Как научиться шутить школа остроумия или как научиться шутить: Школа остроумия, или Как научиться шутить

Содержание

Школа остроумия, или Как научиться шутить (Биллевич, В. В.)

Биллевич, В. В.

Чувство юмора — это не какое-то космическое озарение, скорее это набор специфических навыков, которыми можно и нужно овладевать. Для того, чтобы получить пользу от какого-либо умения, его сначала нужно в себе развить и оттачивать до тех пор, пока оно не превратиться в привычку, не станет неотъемлемой частью, инструментом вашей повседневной жизни.

Полная информация о книге

Вид товара:Книги
Рубрика:Литературоведение и критика
Целевое назначение:Научно-популярное издание для взрослых
ISBN:978-5-8459-0801-8
Серия:Несерийное издание
Издательство: Издательский дом Вильямс
Год издания:2017
Количество страниц:334
Тираж:200

Формат:84х108/32
УДК:82-7
Штрихкод:9785845908018
Переплет:обл.
Сведения об ответственности:Виктор Биллевич
Вес, г.:303
Код товара:2557342

:: Читать — Оглавление — Книга «Школа остроумия, или Как научиться шутить» — Биллевич Виктор Всеволодович — ЛитЛайф — книги читать онлайн

ББК (Ш)83

Б61

УДК 82-7

Издательский дом «Вильяме»

Зав. редакцией АЯ. Слепцов

По общим вопросам обращайтесь в Издательский дом «Вильяме» по адресу: [email protected], http://www.williamspublishing.com 115419, Москва, а/я

783, 03150, Киев, а/я 152.

Биллевич, В.В.

Б61 Школа остроумия или как научиться шутить. — М. : Издательский дом

«Вильяме», 2008. — 336 с.: ил.

ISBN 978-5-8459-0801-8 (рус.)

Эта книга заинтересует многих — и тех, кого Бог не наделил остроумием, и

тех, кто считает себя вполне остроумным человеком. Чувство юмора — это не

какое-то космическое озарение, скорее это набор специфических навыков, которыми можно и нужно овладевать. Оно поможет вам безболезненно

пережит, перемены, сохранить творческий настой в стрессовой ситуации, эффективнее

работать — одним словом сбережет здоровье. Но для того, чтобы получить пользу

от какого-либо умения, его сначала нужно в себе развить и оттачивать до тех пор, пока оно не превратится в привычку, не станет неотъемлемой частью,

инструментом вашей повседневной жизни. Именно этой цели и посвящена данная

книга. Она даст полное представление о природе остроумия, о технологиях и

законах создания смешного. А уж примеров смешного и остроумного здесь

приведено более чем достаточно — предполагается, что на хороших примерах

учатся.

ББК (Ш)83

Cодержание

Ââåäåíèå

Часть I. Что такое остроумие

Ãëàâà 1. Þìîð, îñòðîóìèå è ñàìîèðîíèÿ

×òî òàêîå þìîð è ÷åì îí îòëè÷àåòñÿ îò îñòðîóìèÿ

Ñàìîèðîíèÿ — âåðøèíà þìîðà

ß îáëàäàþ ÷óâñòâîì þìîðà

Þìîð ñèòóàöèè è þìîð õàðàêòåðà

Ñìåøíîå ïî Ôðåéäó — ýòî ýêîíîìèÿ

Ãëàâà 2. Îñòðîóìèå è òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè

×òî òàêîå “äðóäë” è “ñ ÷åì åãî åäÿò”

Çàäàíèå 1

Ïàðàäîêñàëüíîñòü ìûøëåíèÿ

Ó÷åáà è þìîð

Çàäàíèå 2

Çàäàíèå 3

Часть II. Классификация

юмористических приемов

Ãëàâà 3. Îò ëîæíîãî ïðîòèâîïîñòàâëåíèÿ

äî àáñóðäà îäèí øàã

Ëó÷øå ïåðååñòü, ÷åì íåäîñïàòü, èëè ëîæíîå

ïðîòèâîïîñòàâëåíèå

Áðîñàòü êóðèòü ëåãêî, èëè ëîæíîå óñèëåíèå

Ãîâîðÿùèé ïîìèäîð, èëè äîâåäåíèå äî àáñóðäà

×åøèðñêèé êîò è îñòðîóìèå íåëåïîñòè

Çàäàíèå

Ãëàâà 4. Ñìåøåíèå ñòèëåé, íàìåêè è èðîíèÿ

Ïèùà áîãîâ èëè ñìåøåíèå ñòèëåé

Ãîñïîäèí îñåë èëè Åãî Âåëè÷åñòâî íàìåê

Èãðà â ïîêåð, èëè äâîéíîå èñòîëêîâàíèå

Ïî òîíêîìó ëüäó èðîíèè

Ïåðåâåðòûøè

Çàäàíèå

Ãëàâà 5. Ñðàâíåíèÿ, ñîïîñòàâëåíèÿ è ïàðàäîêñû

Çàãàäêè ñðàâíåíèÿ

Ïîâòîðåíèå — ìàòü ó÷åíèÿ

Ïîðàäóåìñÿ ïàðàäîêñàì

Ôèãóðû âûñøåãî ïèëîòàæà

Çàäàíèå

Часть III. Жанры юмористической

литературы

Ãëàâà 6. Ëèòåðàòóðíûå ïðèåìû

Îìîíèìû

Ñïîñîáû îáðàçîâàíèÿ îìîíèìîâ

Ñèíîíèìû

Àíòîíèìû

Àðãî (æàðãîí)

Çàäàíèå

Ãëàâà 7. Òðåáîâàíèÿ, êîòîðûì äîëæåí

óäîâëåòâîðÿòü ñëîã ïèñàòåëÿ

101

Ïðàâèëüíîñòü ðå÷è

102

ßñíîñòü ðå÷è

103

Òî÷íîñòü ðå÷è

104

Òàâòîëîãèÿ

105

Ëÿïàëèññèàäà

106

Èçîáðàçèòåëüíîñòü ðå÷è

106

Ýïèòåòû

106

Ïîñòîÿííûå ýïèòåòû

107

Ñðàâíåíèÿ

107

Îòðèöàòåëüíûå ñðàâíåíèÿ

108

Òðîïû

108

Âèäû òðîïîâ

109

Ôèãóðû

112

Ãëàâà 8. Îò ïðîñòîãî ê ñëîæíîìó

115

Çäðàâñòâóéòå, ñòàðóõà Áàñêåðâèëü

116

Ìûñëü, èñïîëíÿþùàÿ ïèðóýò

118

Çàäàíèå

121

Часть IV. Юмористическая поэзия

123

Ãëàâà 9. Îñíîâû ñòèõîñëîæåíèÿ

125

Íåîáõîäèìàÿ òåðìèíîëîãèÿ

126

Ðàçìåðû ñòèõà

127

Cодержание

Äâóõñëîæíûå ðàçìåðû

127

Òðåõñëîæíûå ðàçìåðû

127

Ðèôìà è åå ðàçíîâèäíîñòè

129

Ñòðîôû

130

Ãëàâà 10. Íåñêîëüêî ïîëåçíûõ ñîâåòîâ

íà÷èíàþùèì ïîýòàì

131

Êàê íàó÷èòüñÿ ïîäáèðàòü ðèôìû, íå îáëàäàÿ

òàëàíòîì ê ýòîìó

132

×òî ìîæíî è ÷åãî íåëüçÿ

134

Î ñîçäàíèè íîâûõ ðàçìåðîâ

134

Êàê óáåäèòüñÿ, ÷òî íà ñòèõîòâîðåíèè

íå ñëîìàþò ÿçûê

135

Ìóæñêèå è æåíñêèå ðèôìû, èõ êëàññè÷åñêîå

è íåêëàññè÷åñêîå ÷åðåäîâàíèå

136

Êàê äîáèòüñÿ òîãî, ÷òîáû ñòèõ çâó÷àë

íà ìèðîâîì óðîâíå

137

×òî äåëàòü, åñëè íå óäàåòñÿ óëîæèòü âàæíóþ

ìûñëü â ðàçìåð ñòðîôû

138

Î ìàãè÷åñêîì çâó÷àíèè — êàê åãî äîáèòüñÿ

138

Ãëàâà 11.

Îäíîñòèøüÿ è äâóñòèøüÿ

141

Â ïîäâàëå ãîðäî ðåÿë áóðåâåñòíèê

142

Íå âïàñòü ëè íàì â àíàáèîç?

143

Ëþáëþ ×àéêîâñêîãî Ïåòðà…

145

Çàäàíèå

147

Ãëàâà 12. Ëèìåðèêè, ðóáàè, õîêêó

149

Ìîëîäîé ëþäîåä èç Íåïàëà

150

Ëèìåðèêè

150

ß ìå÷òàþ ñ óòðà î êðåïëåíîì âèíå

151

Ðóáàè

151

Ïàìÿòü îòøèáëî ñîâñåì

153

Õîêêó

153

Çàäàíèå

156

Ãëàâà 13. Îò ýïèãðàììû äî áàñíè

159

Êëóáíèêà â ñìåòàíå

160

Ýïèãðàììà

160

Ëåæàë áû òû. ×èòàë áû ÿ

163

Ýïèòàôèÿ

163

Ìîé ìèëåíîê, êàê Ðîìåî…

164

Íó ñêîëüêî ðàç òâåðäèëè ìèðó

169

Çàäàíèå

173

Cодержание

Часть V. Юмористическая проза

177

Ãëàâà 14. Ñîäåðæàíèå è ôîðìà

õóäîæåñòâåííîãî ïðîèçâåäåíèÿ

179

Îñíîâíûå ýëåìåíòû ïðîèçâåäåíèÿ

180

Ïðàêòè÷åñêèé ïðèìåð

181

Ãëàâà 15. Êàê íàïèñàòü ðàññêàç

185

×òî òàêîå çàìûñåë

186

Êàê âîçíèêàåò çàìûñåë

186

Êàê îòáèðàòü ìàòåðèàë

189

×òî òàêîå êîìïîçèöèÿ

191

Ðàññêàæèòå àíåêäîò!

194

Ñ ÷åãî íà÷àòü

197

Íóæåí øîê!

200

À òåïåðü êîíöîâêà!

202

Çàäàíèå

203

Часть VI. Пародия

207

Ãëàâà 16. Ïàðîäèÿ â ñòèõàõ

209

×òî òàêîå ïàðîäèÿ

210

Ïàðíàñ äûáîì

211

Íîâûé âèòîê ïàðîäèé

216

Ãëàâà 17. Ïàðîäèÿ â ïðîçå

219

Ïàðîäèÿ íà òåëåôîííûé ñïðàâî÷íèê

220

Ñëèòíîå è ðàçäåëüíîå íàïèñàíèå

222

Çàäàíèå (ê ãëàâàì 16 è 17)

226

Часть VII. Анекдот

227

Ãëàâà 18. Èñòîðèÿ ñ ãåîãðàôèåé

229

Èñòîðèÿ âîçíèêíîâåíèÿ àíåêäîòîâ

230

Ê êàêîìó ðîäó ëèòåðàòóðû îòíîñèòñÿ àíåêäîò

231

Ãåðîè àíåêäîòîâ

233

Êòî ïðèäóìûâàåò àíåêäîòû

241

Ãëàâà 19. Êàê ñîçäàþòñÿ àíåêäîòû

243

Ñòàíäàðòíûå çà÷èíû

244

Ýëåìåíòû ÿçûêîâûõ ìàñîê

244

Êëèøèðîâàííûå äåòàëè

247

Çàêîíû àíåêäîòà îò À. Äaíèëîâà

Книга «Школа остроумия или как научиться шутить» Биллевич В В

Школа остроумия или как научиться шутить

Эта книга заинтересует многих — и тех, кого Бог не наделил остроумием, и тех, кто считает себя вполне остроумным человеком. Чувство юмора — это не какое-то космическое озарение, скорее это набор специфических навыков, которыми можно и нужно овладевать. Оно поможет вам безболезненно пережить перемены, сохранить творческий настрой в стрессовой ситуации, эффективнее работать — одним словом сбережет здоровье Но для того, чтобы получить пользу от какого-либо умения, его сначала нужно в себе развить и оттачивать до тех пор, пока оно не превратится в привычку, не станет неотъемлемой частью, инструментом вашей повседневной жизни. Именно этой цели и посвящена данная книга. Она даст полное представление о природе остроумия, о технологиях и законах создания смешного. А уж примеров смешного и остроумного здесь приведено более чем достаточно, поскольку предполагается, что на хороших примерах учатся.

Поделись с друзьями:

Издательство:
И. Д. Вильямс

Год издания:
2016

Место издания:
Москва

Язык текста:
русский

Тип обложки:
Мягкая обложка

Формат:
84х108 1/32

Размеры в мм (ДхШхВ):
200×130

Вес:
320 гр.

Страниц:
336

Тираж:
200 экз.

Код товара:
853121

Артикул:
1117

ISBN:
978-5-8459-0801-9

В продаже с:
16. 07.2016

Аннотация к книге «Школа остроумия или как научиться шутить» Биллевич В. В.:
Эта книга заинтересует многих — и тех, кого Бог не наделил остроумием, и тех, кто считает себя вполне остроумным человеком. Чувство юмора — это не какое-то космическое озарение, скорее это набор специфических навыков, которыми можно и нужно овладевать. Оно поможет вам безболезненно пережить перемены, сохранить творческий настрой в стрессовой ситуации, эффективнее работать — одним словом сбережет здоровье Но для того, чтобы получить пользу от какого-либо умения, его сначала нужно в себе развить и оттачивать до тех пор, пока оно не превратится в привычку, не станет неотъемлемой частью, инструментом вашей повседневной жизни. Именно этой цели и посвящена данная книга. Она даст полное представление о природе остроумия, о технологиях и законах создания смешного.

А уж примеров смешного и остроумного здесь приведено более чем достаточно, поскольку предполагается, что на хороших примерах учатся. Читать дальше…

Школа остроумия или как научиться шутить

образовательных шуток — студенческих шуток — чистых шуток

Наслаждайтесь этими красивыми, действительно смешными образовательными шутками! Не забывайте проверять и эти действительно смешные в комментариях.

Учитель физики: «Исаак Ньютон сидел под деревом, когда на его голову упало яблоко, и он обнаружил гравитацию. Разве это не прекрасно?

Ученик: «Да, сэр, если бы он сидел в классе и смотрел на такие книги, как мы, он бы ничего не обнаружил».

Женщина: «Я могу заставить начальника дать мне выходной.
Человек: «А как бы ты это сделал?»
Женщина: «Просто подожди и увидишь». Затем она висит вниз головой на потолке.

Босс приходит: «Что ты делаешь?»
Женщина: «Я лампочка».
Босс: «Вы так много работали, что сошли с ума. Я думаю, тебе нужно взять выходной.

Мужчина начинает следовать за ней, и босс говорит: «Куда ты идешь?»
Мужчина говорит: «Я тоже иду домой. Я не могу работать в темноте.

Мужчина: «Боже, сколько лет миллиону?»
Бог: «Для меня это около минуты.
Человек: «Боже, сколько стоит миллион долларов?»
Бог: «Для меня это копейки».
Человек: «Боже, можно мне пенни?»
Бог: «Подожди минутку».

Маленькая девочка пришла из школы домой и сказала матери: «Мама, сегодня в школе меня наказали за то, что я не сделала».

Мать воскликнула: «Но это ужасно! Я собираюсь поговорить с вашим учителем об этом … кстати, что вы не делали?

Маленькая девочка ответила: «Моя домашняя работа.

Студенты выстроились в столовую на обед. Во главе стола стояла большая куча яблок. Монахиня сделала заметку и разместила на подносе с яблоками: «Возьми только ОДИН. Бог смотрит ».

Двигаясь дальше вдоль обеденной очереди, на другом конце стола лежала большая куча печенья с кусочками шоколада. Ребенок написал записку: «Бери, сколько хочешь. Бог смотрит на яблоки ».

Учитель: «Почему ты опоздал, Джозеф?»
Джозеф: «Из-за знака вниз по дороге.
Учитель: «Какое отношение имеет отношение к вашему опозданию?»
Джозеф: «Надпись гласила:« Школа впереди, иди медленно! »

Преподаватель класса наук о Земле читал лекции по чтению карт.

После объяснения широты, долготы, градусов и минут учитель спросил: «Предположим, я попросил вас встретиться со мной на обед при 23 градусах, 4 минуты северной широты и 45 градусов, 15 минут восточной долготы…?»

После смутного молчания раздался голос: «Думаю, ты будешь есть один.

«Разве не дурак!» — сказал мальчик девочке.
«Ну, ты знаешь, кто я?» — спросила девушка.
«Нет» — ответил мальчик.
«Я дочь директора». — сказала девушка.
«А ты знаешь, кто я?» — спросил мальчик.
«Нет» — она ответила.
«Слава Богу!» — сказал мальчик с признаком облегчения.

Учитель спросил Джорджа: «Как вы можете доказать, что Земля круглая?»
Джордж ответил: «Я не могу. Кроме того, я никогда не говорил, что это так.

Учитель: «Вот математическая задача.Если твой папа зарабатывал 300 долларов в неделю и давал твоей матери половину, что он должен иметь?
Студент: «Сердечный приступ».

Учитель: «Это эссе о вашей собаке, слово в слово, совпадает с эссе вашего брата».
Студент: Да, сэр, это та же собака.

Учитель: «Если бы у вас был один доллар, и вы попросили у своего отца другой, сколько бы у вас было долларов?»
Винсент: «Один доллар»
Учитель: «Вы не знаете свою арифметику».
Винсент: «Ты не знаешь моего отца.

Сильвия: «Папа, ты можешь писать в темноте?»
Папа: «Я так думаю. Что ты хочешь, чтобы я написал?
Сильвия: «Ваше имя на этом табеле».

Мать: «Почему вы получили такую низкую оценку на этом тесте?»
Джуниор: «Из-за отсутствия».
Мать: «Вы имеете в виду, что отсутствовали в день теста?»
Джуниор: «Нет, но парень, который сидит рядом со мной, был».

Учитель: «Джон, почему ты делаешь математическое умножение на полу?»
Джон: «Вы сказали мне сделать это без использования таблиц.

Учитель: «Винни, назови одну важную вещь, которую мы имеем сегодня, которой у нас не было десять лет назад».
Винни: «Я».

Учитель: «Джордж Вашингтон не только срубил вишневое дерево своего отца, но и признал это. Теперь, Луи, вы знаете, почему его отец не наказал его?

Луи: «Потому что у Джорджа все еще был топор в руке».

😀.

6 типов веселых шуток на английском языке, найденных в интернете

«Комикс говорит смешные вещи; комик говорит смешные вещи. — Эд Винн

Если эта цитата заставила вас улыбнуться, вы должны быть очень гордыми.

Понимания таких слов, как «комикс» и «комик», недостаточно, чтобы понять истинное значение этого предложения. Вам также нужно понять , как , изменяя порядок английских слов, меняет значение.

Это довольно сложный уровень понимания, и вы можете развить свои знания об этих вещах с помощью комедии .

В случае, если вы не совсем «понимаете» (понимаете), цитата объясняет разницу между комиксом и комиком .

Комикс заставляет людей смеяться, говоря забавные вещи. Тот, кто комик, заставляет людей смеяться, делая чем-то смешным, даже если это само по себе не смешно. Например, они говорят о нормальных (но глупых) вещах, которые мы делаем в повседневной жизни, и заставляют их звучать смешно. Как вы думаете, что сложнее сделать?

Юмор является важной частью любой культуры.Смех вместе заставляет нас чувствовать себя ближе и дает нам возможность поделиться с друзьями и незнакомцами. Лучший способ поделиться чем-то смешным — шутка .

Шутка — это смешное утверждение или история. Понимание шутки как изучающего английский язык — огромный шаг к пониманию английского языка как родного. Сегодня, благодаря Интернету, нас окружают шутки.

Познакомьтесь с забавным миром шуток в Интернете и выучите английский, пока вы там!

Что делает хорошую шутку?

Хорошая шутка, довольно просто, заставляет людей смеяться!

