Что такое психологическая характеристика: ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ — это… Что такое ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ?

Содержание

ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ — это… Что такое ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ?

ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ: (англ. psychological characterization) — форма изучения индивидуальных особенностей ребенка или взрослого. Она содержит конкретные данные об изучаемом субъекте (его поведении, деятельности, особенностях личности, материалы, собираемые путем систематического наблюдения, проводимого в различных жизненных ситуациях). См. Индивидуальный подход.
Х. п. м. б. использована в качестве вспомогательного метода в различных исследованиях: психологическом, социологическом, педагогическом, мед. и др. В этих случаях Х. п. составляется в соответствии с той задачей, которая стоит перед данным исследованием. Поэтому такого рода характеристики часто отражают не все психологические особенности изучаемого, а лишь существенные для решения поставленной в исследовании задачи.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ БЛОК
ХАРЬКОВСКАЯ ШКОЛА

Смотреть что такое «ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ» в других словарях:

характеристика психологическая — совокупность сведений об индивидуальных особенностях личности. Х. – содержит конкретные данные об изучаемом ( его поведение, деятельности психических особенностей). Х. – может быть использована как вспомогательный метод в изучении личности. Но… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Психологическая совместимость — Психологическая совместимость характеристика длительного взаимодействия между двумя и более индивидами, при котором проявления свойственных данным индивидам устойчивых черт характера не приводят к длительным и неразрешимым, без внешнего… … Википедия
психологическая рефрактерность — Этимология. Происходит от греч. psyche душа + logos учение и лат. refractarius упрямый. Категория. Характеристика нервного процесса. Специфика. Затормаживание реакции в ответ на раздражитель, следующий с малым временным интервалом за предыдущим.… … Большая психологическая энциклопедия
Психологическая совместимость — в авиации характеристика отношений между членами лётных экипажей, групп руководства полётами и т. п., проявляющихся в удовлетворённости межличностным общением и в согласованном взаимодействии. В авиации фактор совместимости («сплочённости»,… … Энциклопедия техники
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ — – характеристика личности, состоящая в сохранении оптимального функционирования психики в условиях фрустрирующего и стрессогенного воздействия трудных ситуаций. Она не является врожденным свойством личности, а формируется одновременно с ее… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
психологическая совместимость — в авиации характеристика отношений между членами лётных экипажей, групп руководства полётами и т. п., проявляющихся в удовлетворённости межличностным общением и в согласованном взаимодействии. В авиации фактор совместимости («сплочённости» … Энциклопедия «Авиация»
психологическая совместимость — в авиации характеристика отношений между членами лётных экипажей, групп руководства полётами и т. п., проявляющихся в удовлетворённости межличностным общением и в согласованном взаимодействии. В авиации фактор совместимости («сплочённости» … Энциклопедия «Авиация»
ХАРАКТЕРИСТИКА — литературная, выделение отличительных особенностей персонажей, событий, переживаний. Х. можно считать специфическим первоначалом литературной образности: называние отдельных черт явления в целом (см. Образ). Простейшей формой литературной Х.… … Литературный энциклопедический словарь
Психологическая характеристика следственной деятельности — Представляет собой описание психологических особенностей труда следователя, на основе которого определяются: требования, предъявляемые к его профессионально значимым психологическим качествам, критерии профессиональной пригодности к следственной… … Энциклопедия современной юридической психологии
Морально-психологическая подготовленность сотрудника — Мораль и право связаны неразрывно. Право призвано утверждать в жизни общества добро и наказывать зло, устанавливать справедливость и устранять несправедливость. Кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка, принятый ООН в 1979 г.… … Энциклопедия современной юридической психологии

Книги

Социально-психологическая детерминация развития российской психологии в первой половине XX столетия, Артемьева Ольга Аркадьевна. В монографии представлены итоги изучения социально-психологической детерминации развития российской психологии в первой половине XX столетия. Обоснована уровневая субъектная концепция… Подробнее Купить за 1356 руб

Психологическая характеристика нормального человека, или Познай самого себя, Шадриков Владимир Дмитриевич. Рассмотрены различные подходы к описанию нормального (психически здорового) человека отечественных и зарубежных психологов. Проанализированы идеологические, теоретические и методологические… Подробнее Купить за 373 руб
Психологическая наука в России ХХ столетия. Проблемы теории и истории, Брушлинский Андрей Владимирович, Анцыферова Людмила, Знаков Виктор Владимирович, Кольцова Вера Александровна, Олейник Ю. Н., Абульханова-Славская К. А., Тугайбаева Б. Н.. В книге дана общая характеристика психологической науки в России XX века и на этом фоне проанализированы некоторые основные линии развития в психологии личности, всоциальной психологии и… Подробнее Купить за 273 грн (только Украина)

Другие книги по запросу «ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ» >>

Психологическая характеристика личности и деятельности

Человек принадлежит к высшему звену развития жизни на земле, является субъектом и продуктом общественно-исторического развития и представляет собой единство природы и социума. Кроме понятия «человек»,в психологии используются такие термины, как «индивид», «личность», «индивидуальность».

Определение 1

Индивид (неделимое) – это конкретный человек, который имеет свои индивидуальные особенности, обладает устойчивыми психическими свойствами. Эти свойства активны и гибки при реализации их в определенной ситуации.

Определение 2

Индивидуальность – это неповторимость, особенность свойств личности индивида. Она может проявляться в чертах характера, темпераменте, способностях, интересах.

Определение 3

Личность – характеристика человека с социальной точки зрения.

