Социально-методический центр поддержки СО НКО Московской области

Темы для разговора с девушкой в ВК

Обновлено — 4 октября 2019 в 15:40

Общение часто начинается именно через ВК, но со временем перерастает в разговоры по телефону, а тут уже недалеко до свидания в реальной жизни. Но чтобы дойти до этого положительного результата стоит уметь задавать правильные и своевременные вопросы.

Если возникают сложности с тем, чтобы заговорить с девушкой просто потому, что нет тем для разговора, то для этого достаточно воспользоваться советами более опытных владельцев аккаунтов в социальных сетях.

Темы для разговора с девушкой в ВК

В первую очередь следует сосредоточится на собеседнице и если непонятно о чем разговаривать, то лучше вспомнить все, что о ней известно. Предположим, что к моменту начала ведения диалога в сети даже есть личное общение: шапочное знакомство, наличие общих друзей или просто учитесь в одном вузе (можете попрактиковаться в приложении — Lovina в ВК).

Если это так, то знакомство существенно облегчается, ведь уже есть о чем поговорить с девушкой в ВК. Достаточно просто задавать правильные вопросы, что касаются изменений со времени прошлого опыта общения с этой девушкой. Если видите её в первый раз, то рекомендую прочитать статью, как познакомиться с девушкой в ВК, чтобы понять саму методику общения.

Важно! Если же хочется завести разговор с ранее незнакомой дамой в социальной сети, то для этого есть отличный инструмент — ее страничка, из которой можно узнать об увлечениях и интересах, просмотрев загруженные музыкальные файлы, видео и просмотреть фото, по которым часто видно, как девушка любит проводить время.

Если уделить этому немного времени, то в итоге можно получить массу тем, интересных для собеседницы.

Если была найдена тема, которая объединяет с данной собеседницей, то можно продолжить именно ее. Это могут быть общие увлечения или интересы, которые совпадают у собеседников. В качестве интересного начала можно сказать небольшую часть собственной «биографии».

Это может быть интересная информация, которая напрямую касается темы разговора, или же случай из обычной жизни, который будет задавать этому разговору определенный тон и темп.

Стоит избегать любого общения на личные темы в самом начале знакомства, ведь это может вызвать неприятные эмоции у девушки и она просто потеряет к этому общению интерес.

Для некоторых людей это не кажется слишком уж большой ошибкой, но это действительно то, что может уже на первых этапах остановить общение.

Так о чем же тогда можно говорить с понравившейся девушкой? Что написать девушке в ВК? Стоит ориентироваться по ситуации и для этого может понадобиться еще раз внимательно изучить ее профиль. Может что-то на фото наведет на мысли о теме для дальнейшего общения.

Можно спросить, например, об имени котика, с которым девушка присутствует на фото, или же спросите умеет ли она плавать, если виден снимок у моря или реки. Найти вопрос вообще не сложно, ведь для этого требуется лишь немного внимательности к самой девушке и ее личности.

Распространенные темы для разговора с девушкой в ВК

Главной задачей каждого, кто решает завести общение с девушкой в сети, сначала является такая переписка, которая будет интересна обоим. Именно для этого требуется найти подходящие темы.

Естественно, что если дама не является футбола или авто, то ее точно не обрадуют разговоры на эти темы, что затягиваются на несколько часов.

Не стоит выбирать варианты разговора о том, в чем вы не разбираетесь, ведь есть большой риск показаться некомпетентным или просто глупым.

Если при этом еще и начать спорить — будет полное фиаско.

Каким же вопросам можно отдать предпочтение при выборе тем для общения с дамой? Если готовых собственных решений нет, то стоит воспользоваться универсальными вариантами, которые были проверены временем, являются интересными и при этом нейтральными.

8 популярных тем для общения с девушкой в ВК

1. Отношения. Можно спросить о том, какие мужчины девушке нравятся и чего она ожидает от знакомства с ними, но при этом настаивать не следует, ведь вполне может быть, что разговор для девушки слишком откровенный и она к этом будет морально не готова.

2. Увлечения. Это также отличная тема для того, чтобы начать и поддерживать беседу. Это может быть хобби или занятия спортом, которые практикует девушка. Особенно хорошо будет начать ту тему по увлечениям, которая у вас совпадает. Еще можно поинтересоваться тем, как девушка привыкла проводить свое свободное время.

3. Фильмы и музыка. Данная тема также актуальна во все времена. К произведениям кино можно добавить и фильмы, поинтересовавшись теми, которые девушке нравятся. Также можно получить сведения о том, какой девушке актер или музыкант нравится. Эти вопросы очень просто ведут к дальнейшему общению в живую, ведь достаточно просто плавно перевести их в предложение встретиться в живую.

4. Чтение. Если девушка им интересуется, то можно узнать о том, что она читала в последнее время. Можно обсудить те жанры, которые ей больше всего интересны, а также много других интересных аспектов жизни. если хочется и самому блеснуть знаниями, то можно вспомнить или просто найти из прочитанной книги интересную цитату и поделиться ею с собеседницей.

5. Любимые места. Это также достойная тема для того, чтобы начать разговор. Если в одном городе с девушкой, то можно использовать самые разные варианты для вопросов о ее любимых местах. Можно напомнить несколько своих любимых точек в городе, где можно приятно провести время вне дома. Далее будет очень легко пригласить даму выбраться на чашечку кофе, предварительно узнав о том, какие именно заведения в городе она предпочитает и не забыть о них когда дойдет до реальной встречи. 

6. Отдых или путешествие. Это также очень важная, простая и при этом универсальная тема для беседы. Можно не начинать с глобального а просто спросить о ее планах насчет выходных или о том, как она обычно привыкла проводить свободное время в плане отдыха. Очень часто именно в этом можно найти много точек соприкосновения. Есть много вариантов отдыха, которые помогут узнать ее поближе и приятно провести время, поэтому можно пригласить ее провести свободное время вместе в том стиле, который ей нравится. Очень часто это могут быть активные варианты отдыха или другие интересные варианты приятно провести время. 

7. Работа или учеба. Также одна из вечных тем. Можно поинтересоваться тем, нравится ли ей учится или своя работа, а также задать много вопросов, которые будут вытекать из ее ответов. Из этого также следует, что можно будет в дальнейшем спрашивать о ее делах и о том как прошел день с большими подробностями, которые будут недоступны для того человека, который не знаком с ее режимом дня так близко. 

8. Животные. Обычно это самая приятная тема, которую редко какая девушка сможет избежать, ведь животных любят практически все. И если спросить о ее домашних животных, то можно получить ответный интерес с ее стороны, ведь парень, что интересуется ее домашними животными будет интересен и ей. Как минимум, ей захочется узнать какие животные есть у собеседника. Обычно животные присутствуют на фото в профиле девушки, но если их нет, то лучше узнать о том, каких животных она любит и держит дома, и уже отталкиваясь от этой информации вести дальнейший разговор.

Естественно, все эти темы сразу будут выглядеть как неудачное интервью, поэтому следует избегать слишком сильного перебора с вопросами и использовать все темы по отдельности, очень плавно переходя с одной на другую. В таком случае это будет просто приятная и непринужденная беседа. Если девушка не отвечает на сообщения в ВК, то действует по-другому пути.

Важно! При общении можно делиться своими увлечениями и умениями, но делать это стоит максимально деликатно, чтобы со стороны это не казалось хвастовством. 

Если речь зашла о том, какие книги любит девушка, то смело можно предлагать книги, которые понравились самому, если они соответствуют тематике, которая нравится девушке.

Также можно проявить фантазию и предложить что-то интересное к прочтению по теме, что нравится девушке, и предварительно в этом разобраться самому. 

Телефонные разговоры

Если был интересный разговор через социальные сети, то можно перевести разговор в телефонный режим, обменявшись с девушками номерами.

Очень часто у парней при этом появляются стандартные вопросы о том, как говорить с незнакомой девушкой и побороть волнение, о чем стоит продолжить разговор и еще много других.

В самом начале стоит упомянуть момент перехода от общения ВКонтакте до телефонного разговора, ведь так можно проще перевести разговор уже в новую плоскость и продолжить его с того места, где он был прерван в социальных сетях.

Если общение было вчера, а звонок сегодня, то можно поинтересоваться тем, как у нее прошел день и т.д.

Важно! Важно активно участвовать в разговоре и добавлять свои комментарии к тому, что говорит девушка, но чтобы это не выглядело безэмоционально. Также можно сделать комплимент ее голосу, но при этом стоит избегать пошлости.

А, Вы какие можете предложить темы для разговора с девушкой в ВК?

Обвиняемого в убийстве девушки из Екатеринбурга нашли в шкафу в Челябинске

Следственные органы предъявили обвинение 23-летнему жителю Екатеринбурга по ч.1 ст.105 УК РФ (Убийство). Молодой человек скрывался несколько месяцев. Правоохранительные органы его задержали, когда он прятался в шкафу в квартире своей подруги из Челябинска.

Как сообщают в пресс-службе Следственного управления СКР по Свердловской области, в июле 2021 года в Екатеринбурге в квартире дома на улице Павла Шаманова молодой человек поссорился со своей 21-летней знакомой. Он ее задушил и скрылся с места происшествия. 

В ходе следственных действий удалось выйти на след подозреваемого. Были обнаружены и изъяты биологические следы, а также отпечатки пальцев. Подозреваемый ранее привлекался к уголовной ответственности за имущественные преступления. 

В Отделении по связям со СМИ УМВД России по Екатеринбургу добавили, что задержать молодого человека удалось сотрудникам уголовного розыска столицы Урала совместно с коллегами из ГУ МВД России по Свердловской области. 

«Как выяснили полицейские, сразу после смерти потерпевшей молодой человек собрал в квартире ценные вещи и скрылся, – сообщили в ведомстве. – В начале октября его удалось задержать в квартире еще одной его подруги на территории города Челябинска. Поняв, что за ним прибыли из полиции, подозреваемый спрятался в шкафу, но был найден и задержан».

Ранее «МК-Урал» сообщал, что 11 октября Второй апелляционный суд общей юрисдикции, который располагается в Санкт-Петербурге, изменил приговор признанным виновными в убийстве Ксении Каторгиной. Жалобу на решение Свердловского областного суда подали сами осужденные Екатерина Меньшикова, Марат Ахметвалиев и Михаил Федорович, а также их адвокаты.

В пресс-службе Второго апелляционного суда сообщили, что судебная коллегия по уголовным делам «ввиду неправильного применения уголовного закона» изменила приговор Меньшиковой. Ей снизили срок заключения до 16 лет. Ахметвалиеву также снизили срок – до 19 лет и 6 месяцев. В остальной части приговор оставлен без изменения.