Шутки обычно имеют настройку и изюминку.Установка устанавливает или представляет сценарий или историю, предоставляя вам любую информацию, необходимую для понимания забавной части. Изюминка — забавная часть.

Есть много типов шуток, и вы можете не найти их все смешными. В общем, хорошая шутка преподносит информацию неожиданным образом. Некоторые используют глупый юмор, в то время как другие высмеивают более серьезные темы. Шутки обычно используют либо текущие события, либо универсальные темы , , которые могут быть понятны каждому, например, брак, работа, школа или друзья.

Не все шутки тоже положительные. Некоторые шутки оскорбительны — они могут заставить некоторых людей чувствовать себя плохо. Некоторые используют стереотипов — общие утверждения о людях, которые не обязательно являются правдой. Понимание того, почему эти шутки оскорбительны или что делает их смешными (даже если , а вы не думаете, что они смешные), является признаком того, что вы ближе к знанию английского языка, как к коренному.

Как выучить английский с помощью шуток

Шутки — это отличный инструмент для изучения английского, поскольку они часто имеют несколько значений.Чтобы понять шутку, нужно понять:

Словарь, используемый шуткой.

Альтернативные значения некоторых слов.

Ссылки на культурную или поп-культуру.

Например, прочитайте эту шутку:

«Человек заходит в бар…

… и ломает нос!»

Почему это смешно? Потому что это неожиданно очевидно!

Это начинается с создания классического типа шутки (многие английские шутки начинаются с «человек заходит в бар», что означает, что он идет в место, чтобы выпить). Затем он использует другое значение слова «бар». Бар может быть местом, где вы идете за напитками, или это может быть длинный круглый кусок дерева или металла.

В этой шутке вы ожидаете «бар» с первым определением, так что вы думаете, что мужчина входит в бар, чтобы выпить… но тогда как он сломал нос? Он сломал нос, потому что вошел в другой вид бара — кусок металла или дерева — и поранился!

Видите, сколько вам нужно знать, чтобы понять одну короткую шутку?

Вот несколько советов для изучения шуток:

Ищите имена. Ищите в Google любые имена, упомянутые в анекдоте. Анекдоты о Трампе, Таргет или Хамбургер Хелпер веселее, когда ты знаешь, кто они или что они.

Проверьте словарь для нескольких значений слов. Некоторые слова имеют более одного значения, и многие шутки используют это.

Посмотрите словарные слова. Многие шутки короткие, поэтому важно понимать каждое слово.

Анекдоты — отличный способ учиться и веселиться!

Как Интернет изменил шутки

До Интернета шутки в основном делались в телешоу комиками, среди друзей или на вечеринках.Теперь, благодаря Интернету, мы все комики! Сайты социальных сетей, разделы комментариев и даже некоторые новостные сайты полны шуток простых людей, таких как вы и я.

Это также изменило внешний вид анекдотов. Шутки были длиной в несколько предложений. Интернет-шутки обычно короче (иногда они даже не используют полных предложений), и они могут сочетать слова с изображениями и короткими видео.

Перед Интернетом вы могли бы пошутить, сказав что-то вроде: «Остановите меня, если вы уже слышали это раньше …» В Интернете нет необходимости делать это.Что-то в Интернете заставляет нас хотеть сделать остроумных комментариев (забавные комментарии в умном виде).

FluentU — это полезный инструмент, чтобы быть в курсе англоязычного юмора. На FluentU вы можете смотреть реальных английских видео — от комиков, веселых ютуберов, знаменитых комедийных комедий, комедийных фильмов и многого другого — и все они поставляются с встроенными средствами обучения .

Например, вы можете щелкнуть любое слово в интерактивных субтитрах , чтобы получить мгновенное определение.FluentU также покажет вам другие видео, содержащие слово, которое поможет вам понять, как оно используется в шутке и в серьезном контексте. Для каждого видео есть карточки, веселые тесты и полные стенограммы, чтобы вы помнили все, что узнали.

Это отличный способ выучить английский, как носители языка действительно используют , подбирая при этом самые последние анекдоты и культурные ссылки. Проверьте это на своем компьютере, iOS или Android-устройстве бесплатно с пробной версией FluentU.

1.Традиционный

Традиционные шутки — это шутки, которые существуют уже давно. Они уже не так популярны из-за Интернета, но они по-прежнему «классика». Традиционные шутки обычно выглядят как рассказ или вопрос и ответ.

Некоторые из самых известных традиционных шуток включают в себя:

Куриные и дорожные шутки.

Классическая шутка:

«Почему курица перешла дорогу?»

«На другую сторону!»

Вы ожидаете какой-то забавный ответ на вопрос, но ответ действительно очевиден.Из курса он переходит улицу, чтобы перейти на другую сторону. Зачем еще он переходил дорогу? Некоторые люди также говорят, что «другая сторона» — это смерть, потому что она умрет, переходя дорогу.

Эта шутка много раз использовалась с другими животными и людьми. Просто замените курицу на что-нибудь и добавьте соответствующий ответ. Пример: «Почему утка перешла дорогу? Потому что это был выходной для курицы. (Утка делает курицу работу по переходу через дорогу!).

Шутки лампочек спрашивают: «Сколько людей нужно, чтобы вкрутить лампочку?» Замена лампочки — довольно легкая работа, и вам обычно не нужна помощь. Эти шутки используют лампочки в качестве меры интеллекта, используя стереотипы определенных типов людей, таких как адвокаты, блондинки или полицейские.

Будьте осторожны, иногда они могут быть оскорбительными! Пример:

Вопрос: «Сколько полицейских нужно, чтобы вкрутить лампочку?»

Ответ: «Нет. Это превратилось в. ” («Вступая в себя» может означать, что он ввернулся или что он посетил полицейский участок и признался в совершении преступления.)

В этих шутках используются звуки слова, чтобы создать изюминку.Вопросы всегда следуют в одном и том же порядке. Кто-то говорит «тук-тук», а кто-то отвечает «кто там?» Дверной молоток дает ответ, кто у двери. Это может быть что угодно, например, животное, вещь или даже просто звук. Звук повторяется с вопросом «кто?» а затем молоток доставляет изюминку.

Пример:

A: «Тук-тук».

B: «Кто там?»

A: «Салат».

B: «Салат кто?»

A: «Салат, здесь холодно.»(« Салат в »звучит как« Впустите нас ».)

Вы, вероятно, больше не будете рассказывать эти шутки на вечеринке, потому что они настолько стары, что все их слышали. Тем не менее, вы можете рассказать традиционную шутку о современной теме, например, эту шутку о лампочках о сотрудниках Apple:

Вопрос: «Сколько сотрудников Apple требуется, чтобы заменить лампочку?»

Ответ: «Семь. Один для замены лампочки и шесть для дизайна футболки ».

Эта шутка высмеивает то, как Apple управляет своим бизнесом, уделяя особое внимание дизайну и маркетингу.

Найти онлайн: До сих пор существует множество сайтов, посвященных традиционным шуткам. Такие сайты, как Comedy Central и Reader’s Digest , содержат огромные коллекции шуток, некоторые из которых посвящены современным темам.

2. Однострочный

Однострочный содержит только одну строку или предложение. Поскольку оно настолько короткое, очень важно понимать каждое слово, иначе вы можете упустить смысл.

Чтобы увидеть замечательные примеры однострочников, посмотрите видео покойного комика Митча Хедберга.Хедберг был постоянным комиком, типом комика, который стоит и рассказывает свои шутки перед аудиторией. Эти шутки обычно анекдоты (подробнее об этом позже!), Но почти вся рутина Хедберга состояла из однострочников. Возьмем, к примеру, этот:

«Я пытался войти в цель … но я пропустил».

Target — это магазин, но это также и объект, к которому вы стремитесь. Этот однострочник и многие другие часто используют каламбуры. Игра слов — это игра слов, словно неожиданное использование слова.Например, если вы говорите что-то «очень капризное», то это каламбур … но это тоже забавно.

Если вы не можете понять, почему смешная строчка смешна, попробуйте поискать слова в словаре. Есть ли более одного значения? Это используется по-другому? Ищите в Google любые имена или ссылки, которые вы не понимаете (например, поиск Target объясняет, что это магазин, если вы этого еще не знали).

Найти в Интернете: Сайт социальной сети Twitter позволяет пользователям писать только 140 символов (букв или цифр), что делает его идеальным местом для однострочников.У комедийного актера Рэя и Джен Долл есть отличные шутки, в которых используются забавные замечания о жизни.

Иногда вы можете найти каламбуры в комментариях на многих сайтах. Вы также можете найти их на сайте социального обмена Reddit, например, на этой странице.

3. Анекдот

Анекдот — это небольшой рассказ о том, что действительно произошло с вами или с кем-то, кого вы знаете. Они забавные, потому что они действительно произошли.

Чтобы понять анекдоты, вам нужно «поставить себя на место кого-то другого», что означает, что вы должны представить себя человеком в анекдоте.Это также помогает узнать, как люди ведут себя, поскольку анекдоты часто показывают, что люди делают неожиданные или глупые поступки.

Вот пример анекдота, который нуждается в небольшом знании американской культуры:

«Когда продавец кофейни спросил его имя, мой зять ответил:« Марк, с буквой C. »Минуту спустя, ему вручили кофе с именем, написанным сбоку: Cark.

Возможно, вы уже знаете это, но когда вы заказываете напиток в Starbucks, они пишут ваше имя на чашке, чтобы они могли позвонить вам.Марк отметил, что его имя пишется с буквой «C», потому что имя обычно пишется с буквой «K» в конце, как «Марк». Вместо того, чтобы писать «Марк», клерк написал «Cark», что просто бессмысленно!

Найти онлайн: Вы можете найти анекдоты на любом веб-сайте, где люди делятся историями о своей жизни. Facebook, Tumblr и другие блог-сайты, такие как WordPress, полны людей, которые делятся анекдотами о своей жизни.

Иногда анекдот становится настолько популярным, что его разделяют многие люди в Интернете.Одним из примеров является Линди Уэст, которая поделилась своей историей обнаружения возможного гнезда паука в Твиттере, что означает, что она публиковала обновления, как это происходило, и результат был веселым.

Более традиционные анекдоты можно найти в Reader’s Digest , где пользователи представляют свои собственные забавные рассказы из своей жизни.

4. Non Sequitur

Это особенно забавная шутка, потому что она использует бессмыслицу! Non sequitur — это латинский термин, который означает «Это не следует.«Непоследовательность» — это когда вы пытаетесь соединить две точки, которые не имеют ничего общего друг с другом.

Одна из самых известных шуток, не связанных с секвестром, была написана автором Льюисом Кэрроллом в его книге «Алиса в стране чудес», когда он спросил:

«Как ворон похож на письменный стол?»

Здесь нет правильного ответа, потому что ворон и стол не имеют абсолютно никакого отношения друг к другу. Многие люди предложили свои собственные ответы, и каждый из них имеет меньше смысла, чем предыдущий, как этот:

«Потому что в обоих есть« b ».»(Ни в одном из этих слов нет« b ».)

Собственный ответ Кэрролла был:

« Оба — Невар, задний ход ».

«Невар» — это «ворон», написанный задом наперед, и письменный стол не следует ставить назад, иначе вы не сможете писать на нем.

Не пытайтесь понять это, потому что это не так! И в этом суть — это не должно иметь смысла. Такая шутка может разочаровать изучающих английский язык, потому что трудно сказать, когда шутка не является следствием. Хороший признак того, что что-то не имеет смысла, — это когда изюминка, похоже, совсем о другом предмете.

Найти в Интернете: Мем (произносится как «мем») — это изображение, видео или текст, которые люди делятся через Интернет, обычно с небольшими изменениями. Некоторые мемы используют не sequiturs (имейте в виду, что некоторые мемы используют грубый язык!).

Вы можете найти не секвитуры в мемах, как этот. Вы можете найти другие мемы на Know Your Meme (опять же, следите за языком).

5. Пародия

Пародия высмеивает что-то, копируя это забавным способом.

Популярное поздно вечером шоу «Saturday Night Live» использует пародии, чтобы высмеивать текущие шоу, фильмы и реальные события.Комик Weird Al Yankovic создает пародии на песни, используя ту же музыку, но меняя слова. Например, песня Weird Al «Tacky» использует ту же музыку, что и «Happy» Фаррелла. Это даже высмеивает музыкальное видео.

Понимание пародии обычно требует знания оригинала. Вы можете узнать оригинал, выполнив поиск в Google «что такое (песня, шутка, пародия и т. Д.) Пародия?»

Найти его в сети: В сети есть целые пародийные сайты, например, The Onion , который пишет притворные истории, похожие на новостные (а иногда и глупые!) быть вымышленными или известными людьми, как этот фальшивый аккаунт Марка Цукерберга (создателя Facebook).

Иногда вы можете увидеть фотографию, размещенную в социальных сетях со многими различными отредактированными («фотоделанными») версиями, например, мем «МакКейла не впечатлен», на котором изображен серебряный призер олимпийской медали МакКейла Марони, которая не произвела впечатления. Людям так сильно нравилось ее выражение, что они начинали снимать ее, делая лицо перед действительно впечатляющими вещами смешными.

6. Актуальные вопросы

Благодаря Интернету мы знаем, что происходит в мире прямо сейчас.

Конечно, это означает, что мы также можем высмеивать все, что происходит. Даже вещи, которые «не шутят» или очень серьезны, не могут отделаться от желания Интернета сделать все смешным.

Актуальные шутки — это шутки, сделанные во время или сразу после какого-то большого события. Они могут быть , спорными (вероятно, расстроить многих людей), а некоторые используют темный юмор (юмор, который использует негативные или грустные комментарии). Вы можете даже увидеть актуальную шутку о трагедии, за которой следует фраза «слишком рано?» смысл, это слишком рано, чтобы осветить что-то плохое?

Ночные ток-шоу используют этот тип юмора, чтобы высмеивать такие вещи, как политика и другие текущие события.Вот шутка из «Поздней ночи с Джимми Киммелем» от 18 февраля:

«IKEA обвиняется в уклонении от налогов на сумму более 1 миллиарда долларов. Обвинители фактически были после IKEA в течение многих лет. Им просто было трудно собрать свое дело ».

IKEA — это шведский мебельный магазин, который славится продажей мебели, которую вы собираете или собираете самостоятельно дома. Шутка в том, что даже у юристов возникают проблемы со сбором доказательств и представлением своих исков против ИКЕА.Эта шутка использует что-то, что в настоящее время происходит, в качестве установки для игры слов.

Найти в Интернете: Актуальный юмор повсюду в Интернете, особенно на сайтах социальных сетей, где люди делятся текущими событиями, такими как Twitter и Facebook. Чтобы увидеть несколько забавных комментариев, попробуйте поискать любую «актуальную» тему в Твиттере (не забудьте изменить местоположение на англоязычное место). Обычно, по крайней мере, один состоит из людей, которые говорят смешные вещи о том, что произошло недавно.

В апреле прошлого года все говорили о рэп-альбоме Hamburger Helper, который макаронная компания выпустила 1 апреля (также известный как «День дурака»). Это уже довольно забавно, но у каждого все еще есть забавные вещи, чтобы сказать об этом.

Вы, вероятно, не найдете все шутки в этой статье смешными.

Но если вы можете понять , почему они смешные, у вас все отлично!

Если вам понравился этот пост , что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский язык с помощью реальных видео.

Опыт английского погружения онлайн!

Как научиться шутить?: Азы остроумия | Психология

Начнем немного с теории. Остроумие не перестанет доставлять человеку удовольствие, независимо от того, поймет ли он его природу, подобно тому, например, как знание состава пищи не портит аппетита.

Итак, вот по такому принципу классифицируется остроумие:

Ложное противопоставление.
Ложное усиление.
Доведение до абсурда.
Остроумие нелепости.
Смешение стилей.

Теперь немного подробней о каждом.

Ложное противопоставление — это один из самых распространенных приемов. Шутка строится таким образом, что заключительная ее часть как будто противоречит началу, а на самом деле усиливает его. Вот один из самых ярких примеров этого приема — фраза Остапа Бендера:

Никто нас не любит, кроме уголовного розыска, который тоже нас не любит.

Или:

В подъезде сидел комендант. У всех входящих он строго требовал пропуск, но если пропуска ему не давали, то он пускал и так.

Ложное усиление. Здесь все наоборот — заключительная часть шутки по форме подтверждает начальную, а по существу опровергает ее. Например, высказывание Марка Твена:

Бросать курить легко. Я бросал пятьдесят раз.

Или у Дж.К.Джерома есть такая шутка:

Все имеет свои теневые стороны, как сказал человек, у которого умерла теща, когда от него потребовали денег на похороны.

Последнее замечание в корне меняет смысл предложения, хотя всего лишь является его продолжением.

Доведение до абсурда иногда достигается и с помощью гиперболы и в устной, и в письменной форме. Из русских писателей наиболее охотно этим приемом пользовался Н. В. Гоголь. В «Мертвых душах» есть такая фраза:

Трактирный слуга был живым и вертлявым до такой степени, что даже нельзя было рассмотреть, какое у него было лицо.

А вот типичный пример доведения до абсурда через гиперболу:

Лежат два помидора в холодильнике. Один из них говорит:
— Как тут холодно!
Второй на него ошалело смотрит и как заорет:
— А-а-а!!! Говорящий помидор!!!

Есть еще прием доведения до абсурда через преуменьшение (И. Ильф и Е. Петров «Двенадцать стульев»):

В дворницкой стоял запах гниющего навоза, распространяемый новыми валенками Тихона. Старые валенки стояли в углу и воздуха тоже не озонировали.

Остроумие нелепости очень схоже с доведением до абсурда. Оно заложено в самой ситуации, противоречащей здравому смыслу. Его часто называют просто нечаянным или непреднамеренным остроумием. Вот, например, один заядлый атеист так закончил свою лекцию:

На вопрос, есть ли Бог, надо ответить положительно: «Да, Бога нет!»

Когда пресса распространила ложные слухи о смерти Марка Твена, он выступил с таким опровержением своей кончины:

Слухи о моей смерти сильно преувеличены.

Едва ли нужно пояснять, что именно нелепость формулировки делает данную фразу очень остроумной и смешной.

В свое время в журнале «Крокодил» был целый раздел «Нарочно не придумаешь», посвященный остроумию нелепости. Так называемый армейский юмор целиком и полностью подходит под эту форму остроумия. Например:

Колесо — оно и есть колесо, нечего его крутить!

Наиболее часто эту форму остроумия используют в литературе. Пожалуй, самая известная в этом отношении фраза была в рассказе Чехова «Письмо к ученому соседу»:

Этого не может быть, потому что этого не может быть никогда.

Она до сих пор считается крылатой и не сходит с наших уст.

Профессиональные шутники и юмористы еще пользуются смешением различных стилей остроумия. Это весьма сложная юмористическая форма, но о ее эффективности, пожалуй, судить только нам!

Так что не бойтесь шутить и пользоваться всеми вышеупомянутыми формами остроумия. Помните, что смех продлевает жизнь, а кто из нас не хотел бы стать бессмертным…

По материалам книги Биллевича В. В. «Школа остроумия, или Как научиться шутить».

Школа остроумия, или как научиться шутить » MIRLIB.RU

Название: Школа остроумия, или как научиться шутить
Автор: Виктор Всеволодович Биллевич
Издательство: Вильямс (Москва)
Год: 2008
Страниц: 336 (в файле убраны чистые страницы)
ISBN: 978-5-8459-0801-8
Формат: pdf (в rar)
Размер: 3,2 мб
Качество: хорошее (скан 200 dpi, текстовый слой, цветная обложка)
Язык: русский

Эта книга заинтересует многих — и тех, кого Бог не наделил остроумием, и тех, кто считает себя вполне остроумным человеком. Чувство юмора — это не какое-то космическое озарение, скорее это набор специфических навыков, которыми можно и нужно овладевать. Оно поможет вам безболезненно пережит, перемены, сохранить творческий настой в стрессовой ситуации, эффективнее работать — одним словом сбережет здоровье. Но для того, чтобы получить пользу от какого-либо умения, его сначала нужно в себе развить и оттачивать до тех пор, пока оно не превратится в привычку, не станет неотъемлемой частью, инструментом вашей повседневной жизни. Именно этой цели и посвящена данная книга. Она даст полное представление о природе остроумия, о технологиях и законах создания смешного. А уж примеров смешного и остроумного здесь приведено более чем достаточно — предполагается, что на хороших примерах учатся.

