далеко, как это было с Полиной.

Что скажет психолог

Мнение семейного психолога, автора книг о воспитании,  Елизаветы Филоненко: 

Почему учитель согласился на дурацкий спор и купил девочкам алкоголь?

С самого начала герой только ведется на активность девочек. Сам он проявляет инициативу уже под конец истории, когда героиня становится более взрослой и независимой. Это может говорить о том, что он с самого начала подсознательно понимает, что поступает не слишком правильно. Именно пассивностью он пытается снизить собственную ответственность: сам не знает, как его во все это занесло, четко не осознает, что делает.

В его рассказе упускается момент, что девочки, одна из них, начинают вызывать у него отчетливую симпатию, а у поступков героя будто нет четкой причины. Но девочки повели себя смело не просто так: значит, он как-то проявлял то, что не против втянуться в их игру. Его личная жизнь — такое белое пятно. Можно предположить, что в этой области у него преобладала скука. И с помощью таких полуигровых отношений в начале истории, он решает вопрос хандры. 

Почему учитель променял отношения со своей ровесницей на отношения с ученицей? Разве он не понимал опасность и нестабильность всего?

Отношений с ровесницей у него практически не было. Была симпатия, но он не предпринял никаких серьезных попыток, чтобы развить их. Мы видим вялый интерес. С Полиной он тоже не собирается вступать в отношения: каждый его шаг— случайный, он идет туда, куда его ведут. Вероятно, строить отношения для него было в принципе сложно. Мужчина все-таки делает это, даже если речь не идет о женитьбе. А он — просто повелся на драйв, который исходил от девочек. 

Учитель перешел рамки в плане физического контакта и не просто мечтал о сексе с Полиной, но и совершил некоторые действия. Это нормально? 

Есть такие типы сексуальных предпочтения: гебефилия (прим. половое влечение взрослых людей подросткам обоих полов) и эфебофилия (прим. половое влечение взрослого человека к юношам в период полового созревания). Можно предположить, что герой имел некие такие склонности. Но чтобы это утверждать, нужно точно знать еще о подобных случаях с этим человеком. 

Влечение зрелого мужчины к юной девушке не является странностью: это социально не одобряемая история, запретный и неэтичный, но физиологически объяснимый роман. С точки зрения тела девушка была зрелой и постоянно его провоцировала. Их отношения перешли социальные рамки, но с физиологической точки зрения здесь нет ничего особенного. 

У такой пары есть будущее?

Такие пары обычно распадаются после короткого периода, когда удовлетворяют потребности друг друга. Если девочка активно ищет отеческую фигуру и если потребности обоих долго не трансформируются, такой брак может просуществовать долго. Но чаще всего, с окончанием «болезни роста» у младшего партнера, такие браки заканчиваются.  

Может ли преподаватель заводить отношения со студентами? Объясняют психолог и юрист

Общество

После громкого убийства аспирантки СПбГУ Анастасии Ещенко доцентом Олегом Соколовым, с которым 24-летняя девушка состояла в отношениях с 2015 года, выяснилось, что подобные связи в главном вузе города – не редкость. Более того, директор института истории Абдулла Даудов заявил: «Никто не может запретить права на любовь и дружбу. Ни я, ни ректор не можем на это влиять в рамках правового поля». «Собака.ru» попросила психолога Хану Корчемную и юристку Диану Рамазанову объяснить, допустимы ли подобные отношения и чем они могут обернуться для участников.

Анастасия Ещенко и Олег Соколов

Хана Корчемная, психолог: «С этической точки зрения романтические отношения между преподавателями и студентами недопустимы. То, что это прямо не прописано в кодексах вузов, – большое упущение, потому что это неочевидно.

Главная проблема таких отношений – дисбаланс власти. Конечно, есть люди, которые говорят, что «любви все возрасты покорны», а огромная разница в возрасте и социальном положении – это случайность. Но на самом деле подобные связи изначально не могут быть равными: преподаватели ставят оценки, от них зависит академическое будущее студентов, защита их дипломов, репутация в вузе и профессиональной среде.

Вся власть и ресурсы принятия решений находятся в руках у профессора. Такой расклад увеличивает риск того, что к менее влиятельному партнеру будет применено насилие, принуждение, давление. При этом второй не может ответить равноценно – и для статусного партнера эта ситуация развращающая, у него больше возможности продавить свое решение или мнение, а другой человек просто не сможет ему возразить, не опасаясь последствий. Если бы люди были равными, то в конфликтных ситуациях они могли бы друг друга уравновешивать. Но когда есть прямая зависимость ваших успехов от вашего партнера, при малейшем ухудшении отношений вы будете бояться, что вам причинят вред, что это отразится на вашем будущем. При этом у студента гораздо меньше возможностей защититься – версию событий преподавателя, скорее всего, воспримут как более правдивую, у него обычно гораздо больше кредит доверия среди других учителей и учеников. Из таких отношений студенту выйти гораздо сложнее, даже если есть весомые причины для беспокойства.


Главная проблема таких отношений – дисбаланс власти

Подобные двойные отношения – нездоровая ситуация для учебного процесса в целом, человек не может разделить сознание и одну и ту же персону воспринимать по-разному. В этических кодексах психологов, например, это четко прописано: специалист не имеет права вступать в неформальные отношения с клиентами, их родственниками и друзьями. Более того, после окончания терапии он может это сделать только через какой-то внушительный отрезок времени – два-три года.

Сложно понять, что может привлекать возрастного и авторитетного преподавателя в человеке гораздо младше, менее опытном, менее знающем. Возможно, его интересует именно уязвимость, зависимость, слабость, восхищенный взгляд снизу и преклонение. И это, конечно, серьезный повод опасаться, что рано или поздно в отношениях будет применено насилие.

Понятно, почему студентка может почувствовать влечение к преподавателю – особенно если он харизматичен и сам поддерживает формирование круга обожателей. Но очертить границы и напомнить о том, что это рабочие отношения, – это ответственность исключительно преподавателя. Если он этически подкован, то старается сохранять дистанцию и демонстрировать объективность по отношению ко всем.

Студент – это, как правило, человек с очень небольшим или вообще отсутствующим опытом романтических отношений, поэтому ему может быть сложно оценить, что он испытывает – интерес к предмету, радость от того, что на него обращает внимание более образованный взрослый человек, или реальное влечение. В последнем нет ничего плохого, мы все имеем право на чувства и симпатии, но преподаватель не может позволять себе пользоваться незнанием и неосведомленностью студента, и должен в такой ситуации объяснить, какие отношения между ними возможны в рамках вуза.

К сожалению, в нашей академической среде считается нормальной практикой то, что у преподавателей есть любимчики, и они дарят друг другу подарки, ходят друг к другу в гости – это тоже этически неоднозначная ситуация. Когда преподаватель поощряет интерес студента к своей личности и не ставит границы, а наоборот говорит: «Гордись, ты особенная, поэтому ты рядом со мной», то это очень похоже на манипуляцию. Это сильно отличается от адекватного поощрения успехов в обучении, ведь система оценок нужна именно для непредвзятости. Но учитель должен учить, а не дружить или тем более заводить сексуальные отношения с учениками».


Вся власть и ресурсы принятия решений находятся в руках у профессора. Такой расклад увеличивает риск того, что к менее влиятельному партнеру будет применено насилие, принуждение, давление

Диана Рамазанова, юристка: «В российском законодательстве запрет на отношения преподавателей со студентами не прописан. Это может регулироваться только внутренними нормативными актами вуза. Но даже если в них внесут наказание (дисциплинарные взыскания и увольнение), то это будет нарушением трудового кодекса – если преподаватель пойдет в суд, то его, скорее всего, восстановят в должности. Трудовое право одно из немногих изначально на стороне заявителя, работодатель должен будет предоставить неопровержимые доказательства. Конечно, студентка будет говорить, что они просто дружили. Поэтому по-хорошему такой запрет необходимо прописать именно в законе. Сами вузы, к сожалению, спасти себя не могут. Единственное, за что можно зацепиться – нарушение этических норм. Но университету все равно будет сложно доказать свою правоту, особенно если положение преподавателя в обществе также высоко, как некогда у Олега Соколова. Если говорить о других странах, то во многих из них за подобные прецеденты внесена в закон ответственность вплоть до увольнения, да и у вузов больше прав».