авторские материалы по теме — Хайп

ТОП-10 нужных и приятных подарков для девушки

Необычные и практичные, привычные и удивительные — собрали для вас подборку подарков на любой вкус для каждой девушки. Для любительницы путешествий Power bank Power bank не потерял своей актуальности даже спустя пару-тройку лет. Несмотря на тенденцию к увеличению мощности аккумулятора, полного заряда смартфона едва ли хватает на целый день, а если предстоит долгая поездка, то без подзарядки не обойтись.

Читать полностью…

Лучшие GIF 2019 года в живом исполнении

Вместо итогов года мы повторяем лучшие гифки 2019 года по версии Giphy и заодно знакомимся с вами поближе. Юля, HR-менеджер Так Юля встречает нового сотрудника в его первый рабочий день. Влад, email-маркетолог Тсс, сделаем спам-рассылку? Юра, sales-менеджер

Читать полностью…

Секрет самодостаточных женщин раскрыт!

Общество диктует свои нормы, но не все люди готовы подчиняться общественному мнению и бытующим в его рамках требованиям. Всегда остается прослойка тех, кто обладает собственным мнением – пусть небольшая, пусть критикуемая, но она есть.

Читать полностью…

Самые красивые девушки из игр 2018-2019

Красивые девушки в играх стали редкостью, скажу я вам. Возможно, что это результат влияния феминистических движений и к ним примкнувших, но факт остаётся фактом – девушек в играх стало крайне мало, а красивых и подавно. Чего стоит одна Mass Effect: Andromeda, лицо главной героини которой стало мемом, по аналогии со всем известным «Дрейкфейсом». Ладно, хватит прелюдий! Я знаю зачем вы сюда пришли.

Читать полностью…

Красивые болельщицы Чемпионата мира по футболу 2018 (фото)

Прекрасная половина человечества болеет за любимую команду если и не больше, то точно не меньше мужчин. Именно поэтому на Чемпионат мира по футболу в 2018 году в Россию прибыло множество болельщиц с десятков стран мира. Познакомьтесь с прекрасными и обворожительными спортсменками, которые проехали поддержать своих фаворитов на наши стадионы.

Читать полностью…

Интервью с девушкой Натальей Климовой, которая оказалась под завалами после взрыва газа на Мещерском бульваре, что случилось на Мещерском бульваре в феврале 2021 года, свидетельства очевидцев

Далее я начала думать, чем я могу помочь себе, конечно, голосом. И тут я задумалась, что кричат люди в таких ситуациях? «Помогите», — сказала я в полголоса. Решила его поберечь.

По моим ощущениям — я была там одна минут 30. После я услышала приближающиеся звуки сирен, а после голоса людей. Все они громко говорили или кричали, высоко надо мной. Я тоже попыталась кричать: «Я здесь, помогите, я тут» — и поняла, что рано еще. Минут через 5–10 я услышала три разных мужских голоса, которые стремительно приближались ко мне. Это были спасатели МЧС.

Когда сложилось ощущение, что они стоят прямо надо мной, я опять закричала: «Я здесь, помогите».

Через минуту-две я услышала, как один мужской голос сказал: «Тихо!» И двое других замолчали, после услышала, как он же крикнул людям что-то вроде: «Тихо, замолчите». В секунду создалась тишина, выключились все сирены, заглохли машины и не стало слышно людей. И тут я закричала с той громкостью, с которой только могла. И меня услышали, отозвались в ответ.

Сердце забилось с такой скоростью, что дышать стало тяжелее вдвойне. Далее спасатели установили со мной связь, спросили, как меня зовут, болит ли что-то, был ли со мной кто-то еще и где я находилась на момент взрыва.

Я слышала всё, что они говорили друг другу, будто они ходили совсем надо мной, но когда кричала я, они слышали меня глухо и неразборчиво. Но всё же связь мы поддерживали и общались, насколько это было возможно. Следующие полтора-два часа они меня искали. В какой-то момент один из спасателей просто оказался совсем рядом, он начал копать землю и откопал мою левую ногу, а точнее, коленку, с закрытыми глазами я увидела мерцающий свет — это был его фонарик.

После один из спасателей стал откапывать меня с ног. Позже выяснилось, что я лежала-сидела на стуле (в момент взрыва я стояла, а стул ближайший был в двух метрах от меня), стул из-под меня вытащили. Рюкзак, который был на моей спине, оказался спереди на моей груди, рядом или на мне нашли мой паспорт в потрепанной обложке.

Так как руки затекли к тому моменту и двигать я ими самостоятельно уже не могла, попросила, чтобы их разогнули вдоль тела. Помню, что когда откопали ноги, стало резко холодно, я почувствовала холодный и мокрый воздух, и мне подстелили под спину и ноги одеяло.

Далее стали думать, как освободить голову. Слышала, как между собой они обсуждали, что вокруг головы много проводов, и потом какие-то даже обрезали. Спасатели попытались откопать, но мне стало засыпать горло, нос, рот, я начала задыхаться, попросила остановиться. И уже после пришли к решению меня аккуратно «выдернуть» из-под завала, попросили потерпеть и не открывать глаза. И одним движением вытащили, тут же взяли на руки. Сказали, чтобы не открывала глаза ни в коем случае, так как сверху сыпется песок и грязь, в этот момент я почувствовала, что в сердце защемило, хотелось плакать от всей ситуации в целом, но слез как таковых не было, я попыталась поблагодарить спасателя, и он передал меня в следующие руки, там меня положили на носилки, пристегнули ремнями для безопасности. Далее я чувствовала, как меня плавно поднимают и передают из рук в руки, стало светло, появился холодный воздух, падал снег, слышала мужские голоса.

Дизайн интерьера гостиной для девушки

В проектировании интерьера гостиной комнаты необходимо соблюсти баланс между практичностью и эстетикой. Но не всегда это удается легко сделать, тем более если речь заходит о дизайне интерьера гостиной для девушки или женщины.

При упоминании любого дизайна для девушек сразу представляются мягкие оттенки пастельных тонов, плавные линии декора – все то, что имеет ярко выраженные черты женской привлекательности.

Однако обычно даже самостоятельно живущая женщина редко решается оформить комнаты в собственном женственном стиле, выбирая гендерно нейтральный декор с прямыми линиями и экологически чистыми материалами, что придает интерьеру как раз мужские черты.

Милые дамы, прислушайтесь к собственному внутреннему голосу и делайте по-своему.

Гостиная – лицо вашей квартиры, а женственная гостиная – это определенный стиль и аура, спокойствие и безмятежность в сочетании с лоском и роскошью, или сексуальность, сочетающаяся с озорным декором, это визуально привлекательное отражение вашего «Я».

Отличительными особенностями дизайна интерьера гостиной для девушки являются:

1. Широкий спектр стилей

В то время как мужские пространства часто ограничены в диапазоне цветов и стилей, стилевой охват женских гостиных не ограничен: от шикарного богемного стиля до минимализма современного стиля.

Это может быть использование красивого нейтрального фона, мягких пастельных тонов, как в загородном коттедже, прибрежный стиль или же современные темы с яркими оттенками, цветочными узорами.

Уместны элементы дизайна средних веков, эклектика, восточные мотивы, включая марокканский стиль.

Однако при выборе стиля женской гостиной необходимо осознавать тонкую грань между разумным и стильным пространством для взрослой особы и комнатой для девочки, утопающей в оттенках розового!

2. Брызги цвета

В гостиной для девушки можно использовать более широкий диапазон оттенков по сравнению с мужским жилищем, цвета которого обычно ограничены серым, черным и коричневым.

Но не забудьте, что выбор цвета для вашей гостиной не останавливается на кричащих ярких тонах или только розовом, а должен соответствовать моде и определенной теме.

Отдайте предпочтение завораживающим элегантным оттенкам, подходящим, тем не менее, к цветовой гамме оставшейся части дома.

Популярные оттенки для оформления интерьера женских гостиных: розовые – во главе списка, коралловые, оранжевые, зеленые и, как ни странно, расслабляющие голубые.

Золотые и серебряные тона интерьера и аксессуаров так же вернулись на пик популярности в последние годы.

Теплое освещение с мягким светом еще более преобразят вашу женственную гостиную и подчеркнут ее стиль.

3. Уютный декор и текстуры

Декор является ключевым аспектом в формировании гостиной с женской атмосферой. Плюшевые ковры, мягкие ткани, удобные кресла и диваны с закругленными краями являются отличными простым способом передать женственность пространства.

Так, например, установка декоративного камина сфокусирует внимание и придаст теплое свечение гостиной.

Живые растения, кофейные столики, зеркальная отделка, красочные абажуры – вот то немногое, что украсит гостиную для девушки. А непосредственность в расстановке аксессуаров только добавит шарма.

Избегайте острых краев, простых и прямых линий, перегрузки гаджетами – все это присуще больше мужчинам.

«Как относятся к сексу девушки 17 лет? И за что они готовы отдаться?» – Яндекс.Кью

Вот в чём совсем не эксперт.

Но попробую.

1. Очень по-разному, т.к. все люди очень разные. ДАЖЕ девушки 17 лет))

2. Год вёл факультатив по психологии в старших классах когда-то. Для меня оказалось удивительным отношение — кстати, и девушек, и ребят, к открытому обсуждению темы секса. То есть, естественно, речь и не шла об интимных подробностях, — а именно сама тема, в контексте психологии отношений. Реакция возникала какая-то рефлекторно-целомудренная, вот не побоюсь этого слова. То есть у меня впечатление, что девушки на протяжении всего подросткового возраста, в том числе старшего подросткового, относятся к этой теме …как сказать? Пугливо.

И это неожиданно, потому что уж в старшем подростковом возрасте интерес к теме — есть; и есть в окружении обычно сверстницы, у которых уже есть опыт.

То есть предположу, что если говорить о какой-то общей тенденции у девушек в этом возрасте, то по теме секса — смесь любопытства, интереса, и буквально рефлекторной, защитной пугливости.

Но ещё раз — см. п.1

3. «За что отдаться», — простите, очень специфическая постановка вопроса. Прямо отсыл к роману Достоевского «Подросток» (где, кстати, главному герою — подростку — 21 год)) Ну, то есть такая нормальная возрастная постановка вопроса, про «с какой же стороны тут подступиться-то».

Это без подковырки пишу. Счастливый возраст, когда всё впереди.

По сути.