Краткое содержание:

Введение
Часть I. Что такое остроумие
Глава 1. Юмор, остроумие и самоирония
Глава 2. Остроумие и творческие способности
Часть II. Классификация юмористических приемов
Глава 3. От ложного противопоставления до абсурда один шаг
Глава 4. Смешение стилей, намеки и ирония
Глава 5. Сравнения, сопоставления и парадоксы
Часть III. Жанры юмористической литературы
Глава 6. Литературные приемы
Глава 7. Требования, которым должен удовлетворять слог писателя
Глава 8. От простого к сложному
Часть IV. Юмористическая поэзия
Глава 9. Основы стихосложения
Глава 10. Несколько полезных советов начинающим поэтам
Глава 11. Одностишья и двустишья
Глава 12. Лимерики, рубай, хокку
Глава 13. От эпиграммы до басни
Часть V. Юмористическая проза
Глава 14. Содержание и форма художественного произведения
Глава 15. Как написать рассказ
Часть VI. Пародия
Глава 16. Пародия в стихах
Глава 17. Пародия в прозе
Часть VII. Анекдот
Глава 18. История с географией
Глава 19. Как создаются анекдоты
Часть VIII. Все или почти все о юморе, остроумии и смехе
Глава 20. Разгадать природу смеха
Глава 21. Смех продлевает жизнь
Глава 22. История смеха — такой науки не существует. А жаль!
Глава 23. Юмор разных народов
Глава 24. Смех и религия
Глава 25. Шут с ним!
Глава 26. Черный юмор
Глава 27. Энциклопедия остроумия
Приложение А. Ответы к заданиям
Приложение Б. Список использованной литературы

Нашел ошибку? Есть жалоба? Жми!
Пожаловаться администрации

Информация

Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

Как научиться правильно шутить и быстро находить остроумные ответы?

Существует гипотеза, что смех возник задолго до появления человеческой речи. Поэтому чувство юмора является важным элементом в человеческих взаимоотношениях.

Порой некоторые люди с рождения имеют отличное, бесподобное чувство юмора, а некоторые и вовсе не могут остроумно и сразу отвечать на вопросы окружающих. Конечно, мы говорим о таких вопросах, которые кажутся странными или довольно глупыми. Чаще всего, люди с сарказмом отвечают на не понравившиеся вопросы, которые задал собеседник. Поэтому, чтобы задеть другого, пытаются намекнуть на это «колючим» ответом. Но бывают и те, которые на каждый любой вопрос способны ответить интересно и смешно, дабы поднять настроение или в качестве юмора.

К примеру, на обычный автоматически состоявшийся вопрос «Как дела?» все мы отвечаем однообразным ответом, то есть «Хорошо», «Нормально» или «Неплохо». Однако, для разнообразия человек может находить весьма со смыслом ответы.

По данным сайта inpearls.ru, вы можете найти на данный вопрос много интересных ответов:

— Эх, какие у нас дела? У нас делишки, а ДЕЛА у прокурора
— Да пока живу, и вроде умирать не собираюсь
— Пенсия хорошая. Повысили.
— Зарплата хорошая. Маленькая, но хорошая
— Поцелуй меня сперва!

— Да нормально, вчера нобелевскую премию получила за вклад в развитие экоструктурных подразделений в области китообразных инфузорий туфелек и тапочек и за открытие нано-технологий, которые помогут пингвинам преодолеть ледниковый период в африканских борах и гавайских пустынях в штате Массачуссетс округ Вашингтон.

— Относительно. Если сравнивать с Лениным — то хорошо, если с миллионером — то не очень.

Многие считают, что чувство юмора дается человеку с самого рождения, но как говорят ученые-исследователи, развить в себе подобное качество можно и даже нужно. В наши дни существуют множество курсов, мастер-классов и тренингов, гарантирующие развить чувство юмора у людей разного возраста. Такие люди учатся шутить и обретают навыки «души компании».

Если вы хотите научиться шутить, прежде всего нужно присмотреться к людям, которые уметь это делать. У вас, несомненно, есть знакомый — душа компании, умеющий не только шутить, но и остроумно выражать свои мысли. Людям очень интересно общаться с такими веселыми и позитивными. Настройтесь не его волну, даже можете повторять его некие поведения, относительно как он говорит или выражается. Время от времени задавайтесь вопросом: «Как бы он поступил на моем месте?» и делайте то же самое. Спустя некоторое время, вы почувствуете, что у вас постепенно появляется талант юмориста, сначала незначительный, но это уже хорошо — с каждым днем вы будете только развиваться. Таким образом, вы обретете дар веселить людей и непосредственно станете душой компании.

При этом, вы должны много читать различные диалоги, современную литературу, в которой есть также общение людей. Смотреть фильмы комедийного жанра или известные сериалы очень даже помогают шутить интересно. Что касается сериалов, именно американские сериалы, шоу подталкивают человека остроумно шутить. Да, да. Сериалы учат шутить.

К примеру, шутки из «Клиники» и «Друзей» могут быть смешными при первом просмотре. Так что, если у вас есть сильное желание говорить с юмором, непременно советуем смотреть типичные американские сериалы.

Много изучайте тех людей, которые умеют не просто шутить, а шутить с неким смыслом.

Читая книги, смотря комедийные сериалы вы быстро обретете навыки «красиво» шутить. Некоторые пользователи интренета совеутют читать книги Марка Твен, Бернарда Шоу, Игоря Губермана. Также можно прочитать и Дейла Карнеги, где он учит искусству общения с людьми.

Не стесняйтесь практиковаться перед зеркалом, выписавыйте понравившиеся выражения и тогда все у вас получится в кратчайшие сроки.

Для читателей мы может отметить интересную и полезную книгу, которая учит остроумно шутить: книга так и называется — «Школа остроумия или как научиться шутить».

«Эта книга заинтересует тех, ког Бог не наделил остроумием, и тех, кто считает себя вполне осроумным человеком. Чувство юмора — это не какое-то комическое озарение, скорее это набор специфических навыков, которыми можно и нужно овладевать. Оно поможет вам безблезненно пережить перемены, сохранить творческий настрой в стрессовой ситуации, эффективнее работать — одним словом, сбережет здоровье. Но для того, чтобы получить пользу от какого-либо умения, его сначала нужнов себе развить и оттачивать до тех пор, пока оно не превратиться в привычку, не станет неотъемлемой частью, инструментом вашей повседневной жизни. Именно этой цели и посвящена эта книга. Она даст полное представление о природе остроумия, о технологиях и законах создания смешного. А уж примеров смешного и остроумного здесь приведено более чем достаточно, покольку предпологается, что на хороших примерах учатся», — говорится в описании этой книги.

Существует множество методик, которые необходимо учесть. Очень важно не упустить момент для шутки. Шутка, сказанная в походящий момент, будет уместна и вызовет одобрение и должную оценку собеседника.

К примеру, в одном из казахстанских новостных порталов сообщили о том, что Усейна Болта, известного ямайского бегуна, 11-кратного чемпиона Олимпийских игр лишилизолотой медали пекинской Олимпиады-2008. Такое наказание спортсмен понес из-за положительного допинг-теста его партнера по команде Несты Картеры, говорится в сообщении. Спортсмена признали виновным в употреблении запрещенных препаратов, в его крови было обнаружено вещество туринабол — весьма распростроненный в легкой атлетике допинг.

Эту новость прочитало более 7000 читателей. Активные комментаторы — читатели портала оставили свое мнение. 41 комментарий — столько пока что различных высказываний по поводу лишения золота этого всемирногоизвестного легкоатлета.

Мы представляем лучшие комментарии, которые набрали большое количество лайков и которых можно назвать остроумными и интересными:

— Фелпса проверьте ( Майкл Фелпс — 23-кратный Олимпийский чемпион по плаванию — прим. автора)

— Во всем «виноваты русские хакеры»… они подсунили допинг пробы

— Пусть теперь вернет кваритру и тойоту

— Его будут долго догонять, чтобы медаль забрать…

Сейчас очень много комментаторов, которые правильно умеют ловить ход мыслей. Но есть и те, которым очень трудно приходится написать что-то с юмором, а острым юмором тем более.

За доли секунды очень важно оценить обстановку, и пока подходящий момент для шутки не прошел, очень важно произнести и «словить» шутку вовремя и при этом, не теряя смысл и актуальность. Если же нужный момент пройдет, то и ваш юмор не будет воспринят, уместен.

Умение шутить — явление бессозантельное. Как вы замечаете, у опытных шутников решение произнести ту или иную фразу возникает моментально и в подходящий момент. К сожалению, не всем так быстро удается правильно, моментально что-то сказать. Шуточное дело требует быстрой реакции.

В обществе позволительна шутка с тонким смыслом, никого не оскорбляющая. Этику соблюдать также очень важно и нужно.

Нурбол Садыков, студент первого курса — отличный шутник и весельчак, душа компании. Он участвовал в школьных КВН лигах, различных юмористических конкурсах. Его даже приглашали вести одну развлекательную программу. По словам Нурбола, чтобы уметь грамотно шутить, нужно быть самим собой и видеть настоящее.

«Человек, который хочет нормально шутить, просто должен быть реалистом. Нужно реально смотреть на любые вещи. Допустим, кружка, которую я держу — это кружка, а не бокал. Потому что бокал — это стеклянный сосуд для вина, шампанского и т.д. Человек, умеющий шутить, должен быть харизматичным. Мы ведь замечаем, что все юмористы обладают этим качеством. Нужно быть сильным и не бояться никого», — говорит Нурбол.

— Литературный портал: Какие книги вы бы посоветовали читателям?

— Нурбол Садыков: Лично я сам ничего не читал, чтобы «смеяться» над кем-то. Я говорю про учебные пособия. Но нужно читать много. Есть такие классические произведения, которые учат всему — юмору в том числе. Посоветовал бы читать произведения американского писателя Марка Твена. Также смотрю «Comedyclub».

Мы предлагаем одно интересное упражнение для развития не только юмора, остроумия, но и словарного запаса:

Выберите любую букву алфавита и составьте предложение в 10-12 слов (можно и больше), где каждое написанное слово будет начинаться с этой буквы. В том числе предлоги, местоимения, союзы. Проделайте эти упражнения еще два раза теперь уже с другими буквами. Перечитайте и улыбнитесь.

Бывает, что на этом упражнении у людей немного появляется напряжённость. Это хорошо, значит что-то меняется и у вас отрывается новый угол обзора на обычные вещи.

Хорошая шутка, четкий юмор может повлиять и на дальнейшую успешную карьеру. Ученые выяснили, что хорошее чувство юмора на собеседовании увеличивает ваши шансы получить работу. Но нужно соблюдать, как мы выше напоминали, определенные правила. При этом, важно не трогать личное пространство человека. Чаще всего, остроумие юмора должно проявлять о наболевшем, об актуальных вопросах нашего общества.

При этом, шутить, прежде всего, означает смеяться. В свою очередь, смех, как вы знаете, очень полезен для здоровья человека.

Вот несколько причин, почему смеяться полезно:

1. Смех полезен для кровеносных сосудов, при этом смех снижает риск сердечно-сосудистых заболеваний.

2. Смех улучшает эмоциональное здоровье и поднимает настроения, регулирует стресс.

3. Смех улучшает социальные взаимоотношения.

4. Смех делает вас более привлекательным.

5. Он уменьшает стресс и беспокойство

6. Смех укрепляет иммунную систему

7. Смех полезен для дыхательной системы.

Поэтому, дорогие читатели, улыбайтесь, смейтесь и просто, шутите легко и будьте оптимистами по жизни.

Акбота Кузекбай

Для копирования и публикации материалов необходимо письменное либо устное разрешение редакции или автора. Гиперссылка на портал Adebiportal.kz обязательна. Все права защищены Законом РК «Об авторском праве и смежных правах». [email protected] 8(7172) 57 60 13 (вн — 1060)

Мнение автора статьи не выражает мнение редакции.

25 советов, как быть остроумным (если вы не сообразительный)

Вот как отточить свой ум и быстрее говорить. Что мы пройдем:

Становление сообразительным
Знание, что сказать, чтобы быть остроумным
Как избежать ловушек, связанных с использованием остроумия

Вот шаги, которые помогут быть остроумными:

Практика, чтобы быть сообразительным
Создавайте неожиданные ассоциации
Посещайте уроки театра импровизации
Смотрите ситкомы
Замечание об очевидном
Используйте иронию
Используйте каламбуры

Чтобы узнать, как быть смешным в разговоре, ознакомьтесь с этой статьей.

Часть 1. Как быстро соображать

Часть остроумия — это расчет времени — это то, что нужно быстро придумать, что сказать. К счастью, вы можете научиться думать быстрее.

Остроумие часто связано с неожиданными ассоциациями. Если ваш друг начал поднимать тяжести и выглядит так, будто прибавил фунт или два, остроумным замечанием может быть: «Я вижу, что стероиды приносят свои плоды». Остроумно, потому что это неожиданная ассоциация. Вот как можно практиковать эту способность.

1.Назовите объекты вокруг вас как можно быстрее.

Осмотрите комнату и посмотрите, как быстро вы можете назвать все. Лампа, растение, окно, стул и т. Д. Это упражнение поможет вам быстрее научиться находить нужные слова. Харизматичные люди в среднем менее одной секунды на предмет. [1] Это на удивление сложно!

2. Создавайте неожиданные ассоциации

Вместо того, чтобы называть объекты их правильными словами, придумывайте ассоциации. Это тренирует ваш мозг создавать неожиданные связи.Дело не в том, чтобы быть смешным и не в запоминании слов. Речь идет о том, чтобы ускорить вашу способность общаться.

Рекомендация

Если вы хотите улучшить свои социальные навыки, уверенность в себе и способность общаться с кем-то, вы можете пройти нашу 1-минутную викторину.

Вы получите 100% бесплатный персонализированный отчет с областями, которые нужно улучшить.

Начать викторину

Лампа -> Прожектор
Завод -> Джунгли
Стул -> Парковка для приклада
И т. Д.

Быстрое общение поможет вам делать резкие, остроумные замечания в реальной жизни.Если ваша подруга купила два растения для своей квартиры, вы можете создать неожиданную ассоциацию и пошутить: «Я чувствую себя как в джунглях».

3. Повторяйте упражнение ежедневно

Присваивание имен и привязка объектов ежедневно в течение 2–4 недель может помочь вам быстрее научиться ассоциировать и говорить.

2. Потренируйте остроумный ответ после этого

Вспомните ситуацию, в которой вы не были остроумием, но хотели быть. Теперь, когда у вас есть время подумать, какой был бы идеальный ответ? Когда вы даете хороший ответ, какие компоненты в нем есть? Что вы можете узнать из его анализа?

Дело не в запоминании остроумных ответов.Это больше связано с улучшением ваших навыков, чтобы вы быстрее в будущем.

3. Пройдите уроки театра импровизации.

Театр импровизации — это импровизация мгновенных реакций. В течение года я ходил на уроки импровизации, и это помогло мне быстрее мыслить. Я думал, что встречу там только экстравертов, которые уже быстро мыслили, но правда оказалась в том, что большинство людей идут туда, потому что хотят научиться расслабляться.

Часть 2. Знать, что сказать, чтобы быть остроумным

1.Смотрите сериалы

Телепередачи, особенно ситкомы, полны забавных, быстрых реплик. Посмотрите некоторые из них и обратите особое внимание на юмор в разговорах. Не пытайтесь запоминать настоящие строки. Вместо этого постарайтесь понять основные принципы и то, как вы можете их применить.

Пройдите этот тест и посмотрите, как вы можете улучшить свою социальную жизнь.

Пройдите этот тест и получите индивидуальный отчет, основанный на вашей уникальной личности и целях. Начните улучшать свою уверенность в себе, свои разговорные навыки или способность связываться — менее чем за час.

Начать викторину.

Ниже приведены некоторые из этих принципов.

2. Создавайте неожиданные ассоциации

Упражнение из предыдущей главы помогло вам быстрее создавать неожиданные ассоциации. Их можно использовать в разных типах остроумия. Когда я спросил своего друга: «Хочешь поесть?» и он ответил: «Нет, спасибо, я пытаюсь бросить», это неожиданная ассоциация. Он обнаружил связь между вопросом, хочет ли он еды и вопросом, хочет ли он чего-нибудь вроде алкоголя или сигарет.

3. Используйте очевидные недоразумения

Когда ваш друг за обедом спрашивает, можно ли передать ему масло, а вы даете ему вазу с цветами рядом с ним, это забавно, потому что это очевидное недоразумение. Если есть способ явно неправильно понять ситуацию, это может быть забавно.

4: Замечание об очевидном

Видеть очевидное в ситуации и указывать на это может быть забавно. В тихом шепоте лифта «так тихо» необычно, потому что это замечание об очевидном.

5. Используйте иронию

Когда мой друг и я оказались рядом с оживленной автострадой, он закрыл глаза, глубоко вздохнул и сказал: «Я чувствую спокойствие». Это было забавно, потому что он ассоциировал ситуацию с противоположной.

6. Соедините похожие слова с разным значением (каламбур)

Слова, которые звучат одинаково, но имеют другое значение, смешны. Например, когда вы готовите и называете орегано оригами. Забавно, да, но не слишком юмористично. Это называется отцовскими шутками, и они могут быстро устареть.Используйте этот тип остроумия умеренно.

7. Сосредоточьтесь на разговоре, а не на том, что сказать.

Остроумные люди действуют инстинктивно, а не думают: «Что я могу сказать умно?». Когда мы нервничаем, мы оказываемся в голове. Вместо этого сосредоточьтесь на том, что происходит вокруг вас: на группе, вашем окружении, разговоре, который вы ведете. Используйте то, что происходит в данный момент, как вдохновение для своего остроумия.

8. Будьте кратки

Остроумие наиболее эффективно, когда используется всего несколько слов.Когда мы играли в игры на вечеринке у друга, мы разделились на три конкурирующие группы. Моя группа оказалась на последнем месте. Я сказал: «По крайней мере, мы заняли третье место», и люди засмеялись. Сказать: «Моя группа заняла третье место, так что я думаю, что это хорошо» было бы менее эффективно.

9. Имейте спокойный тон

Какой вы тип социальной чрезмерно мыслите?

Начать викторину.

Если вы остроумны, особенно когда неясно, шутите вы или нет, используйте спокойный тон. Я люблю шутить в тупике, что может вызвать дискомфорт у людей, если они не знают, что я шучу.

Если вы подшучиваете над кем-то еще, еще важнее показать своим тоном и выражением лица, что вас не следует воспринимать всерьез.

10. Самоуничижайте вещи, которые для вас не важны

Умение смеяться над собой — хорошая черта, и вы не рискуете наступить кому-то на ногу, когда делаете это.[3] Однако шутите на свой счет только о вещах, которые для вас не важны.

Например, если вы плохо играете в футбол, но согласны присоединиться к игре с друзьями для развлечения, вы можете пошутить о своей неспособности пнуть мяч. Однако избегайте шуток о важных вещах, например о никчемности или плохом человеке. Если вы это сделаете, это может сигнализировать о плохой самооценке и заставит других чувствовать себя некомфортно.

11. Говорите то, что считаете смешным, а не то, что, как вы надеетесь, рассмешит других.

Не думайте: «Интересно, будут ли они смеяться над этим.«Говорите то, что считаете смешным. Остроумие в попытке быть вознагражденным смехом в конечном итоге приведет к нужде. Скорее говорите что-то, потому что вы думаете, что это весело, и чем хотите поделиться с группой.

12. Обратите внимание на то, как люди вокруг вас используют остроумие.

Если вы знаете кого-то забавного, обратите внимание на то, как они это делают. Посмотрите, сможете ли вы найти образцы остроумия, которые я объяснил в этой статье. Обратите внимание на то, когда они шутят, какой тон они используют, над чем они шутят, а также на то, над чем они не шутят.