В Древней Греции слово «личность» обозначало маску, которую надевает актер в театре. Римляне подразумевали под этим понятием функцию человека. Например, личность философа. На последующих этапах развития под личностью понималась общественная роль человека.

Определение 4

С точки зрения психологической науки личность – это устойчивая система социальнопсихологической сущности человека, его качеств, формирующихся по мере усвоения человеком форм сознания, поведенческих норм и опыта.

Личность всегда имеет свои взгляды, убеждения, которые влияют на межличностные и общественные отношения. Теория личности развивалась в отечественной психологии поэтапно. После революции 1917 года и до 1930-х годов личность понимают, как профиль психологических функций. В 1930-50-х гг., личность рассматривается как опыт, приобретенный человеком в процессе жизни. В 1960-х годах личность изучается под углом темперамента и возраста. Наконец, последний этап, который продолжается, изучает личность как совокупность отношений, качеств и опыта.

На личность воздействуют многие факторы как на объект исторического процесса: экономика, политика, право, мораль. В свойствах личности человека в полной мере раскрывается его суть как общественного явления. Одновременно с этим, каждая личность индивидуальна, это зависит от биологических, врожденных качеств ЦНС и психики, а также от приобретенных качеств. Здесь важную роль играют типологические свойства высшей нервной деятельности и особенности психологических процессов и состояний, связанные с ними.

Психологическая характеристика личности начинается с того, что личность рассматривается как носитель определенных психических качеств, свойственных члену общества, который понимает и осознает свое место в нем. Личность – объединение разных психофизиологических систем, обладающих индивидуальностью и своеобразием. Под психофизиологическими системами следует понимать те черты, которые определяют присущие именно этому человеку поведение и мышление.

Общественная сущность личности

Человек не может стать личностью вне общества. Он является обязательным участником разных групп: социальных, профессиональных. В ходе человеческой деятельности происходит развитие и становление личности. Важно понять, что человек сделал для общества, разобраться в том, что он способен сделать, во имя чего он достигает поставленных целей. Только тогда можно по-настоящему узнать человека, составить его психологический портрет. Место, которое человек занял в обществе, определяет его статус. Основными показателями статуса являются престиж и авторитет, которые говорят о степени признания человека обществом.

Говоря о психологической характеристике человека, российские психологи не отождествляют понятия «индивид» и «личность». Целостный субъект, наделенный индивидуальными качествами, определяется как индивид. Социально ответственный человек с той или иной степенью включенности в систему общественных отношений, осуществляющий сознательную деятельность, определяется как личность.

Психологическая структура личности

Структура личности состоит из четырех сегментов:

свойств личности, сформированных под воздействием социальных факторов;
индивидуального опыта;
личностных особенностей;
свойств личности, заложенных при рождении.

Социально обусловленные свойства личности нельзя рассматривать отдельно от понятия «направленность». Ученые-психологи разошлись во мнениях, одни считают направленность личностным свойством наряду с характером, темпераментом, способностями, другие – доминирующим мотивом. Личностная направленность зависит от интересов, склонностей, предпочтений индивида, а также от его мировоззренческой позиции, убеждений и взглядов. Направленность имеет сферу потребностей и мотивов и систему отношений. Характеризуют направленность качества и формы. Качествами называют:

уровни общественной значимости направленности, высший уровень – идейность;
широту – интересы, увлечения, заинтересованности. Но широта не должна быть всеохватывающей, превращаться в дилетантство, когда человек считает себя экспертом во всех областях подряд. Должен присутствовать центральный интерес, направленный на профессиональную деятельность;

интенсивность – эмоциональная составляющая направленности от слабых влечений до активных стремлений и полной убежденности;
действенность – определяет степень активности личности при достижении цель.

Главное звено в направленности – потребность. Это то, что отражается в человеческом мозге как нужда в чем-то. Нужда может проявляться как в нехватке чего-то важного, так и в избавлении от мешающего. Потребности могут быть органическими, материальными, духовными и социальными. К первым относятся еда, воздух, вода, тепло, ко вторым — одежда, жилье, к третьим – знания, ценности, творчество, к четвертым – общение, деятельность.

Формы направленности: влечение, желание, интерес, идеал, склонность, мировоззрение.

Определение 5

Влечение – это слабое стремление к объекту или действию, которое появляется вследствие неосознаваемой потребности.

Определение 6

Желание – осознанное и четкое понимание того, чего человек добивается. Если волевое начало сильное, желание перерастает в стремление.

Определение 7

Интерес – осознанное направление на объект, связанное с желанием познать его.

Интерес является источником любознательности, он стимулирует внимание, позволяет сконцентрироваться на объекте.

Определение 8

Идеал — конкретный образ, с которым человек желал бы иметь сходство. Идеал может быть реальным и вымышленным, созданным в воображении. Идеалом может служить человек, отдельное качество, образ жизни. Под влиянием мировоззрения антиобщественного характера может быть сформирован отрицательный идеал.

Определение 9

Склонность – стремление к объекту с максимумом заинтересованности и воли.

Определение 10

Мировоззрение – четко выверенная позиция, система взглядов о мироустройстве, его законах, общественных и природных явлениях.

Поступки человека, в основном, тесно связаны с мировоззрением. Зная о мировоззрении индивида, можно прогнозировать, как он поступит в той или иной ситуации. Мировоззрение состоит из мировосприятия, мироощущения, миропредставления, миропонимания, мирооценки, мироотношения. Первые три понятия можно объединить в миросозерцание. Человек воспринимает мир пассивно. Последующие понятия относятся к убеждению, осознанной потребности личности действовать в соответствие со своими ценностными ориентирами.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Компоненты структуры личности

Определение 11

Способностями называют индивидуальные психологические наклонности, которые способствуют успеху в том или ином виде деятельности: учебе, спорте, искусстве.