а) Как протестное поведение — в ответ на жёсткий родительский контроль. Нередко! («Вырвалась!») Ну и это не к вам, это из серии «Назло маме не надену шапку и отморожу уши».

б) Настоящая близость, глубокая интимность с молодым человеком, естественно переходящая в большее. Ну, или, увы, хорошая иллюзия такой близости (а влюблённость и всегда иллюзия; она может перейти в любовь — уже настоящее чувство, или не перейти). 

в) Девушка по натуре авантюрна, искрится, любит приключения, — и тогда интереса у неё много, а пугливости не очень. — Ну, соответствуйте ей, не будьте домогающимся занудой, — играйте, искритесь, приглашайте в жизнь-приключение, — и тогда секс может попутно стать (ну, или не стать) частью этого приключения.

г) Девушке ХРЕНОВО. То есть так хреново, что вообще. Всё плохо в отношениях с близкими, с учёбой, с подругами. Она готова хвататься за соломинку. И тут МЧ — жилетка. С ручками, которые попутно лезут под кофточку. — Может быть результативный вариант; но как-то это вариант падальщика. Для меня это настолько про «воспользоваться бедой», что вызывает много отвращения.

Ну, думаю, девушки сами напишут ответы толковее, — вопрос-то к ним, скорее.

111 интимных вопросов девушке, которые помогут ее совратить

В определенный момент общения девушке можно задавать более откровенные и интимные вопросы. Данные беседы помогут вам откровенно флиртовать, зажечь страсть, подготовится к интиму и быстрее оказаться в койке. Задавая нужны вопросы быстрее совратишь понравившуюся девушку.

Юный гусар спрашивает у поручика Ржевского, как это ему удается пользоваться успехом у женщин.
— Следует подойти к женщине и сказать: «Мадам, позвольте вам впендюрить!»
— Но за такое можно получить пощечину!
— Можно, но обычно впендюриваю.

Данным приемом поручика Ржевского пользовался герой сериала «Полицейский с Рублёвки» Григорий Измайлов. Он предлагал малознакомым женщинам: «Может переспим?». Задавая девушкам неожиданные, провокационные и интимные вопросы, можно получить нужные тебе результаты. Ты же хочешь немного любовных приключений? Совратить девушку к сексу.

Не стоит думать, что задавая подобные интимные вопросы девушке через пять минут общения, ты ее совратишь. Говорить подобные слова нужно уже тогда, когда вы уже немного пообщались, ты облапал, обольстил комплиментами и уже хочешь заняться сексом.

Один правильный вопрос может быть эффективнее месяца ухаживаний. Правильный вопрос позволит начать говорить на интимные и сексуальные темы. Это разожжет страсть, сблизит вас и поможет быстрее оказаться в постели. Сохрани интимные вопросы. Они тебе точно пригодятся, когда ты встретишь аппетитную цыпочку.

111 интимных вопросов девушке для ее совращения

1. Что ты считаешь любовью?

2. Чего ты ожидаешь от наших отношений? Насколько они перспективны?

3. Как давно ты целовалась и обнималась? Иди сюда.

4. Что тебя привлекло во мне, когда мы познакомились?

5. Ты хочешь взаимоотношений, брак и детей?

6. Какая часть тела у тебя самая сексуальная?

7. Насколько важно физическое влечение в отношениях?

8. Смотрела фильм «50 оттенков серого»? Чем понравился и что интересного узнала?

9. Какого цвета у тебя нижнее белье сейчас? Покажи.

10. Насколько ты рискованная и безбашенная? Чем докажешь?

11. Какие пошлые мысли тебе приходят в обычной жизни?

12. Ты любишь обниматься, целоваться и все такое?

13. Между нами есть какое-то притяжение и сексуальное влечение?

14. Какого размера у тебя грудь?

15. Ты любишь спать голышом или предпочитаешь ночнушки?

16. С какой знаменитостью ты переспала без вопросов?

17. Тебе нравятся обнаженные мужские статуи или картины?

18. Каким образом ты можешь соблазнить любого парня? Покажи.

19. Существует ли любовь в первого взгляда и сильнейшее влечение друг к другу?

20. Какой самый непристойный и пошлый поступок ты совершала?

21. Ты представляешь мужчин голыми, когда смотришь на них?

22. У тебя есть фотографии в нижнем белье или обнаженные?

23. На какую часть твоего тела мужчины чаще обращают внимание?

24. Ты больше умная или сексуальная? Или все вместе?

25. Какое женское нижнее белье тебе нравится?

26. Что должен сделать мужчина, чтобы соблазнить тебя?

27. Считаешь себя сексуальной и горячей штучкой?

28. Как давно у тебя не было секса? Правда, что воздержание вредно?

29. Нравится смотреть любовные сцены в обычных фильмах?

30. Ты когда-нибудь была на мужском стриптизе или женском? Тебя это заводит?

31. Секс в отношениях важен или ты так не считаешь?

32. Ты когда-нибудь следила за тем, как другие занимаются любовью?

33. Что заставит тебя покраснеть и смутиться?

34. Какая мужская часть тела сексуально привлекает больше всего?

35. Ты хорошая девочка или плохая?

36. Говорят, что девушки думают о сексе 3-5 раз за день. Это правда?

37. Тебе снятся эротические сны, когда просыпаешь возбужденной?

38. Ты всегда надеваешь нижнее белье или не всегда? А сегодня? Покажи.

39. Ты загорала топлесс или голышом? Как относишься к нудистскому пляжу?

40. Говорят, что все девушки мастурбируют в душе или ванной. А ты?

41. Тебе нравится обнаженное мужское тело?

42. У тебя возникают сексуальные фантазии на работе или другое неподходящее время?

43. Мечтала ли заняться сексом со своим учителем в школе или университете?

44. Ты любишь пошлости? Считаешь ли себя пошлой?

45. Ты когда-нибудь целовалась с девушкой?

46. Тебя сексуально влечет к молодым или зрелым мужчинам?

47. Может ли любовь существовать долго без секса?

48. Ты хочешь меня соблазнить или просто такая красивая от природы?

49. У нас с тобой будут дети? Когда мы будем работать над этим?

50. Ты ходишь дома обнаженной и не задергивая шторы?

51. Какие вещи тебя заводят и возбуждают по-взрослому?

52. Ты читала книжку «Камасутра» или другие любовные пособия?

53. Как относишься к парням, которые бреют подмышки и пах?

54. У тебя настоящая грудь или силикон? Настоящая? Не верю, дай проверю.

55. К тебе часто пристают на улице в неприличными предложениями?

56. Говорят, что 30% девушек иногда смотрят фильмы для взрослых. Ты в их числе?

57. Какой фасон мужских плавок и нижнего белья тебя заводит?

58. Любишь ли ты секс по-настоящему?

59. Ты красиво танцуешь? А можешь станцевать стриптиз? Не верю.

60. Ты когда-нибудь занималась сексом на природе или в общественных местах?

61. На моем месте что бы сделала с тобой?

62. Во сколько лет ты лишилась девственности?

63. Когда ты первый раз поцеловалась по-настоящему?

64. Раньше не было секса до брака, а сейчас есть ли секс после свадьбы?

65. Любишь ли эротическое белье? Как часто надеваешь?

66. Ты фантазировала о сексе со мной? Хочешь меня совратить?

67. Сколько у тебя было? Насколько ты профессиональна в любви?

68. Ты могла бы заниматься сексом всю ночь?

69. Ты страстная и сексуальная? Или тихоня и стесняшка?

70. Хотела бы заняться сексом с другой девушкой?

71. Тебе когда-нибудь хотелось кого-то изнасиловать?

72. Какая вещь в мужском гардеробе может завести тебя и возбудить?

73. С жителем какой страны ты бы хотела заняться сексом?

74. Какая секс – поза тебе больше по душе?

75. Как ты относишься к свингерам и групповому сексу?

76. Сверху или снизу?

77. Как ты относишься к ролевым играм?

78. Говорят, что у всех девушек есть секс-игрушка. Это правда?

79. Нравится любоваться собой обнаженной в зеркало?

80. Со своим парнем и будущим мужем сколько раз будешь заниматься сексом?

81. Твое тело – это произведение искусства. Хочешь сфотографирую обнаженной?

82. К тебе домогались в транспорте? Может ты хотела сама это сделать?

83. Хотела бы назло переспать с другим мужчиной?

84. Как относишься к сексу за деньги? Ты бы лучше заплатила или получила деньги?

85. Если выбирать секс втроем. То две девушки или два парня?

86. Ты шумная в сексе? Страстно стонешь или громко кричишь?

87. Насколько долго девушки могут протянуть без секса?

88. Хотела бы, чтобы за тобой подглядывали во время секса?

89. Если тебе предложили много денег за съемку во взрослом кино. Согласилась?

90. Предпочитаешь секс по утрам или вечерам?

91. Занималась ли сексом с незнакомцем? Наверное, пора попробовать?

92. Твоя самая главная эрогенная зона?

93. Заглядывала ли ты в секс-шоп? Что купила?

94. В сексе доминирование или подчинение? Почему?

95. Тебя сложно возбудить или ты заводишься с пол-оборота?

96. Хочешь сделаю тебе массаж?

97. Считаешь ли ты себя хорошей любовницей, а не бревном? Чем докажешь?

98. Ты за эксперименты в постели или против?

99. Что важнее в сексе: дать или получить удовольствие?

100. Что следует тебе сказать, чтобы мы оказались в постели?

101. Как относишься к оральному сексу или другим шалостям?

102. Давай сыграем в карты на раздевание?

103. Какие сексуальные поступки хотела бы воплотить со мной?

104. На что ты никогда не согласилась в сексе?

105. Когда ты выпиваешь, то способна на безбашенные поступки?

106. Как выглядит идеальный секс по твоему мнению?

107. Ты скромница или развратница? Или скромница, которую еще не раскусили?

108. Поехали ко мне, хочу показать бла-бла-бла?

109. К тебе или ко мне?

110. Давай займемся сексом?

111. Мадам, позвольте вам впендюрить?

Все девушки дают. Главное, чтобы девушка захотела этого. Интимные вопросы помогут совратить любую девушку, если задавать их в непринужденной беседе и шутливым тоном. Немного юмора, алкоголя, прикосновений и правильных интимных вопросов. Все обязательно закончится жарким сексом.

Почему девочки, как правило, получают более высокие оценки, чем мальчики

По мере приближения нового учебного года учителям и родителям следует напоминать хорошо хранимый секрет: во всех классах и учебных предметах девочки получают более высокие оценки, чем мальчики. Не только в Соединенных Штатах, но и по всему миру, в таких далеких странах, как Норвегия и Гонконг.