Часть 3. Как избежать ловушек, связанных с использованием остроумия

1. Знайте, что попытки быть остроумием — это слишком много

Используйте юмор, если вы хотите соответствовать жаргону группы друзей, уметь «стрелять в дерьмо». Однако, если вы все время пытаетесь быть остроумным, это может заставить вас выглядеть очень старательным. Вы не всегда на сцене. Комментируйте, только когда чувствуете вдохновение и думаете, что то, что вы хотите сказать, смешно.

Примером может служить Джеймс Бонд, который иногда бывает остроумным и выглядит очень привлекательным.Еще есть Дэдпул, который все время забавляется, что еще и раздражает.

2. Быть быстрым мыслителем делает вас более харизматичным, но не более симпатичным.

Рекомендация

. Если вы хотите улучшить свои социальные навыки, уверенность в себе и способность общаться с кем-то, вы можете воспользоваться нашей 1-минутной контрольный опрос.

Вы получите 100% бесплатный персонализированный отчет с областями, которые нужно улучшить.

Начать викторину

Интересное исследование показало, что люди, которые могут называть предметы быстрее, также считаются более харизматичными.[1] Однако они не кажутся более симпатичными. Легко использовать остроумие неправильно и наступать людям на пятки. Помните, что безопаснее (и добрее) шутить о ситуациях, а не о людях.

3. Не пытайтесь быть остроумием, запоминая строки.

Остроумие — это быстрая, спонтанная реакция на определенную ситуацию, которую нельзя пресекать. В этом руководстве я расскажу о том, как тренировать ум, а не разучивать забавные реплики.

4. Избегайте остроумия все вместе, если вы не знаете людей вокруг вас.

Сохраните остроумие для людей, которых вы хорошо знаете, и для тех, кто вас знает.Если вы этого не сделаете, вы можете случайно кого-то обидеть, и ваш друг простит вас быстрее, чем незнакомец.

Имейте в виду, некоторые люди просто не ценят остроумие. Вы должны узнать их поближе, чтобы понять, что им нравится, а что нет. [2]

5. Убедитесь, что вы шутите не за чужой счет.

Легко пошутить над кем-то, получить в награду смех, а затем почувствовать соблазн подшутить над этим человеком. Это очень быстро устаревает для человека, которого вы дразните, и это свидетельствует об отсутствии честности.То, что все смеются, не означает, что вы должны шутить.

6. Избегайте остроумных ответов на вопрос «Как дела?» с незнакомцами

Если кто-то новый спросит вас: «Как дела?» а вы пытаетесь быть остроумным в ответ, это может показаться грубым. Когда кто-то спрашивает, как вы поживаете, они выставляют себя напоказ, инициируя контакт. Если вы пошутите над этим, они могут больше не пытаться с вами разговаривать. Лучший ответ — «Я в порядке, как дела?» а затем задайте дружеский и искренний вопрос, например: «Вы развлекались в эти выходные?»

Часть 4.Остроумное подшучивание

1. Сопоставьте тип подшучивания другого человека

То же остроумное подшучивание может хорошо сработать с одним человеком и обернуться катастрофой для другого. Некоторым людям просто не нравится остроумное подшучивание. Когда вы встретите кого-то, кто знает, вы поймете. Они будут общаться с вами посредством дружеского поддразнивания. Встретьтесь с этим человеком, ответив тем же способом, с таким же уровнем дружеского поддразнивания.

Если кто-то шутит над вами и говорит: «Разве у вас нет дела лучше, чем сидеть здесь?» Хорошим ответом может быть «Я прекрасно проводил время, пока вы не пришли. «Это нормально, потому что это такой же уровень оскорбления. Совет: избегайте эскалации унижений.

Вы можете делать это только с людьми, которых вы достаточно хорошо знаете, или с тем редким человеком, который настолько легкомыслен и сообразителен, что редко обижается. Но будьте осторожны, люди могут обидеться и не показать этого. Вы узнаете гораздо позже, если вообще узнаете.

2. Возьмите то, что вы знаете о ком-то, и дразните его по-доброму

Что вы знаете о ком-то, над чем можно дразнить? Возможно, ваш друг шутит о вашей бессодержательной свидании.Что у тебя от друга, когда дело касается свиданий? Ну, вот тот короткий летний роман, который у него был с Моникой, который обернулся катастрофой. Вы можете в дружеской шутке ответить: «Ну, по крайней мере, я не встречался с Моникой».

3. Используйте дружелюбный язык тела

Используйте расслабленный, открытый язык тела, когда вы шутите. Разожмите челюсть, немного приоткройте губы и расслабьте брови. Положите руки по бокам и улыбнитесь. Говорите дружелюбно и смейтесь, когда это необходимо.Это сигнализирует о вашей теплоте и сделает ваши слова игривыми и дразнящими, а не агрессивными.

4. Остроумные возвращения

Если кто-то шутит над вами, и вы не можете подобрать слов, возьмите за привычку снова переключать внимание на них. Если они говорят: «Хорошая рубашка, такая же была у меня в колледже». На какое шутливое оскорбление вы можете ответить, сфокусировавшись на них? Я бы сказал: «Круто, я не думал, что ты учился в колледже». Или «Это такое забавное совпадение, потому что у меня была рубашка, в которой ты был в начальной школе.

Это требует некоторой практики, потому что в этот момент вам нужно будет подумать о соответствующем ответе. Лучшее решение — это намеренное неверное понимание оскорбления как комплимента. Простое «Спасибо, это так мило с твоей стороны» остроумно и применимо к любому оскорблению.

Если вы нашли это руководство полезным, я думаю, вам может понравиться наше руководство о том, как развлечься.

Показать ссылки +

Ссылки

von Hippel, W., Ronay, R., Baker, E., Kjelsaas, K., & Murphy, S.С. (2016). Быстрые мыслители — умные говорящие: скорость ума способствует обретению харизмы. Психологические науки , 27 (1), 119-122.
Меролла, А. Дж. (2006). Расшифровка и производство юмора. Communication Quarterly , 54 (2), 175-189.
Гкорезис П., Беллоу В. (2016). Взаимосвязь между самоуничижительным юмором лидера и предполагаемой эффективностью: доверие к лидеру как посреднику. Журнал лидерства и развития организации , 37 (7), 882-898.

Бесплатное обучение: разговорные навыки для чрезмерно мыслящих

Используйте «разговорные потоки», чтобы избежать неловкой тишины
Изучите проверенный метод, чтобы избавиться от пустых болтовни
Улучшить социальное положение, не делая странных вещей, выходящих за рамки вашей зоны комфорта трюки.
Мгновенно победите самосознание с помощью «OFC-метода»
Узнайте, как «от скуки к привязанности» менее чем за 7 слов.

Начать бесплатное обучение.

8 разных способов научить классным анекдотам на английском языке

Ваши ученики когда-нибудь казались немного скучными или сонными?

Для учителя нет ничего страшнее, чем стоять перед классом и смотреть на унылые лица, смотрящие на вас.

Когда мои уроки начинают казаться апатичными, я люблю приправлять их классическими английскими шутками!

Шутки — отличный способ улучшить атмосферу в классе, а при правильном использовании они могут быть интересным способом научить студентов практиковать свой английский.

Использование шуток в классе не только рассмешит ваших учеников, но и заставит их учиться!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Анекдоты — отличный способ заинтересовать ваших учеников в изучении английского языка. Они предоставляют вам возможность познакомить вас с различными культурными аспектами и сценариями. Кроме того, они отлично подходят для того, чтобы дать студентам возможность использовать английский в более реальной повседневной обстановке.

Шутки, студенты по-прежнему будут учиться использовать английский язык, но будут удалены от сухости грамматических упражнений и учебников.Они дают отличную возможность попрактиковаться в интонации и произношении, и студенты, вероятно, также столкнутся со значительным объемом нового словарного запаса.

Одна из лучших причин использовать шутки в классе — это то, что они помогают учащимся осознать тонкости языка. Они увидят, как некоторые слова имеют два или более значения или как некоторые слова являются омофонами, например, «красный» и «читать» в загадке: Что везде черного, белого и красного? (Газета)

8 способов шутить в классе

1.Сделайте презентацию о различных типах имеющихся шуток

На шутки можно потратить целый урок! Познакомьте своих учеников со всеми видами шуток:

Каламмеры
Однострочные
Шутки о детях
Загадки
Общие анекдоты

Подготовьте слайд-презентацию или раздаточный материал о различных формах шуток. Начните с общего описания и приведите примеры. В примерах вам может потребоваться подробно объяснить ответ.

После того, как вы представите свое описание и объяснение каждого типа шуток, дайте студентам возможность попрактиковаться в том, что они узнали. Вы можете подготовить для них небольшой рабочий лист, который включает различные примеры шуток, которые вы хотите, чтобы они обозначили. Или, если вы хотите углубиться в подробности, вы можете по очереди вывести на доске шутки и попросить класс определить шутки и, если возможно, придумать ответ.

Вот несколько примеров, которые вы можете включить в свой урок:

Каламбуры

Тип шутки, в которой используются различные возможные значения слова.

Q: Сколько пират платит за кукурузу?

A: пират («доллар за ухо» означает «доллар за ухо»)

Q: Почему армия короля Артура слишком устала, чтобы сражаться?

A: Было слишком много бессонных рыцарей (обычная проблема «рыцарь» против «ночи»)

Q: Как вы называете вороватым аллигатором?

A: Crook-o-dile («мошенник», неофициальное слово для «вора»)

Q: Как вы называете пчелу, которая не может решить?

A: A Может быть

Эти каламбуры хороши для начала, потому что они включают в себя новый словарный запас, сленг и, при любой надежде, спровоцируют обсуждение орфографии и произношения.

Откройте для себя другие забавные игры слов.

Однострочники

Эта шутка довольно проста. По сути, это просто остроумная игра слов.

Что, если я не знаю, что означает «Армагедон»? Это не конец света.

Вы слышали о мошеннике, который украл календарь? Ему двенадцать месяцев!

Я только что написал песню о лепешках; на самом деле это скорее рэп!

Найдите время, чтобы при необходимости объяснить каждый из примеров.Возможно, вам придется раскрыть значение слова «Армагеддон» в первом однострочном тексте. Во втором случае у вас будет возможность пройти фразу «чтобы получить« Х количество времени »». Третья фраза — еще один хороший пример омофона.

Вы можете найти больше примеров однострочников здесь.

Тук-тук-шутки

Типичная шутка детства. Простой вопрос и ответ типа шутки.

A: Тук-тук!

B: Кто там?

A: Свекла!

B: Свекла кто?

A: Свекла меня!

A: Тук-тук!

B: Кто там?

A: Киви

B: Киви кто?

А: Киви пойти в магазин?

A: Тук-тук!

B: Кто там?

A: Салат

B: Салат-латук кто?

A: Давайте, мы замерзаем!

A: Стук, стук

B: Кто там?

A: Инжир

В: Фиг кто?

A: Фиг дверной звонок, сломан!

Во многих случаях шутки типа «тук-тук» представляют собой игру слов и оптимизируют использование омофонов. С помощью этих шуток вы можете показать студентам, насколько на самом деле важно четкое произношение. Например, «инжир», когда он произносится быстро и с плохим произношением, звучит как «исправить».

Найдите больше анекдотов здесь.

Загадки

Загадки не всегда смешные, но давайте рассмотрим их как близкие родственники шутки. Они часто требуют много размышлений и пользуются неоднозначностью английского языка.

Q: Чем больше вы берете, тем больше вы оставляете после себя.Что я?

A: Шаги

Q: Вы видите лодку, наполненную людьми. Вы смотрите еще раз, но на этот раз вы не видите ни одного человека в лодке. Подсказка: лодка не затонула.

A: Все люди на лодке женаты

Учащиеся должны понимать, что задают загадки, и тщательно обдумывать свои ответы. Они проверяют свои знания языка и заставляют их внимательно обдумывать значения слов, времена глаголов и формулировки.

Здесь вы можете найти еще больше замечательных загадок.

Общие анекдоты

Обычная шутка обычно состоит из рассказа или анекдота с изюминкой в конце, заставляющей всех смеяться.

Совет: Не забудьте включить в урок объяснение «кульминации»!

Учитель: Твой отец помогал тебе с домашним заданием?

Студент: Нет, он все сделал сам!

Учитель: Скажите мне предложение, которое начинается с «Я».”

Студент: Я…

Учитель: Стой! Никогда не ставьте «есть» после I. » Всегда ставьте «я» после «я».

Студент: Хорошо… Я девятая буква алфавита.

A: Почему курица перешла дорогу?

B: Чтобы попасть на другую сторону!

A: Сколько мух нужно, чтобы вкрутить лампочку?

B: Два, но никто не знает, как они туда попали.

Первые два примера здесь хороши, потому что показывают, насколько обманчивым и хитрым может быть английский язык. Последние являются культовыми шутками, и английские студенты, интересующиеся культурными аспектами, оценят их по достоинству.

Совет: Вы можете дать анекдоты о переходе дороги и лампочке в отдельный раздел в своей презентации или уроке. Выбор за вами.

Хотите по-настоящему заинтересовать своих учеников? Используйте FluentU на своих уроках. FluentU не только позволяет студентам изучать английский язык с помощью шуток и каламбуров, но и дает им больше возможностей познакомиться с культурой англоязычных стран по всему миру.

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

Таким образом, они получат лучшее из английского языка, шуток и прочего.

2. Подогреватели или обертывание

Иногда бывает забавно сломать лед, рассказав простую шутку в начале урока. Найти шутки на любую тему, которую вы только можете себе представить, не так уж и сложно. Например, если вы запланировали урок о еде или американской культуре, вы можете начать урок с короткой шутки:

Q: Какая гайка имеет отверстие?

A: Пончик.

Дайте студентам хотя бы несколько минут, чтобы попытаться найти ответ. Если ученик угадает правильно — отлично! Если нет, дайте им ответ и объясните, как считаете нужным.

Другой вариант — закончить урок шуткой.

Хорошая шутка идеально подходит для снятия сохраняющегося напряжения, особенно после долгого и тяжелого урока.

Вы можете даже предложить своим ученикам загадку в конце урока, попросив их доложить свои ответы в следующем уроке.

Если возможно, попробуйте загадать загадку, связанную с материалом, который вы обсуждали в классе. Например, для урока о погоде вы можете использовать:

Q: Я летаю без крыльев, плачу без глаз. Что я?

A: Облака

3.

Завершите шутку или заполните пробел

Это задание идеально подходит для тренировки понимания прочитанного и критического мышления, когда учащиеся знакомы с типами анекдотов на английском языке.

Подготовьте рабочий лист, в котором перечислит столько разных шуток, сколько захотите.Для каждой шутки удалите одно из ключевых слов и поместите его в поле банка слов в верхней части листа. В классе попросите учащихся работать индивидуально или в небольших группах, чтобы заполнить пропущенные слова и дополнить шутки. Студенты должны внимательно прочитать каждую шутку и понять ее, чтобы определить, какое слово из банка слов подходит к пробелу.

4. Сопоставьте начало шутки с ее концом

Отлично подходит для поощрения командной работы, критического мышления и общей языковой практики, это задание будет держать ваших учеников заинтересованными и любопытными.

Для этого задания вам нужно будет набрать список шуток, которые вы хотите использовать со своими учениками. Наберите их так, чтобы можно было разрезать их пополам. Затем распечатайте лист и разрежьте шутки пополам, чтобы начало шутки отделилось от ее кульминации.

Например, если вы используете шутку: Я большой поклонник белых досок. Я считаю их весьма примечательными. «Я большой поклонник белых досок» должно быть на одном листе бумаги, а «Я считаю их весьма пригодными для разметки» — на другом.

В классе раздайте анекдоты так, чтобы у каждого ученика был листок бумаги. Студенты должны обходить комнату и разговаривать друг с другом, чтобы найти начало или конец своей шутки.

Совет: Другой вариант — подготовить по одному комплекту разобранных анекдотов для каждого студента или небольшой группы студентов. Затем ученики должны соревноваться друг с другом, чтобы сначала правильно сопоставить все шутки. Побеждает первый ученик или группа учеников, которые успешно угадают все шутки.

5. Грамматика Focus

В этом упражнении учащиеся должны развить свои навыки грамматики английского языка

Это упражнение можно выполнить несколькими способами. Идея состоит в том, чтобы ваши ученики сосредоточились на грамматике и проанализировали анекдоты.

Начните с выбора анекдотов, которые вы хотите использовать в классе, и по возможности используйте шутки, соответствующие теме. Например, если вы изучаете еду, попробуйте найти шутки, связанные с приготовлением пищи, едой или чем-то еще, связанным с едой. Затем решите, на каком грамматическом аспекте вы хотите, чтобы ваши ученики сосредоточились.

Подготовьте рабочий лист с выбранными вами шутками. Для каждой шутки попросите учащихся определить, какой грамматический элемент вы выбрали для практики. В приведенном ниже каламбуре вы можете не только попросить своих учеников определить омофон, но и попросить их сказать, какое время глагола используется. Сделайте еще один шаг и попросите их также дать вам инфинитивную форму используемых глаголов.

Вчера клоун приоткрыл для меня дверь. Это был такой милый шут!

Это упражнение действительно можно адаптировать к любой грамматической концепции, которую вы хотите, чтобы ваши ученики практиковали. Я рекомендую вашим ученикам работать в парах или небольших группах, чтобы заполнить рабочий лист. Убедитесь, что вы сэкономили время в конце урока, чтобы найти правильные ответы и ответить на любые возникшие вопросы.

6. Переводы

Студенты должны будут попрактиковаться в переводческих навыках, обращая внимание на некоторые различия между их родным языком и английским.

Попросите учащихся подумать над некоторыми из их любимых шуток на их родном языке. Затем, в парах или небольших группах, попросите их как можно лучше перевести анекдоты на английский.По моему опыту, ученики всегда стремятся поделиться своей культурой со своим учителем, и это может быть весело для всего класса, включая вас!

После того, как ученики завершат перевод шуток, попросите их поделиться ими с классом. Проанализируйте их.

Имеют ли смысл шутки по-английски? Почему или почему нет?

Основана ли шутка на культурной принадлежности, не имеющей смысла в английском языке?

У всех был одинаковый перевод?

Кто-нибудь может придумать лучший способ сказать анекдот на английском языке?

Вопросы, подобные этим, помогут студентам попрактиковаться в устной или письменной речи, научив их более эффективно выражать свои мысли и идеи.

7. Написание анекдотов

Это задание позволяет студентам проявить свои творческие способности и попрактиковаться в общих навыках английского языка.

Когда учащиеся познакомятся с различными типами структур шуток, дайте им возможность написать свои собственные анекдоты. Они могут работать индивидуально или со своими сверстниками, чтобы придумывать свои собственные шутки. Вы можете предоставить столько структуры, сколько захотите. Возможно, вы хотите, чтобы они сосредоточились только на разговоре, поэтому попросите их написать с партнером анекдоты.Или, возможно, вы хотите, чтобы они написали три анекдота в любой форме, которую они выберут, или вы можете попросить их написать хотя бы одну шутку в каждой из перечисленных выше категорий.

Как бы вы ни решили структурировать это упражнение, всегда старайтесь в конце урока экономить время, чтобы студенты могли поделиться своими любимыми шутками.

Совет: Чтобы ограничить содержание шуток, вы можете предоставить своим ученикам тему.

8. Стенд-ап комедийное шоу

Что может быть лучше презентаций, чтобы ваши ученики встали и начали говорить? Комедийное шоу!

Студенты могут практиковать свои навыки презентаций и публичных выступлений в веселой и беззаботной обстановке.

Предложите учащимся подготовить анекдоты, которые они хотят разыграть. Они могли запомнить существующие анекдоты или написать свои собственные. Студенты могут работать индивидуально или в парах. Решите, сколько времени вы хотите дать каждому учащемуся или паре для выполнения их распорядка.