Опыт, который приобретен индивидом, вбирает в себя умения, знания, навыки, привычки, личностную культуру.

Определение 12

Знания – это те сведения, что человек получил в идеальном воспроизведении в языковой форме о практическом преобразовании реального мира.

Знания могут быть теоретическими и прикладными и становятся системой в человеческом сознании для определенной подсистемы: науки, ремесла, искусства. Научные знания делятся на общественные, математические и технические. Общественные научные знания бывают общетеоретического и прикладного характера. К общетеоретическим общественным знаниям относятся: философия, логика, этика, психология. Прикладные науки образуются на стыке двух наук: судебная этика, правовая статистика, музейная педагогика. Существует термин «специальные познания», изначально он появился в юриспруденции, когда для оценки доказательств потребовались специалисты, обладающие глубокими знаниями. Специальные знания включают в себя опыт, навыки и умения.

Определение 13

Навыками называют такие действия, которые доведены до автоматизма, они выполняются всегда быстро и правильно.

Фотограф обращается с фототехникой, используя навыки. Навыки образуются вследствие многочисленных повторений одного и того же действия. Навыки можно классифицировать по профессиональным признакам (школьные, спортивные, трудовые) и по степени усвоения (сложные, простые, комплексные, разрозненные). Навыки образуются в зависимости от степени сложности, но на их образования влияют также возраст, темперамент, состояние нервной системы исполнителя.

Определение 14

Умения – это, когда человек способен выполнить свою работу в любых условиях, причем сделает это эффективно и быстро.

Умения формируются постепенно, они шлифуются, оттачиваются в процессе деятельности, процесс завершается профессиональным мастерством.

Определение 15

Привычка – это тоже навык, он сформирован на положительном эмоциональном фоне. Это действие, которое стало потребностью.

Здесь главную роль отдадим профессиональным привычкам: привычке содержать рабочее место в чистоте, никогда не опаздывать на работу. Такие привычки облегчают трудовую деятельность. Существуют вредные привычки, по сути, заболевания: алкоголизм, наркомания.

Определение 16

Личная культура – то, что индивид осознает, как ценности. Это качества ума, характера, памяти, которые приобретены человеком в процессе воспитания и образования.

В понятие «личная культура» можно включить творческие наклонности, эрудированность, знание языков, художественный вкус, чувство меры, аккуратность, деликатность, вежливость. Культура личности зависит от уровня развития индивидуальных способностей, изучения культурного наследия, степени социализации.

Индивидуальные особенности отдельных психологических качеств

Такие особенности определяются формами психического отражения, когда процессуальное и содержательное в психике человека связаны воедино. Отражение мира становится активным в связи с возникновением необходимости или потребности. Это субъективное явление, каждый человек видит мир по-своему. Отдельно от субъекта психического отражения быть не может.

Определение 17

Психическое отражение – это постоянный поиск, выбор и обработка информации.

Определение 18

Психомоторика – наука, занимающаяся объективизацией психики.

Предметом исследования являются реакции и акты разные по характеру: сенсомоторные, идеомоторные, эмоционально-моторные, импульсивные. Сенсомоторный акт – один из главных видов психомоторики. Выделяются простые реакции (время) и реакции выбора (время и точность реакции). На данный момент мало изучено еще одно сенсомоторное явление- импринтинг (запечатление). Еще в 1940-е гг. австрийский биолог К.Лоренц ввел в научный обиход этот термин.

Определение 19

Идеомоторный акт – все движения произвольного и непроизвольного характера вызваны яркой картиной сознания (наглядно-образные знания), представляющей выполнение движений.

Определение 20

Эмоционально-моторные и импульсивные реакции – действия человека деформируются, порой до нелепости, под влиянием сильного эмоционального возбуждения.

В психологии рассматриваются врожденные, биологические свойства личности. К ним относятся свойства нервной системы и особенности психических процессов. Социальное и биологическое в человеке взаимодействуют. Чтобы выяснить как, используют определенные психологические методы. По теории Дарвина главными факторами биологической эволюции являются: наследственность, изменчивость, естественный отбор. Биологическое направление в психологии возникло во второй половине ХХ века.

Биологическое в психике – это общее по гомологии у человека и животных. Гомология в психологической науке, явление частного порядка, тесно связанное с поведением человека. Гомология объясняется общей наследственностью и исторической преемственностью.

Существуют теории, которые выделяют в личности две главные структуры, которые сформировались под влиянием биологических и социальных факторов. Личность человека обуславливается общественными отношениями. Но, человек сохраняет и часть своей биологической составляющей. Противопоставлять эти факторы не следует, это не приведет к объективному изучению личности. Социальное и биологическое подчиняются принципу: простая биологическая форма послужила фундаментом для возникновения более сложной формы, социальной. Генетические предпосылки, формирование, эволюционное развитие являются предметом биологического изучения личности.

Анализируя биологическое и социальное в человеке, следует принимать во внимание врожденные особенности. Появилась идея о наличии наследственных свойств нервной системы, от которых зависят поведение и реакции человека. Биологическое дает толчок для изучения и познания законов природы и общества. Формирование личности происходит под воздействием факторов социального характера. Безусловно, явления психологического свойства оказывают влияние на сенсорную и нейродинамическую области человека, но их сущность имеет социальное происхождение.