Это открытие отражено в недавнем исследовании профессоров психологии Дэниела и Сьюзан Войер из Университета Нью-Брансуика. The Voyers основали свои результаты на метаанализе 369 исследований, в которых участвовали более миллиона мальчиков и девочек из 30 разных стран.Результаты бесспорно убедительны: девочки получают более высокие оценки по каждому предмету, включая области, связанные с наукой, где мальчики, как считается, превосходят их.

Менее секретным является гендерное неравенство в показателях приема в колледж. Последние данные исследовательского центра Pew Research Center используют данные Бюро переписи населения США, чтобы показать, что в 2012 году 71 процент выпускниц средней школы поступили в колледжи по сравнению с 61 процентом их сверстников-мужчин. В 1994 году этот показатель составлял 63 и 61 процент соответственно.Другими словами, количество поступающих в колледж молодых женщин растет, а количество молодых людей остается неизменным.

Возникает деликатный вопрос: созданы ли школы с учетом того, что девочки учатся, и сбивают с толку мальчиков?

Девочки лучше мальчиков учатся в школе, потому что они более склонны планировать наперед, ставить академические цели и прилагать усилия для их достижения.

Начнем с детского сада. Клэр Кэмерон из Центра перспективных исследований преподавания и обучения Университета Вирджинии посвятила свою карьеру изучению готовности детей к детскому саду.Она обнаружила, что маленькие дети, которым суждено преуспеть в типичном классе детского сада 21 века, демонстрируют хорошую саморегуляцию. Этот термин сейчас очень часто используется учителями и психологами. В основном это относится к дисциплинированному поведению, такому как поднятие руки в классе, ожидание своей очереди, внимательность, слушание и следование инструкциям учителей, а также воздержание от выпаливания ответов. Эти навыки являются предпосылками для большинства академически ориентированных детских садов в Америке, а также основными предпосылками успеха в жизни.

Как оказалось, у девочек детсадовского возраста саморегуляция намного лучше, чем у мальчиков. Несколько лет назад Кэмерон и ее коллеги подтвердили это, предложив нескольким сотням 5-6-летних мальчиков и девочек пройти игру Саймона-Сэйса под названием «Голова-пальцы-колени-плечи». Обученные ассистенты-исследователи оценили способность детей следовать правильным инструкциям и не сбиваться с толку из-за сбивающих с толку — в некоторых случаях, например, им приказывали касаться пальцев ног каждый раз, когда их просили коснуться головы.Как ни странно, запоминание таких правил, как «прикоснуться к голове, на самом деле означает прикоснуться к пальцам ног», и подавление желания прикоснуться к голове вместо этого — отличный пример хорошей общей саморегуляции.

Исследователи объединили результаты оценок мальчиков и девочек в задаче «Голова — пальцы — колени — плечи» с оценками родителей и учителей способности этих детей обращать внимание, следовать указаниям, заканчивать учебу и сохранять организованность. . Результат был замечательным. Они обнаружили, что мальчики на целый год отстают от девочек во всех областях саморегулирования.К концу детского сада мальчики только начинали приобретать навыки саморегулирования, с которыми девочки начинали год.

Это преимущество самодисциплины для девочек распространяется в средней школе и за ее пределами. В историческом исследовании 2006 года Мартин Селигман и Анджела Ли Дакворт обнаружили, что девочки в средней школе опережают мальчиков в общей самодисциплине. Это в значительной степени способствует повышению их успеваемости по всем предметам. Они обнаружили, что девочки более искусны в том, чтобы «читать инструкции по тесту, прежде чем переходить к вопросам», «обращать внимание на учителя, а не мечтать», «выбирать домашнее задание вместо телевизора» и «настойчиво выполнять долгосрочные задания, несмотря на скуку и разочарование.Эти ведущие ученые-когнитивисты из Пенсильванского университета также обнаружили, что девочки склонны начинать домашнее задание днем ​​раньше, чем мальчики, и тратят на его выполнение почти вдвое больше времени. Средние успеваемость девочек по всем предметам была выше, чем у мальчиков, даже по базовой и продвинутой математике, которая, опять же, считается традиционной опорой мальчиков.

What Drs. Селигман и Дакворт называют «самодисциплину», другие исследователи называют «добросовестность». Или предрасположенность планировать наперед, ставить цели и упорствовать перед лицом разочарований и неудач.Социальные ученые всегда считают сознательность врожденной чертой личности, которая не распространяется на всех людей равномерно. Фактически, множество кросс-культурных исследований показывают, что женщины, как правило, более сознательны, чем мужчины. Одно из таких исследований, проведенное Линдси Реддингтон из Колумбийского университета, даже показало, что студентки колледжа гораздо чаще, чем мужчины, делают подробные записи в классе, более точно расшифровывают то, что говорят профессора, и лучше запоминают содержание лекции.Возможно, менее развитая сознательность мальчиков ставит их в невыгодное положение в школе, где в оценках важны хорошие организаторские способности наряду с демонстрацией приобретенных знаний.

В наши дни весь школьный опыт, кажется, учитывает сильные стороны большинства девочек — и большинство слабостей мальчиков. Прошли те времена, когда вы могли выполнять серию домашних заданий в течение семестра, но справиться с ними с приличной оценкой, набившись зубами и сдав этот важнейший промежуточный экзамен.Получение хороших оценок сегодня — это гораздо больше, чтобы успевать за качественным домашним заданием и выполнять его, не говоря уже о том, чтобы сдавать его вовремя.

Гвен Кенни-Бенсон, профессор психологии в колледже Аллегени, гуманитарном институте в Пенсильвании, говорит, что девочки лучше мальчиков в школе, потому что они, как правило, более ориентированы на мастерство в своих школьных привычках. Они более склонны планировать наперед, ставить академические цели и прилагать усилия для их достижения. Кроме того, они более склонны, чем мальчики, испытывать внутреннее удовлетворение от всего предприятия по организации своей работы и больше вкладываются в то, чтобы произвести впечатление на себя и своих учителей своими усилиями.

В наши дни весь школьный опыт, кажется, напрямую влияет на сильные стороны большинства девочек — и большинство слабостей мальчиков.

В целом мальчики по-разному подходят к учебе. Они более ориентированы на производительность. Подготовка и сдача тестов задействуют их инстинкты соревнований. Для многих мальчиков испытания — это квесты, которые заставляют их сердца биться чаще. Хорошие результаты — это публичная демонстрация мастерства и повод для высокой пятерки. Напротив, Кенни-Бенсон и некоторые другие ученые предоставляют доказательства того, что стресс, который многие девушки испытывают в тестовых ситуациях, может искусственно снизить их успеваемость, давая ложное представление об их истинных способностях.Эти исследователи приходят к следующему всеобъемлющему выводу: «Ситуация с тестированием может недооценивать способности девочек, но в классе могут недооцениваться способности мальчиков».

Мальчикам легко чувствовать себя отчужденным в среде, где домашние задания и организационные навыки составляют большую часть их оценок. Но образовательная волна может немного измениться, что даст мальчикам больше шансов на успех. Примером этого является то, что произошло несколько лет назад в средней школе Эллис в Остине, штат Миннесота.Учителя поняли, что значительная часть детей, успешно сдавших тесты, каждый год тащилась за ними, получая «пятерки», «пятерки» и «пятерки». В то же время около 10 процентов учеников, которые стабильно получали пятерки и четверки, плохо справлялись с важными тестами. Политика выставления оценок была пересмотрена, и руководство школы разумно решило предоставлять детям по две отдельные оценки каждый семестр. Одна оценка была дана за хорошие рабочие привычки и гражданство, которую они назвали «оценкой жизненных навыков». «Оценка знаний» выставлялась на основе средних баллов по важным тестам.Тесты можно было сдать повторно в любой момент семестра при условии, что студент был в курсе домашних заданий.

Персонал средней школы Эллис также прекратил учитывать домашние задания в успеваемости ребенка. Домашнее задание было оформлено как практика для тестов. Отмечались незавершенные или запоздалые задания, но это не снижало успеваемость ребенка. Целая затея по серьезному понижению оценки детей за такие проступки, как время от времени опаздывать на занятия, выпаливать ответы, рисовать вместо заметок, иметь грязный рюкзак, тыкать ребенка вперед или забывать, чтобы родители подписали разрешение на занятие поездка, была обновлена.

Мальчикам легко чувствовать себя отчужденным в среде, где домашнее задание и организационные навыки составляют большую часть их оценок.

Последнее обстоятельство меня особенно заинтересовало. Бесчисленное количество раз я посещал школьные собрания моих клиентов-мальчиков, которые находятся в красной зоне СДВГ. Я научился заранее запрашивать распечатку оценок. Нередко существует неоднородная история радикально разных оценок: A, A, A, B, B, F, F, A. Когда оценки F и результирующие нулевые баллы выставляются за опоздание или невыполнение заданий, оценка студента C учитывается. не отражать его академическую успеваемость.Поскольку мальчики, как правило, менее добросовестны, чем девочки — более склонны к тому, чтобы оставить выполненное задание дома, с большей вероятностью не перевернуть страницу и не ответить на вопросы на обороте — возникает особая проблема справедливости, когда мальчик иногда ошибка приводит к низкой оценке. К сожалению, похоже, что среди учителей преобладает тенденция выставлять нулевые баллы за позднюю работу. Согласно одному опросу, проведенному Конни Кэмпбелл, заместителем декана педагогической школы Университета Пойнт-Лома-Назарен, 84% учителей поступали именно так.

Недовольные мальчики также могут извлечь пользу из учебного лагеря по тестированию, управлению временем и учебным привычкам. Эти основные навыки не всегда усваиваются осмосом в классе или прилежными родителями дома. Конечно, устранение разрыва в обучении между мальчиками и девочками потребует от родителей, учителей и школьной администрации более открыто говорить о том, как каждый гендер подходит к обучению в классе — и это различие само по себе остается нежной темой.

