Доклад структура личности: Реферат на тему «Психологическая структура личности».

Содержание

Личность, ее структура и проявления реферат по психологии | Сочинения Психология

Скачай Личность, ее структура и проявления реферат по психологии и еще Сочинения в формате PDF Психология только на Docsity! Личность, ее структура и проявления Общее представление о личности Наряду с понятием «личность» в науке нередко употребляются термины «человек», «индивид», «индивидуальность». Рассмотрим их отличия. Человек как вид – это представитель вполне определенного биологического вида (вида живых существ), отличающийся от других животных конкретными специфическими особенностями и уровнем физиологического и психологического развития, наделенный сознанием, способный мыслить, говорить и принимать решение, контролировать свои действия, поступки, эмоции и чувства. Индивид – человек как целостный неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами, выступающими в качестве предпосылки развития личности и индивидуальности. В понятии человека как индивида выражаются два основных признака: 1) человек – это своеобразный представитель других живых существ, продукт фило- и онтогенетического развития, носитель видовых черт; 2) отдельный представитель человеческой общности, выходящее за рамки природной (биологической) ограниченности социальное существо, использующее орудия, знаки и через них овладевающее собственным поведением и психическими процессами. Личность – это конкретный человек, являющийся представителем определенного общества, определенной социальной группы, занимающийся определенным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему и наделенный индивидуально- психологическими особенностями. Человек как личность с точки зрения психологии характеризуется: развивающимся самосознанием, являющимся основой формирования умственной активности, самостоятельности личности в ее суждениях и действиях и ориентированным прежде всего на познание себя, усовершенствование себя и поиск смысла жизни; активностью – стремлением выйти за пределы реализованных возможностей, за рамки ролевых предписаний, расширить сферу деятельности; наличием Я-образа – системы представлений человека о себе реальном, себе ожидаемом, себе идеальном, которые обеспечивают единство и тождественность его личности и обнаруживаются в самооценках, чувстве самоуважения, уровне притязаний и т.д.; направленностью – устойчивой системой мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений и т. д.; способностями, свойствами и качествами, обеспечивающими успешность выполнения определенной деятельности; характером, представляющим собой совокупность устойчивых индивидуальных свойств человека, обусловливающих типичные для него способы поведения и эмоционального реагирования1. Индивидуальность – своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента и характера, эмоциональной и волевой сферах, интересах, потребностях и особенностях человека. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии В зарубежной психологии существуют разные подходы к пониманию и происхождению личности. Социогенетический подход. В рамках данного подхода особенности личности объясняются исходя из структуры общества, способов социализации, взаимоотношений с другими людьми. Биогенетический подход. Ведущая роль отводится биологическим процессам созревания организма, так как основные психические свойства человека заложены в самой его природе. Психогенетический подход. Не отрицает значение ни биологии, ни среды, но на первый план выдвигает развитие собственно психических процессов. Структура личности Основу личности составляет ее психологическая структура. Психологическая стуктура личности – представляет собой целостное системное образование, совокупнолсть социально значимых свойств, качеств, позиций, отношений, алгоритмов действий и постпков человека, сложившихся прижизненно и определяющих его поведение и деятельность. В современной психологии существует несколько точек зрения на внутреннее строение личности. Наиболее известной является динамическая функциональная психологическая структура личности К.К. Платонова. Направленность. Черты личности, входящие в эту подструктуру, не имеют непосредственно врожденных задатков, а отражают индивидуально преломленное групповое общественное сознание. Данная подструктура формируется путем воспитания и включает в себя убеждения, мировоззрения, стремления, интересы, идеалы, желания. В этих формах направленности личности проявляются и отношения, и моральные качества личности, и различные виды потребностей. Подструктура направленности личности тесно связана с правосознанием, особенно в той части, которая определяет отношение субъекта к соблюдению норм права (нравственные принципы, ценностные ориентации, мировоззрение). Изучение направленности личности индивида позволяет определить его социальные воззрения, образ мыслей, ведущие мотивы, уровень его нравственного развития и во многом прогнозировать его поведение и поступки. Социальный опыт. Эта подструктура объединяет знания, навыки, умения, привычки, приобретенные на основе личного опыта путем обучения, но уже с заметным влиянием и биологически, и даже генетически обусловленных свойств личности (например, способность к быстрому запоминанию, физические данные, лежащие в основе образования двигательных навыков и т.