Следите за нашими новостями в Telegram

Автор:

Морозова Ксения,

Учителя — Anasteysha2404 — Wattpad

Select All

  • Требуется няня

    2. 1M 96.5K 48

    Эмили Сандерс очень нужна работа. Найдя в газете объявление о том, что для 2-летнего ребенка требуется няня, Эмили попадает в дом Зейна Малика…

    Completed  

  • Почему я влюбилась в тебя

    790 24 3

    История о девушке, которая влюбилась в своего учителя

  • Влюбленная в учителя физкультуры

    11.6K 399 22

    Девочки по ходить знакомить нового физрука со всеми,потом она понимает что влюбляется в него. .

  • Мой любимый учитель физики

    243K 6.4K 31

    История о девушке Мишель с очень приятной внешностью. Ну и как вы уже догадались, она влюбиться в учителя. Ладно если просто учитель. Да он ещё и её сводный брат Макс ! Макс Козгроу , Энди Стайлс , Мишель Козгроу , Найл Хоран, Коко Джонс.

    Completed   Mature

  • Мой любимый — учитель.

    23.2K 467 1

    — Карцева. Останьтесь. Пожалуйста. — Отрывисто проговорил Макс. — Хорошо. — сказала она, прикрывая на всякий случай дверь.

    Completed  

  • Мой любимый физрук [Niall Horan Fanfiction]

    57.4K 3.1K 41

    Неожиданная встреча. Неожиданная судьба.

  • Мой Физрук (1 и 2 части).

    12.6K 502 17

  • Личная шлюха Гарри Стайлса [H.
    S]

    164K 6K 75

    Она всегда мечтала о нем. В ее предтавлениях и подростковых мечтах он был тем, кто сможет заменить весь мир. Но что же с ней произойдет, если она встретит его в жизни? Он знал, что из их отношений не выйдет ничего хорошего, но шел на этот самый риск. Никто не ожидал, что так сложатся обстоятельства. Никто не знал об…

    Mature

  • люблю своего физрука

    1.2K 18 3

  • Физрук [N.
    H]

    699K 28.7K 54

    Появление нового учителя было событием первой важности. Ну, а если ты не можешь ходить на его уроки по состоянию здоровья? Уроки сами придут к тебе, но в образе молодого и прекрасного учителя, который, к тому же, имеет свою историю. Ну, и как же быть?

    Completed  

  • I believe in You [N.H]

    152K 8.5K 55

    [Вторая часть «Физрука»] Преграды постоянно встают между двумя влюбленными. Но если они и вправду друг друга любят, то беда им будет нипочем. В надежде на настоящую и искреннюю любовь, она наткнулась на множество проблем и бед. Но он поможет ей все преодолеть, ведь их любовь должна существовать.

    Completed  

  • История любви !

    494K 16.3K 42

    Всё начиналось с того , что девушка по имени Беатрис переехала в новый город с родителями , но она не ожидала , что в этом городе с ней может случиться !

    Completed  

  • Мой химик

    66.4K 2.1K 24

    -Я люблю тебя и ни что не сможет нас разлучать. Только прошу не плач и будь со мной. Не бросай меня одного Деми. Ты мое все.

    Completed  

  • Любовь к учителю физ-ры

    180K 4.6K 19

    Completed  

  • Учитель

    32K 948 14

    В этой истрии рассказывается про некую девушку которую зовут Ричи.Она влюбилась в учителя который старше её на 7 лет, и эта любовь меняет её жизнь с ног до головы.

  • Я и учитель

    910 25 8

    Рассказ о жизни нещастной девочки основана на реальных событиях

  • Мой новый учитель

    5. 6K 234 9

    Completed  

  • Любимый учитель

    295K 8.9K 29

    Дерзкая девочка- подросток Алекс, живет обычной жизнью, пока в нее не вторгается симпотичный учитель, она пытается привлечь его внимание пакостями, он отвечает ей тем же, но между ними завязывается теплая дружба, которая переростает в нечто большее.

    Completed  

  • Учитель физкультуры

    251K 9. 3K 53

    Главные герои: Гарри Стайлс и Элизабет Бёрд. Элизабет переезжает в другой город,совершенно расстроенная тем,что не увидит старых друзей и всю красоту своего маленького незамысловатого городка. В новой школе она находит преданных друзей и кучу позитива,но обретет ли она счастье в этом городе? Ее учитель — М…

  • Учитель для Тупых

    450 8 5

    Друг на века

  • Учитель Английского.

    769 14 1

    Так хочется на улицу,на природу,к друзьям,да просто погулять! Но нет,послезавтра экзамены…

    Completed  

  • Только не оставляй меня.

    17.7K 552 10

    не когда не задумываетесь о том, что будет дальше. секс или настоящая любовь?

  • обычный урок английского языка

    756 6 1

    Completed  

  • Учитель Химии

    2. 2K 52 4

  • Учитель,которого я люблю.

    4.7K 176 8

    Эта книга,написана для тех,кто влюблен в своего преподавателя.Я думаю таких много.Я постараюсь передать Вам свою историю. В ней рассказывается о девушке которая влюбилась без памяти в своего учителя.И как это произойдёт….вы узнаете сами.

  • Мой любимый учитель

    19.4K 551 31

    Обычный учитель истории. Нет,не обычный. Японец,стройный,высокий и сексуальный. Студентки в таких и влюбляются,наверное…

  • Мой любимый учитель

    107K 2.9K 17

    Студентка второго курса 19-ти летняя Василиса Романова,во время прогулки по торговому центру с подругой,странно знакомиться с молодым человеком Макаром Громовым.Вскоре между ними завязываются отношения,к которым девушка относится более чем серьезно.Все было бы хорошо,если бы он не оказался новым учителем истории.

  • Уроки английского

    908 5 2

  • Любить страшно.
    ..

    484K 14.3K 45

    эта девочка в школе новенькая, она очень симпатична и все пытаються к ней подкатить, но только один может ее уберечь…Что придется ей пережить ради любви к нему? Страх? Беременность? Или может даже потерю любимого человека?

    Completed  

10 практических подходов к обучению

Учащиеся из разных слоев общества собираются в классе для обучения. У них разные способности и личности, что добавляет разнообразия, которое приходит с учебными заведениями. Таким образом, если вы хотите быть эффективным учителем, вам необходимо сформулировать и реализовать творческие и инновационные стратегии, которые практичны и отвечают потребностям учащихся. Это относится ко всем учителям, независимо от того, сколько времени они преподают. Однако может быть трудно понять, что лучше всего работает с вашими учениками, а что нет.

Нельзя применять универсальный подход. Вы должны сочетать ряд различных стратегий, достаточно подходящих для вашей практики. Чтобы предложить учащимся лучший опыт в классе, вам необходимо улучшить свою преподавательскую практику, создать коллегиальность и глубже погрузиться в знания по содержанию. Вот несколько практических советов по обучению для педагогов:

Наблюдайте за коллегами-учителями

Если вы можете наблюдать, как ваши коллеги-учителя делают свое дело, вы можете стать лучше в преподавании. Чтобы не изолировать преподавание как профессию, вам следует посещать другие классы, чтобы ускорить свой рост. Вы можете задавать конкретные вопросы, а также давать и получать советы от принимающей стороны. Узнайте, почему они делали определенные вещи, как они справляются со сложными учениками и почему они решили преподавать именно эту тему.

Слушайте тех, кто вас видит каждый день

Это может показаться тревожным, но слушание учеников относится к практическому обучению педагогов. Студенты могут предоставить хорошую информацию о своем учителе. Это потому, что они взаимодействуют с ним или с ней каждый день. Они могут поделиться своим мнением о практике инструктора и ее эффективности. Однако от этих учащихся требуется высокий уровень доверия, и их вклад может быть необходим для подтверждения их роли в классе.

Сосредоточьтесь на опыте студентов

Если вы строите свои отношения, они не должны ограничиваться вашими коллегами. Если вы можете взаимодействовать с коллегами из других учебных заведений, взаимодействие со студентами может стать эффективным и практичным способом изучения возможностей обучения и опыта ваших студентов.