Динамика психической деятельности

В динамике проявляются особенности личности, они зависят от интенсивности, устойчивости, скорости психологических процессов.

Устойчивость свойств личности – когда не изменяются личностные качества. Наиболее устойчивыми являются темперамент, черты характера, предрасположенности. В психологии существует принцип единства сознания, личности и деятельности. Сознание — личностно и деятельно, личность — сознательна и деятельна, деятельность — сознательна и личностна.

Определение 21

Активная личность – это человек, проявляющий принципиальность в идеях и взглядах, отстаивающий свои убеждения. Активная личность имеет сильный характер.

Рассмотрим свойства нервных процессов: силу, подвижность и уравновешенность. Сила нервного процесса отражает предельную возможность работы клеток головного мозга. Типы высшей нервной деятельности классифицируются по силе нервного процесса. Подвижность – характеризует быстроту реакции на изменения в окружающем пространстве. Уравновешенность – это баланс между процессами возбуждения и торможения. Торможение бывает внешним безусловным и внутренним условным. Безусловное торможение является типом коркового торможения и включает:

индивидуальное торможение, то есть возникновение ориентировочной реакции на раздражитель;
запредельное торможение, когда корковые структуры возбуждаются выше заданного предела. Торможение дает возможность им сохраниться или восстановиться.

Для формирования личности необходимы конкретные исторические условия, процессы воспитания и обучения. Основное в развитии личности биогенетические и социальные факторы. Ученые, принадлежащие к биологическому направлению, считают, что развитие личности обусловлено наследственностью. То есть, у человека от природы заложены мотивации, распределены этапы психического развития. Социогенетики считают, что личность развивается под влиянием социальной среды. И те, и другие не принимают во внимание собственную активность личности. Первые считают, что, заложенное природой, проявится само, не надо ничего предпринимать и менять. Вторые считают, что человек должен приспособиться к среде. Стало быть, основой для понимания законов, по которым формируется личность, эти концепции быть не могут. Как мы уже отмечали, движущая сила развития личности – потребность, которая приводит к деятельности. Выделим биологическую и информационную потребность. Возникла потребность – появляется интерес, избирательное отношение личности к объекту положительно эмоционально окрашенное. Потребности и реальные возможности их удовлетворения вступают в противоречие, человек вынужден овладевать знаниями и умениями. При отрицательном развитии психики происходит ее распад.

Психологическая характеристика личности и деятельности

Определение 1

Определение 2

Определение 3

Личность – характеристика человека с социальной точки зрения.

Определение 4

Общественная сущность личности

Психологическая структура личности

Структура личности состоит из четырех сегментов:

свойств личности, сформированных под воздействием социальных факторов;
индивидуального опыта;
личностных особенностей;
свойств личности, заложенных при рождении.

уровни общественной значимости направленности, высший уровень – идейность;
широту – интересы, увлечения, заинтересованности. Но широта не должна быть всеохватывающей, превращаться в дилетантство, когда человек считает себя экспертом во всех областях подряд. Должен присутствовать центральный интерес, направленный на профессиональную деятельность;
интенсивность – эмоциональная составляющая направленности от слабых влечений до активных стремлений и полной убежденности;
действенность – определяет степень активности личности при достижении цель.

Формы направленности: влечение, желание, интерес, идеал, склонность, мировоззрение.

Определение 5

Определение 6

Определение 7

Интерес – осознанное направление на объект, связанное с желанием познать его.

Определение 8

Определение 9

Склонность – стремление к объекту с максимумом заинтересованности и воли.

Определение 10

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Компоненты структуры личности

Определение 11

Опыт, который приобретен индивидом, вбирает в себя умения, знания, навыки, привычки, личностную культуру.

Определение 12

Определение 13

Определение 14

Определение 15

Определение 16

Индивидуальные особенности отдельных психологических качеств

Определение 17

Психическое отражение – это постоянный поиск, выбор и обработка информации.

Определение 18

Психомоторика – наука, занимающаяся объективизацией психики.

Определение 19

Определение 20

Динамика психической деятельности

Определение 21

индивидуальное торможение, то есть возникновение ориентировочной реакции на раздражитель;
запредельное торможение, когда корковые структуры возбуждаются выше заданного предела. Торможение дает возможность им сохраниться или восстановиться.

Психологическая характеристика личности

Понятие личности и индивидуальности

Человек уже рождается человеком, у него в генах заложены природой предпосылки для развития человеческих качеств и признаков. Строение человеческого тела предполагает прямохождение, структура мозга дает возможность развития интеллекта, строение рук перспективы для использования орудий труда и так далее. Этим человеческий младенец отличается от детеныша животных. Факт принадлежности младенца к роду человеческому фиксируется в понятии индивид. В данном термине воплощается родовая принадлежность человека. Индивид — это и новорожденный, и взрослый на стадии дикости, и высокообразованный житель цивилизованной страны.

Человек является биологическим существом, животным, которое наделено сознанием, речью, обладающее способностью трудиться, а также познавать окружающую действительность и изменять, преобразовывать ее. Вместе с тем, человек – общественное существо. Это важный признак, потому что общественные отношения и общественная жизнь, коллективный труд подчинили себе и изменили телесную, биологическую организацию человека.

В психологии широко употребляется также понятие «личность».

Определение 1

Личность – социально-психологическая сущность человека, которая является результатом усвоения человеком общественных форм поведения и сознания.

Личность способна осуществлять выбор и оценивать последствия принятых решений, иметь активную жизненную позицию.