Выбор нетипичных для пола предметов — Альянс школ для девочек Австралазия

В инаугурационной речи Афины Дональд в качестве президента Британской научной ассоциации в 2015 году она заявила, что «проблемы того, как мы внедряем гендерные стереотипы для наших детей, начинаются невероятно рано».Она спрашивает, были ли у девочек «никогда не было возможности разбирать вещи и строить заново; если они всегда просто играли в куклы…. Тогда как они могут представить себя инженерами или химиками в стереотипно женской ситуации, когда они беспокоятся о прическе или заваривают чай? » Дейм Дональд, профессор экспериментальной физики в Кембриджском университете, говорит, что она «удивлена ​​тем, как много людей говорят мне, что знакомой девушке сказали, что математика не для них, или что девочки плохо разбираются в математике, или даже что они заниматься математикой, как мальчик ».Она считает, что даже несмотря на то, что у девочек результаты экзаменов по математике и физике такие же хорошие, если не лучше, чем у мальчиков, эти негативные сообщения «проникают подсознательно», и девочкам не рекомендуется заниматься математикой и естествознанием в качестве карьеры. Комментарии профессора Дональда подкреплены недавними исследованиями в этой области.

• Justman and Méndez (2018, аннотация) изучили данные для викторианских учащихся и обнаружили, что в средних школах существует гендерная потоковая передача предметов STEM, при этом мальчики с большей вероятностью изучают физику, информационные технологии и углубленную математику, а девочки — естественные науки. как и биология, но что в школах для девочек «значительно меньше гендерных потоков в предметах STEM среди учащихся женских школ, чем в школах совместного обучения».Девочки в австралийских однополых школах чаще, чем девочки в школах совместного обучения, изучают физику, углубленную математику и химию (стр. 290).

• Исследование, проведенное в Германии в 2018 году, показало, что однополые программы по информатике и машиностроению, проводимые с 2001 года, привели к сокращению числа студенток, бросающих обучение по дисциплинам STEM в немецких университетах. В результате эти программы помогли увеличить количество женщин в областях STEM, где традиционно доминируют мужчины (Busolt, Ludewig & Schmidt, 2018, p.251).

• Исследование, проведенное в Тайване в 2017 году, показало, что однополые школы выгодны для женщин, стремящихся сделать карьеру в технологических областях. Двадцать из 28 участников исследования были из однополых школ. В однополых школах участники сообщили о меньшем количестве гендерных стереотипов и дискриминации, что позволило им свободно выбирать предметы, не являющиеся стереотипными для женщин. Сообщается, что однополые школы предоставляют девочкам образцы для подражания женщинам, которые еще больше поощряют их вовлечение в работу с технологиями.Многие участники сообщили, что чувствовали воодушевление или вдохновение от своих учителей-женщин. Это побудило автора предположить, что гендерная дискриминация и стереотипы могут угрожать потенциальным возможностям девочек в сфере технологий (Wang, 2017, стр. 156-157).

• Исследование 2015 года, проведенное Кестером Ли и Джуди Андерсон из Сиднейского университета, показало, что девочки в однополых школах наиболее позитивно относятся к математике, а девочки в школах совместного обучения — наименее позитивно (стр. 357). Фактически, девочки в однополых школах были самыми позитивными среди всех учеников, за ними следовали мальчики в однополых школах, затем мальчики совместного обучения и, наконец, девочки совместного обучения (стр.361). Ли и Андерсон пришли к выводу, что для девочек «однополая среда привела к гораздо более благоприятному отношению к математике, чем в условиях совместного обучения» (стр. 363).

• Аналогичным образом, отчет доктора Криса Райана из Мельбурнского института прикладных экономических и социальных исследований за 2016 год подтверждает, что к 8-му классу девочки в однополых школах с большей вероятностью получат удовольствие от математики и будут уверены в ней, чем девочки в совместном обучении. школы. Райан пришел к выводу, что «мальчики склонны отдавать предпочтение математике с точки зрения их уверенности и того, насколько они ценят предмет, в то время как отношение девочек к науке относительно сильнее».Однако: «Исключением из этого утверждения является то, что девочки в однополых школах имеют более сильное отношение к математике, чем к естествознанию, по сравнению с мальчиками, в отличие от школ с совместным обучением» (стр. 23).

• Гандара и Сильва (2015, стр. 7, 11) обнаружили, что, несмотря на равное количество учащихся старших классов средней школы в Чили, сдают предварительные тесты по биологии, химии и физике для поступления в университет с научными степенями, и несмотря на это студентки, получившие более высокий средний балл (GPA) в старшей школе, чем студенты мужского пола, в среднем мужчины превосходили студенток по трем вступительным экзаменам по естествознанию, даже с учетом социально-экономического статуса (SES) и типа школы.Они также обнаружили, что девочки, посещающие однополые школы в Чили, с большей вероятностью сдавали тесты по химии и физике, чем девочки из школ с совместным обучением (стр. 7-8), и что они получали более высокие баллы, чем их сверстницы по совместному обучению. три теста (биология, химия и физика) (с. 11).

• Отчет Института физики (Великобритания) за 2015 год показал, что школам с совместным обучением необходимо делать больше, чтобы бороться с сексистскими подшучиваниями и взглядами, которые мешают девочкам делать карьеру в науке. В отчете Opening Doors было обнаружено, что многие школы «непреднамеренно укрепляли представление о том, что одни предметы были сложнее других» и что девочкам «не хватает способностей» и «врожденных талантов» по ​​определенным предметам, и это было «особенно верно для девочек, изучающих математику. и физические науки ».Кроме того, ограничения по расписанию во многих школах усиливали гендерные стереотипы, предлагая предметы по блокам, которые дают «четкое представление о типах курсов, которые посещают мальчики и девочки».

• В 2013 году в отчете Института физики Closi n g Doors изучался существующий гендерный дисбаланс по шести предметам A-level, в результате чего девочки с большей вероятностью изучают английский язык, биологию и психологию, а мальчики — с большей вероятностью. взять математику, физику и экономику.Отчет показал, что 81% государственных школ с совместным обучением «укрепляли» этот гендерный баланс «или ухудшали его» (стр. 11). Однако одним из основных выводов отчета было то, что «однополые школы значительно лучше, чем школы совместного обучения, справляются с гендерным дисбалансом в прогрессе по этим шести предметам» (стр. 5).

• Schneeweis и Zweimüller (2012) показали, что австрийские девушки, обучающиеся в классах с более высокой долей девочек, с большей вероятностью выбирают обучение в техническом (профессионально-техническом) училище в возрасте 14 лет.Они пришли к выводу, что «в более женской среде девочки менее сдерживаются гендерными стереотипами и с большей вероятностью будут рассматривать традиционные мужские типы школ и профессию» (стр. 490).

• В своем исследовании студенток инженерного факультета в Сиднейском университете Талли и Джейкобс пришли к выводу, что: «Однополые классы могут обеспечить среду обучения, в которой женский голос не подвергается маргинализации. Личные качества учителей, в первую очередь их поддержка, забота и доступность, по-видимому, побуждали этих учениц из школ единого пола к успеху »(2010, стр.464).

• Элис Салливан, британский академик, обнаружила, что: «Девочки в школах для мужчин и женщин реже считали себя« ниже среднего »по математике и естественным наукам». Она также отметила, что однополое школьное обучение «обычно продвигает гендерно-атипичную самооценку» (2009, стр. 281).

• Салливан, Джоши и Леонард (2010) обнаружили, что: «Однополая среда может снизить вероятность того, что учащиеся будут воспринимать определенные учебные предметы как« предназначенные »для определенного пола. В то время как в школе с совместным обучением девочка, изучающая физику, например, оказалась бы в меньшинстве в классе, это не применимо к однополой среде »(стр.27). В результате, «однополые школы ассоциировались с достижением в предметных областях, нетипичных для пола, как для мальчиков, так и для девочек … [и] женщины, которые посещали однополые школы, имели больше шансов получить высшую квалификацию к 33 годам в школе, чем женщины с совместным обучением. поле, в котором доминируют мужчины »(стр. 25). Это «подтверждает мнение о том, что однополая среда действительно может снизить склонность учащихся вести себя в соответствии со стереотипами или нормами, типичными для пола» (стр. 26). (См. Также: Салливан, Джоши и Леонард, 2008 г.).

• Исследование более 350 000 учащихся общеобразовательных и средних школ в Англии показало, что школы для девочек противоречат традиционным гендерным стереотипам: девочки в однополых школах на 30-40% чаще поступают на физику, химию и / или биологию, чем девочки в школы совместного обучения (Spielhofer, Benton & Schagen, 2004, стр. 154).

Девочки с большей вероятностью будут изучать предметы STEM

Есть прогнозы о нехватке выпускников курсов STEM во всем мире, но только 6.В 2013 году углубленную математику изучали 6 процентов австралийских девочек, что вдвое меньше мальчиков. Хуже того, в Новом Южном Уэльсе только 1,5 процента девочек изучали математику, физику и химию на высшем уровне. Тем не менее, школы для девочек идут против этой тенденции: девочки предпочитают изучать математику, технические науки и сложные математические и физические науки по ставкам, намного превышающим средний показатель по стране.

• Американское исследование 2019 года показало, что девочки-подростки с меньшей вероятностью преуспеют в математике и естественных науках или получат степень бакалавра, когда в их классах больше мальчиков с высокими достижениями.Коулс, Фернандес и Патаккини (2019, стр. 20) обнаружили, что: «Столкнувшись с большей долей« высокоэффективных »мальчиков, девочки могут терять уверенность в своих способностях в таких традиционно мужских областях, как математика [sic] и наука. В более общем плане, эти старшеклассницы могут стать более разочарованными или считать себя менее компетентными, что может затем повлиять на их фактическую успеваемость ».

• Австралийское исследование посвящено изучению участия и прогулов в STEM среди девочек в государственной средней школе с низким социально-экономическим статусом с женскими кампусами и кампусами совместного обучения, расположенными на одном месте.Исследователи обнаружили, что участие в STEM в 11 и 12 классах было значительно выше, а количество прогулов на уроках STEM было значительно ниже среди девочек, посещающих женский кампус (Panizzon, et al., 2018, стр. 42).

• Норвежские исследователи обнаружили, что более высокая доля девочек-сверстниц в младших классах средней школы повышает оценки девочек по математике и вероятность того, что они выберут предметные курсы STEM в старших классах средней школы, что побудило исследователей утверждать, что «девочки помогают девочкам» когда дело доходит до оценок STEM и выбора образования (Shøne, von Simson & Strøm, 2017, стр.27).

• В отчете ученых Университета Монаш Хелен Форгаз и Гилы Ледер за 2017 год было обнаружено, что девочки, посещающие однополые школы в Виктории, значительно чаще изучали химию (27,6% против 15,4%) и математику среднего уровня (математические методы), чем девочки, обучающиеся совместно. школы среднего образования (36,3% против 21,6%). Они также с большей вероятностью изучали высшую математику (специальная математика) (8,9% против 4,8%) и физику, чем девочки в школах с совместным обучением (7,5% против 5,1%) (стр. 10-13).