Взаимодействуйте с коллегами по той же теме

Если вы хотите улучшить свои знания в качестве учителя, вы можете взаимодействовать с коллегами, которые несут те же обязанности. Если вы сможете договориться со своим координатором учебной программы и найти время для сотрудничества с коллегами, вы добьетесь правильного прогресса в своей карьере. Вы можете использовать это как возможность поговорить о лучших практиках в классе, углубить знания по содержанию, а также поделиться эффективными методами обучения. Это поможет вам избежать изоляции, которая иногда случается в профессии учителя. Ваши усилия сломают одиночество и улучшат ваш опыт.

Всегда помните, что нужно обучать студентов, а не содержанию

Если бы преподавание сводилось к содержанию, то лучшие математики были бы одними из лучших учителей. Однако, если вы сможете совместить свое понимание содержания и умение эффективно работать с коллегами, а также знание того, как учатся ваши ученики, вы добьетесь эффективного преподавания.

Поскольку классная комната представляет собой динамичную среду, использование отличных практических подходов к обучению может оказаться эффективным. Это способствует успеху ваших учеников. Рассмотрим следующие практические учения для педагогов в качестве стратегий:

Визуализация

Как учитель вы должны воплощать в жизнь академические концепции посредством визуального и практического обучения. У вас может быть интерактивная доска для отображения фотографий, видео и других иллюстраций. Позвольте учащимся участвовать во внеклассных экспериментах и ​​местных экскурсиях.

Обучение на основе запросов

Вы можете задавать наводящие на размышления вопросы и побуждать учащихся к независимому мышлению. Это также делает их независимыми учениками. Вы также можете предложить им задать свои вопросы и исследовать идеи, чтобы улучшить свои навыки решения проблем и получить более глубокое понимание академических концепций. Это очень важные навыки не только в академическом мире, но и в жизни. Вопросы могут быть субъективными, чтобы побудить учащихся выразить свое уникальное мнение.

Профессиональное развитие

Как учитель вы можете участвовать в различных программах профессионального развития, чтобы повысить эффективность преподавания и обучения. Политика в области образования постоянно меняется, и поэтому важно посещать мероприятия и вдохновляться другими учителями и академическими технократами. Воспринимайте это как уважительную причину, чтобы выйти из класса и пообщаться с другими учителями. Кроме того, расскажите своим учащимся о лучших специализированных службах академического письма , которые могут помочь им при написании академического эссе.

Превратите учебный год в марафон

Каждый ученик уникален. Это означает, что они пойдут разными путями обучения. В ответ вы должны быть для них источником руководства во время их академического путешествия, поэтому вы им нужны. Они более склонны доверять вашему вкладу, особенно в обучении и повышении своей производительности.

Ваша личность как учителя важна

Вам необходимо найти себя как учителя, потому что это важно для учащегося. установить что делает вас любопытным, причины для обучения, и что вам нравится в ваших учениках. Этот будет вашим брендом, который все, а не только ваши ученики, будут использовать для идентификации ты. Другими словами, ваш бренд должен отличать вас от остальных. обучающее братство.

Быть эффективным учителем может быть непросто, но приведенные выше практические советы для педагогов могут сделать ваш опыт еще более полезным.

Биография: Скотт Риос — опытный педагог, консультирующий учителей о том, как они могут улучшить свою профессию. Он преподавал в течение длительного времени и взаимодействовал с педагогами на всех уровнях. Он предпочитает более практический подход к обучению, чем теорию. Риос также упростил учащимся взаимодействие со своими учителями. Благодаря своим программам взаимоотношений между учителем и учеником он надеется, что обе стороны будут чувствовать себя удовлетворенными, особенно в достижении академических целей.

Просмотры сообщений: 31 615

Поговорите с учителями, чтобы решить проблемы — помогите ребенку с домашним заданием

Данные и исследования

Как помочь: поговорите с учителями, чтобы решить проблемы — помощь ребенку с домашним заданием

Проблем с домашними заданиями часто можно избежать, если семьи и опекуны ценят, контролируют и направляют своих детей в работе над заданиями. Однако иногда такой помощи недостаточно. Если у вас есть проблемы, вот несколько советов, как с ними справиться.

Расскажите учителю о своих опасениях

Вы можете связаться с учителем, если

  • ваш ребенок отказывается выполнять задания, хотя вы очень старались заставить его их выполнять;
  • инструкция непонятна;
  • вы не можете помочь своему ребенку организоваться, чтобы закончить задания;
  • вы не можете предоставить необходимые расходные материалы или материалы;
  • ни вы, ни ваш ребенок не понимаете цели заданий;
  • задания слишком сложные или слишком легкие;
  • домашнее задание дается неравномерно — например, в понедельник, вторник или среду домашнее задание не дается, а в четверг даются четыре задания, которые нужно сдать на следующий день; или
  • ваш ребенок пропустил школу и должен выполнить задания.

В некоторых случаях школьный консультант или директор также может помочь в решении проблем.

Работа с учителем

Постоянное общение с учителями очень важно при решении домашних заданий. Работая с учителем вашего ребенка, следует помнить несколько важных моментов:

  • Поговорите с каждым из учителей вашего ребенка в начале учебного года. Познакомьтесь до того, как возникнут проблемы, и сообщите каждому учителю, что вы хотите быть в курсе. В большинстве начальных и средних школ регулярно проводятся родительские собрания или дни открытых дверей. Если школа вашего ребенка не предоставляет таких возможностей, позвоните учителю, чтобы договориться о встрече.

  • Свяжитесь с учителем, как только вы подозреваете, что у вашего ребенка проблемы с домашним заданием (а также когда вы считаете, что у него серьезные проблемы с выполнением школьных заданий). Школы обязаны информировать вас об успеваемости и поведении вашего ребенка, и вы имеете право расстроиться, если до момента сдачи табеля успеваемости не узнаете, что у вашего ребенка трудности. С другой стороны, вы можете понять, что проблема существует, до того, как это сделает учитель. Предупредив учителя, вы можете работать вместе, чтобы решить проблему на ее ранних стадиях.

  • Запросите встречу с учителем для обсуждения домашних заданий. Кратко скажите ему, почему вы хотите встретиться. Можно сказать: «У Рэйчел проблемы с домашним заданием по математике. Меня беспокоит, почему она не может решить задачи, и что мы можем сделать, чтобы ей помочь». Если английский является вашим вторым языком, вам может потребоваться принять особые меры, например, пригласить на встречу кого-то, кто говорит на двух языках.

  • Подойдите к учителю с духом сотрудничества. Поверьте, что учитель хочет помочь вам и вашему ребенку, даже если вы в чем-то не согласны. Не идите к директору, не дав учителю возможности решить проблему с вами и вашим ребенком.

  • Сообщите учителю, считает ли ваш ребенок задания слишком сложными или слишком легкими. (Учителям также нравится знать, когда их ученики особенно увлечены заданием.) Конечно, не все домашние задания могут заинтересовать вашего ребенка и идеально ему подойти. У учителей просто нет времени адаптировать домашнее задание к индивидуальным потребностям каждого ученика. Тем не менее, большинство учителей хотят давать домашнее задание, которое их ученики могут выполнить успешно, и они приветствуют обратную связь.

Многие учителя строят домашние задания таким образом, чтобы они были интересны широкому кругу учащихся. Например:

Они предлагают учащимся разные подходы к одной и той же теме или уроку;
Они дают дополнительные задания ученикам, которые хотят посложнее; и
Они дают специализированные задания учащимся, у которых есть проблемы в определенной области.

  • Во время встречи с учителем объясните, что, по вашему мнению, происходит. Кроме того, сообщите учителю, если вы не знаете, в чем проблема. Иногда версия ученика о том, что происходит, не совпадает с версией учителя. Например, ваш ребенок может сказать вам, что учитель никогда не объясняет задания, чтобы он мог их понять. Но учитель может сказать вам, что ваш ребенок не обращает внимания на задания.

  • Разработайте способ решить или уменьшить проблему.