Природные особенности являются важными предпосылками, необходимым условием психического развития, но при этом они не определяют характер, способности, интересы, идеалы, убеждения человека. Мозг, являясь биологическим образованием, служит предпосылкой для проявлений личности, но сами они — это продукт общественного человеческого бытия. Существо, которое обладает человеческим мозгом, развиваясь вне рамок человеческого общества, не станет никогда даже подобием личности.

В психологии вместе с понятиями «личность» и «человек» употребляют также понятие «индивидуальность».

Готовые работы на аналогичную тему

Определение 2

Индивидуальность — это личность определенного человека, в ее конкретном варианте, как неповторимый симбиоз своеобразных психологических особенностей.

Структура личности

Личность представляет собой сложное целое. Одновременно в этом сложном целом выделяется структура личности. Это три основных блока:

направленность личности, то есть система отношений к окружающему миру, которая включает потребности, интересы, мотивы поведения, идеалы, убеждения, склонности, мировоззрение;
возможности личности, так называемые способности и задатки;
психологические особенности поведения, включающие темперамент и характер.

Психологические характеристики личности

Существует три самые важные психологические характеристики личности:

устойчивость,
единство,
активность.

Не смотря на изменчивость и пластичность психических проявлений личности, отчетливо проявляется относительное постоянство ее психического склада, что дает возможность предвидеть поведение определенной личности в разных ситуациях.

Замечание 1

Личность является единым целым, где все черты неразрывно связаны между собой. При этом каждая черта личности обретает свое значение в зависимости от ее соотношения с другими чертами. Именно поэтому личность формируется и воспитывается в целом, а не по частям.

Активность личности выражается в многосторонней и многообразной деятельности, которая направлена на познание и преобразование окружающего нас мира, на трансформацию собственной природы и психического склада.

Для эмпирической психологической характеристики личности необходимо определить направление анализа. Это обусловлено сложностью и противоречивостью объекта.

Для правильного понимания личности требуется анализ социальной ситуации, в которой развивается личность, ее социальной позиции и статуса. Изучая динамические тенденции личности, в частности, ее потребности, интересы, мотивы, желания, ценностные ориентации, установки, идеалы, ее направленность, можно понять и интерпретировать содержание выполняемых личностью социальных ролей, ее статус и позицию.

Следует отметить, что качество исполняемых ролей, статус, позиция обусловлены как динамическими тенденциями личности, так и потенциалом индивидуально-психического развития, задатками, способностями и одаренностью.

Реализованные социальные роли, личностный статус, мотивы и потребности, ценностные ориентации и установки, динамика и структура отношений личности, преобразуются в систему устойчивых свойств личности – черты характера, которые выражают отношение человека к людям, среде и самому себе.

Психологическая характеристика сотрудника (образец №2)

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Сомовой Инны Александровны (ФИО изменены)

Анализ результатов психологического тестирования Сомовой И.А. позволил выявить следующие основные особенности ее личности. Инне Александровне присуща очень высокая энергичность и активность; повышенное честолюбие, желание добиться успеха в жизни. Кроме того, подобно очень многим представительницам прекрасного пола она стремится произвести впечатление и понравиться другим людям.

Мотивы поведения и конкретных поступков Сомовой И.А. определяются потребностью в общении и социально активном образе жизни; довольно высокой амбициозностью, стремлением сделать себе карьеру на избранном поприще; а также тщеславием, желанием привлечь к себе внимание и получить похвалу других людей. Для молодых женщин подобного психологического типа очень важно реализоваться как личность, проявить себя и добиться успеха в трудовой деятельности. Как правило, они не хотят быть только «хранительницей очага» и редко хорошо справляются с ролью домашней хозяйки.

Сомова И.А. обладает высоким уровнем развития интеллекта и общих способностей, достаточно богатым воображением и хорошим творческим потенциалом. Личности рассматриваемого типа предпочитают иметь собственную точку зрения и не полагаться на чужое, пусть и авторитетное, мнение. Такие люди стремятся к конструктивным преобразованиям, предпочитают разрушать устоявшиеся способы действия и отбрасывать распространенные взгляды и привычки. Они инициативны, охотно экспериментируют, нередко выступают генераторами идей, застрельщиками новых начинаний и проектов. Лица данного типа нетерпимы к рутине, косности и бюрократизму. Молодые женщины подобного склада могут отличаться самобытным мировоззрением и эксцентричным, своеобразным поведением. Часто присущее им оригинальное и нестандартное мышление нередко обусловливают определенное непризнание и неприятие их со стороны других людей.

Женщины рассматриваемого типа, как правило, отличаются высокой самооценкой, уверенностью в себе и своих способностях, которая, порой, перерастает в самоуверенность. Они стремятся к самостоятельности и независимости, не особенно нуждаются в «чувстве локтя», помощи и поддержке окружающих. По натуре очень активные и энергичные, смелые и решительные, они проявляют склонность к немедленному действию. К сожалению, нередко оказывается так, что они не успевают хорошо обдумать свои поступки и всесторонне оценить их возможные последствия. При отсутствии внешнего контроля такие люди способны пойти на неоправданный риск и даже пуститься в авантюрные предприятия.