Проведите один урок, дав им возможность подготовиться к своей повседневной жизни, а затем проведите комедийное шоу на следующем уроке. Таким образом студенты будут чувствовать себя более комфортно, выступая перед своими сверстниками.

Для более продвинутых классов, где ученики, вероятно, будут работать немного дольше, вы можете даже украсить класс и подать немного прохладительных напитков, чтобы сделать его особенным!

Как видите, шутки могут быть действительно полезным инструментом в классе.

Это лишь некоторые из способов, которыми вы можете использовать шутки в своем обучении, но не стесняйтесь проявлять творческий подход! От введения новой лексики и культурных практик до способов попрактиковаться в грамматике — с помощью шуток можно добавить элемент развлечения практически к любому уроку английского языка.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию.(Скачать)

Если вам понравился этот пост , что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погрузитесь в английский в вашем классе!

Руководство пользователя юмора на работе

Вкратце об идее

Проблема

Юмор считается неотъемлемой частью личных отношений, но лидеры считают его вспомогательным поведением. Хотя некоторые лидеры используют юмор инстинктивно, многие другие могут использовать его целенаправленно.

Преимущества

Юмор помогает построить межличностное доверие и качественные рабочие отношения, а также влияет на поведение и отношение, которые имеют значение для эффективности лидерства, включая производительность сотрудников, удовлетворенность работой, приверженность организации и творческий потенциал.

Весы

Эти преимущества не обходятся без потенциальных затрат. Рекомендации в этой статье предлагают способы воспользоваться преимуществами юмора, избегая при этом отрицательных рисков.

Несколько лет назад мы провели исследование, в ходе которого попросили людей помочь нам создать рекламную кампанию для туристической службы под названием VisitSwitzerland.ch (которую мы придумали). Мы разбили участников на небольшие группы и показали им фотографию — швейцарский пейзаж озера, горы и отличительный флаг страны с белым знаком плюс на красном фоне — с вопросом: «Что заставило вас влюбиться? со Швейцарией? » Мы дали участникам три минуты на то, чтобы придумать запоминающийся ответ, а затем попросили их поделиться своими идеями со своими группами.

В каждой презентации у нас было два человека (которые работали с нами) первыми делились, используя сценарии, которые мы для них написали. Первый ведущий сделал прямое заявление, восхваляя Швейцарию: «Страна прекрасна. Пейзажи действительно захватывающие! » Второй ведущий изменил свой подход. В половине презентаций он сказал: «Горы отлично подходят для катания на лыжах и пеших прогулок! Это потрясающе! » Во второй половине он добавил каламбур: «Горы отлично подходят для катания на лыжах и пеших прогулок, а флаг — это большой плюс! Серьезно, это потрясающе! »

По общему признанию, это не самая смешная шутка в мире.Но мы использовали его, чтобы проверить простой вопрос: может ли одна шутка существенно повлиять на то, как люди смотрят на людей? В нашем исследовании ответ был однозначным: да. Участники, которые слышали шутку второго ведущего, оценили его как более уверенного и компетентного, чем те, кто слышал его безшучную речь. Ведущий-шутник также с большей вероятностью был избран лидером для последующих групповых заданий. Это неплохая расплата за одну едва забавную попытку юмора.

Это открытие может быть неудивительным — многие из нас интуитивно понимают, что юмор имеет значение.Спросите своих коллег, какие качества они ценят в друге или романтическом партнере, и они, вероятно, скажут вам (среди прочего) «чувство юмора», «тот, кто заставляет меня смеяться» или «кто-то, кто смеется над моим шутки ». Но спросите тех же людей, какие качества они ценят в лидере, и велика вероятность, что юмор не возглавит список. Мы склонны рассматривать юмор как вспомогательное поведение лидера.

На самом деле, это мощный инструмент, который некоторые люди используют инстинктивно, но другие могут использовать целенаправленно.Один хороший смех или, что еще лучше, культура на рабочем месте, поощряющая легкомыслие, облегчает межличностное общение и укрепляет социальную сплоченность. Анализ больших наборов коммуникаций на рабочем месте показывает, что юмор присутствует как минимум в 10% электронных писем и несколько чаще используется лидерами при личном общении. Но эти цифры могут (и должны) быть больше. Наши и другие исследования показали, что юмор может влиять на иерархию статусов в группах и укреплять ее, укреплять межличностное доверие и качественные рабочие отношения, а также существенно влиять на восприятие людьми уверенности, компетентности, теплоты и ясности общения друг с другом.Это также влияет на критическое поведение и отношение, которые имеют значение для эффективности лидерства, включая производительность труда сотрудников, удовлетворенность работой, организационную приверженность, гражданское поведение, творчество, психологическую безопасность в группах и желание снова взаимодействовать в будущем.

Однако шутки, которые не соответствуют действительности (они не смешные, или никто не смеется) или являются оскорбительными (они рассматриваются как несоответствующие контексту), могут нанести вред профессиональному авторитету, из-за того, что рассказчик анекдотов будет казаться менее умным и менее компетентным.Они могут понизить статус и в крайних случаях стоить людям их работы.

Один хороший смех или, еще лучше, рабочее место, поощряющее легкомыслие, укрепляет сплоченность.

В этой статье мы предлагаем руководство о том, как использовать определенные типы юмора, чтобы стать более эффективным лидером, и как избежать назойливости на следующем семинаре по обучению персонала вашей компании.

Юмор может улучшить (или повредить) статус

Юмор и смех неразрывно связаны со статусом и властью.Люди более низкого ранга, которые хорошо ими владеют, могут подняться по статусной иерархии в своих отделах и организациях. Как мы видели в швейцарском рекламном исследовании (проведенном с нашим коллегой Морисом Швейцером из Wharton School), люди, которые делают забавные и уместные шутки, с большей вероятностью будут выдвинуты на руководящие должности своими сверстниками. В том же исследовательском проекте мы провели эксперимент, в котором мы просили людей вспомнить моменты, когда их коллега был забавен. Мы обнаружили, что связь между юмором и статусом настолько сильна, что простое побуждение людей вспомнить юмористический обмен мнениями с коллегой изменило их представление о статусе коллеги.

Юмор не только помогает людям подняться на руководящие должности, но и помогает им более эффективно руководить ими. Профессора Сесили Купер (Университет Майами), Тони Конг (Университет Южной Флориды) и Крейг Кроссли (Университет Центральной Флориды) обнаружили, что, когда руководители использовали юмор в качестве инструмента межличностного общения, их сотрудники были более счастливы, что способствовало лучшему общению и привело к всплеск гражданского поведения — добровольные действия, способствующие эффективности организации.То есть, когда лидеры использовали юмор, их сотрудники с большей вероятностью выходили за рамки служебного долга.

Почему юмор настолько силен? В ходе исследования, чтобы понять, что делает вещи смешными, исследователи Калеб Уоррен (Университет Аризоны) и Питер Макгро (Университет Колорадо в Боулдере) обнаружили, что юмор чаще всего возникает, когда что-то воспринимается как доброкачественное нарушение. Они провели исследования, в которых участникам были представлены сценарии, в которых кто-то делает что-то доброкачественное (например, прыгун с шестом успешно завершает прыжок), нарушение (прыгун с шестом не выполняет прыжок и получает серьезную травму) или и то, и другое ( прыгун с шестом не сумел прыгнуть, но не получил серьезной травмы). Участники, которые видели сценарий третьего типа (одновременно нарушающий и доброкачественный), смеялись чаще, чем те, кто видел сценарии, которые были либо строго доброкачественными, либо строго нарушенными. Исследователи пришли к выводу, что вещи кажутся нам забавными, когда они доставляют нам дискомфорт, но делают это приемлемым или не слишком угрожающим образом.

Поскольку рассказывать анекдоты, нарушающие нашу психологическую безопасность, можно считать рискованным, люди могут казаться более уверенными и компетентными.В одном из наших исследований мы обнаружили, что независимо от того, считалась ли шутка удачной или неуместной, участники считали рассказчиков анекдотов более уверенными в себе, потому что у них хватало смелости попытаться пошутить. Такое проецирование уверенности ведет к более высокому статусу (при условии, что аудитория не имеет информации, указывающей на недостаток компетентности). Мы также обнаружили, что люди, которые нарушают ожидания и нормы социально приемлемым образом, считаются более компетентными и более умными. Этот вывод подтверждает наше отношение к забавным собеседникам: мы восхищаемся их остроумием и уважаем их, что повышает их престиж.

Но жестокий характер юмора также делает его рискованным. Шутки, которые выходят за рамки уместности, имеют противоположный эффект — реакцию «у-у-у-у». Вместо того чтобы думать, что рассказчик анекдотов умен и компетентен, наблюдатели думают: Какой идиот или Я не могу поверить, что он только что сказал это. Хотя рассказчики неуместных шуток по-прежнему считаются уверенными в себе, низкая компетентность, о которой свидетельствуют неудачные попытки юмора, может привести к потере статуса.Фактически, наше исследование подтверждает, что неудачный юмор обходится лидерам довольно дорого, что делает их даже хуже, чем серьезные, лишенные чувства юмора лидеры, которые вообще не пытаются шутить. Найти баланс между доброкачественным нарушением и крайним нарушением может быть непросто — даже профессиональные комедианты обычно сталкиваются с критикой за превышение допустимого уровня — и для того, чтобы сделать это правильно, требуются навыки.

Контекст имеет значение

Когда мы разговариваем с другими, нам нужно одновременно уравновесить несколько мотивов. Мы можем стремиться четко и точно обмениваться информацией, производить друг на друга положительное впечатление, разрешать конфликты, получать удовольствие и т. Д.Степень, в которой каждый мотив рассматривается как нормативный и социально приемлемый, варьируется от настройки к настройке. Вот почему контекст так важен, когда дело касается юмора. Вероятно, безопаснее рассказать свою забавную историю об ужасном гостиничном обслуживании, которое вы испытали за границей, своим друзьям на званом ужине (где нормативный мотив — удовольствие), чем агенту пограничного патруля, когда вы повторно въезжаете в страну (где нормативным мотивом является информация обмен). Определенная шутка может поразительно хорошо работать с одной группой людей, но полностью провалиться с другой — или даже с той же группой в другом контексте.И хотя шутки обычно действуют как (благонамеренный) социальный клей, они могут иметь противоположный эффект, если воспринимаются как слегка завуалированное хвастовство или как оскорбляющие конкретных людей или идеи.

Вот способы раскрыть преимущества юмора, избегая контекстных рисков.

Когда использовать анекдоты.

Эта форма юмора случается всякий раз, когда посторонний не знает справочной информации, необходимой для того, чтобы понять шутку. Шутки изнутри чрезвычайно распространены — наши данные показывают, что почти каждый участвовал в них или был свидетелем их.Но как инсайдерские разговоры, особенно внутренние шутки, влияют на динамику внутри группы?

В сотрудничестве с Овулом Сезером (Университет Северной Каролины), Морисом Швейцером и Майклом Нортоном (Гарвардская школа бизнеса) мы провели исследование, чтобы понять эти эффекты. Мы попросили людей провести мозговой штурм в мессенджере. Каждый участник был объединен с двумя нашими научными сотрудниками, которые выдавали себя за других участников. В одном случае один исследователь отправил команде сообщение, которое участник не смог прочитать (это выглядело как искаженный текст), а затем другой исследователь отправил ответ: «Я согласен!» Это заставило участника подумать, что двое других обменялись информацией, к которой он или она не был причастен. В другом случае второй исследователь ответил на искаженное сообщение словами: «Хахаха, это весело, я согласен!» Это была небольшая разница — в обоих условиях участники были снаружи. Имело ли значение, было ли смешно то, что они пропустили? Да. Участники с большей вероятностью полагали, что их партнеры считали себя выше в состоянии внутренней шутки, чем в состоянии внутренней информации, и они сообщали о более низкой групповой идентификации и сплоченности, когда секретный обмен включал шутку.

Adam Voorhes / Галерея акций

Мы все испытали это явление на собственном опыте. Хотя легкомыслие обычно считается поведением, которое объединяет людей, оно может очертить линии разлома в группе, заставляя некоторых людей чувствовать себя неловко и изолированными. Внутри, конечно же, есть место шуткам. Они могут сигнализировать о близости или товариществе, заставляя людей чувствовать себя в курсе событий. Этот вид юмора может быть полезен в транзакционных или несущественных ситуациях, когда не имеет большого значения, если посторонний не понимает. Но исследование этого вида юмора ясно: когда важна сплоченность группы, рассказывайте анекдоты, которые понятны каждому.

Когда использовать сарказм.

Несмотря на то, что вы так хорошо умеете использовать сарказм, вам не повредит немного больше рекомендаций. Исследования Ли Хуанга (INSEAD), Франчески Джино (Гарвард) и Адама Галински (Колумбия) показывают, что сарказм предназначен не только для подростков, пытающихся рассердить своих родителей; он также может быть полезен менеджерам и командам. В своем исследовании участники либо делали, либо получали саркастические комментарии, либо делали или получали искренние комментарии.Участники в состоянии сарказма значительно чаще решали творческую задачу, поставленную позже в эксперименте, чем участники в искреннем состоянии. В последующем исследовании участников просили просто вспомнить момент, когда они либо говорили или слышали что-то саркастическое, либо время, когда они говорили или слышали что-то искреннее. И снова творческий подход к следующей задаче был выше в состоянии сарказма.

Почему это происходит? Сарказм заключается в том, чтобы говорить одно, а иметь в виду противоположное, поэтому его использование и интерпретация требует абстрактного мышления более высокого уровня (по сравнению с прямыми утверждениями), что повышает креативность.Обратной стороной является то, что сарказм может вызвать более высокий уровень воспринимаемого конфликта, особенно когда доверие между выразителем и получателем низкое. А поскольку сарказм подразумевает высказывание противоположного тому, что вы имеете в виду, существует риск недопонимания или, что еще хуже, если получатель не уловит юмористический замысел и воспримет саркастический комментарий буквально. Урок: дайте волю своей саркастической стороне, чтобы получить творческий поток, но смягчите его с новыми коллегами, в незнакомой обстановке или при работе в командах, где прочные отношения еще не построены.Пока вы не установили доверие, лучше всего общаться с уважением.

Когда использовать самоуничижение.

Во время своей президентской кампании Джон Ф. Кеннеди столкнулся с обвинениями в том, что его богатый отец пытался купить выборы. На ужине в Гридироне в 1958 году Кеннеди ответил на эти обвинения, сказав: «Я только что получил следующую телеграмму от моего щедрого папы:« Дорогой Джек, не покупайте ни одного голоса больше, чем необходимо. Будь я проклят, если собираюсь платить за оползень.’”

Самоуничижительный юмор может быть эффективным методом нейтрализации негативной информации о себе. Исследование, проведенное одним из нас (Брэдом) и Морисом Швейцером, показало, что люди считаются более теплыми и компетентными, когда они раскрывают негативную информацию о себе с помощью юмора, чем когда они раскрывают ее серьезно. Когда они добавляют юмор к раскрытию информации, партнеры рассматривают негативную информацию как менее правдивую и менее важную. Например, исследование показало, что кандидаты на вакансии, показавшие свои ограниченные математические способности в юмористической манере («Я могу складывать и вычитать, но геометрия — это то место, где я провожу черту»), считались более способными к математике, чем те, кто раскрыл информация в серьезной манере («Я могу складывать и вычитать, но я борюсь с геометрией»).

Однако есть пределы преимуществ самоуничижительного юмора. Среди людей с более низким статусом это может иметь неприятные последствия, если рассматриваемая черта или навык является важной областью компетенции. Например, статистик может более безопасно отпускать самоуничижительные шутки о своем правописании, чем о своих статистических навыках. Поэтому при обсуждении основных компетенций лучше подойдет другая форма юмора. (Стоит упомянуть исключение, когда самоуничижительное отношение к основной компетенции является единственной альтернативой серьезному раскрытию информации.) Вам также следует избегать использования юмора для раскрытия своих неудач в ситуациях, когда легкомыслие будет сочтено неуместным (например, если вы даете показания в суде) или когда неудача воспринимается как настолько серьезная, что шутить над ней было бы дурным тоном. Например, на ужине корреспондента Белого дома в 2004 году президент Джордж Буш показал видео, в котором он обыскивал Овальный кабинет и говорил: «Это оружие массового уничтожения должно где-то быть. Нет, никакого оружия там … может быть, здесь? Тема была слишком важной для шуток, а видео вызвало резкую критику.

Когда использовать юмор, чтобы уклоняться от сложных вопросов.

Во втором из двух дебатов во время президентской кампании в США 1984 г. действующего президента Рональда Рейгана спросили, не повлияет ли его возраст на его способность выполнять свою работу во время второго срока. В свои 73 года Рейган был уже самым старым президентом в истории Америки, и во время первых дебатов его сочли утомленным. В ответ президент сказал: «Я не буду делать возрастной вопрос в этой кампании. Я не собираюсь использовать в политических целях молодость и неопытность моего оппонента.Аудитория вместе с оппонентом Рейгана Уолтером Мондейлом разразилась смехом. Позже Мондейл сказал, что это был момент, когда он понял, что проиграл выборы.

Мало кому нравится, когда им задают сложные вопросы, подобные тому, который был задан Рейгану. Предыдущие исследования выявили ряд способов, которыми люди могут реагировать: молчать, открыто лгать, баловаться (говорить правду, чтобы умышленно ввести в заблуждение) или отвечать другим вопросом. Использование юмора для уклонения от вопроса — еще один вариант, который может быть весьма полезным в определенных ситуациях.Это связано с тем, что юмор отвлекает от мысли, согласно исследованию Маделин Стрик (Утрехтский университет) и его коллег. Подобно тому, как хороший фокусник заставляет аудиторию отвести взгляд от ловкости рук, удачная шутка может отвлечь наше внимание от определенной информации. Удачный юмор также делает нас счастливыми, и мы с большей вероятностью доверяем людям, когда у нас хорошее настроение. И, как мы уже упоминали, забавные люди считаются более умными и умелыми. Отчасти такая эффективная реакция Рейгана заключалась в том, что его умственные способности были под угрозой.Отвечая с юмором (даже со сценарием, который он, вероятно, репетировал), Рейган сигнализировал аудитории, что он по-прежнему остроумен.

Когда использовать юмор для отрицательной обратной связи.

Во время Гражданской войны в США Авраам Линкольн был возмущен, когда генерал Джордж Б. Макклеллан не смог напасть на генерала Роберта Э. Ли в Ричмонде. Линкольн обратился к этому вопросу в письме к Макклеллану: «Если вы не хотите использовать армию, я хотел бы позаимствовать ее на время.С уважением, А. Линкольн ». Использование юмора для отрицательной обратной связи, как это сделал Линкольн, может сделать критику более запоминающейся.

Давать отрицательный отзыв может быть сложно, поэтому может возникнуть соблазн вернуться к шутке, чтобы поднять настроение. Однако изложение критики в форме шутки может уменьшить ее влияние. Питер Макгроу и его коллеги провели эксперименты, в которых участники рассматривали жалобы, сделанные в юмористической или серьезной манере. Хотя юмористические жалобы воспринимались лучше, чем серьезные, они также рассматривались как более безобидные, и люди не чувствовали себя обязанными принимать меры для решения проблемы.

Поскольку сопроводительная критика с юмором смягчает обратную связь, она мешает донести мысль, когда проблема неочевидна. Если руководитель шутит над снижением производительности подчиненного, сотрудник может подумать, что либо его производительность не снизилась, либо ситуация не имеет большого значения. Если бы это было так, почему бы ей над этим шутить?

Когда использовать юмор как механизм выживания.

Вы помните день после президентских выборов в США 2016 года? Для сторонников Дональда Трампа это был счастливый день; для сторонников Хиллари Клинтон не так много.Мы воспользовались этой возможностью, чтобы изучить, как юмор может помочь людям справиться с негативными новостями. На следующий день после выборов один из нас (Элисон) и несколько сотрудников попросили людей, голосовавших за Клинтона, написать что-нибудь юмористическое или что-нибудь значимое о победе Трампа. Те, кто искал юмора в ситуации, почувствовали себя лучше в данный момент — и они все еще чувствовали себя лучше, когда исследователи снова сверились с ними несколько месяцев спустя.