п.). человеком своих потребностей связан с его взаимодействием со средой, с объектами потребностей, использованием средств и способов этого взаимодействия, что в свою очередь ведет к формированию и развитию личностных качеств и свойств личности. Из этого следует – удовлетворение потребностей человека выступает одним из важнейших условий его всестороннего развития, формирования и становления. Воспитание и актуализации у человека потребности в труде также является непременным условием развития личности. Отсутствие у человека этой потребности (труд является источником материальных и духовных благ, культуры в целом) неминуемо ведет к сужению материального и духовного потенциала социума, а потребительское отношение личности к обществу – к ее деградации. Мотивы и мотивация Человек, испытывая нужду в чем-то, ищет возможность ее удовлетворить. Удовлетворить потребность можно только в активности, в духовной или физической деятельности. Промежуточным средством удовлетворения потребности, побуждающим человека к конкретной деятельности, выступает мотив. Мотивы – это те внутренние силы, которые связаны с потребностями личности и побуждают ее к определенной деятельности. Мотив – способ проявления потребности, психологическая форма ее существования. Мотивация – это совокупность мотивов, побуждающих человека к активной деятельности. Мотив характеризуется силой и устойчивостью; выполняет побуждающую, направляющую и регулирующую функции. Основные характеристики мотива Сила. Выступает показателем непреодолимого стремления личности и оценивается по степени и глубине осознания потребности и самого мотива. Сила мотива обусловлена как физиологическими, так и психологическими факторами. К первым относится сила мотивационного возбуждения, а ко вторым – знание результатов деятельности, понимание ее смысла, определенная свобода творчества. Устойчивость. Оценивается по наличию мотива во всех видах деятельности человека, по сохранению его влияния на поведение в сложных условиях деятельности, по сохранению во времени. Функции мотива Побуждающая. Характеризует энергетику мотива, т.е. вызывает и обусловливает активность человека, его поведение и деятельность. Направляющая. Отражает направленность энергетики мотива на определенный объект, т.е. выбор и осуществление определенной линии поведения. Регулирующая. Определяет характер поведения и деятельности. Реализация этой функции всегда связана с иерархией мотивов. Виды мотивов Биологические мотивы – это влечения, желания человека, обычно отражающие его биологические потребности. Социальные мотивы – это интересы, идеалы, убеждения личности, которые играют значительную роль в жизни человека. Мотив достижения проявляется как устойчивое стремление личности достичь максимально высокого результата в деятельности. Мотив избегания выражается в стремлении личности выбрать либо легкие для себя цели, гарантирующие ей успех, либо очень трудные (в этом случае неудача воспринимается не как личный неуспех, а как следствие привходящих и не зависящих от личности обстоятельств). Мотив аффилиации (стремление к общению) проявляется как стремление личности наладить добрые, эмоциональные отношения с людьми. Мотив отвергания выражается в боязни быть непринятым, отвергнутым значимыми для личности людьми. Мотив власти проявляется в том, чтобы побуждать других поступать в соответствии со своими интересами и потребностями, добиваться их расположения, влиять, направлять, диктовать условия, определять нормы и правила поведения и т. д. Предметные мотивы являются устойчивыми для личности, проявляются в различных ситуациях и видах деятельности, обеспечивают надситуационную устойчивость и своеобразие поведения личности. В этом качестве они становятся атрибутами личности, т.е. ее сущностными особенностями. Функциональные мотивы связаны с конкретными видами деятельности человека, например с учебной, профессиональной, общественно-политической и т.