Лица подобного склада отличаются очень высокой, но далеко не всегда хорошо организованной активностью. Они могут распылять свою энергию на решение сразу нескольких вопросов. Увлекаясь чем-то новым и интересным для него, человек рассматриваемого типа часто не обращает внимания на повседневные дела и обязанности. Он может просто забыть что-то сделать, нарушить установленные сроки выполнения работы, допустить небрежности и ошибки в ведении документации и составлении различных достаточно объемных справок и отчетов. Вину за собственные просчеты личности с таким характером, как правило, возлагают на других или на неблагоприятное стечение обстоятельств. Для того чтобы человек с подобным темпераментом и характером эффективно работал в течение длительного времени ему необходима поддержка и контроль со стороны руководства.

Люди данного психологического склада отличаются высокой общительностью, легко и с удовольствием вступают в контакты, не стесняются публичных выступлений, умеют произвести благоприятное впечатление на собеседника, расположить его к себе. Женщины рассматриваемого типа достаточно хорошо контролируют свои эмоции и поведение, стараются больше доверять рассудку, а не чувствам. В общении они ведут себя эмоционально раскованно и непринужденно, но, порой, в их поведении не хватает свойственной многим женщинам душевной теплоты, мягкости и сердечности. Личности подобного склада, как правило, соблюдают нормы межличностного общения, ведут себя достаточно корректно, вежливо и тактично. Следует отметить, что такие люди склонны манипулировать окружающими и использовать их для достижения собственных целей. Они тщеславны, самолюбивы и обидчивы, особенно если полагают, что их недостаточно ценят или уделяют им мало внимания, чувствительны к одобрению и порицанию, вполне могут пойти на конфликт с вышестоящим руководством, если считают, что те поступают неправильно, несправедливо или проявляют некомпетентность в решении профессиональных вопросов.

Молодые женщины рассматриваемого психологического типа, как правило, стараются быть на виду и играть первые роли в составе рабочего коллектива. Они стремятся к конкуренции и власти, любят приказывать, контролировать и критиковать других людей. Им нравится «принимать вызовы» и чувствовать превосходство над другими. Образно говоря, они находятся в постоянной борьбе за более высокое положение, стремятся к самоутверждению даже в объективно незначимых или мало значимых ситуациях. Нередко являясь неплохими специалистами, такие люди довольно настойчиво и агрессивно пытаются занять руководящие должности, в том числе и путем интриг. Они проявляют упорство при достижении собственных целей, которых добиваются не всегда прямыми, но настойчивыми и, порой, весьма изобретательными действиями.

Женщины с таким темпераментом и характером обычно весьма неравнодушно относятся к материальным ценностям. Чаще деньги и вещи значимы для них не столько сами по себе, сколько как признак преуспевания, успешной карьеры и социального статуса. Кроме того, финансовая обеспеченность важна для лиц подобного склада и потому, что она позволяет им удовлетворять свои обычно довольно многочисленные и разнообразные материальные запросы, например, путешествия и развлечения. Следует заметить, что такие люди нередко испытывают недостаток в средствах и, к сожалению, для решения своих собственных проблем вполне способны присвоить принадлежащие работодателю деньги и материальные ценности.

Убеждения личностей данного типа, как правило, не являются очень твердыми и устойчивыми и отличаются довольно высокой эгоистической направленностью. Их приверженность тем или иным взглядам или концепциям сильно зависит от того, насколько они способствуют их карьере и материальному благополучию. Кроме того, такие люди типа очень активны и, за неимением времени, редко утруждают себя глубокими и серьезными размышлениями на мировоззренческие темы.

Эмансипированные по натуре женщины подобного склада достаточно часто имеют серьезные проблемы во взаимоотношениях с лицами противоположного пола, преодоление которых оказывает достаточно сильное влияние на их поведение. Нередко случается так, что в брак они вступают уже в достаточно зрелом возрасте.

Личности данного типа рациональны и расчетливы, нечасто делают что-то в душевном порыве, стремятся жить по собственным законам и соображениям, имеют свой «кодекс чести», который, однако, носит весьма эгоистический характер. Они не особенно стараются строго придерживаться существующих социальных условностей и общепринятых морально-этических ценностей.

При организации работы с Сомовой И.А. представляется целесообразным обратить внимание на следующие моменты.

Молодые женщины рассматриваемого психологического типа стремятся к деятельности, позволяющей им работать с людьми, дающей значительный простор их самостоятельности и творческой фантазии, а также хорошие перспективы карьерного и профессионального роста. Они тяготятся рутинной и монотонной работой, которая регламентирована жесткими правилами и инструкциями. Их также очень редко устраивает труд в тиши кабинета, физически мало активный и оставляющий немного времени для общения с клиентами, коллегами и сослуживцами. Несмотря на высокий интеллект и трудолюбие, из-за очень высокой активности такие люди не часто проявляют большие способности к информационно-аналитической работе.

Инна Александровна обладает неплохими лидерскими качествами и управленческими способностями. Пожалуй, единственная серьезная причина, по которой ей может быть трудно стать хорошим руководителем, ― чрезмерная общая и социальная активность, недостаточные умения и навыки в организации собственного труда и работы подчиненных.

Для того чтобы Сомова И.А. наиболее эффективно работала на благо компании, было бы полезно ставить перед ней конкретные, достаточно труднодостижимые, кратковременные цели и постоянно контролировать выполнение плановых заданий.

Ориентированные на карьеру, достижение обеспеченного и независимого материального положения женщины подобного склада обычно не слишком привязаны к конкретному месту работы. Они нередко совершают нелояльные действия, если кто-то или что-то серьезно мешает им реализовать свои достаточно амбициозные цели. Кроме того, определенную угрозу безопасности может представлять склонность таких людей к недостаточно продуманным действиям, а также их высокая разговорчивость, которая иногда переходит в болтливость.