Юмор может быть чрезвычайно мощным средством преодоления трудностей даже в самых тяжелых обстоятельствах. Консультант по вопросам руководства Линда Хенман обнаружила, что американские военнопленные во Вьетнаме часто использовали его, чтобы справиться с тяжелыми условиями, в которых они находились. Стрик и его коллеги провели исследования, в ходе которых они представили участникам фотографии негативных сцен (таких как физическое нападение или автокатастрофа), за которыми следовали либо забавный стимул, либо положительный, но не забавный стимул. Участники, которым был представлен забавный стимул, сообщили о меньшем количестве отрицательных эмоций, чем участники, которым был представлен неюмористический стимул.Почему? Опять же, когнитивно требовательный аспект юмора отвлекает людей, делая их менее способными сосредоточиться на негативной информации.

Другое исследование, однако, показало, что тип юмора имеет значение. Одно исследование, проведенное Андреа Самсон (Фрибургский университет) и Джеймсом Гроссом (Стэнфорд), показало, что позитивный, добродушный юмор в ответ на плохие новости заставляет людей чувствовать себя лучше, а негативные, мрачные или подлые шутки заставляют их чувствовать себя хуже. Также важно быть осторожным, чтобы не оскорбить других шутками, когда ситуация является постоянной или недавней («слишком рано»).

Но в целом юмор может быть чрезвычайно полезным, помогая людям справиться не только во время или сразу после негативного события, но и в долгосрочной перспективе. В других исследованиях Самсон и Гросс, проведенные с Аланой Гласско (Twitter) и Ihno Lee (Uplight), участниками, которые создавали забавные ответы на негативные стимулы (например, отвечая на фотографию человека с швами на лице, говорили: «Теперь у него отличный зомби костюм для Хэллоуина! ») сообщили о более высоком положительном эффекте через неделю, когда им снова показали отрицательные картинки.Поэтому в следующий раз, когда вы получите плохие новости на работе (низкие продажи или неудачный запуск), подумайте, как можно посмеяться над этим («По крайней мере, нам не нужно беспокоиться о дефиците» или «Я так много ел. Жаль, что мое портфолио не отслеживает мою талию »), даже если вы не произносите их вслух. Как замечает комик Стивен Колбер: «Нельзя одновременно смеяться и бояться чего угодно. Если вы смеетесь, я не хочу, чтобы вы боялись ».

Не нужно быть комиком

Точно так же, как вам не нужно быть Филом Микельсоном, чтобы преуспеть в корпоративной игре в гольф, вам не нужно быть Эми Шумер, Али Вонг или Джоном Малани, чтобы хорошо использовать юмор в офисе.Во всяком случае, следование стилю или содержанию многих профессиональных комиков — от которых ожидается, что они раздвинут границы уместности — было бы опасно на большинстве рабочих мест. Успех шутки зависит от того, кто ее рассказывает, где и когда она рассказывается и кому, поэтому каждый должен проявлять осторожность, пытаясь пересказать шутки комика на работе. Хорошая новость заключается в том, что ваши коллеги не ожидают, что вы будете столь же раздражительны (или забавны), как профессионалы, или даже расскажете запланированные анекдоты.

Когда вы думаете о юморе как об инструменте лидерства, осознайте, что люди могут быть забавными разными способами. Например, остроумные собеседники отличаются от искусных рассказчиков, умных писателей и веселых ведущих. Каждый из этих типов юмора требует разного времени отклика, уникальной скорости доставки и понимания аудитории. Если вам неудобно шутить в большой компании или во время презентации, используйте юмор в беседах один на один. Если вы склонны быть более серьезным в общении один на один, вы можете попробовать отправлять более смешные электронные письма. Вариантов, как добавить больше юмора в свою рабочую жизнь, предостаточно.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Юмор на работе — это тонкий танец, а исследования юмора все еще находятся в зачаточном состоянии. Ученые (в том числе и мы) получают основанные на данных описания того, как люди используют различные виды юмора, и когда это работает, а когда нет. Но любые практические правила использования юмора должны включать предупреждение: контекст имеет значение. Динамика разговора может сильно различаться от культуры к культуре, от человека к человеку и от группы к группе. Эти факторы сложно сориентировать, и они затрудняют — даже в данный момент — определение того, была ли ваша попытка юмора успешной или нет.Многие люди вежливо посмеются, даже если что-то не смешное или невкусное, создавая ненадежную петлю обратной связи.

Если вы не думаете, что можете шутить на работе, или слишком нервничаете, чтобы попробовать, ничего страшного. Не всем предназначено быть смешным, так же как не всякая попытка юмора будет успешной. (Даже у профессиональных комиков есть вещи, которые бомба.) Но вы все равно можете включить легкомыслие в свою рабочую жизнь, сделав что-то простое: ценить юмор других людей. Быстро смейтесь и улыбнитесь.Наслаждайтесь абсурдом жизни и шутками, которые вы слышите. Жизнь без юмора не только менее радостна, но и менее продуктивна и менее креативна для вас и для окружающих. Обильные выгоды ждут тех, кто рассматривает юмор не как вспомогательное организационное поведение, а как центральный путь к статусу и процветанию на работе.

Версия этой статьи появилась в выпуске Harvard Business Review за июль – август 2020 г.

Эксперимент и репликация на JSTOR

Представлены два эксперимента относительно юмора в преподавании и обучении в высших учебных заведениях.В первом исследовании использовался соответствующий юмор в односеместровом курсе статистики в экспериментальной группе и без юмора в контрольной группе. Участвовал сто шестьдесят один студент, и результаты показали существенные различия между двумя группами в пользу группового обучения с юмором. Никаких существенных половых различий или взаимодействий не обнаружено. Второй эксперимент был повторением первого: 132 студента прошли вводный курс психологии продолжительностью один семестр. Студенты (все женщины) были случайным образом разделены на две группы.Юмор был использован в одной, и тот же учитель обучал вторую группу без использования юмора. И снова были обнаружены значительные различия: группа, занимавшаяся юмором, имела более высокие баллы на выпускном экзамене. Даются объяснения того, как юмор в обучении может повлиять на обучение учащихся.

Журнал экспериментального образования публикует фундаментальные и прикладные исследования, в которых используется ряд количественных и качественных методологий, применяемых в поведенческих, когнитивных и социальных науках.В журнале публикуются статьи, цель которых — улучшить знания о том, как обучение и учебные, мотивационные и социальные процессы влияют на результаты обучения для всех возрастов и уровней образования, включая государственное и частное образование в США и за рубежом. Журнал экспериментального образования также сообщает о методологических или статистических результатах, улучшающих интерпретацию образовательных данных. Журнал — основная литература для исследователей и практиков, заинтересованных в продвижении исследований в области образования и их использовании для улучшения преподавания, обучения и школьного образования — разделен на три отдельных раздела: обучение и обучение; Мотивация и социальные процессы; и Измерение, статистика и дизайн исследования.

Основываясь на двухвековом опыте, Taylor & Francis быстро выросла за последние два десятилетия и стала ведущим международным академическим издателем. Группа издает более 800 журналов и более 1800 новых книг каждый год, охватывая широкий спектр предметных областей и включая журнал. отпечатки Routledge, Carfax, Spon Press, Psychology Press, Martin Dunitz и Taylor & Francis. Taylor & Francis полностью привержены публикации и распространению научной информации высочайшего качества, и сегодня это остается основной целью.

Как развить чувство юмора

Хорошее чувство юмора делает вас более приятным в общении. Вы также можете лучше справляться с работой (если вы не переусердствуете). Но даже если вы были прокляты из-за неудачного выбора времени или отсутствия шуток, вот как вы можете развить чувство юмора.

Погрузитесь в юмор

Вы учитесь более эффективно, когда погружаетесь в предмет (например, язык). Точно так же вы можете улучшить свое чувство юмора, погрузившись в него. Смотрите стендап-комиков. Слушайте подкасты, которые вас веселят. Читайте юмористические книги. Там много забавного!

G / O Media может получить комиссию

Во-первых, вы можете скопировать шутки и использовать их самостоятельно. Бенджамин Эрретт, автор книги « Elements of Wit », говорит в интервью Vice: «Есть два типа людей. Попугаи и сороки. Некоторые люди просто крадут свои реплики и повторяют их. Другие охотятся за золотом».

Хотя попугай не приветствуется в профессиональном комедийном мире стендап (хотя это все еще происходит регулярно), нет ничего постыдного в том, чтобы обычный народ повторял профи, особенно если вы можете использовать его как ступеньку для дальнейшего развития.Даже писатель Оскар Уайльд был попугаем. Эрретт говорит в интервью NPR:

Это интересный случай, потому что многое из того, что он сделал, было взято, позаимствовано и переработано. Вы даже можете увидеть в некоторых из его самых известных работ, что снова появляются строки. Поэтому он всегда оттачивал и настраивал все, что делал. И одна из интересных вещей в нем, которые я действительно считаю восхитительными, — это то, что у него была эта личность в своего рода салонном обществе викторианского Лондона, как этот парень, который был отличным оратором, но что он когда-либо делал? И он был вроде как известен в обществе — он был чем-то вроде Кардашьян своего времени.Но он продолжал творить очень содержательные и непреходящие дела.

Если вы не особенно забавны, вы можете начать как попугай («Я слышал что-то смешное на днях…»). Погружение в юмор обязательно поможет вам уйти от попугаев. Однако, если вы хотите развиваться от попугая, не просто запоминайте или рассказывайте анекдоты. Обратите внимание на время и время выступления комиков. Обратите внимание на выражение их лиц и язык тела. Вам не обязательно повторять это, но вы должны заметить это, чтобы использовать в своих шутках.

Часть этого процесса будет осознанной, но ваши зеркальные нейроны, вероятно, уловят определенные сигналы и язык тела. Что касается меня, Азиза Ансари мне кажется довольно забавным (некоторые люди предпочитают его в небольших дозах, но я мог часами наблюдать за его выступлением). Я даже не заметил, что повторяю его высокий голос, пока друг не указал на это.

Будьте остроумными, а не глупыми

Если вы хотите стать остроумнее на ходу, как подчеркивает Эрретт в Wall Street Journal , ваша цель — объединить спонтанное творчество с идеями, которые вызывают восторг.Сарказм и несвежие шутки действительно имеют некоторую забавную привлекательность, но остроумие выходит за рамки этого.

Радует то, что если вы не чувствуете себя остроумным, вы можете развить остроумие. В том же интервью для Vice Эрретт упоминает: «Джордж Бернард Шоу изначально был ужасным оратором и острым, как пляжная галька, но со временем он работал над этим и превратился в одного из величайших сообразителей своего времени. принимает то, что вы можете этому научиться «. Другими словами, вам нужно принять установку на рост.

Проблема остроумия в его непосредственности. Вы можете отточить свое остроумие, регулярно шутя с другими людьми. Если вы знаете кого-то, кто так же серьезно относится к остроумию, как и вы, было бы полезно привлечь его в качестве «остроумного» партнера по спаррингу.

Если вам это удобно, вы также можете попробовать свои силы в реальном мире (например, званые обеды, офис, кафе, лифт, семейные встречи). Частью этого реального мира является проявление спонтанности, необходимой для остроумия.Если вы новичок в этом, нервничаете или сдерживаетесь по этому поводу, у вас могут возникнуть проблемы с тем, чтобы говорить достаточно быстро, чтобы правильно рассчитать время.

Глупый юмор может стать хорошей отправной точкой для некоторых зрителей, но он может быстро устареть. Это также может сделать вас незрелым (что может плохо сказаться на работе и в глазах некоторых людей). Многие смеялись над Боратом, а не над ним. (Кроме того, вы хотите, чтобы вас знали в одном контексте с Боратом?) С другой стороны, даже у плохой комедии и глупости есть свои поклонники. Знайте свою аудиторию.

Узнай, что тебя забавляет

Часто мы говорим вещи исключительно для того, чтобы доставить удовольствие другим. Мы льстим друзьям или коллегам, хваля внесенные ими изменения. Мы поднимаем темы, которые, как мы знаем, могут быть интересны другим. Однако, когда дело доходит до забавы, не изменяйте свое чувство юмора, чтобы угодить другим людям. Вместо этого начните с того, что вас развлекает, . Затем, если вы думаете, что другому человеку это тоже понравится, поделитесь этим с ним.

Уилл Вистер пишет на Quora:

Когда вы профессионально рассылаете комедию или заставляете друзей смеяться, важно, чтобы вы развлекали себя и не баловали других своим юмором.В мире комиков это часто считают хакерским поведением.

Вы будете смешнее, когда вы найдете что-то забавное и восхитительное. Это отправная точка, прежде чем вы задумаетесь о мнении других людей.

С учетом сказанного, даже если вы смотрите на собственное чувство юмора, вам определенно следует учитывать свою аудиторию и ситуацию. Даже если замечание абсолютно рвущее, хлопающее по коленям, веселое, его можно считать дурным тоном, если вы произнесете его в неправильной ситуации.Этот тип наблюдения и сдержанности — совершенно другая баня червей.

Подумайте о времени и аудитории

Вам не обязательно быть смешным все время (или даже по требованию), поэтому не ожидайте этого от себя. Не позволяйте другим ожидать этого от вас. Когда вы ловите себя на попытке быть смешным, притормозите.

Даже если вы попугайчик, не торопитесь, когда рассказываете анекдот. Это страшно, потому что вы, вероятно, думаете: «Не испортите эту изюминку. Не испортите эту изюминку.Не испортите эту изюминку. «Просто говорите медленнее, чтобы у вас не было шансов заикаться. Попробуйте говорить на 60-70% от вашей обычной скорости. Делайте паузы между предложениями. Оценивайте свои попытки.

Как писатель Кэрол Бернетт говорит: «Комедия — это трагедия плюс время». Когда вы рассматриваете свою аудиторию, убедитесь, что прошло достаточно времени (но не слишком много) и что трагедия никого не огорчает и не пугает. Это помогает, если трагедия влияет только на вас. Исследование, опубликованное в журнале Social Psychological & Personality Science , исследует «золотую середину» времени:

Время создает комедийную золотую середину, которая возникает, когда психологическая дистанция от трагедии достаточно велика, чтобы защитить людей от угрозы (создание доброкачественного нарушения), но не настолько большого, чтобы событие превратилось в чисто доброкачественную, не угрожающую ситуацию.

Если вы собираетесь рассказать анекдот, нет необходимости преамбулы или анекдота. Просто скажи это. Подходите к предмету. Даже если вы находите что-то забавным, это не поможет вашему делу — порадовать других — оскорбление коллеги или друга. (Если вы подслушали или стали жертвой стереотипной шутки, вот как вы можете отреагировать.)

Как только вы говорите что-то миру, это становится очевидным. Если речь идет о вас самих, это может быть воспринято как самоуничижительное, может быть забавным и обидеть как можно меньше людей. Если вы найдете что-то забавным, спросите себя — обидит ли это кого-нибудь? Сейчас подходящее время сказать это?

Знайте, когда позволить этому умереть, или вытащить вилку из себя

Мало что может быть хуже, чем когда кто-то пытается продолжить плохую историю. Иногда это не ошибка истории или шутки. Может быть, это просто не подходит для публики, а может быть, неподходящее время. Возможно, вам неудобно рассказывать это, поэтому вы не можете передать это должным образом. В любом случае, если вы чувствуете, что шутка теряется, просто дайте ей умереть.А еще лучше просто покончите с этим сами.

В зависимости от ситуации вы сможете исправить это. Вот как комик Митч Хедберг однажды рассказал своей аудитории посредственную шутку и перевернул ее:

Я не учился в колледже, но если бы пошел, то сдал бы все тесты в ресторане, потому что клиент всегда прав. (реагируя на скудные аплодисменты) Хорошо, хорошо. Эта шутка лучше, чем ты действовал. Возможно, это не так. Может это тупо. Возможно. Я тебя слышу, чувак.Я не гребаный гений, ради бога, понимаете? Я просто пытаюсь рассказать анекдоты. Черт, ты кто, черт возьми? Этот трек номер 14. Он называется «Attitude».

Вам не нужно использовать каждую возможность, чтобы быть смешным. Если вы пытаетесь пошутить, просто прекратите. «Знаете что, теперь, когда я говорю это, это не так смешно, как казалось в моей голове», может быть немного неловким концом и немного подорвать ваше эго, но это экономит всем время и терпение. В конечном итоге они будут уважать ваш вкус.Пусть шутка ускользнет в бездну.

Иллюстрация Тины Мэйлхот-Роберж. Фотографии от Джереми Кантелли , Армия США , nosha 902, 902.com 902 902 Алекс Гейлон .

130+ лучших детских анекдотов в Интернете

Этот пост содержит партнерские ссылки. Если вы нажмете и купите, мы можем взимать комиссию без дополнительной оплаты. Более подробную информацию см. В нашей политике раскрытия информации .

Совместное использование — это забота!

Есть ли что-нибудь, что ребенок любит больше, чем шутки? Рассказывая анекдоты или выслушивая анекдоты, дети любят хорошие шутки!

Я люблю классные анекдотов для детей . Я люблю учить их легким шуткам, чтобы у них всегда была возможность рассмеяться или рассмешить кого-нибудь.

С раннего возраста дети могут понимать шутки.Чем старше они становятся, тем сложнее становится шутка, но даже мой трехлетний ребенок любит хорошие детские шутки.

Она любит не только слушать анекдоты, но и рассказывать анекдоты.

Каждый ребенок любит узнавать новые анекдоты и обменивать ими своих друзей и семью! И каждый родитель любит собирать веселых шуток для детей.

Давайте будем честными, дети прирожденные комики, поэтому они тоже идеальные люди, чтобы учить шуткам, а шутки всегда отличный способ подбодрить людей.

Вы можете поделиться одной из этих шуток со своим ребенком, когда он расстроен, или побудить его шутить, когда один из его друзей может проявить немного дополнительной доброты.