д. Мотивы могут быть в большей или меньшей мере осознанными или неосознаваемыми. Если мотивы человека осознанные, он отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности, что является содержанием его потребности. К осознанным мотивам можно отнести убеждения, идеалы, интересы. При неосознанных мотивах человек не отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности, что является содержанием его потребности. К неосознанным мотивам относятся установки, влечения. Поведение человека полимотивировано. Это значит, что в каждой конкретной ситуации актуализируется и действует не один, а несколько мотивов. Иерархия мотивов образует мотивационную сферу личности, которая в значительной степени определяет индивидуальность, неповторимость ее поведения и деятельности. Влечение – инстинктивное желание, побуждающее индивида действовать в направлении удовлетворения этого желания. По мнению психологов, влечение – первичное проявление потребности, начальная стадия мотивационного процесса, который заканчивается осмыслением и в результате этого осмысления либо тормозится личностью, либо переходит в мотив и цель деятельности. Установка – готовность, предрасположенность субъекта к восприятию будущих событий и действиям в определенном направлении. Обеспечивает устойчивый характер протекания соответствующей деятельности, служит основой целесообразной избирательной активности человека. В структуре установки выделяют три подструктуры: когнитивную – совокупность того, что готов познать и воспринять человек; эмоционально-оценочную – комплекс симпатий и антипатий к объекту установки; поведенческую – готовность определенным образом действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия. Интересы – это мотивы личности, выражающие ее специальную направленность на познание определенных явлений окружающей жизни и обусловливающие вместе с тем ее более или менее постоянную склонность к определенным видам деятельности. Они заставляют личность активно искать пути и способы удовлетворения возникшей у нее жажды знания и понимания. Желание – это отражающие потребность переживания, перешедшие в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить. Стремление – это первичное побуждение, чувственное переживание потребности, тяготение к ее объекту. Направленность личности Направленность личности – это ее интегральное свойство, в котором выражаются потребности, мотивы, мировоззрение, установки и цели ее жизни и деятельности. Выражается в гармоничности и непротиворечивости знаний, отношений и господствующих мотивов поведения и действий личности. В структуре направленности большая роль принадлежит идейной убежденности, отражающей не только знания объективной действительности, но и признание их безусловно правильными субъективно важными для деятельности личности. Идейная убежденность – это синтез знаний, интеллектуальных, эмоциональных и волевых проявлений личности. Направленность включает в себя несколько иерархически связанных форм. Она всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Все формы направленности личности вместе с тем являются мотивами ее деятельности. Мировоззрение представляет собой систему взглядов, убеждений человека, определяющих его моральный, идейно-нравственный облик. В структуру мировоззрения входят ее философские, социально-экономические, нравственные, правовые, эстетические и другие взгляды. Убеждение выражает единство социальных и профессиональных идеалов личности с соответствующими эмоциональными состояниями и навыками целенаправленной деятельности. Идеалы – ориентация на конкретные образцы социального поведения и профессиональной деятельности. На основе мировоззрения у человека формируются нравственные идеалы, т.е. созданные воображением образы, к которым он стремится, правосознание. Идеалом может стать конкретная (или воображаемая) личность, определенный образ жизни, поведение того или иного человека или группы людей, отдельная черта характера. Интересы – это специфическая форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. Интересы деляться на виды в зависимости от качественных психологических характеристик. Склонность характеризует направленность индивида на определенную деятельность. Основой склонности является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности, т.е. интерес к определенному виду деятельности. В качестве основания может выступать и стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с данной потребностью. Желание является осознанной потребностью индивида к чему–либо вполне определенному. Желание, как форма направленности характеризуется осознанием человеком не только своей потребности, но и возможных путей ее удовлетворения. Влечение – это наиболее примитивная, по своей сути биологическая форма направленности, выражающая недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Влечения могут быть естественными и сформировавшимися в социальных условиях. Естественные влечения не всегда осознаются. Они связаны с органическими процессами и лишь в очень незначительной мере могут регулироваться сознанием. Сами же влечения могут существенно влиять на организацию, направленность сознания.