    Стратегия будет зависеть от того, в чем заключается проблема, насколько она серьезна и каковы потребности вашего ребенка. Например:
    • Домашнее задание часто бывает слишком сложным? Возможно, ваш ребенок отстал и ему потребуется дополнительная помощь учителя или репетитора, чтобы наверстать упущенное.
    • Ваш ребенок должен делать много работы из-за отсутствия? Первым шагом может быть разработка расписания с учителем.
    • Нуждается ли ваш ребенок в дополнительной поддержке помимо того, что могут дать ему дом и школа? Спросите у учителя, школьного школьного психолога или директора, есть ли в вашем районе программы наставничества. Программы наставничества объединяют ребенка со взрослым добровольцем, который помогает с особыми потребностями ребенка. Многие школы, университеты, общественные организации, церкви и предприятия предлагают отличные программы наставничества.
  • Убедитесь, что связь свободна. Слушайте учителя и не уходите, пока не убедитесь, что понимаете, что он говорит. Убедитесь также, что учитель понимает, что вы хотите сказать. Если после встречи вы обнаружите, что чего-то не понимаете, позвоните учителю, чтобы уточнить.

    В конце собрания, возможно, будет полезно подвести итог того, что вы договорились сделать:
    «Хорошо, чтобы следить за заданиями Ким, я буду каждый вечер проверять ее журнал заданий и ставить свои инициалы рядом с новыми заданиями. Каждый день ты будешь проверять, записала ли она все новые задания в свою тетрадь. Так мы будем уверены, что я знаю, какие у нее задания».

  • Проследите за тем, чтобы подход, о котором вы договорились, работал. Например, если учитель сказал вам, что вашему ребенку нужно уделять больше времени делению в столбик, зайдите через месяц и расскажите об успехах вашего ребенка.

Домашняя работа может объединить детей, семьи и учителей в общих усилиях по улучшению обучения детей.

Помощь вашему ребенку в выполнении домашних заданий — это возможность повысить шансы вашего ребенка на успехи в школе и в жизни. Помогая ребенку с домашним заданием, вы можете помочь ему усвоить важные уроки о дисциплине и ответственности. Вы можете открыть линии связи между вами и вашим ребенком, а также между вами и школой. У вас есть уникальная возможность помочь вашему ребенку установить связь между школьной работой и «реальным миром» и тем самым привнести смысл (и некоторое удовольствие) в домашнее задание вашего ребенка. 9| Следующая страница >


 
Версия для печати Поделиться этой страницей

Последнее изменение: 01. 09.2003

Как поговорить с учителем вашего ребенка, если вас что-то беспокоит

Родителям может потребоваться поговорить с учителями, чтобы обсудить конкретные потребности ребенка или провести мозговой штурм для решения проблем. Эти разговоры могут быть сложными, но важно научиться разговаривать с учителями и ориентироваться в этих деликатных темах.

Значит ли это, что вы вообще избегаете этих разговоров? Точно нет! Сейчас самое время провести содержательные консультации с учителями, чтобы помочь решить проблемы своевременно.

Почему важно поговорить с учителями вашего ребенка, если у вас есть проблемы

Для родителей жизненно важно участвовать в развитии и успеваемости своего ребенка в школе. Важно сразу же решать такие проблемы, как трудности в обучении, плохое поведение, потребность в дополнительной поддержке и дети, которые чувствуют, что их учителя несправедливы.

Вот несколько советов, как начать разговор с учителями:

  • Практикуйте коммуникативные навыки , чтобы поддерживать здоровые отношения и вести продуктивные дискуссии.
  • Слушай. Чтобы эффективно общаться, важно уметь слушать. Не бойтесь задавать вопросы учителю.
  • Сохраняйте спокойствие. Спокойствие с учителями дает лучшие результаты. Помните поговорку: На мед больше мух наловишь, чем на уксус .
  • Используйте подход » работа в команде » с учителями. Когда родители и учителя объединяются, они становятся единой силой в поддержке детей в школе.
  • Подготовьте список вопросов. Наличие списка вопросов позволяет лучше использовать время и гарантирует, что вы не забудете ничего важного, что вы, возможно, захотите обсудить.
  • Будьте непредубежденными , когда говорите о проблемах, с которыми дети сталкиваются в школе. Цель состоит в том, чтобы найти решения, которые работают для ребенка, родителя и учителя. Помните, что обучение — это совместный опыт.
  • Относитесь к ним с уважением. Задумывались ли вы о том, сколько терпения требуется педагогу, чтобы научить класс, полный детей? Такое же терпение требуется от родителей, чтобы говорить о сложных проблемах с учителями. Уважительное отношение — ключ к построению позитивного и открытого диалога.

Открытое общение с учителями в конечном итоге способствует развитию ребенка. Дети могут хотеть выражать себя чаще. Именно эта открытость и готовность улучшают социальные навыки детей и их опыт обучения в классе.

Родители также могут запрашивать отчеты об успеваемости у учителей и запрашивать рекомендации по поддержке своего ребенка дома. Когда дети учатся эффективно общаться с родителями и учителями, они становятся теми людьми, которые вырастают сильными взрослыми.

Как эффективно говорить с учителями о том, что вас беспокоит

Как и в случае с просьбой о повышении или решении проблемы на рабочем месте, профессиональный подход может способствовать здоровому обсуждению с учителем вашего ребенка.

Вот список советов, которые родители могут подготовить для консультации со своим учителем:

1. Открыто общайтесь со своим ребенком

Сделайте регулярно открытые беседы с ребенком. Поощряйте их быть честными в том, что их беспокоит. Ваши дети привыкнут делиться с вами новостями. Как родитель, важно сохранять спокойствие, чтобы способствовать чувству безопасности у вашего ребенка.

Слушайте детей, когда они поднимают сложные темы. Предложите решения проблем или научите их, как придумывать собственные решения. Это помогает детям формировать мышление роста и развивать социальные эмоциональные навыки. Как всегда, мы должны поощрять детей разговаривать со своими родителями, не опасаясь осуждения.

2. Проведите достаточную подготовку к собранию

Подготовка к родительскому собранию включает в себя не только написание вопросов. Очень важно подготовить себя и своего ребенка со следующими примечаниями:

  • Спросите учителей, какие предметы, по их мнению, требуют большего внимания.
  • Спросите своего ребенка, что он думает о своей школе, классах и учителе.
  • Посмотрите, замечают ли учителя изменения настроения во время занятий или на игровой площадке.
  • Сообщите ребенку, что цель встречи — помочь с любыми проблемами, которые у них могут возникнуть, и найти позитивные пути решения этих проблем.
  • Составьте список того, что беспокоит вашего ребенка в связи с его личным опытом в школе, например, издевательства или трудности с изучением одного или нескольких предметов.

Спокойствие, уважение и расслабленность во время встречи помогут добиться лучших результатов. Установление хороших отношений с учителями значительно обогащает образование вашего ребенка.

3. Встретьтесь лицом к лицу, а не по телефону

Гораздо проще провести содержательный разговор лично, чем по телефону. Личная встреча помогает учителям и родителям развивать более тесные отношения. Кроме того, вы можете упустить теплую и дружелюбную улыбку во время телефонных разговоров.

Учителя могут поделиться с родителями оцениваемыми домашними заданиями, результатами тестов и рисунками во время собраний. Может быть трудно поделиться положительными замечаниями или опасениями по телефону, если родители не видят, чего их дети достигли в классе.

Люди ведут себя по-разному. по телефону и часто более расслаблены и общительны, когда вы встречаетесь с ними один на один. Обязательно пообщайтесь с педагогами лично, чтобы согласовать цели, которых вы хотите, чтобы ваш ребенок достиг.

Предложите удобное время для встречи с преподавателями в школе вашего ребенка, особенно если у вас есть опасения по поводу табеля успеваемости вашего ребенка или по другим вопросам. Если родителям неудобно ходить в школу из-за пандемии, видеоконференция в Zoom — отличный вариант.

4. Не делайте предположений

Легко делать предположения или строить догадки о направлении, в котором пойдет родительское собрание. Спекуляции и аргументы контрпродуктивны и ничего не приносят. Главное — придерживаться фактов, чтобы способствовать дружескому разговору.

Мы, люди, должны отделять факты от вымысла и не сочинять в уме истории. Прекрасный способ избавиться от предположений — найти корень своих убеждений и разрешить их путем спокойного размышления или беседы с другом, которому доверяете.