Разнообразные анекдоты для детей
Если вы похожи на мою семью, мы любим шутки, поэтому нам нравится иметь под рукой множество хороших шуток, таких как анекдоты, глупые шутки и просто легкие шутки для всех детей возрастов.
137 лучших анекдотов для детей
Ищете ли вы популярные детские анекдоты, анекдоты про животных или, да, даже отцовские анекдоты, мы включили их в список проверенных / одобренных родителями приколы для детей.
С более чем 130 шутками, которые можно пролистать, смех гарантирован!
Мы всегда добавляем в наш огромный список лучших шуток для детей, поэтому обязательно добавляйте свои в комментариях ниже, чтобы мы могли добавить их в список!
Примечание: Все наши детские шутки чисты и подходят для семейного просмотра.
Популярные анекдоты для детей
В: Что облачко скрывает под плащом?
A: Громовая одежда.
В: Что светофор сказал машине?
A: Не смотрите. Я собираюсь измениться.
В: Что рыбак сказал фокуснику?
A: Выберите треску, любую треску.
Q: Что снеговик сказал другому снеговику?
A: Вы чувствуете запах моркови?
В: Почему Золушка не может играть в футбол?
A: Потому что она всегда убегает от мяча.
В: Почему нельзя подарить Эльзе воздушный шарик?
A: Она отпустит.
В: Вы слышали о похищении в парке?
A: Его разбудили.
В: Почему кладбище ограждено?
A: Люди жаждут попасть внутрь.
Q: Какая музыка пугает воздушные шары?
A: Поп-музыка.
В: Как Дарту Вейдеру нравятся его тосты?
A: На темной стороне.
В: В какой комнате нет дверей?
A: гриб.
В: Что вы скажете, когда проиграете игру для Wii?
A: Я хочу Wii-match.
В: Что общего у Александра Великого и Винни-Пуха?
A: То же второе имя.
В: Почему игрок в гольф надел две пары штанов?
A: На случай, если в нем дырка.
В: Что полицейский сказал своему пупку?
A: Вы под жилетом.
В: Почему Питер Пэн всегда летает?
A: Потому что он никогда не приземляется.
Q: Как заставить ткань танцевать?
A: Положите туда немного буги-вуги.
В: Почему метла опоздала?
A: Он переброшен.
В: Что один унитаз сказал другому унитазу?
A: Вы покраснели.
В: Какое слово самое длинное в словаре?
A: «Улыбается», потому что между каждым «s» есть мили. ”
Q: Что остается в углу и путешествует по миру?
A: штамп.
В: Вы слышали анекдот про крышу?
A: Ничего, это вам над головой.
Q: Что марка написала на конверте?
A: Оставайся со мной, и мы пойдем куда-нибудь вместе.
В: Какие гонки никогда не проводятся?
A: Соревнования по плаванию.
В: Почему маленький мальчик выбросил часы в окно?
A: Потому что он хотел увидеть, как время летит.
В: У кого две ноги, но не может ходить?
A: Пара штанов.
В: Как питается поезд?
A: Пойдет жуй жуй.
В: Вы знаете, сколько известных мужчин и женщин родилось в ваш день рождения?
A: Нет, только младенцы.
Приколы про животных для детей
Q: Как вы называете беззубого медведя ?
A: мармеладный мишка.
Q: Что произойдет, если пойдет дождь для кошек и собак?
A: За пуделями нужно следить.
Q: Что вы получите, если скрестите лабрадора и фокусника?
A: Лабракадабрадор!
В: Что марлин сказал рыбе-меч?
A: Вы отлично выглядите.
В: Почему рыбы такие умные?
A: Потому что они живут в школах.
В: Как борются улитки?
A: Они выскочили.
Q: Как называется безглазый олень?
A: <пожимает плечами> Никакого «глаза-оленя» (идея)
Q: Какой любимый предмет у змеи?
A: История.
В: Как кальмар идет в бой?
A: Хорошо вооружен.
В: Почему вы не можете доверять королю джунглей?
A: Потому что он всегда лев.
В: Что говорят дикобразы, когда целуются?
А: Ой.
В: Почему из кошек получаются ужасные рассказчики?
A: У них только один хвост.
Q: Какой ключ открывает банан?
A: Мон-ключ.
Q: Почему пингвины неуклюжи в социальном плане?
A: Потому что они не могут сломать лед.
Q: Какой праздник у коровы любимый?
A: Канун года Му.
Q: Куда стригутся овцы?
A: Магазин baa-baa.
Q: Почему динозавр перешел дорогу?
A: Курица еще не эволюционировала.
Q: Как коты пекут торты?
A: С нуля.
Q: Почему светлячок получил плохие оценки в школе?
A: Он был не очень умен.
Q: Почему креветка не поделится своим сокровищем?
A: Потому что он был маленьким моллюском.
Q: Что сказал судья, когда скунс вошел в зал суда?
A: Запах в суде.
Q: Как уберечь быка от нападения?
A: Заберите свою кредитную карту.
В: Что дать больной птице?
A: Твиттер.
В: Где белый медведь хранит свои деньги?
А: сугроб.
В: Что читают коровы?
A: СКОТ-бревна.
В: Какому животному нужно масло?
A: Мышь, потому что пищит.
В: Какое животное лучше всех бьет по мячу?
A: Летучая мышь.
В: Какой любимый цвет у кошки?
A: PURRRR-пл.
В: Какая кошка любит воду?
A: Octo-PUSS.
В: Как вы называете собаку, которая летом ходит на пляж?
A: Хот-дог.
В: Почему у тигров полосы?
A: Чтобы их не заметили.
В: Который час, когда люди кидают вам в голову куски хлеба?
A: Пора пригнуться.
В: Какую кость собака никогда не будет есть?
A: Тромбон.
Тук-тук-шутка
Тук-тук.
Кто там?
Маленькая старушка.
Маленькая старушка кто?
Ого, я не знала, что ты умеешь йодль!
Стук, стук.
Кто там?
Грузовой.
Грузовой, кто?
Car go, «Beep beep, vroom, vroom!»
Стук, стук.
Кто там?
Атч.
Атч кто?
Будь здоров.
Стук, стук.
Кто там?
Smellmop.
Smellmop кто?
Эв, нет, спасибо!
Стук, стук.
Кто там?
Catsup.
Кетчуп кто?
Ваша кошка взошла на дерево и не спустится.
Стук, стук.
Кто там?
Радио
Радио, кто?
Радио-нет, я иду!
Стук, стук.
Кто там?
Башмак деревянный.
Деревянный башмак кто?
Деревянная туфля Хотите услышать очередной анекдот?
Стук, стук.
Кто там?
Доктор.
Доктор кто?
Эй, это мое любимое телешоу!
Стук, стук.
Кто там?
Дорис.
Дорис кто?
Дорис заперта, поэтому и стучу!
Стук, стук.
Кто там?
Обожаю.
Я люблю кого?
Не знаю, почему ты мне не скажешь!
Стук, стук.
Кто там?
Ховард.
Говард кто?
Говард, ты любишь медвежьи объятия! (крепко обнять)
Тук-тук.
Кто там?
Sing.
Кто поет?
У-у-у-у-у!
Стук, стук.
Кто там?
Вода.
Вода кто?
Воду ты делаешь в моем доме?!?
Стук, стук.
Кто там?
амишей.
Амиши кто?
Трепет, я тоже по тебе скучаю.
Стук, стук.
Кто там?
Посуда.
Блюда кто?
Блюда хорошее место, которое у вас есть.
Стук, стук.
Кто там?
Поход.
Поход кто?
Я не знала, что тебе нравятся японские стихи!
Стук, стук.
Кто там?
Швеция.
Швеция кто?
Швеция кислая курица!
Приколы о еде для детей
В: Что спаржа сказала грибам?
A: Вы веселый парень.
В: Что делает любопытный перец?
A: Это становится бизнесом халапеньо! (бизнес по принципу all-up-in-yo)
Q: У какого ореха нет скорлупы?
A: Пончик.
В: Почему мы ставим свечи на праздничный торт?
A: Потому что их слишком сложно положить на дно.
В: Что дать больному лимону?
A: Лимонная помощь.
В: Почему дыня прыгнула в озеро?
A: Потому что он хотел быть арбузом.
В. Какие две вещи нельзя есть на завтрак?
A: Обед и ужин.
В: Что скучное яйцо сказало смешному яйцу?
A: Вы меня взломали.
В: Как вы называете поддельную лапшу?
A: IM-паста.
В: Что сказал орех, когда он простудился?
A: Кешью.
В: Почему банан попал в больницу?
A: Потому что она плохо отслаивалась.
В: Какие закуски вы едите во время ужастиков?
A: Мороженое (кричу).
В: Как яйцо поднялось на гору?
A: Он карабкался.
Шутки по математике и естествознанию
Q: Почему книга по математике была грустной?
A: Слишком много проблем.
В: Что сказал океан, когда увидел надвигающийся шторм?
A: Ничего, только махнул.
В: Почему пещерные люди не могли отправлять открытки?
A: Марки продолжали падать со скал.
Q: Как мы узнаем, что Сатурн был женат более одного раза?
A: Потому что у нее много колец!
В: Что вы будете делать, если увидите космонавта?
A: Припаркуй машину, парень.
В: Какой шоколадный батончик нравится космонавтам?
A: полоса Mars.
В: Что вулкан сказал его жене?
A: Я так сильно тебя лащу.
Q: Как вы называете старого снеговика?
A: Вода.
В: Почему 6 боится 7?
A: Потому что 7, 8, 9.
Q: Как узнать, когда луна уже насытилась?
A: Когда он заполнен.
В: Какая любимая закуска у роботов?
A: Компьютерные микросхемы.
Стоны и анекдоты о «папах»
В: Почему на спортивной арене так ветрено?
A: Все эти фанаты.
В: Какая ведьма любит пляж?
A: Песчаная ведьма.
В: Когда бейсболист похож на паука?
A: Когда ловит муху.
В: Как разрезать море пополам?
A: Качели.
Учитель : Класс, сегодня утром у нас будет только половина школьного дня.
Класс: Ура!
Учитель: У нас будет вторая половина сегодня днем.
В: Почему мальчик ел домашнее задание?
A: Его учитель сказал ему, что это проще простого!
В: Где пираты любят поесть?
A: Arrrrby’s.
В: Что вы называете сыром, который вам не принадлежит?
A: Сыр начо.
Пациент: Доктор, доктор, я всего четыре фута ростом!
Доктор: Вам просто нужно быть немного терпеливым.
В: Как деревья попадают в Интернет?
A: Они входят в систему.
Q: Как разговаривают рекламные щиты?
A: Язык жестов.
В: Что коричневое и липкое?
A: Палка.
В: Какие буквы отсутствуют в алфавите?
A: Те, что по почте.
В: Почему рыбы живут в соленой воде?
A: Потому что перец заставляет их чихать!
Q: Что имеет три буквы и начинается с газа?
A: Автомобиль.
В: Что одеяло сказало кровати?
A: Я вас прикрыл.
В: Почему мишки Тедди никогда не голодны?
A: Потому что они всегда чучела.
В: Кого чудовище Франкенштейна привело на выпускной бал?
A: Его друг.
В: Что вы получите, если скрестите корову на батуте?
A: молочный коктейль.
В: Какие деньги используют русалки?
A: Песочные доллары.
В: Что становится влажнее, чем больше высыхает?
A: Полотенце.
В: Какое письмо у пиратов нравится больше всего?
А: ARRRRRRRR.
В: Почему моряк не мог выучить свой алфавит?
A: Потому что он всегда терялся в C.
Q: На каких деревьях растут пальцы?
A: Пальмы.
В: Почему мальчик принес в школу лестницу?
A: Он хотел пойти в среднюю школу.
В: Какую обувь носят ниндзя?
A: Кроссовки.
Польза от шуток для детей
Знаете ли вы, что когда дети рассказывают анекдоты и слышат анекдоты, есть много преимуществ! Шутки приносят вашему ребенку физическую, социальную и эмоциональную пользу. Так что, если вы еще не начали, сейчас идеальное время, чтобы рассказать своим детям анекдоты!
Вы можете увидеть следующие преимущества от Jokes:
Better Coping Skills . Шутки помогают детям лучше справляться со стрессом. Шутки дают вашим детям выход, когда становится сложно. Когда у них под рукой много забавных анекдотов, они могут рассказать кому-то забавную шутку или придумать забавную шутку, чтобы снять стресс, который они испытывают, и лучше справиться с ситуацией.
Социальное взаимодействие . В современном мире нам нужно помочь нашим детям овладеть навыками социального взаимодействия. Шутки обучают этим навыкам, общаясь с другими, терпеливо ожидая ответа и просто общаясь с людьми в целом.Шутки объединяют детей, которые обычно не имеют ничего общего друг с другом, но всем нравятся хорошие шутки, поэтому им есть с чем пообщаться.
Устные навыки . Шутки помогают научить детей звучанию слов, значениям определенных слов, расширить словарный запас и даже попрактиковаться в правописании.
Навыки чтения . Шутки для детей помогают развить навыки чтения. Если ваш ребенок изо всех сил пытается читать или не любит читать, возьмите ему книгу анекдотов или попросите его открыть этот огромный список лучших шуток для детей и просто читать их и смеяться. Они захотят продолжать читать анекдоты, чтобы продолжать смеяться и делиться новыми шутками с друзьями и семьей.
Побуждает проводить время с семьей . Шутки побуждают проводить время с семьей. Это поощряет взаимодействие со всеми и вовлекает всю семью. Даже маленькие дети, которые понятия не имеют о шутке, все равно начнут смеяться, когда все остальные в семье начнут.
Лучшее здоровье. Мы слышали это годами, смех — лучшее лекарство, так что нет лучшего способа посмеяться, чем услышать хорошую шутку!
Полезен ли юмор детям?
Да! Комедия — это не просто развлечение — это здорово.
Старая поговорка верна: смех — действительно лекарство. По словам психологов, смех снижает тревожность, улучшает работу мозга, повышает творческие способности и даже улучшает физическое здоровье.
Другими словами, делиться шутками с детьми — это не просто развлечение, это помогает улучшить их умственное и физическое благополучие.
Конечно, для большинства родителей польза от юмора — лишь бонус. Шутить для детей — это развлечений , и это все, что нам нужно.
Больше способов повеселиться со своими детьми
Если вы думали, что наши детские шутки были забавными (или даже просто достойными стона), ознакомьтесь с нашими любимыми загадками и головоломками для детей или нашим лучшим языком твистеры для детей.
Эти загадки и скороговорки обязательно заставят ваших детей улыбаться, смеяться и, может быть, просто немного озадачить. Дети особенно любят запоминать загадки и пробовать их на своих друзьях!
Еще анекдоты для детей?
Эти шутки — только начало. Существуют тысячи отличных шуток для детей, и собрать их все практически невозможно, но нам нравится, когда вы делитесь своими любимыми шутками (будь то хныканье или настоящая шутка с громким смехом)!
Какие ваши любимые детские шутки? Оставьте нам комментарий ниже и поделитесь одним, двумя или тремя.
Мы периодически обновляем этот пост предложениями из комментариев, поэтому с вашей помощью коллекция анекдотов будет пополняться!
В этом сообщении могут быть партнерские ссылки, что означает, что мы можем получать комиссию, если вы решите совершать покупки по ссылкам, которые я предоставляю (без дополнительных затрат для вас). Спасибо за поддержку работы, которую мы вкладываем в этот сайт!
Совместное использование — это забота!
Оживление онлайн-инструкций с юмором
Оживление онлайн-инструкций с юмором
Марк А.Шац, доктор философии
Профессор психологии
Кафедра психологии
Университет Огайо — Занесвилл
[email protected]
Франк М. Лоскьяво, Ph.D.
Адъюнкт-профессор психологии
Кафедра психологии
Ohio University-Zanesville
Основываясь на нашем опыте использования юмора в качестве учебной стратегии в традиционных и онлайн-курсах, мы объясняем, как преподаватели могут использовать юмор в онлайн-курсах. Мы обсуждаем способы, которыми юмор может улучшить онлайн-обучение, и описываем рекомендации по поиску, выбору, развитию и интеграции юмора в компоненты онлайн-курса. Мы приводим примеры юмора, используемые в лекционных модулях и экзаменах, а также определяем ресурсы, которые преподаватели могут использовать для создания и уточнения материалов своего курса.
Из личных аспектов обучения юмор — самый человечный из всех. Учителя, которые ценят юмор, которые не только терпят смех и веселье в своих классах, но даже приглашают их и побуждают их остаться, воспринимаются учениками как более интересные и актуальные, чем те, которые кажутся мрачными и лишенными юмора (Kottler & Zehm, 2000). : 16).
Учителя и студенты разделяют убеждение, что обучение должно приносить удовольствие. Отмеченные наградами преподаватели поощряют использование юмора для создания привлекательной классной среды (например, Buskist, 2002; Roth, 1997), а учащиеся считают, что классный юмор снимает стресс, улучшает внимание и способствует обучению (Gorham & Christophel, 1990; Wanzer & Frymier, 1999; White, 2001). Хотя многие эмпирические исследования, касающиеся образовательных преимуществ юмора, являются устаревшими, анекдотичными или корреляционными, большинство результатов поддерживает использование юмора в качестве учебной стратегии (например,г., Берк, 2000; Берк и Нанда, 1998; Зив, 1988). Как заметили Берк и Нанда, «процесс создания творческих стратегий использования юмора в обучении в колледже только начался» (стр. 404), и необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, как систематическое использование юмора влияет на обучение и обучение.
В первом исследовании юмора, систематически включенном в онлайн-обучение, мы (LoSchiavo & Shatz, 2005) проверили эффективность юмора в качестве учебной стратегии в онлайн-курсе общей психологии.Мы случайным образом распределили студентов в стандартный раздел онлайн-курса или в раздел с дополнительным юмористическим содержанием. Юмор значительно повлиял на интерес и участие студентов, но не повлиял на общую успеваемость по курсу. В последующем опросе студенты из раздела с юмором с большей вероятностью оценили юмористический контент, рекомендовали продолжать использовать юмор и согласились с тем, что юмористический контент сделал курс более интересным. Юмор также преодолел разрыв между учениками и учителями, позволив студентам рассматривать преподавателя как более доступного.В разделе, дополненном юмором, ученики оценивали комментарии: «Он был забавным», «Преподаватель сделал курс веселым и интересным» и «Очень полезный и веселый парень, с которым можно общаться таким образом».
В традиционных классах юмор не является радикальной педагогикой, поскольку эксперты в области образования давно рекомендовали его использование. Однако в высоко структурированной среде виртуального обучения у преподавателей меньше инструментов. Например, онлайн-инструкторы не могут планировать перерывы и подавать закуски, чтобы облегчить атмосферу в классе и способствовать социальному взаимодействию.Наше эмпирическое исследование показало, что планомерное и систематическое использование юмора улучшает социальные аспекты онлайн-обучения.
Юмор не является педагогической панацеей, и простое включение юмора не гарантирует, что обучение будет происходить. Если юмор используется слишком часто или ненадлежащим образом, студенты могут воспринимать важные темы как тривиальные, а преподавателя — как менее серьезные. Однако разумное, уместное и своевременное использование юмора может улучшить преподавание за счет повышения интереса и внимания учащихся, а также за счет уменьшения беспокойства по поводу «ужасных» предметов, таких как статистика и методы исследования (Kher, Molstad, & Donahue, 1999; Korobkin , 1988).
Задача инструкторов, ведущих онлайн-курсы, состоит в том, чтобы научиться использовать юмор для создания интересной и привлекательной виртуальной учебной среды, сводя к минимуму любые потенциальные ловушки юмора в качестве обучающего средства. В комментарии, отмечая необходимость юмора в онлайн-курсах, Джеймс (2004) заметил, что «поскольку юмор — одна из основных черт лучших, наиболее эффективных учителей, это характеристика, которую все учителя должны стремиться оттачивать, практиковать и оттачивать. воспитывать, независимо от среды »(с. 94).
Несмотря на то, что существует множество статей и книг, описывающих, как использовать юмор в традиционных курсах (например, Berk, 1998; Garner, 2005; Hill, 1988; Powers, 2005; Weaver & Cotrell, 2001), информации о способах использования юмора нет. включить юмор в онлайн-инструкции. Основываясь на нашем опыте использования юмора в качестве учебной стратегии в традиционных и онлайн-курсах, мы проводим инструкторов через процесс интеграции юмора в онлайн-курсы. Мы объясняем, как образовательный контекст влияет на ожидания учащихся и их реакцию на юмор, и определяем типы юмора, наиболее подходящие для онлайн-курсов.Мы описываем рекомендации по поиску, выбору, развитию и включению юмора в лекционные модули и экзамены. Мы приводим примеры юмора, используемые в материалах онлайн-курса, а также определяем печатные и электронные ресурсы, которые преподаватели могут использовать для создания и уточнения своих материалов курса.
При выборе или подготовке юмора для онлайн-курса, образовательная цель юмора является наиболее важным соображением. В качестве педагогического средства юмор может способствовать достижению различных целей, например, повысить интерес и внимание учащихся, облегчить отношения между учениками и учителями, предоставить учащимся «умственный перерыв» или способствовать пониманию и сохранению концепции. В отличие от юмористов, которые измеряют успех по смеху, педагоги измеряют эффективность юмора тем, как он способствует обучению. Хотя юмор можно использовать для того, чтобы учащиеся в целом получали удовольствие от работы в Интернете, большая часть юмора, включенного в онлайн-курс, должна служить учебным целям.В противном случае учебный материал и преподаватель могут быть восприняты как «вздор».
Хотя юмор может способствовать созданию позитивной онлайн-среды, он не заменяет традиционное обучение. Например, обсуждая сны, инструктор по психологии может пошутить, что Марта Стюарт мечтает создать модные тюремные комбинезоны. Хотя шутку легко понять, ей не хватает концептуального значения, поэтому она вряд ли поможет студентам лучше понять психологию сновидений (см. Mayer, 2001, для обсуждения по теме).Фактически, юмор может успокоить сбитых с толку студентов, уменьшая вероятность того, что они будут обращаться за разъяснениями в случае необходимости. Олсон и Клаф (2003) отметили, что потенциальным следствием движения «образование как развлечение» является то, что у учащихся может развиться убеждение в том, что учиться легко.