Реферат на тему Структура личности. Движущая сила развития личности

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..…….. .3
ГЛАВА 1. Понятие личность…………………………………………………….5
ГЛАВА 2. Структура личности…………………………………………………..8
ГЛАВА 3. Движущие силы личности…………………………………………….9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ..………………………..…..13

ВВЕДЕНИЕ
Понятие личность используется во многих науках, но их понятия схожи. Личиной в древнем театре называли маску, которую актер надевал на лицо. Маска была характерной — «герой», «злодей», «несчастный», «любовник» и др. и указывала на ту роль, которую актер играл в представлении. Сейчас, говоря о человеке как о личности, так же имеют ввиду его роль, но в более широком значении — роль в «театре жизни», в обществе, среди людей.
Что определяет такую роль? Ответы разные, но преобладает следующий: личные достоинства человека, определяющие его место, роль в обществе, общественную зрелость. Важно подчеркнуть и другое: личность- социальная характеристика. Личность в психологии- это порождение достижений общественного развития в конкретном живом человеке, у которого есть сознание и самосознание. В широком смысле слова это субъект социальных отношений и сознательной деятельности в целом. А в узком смысле- это такое качество индивида, которое формируется в деятельности человека и его совместном общении.
Существует и более развернутое пояснение термина «личность» -это системное социальное качество человека, главная целостная характеристика его внутреннего мира, мира его развития как носителя сознания, интеллекта, культуры, морали, защитника и творца человеческих ценностей.
С.Л. Рубинштейн определяет личность «как общественное существо, включенное в систему общественных связей, выполняющее определенную роль» и «как субъект своего развития».
Исходя из вышеизложенных определений, можно сделать вывод о том, что личность — такое сложное образование, что по числу различных сфер, их характеристик, отношений, а также функциональных связей вполне сопоставима с ультрасложными системами.
Структура личности — это набор наиболее стабильных и неизменных свойств, проявляемых индивидуумами в разное время в различных ситуациях, а также иерархические отношения между свойствами. Описание структуры личности в психодиагностике зависит от принятой классификации свойств, или диагностических факторов.
Принято различать три широких класса свойств: способности, черты характера и мотивы. В структуре сложной, неоднородной личности недостатки темперамента (слабый тип нервной системы, например) могут быть компенсированы достоинствами характера (способностью к самоконтролю — к произвольной волевой регуляции), но в драматических ситуациях (условиях опасности и дефицита времени) обычная компенсаторная иерархия свойств может «отказать» и проявится слабый, пассивно-оборонительный стиль поведения, обусловленный темпераментом.
ГЛАВА 1. Понятие личность
На вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному, и в разнообразии их ответов, а отчасти и в расхождении мнений на этот счет проявляется сложность самого феномена личности. Каждое из определений личности, имеющихся в литературе, заслуживает того, чтобы учесть его в поисках глобального определения личности.
Личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств. Это значит, что к числу личностных не относятся такие особенности человека, которые генотипически или физиологически обусловлены, никак не зависят от жизни в обществе. Во многих определениях личности подчеркивается, что к числу личностных не относятся психологические качества человека, характеризующие его познавательные процессы или индивидуальный стиль деятельности, за исключением тех, которые проявляются в отношениях к людям, в обществе.
В понятие “личность” обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки.
Сегодня психология трактует личность как социально-психологическое образование, которое формируется благодаря жизни человека в обществе. Человек, как общественное существо приобретает новые 9 личностные) качества, когда вступает в отношения с другими людьми и эти отношения становятся «образующими» его личность. У индивида в момент рождения еще нет этих приобретаемых (личностных) качеств.
Поскольку личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств, это значит, что к числу личностных не относятся такие особенности человека, которые природно обусловлены и не зависят от его жизни в обществе. К числу личностных не относятся психологические качества человека, характеризующие его познавательные процессы или индивидуальный стиль деятельности, за исключением тех, которые проявляются в отношениях к людям в обществе.
В понятие «личность» обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей черты и поступки.