5. Сохраняйте спокойствие

Самый простой способ вести содержательную дискуссию — это спокойно изложить свои чувства и опасения по поводу вашего ребенка. Будьте спокойны, собраны и разговаривайте с учителями так, как вы хотите, чтобы с вами разговаривали. Ничего хорошего из резкого тона голоса или разжигания спора никогда не выйдет. Ведение себя цивилизованно и доброжелательно покорит учителя вашего ребенка. Ведь вы оба хотите лучшего для своего ребенка!

Используйте хорошее чувство юмора, чтобы растопить лед в отношениях между родителями и учителями. Юмор успокаивает нервозность и сближает людей.

6. Позвольте всем сторонам высказаться

Позволив кому-то высказаться, не перебивая его, мы сможем лучше понять его личность, то, как он думает и как ведет себя. Акт слушания помогает родителям и учителям лучше узнать друг друга посредством поддерживающих бесед. Найдите время, чтобы выслушать и обменяться идеями, чтобы вы могли создать план, который принесет пользу вашему ребенку.

Предоставление учителям возможности объяснять проблемы и решения поможет вам понять любые проблемы, связанные с вашим ребенком. Дождитесь своей очереди говорить, чтобы установить хорошие отношения, которые позволят вам связаться с учителями, если возникнут дополнительные проблемы.

7. Слушайте, слушайте, слушайте

Родителям рекомендуется сохранять концентрацию и выслушивать точку зрения каждого человека, прежде чем комментировать. Вы получите пользу от различных точек зрения, которые вы можете применить к образовательным потребностям вашего ребенка. Подумайте обо всех преимуществах, которые получает ваш ребенок, с разных точек зрения!

Активное слушание означает, что вы вовлечены в разговор в позитивном ключе. Это отличный способ наладить обмен идеями.

Вот несколько советов по развитию активного слушания во время родительских собраний:

  • Сохраняйте нейтралитет и воздерживайтесь от суждений.
  • вежливо попросите разъяснений, если вы запутались.
  • Установите зрительный контакт, чтобы показать, что вы заинтересованы и слушаете.
  • Не перебивайте, пока человек не закончит свои комментарии — главное терпение!
  • Не бойтесь задавать вопросы. Вы не получите нужных ответов, пока не зададите вопросы, даже если они будут сложными.
  • Уважайте мысли и опасения учителя. Вы посещаете встречу, чтобы улучшить качество образования вашего ребенка, а не участвовать в борьбе за власть.

Когда каждый человек высказывает свои опасения и мнения, легче придумать действенные варианты, которые помогут вашему ребенку развиваться в течение учебного года.

8. Сосредоточьтесь на практических результатах 

Имеет смысл связаться с учителями и принять реалистичные меры для решения проблем. Когда родители и воспитатели объединяются, у них больше шансов поддержать детей дома и в школе.

Родители могут захотеть поставить четкие и действенные цели для своего ребенка после того, как они встретятся с учителями, либо во время возвращения в школу, либо позже в течение учебного года. Отличный способ измерить прогресс — подключиться позже, чтобы определить, какой прогресс добился ваш ребенок в течение нескольких недель.

Знаете ли вы?

Имея бесплатную родительскую учетную запись Prodigy Math, вы получаете ежемесячный табель успеваемости, в котором отслеживаются успехи вашего ребенка и выявляются любые проблемы, с которыми он может столкнуться, — и все это, пока они развлекаются, играя в нашу онлайн-игру.

Посмотрите, как это работает

Общение улучшает партнерские отношения между родителями и учителями

Несмотря ни на что, важно помнить, что у учителей и родителей одна цель: помочь учащимся добиться успеха в школе и дома. Следить за тем, чтобы общение родителей и учителей всегда было:

  • продуктивным — выносить практические выводы из обсуждений
  • позитивным — не обвинять и не критиковать, а работать вместе конечная цель – помочь вашему ребенку добиться успеха

Когда вы регулярно общаетесь с учителем вашего ребенка, вы создаете прочные отношения, которые будут приносить пользу вашему ребенку в течение всего учебного года.

Математическая игра Prodigy помогает учителям и родителям поддерживать успехи своих детей в математике с помощью увлекательного адаптивного обучающего приключения. Зарегистрируйте бесплатную родительскую учетную запись сегодня, чтобы отслеживать успеваемость вашего ребенка и мотивировать его практиковать больше математических навыков

Зарегистрируйтесь сейчас

6 советов, как обратиться за помощью к учителю

Если вы не успеваете в классе, чья работа это чтобы убедиться, что вы улучшаете? Если вы ответили «у моего учителя», подумайте еще раз. Реальный ответ заключается в том, что вы сами должны распознать, когда вы боретесь, и найти способ получить необходимую помощь.

Научиться идти к другим — учителям, воспитателям, родителям или друзьям — и признавать, что вы чего-то не понимаете и нуждаетесь в помощи, нелегко. Многие из нас растут, думая, что мы должны просто знать все, а если мы этого не делаем, значит, с нами что-то не так.

Но на самом деле, понимание того, когда нам нужна помощь, обучение тому, как защищать себя, и поиск поддержки, в которой мы нуждаемся, являются важными составляющими становления зрелыми и ответственными взрослыми.

Тем не менее, процесс обращения за помощью к другим может быть пугающим. Обращение к учителям может быть особенно пугающим, поэтому вот несколько советов о том, как лучше всего связаться с ними, чтобы получить необходимую вам помощь:

  1. Будьте внимательны
    Учителя искренне хотят вам помочь, и это часть их работы, поэтому не беспокойтесь о том, что вы доставляете неудобства, обращаясь к ним вне класса. Тем не менее, учителя также очень заняты, поэтому вы хотите показать, что вы внимательны к их времени. Поздоровавшись, спросите, есть ли у них время поговорить. Если нет, спросите, когда будет лучше, и обязательно запишите это в свой ежедневник, чтобы не забыть встретиться с учителем в это время.
  2. Задавайте конкретные вопросы
    Чтобы максимально использовать время, которое вы проводите на встрече с учителем, задайте конкретные вопросы, которые вы хотите задать. Трудно помочь тому, кто не может объяснить, в чем ему нужна помощь. Если вы придете со словами: «Я просто не понимаю математику!» ваш учитель действительно не знает, с чего начать. Вместо этого вы можете указать проблему, в которой вы ошиблись в недавнем тесте, и попросить их показать вам, где вы ошиблись. Если это такой предмет, как история или английский язык, вместо того, чтобы говорить: «Как я могу улучшить свое эссе?» Вы могли бы спросить: «Как мне улучшить организацию идей, если я всегда получаю самые низкие баллы за свои эссе». Короче говоря, вам следует провести мозговой штурм, чтобы задать учителю конкретные вопросы перед встречей с ним или с ней.
  3. Keep Your Email Communications Professional
    Если вы предпочитаете писать своему учителю по электронной почте, а не разговаривать с ним или с ней лично, пожалуйста. Просто убедитесь, что ваша электронная почта профессиональна и уместна. Как и официальное письмо, электронное письмо должно начинаться с приветствия, за которым следует объяснение того, почему вы пишете, и заканчиваться заключением и вашим именем. Правильная пунктуация и орфография помогут показать учителю, что вы серьезно относитесь к школьным заданиям. Хотите еще совет? У вас больше шансов получить быстрый ответ, если вы укажете конкретную строку темы, например «Вопрос об эссе Джейн Эйр», а не что-то общее, например «Помогите!» Тем не менее, не ожидайте, что учителя будут сидеть у своих экранов в полночь, готовые ответить на запросы в последнюю минуту. Планируйте ждать ответа учителя не менее 24 часов.
  4. Будьте активны
    Говоря о времени, лучше обратиться за помощью, когда вы впервые осознаете, что у вас есть проблемы, а не после того, как вы уже получили плохую оценку в табеле успеваемости или выпускном экзамене. Активно обращайтесь за помощью к учителю или репетитору, как только почувствуете, что отстаете.
  5. Будьте честны
    Допустим, вы знаете, что не сможете закончить работу или другое задание к сроку. Вы можете заранее подойти к учителю в позитивной и уважительной манере, объяснить, почему вы не сможете уложиться в срок, и попросить о продлении. Часто учителя удовлетворяют вашу просьбу, и они с большей вероятностью будут снисходительны, если вы будете честны и откровенны. Просто не забудьте поблагодарить их за продление, и если они откажутся, поблагодарите их за рассмотрение.
  6. Уважайте решения вашего учителя
    Если вы чувствуете, что не получили оценку за контрольную работу или контрольную работу, которую вы должны были получить, можно обратиться к учителю и попросить объяснений. Однако вместо того, чтобы начинать разговор, готовый к спору, попробуйте спросить, как вы могли бы улучшить свою работу, чтобы получить более высокую оценку. Иногда учителя переосмысливают оценку и меняют ее; в другое время они не будут. Что бы ни случилось, используйте это как возможность для обучения. Ваша готовность к зрелому разговору покажет большой характер.