• Исследование Форгаса и Ледера также показало, что девочки в однополых школах имеют такую ​​же вероятность, как и мальчики в однополых школах (27.6% против 27,0%) и с большей вероятностью, чем мальчики из школ с совместным обучением (20,1%), будут изучать химию, а девочки из однополых девочек с такой же вероятностью, как мальчики из школ с совместным обучением, изучат математику среднего уровня (36,3% против 36,2%) (с. 10, 12).

• Австралийское исследование Kieu My Tran, проведенное в 2018 году, показало, что однополая среда оказывает положительное влияние на девочек, побуждая их изучать предметы, в которых преобладают мужчины, и университетские степени, чем девочки, в школах совместного обучения. В частности, девочки в школах для мужчин и женщин, которые хорошо успевают по математике, с большей вероятностью выберут предметы и степени, в которых преобладают мужчины, чем девочки из школ совместного обучения, которые хорошо разбираются в математике (Tran, 2017, стр.59-60). Увеличение на одно стандартное отклонение оценки девочки по математике увеличивает ее оценку по выбору предмета (то есть вероятность того, что она выберет предмет, в котором преобладают мужчины) на 0,485 стандартного отклонения для девочки в однополой школе, но только на 0,146 стандартного отклонения для средней школы. девочка в школе совместного обучения (с. 67).

• Анализ данных PISA 2015 года показал, что девочки в школах для девочек Австралии и Новой Зеландии с большей вероятностью изучают физику (54% против 45%), химию (60% против 52%) и биологию (60% против 54%). ), чем девочки в школах совместного обучения.Кроме того, девочки в однополых школах получили значительно более высокие баллы на академических тестах PISA по естествознанию (543 против 491) и математике (522 против 474) (MMG, 2020).

• В 2015 году 69% девочек, посещающих школы Trust Day School Trust (GDST) в Англии, выбрали три естественных предмета на уровне GCSE. На уровне A-level (где большинство учеников изучают в общей сложности три предмета) 46% девочек-шестиклассников изучали хотя бы одно естествознание, а 38% — математику. По сравнению со средним показателем по стране для девочек, учащиеся GDST с большей вероятностью изучали химию (9.1% девочек GDST против 5,5% девочек в стране), математике (12,5% против 7,7%) и физике (3,6% против 1,7%) (Stannard, 2018, p. 16).

• В статье 2015 года Джули Фишер и Хелен Форгаз из Университета Монаша и Кэтрин Ланг из Университета Ла Троб говорится, что их четырехлетний исследовательский проект по изучению ИТ-классов для девочек в семи школах совместного обучения и трех школах для девочек показал, что девочки чувствуют себя лучше уверенно посещать занятия по информационным технологиям (ИТ) в однополой среде. Хотя девочек не спрашивали о девчачьей среде, 45% без подсказки дали конкретный положительный комментарий, в то время как пять из семи учителей из школ совместного обучения «прокомментировали ценность девичьего класса».

• В 2010 году Талли и Джейкобс отметили, что 22% студенток в Новом Южном Уэльсе посещали однополые школы, но 40% студенток инженерного факультета Технологического университета в Сиднее были из средних школ для девочек (стр. 458). , 463). Они пришли к выводу, что «культура единой гендерной школы может обеспечить уникальный процесс социализации, который позволяет молодой женщине выйти за рамки стереотипных карьерных ожиданий» (стр. 463).

• В 2013 году Рудольф Элиотт Локхарт, руководитель отдела исследований Совета независимых школ Великобритании, представил исследование, показывающее, что в 2012 году девочки из школ Ассоциации школ для девочек (GSA) в Великобритании составляли лишь 5% девочек, сдавших экзамены A-level, но составили 15.9% девочек изучают математику, 13,4% девочек изучают физику и 8,9% девочек изучают химию. Кроме того, исследование Локкарта показало, что девочки из школ GSA были награждены:

• Девочки получают 25,9% всех оценок по физике A *,
• 24,7% всех оценок по дополнительной математике A * присуждаются девочкам, и
• Девочки получают 19,8% всех оценок по химии A *.

• В 2012 году Институт физики (Великобритания) опубликовал отчет Для девочек , в котором обнаружено, что в 49% всех государственных школ с совместным обучением не было ни одной студентки, изучающей физику на уровне A (стр.12) и что девочки, посещающие независимые однополые школы, в четыре раза чаще сдавали экзамен по физике, чем девочки в государственных школах с совместным обучением (стр. 15). Фактически, 7,2% девочек в однополых независимых школах изучали физику на уровне A в 2011 году по сравнению с 4,9% девочек в независимых школах с совместным обучением, 4,3% девочек в государственных школах для мужчин и женщин и 1,8% девочек в совместных школах. государственные школы-элиты (с. 15).

студенток изучают традиционные предметы | Студенты

Согласно эксклюзивному новому анализу количества студентов, женщины исчезают из предметов, в которых уже преобладают мужчины.Пять лет назад женщины составляли 24% студентов, изучающих информатику в высших учебных заведениях. Сейчас они составляют всего 19%. За 10 лет не произошло улучшений в охвате женщин математическими науками — их доля остается стабильной на уровне 38% — или инженерными науками и технологиями, где женщины по-прежнему составляют лишь 15% от числа студентов.

Данные Агентства по статистике высшего образования (см. Таблицу на стр. 2) также предполагают, что женщины возвращаются к более «женским» предметам, чем их предшественники.Доля студенток увеличилась на три процентных пункта по предметам, связанным с образованием, где они сейчас составляют 76% учащихся, и по искусству, где они составляют 60%. Самый большой гендерный раскол наблюдается в «предметах, связанных с медициной», которые включают квалификацию в области ухода за больными и питания и исключают прямые медицинские степени, где женщины сейчас составляют 82% студентов.

Инженерное дело — это предмет с наименьшей долей женщин, менее чем одна из семи учащихся женского пола.Питер Хикс, член группы по образованию и профессиональным навыкам Инженерно-технологического института, обеспокоен. «Мы должны быть очень обеспокоены тем, что … эти цифры занижены и не улучшаются. За 40 лет преподавания электротехники в Манчестерском университете женщины никогда не составляли более 5% моих классов. Великобритании отчаянно нужны инженеры — мы не можем позволить себе потерять половину его таланта ».

По словам Хикса, проблема начинается задолго до университета.«Незнание основных дисциплин [наука, технология, инженерия и математика] имеет глубокие корни», — говорит он. «Это не только родители, но и консультанты по вопросам карьеры в школах, которые часто отстранены от современной реальности этих профессий и имеют искаженное представление о том, что они собой представляют. Даже в начальных школах почти нет учителей, имеющих научное образование, и несколько женских образцов для подражания «.

Джилли Макайвор — женщина, которая могла бы стать идеальным кандидатом на инженерное образование. В 26 лет она — единственная ученица, обучающаяся на инженера-электрика на фабрике Diageo в Глазго, которая разливает виски.В то время как женщины работают на 10 крупных производственных линиях на заводе, в руководстве, отделе кадров и администрации, женщины никогда не были в команде механиков или электротехников. Макайвор сожалеет о том, что ей потребовалось много времени, чтобы добраться туда.

«Мой школьный тест показал, что я должна заниматься чем-то практическим, но все говорили, что мне следует получить более академическую степень», — говорит она. Она решила вообще не ходить в университет. «В конце концов, я просто проработал в колл-центрах и продажах несколько лет.Я могла бы быть здесь намного раньше ».

Теперь она на схеме, Макайвор говорит, что любит свою работу.« Я не думаю, что когда-либо сталкивалась с сексизмом », — говорит она.« Я немного волновалась, когда я начал с того, что это будут «все мальчики вместе», и они возмущались, что рядом есть женщина, но единственное, что меня когда-либо беспокоило, это то, что они продолжали открывать для меня двери — а это вроде тривиально! Я думаю, что женщин отталкивают неправильные представления, а не то, что это на самом деле ».

Заблуждения и гендерные стереотипы существуют уже давно, но эксперты все еще пытаются понять, почему гендерное представительство, похоже, стагнирует, а в некоторых случаях ухудшается. — по определенным ключевым темам.Кери Годдард, исполнительный директор Общества Фосетта, считает, что это отчасти потому, что общество слишком рано отказалось от феминистского движения. «Мы предполагали, что из-за того, что женщины начали экономическую жизнь, все наши социальные и культурные стереотипы просто исчезнут», — говорит она. «Правда в том, что мы только начали оспаривать представление о том, что женщины хороши в заботливых профессиях, а мужчины — в логике, науке и производстве. Этот разрыв подпитывает гендерный разрыв в оплате труда».

Статистика, однако, показывает хорошие новости для женщин.Хотя они по-прежнему составляют меньшинство, женщины добились прогресса в физических науках, где сейчас они составляют 41% студентов, по сравнению с 36% 10 лет назад. Когда-то подавляющее большинство врачей были мужчинами; в настоящее время женщины составляют 58% студентов, обучающихся на курсах медицины и стоматологии. Другие предметы, в которых доминируют женщины, такие как языки и право, тоже вряд ли относятся к второстепенным дисциплинам. Действительно, самый большой скачок представленности женщин произошел в ветеринарии, где за 10 лет число женщин увеличилось с 67% до 77%.

В последние годы высказывалась озабоченность по поводу того, что доля женщин в некоторых областях, например в преподавании, слишком высока. В настоящее время женщины составляют около 85% учителей начальной школы.

В целом, студентки сейчас составляют 59% студентов по всем предметам, включая аспирантов — по сравнению с 55% 10 лет назад — и они, как правило, достигают лучших результатов, чем мужчины.

Но эксперты по гендерным вопросам говорят, что предстоит еще долгий путь. Профессор Луиза Морли из Центра исследований в области высшего образования и справедливости при Университете Сассекса говорит: «Если женщины превышают отметку в 50%, возникает опасение, что отрасль становится« феминизированной », но вы должны смотреть на профессию как на целиком «, — говорит она.«В медицину, например, поступает больше женщин, но они по-прежнему недопредставлены в высших эшелонах власти, а женщин-хирургов мало. Более того, во многих областях, в которые входят женщины, не так высокооплачиваются, как раньше — медицина забюрократизирована, и мужчины могут зарабатывать больше денег в сфере технологий, банковского дела и финансов ».