По определению Р.С. Немова, личность – это человек, взятый в системе его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми и определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.
Наряду с понятием «личность» употребляются термины «человек», «индивид», «индивидуальность». Содержательно эти понятия переплетены между собой.
Человек – это родовое понятие, указывающее на отнесенность существа к высшей степени развития живой природы – к человеческому роду. В понятии «человек» утверждается генетическая предопределенность развития собственно человеческих признаков и качеств.
Индивид – это единичный представитель вида «homo sapiens» . Как индивиды люди отличаются друг от друга не только морфологическими особенностями (такими, как рост, телесная конституция и цвет глаз), но и психологическими свойствами (способностями, темпераментом, эмоциональностью).
Индивидуальность – это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Это своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт).
Соотношение индивидуальности и личности определяется тем, что это два способа бытия человека, два его различных определения. Несовпадение же этих понятий проявляется, в частности, в том, что существуют два отличающихся процесса становления личности и индивидуальности.
Становление личности есть процесс социализации человека, который состоит в освоении им родовой, общественной сущности. Это освоение всегда осуществляется в конкретно-исторических обстоятельствах жизни человека.
Становление личности связано с принятием индивидом выработанных в обществе социальных функций и ролей, социальных норм и правил поведения, с формированием умений строить отношения с другими людьми. Сформированная личность есть субъект свободного, самостоятельного и ответственного поведения в социуме.
Становление индивидуальности есть процесс индивидуализации объекта. Индивидуализация – это процесс самоопределения и обособления личности, ее выделенность из сообщества, оформление ее отдельности, уникальности и неповторимости. Ставшая индивидуальностью личность – это самобытный, активно и творчески проявивший себя в жизни человек.
В понятиях «личность» и «индивидуальность» зафиксированы различные стороны, разные измерения духовной сущности человека. Суть этого различия хорошо выражена в языке. Со словом «личность» обычно употребляются такие эпитеты, как «сильная», «энергичная», «независимая», подчеркивая тем самым ее деятельностную представленность в глазах других.
Об индивидуальности говорят «яркая», «неповторимая», «творческая», имея в виду качества самостоятельной сущности.
ГЛАВА 2. Структура личности
Структура личности представляет собой набор неизменных и стабильных свойств, которые проявляются индивидуумами в самых разнообразных ситуациях. В психологии принято делить свойства на три класса: черты характера, способности и мотивы. В каждой структуре проявляются недостатки темперамента, которые компенсируются основными достоинствами характера каждой личности. Личностью является человек, который приобрел определенный набор социальных качеств. В число личностных качеств никак не могут попасть психологические, которые характеризуют характер личности, а также его отношение к людям.
Психологическая структура личности включает темперамент, волевые качества, способности, характер, эмоции, социальные установки, мотивацию.
Самоактуализирующаяся личность характеризуется способностью отлично ориентироваться в действительности и активно воспринимать ее; непосредственностью и спонтанностью в поступках и выражении собственных чувств и мыслей; принятием себя и окружающих в их истинном лице; развитием способностей и т.д.
Проводя исследование социальной структура личности, пришлось столкнуться с рядом теоретических преград, мешающих построить концепцию личности. Главным элементом здесь выступает личность, рассматриваемая как социальное качество.
Социологическая структура личности состоит из субъективных и объективных свойств индивида, которые проявляются и функционируют в процессе его жизнедеятельности. Это может быть как взаимодействие с окружающими, так и самостоятельная деятельность. В социологии крайне важным является определение момента перехода и превращения, происходящего в структуре личности.
ГЛАВА 3. Движущие силы личности
Движущие силы психического развития — это противоречия: между потребностями личности и внешними обстоятельствами, между ее возросшими физическими способностями, духовными запросами и старыми формами деятельности; между новыми требованиями деятельности и сформированными умениями и навыками.
Факторы психического развития личности — это то объективно существующее, что с необходимостью определяет ее жизнедеятельность в самом широком смысле этого слова. Факторы психического развития личности могут быть внешними и внутренними.