Другие способы защитить себя

Конечно, есть много других способов, которыми вы можете получить помощь по определенному предмету, не обращаясь к учителю напрямую. Есть ли в вашем классе другие ученики, которые, кажется, понимают, что происходит? Найдите их и посмотрите, смогут ли они объяснить вам некоторые концепции. Вы также можете поискать информацию в Интернете, спросить своих родителей или братьев и сестер или записаться на прием к школьному консультанту или репетитору для получения дополнительной помощи. Только не откладывай! Чем раньше вы получите помощь, тем раньше вы почувствуете уверенность в том, что сможете добиться успеха.

 

 

 

5 советов по обучению студентов Как обратиться за помощью

Образовательный фонд Джорджа Лукаса

Edutopia

Edutopia

Поиск

Стратегии обучения

Учащиеся сначала должны осознать, что им нужна помощь, а затем они должны знать, что они будут получить поддержку, когда они просят об этом.

Дженнифер Салливан

18 июля 2019 г.

©iStock/monkeybusinessimages

Почему учащиеся не могут попросить учителей о дополнительной помощи? Почему они сидят в тишине или растерянности, когда поднятая рука может принести помощь? Неспособность обратиться за помощью может повлиять на успеваемость учащихся, их самооценку и, возможно, их доступ к обучению в будущем. Есть несколько причин, по которым учащимся трудно просить о помощи, но хорошая новость заключается в том, что существует множество стратегий, которые могут помочь им стать более самостоятельными защитниками своего обучения.

Сначала ученики должны осознать, что им трудно. Это требует честности и самосознания: некоторые учащиеся не думают, что им нужна помощь, даже если формальные или неформальные оценки говорят об обратном.

Как только учащиеся признают, что им трудно, они могут испытывать стыд или смущение. Многие студенты говорили мне: «Я хочу быть независимым и попробовать это сам. Мне не нужна помощь». Они опасаются, что просьба о помощи сигнализирует о слабости или неудаче их характера, хотя взрослые могли бы сказать им, что просьба о помощи — это признак зрелости и силы.

Учителя могут помочь учащимся понять, как им лучше всего учиться, и дать им возможность отстаивать свое собственное обучение, обучая их тому, как просить о помощи.

5 Стратегии улучшения навыков самоадвокации учащихся

1. Укрепление метапознания учащихся: Одна из стратегий, помогающих учащимся осознать, что им нужна помощь, заключается в укреплении их навыков саморефлексии и метакогнитивных навыков. Учителя и родители часто выступают в качестве внешних наблюдателей за успеваемостью учащихся, но они могут начать перекладывать ответственность за самоконтроль на детей уже в начальной школе.

Учителя могут поощрять и направлять учащихся с помощью явного метакогнитивного обучения, чтобы они думали о своем обучении. Например, после теста попросите учащихся ответить на вопросы о том, как они учились, сколько времени они потратили на учебу, их оценку за тест и что они будут делать по-другому для следующего теста.

Открытые вопросы об их обучении помогают учащимся научиться оценивать свой прогресс и определять области, в которых они сильны, и области, в которых им нужна поддержка. Учителя могут использовать метакогнитивные подсказки, такие как:

  • Этот проект потребовал много тяжелой работы. Как вы готовились к этому?
  • Как ты думаешь, как ты учишься в этом классе? Откуда вы знаете? Как это соотносится с оцененной работой, которую вы получили до сих пор?
  • Можете ли вы назвать одну используемую вами стратегию, которая помогла вам добиться успеха? Можете ли вы определить одну стратегию, которую хотите попробовать использовать чаще?

2. Помогите учащимся понять, что учителя хотят помочь: Спросить учащихся любого возраста, почему взрослый выбрал бы преподавание в качестве профессии, может быть поучительным и часто забавным занятием.

Предложите учащимся сделать паузу и подумать в малых группах о том, почему, по их мнению, Учитель X стал учителем. Будет очень весело, если Учитель X сможет посетить ваш класс, чтобы услышать идеи мозгового штурма. Подведите учащихся к окончательному ответу: «Учителя становятся учителями, потому что им нравится помогать».

Я использовал это упражнение в начале года, чтобы наладить отношения и показать учащимся, что я забочусь о них и хочу им помочь. Это позволяет мне беззаботно говорить со своими учениками о том, чтобы попросить о помощи.

3. Мозговой штурм для начала беседы: Интровертированные или застенчивые учащиеся могут чувствовать себя подавленными или беспокоящимися, когда начинают разговор со своим учителем. Практика или разыгрывание такого разговора может помочь застенчивым ученикам обрести уверенность. Учителя также могут предложить учащимся использовать всего два слова, чтобы сигнализировать о том, что им нужна помощь: «Я борюсь».

Факты показывают, что проведение мозгового штурма учащимися повышает их умственную гибкость и творческое решение проблем. После того, как они придумают, как начать разговор, попросите их разыграть беседу с учителем. Это можно сделать в небольшой группе в классе или один на один с доверенным учителем, социальным работником, родителем и т. д.

Учащиеся могут обратиться к учителям с такими словами: . Мы можем поговорить об этом позже?

  • Я много работаю, но все еще не понимаю _____. Вы можете помочь мне?
  • Я не уверен, что мне нужно. Не могли бы вы поговорить со мной?
  • Можете ли вы дать мне совет о _____?
  • 4. Создайте безопасную среду: Учащиеся должны чувствовать себя в безопасности, чтобы быть уязвимыми и достаточно честными, чтобы просить о помощи. Стали бы вы говорить и признавать, что вам нужна помощь, если бы думали, что ваши сверстники будут смеяться над вами?

    Учителя должны поощрять атмосферу любопытства, риска и открытости. Вы можете использовать мероприятия по сплочению коллектива, чтобы повысить чувство общности в классе, создать плакаты, подтверждающие правила и ценности вашего класса, или повесить на стены вдохновляющие цитаты.

    Еще одна отличная стратегия для учителей — моделировать разговор с самим собой, когда они делают что-то, что требует риска. Когда я делаю ошибки как учитель, я использую их как возможность поговорить о несовершенстве и о том, как быть устойчивым. Ученикам нравится замечать, что их учитель делает ошибки, и мне нравится, когда они замечают и меня, потому что я напоминаю им, что все несовершенны.

    5. Помогите учащимся увидеть себя способными на успех: Чтобы обратиться за помощью, учащиеся должны верить в свои способности добиться успеха. Если учащиеся чувствуют себя побежденными или беспомощными, они с меньшей вероятностью обратятся за помощью.

    Создавайте возможности и мероприятия в своем классе, чтобы учащиеся могли выявить и подчеркнуть свои сильные стороны. Одним из занятий для начальных классов является создание доски объявлений «Я есть»: попросите каждого ученика создать пять или 10 утверждений «Я есть»: «Я сильный», «Я хорошо играю в баскетбол». Затем попросите учащихся найти в Интернете или в журналах изображения, иллюстрирующие их утверждения, и создать коллаж из слов и изображений.

    Для средних классов я рекомендую доску объявлений «Эксперт»: учащиеся (и учителя) могут назвать два или три навыка экспертного уровня, которыми они обладают: «Я эксперт в правописании», «Я эксперт в географии». — Я могу назвать все столицы штатов. Разместите их на доске объявлений в классе, и когда учащимся понадобится помощь, они смогут проверить доску, чтобы найти одноклассника или учителя, который может помочь.

    Поделиться этой историей

    , поданные в соответствии с

    • Стратегии преподавания

    Как поговорить с вашим ребенком. Учитель, когда в школе проблемы. Получите бесплатный шаблон для печати!