Universities UK, зонтичная группа вице-канцлеров, заявляет, что схемы по устранению гендерного дисбаланса уже существуют, указывая на Athena SWAN, проект, который она поддерживает для признания передовых достижений в науке, технике и технологиях для женщин, получающих высшее образование.«Поощрение большего числа женщин к выбору научных дисциплин и побуждения мужчин к изучению предметов, связанных с медициной и образованием, — это та область, в которой университеты уже тесно сотрудничают со школами, чтобы устранить любые ограничивающие традиционные взгляды на карьерный путь», — говорит Никола Дендридж, ее исполнительный директор. . «По сравнению с остальной Европой, Великобритания находится в верхней половине стран с точки зрения участия женщин в естественных науках, математике и информатике. Это в значительной степени объясняется работой, которую университеты проделали со школами для поощрения участия в этих предметах. .«

По всей стране отдельные учебные заведения предпринимают шаги по улучшению гендерного баланса. Одним из примеров является школа информатики Манчестерского университета. Признавая, что нехватка студенток возникла из-за« нерешенной проблемы », школа открыла Конкурс компьютерной анимации для детей от 7 до 19 лет. В этом году на конкурс, софинансируемый Google и Electronic Arts, были представлены работы из 211 школ, в том числе большое количество взносов от девочек. Финансирование на следующий год уже обеспечено.

Бернард Струтт, менеджер школы по внешним связям, надеется, что «творческие элементы конкурса особенно понравятся женщинам». Но разве такое отношение не является частью проблемы, подразумевающей, что женщины не могут справиться с более технической стороной предметов Stem? «Я должен подчеркнуть, что проблема не ограничивается гендерным дисбалансом», — говорит Стратт. «В последние годы наблюдается значительный спад в использовании приложений повсюду. Многие студенты, вероятно, будут отталкивать ограничивающие ИКТ в учебной программе, но творческий потенциал информатики намного шире, чем это.Мы хотим, чтобы учащиеся обоих полов стали инженерами-программистами, а не просто пользователями программного обеспечения «.

Но как насчет школ — достаточно ли они делают правильных вещей? Дженифер Берден, директор нового Национального центра разработки программного обеспечения, указывает на отличную проделанную работу в школах и самим центром, который только что запустил новую электронную библиотеку, предназначенную для предоставления учителям «сокровищницы» планов уроков и ресурсов по основным предметам.

«Многие школы уже проделали фантастическую работу в этой области. последние пять или десять лет «, — говорит она.«Но для того, чтобы эти изменения проявились, нужно время. Мы будем внимательно следить за тем, как сдаются экзамены по этим предметам, но я надеюсь, что мы начнем видеть больше девочек, проходящих обучение». Но этого выжидательного подхода недостаточно, по словам Морли, который считает, что изменение цифр требует более глубоких реформ. «Нам нужно взглянуть на всю педагогику дисциплин Stem», — говорит она. «Достаточно ли женщин-ученых становятся учителями? Рассматривает ли учебная программа Stem вопросы, имеющие отношение к жизни женщин? Обучат ли девочек с раннего возраста, что эти предметы« не являются женскими »? Эти вопросы важны, если мы хотим извлечь из них максимум пользы. наш талант.»

Представитель отдела образования отказался комментировать конкретно выбор девочек, но сказал:» Всем детям необходимо хорошее знание математики и естественных наук. Одна из основных причин, по которой мы не придерживаемся запланированной предыдущим правительством начальной учебной программы, заключается в том, что в ней существует риск отхода от традиционных предметов, подобных этим. Мы также хотим пойти дальше в найме отличных учителей естественных наук и математики, поощряя еще больше выпускников математики и естественных наук приходить к преподаванию, чтобы они могли вдохновлять следующее поколение.»

Делают ли школы достаточно, чтобы пробудить интерес девочек к математике и инженерному делу? [email protected]

В эту статью были внесены поправки 14 июля 2010 года. Оригинал относится к Институту инженерных технологий. Это было исправлено.

Преодоление гендерного разрыва: почему так мало девочек изучают основные предметы? | Психология

Вы, несомненно, знаете, что женщины недостаточно представлены в основных профессиях (наука, технология, инженерия и математика).Они составляют 14,4% всех людей, работающих в Stem в Великобритании, несмотря на то, что они составляют около половины рабочей силы. Это намного меньше цели страны по критической массе в 30%. По прогнозам, увеличение числа женщин в Stem увеличит стоимость рабочей силы в Великобритании как минимум на 2 миллиарда фунтов стерлингов.

Существует целый клубок причин, по которым существует гендерный разрыв в Stem. Одна из них связана с конвейерной проблемой — меньше девочек, чем мальчиков, предпочитают изучать основные предметы в средней школе и университете. Вмешательства в международном масштабе означают, что количество девочек в группе Stem растет очень медленно, но, тем не менее, разрыв остается на удивление устойчивым.

Девочки биологически хуже мальчиков в школе по основным предметам?

Биологические объяснения, как правило, основываются на том факте, что мальчики лучше справляются с пространственными задачами, а девочки лучше справляются с задачами вербального вспоминания. Однако эти различия очень малы, и их связь со способностью ствола незначительна.

Мета-анализ неизменно показывает, что девочки и мальчики в среднем гораздо больше похожи, чем различаются по диапазону навыков. Например, метаанализ гендерных различий в математике, основанный на 100 исследованиях и тестировании более трех миллионов человек, показал, что девочки лучше мальчиков в целом в начальной школе, не было никаких различий в средней школе и было только очень небольшое и непоследовательное мужское преимущество при решении сложных задач.

Как правило, девочки успевают так же хорошо, как мальчики, или лучше их успевают в классе Stem, но хуже справляются с тестами. Международная оценка учащихся (Пиза) сообщает о 276 165 15-летних из 40 стран, которые сдали одинаковые тесты по математике и чтению. В 2015 году средняя разница между успешными мальчиками и девочками составила 19 баллов, что эквивалентно примерно полугодию в школе. Но эти различия исчезли при учете заявленных уровней уверенности в себе или тревожности по отношению к математике.В среднем девочки беспокоились о тестах больше, чем мальчики, и это, похоже, повлияло на их оценку.

Создается ли гендерный разрыв в социальном плане?

Луиджи Гуизо и его коллеги использовали данные из Пизы для изучения гендерных различий в успеваемости по математике. В целом оценки девочек по математике в среднем на 10,5 балла (2%) ниже, чем средний балл мальчиков, но эта разница варьируется в зависимости от страны. В Турции, например, гендерный разрыв больше (мальчики опережают девочек на 22,6 балла), в то время как в Исландии гендерные различия противоположны: девочки опережают мальчиков на 14 баллов.5 баллов.

Затем исследователи классифицировали каждую страну на основе гендерного равенства, т.е. насколько они относились к женщинам как к мужчинам. В более нейтральных в гендерном отношении странах, таких как Норвегия и Швеция, гендерный разрыв в математике исчез. Они заявляют, что если бы в Турции было такое же гендерное равенство, как и в Швеции, гендерный разрыв в математике был бы устранен.

Тогда почему меньше женщин в Stem-карьерах даже в более нейтральных в гендерном отношении странах?

Эти культурные эффекты предполагают, что гендерный разрыв в карьере Stem должен исчезнуть в более нейтральных в гендерном отношении странах.Тем не менее, мы по-прежнему находим более высокую долю мужчин в карьере, связанной со стволом, чем женщин, даже в нейтральной в гендерном отношении Швеции. Исследование, проведенное с участием 1327 шведских учеников средней школы, выяснило, почему больше мальчиков привлекают основные предметы в университете, а девочек — предметы внимания (здоровье, начальное образование и домашнее хозяйство).

Это различие частично объяснялось «социальной принадлежностью»: подростки чувствовали, что они лучше подходят для предметов, в которых больше их собственного пола.Но еще одним важным фактором была «самоэффективность»: вера в то, что можно добиться успеха в определенной области. Мы склонны подходить к тем областям, в которых мы чувствуем себя компетентными, и избегаем тех, в которых мы этого не делаем. И мальчики, и девочки обладали высокой самоэффективностью в предметах Heed, но мальчики предпочли не заниматься ими. Исследователи предполагают, что это может отражать низкую социальную ценность и низкие вознаграждения, связанные с карьерой в этих сферах.

Напротив, у девочек в среднем были гораздо более низкие оценки самоэффективности в Stem, несмотря на то, что они превосходили мальчиков по школьным предметам.Даже в одной из самых нейтральных в гендерном отношении стран в мире и, несмотря на наличие свидетельств их собственных оценок, девочки все еще, кажется, поддаются стереотипу, что девочки не так хорошо разбираются в этих предметах.

Откуда берутся гендерные стереотипы?

Это сложный вопрос, и ответ: много мест. Даже маленькие дети могут воспринимать гендерные стереотипы и влиять на них, и они могут быть столь же пагубными для мальчиков, как и для девочек, но по-разному.Недавнее исследование, проведенное Лин Биан, Сарой-Джейн Лесли и Андреем Цимпианом, показало, что пятилетние девочки с такой же вероятностью скажут, что девочки могут быть «действительно, очень умными», но начиная с шести лет они думают, что блеск — это намного больше. скорее всего у мальчиков.

Начиная с этого возраста девочек также больше привлекает игра, если она описывается как игра для детей, которые «очень много работают», чем если она описывается как игра для детей, которые «действительно умны». Опять же, это несмотря на то, что девочки в среднем в школе лучше мальчиков успевают по этим предметам.Эти данные свидетельствуют о том, что гендерные представления об интеллекте принимаются очень рано и начинают оказывать влияние на интересы, которые преследуют девушки.

Как мы можем привлечь больше девочек к изучению основных предметов в университете?

Исследования с этих разных точек зрения сходятся на идее о том, что нет почти никакой разницы в средних способностях мальчиков и девочек по предметам Stem. Это означает, что для того, чтобы привлечь больше девочек к изучению предметов Stem в университете и начать карьеру в Stem, нам нужно бороться со стереотипами, которым они подвержены, и нам нужно делать это как можно раньше.

Один из способов поощрить девочек — использовать соответствующие образцы для подражания. В рамках кампании, приуроченной к сегодняшнему Международному женскому дню, Speakezee, платформа, которая соединяет академиков с неакадемической аудиторией, работает с Институтом физики и Ассоциацией школ для девочек, чтобы посылать молодых студенток-выпускниц Stem в школы для общения. побуждать и вдохновлять девочек-подростков рассмотреть возможность изучения тем Stem на уровне A. Профессор Брайан Кокс может быть популярным лицом физики для массовой аудитории в Великобритании, но молодым девушкам нужны люди, с которыми они с большей вероятностью будут относиться, если их нужно убедить не отказываться от своего стержневого потенциала.