Внешними факторами выступают окружающая среда и общество, в которых развивается человек.
Внутренними факторами развития личности выступают биогенетические и физиологические особенности человека и его психики.
Предпосылки психического развития личности — это то, что оказывает определенное влияние на индивида, т.е. внешние и внутренние обстоятельства, от которых зависят особенности, уровень ее психического развития. Они бывают внешними и внутренними.
Внешними предпосылками психического развития личности выступают качество и особенности воспитания человека.
Внутренними предпосылками развития личности выступают активность и желание, а также мотивы и цели, которые перед собой ставит человек в интересах своего совершенствования как личности.
Уровни психического развития — степень и показатели психического развития человека (ребенка) в процессе и на различных этапах формирования его личности.
Таблица 1. Движущие силы развития личности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Понятие личности. Наличие и существование множества разных определений этого понятия – следствие многогранности и сложности феномена личности. Необходимость и недостаточность каждого из этих определений. Интеграция научных дефиниций – путь получения наиболее разносторонней характеристики личности, общего представления о ней. Индивид, индивидуальность, личность – понятия, при помощи которых человек характеризуется в целом, в совокупности многих его свойств. Различия в содержании и объеме этих понятий.
Современные теории личности. Классификация современных психологических теорий личности, ее основания. Особенности основных теорий личности. Теория черт личности. Фрейдизм и неофрейдизм. Гуманистическая теория личности. Концепции личности в теории деятельности: А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн.
Движущие силы развития личности. Два подхода к определению движущих сил развития личности, основанных на принципе стремления к равновесию и принципе стремления к напряжению. Общность их черт – постулирование единого «первоисточника» развития личности в индивиде, понимание человека как адаптивного существа. Оценка основных теорий личности с точки зрения различий в характеристике источника развития при общности методологических позиций. Подход к изучению движущих сил развития личности в так называемой «советской» психологии. Выделение принципа саморазвития личности, как исходного при изучении развития. Его основания: положение о роли борьбы противоположностей в процессе развития и источника саморазвития в самом процессе человеческой деятельности.
Описанная психологическая структура личности составляет основу программы изучения личности каждого человека (включая все свойства и его компоненты), позволяет развернуто, шаг за шагом оценивать его особенности, а также решать на что надо обращать внимание, что совершенствовать и развивать.
Известный немецко-американский психолог Э. Фромм писал: «Никогда еще человек не подходил так близко, как сегодня, к осуществлению своих самых заветных надежд. Понадобились тысячелетия, чтобы раскрылись интеллектуальные способности человека, чтобы он научился разумной организации общества и концентрации сил. Человек создал новый мир, со своими законами и своей судьбой. Оглядывая свое творение, он может сказать: воистину это хорошо. Но что он может сказать в отношении самого себя? Приблизился ли он к осуществлению другой мечты человеческого рода- совершенству самого человека?- Человека, любящего ближнего своего, справедливого, правдивого и осуществляющего то, что он есть потенциально? Неловко даже задавать этот вопрос- ответ слишком ясен».
И действительно, Фромм прав, современный человек направляет все свои интеллектуальные силы на осуществление технического прогресса и экономит моральные силы на духовное, культурное просвещение. А ведь это в интересах и личности и общества в целом, ибо общество всегда такого, что какой тип личности преобладает у его граждан. Общество и жизнь в нем не могут стать лучше, если люди не станут лучше и в то же время если само общество не создаст условия для этого.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Лачугина Ю.Н. Психология: Учебное пособие. — Ульяновск: УлГТУ, 2016. — 69 с.
Мельник С.Н. Психология личности: Учебное пособие. — Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2014. — 96 с.
Психология личности: учебное пособие для студентов вузов / А. Ю. Иванова, М. В. Малышкина; С.-Петерб. ун-т технол. упр. и экон. — СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики, 2018. —260 с. : ил.
Общая психология : учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – Санкт-Петербург : Питер, 2011. – 583 с. : ил.