    Как поговорить с учителем

    Ой-ой. Билли пришел домой с плохими оценками и не знает почему. Салли выбежала из автобуса в слезах, потому что одноклассник сказал что-то недоброе.

    В любой ситуации почти в жизни каждого родителя наступает момент, когда им нужно поговорить с учителем.

    Мой сын однажды пришел из школы расстроенный, и у нас был такой разговор:

    Сын: «Мама, эта девочка в классе постоянно беспокоит меня. Она не перестанет говорить мне неприятные вещи. Иногда она толкает меня в коридоре или сбивает мои бумаги со стола. Я попросил ее оставить меня в покое, но она не остановится».

    Я: «Ты говорил об этом учителю?»

    Сын: «Да, но даже когда миссис Учитель разговаривает с девочкой, она продолжает надоедать мне и твердить, что я никогда не выиграю».

    Я объяснил ему, что ему следует делать, если этот ученик продолжает его беспокоить (это продолжается с 3-го класса), но, поскольку поведение продолжалось и, возможно, становилось физическим, пришло время поговорить с учителем.

    Когда мне следует обратиться к учителю?

    Часть нашей работы как родителей состоит в том, чтобы защищать наших детей. Поскольку мы с ними не в школе, иногда нам нужно копнуть немного глубже, чтобы узнать, что происходит.

    Иногда мы видим оценки в онлайн-системе оценок и хотим узнать больше о том, почему они именно такие. Иногда наши дети приходят домой расстроенными из-за того, что сказал или сделал одноклассник. В других случаях наши дети приносят домой отрицательный отзыв, но говорят, что не сделали ничего плохого.

    Всегда полезно узнать другую сторону истории.

    Никогда не помешает узнать другую сторону истории, когда с вашим ребенком что-то происходит в школе. #parenting #education Нажмите, чтобы твитнуть

    Если что-то случилось один раз, например, плохая оценка или проблемы с одноклассником, возможно, стоит немного подождать, чтобы увидеть, улучшатся ли дела. Если это заметка о поведении, рекомендуется дать ответ вскоре после этого.

    Конечно, если ситуация экстремальная, не стесняйтесь позвонить или отправить электронное письмо учителю вашего ребенка прямо сейчас.

    Прочтите: 3 признака того, что пора поговорить с учителем

    Прежде чем поговорить с учителем

    Как бывший учитель, а теперь мама, я была по обе стороны этого конфликта.

    Учитель во мне хочет, чтобы вы знали, что учителя ДЕЙСТВИТЕЛЬНО хотят услышать от вас, даже если это сложная тема.

    Мама во мне хочет, чтобы вы знали, что это ВАШЕ ПРАВО обращаться к учителю, когда это необходимо для блага вашего ребенка.

    Все дело в том, как вы сообщаете о своих вопросах, мыслях и чувствах.

    Хороший совет на случай, если вам нужно поговорить с кем-нибудь по потенциально сложной теме, верно?

    Помните: цель всего этого — работать вместе на благо вашего ребенка.

    Целью общения родителей и учителей является совместная работа на благо вашего ребенка. #parenting #education Нажмите, чтобы твитнуть

    Если у вас есть обоснованные опасения по поводу вашего ребенка, учителя хотят, чтобы вы общались с ними. Они очень ценят, когда родители активно участвуют в воспитании своего ребенка!

    Примечание : Если есть проблема с тем, что учитель сказал или сделал, что негативно повлияло на вашего ребенка, свяжитесь с директором, используя те же советы, которые я даю ниже для связи с учителем. Он или она может помочь вам определить наилучший план действий. Скорее всего, вас попросят пойти в школу на встречу.

    Прежде чем подойти к учителю:

    Сделайте глубокий вдох. Если этот вопрос вас расстраивает, сделайте глубокий вдох и успокойте свой разум, прежде чем обратиться к учителю.

    Почему? Когда вы говорите или отправляете электронное письмо в гневе, вы можете не только сказать то, что не имеете в виду, но и заставить другого человека защищаться. Эта тактика никогда не будет хорошей идеей, если цель состоит в том, чтобы работать вместе.

    Сделайте глубокий вдох и, возможно, напишите на листе бумаги, что вы чувствуете, чтобы выбросить эти чувства из головы.

    Сначала поговорите с ребенком.

    ♦ Плохая оценка за тест или проект? Спросите ребенка, что он делал для подготовки к заданию и выполнял ли он какие-либо инструкции.

    Вы будете удивлены, как много родителей звонили мне или писали мне по электронной почте, когда я был учителем, чтобы пожаловаться на оценку, только чтобы обнаружить, что у их ребенка не только есть очень подробная рубрика, но и есть недели, чтобы выполнить важное задание.

    ♦ Дразнят ли вашего ребенка или запугивают другие ученики? Узнайте как можно больше об инцидентах, например, когда и где ваш ребенок подвергался преследованиям. Полезно предоставлять такого рода информацию учителям, чтобы они могли быть более наблюдательными в отношении определенного поведения.

    ♦ Принес ли ваш ребенок домой записку о поведении? Спросите своего ребенка о правилах поведения в классе и о том, что ожидается от учащихся в школе.

    Это не только открывает дискуссию о правильном поведении в классе, но также может пролить свет на другие вещи, например, причины, по которым ваш ребенок не соблюдал или не мог следовать определенному правилу (пример: Сьюзи хлопала Билли по плечу вместе с ней). карандаш, а когда Билли попросил ее остановиться, ему сделали выговор за болтовню в классе).

    Запишите все это. Запишите все важные детали, которыми вы хотите поделиться. Таким образом, вы ничего не забудете, когда будете разговаривать с учителем.

    Как общаться с учителем

    Как только вы поймете, что нужно сказать учителю, самое время установить контакт.

    Есть два очевидных способа связи — по телефону или по электронной почте (см. сценарии ниже) — но также есть возможность назначить встречу для личного разговора с учителем.

    Я подробно расскажу о каждом методе, но прежде дам несколько советов:

    • При установлении контакта помните, что вы можете не получить немедленный ответ. Может пройти день или около того, прежде чем вы получите ответ. Когда я был учителем, нам сказали позвонить или написать родителям в течение 48 часов. Это может быть не так в школе вашего ребенка, но это все равно может занять несколько дней. Конечно, если прошло несколько дней, а вы не получили ответа, смело обращайтесь снова. Иногда телефонные сообщения пропускаются или электронные письма попадают в спам.
    • Используйте полное имя вашего ребенка.  Лучше всего указать имя и фамилию вашего ребенка, если в классе есть еще ребенок с таким же именем (говорит мама, назвавшая своего сына Айданом в море Айданов/Айданов/Айденов). Это особенно верно, если у вашего ребенка другая фамилия, чем ваша.
    • Используйте «Я» утверждения. При выражении беспокойства используйте «Я»-утверждения. Подобные утверждения помогают вызвать положительную реакцию у слушателя. Слова «Меня беспокоит низкая оценка моего ребенка за тест», а не «Вы поставили моему ребенку низкую оценку за тест», помогают открыть общение со слушателем, чтобы он или она не почувствовали, что вы обвиняете его. Вы можете ясно говорить о проблеме, не заставляя учителя защищаться. Попробуйте такие утверждения, как:
      • Меня беспокоит…
      • Меня беспокоит…
      • Я расстроен тем, как разрешилась (ситуация).
      • Мне грустно, что…
    • Поймите, если в этом участвует еще один ребенок, учитель может не иметь права сообщать вам какие-либо подробности о нем или его родителях.  Это связано с законами о конфиденциальности. Даже если другой ученик был непосредственно замешан в инциденте, учитель, скорее всего, не сможет назвать вам ни имени, ни других подробностей о других учениках.
    • Помните, что учитель — это один человек, часто один с 25-35+ детьми, и что-то может быть упущено. Я помню, как мне позвонил разгневанный родитель и обвинил меня в том, что я не заметил, как над ее дочерью издевались во время группового задания. Имейте в виду, у меня в классе было 34 ребенка, и не было ассистента. По словам ученицы, другие ученики что-то нашептывали ей, когда должны были работать. Поскольку студент никогда не говорил мне таких вещей, я понятия не имел! Часто нет возможности заметить каждую мелочь, происходящую в классе (именно поэтому я постарался побудить своих учеников приходить ко мне с любыми проблемами после этого инцидента!).
    • Помните, что учителя тоже люди. В журнал оценок может быть введена неправильная оценка. Ответ может быть помечен как неверный, если он правильный в тесте. Учитель может не сразу связаться с вами по небольшому вопросу, потому что в конце дня ей нужно спешить домой к своей больной дочери. Учителя всего лишь люди, которые делают все, что могут.