Заказать ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПЕРСОНАЛА

Психологическая характеристика деятельности | Диплом по психологии

Понятие деятельности в психологии

Понятие «деятельность», наряду с такими понятиями, как «сознание», «личность», «общение», является одним из основополагающих в психологической науке. Деятельность – это динамическая система взаимодействия субъекта с миром. В процессе этого взаимодействия происходит возникновение психического образа и его воплощение в объекте, а также реализация субъектом своих отношений с окружающей реальностью. Деятельность является формой активности человека, т.е. формой его взаимодействия со средой. Но деятельность – это не любая активность, деятельность – это активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей и связанная с созданием общественно значимых ценностей или освоением социального опыта (определение Шадрикова).

Психологические особенности деятельности

Деятельность имеет следующие особенности, свойственные только ей:

Предметность: каждая деятельность имеет свой предмет. Предмет деятельности выступает двояко: первично – в своем независимом существовании, как подчиняющий себе и преобразующий деятельность субъекта, вторично – как образ предмета, продукт психического отражения его свойств, которое осуществляется в результате деятельности субъекта и иначе осуществиться не может.
Осознанность и целенаправленность. Деятельность регулируется не потребностями человека, а осознаваемой целью как идеальным образом будущего результата. Цель выступает системообразующим фактором деятельности, т. е. главным критерием определения ее содержания, структуры и динамики. В этом заключается важнейшее отличие деятельности от иных форм активности человека.
Социальная обусловленность. При всем своем своеобразии деятельность человека представляет собой систему, включенную в систему социальных отношений. Вне этих отношений человеческая деятельность не существует. Человек находит в обществе не просто внешние условия, к которым он должен приспосабливать свою деятельность, – общественные условия сами несут в себе мотивы и цели его деятельности, ее средства и способы. По сути, общество производит деятельность образующих его индивидов.
Системность. Деятельность предстает не простой суммой своих компонентов, а их организованной целостностью. Важно отметить, что у деятельности как целостности имеются такие свойства, которых нет ни у ее отдельных компонентов, ни у их простой суммы.

Психологическая структура деятельности

Системность организации деятельности обусловливает существование двух основных планов ее психологического анализа – внешнего (предметно-действенного) и внутреннего (собственно психологического). Каждая деятельность имеет следующую структуру:

Мотив деятельности – причина, побудившая человека к деятельности и придающая этой деятельности определенную направленность.
Цель деятельности – образ потребного будущего, предполагаемый результат деятельности. Цель формируется на основе мотива деятельности.
Предмет деятельности – тот объект внешней среды, на изменение которого направлена деятельность человека. Однако предмет деятельности может быть не только материальным, но и идеальным (мыслительная деятельность).
Средства и условия деятельности. К средствам относятся орудия труда, психофизиологические ресурсы организма. К условиям труда относятся не только физические характеристики среды, но и психологические состояния человека.
Продукт деятельности – результат деятельности. Продукт может быть прямым и побочным: прямой продукт – объективный результат деятельности, созданное в процессе деятельности изменение во внешней среде; побочный продукт – субъективный результат деятельности, изменение во внутреннем мире человека (удовлетворенность, приобретенные знания, умения, навыки и т.п.).

Иерархическая структура деятельности (Леонтьев): деятельность осуществляется при помощи действий, а действия, в свою очередь, при помощи операций (деятельность – цепочка действий, а действия – цепочки операций).

Деятельность.
Действие — это элемент деятельности, в процессе которого достигается конкретная, не разлагаемая на более простые, осознанная цель. Действие – относительно самостоятельный и завершенный акт деятельности. Действия направлены на достижение целей деятельности и выступают единицей анализа деятельности. В процессе упражнений изменяется структура действий, они становятся «свернутыми», более экономными и быстрее выполнимыми, превращаясь в навыки.
Операции – способы осуществления действий в определенных условиях. Операции направлены на решение задач деятельности и определяются средствами и условиями деятельности. Как правило, операции носят автоматизированный и неосознаваемый характер.

Виды деятельности

Деятельность человека не только предельно сложна по содержанию и строению, но и крайне разнообразна в своих общих разновидностях и конкретных проявлениях. Традиционно принято считать, что основным делением деятельности на ее типы является дифференциация на трудовую, учебную и игровую деятельность:

Трудовая деятельность – процесс активного изменения предметов природы, материальной и духовной жизни общества в целях удовлетворения потребностей человека и создания различных ценностей. Трудовая деятельность предполагает получение какого-либо общественно значимого продукта, результата, в отличие от учебной и игровой деятельности, где этот результат является не общественно, а индивидуально значимым и состоит в освоении субъектом социально выработанного опыта, знаний и т.д. для последующего осуществления трудовой деятельности.
Учение выступает как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть не организованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат. У взрослых людей учение может приобретать характер самообразования. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она непосредственно служит средством психологического развития индивида.
Игра – особый вид деятельности, в котором исторически закрепились типичные способы действия и взаимодействия людей. Результатом игровой деятельности не становится про-изводство какого-либо материального или идеального продукта. Тем не менее, игры имеют большое значение в жизни людей. Включение ребенка в игровую деятельность обеспечивает возможность овладения общественным опытом, накопленным человечеством, а также когнитивное, личностное и нравственное развитие ребенка. Особое значение имеет ролевая игра, в процессе которой ребенок принимает на себя роли взрослых и действует с предметами в соответствии с приписанными значениями. Механизм усвоения социальных ролей через ролевые игры обеспечивает возможность социализации личности. Специфическим признаком игровой деятельности является то, что главным ее мотивом выступает сам процесс деятельности, а не ее результат.