Оценка функционирования личности в подростковом возрасте: разработка опросника структуры личности подростка

. 2022 июнь; 29 (4): 668-685.

дои: 10.1177/1073191120988157. Epub 2021 16 января.

Илария М. А. Бензи ¹ , Андреа Фонтана ² , Росселла Ди Пьерро ³ , Марко Перуджини ³ , Пьетро Чипрессо ^{1
4} , Фабио Мадедду ³ , Джон Ф. Кларкин ⁵ , Эмануэле Прети ³

Принадлежности

¹ IRCCS Istituto Auxologico Italiano, Милан, Италия.
² Università LUMSA, Рим, Италия.
³ Università degli Studi di Milano Bicocca, Милан, Италия.
⁴ Università Cattolica del Sacro Cuore, Милан, Италия.
⁵ Медицинский колледж Weill Cornell, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США.

PMID: 33455437
DOI: 10.
1177/1073191120988157

Илария М. А. Бенци и соавт. Оценка. 2022 июнь

. 2022 июнь; 29 (4): 668-685.

дои: 10.1177/1073191120988157. Epub 2021 16 января.

Авторы

Илария М. А. Бензи ¹ , Андреа Фонтана ² , Росселла Ди Пьерро ³ , Марко Перуджини ³ , Пьетро Чипрессо ^{1
4} , Фабио Мадедду ³ , Джон Ф. Кларкин

5 , Эмануэле Прети ³

Принадлежности

¹ IRCCS Istituto Auxologico Italiano, Милан, Италия.
² Università LUMSA, Рим, Италия.
³ Università degli Studi di Milano Bicocca, Милан, Италия.
⁴ Università Cattolica del Sacro Cuore, Милан, Италия.
⁵ Медицинский колледж Weill Cornell, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США.

PMID:
33455437
DOI: 10.1177/1073191120988157

Абстрактный

Подростковый возраст является критическим периодом для развития личности и ее дисфункций. В связи с этим необходимо оценить характер и степень дезадаптивного функционирования личности. Тем не менее, доступные в настоящее время меры имеют некоторые ограничения, в основном связанные с адаптацией инструментов и длины, адаптированных для взрослых. Более того, ни в одном документе не рассматриваются важнейшие аспекты, связанные с развитием тела и сексуальностью. В этом вкладе представлены данные о разработке Опросника структуры личности подростка (APS-Q), самоотчета, позволяющего выявить основные аспекты функционирования личности в подростковом возрасте, при этом будучи гибким и надежным. На двух больших выборках подростков (всего

N = 1,664) мы исследовали психометрические свойства APS-Q. Мы исследовали его факторную структуру и конструкт, а также инкрементальную валидность в первой выборке, проверяя конкретные ассоциации с существующими показателями тяжести личностной патологии, неадекватных личностных черт и психологического дистресса. Во второй выборке мы подтвердили ее факторную структуру, оценив половозрастную инвариантность.

В целом, наши результаты подтверждают достоверность APS-Q как надежного и полезного показателя для оценки функционирования личности. Кроме того, APS-Q выдвинул на первый план жизненно важные аспекты развития, такие как самофункционирование (охватывающее психические и телесные изменения и учитывающее измерение сексуальности), межличностное функционирование (различение аспектов семьи и сверстников) и регулирование эмоций.

Ключевые слова: подростковый возраст; дезадаптивные черты личности; расстройства личности; функционирование личности; структура личности.