    Как позвонить учителю по телефону

    Если вы решите позвонить учителю, выберите время, когда у вас есть свободное время, и место, где вы будете чувствовать себя в уединении и тишине.

    Вы можете позвонить учителю в любое время дня, но имейте в виду, что учителя часто не имеют возможности поговорить на важную тему, кроме как во время подготовительного периода или в конце дня.

    Скорее всего, когда вы звоните, вы оставите сообщение. Вот что вы можете сказать:

    Привет, ЗДЕСЬ ВАШЕ ИМЯ. Я ПОЛНОЕ ИМЯ СТУДЕНТА + ОТНОШЕНИЕ СО СТУДЕНТОМ. Я звоню по поводу ПРИЧИНЫ ЗВОНКА. Пожалуйста, перезвоните мне, мой номер НОМЕР ТЕЛЕФОНА и лучшее время для звонка — ВРЕМЯ/ДЕНЬ. Спасибо.

    Например:

    Привет, это Сьюзи Смит. Я мама Билли Смита. Я звоню по поводу плохой оценки по последнему заданию Билли. Не могли бы вы перезвонить мне, мой номер 867-5309, и лучшее время для звонка в любой будний день после 14:00. Спасибо.

    Помните:

      • Когда вам перезвонят, не забудьте использовать в разговоре «я»-утверждения , упомянутые выше.
      • Как только вы выскажете свое мнение, дайте учителю возможность поделиться своей точкой зрения. Держите под рукой ручку и бумагу, чтобы записывать любую новую информацию, которую вы узнаете от учителя.
      • В конце разговора было бы неплохо поблагодарить учителя за уделенное время . Даже если вы все еще можете быть расстроены тем, что произошло, этот небольшой вежливый жест может помочь сохранить двери открытыми для дальнейшего общения в будущем.

    Образец письма учителю от родителя

    Если вы чем-то похожи на меня, вы предпочитаете электронную почту телефонному звонку. Как интроверт, я просто ненавижу разговаривать по телефону, когда могу легко отправить электронное письмо.

    Перед отправкой электронного письма учителю вашего ребенка учтите следующее:

    Все, что вы вводите в электронном письме, можно сохранить или распечатать.

    Это важно учитывать, потому что вы должны быть очень осторожны при вводе текста. То, что может показаться вам ненормативной лексикой или просто шуткой, может звучать как угроза для кого-то другого. Тон и выражение лица нельзя «прочитать» в письменном тексте, поэтому может быть сложно судить о том, что на самом деле чувствует другой человек.

    Я был свидетелем неприятностей, которые может вызвать потенциально угрожающее электронное письмо для всех вовлеченных сторон. Вы не хотите оказаться в такой ситуации.

    Кроме того, хотя это и не является обязательным, полезно использовать правильную орфографию и грамматику, насколько это возможно . Вы не получите за это оценки, но может быть очень сложно понять сообщение, если в нем используется текстовый сленг или отсутствуют знаки препинания. Иногда смысл письма может быть потерян, если учитель не может его понять.

    Вот образец электронного письма учителю:

    Уважаемый ИМЯ УЧИТЕЛЯ,

    Меня зовут ВАШЕ ИМЯ, и я ПОЛНОЕ ИМЯ СТУДЕНТА + ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТА. Я пишу по электронной почте, потому что меня беспокоит ОЦЕНКА УЧАЩЕГОСЯ/ЧТО-ТО, ЧТО ПРОИЗОШЛО В КЛАССЕ/ПОВЕДЕНИЕ УЧАЩЕГОСЯ. Если бы вы могли ответить, когда вам удобно, я был бы признателен. Спасибо.

    Best,

    Ваше имя, и контактная информация (адрес электронной почты или номер телефона)

    Например:

    Уважаемый г -н Учитель,

    902. 302302 Уважаемый г -н. Смит. Я мама Билли Смита. Я пишу по электронной почте, потому что заметил, что за последнюю неделю оценки Билли ухудшились. Он говорит, что просит дополнительной помощи, но поскольку меня там нет, я не уверен, что он действительно там. Я хотел бы знать, просит ли он о помощи и что он может сделать дома, чтобы улучшить свои оценки, или есть ли у вас какие-либо другие идеи, почему его оценки не такие, какими они должны быть. Если бы вы могли ответить, когда вам будет удобно, я был бы признателен. Спасибо.

    Лучший,

    Сьюзи Смит
    [email protected] (DOT) COM

    Не забывайте, что это может занять день для учителя. Если вы не получили ответ в течение нескольких дней, попробуйте повторно отправить электронное письмо. Если после этого нет ответа, возможно, вам придется позвонить по телефону или отправить записку.

    Получите БЕСПЛАТНЫЙ шаблон для печати в моей библиотеке ресурсов!

    Родительское собрание

    Если вы предпочитаете поговорить с учителем лицом к лицу, вы можете связаться со школой и назначить родительское собрание.

    Чтобы договориться о встрече, вы можете позвонить в школу или учителю. Сообщите им, когда вам лучше всего встретиться, и они смогут организовать встречу между вами и учителем.

    Примечание: В соответствии с законами о конфиденциальности некоторые школы разрешают ТОЛЬКО тем, кто указан в качестве родителей, опекунов или, если у вашего ребенка есть IEP, любому из группы IEP участвовать в родительском собрании учителей. Друзьям родителей, бабушкам и дедушкам, тетям, дядям и т. д. может быть отказано в участии в собрании.

    Встреча с учителем аналогична звонку или вводу электронного письма, за исключением того, что это происходит лично. Сохранять спокойствие и уважение так же важно, как и в других формах общения.

    Сначала будет знакомство, а потом у вас будет возможность рассказать о том, почему вы здесь.

    Не забывайте использовать свои «Я» утверждения! Скорее всего, вы оба будете немного нервничать из-за встречи, поэтому лучше не заставлять учителя защищаться, если цель состоит в том, чтобы работать вместе на благо вашего ребенка.

    Пока вы там, попросите посмотреть, где ваш ребенок сидит в классе.  Здорово получить некоторое представление о том, что ваш ребенок испытывает в классе. Сиденье слишком далеко от доски? Находится ли он посреди комнаты, где ваш ребенок может чувствовать тревогу или слишком отвлекаться?

    Также попросите показать шкафчик вашего ребенка. Всякий раз, когда ко мне приходил родитель с плохой оценкой по заданию, я советовал ему попросить своего ребенка показать его шкафчик. Вы будете удивлены, сколько раз я мог связать плохую оценку с отсутствием порядка в шкафчике.

    Слишком часто студенты просто бросали важные документы, такие как рубрики или учебные пособия, в свой шкафчик и забывали о них. Вместе с родителем я смог показать ученику разные способы организации, чтобы они снова не потеряли важные бумаги.

    Поблагодарить учителя. Обязательно поблагодарите учителя за его или ее время и укажите способ связаться с вами для любого будущего общения.

    Время поговорить с учителем?

    После того, как мой сын сказал мне, что одноклассница все еще доставляет ему неприятности, я решил написать учителю по электронной почте.

    Но сначала мы поболтали.

    Когда он рассказал мне больше о ситуации, и я получил все, кто, что, где, когда и почему из этой истории, я отправил электронное письмо его классному руководителю и одному из учителей специальных областей.

    В письме я:

    • представился
    • использовал «Я», чтобы поделиться своей обеспокоенностью поведением ученицы по отношению к моему сыну был сосредоточен в классе и каково его поведение в коридорах или в других частях здания (т.е. «другая сторона истории»)
    • попросил учителей ответить в удобное для них время
    • добавил свою подпись и контактную информацию

    В течение дня я получил ответы от обоих этих учителей, которые были очень полезны в ситуации и открыли двери для будущего общения.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.