Как отмечалось ранее, цель педагогического юмора — не смех, и есть две важные причины, по которым инструкторам не следует искать или ожидать громкого смеха. Во-первых, сильный юмор часто может затмить учебную цель.Например, если преподаватель использует очень забавную историю, чтобы проиллюстрировать концепцию, студенты, скорее всего, запомнят юмор и забудут принцип. Во-вторых, структура типичной шутки (то есть постановка, за которой следует изюминка) ограничивает забавность педагогического юмора. Если инструкторы используют юмор, который напрямую связан с материалом курса, они теряют возможность преувеличивать или искажать настройку (то есть изменять фактическую информацию), чтобы получить максимальный смех.
Образовательный контекст также меняет юмористические ожидания.Зрители ожидают, что комики будут забавными, в то время как студенты обычно ожидают, что их преподаватели будут учеными, серьезными и часто скучными. Более низкий порог юмора для образовательных учреждений приносит пользу преподавателям двояко. Во-первых, более простые формы юмора, которые могут «взорвать» комедийные заведения, такие как игра слов (например, каламбур, оксюморон) и умные или остроумные наблюдения, могут успешно использоваться в онлайн-курсах. Во-вторых, заниженные ожидания юмора также означают, что студенты, скорее всего, оценят любую попытку юмора и будут воспринимать преподавателя как стремление сделать курс более интересным.
Преподаватели также должны знать, что условия обучения влияют на выбор юмористического материала. Узнавание аудитории — самый важный принцип юмористического письма, и юмористы всегда ориентируют юмор на конкретные интересы и опыт аудитории. При подготовке юмора к онлайн-курсу преподаватели должны быть ориентированы на студентов и осознавать, что некоторые виды юмора не работают, например, ссылки на устаревшие культурные символы или анекдоты по конкретным дисциплинам. Хотя образовательный юмор наиболее эффективен, когда он предназначен для студентов, он также должен соответствовать материалу курса и отражать личность преподавателя.
Еще одним фактором, определяющим выбор юмористического материала, является цель юмора (например, люди, места, вещи, идеи). Целью часто является жертва, потому что большая часть юмора является результатом высмеивания или нападения на цель. Как заметил Санки (1998), «если нет трупа, обычно не бывает шуток» (стр. 29). К счастью, большинство инструкторов признают, что потенциально оскорбительный юмор, такой как сексистские или расистские шутки, неуместен (Perlman & McCann, 1998).Самая безопасная цель — это преподаватель, потому что самоуничижительный юмор позволяет избежать оскорбления или отчуждения других и позволяет ученикам рассматривать учителя как более «человечного».
Тщательный выбор юмористических целей особенно важен для онлайн-курсов. Когда потенциально «рискованный» юмор используется в традиционной обстановке в классе, действия преподавателя (например, невербальные жесты, расчет времени) могут сигнализировать о надвигающейся шутке и потенциально минимизировать любые негативные реакции. Кроме того, учащиеся незамедлительно дают обратную связь, которая указывает, был ли юмор уместным и его следует использовать снова.В онлайн-классе юмор нельзя приукрашивать невербальными репликами или легко отказаться от него, поэтому преподаватели должны тщательно продумать, как студенты могут отреагировать, прежде чем добавлять юмор в онлайн-курс.
Чтобы проиллюстрировать принципы педагогического юмора, мы рассмотрим часто используемую шутку, представляющую курс и инструктора. «Кто-то из вас, возможно, слышал, что я несправедлив, строг и скучен. Для тех из вас, кто не разговаривал с моей женой… »Шутка соответствует критериям эффективного педагогического юмора, потому что она достигает образовательной цели (т.д., шутка служит «ледоколом»), использует безопасную цель юмора (то есть инструктора) и будет легко оценена учениками.
Педагогический юмор
В онлайн-курс можно включить широкий спектр юмора, в том числе забавные цитаты, анекдоты и мультфильмы, и в этом разделе мы определяем ресурсы для поиска педагогического юмора. Решая, какой материал использовать для онлайн-курса, мы настоятельно рекомендуем инструкторам учитывать рекомендации по педагогическому юмору, упомянутые в предыдущем разделе.Во-первых, способствует ли юмор образовательной цели? Во-вторых, поймут ли студенты юмор и оценят его по достоинству? В-третьих, подходит ли цель юмора для курса?
Интернет — лучший ресурс для педагогического юмора, и хотя любой поиск с использованием дисциплины и «юмора» в качестве дескрипторов приведет к появлению множества веб-сайтов, мы рекомендуем более узконаправленный поиск (например, «юмор» и конкретную тему дисциплины). Дополнительные ресурсы для педагогического юмора включают дополнительные учебные материалы, предоставляемые книжными издательствами и журналами, посвященными юмористическим исследованиям (например,g., Journal of Polymorphous Perversity , Annals of Improbable Research ). При использовании юмора из других источников преподаватели должны соблюдать авторские права.
Визуальный юмор особенно эффективен в онлайн-курсах, а карикатуры, иллюстрации и фотографии можно легко интегрировать в курс. Хотя визуальный юмор обычно самодостаточен (т. Е. Заголовок или иллюстрация доставляют изюминку), есть несколько способов, с помощью которых инструкторы могут улучшить визуальный юмор в онлайн-среде.Визуальные эффекты, такие как фотографии или иллюстрации, можно использовать в качестве кульминации для шутки. Например, при обсуждении сложности экзаменов по курсу установка будет выглядеть так: «И вот как студенты часто чувствуют себя после экзамена…» с фотографией или карикатурой на испуганных людей, выступающих с изюминкой. Чтобы этот тип юмора был эффективным, визуальную изюминку необходимо скрыть за гиперссылкой.
Для более предприимчивого инструктора фотографии также можно легко «подделать» с помощью программного обеспечения для редактирования, чтобы получить юмористический результат.Например, первый автор публикует семейный портрет, на котором его борода «клонирована» на каждого члена семьи. Цифровые видеокамеры также можно использовать для создания кратких обучающих виньеток. Мы твердо убеждены в том, что включение личных фотографий или «домашних фильмов» в онлайн-обучение придает более индивидуальный и интимный вид зачастую бесплодной природе онлайн-курсов.
Учитывая обилие педагогических юмористических ресурсов, преподаватели могут использовать студентов, чтобы помочь определить и проверить потенциальный материал.Мы используем задание с дополнительными кредитами, называемое «Соучастник редактора», которое требует от студентов найти потенциальные источники юмора по любой теме курса. Помимо отправки копии ресурса, студенты должны предоставить письменный отчет, в котором указывается источник, рассматриваемая тема и краткое описание того, как материал относится к курсу. Мы также создали форумы (например, «Клуб в нерабочее время», «Психологический комедийный клуб»), чтобы дать студентам возможность публиковать шутки, юмористические наблюдения по темам курса или ссылки на юмористические веб-сайты. Если студенты привыкли помогать с поиском материала, мы настоятельно рекомендуем преподавателям определять конкретные рекомендации, такие как критерии, описанные в начале этого раздела, чтобы помочь студентам понять, какие типы юмора подходят для курса.
Написание педагогического юмора
У преподавателей, пишущих свой собственный юмор, есть несколько преимуществ, например, добавление более индивидуального подхода к юмору и лучшая подгонка юмора к тону и содержанию курса.Чтобы помочь преподавателям подготовить исходный материал или отредактировать работы других, мы кратко опишем процесс написания юмора. Для более подробного объяснения методов и принципов написания юмора преподаватели могут обратиться к различным книгам по написанию комедий (например, Carter, 2001; Helitzer & Shatz, 2005).
После того, как тема определена как возможная цель юмора, первым шагом написания юмора является создание материала для возможных шуток. Учитывая сложность построения успешной шутки, авторы юмора используют различные техники мозгового штурма, такие как тирады, списки первой десятки, картографирование и поток сознания, чтобы генерировать идеи для потенциальных шуток. Мы рекомендуем стратегию мозгового штурма, которая выявляет ассоциации и диссоциации темы, перечисляя людей, клише, фразы и места, аналогичные и противоположные теме (Perret, 1990).
Чтобы проиллюстрировать технику ассоциаций / диссоциаций, мы будем использовать установку «Фрейда, любимая мозоль». Процесс начинается с идентификации вещей, связанных с Фрейдом (например, пациенты, свободно связывающиеся на кушетке). Следующий шаг — выявить противоположности каждой ассоциации (например,g., пациенты спят вместо разговоров). Рассматривая ассоциации и диссоциации этой темы, мы могли бы придумать следующую шутку: главной любимой мозолью Зигмунда Фрейда были пациенты, которые засыпали на кушетке, рисовали на чернильных кляксах и жаловались на то, что с них взимают плату за бесплатные ассоциации.
Существует множество способов составить шутку, однако наиболее подходящими формулами шутки для онлайн-курса являются игра слов и преувеличения. Шутка с игрой слов подразумевает изменение слова, клише, определения, общей фразы или концепции. Примеры педагогического юмора с игрой слов включают глупые имена, забавные субтитры, оксюмороны и вымышленные определения. Игра слов — это относительно простая форма юмора, и инструкторы должны ожидать ухмылки (или стоны), а не громкого смеха. Кроме того, шутки с игрой слов будут успешными только в том случае, если преподаватели будут следовать принципу «знать свою аудиторию» (т. Е. Студенты должны узнавать слово, концепцию или фразу, которые переформатируются или приукрашиваются).
Преувеличение полагается на реалистичную установку, за которой следует изюминка, которая преувеличивает или преуменьшает предпосылку.Преподаватели могут использовать преувеличение для самоуничижительного юмора или для искажения чисел, концепций, фраз, выводов или теорий. Преувеличение — особенно эффективный инструмент для преобразования существующих тем в установки, дающие возможность написать более мощный юмор.
Заключительный этап написания юмора — отредактировать шутку, следуя четырем принципам «агрессивного редактирования» (Sankey, 1998). Во-первых, хорошо составленная шутка должна быть простой, ясной и содержать как можно меньше слов (особенно в изюминке).Цель состоит в том, чтобы добраться до шутки как можно скорее, и академики часто нарушают этот принцип, перезаписывая (как показано в этой статье). Во-вторых, самая забавная часть изюминки происходит в последний момент. Откладывание самой смешной формулировки до конца шутки увеличивает напряжение, необходимое для того, чтобы вызвать удивление и смех. В-третьих, ключевые слова в изюминке не появляются в настройке, а конкретные термины считаются более смешными, чем общие фразы (например, Tropicana считается смешнее, чем апельсиновый сок).В-четвертых, любая последовательность слов, фраз или шуток всегда группируется как набор из трех элементов. «Тройка» — это основа многих классических шуток, таких как шутки «священник, служитель и раввин», а каденция, полученная путем группировки трех элементов, считается идеальным форматом для структурирования и передачи шутки.
Рекомендации по использованию педагогического юмора
Есть несколько способов добавить юмор в обучение, и в этом разделе мы предлагаем советы по использованию педагогического юмора в онлайн-лекциях и экзаменах.
Размещение и продолжительность юмора, используемого в модулях онлайн-лекций, имеют решающее значение для потока обучения. Короткие простые шутки лучше всего подходят для вступления и переходов, в то время как длинные отрывки лучше всего помещать в конце части. Введение может включать забавный подзаголовок, фотографию или иллюстрацию с добавленным заголовком, переформатированные цитаты или преувеличенные цели объекта. Например, введение в модуль методов исследования может включать вступительную шутку (например,g., «Сегодняшняя лекция будет экспериментом — половина из вас получит реальную информацию, а другая половина получит плацебо») или список исследовательских вопросов, на которые еще предстоит ответить с реальными и вымышленными предметами (например, вызвана ли депрессия выпив Pepsi Blue?).
Юмор может позволить студентам ненадолго «мысленно отдохнуть» от онлайн-лекции, а преподаватели могут использовать переходы, чтобы проиллюстрировать концепцию касательными по теме или самоуничижительными историями. Например, второй автор включает в модули лекций функцию под названием Frank’s Rants как возможность использовать юмористические личные примеры и комментарии для расширения ранее обсужденных тем лекций.Четко определяя касательную, студенты понимают, что напыщенная речь не связана с лекцией. Тем не менее, поскольку тирады косвенно усиливают темы курса, касательные по-прежнему служат возможностью обучения.
Более сложный юмор, такой как преувеличение (например, списки первой десятки, вымышленные эксперименты) или ссылки на соответствующие юмористические веб-сайты, лучше всего подходят в качестве доводов в пользу единицы. Например, завершением лекционного модуля по ненормальной психологии может быть серия «новых» расстройств, сборник преувеличенных цитат известных терапевтов или список надуманных книг по ненормальной психологии.При использовании более тщательно продуманного юмора мы часто просим студентов добавлять свои собственные идеи, размещая идеи на доске обсуждений.
Хотя юмор не может значительно снизить тревожность перед тестами или улучшить результаты (McMorris Boothroyd, & Pietrangelo, 1997), мы считаем, что периодическое использование юмора на экзаменах уместно при определенных условиях. Во-первых, учеников следует предупредить о том, что в экзамены будет добавлен юмор (например, выбор «е» всегда является шуткой и никогда не является правильным ответом).Во-вторых, добавление юмора не должно мешать учащимся выполнить тест за отведенное время. Мы рекомендуем несколько подходов к включению юмора в онлайн-экзамены.
Практические викторины и экзамены дают прекрасную возможность использовать юмор, не оказывая отрицательного воздействия на оценки учащихся. Например, второй автор после каждого модуля курса использует практическую викторину из 10 пунктов «верно-неверно». Приблизительно два элемента в каждой викторине переформатируются с использованием игры слов или преувеличения, чтобы «проиграть» предыдущий элемент.Например, следующий пункт к «Эволюционные психологи верят, что природа важнее, чем воспитание»: «Эволюционные психологи верят, что природа победит воспитание в 271 876 раундах эволюции».
Для инструкторов, которые привыкли использовать юмор на экзаменах по курсу, есть несколько подходов к добавлению юмора в тесты с множественным выбором. Во-первых, для выбора элементов можно добавить дополнительный отвлекающий фактор (например, выбор «е»), например, шутка над инструктором.Во-вторых, имена, которые появляются в элементах, можно переформатировать, вставив имя инструктора или создав вымышленные имена. В-третьих, «последний» пункт может быть добавлен с помощью настройки «Тест окончен, а вы …» с забавными отвлекающими факторами, предназначенными для студентов, преподавателя или курса. (См. Berk, 2000, где описаны дополнительные стратегии привнесения юмора в экзамены с несколькими вариантами ответов.)
Вывод
Хотя педагогический юмор полезен, преподаватели должны понимать, что юмор может быть социальной смазкой или раздражителем.Унизительный или высмеивающий юмор не имеет места в образовательной среде, в то время как чрезмерный юмор может рассматриваться как отвлекающий, раздражающий или ненужный. Даже когда юмор используется должным образом, слишком много хорошего может привести к тому, что студенты воспримут материал как легкомысленный, а преподаватель будет рассматриваться как шутник, а не как ученый.
Требуются дополнительные исследования, чтобы лучше понять, как юмор влияет на преподавание и обучение в сети. Кроме того, необходима информация, чтобы определить, как педагогический юмор влияет на социальное взаимодействие и изменяет восприятие учащимися непосредственности преподавателя или социальной дистанции.
При правильном использовании педагогический юмор может уменьшить беспокойство учащихся по поводу сложных предметов, сделать сложные концепции более ясными и запоминающимися, а также улучшить отношения между учеником и учителем. Юмор также может помочь создать онлайн-атмосферу, поощряющую участие, творчество и исследования. Инструкторам не обязательно становиться «классными клоунами» или артистами, чтобы воспользоваться преимуществами педагогического юмора. Разумное, уместное и своевременное использование юмора позволяет преподавателям преподавать и моделировать важный учебный урок — учиться — это весело.
Берк Р. А. (1998). Профессора из Марса, студенты из Snickers: как писать и распространять юмор в классе и на профессиональных презентациях . Мэдисон, Висконсин: Magna Publications.
Берк Р. А. (2000). Снижает ли юмор в курсовых тестах тревожность и повышает производительность? College Teaching, 48 , 151–159.
Берк Р. А. и Нанда Дж. П. (1998). Влияние шутливых учебных методов на отношение, тревогу и успеваемость в курсах статистики. Юмор: Международный журнал исследований юмора , 11 , 383-409.
Бускист, W. (2002). Эффективное обучение: перспективы и идеи двух и четырехлетних призеров второго дивизиона. Преподавание психологии , 29 , 188-193.
Картер, Дж. (2001). Комедийная библия . Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
Декерс, Л., и Эйвери, П. (1994). Изменены концовки анекдота и схема структуры анекдота. Юмор: Международный журнал исследований юмора , 7 , 313-321.
Гарнер Р. (2005). Юмор, аналогии и метафоры: H.A.M. это в обучении. Радикальная педагогика ,
Горхэм Дж. И Кристофель Д. М. (1990). Взаимосвязь использования учителями юмора в классе с непосредственностью и обучением учащихся. Коммуникационное образование , 39 , 46-62.
Хелитцер, М., и Шац, М.А. (2005). Секреты написания комедии 2-е изд. Цинциннати, Огайо: Writer’s Digest Books.
Хилл, Д.J. (1988, ). Юмор в классе: Пособие для учителей (и других артистов) . Спрингфилд, Иллинойс: Чарльз С. Томас.
Джеймс, Д. (2004). Потребность в юморе на онлайн-курсах. Педагогический колледж , 52 (3), 93-94.
Хер, Н. М., Молстад, С., и Донахью, Р. (1999). Использование юмора в классе колледжа для повышения эффективности преподавания на «ужасных курсах». Журнал для студентов колледжа , 33 , 400-406.
Коробкин Д. (1988). Юмор в классе: соображения и стратегии . Преподавание в колледже , 36 , 154-158.
Kottler, J. A., & Zehm, S. J. (2000, ). О том, как быть учителем: человеческое измерение . Ньюбери-Парк, Калифорния: Corwin Press.
LoSchiavo, F. M., & Shatz, M. A. (2005). Улучшение онлайн-обучения юмором.
Преподавание психологии , 32 , 247-250
Майер, Р.Э. (2001). Мультимедийное обучение . Кембридж, Англия: Издательство Кембриджского университета.
МакМоррис, Р. Ф., Бутройд, Р. А., и Пьетранджело, Д. Дж. (1997). Юмор в учебном тестировании: обзор и обсуждение. Прикладные измерения в образовании , 10 , 269-297.
Олсон, Дж. К., и Клаф, М. П. (2003). Компьютерное образование может подорвать серьезную учебу. В J. D. Torr (Ed.), Компьютеры и образование (стр. 56-65).Фармингтон-Хиллз, Мичиган: Greenhaven Press.
Перлман Б. и Макканн Л. И. (1998). Студенты злиться на преподавание. Преподавание психологии , 25 , 201-203.
Перре, Г. (1990). Рабочая тетрадь по написанию комедий . Нью-Йорк: Players Press.
Пауэрс, Т. (2005). Увлекать студентов юмором. Наблюдатель Американского психологического общества , 18 , 37-38, 43-44.
Рот, Дж.К. (Ред.). (1997). Вдохновляющее обучение: профессора Карнеги года говорят на . Болтон, Массачусетс: Анкер.
Санки Дж. (1998). Дзен и искусство стендап-комедии . Нью-Йорк: Рутледж.
Ванзер, М. Б., и Фраймьер, А. Б. (1999). Взаимосвязь между восприятием студентами юмора преподавателя и отчетами студентов об обучении. Коммуникационное образование , 48 (1), 48-62.
Уивер, Р. Л. II, и Котрелл, Х.W. (2001). Десять конкретных приемов развития юмора в классе. Образование , 108 , 167-179.
Уайт, Г. У. (2001). Отчет учителей о том, как они использовали юмор в отношении восприятия такого юмора учащимися. Образование , 122 (2), 337-348.
Зив А. (1988). Преподавание и обучение с юмором: эксперимент и повторение. Журнал экспериментального образования , 57 , 5-15.
Posted in Разное