Цитируется

Проблемное использование Интернета в качестве модератора между личностными аспектами и интернализацией и экстернализацией симптомов в подростковом возрасте.
Фонтана А., Бензи ИМА, Чипрессо П. Фонтана А. и др. Курс психол. 2022 Янв 17:1-10. doi: 10.1007/s12144-021-02409-9. Онлайн перед печатью. Курс психол. 2022. PMID: 35068906 Бесплатная статья ЧВК.
Потенциальная роль благоговения перед депрессией: собираем головоломку.
Кирико А., Гаджиоли А. Кирико А. и др. Фронт Псих. 2021 26 апр;12:617715. doi: 10.3389/fpsyg.2021.617715. Электронная коллекция 2021. Фронт Псих. 2021. PMID: 33981268 Бесплатная статья ЧВК.
Italia Ti Ascolto [Италия, я слушаю]: групповое психологическое вмешательство на основе приложения во время пандемии COVID-19.
Parolin LAL, Benzi IMA, Fanti E, Milesi A, Cipresso P, Preti E. Паролин ЛАЛ и др. Рез Психотер. 2021 мар 29;24(1):517. doi: 10.4081/rippo.2021.517. Электронная коллекция 2021 31 марта. Рез Психотер. 2021. PMID: 33937116 Бесплатная статья ЧВК.
Отношение к перееданию в выборке подростков из сообщества и отношения с репрезентациями привязанности у девочек, оцененными в ходе интервью: многоцентровое исследование из Северной Италии.

Пейс К.С., Музи С., Паролин Л., Милези А., Тоньяссо Г., Сантона А. Пейс CS и др. Ешьте расстройство веса. 2022 март;27(2):495-504. doi: 10.1007/s40519-021-01183-8. Epub 2021 12 апр. Ешьте расстройство веса. 2022. PMID: 33846936 Бесплатная статья ЧВК.

термины MeSH

Структура личности: Возвращение большой пятерки

ПОКАЗАНЫ 1-10 ИЗ 101 ССЫЛОК

СОРТИРОВАТЬ ПОРелевантностьНаиболее влиятельные статьиНедавность

Структура фенотипических черт личности.

В этой личной исторической статье прослеживается развитие факторной структуры Большой пятерки, растущее признание которой исследователями личности оказало глубокое влияние на научное изучение…

Лексический подход к личности: исторический обзор таксономических исследований черт

О. Джон, А. Англейтнер, Ф. Остендорф
Психология
1988

таксономия личностно-описательных терминов. Мы выделяем пять вопросов, занимающих центральное место в построении таксономий личности, и обсуждаем…

Основные параметры детской личности, выведенные из суждений учителей.

Развитие ребенка вовлечены.

Факторы естественного языка личности: повторный анализ, сравнение и интерпретация шести основных исследований.

Повторный анализ корреляций шести исследований показал, что область, по-видимому, хорошо описывается пятью факторами с некоторым предположением о шестом, и пять факторов были связаны между исследованиями с использованием метода Кайзера-Хунка-Бьянкини.

Пять надежных черт характера: развитие, стабильность и полезность.

Особое внимание в этом исследовании уделяется фактору 3, который часто интерпретируется как добросовестность, но здесь упоминается как воля к достижению из-за его высокой корреляции с формальными показателями образовательных достижений.

Расширение шкалы межличностных прилагательных для включения Большой пятерки измерений личности.

П. Трапнелл, Дж. С. Виггинс
Психология
1990

Недавнее признание того, что параметры доминирования и заботы межличностного циркумплекса близко соответствуют измерениям срочности/экстраверсии и приятности пятифакторной модели…

Альтернативное «описание личности»: большая пятерка факторная структура.

Универсальность этой 5-факторной модели продемонстрирована здесь на необычайно полных наборах терминов признаков, что предполагает их потенциальную полезность в качестве маркеров Большой пятерки в будущих исследованиях.

Обновление «Адекватной таксономии» Нормана: параметры интеллекта и личности на естественном языке и в анкетах.

Обсуждаются отношения между культурой, совестливостью, открытостью и интеллектом, и делается вывод, что умственная способность является отдельным фактором, хотя и связанным с открытостью опыту.

Измерения личности

Г. Айзенк
Психология
1947

Казалось бы, трудно сомневаться в истинности положения, что человек есть биосоциальное животное, 1980б). Больше нет никаких сомнений в строгой детерминированности индивидуальных различий в…

БЫЛИ ЛИ КЕТТЕЛЛОВСКИЕ ФАКТОРЫ «СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ» ПРАВИЛЬНО ОПРЕДЕЛЕНЫ В ПЕРВОМ ПРИМЕРЕ?

Э.
Posted in Разное

Социально-методический центр поддержки СО НКО Московской области