Девочки получают более высокие оценки по всем школьным предметам, чем мальчики, анализ показывает

ВАШИНГТОН. Согласно новому анализу, опубликованному Американской психологической ассоциацией, несмотря на стереотип о том, что мальчики лучше успевают по математике и естественным наукам, девочки получают более высокие оценки, чем мальчики, на протяжении школьных лет в течение почти столетия.

«Хотя гендерные различия в основном следуют стереотипам в тестах на успеваемость, в которых мальчики обычно получают более высокие оценки по математике и естественным наукам, женщины имеют преимущество в школьных оценках независимо от материала», — сказал ведущий автор исследования Дэниел Войер, доктор философии из Университета Нью-Йорка. Брансуик, Фредериктон, Канада.«Школьные оценки отражают обучение в более широком социальном контексте класса и требуют усилий и настойчивости в течение длительного периода времени, тогда как стандартные тесты оценивают базовые или специализированные академические способности и способности в определенный момент времени без социального влияния».

На основе исследования с 1914 по 2011 год, охватившего более 30 стран, выяснилось, что разница в оценках между мальчиками и девочками была наибольшей для языковых курсов и наименьшей для математики и естественных наук.Согласно исследованию, опубликованному в журнале APA Psychological Bulletin ^® , преимущество женщин в школьной успеваемости по математике и естественным наукам стало очевидным только в младших или средних классах школы. Степень гендерного различия в оценках увеличивалась от начальной к средней школе, но уменьшалась между средней школой и колледжем.

Исследователи изучили 369 выборок из 308 исследований, отражающих оценки 538 710 мальчиков и 595 332 девочек. Семьдесят процентов выборки составили студенты из США.Другие страны или регионы, представленные более чем одной выборкой, включали Норвегию, Канаду, Турцию, Германию, Тайвань, Малайзию, Израиль, Новую Зеландию, Австралию, Швецию, Словакию, Соединенное Королевство, Африку и Финляндию. Страны, представленные одной выборкой, включали Бельгию, Чешскую Республику, Эстонию, Мексику, Гонконг, Индию, Иран, Иорданию, Нидерланды, Португалию, Саудовскую Аравию, Сербию и Словению.

Все исследования включали оценку гендерных различий в выставленных учителями оценках или официальных средних баллах в начальной, младшей / средней или старшей школе, а также в бакалавриате и аспирантуре.Были исключены исследования, основанные на самоотчетах, а также исследования, посвященные особым группам населения, таким как студенты из группы высокого риска или под присмотром наставников. В исследованиях также рассматривались переменные, которые могли повлиять на оценки учащихся, такие как страна, в которой учащиеся посещали школу, материалы курса, возраст учащихся на момент получения оценок, дата учебы и расовый состав выборки.

Исследование показывает, что недавние утверждения о «кризисе мальчиков», когда мальчики отстают от девочек в успеваемости в школе, не являются точными, потому что оценки девочек постоянно были выше, чем оценки мальчиков на протяжении нескольких десятилетий без каких-либо значительных изменений в последние годы, авторы написал.

«Тот факт, что женщины, как правило, успевают лучше, чем их коллеги-мужчины на протяжении всего, по сути, обязательного школьного образования в большинстве стран, кажется тщательно охраняемым секретом, учитывая, как мало внимания этому глобальному явлению уделяется», — сказала соавтор Сьюзан Войер. , MASc, также Университета Нью-Брансуика.

Что касается того, почему девочки успевают в школе лучше мальчиков, авторы предположили, что среди нескольких возможных объяснений могут быть социальные и культурные факторы.Родители могут предположить, что мальчики лучше разбираются в математике и естественных науках, поэтому они могут побуждать девочек вкладывать больше усилий в учебу, что может привести к небольшому преимуществу девочек на всех курсах, писали они. Другая возможность — гендерные различия в стилях обучения. Предыдущие исследования показали, что девочки, как правило, учатся, чтобы понимать материалы, тогда как мальчики делают упор на успеваемость, что указывает на то, что они сосредоточены на выпускных оценках. «Владение предметом обычно дает более высокие оценки, чем акцент на успеваемости, поэтому отчасти этим можно объяснить более низкие оценки у мужчин, чем у женщин», — пишут авторы.

Статья: «Гендерные различия в успеваемости: метаанализ», Дэниел Войер, доктор философии, и Сьюзан Д. Войер, магистр наук, Университет Нью-Брансуика, Психологический бюллетень, онлайн, 28 апреля 2014 г.

С Дэниелом Войером можно связаться по электронной почте или по телефону 1-506-453-4974.

Американская психологическая ассоциация в Вашингтоне, округ Колумбия, является крупнейшей научной и профессиональной организацией, представляющей психологию в Соединенных Штатах.В APA входят около 130 000 исследователей, преподавателей, клиницистов, консультантов и студентов. Через свои подразделения в 54 областях психологии и связи с 60 ассоциациями штатов, территорий и канадских провинций, APA работает над продвижением создания, передачи и применения психологических знаний на благо общества и улучшения жизни людей.

Филип Хеншер: Английский язык не должен быть предметом только для девочек | Независимый

Я часто сидел перед классом бакалавриата по английской литературе и замечал, что это в основном, а иногда и в подавляющем большинстве, девушки.Кажется, никто, кроме меня, никогда не думал, что это вообще странно. Английская литература как предмет, а не как вещь, в течение многих лет и, возможно, с момента ее академического основания, рассматривалась как женский предмет. И все же английская литература как вещь, а не как предмет, в подавляющем большинстве написана мужчинами, а до XIX века почти исключительно так.

Почему мужчины должны быть счастливы писать литературу, а затем рассматривать ее как предмет для женщин? Я подумал, что это всего лишь один из тех маленьких парадоксов, которые присущи изучению английской литературы.Но сокращение участия мужчин в образовании на всех уровнях начинает тревожить политиков, и на это указывают пальцем.

Доля женщин в системе высшего образования достигла 49,2 процента, что фактически соответствует целевому показателю правительства в 50 процентов, в то время как доля мужчин составляет лишь 37,8 процента. Я не верю, что неадекватные люди, поступающие в высшие учебные заведения, служат чему-то особенному, и 37,8% вполне могут быть ближе к устойчивой цифре для участия. Но мальчики также стабильно учатся в школе хуже, чем девочки, и это происходит с момента введения экзамена GCSE.

На все это указывает отчет Института политики высшего образования. Его директор Бахрам Бехрадня в отчаянии писал о комментариях, сделанных профессионалами в области образования по поводу этого неравенства. Один из них сказал на слушании, что это несоответствие не имеет значения, и обеспокоенность по поводу этого возникла из того факта, что «это рассматривается как угроза мужественности. Это моральная паника».

Другой сказал, что разница заключается в «развивающемся осознании нюансов гендерных эффектов», или, другими словами, теперь мы понимаем, что мужчины на самом деле глупее женщин.

Следует приветствовать появление способных женщин благодаря новому режиму образования. Но Институт политики в области высшего образования, безусловно, справедливо предположил, что мужчины активно ставятся в невыгодное положение из-за смещения акцента на дискурсивность, сочувствие, спекуляции и все другие области, в которых женщины традиционно преуспевают, и вдали от фактов. приобретение и анализ, в которых мужчины преуспевают. Так обстоит дело даже в таких областях, как наука и иностранные языки, где в основе, безусловно, должно лежать какое-то системное обучение.

А иногда уклон активно шокирует. Одно хорошо известное опубликованное руководство по английской литературе на экзаменах GCSE предлагает, не смотря на то, насколько это гротескно, образец ответа на упражнение «писать, чтобы спорить, убеждать и советовать» на вопрос: «Напишите убедительную статью для подростковой моды». журнал о том, важно ли следовать моде ».

Неудивительно, что мальчики сдаются, разослали такие ясные послания, что тема — образование в целом — не для них. Их никогда не знакомят с чудесными мужскими литературными мирами насилия, убийств, выживания на необитаемом острове, катапульты и строительства плотов (спасибо, Бевис), шпионажа, садизма и бандитских приключений.Если бы каждый раз давали один урок «Я знаю, почему птица в клетке поет», другому давали бы гораздо лучше написанную и более интересную книгу «Гринмантл», мы могли бы кое-что получить. Если каждый раз, когда кандидата на аттестат зрелости просят сказать, почему так важно следовать моде, другого спрашивают, как они будут совершать идеальное убийство, мальчики могут начать проявлять интерес к предмету, по праву принадлежащему им, так же как и их сестрам.

Если бы английская литература навсегда стала предметом изучения и практики женщин, это не было бы концом света.Но неравенство в успеваемости в целом — полная катастрофа. Так продолжаться не может.

Я слышу «Лулу», и внезапно мне снова 14

Тридцать лет с тех пор, как Альбан Берг Lulu был полностью представлен восхищенному миру! Я не могу в это поверить. Я купил знаменитую, замечательную запись того первого выступления в Париже, как только она вышла, и проиграл ее почти до основания (я просто поставил первую пластинку на проигрыватель, и эта чудесная палиндромная интерлюдия вышла в буйстве музыки. шипение и щелчок, и эта несравненная безумная оркестровая ярость только выходит из-за плотной завесы посторонних звуков).

Я предлагаю провести этот год, путешествуя по Европе, увидев как можно больше лихорадочных постановок к 30-летию этой величайшей из опер 20-го века, начиная с новой постановки в Ковент-Гарден с Агнетой Эйхенхольц, изображенной, как Лулу. Я знаю, что большинство людей моего возраста вспоминают о 10cc, Stranglers или Sex Pistols.

Меня, мне все равно, что вы подумаете, если я скажу вам, что все, что мне нужно сделать, чтобы добраться до 14 лет и попасть в заднюю спальню дома моих родителей в 1979 году, — это надеть трескучая старая пластинка, и вот Тереза ​​Стратас стоит над распростертым доктором Шоном и опускает занавес после второй сцены на словах » Sie heiraten mich ja doch … «

Не все удовольствия универсальны, и я знаю лишь горстку людей, которые разделяют это чувство. Но мне повезло, что этот шум в моей голове так долго.

На Даунинг-стрит такие вещи отчаянно?

Сэр Алан Шугар — достаточно странный выбор в качестве нового государственного министра по делам предприятий — помните, он тот человек, который 15 лет спустя превратил виртуальную монополию на производство домашних компьютеров в Великобритании в 1980-х годах в очень маленькую.