Указанные виды деятельности имеют разное значение для развития человека на разных этапах онтогенеза. Деятельность, выполнение которой определяет возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на определенном этапе онтогенетического развития, называется ведущей деятельностью.

26. Психологическая характеристика темперамента

Темперамент – это психическое свойство личности, характеризующееся динамикой протекания психических процессов.

Темперамент отражает динамические характеристики деятельности и поведения человека, что выражается не столько в их конечном результате, сколько в их течении.

И.П. Павлов считал, что темперамент это – генотип, т.е. прирожденная, природная особенность нервной системы.

Высшая нервная деятельность характеризуется различным соотношением двух основных процессов: возбуждения и торможения.

Возбуждение – это функциональная активность нервных клеток и центров коры головного мозга.

Торможение – это затухание активности нервных клеток и центров коры головного мозга.

Нервные процессы возбуждения и торможения характеризуются силой, уравновешенностью и подвижностью.

Сила нервных процессов характеризует нервную систему человека с точки зрения способности выдерживать влияние раздражителей внешней среды.

Уравновешенность нервных процессов указывает на особенности соотношения процессов возбуждения и торможения у человека,

Подвижность нервных процессов показывает способность возбуждения и торможения быстро сменяться один другим.

Различные сочетания этих показателей присущи различным типам ВНД человека.

И.П.Павлов выделял четыре ярко выраженных типа ВНД и в соответствии с этим четыре вида темперамента.

1. Сильный. У человека, которому он свойственен, процессы возбуждения и торможения сильные. Между ними существует равновесие. Этому тину ВНД соответствует сангвинический темперамент.

2. Безудержный. Возбуждение и торможение очень сильные, подвижные. Однако эти процессы не уравновешены. Этому типу ВНД соответствует холерический темперамент.

3. Инертный. Процессы возбуждения и торможения сильные, уравновешенные, но малоподвижные. Этому типу ВНД соответствует флегматический темперамент.

4. Слабый. Процессы возбуждения и торможения протекают слабо. Они малоподвижны, не уравновешены. Этот тин ВНД соответствует меланхолическому темпераменту.

27. Психологические особенности

представителей различных темпераментов

Сангвиник. Сангвиник обычно находится в приподнятом, расположении духа, отличается быстрым и эффективным мышлением.

Он активно и легко приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен.

Чувства у сангвиника легко возникают и сменяются. Его мимика богатая, подвижная, выразительная.

При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей творческой деятельности у сангвиника вырабатываются поверхностность и непостоянство.

Холерик. Действия холерика резки, порывисты. Он отличается повышенной впечатлительностью, возбудимостью, большой эмоциональностью. Часто выглядит самонадеянным, высокомерным.

Без труда дающееся сангвинику чувство душевного равновесия холерику совершенно незнакомо: он обретает покой только в самой напряженной деятельности.

Проявление холерического темперамента в значительной мере зависит от направленности личности. У людей с общественными интересами он проявляется в инициативности, энергии, принципиальности. Там, где нет богатства духовной жизни, холерический темперамент часто проявляется отрицательно: в раздражительности, эффективности.

Флегматик. Флегматику, как правило, совершенно чужда тревога. Его обычные состояния – спокойствие, тихая удовлетворенность окружающим.

Новые формы поведения у флегматика вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обычно флегматик ровен и спокоен, он редко выходит из себя, не склонен аффектам.

В зависимости от условий в одних случаях у флегматика могут возникнуть положительные черты: выдержка, глубина мыслей и т.д., в других – вялость и безучастность к окружающему, лень и безволие.

Меланхолик. Меланхолика отличают стесненность в движениях, колебания и осторожность в решениях.

Его реакция часто не соответствует силе раздражителя, особенно активно у него внешнее торможение. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию.

В нормальных условиях жизни меланхолик – человек глубокий, содержательный.

При неблагоприятных условиях меланхолик может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного человека.

404

404. Каковы психологические черты или характеристики?

Черты и характеристики — одно и то же. Черта — это отличительная характеристика, характеристика или качество. С психологической точки зрения мы обычно думаем о чертах личности и поведенческих характеристиках. которые определяют человека.У всех нас есть черты характера. Психологи часто обращаются к чертам или характеристикам личности. Уникальное сочетание личностных качеств каждого из нас делает нас индивидуальностями. Но, определенные черты характера стали ассоциироваться с психологическими проблемами. Например, если кто-то очень аккуратный и аккуратный, многие люди могут назвать его обсессивно-компульсивным. Это означает, что у всех порядочных людей есть с ними что-то не так, и это просто неправда!

Многие психологи изучали черты личности и пытались идентифицировать или определять все различные человеческие характеристики.Конечно, продолжаются споры о том, сколько разных личностей черты существуют. Возможно, вы захотите представить себе людей, обладающих непрерывными личностными качествами. То есть у некоторых людей есть много определенных черт, а у других — очень мало. Если бы мы изучили много людей, мы сможем определить среднее количество каждой черты. Именно это и сделали психологи. У всех нас одни черты характера больше, чем у большинства людей, а другими — меньше, чем у других. другие люди и обладают еще другими качествами примерно в среднем.Уникальное сочетание черт делает нас индивидуальностями, а количество возможных комбинаций черт исчисляется миллионами.

Вот несколько примеров личностных качеств, которые психологи определили и изучили:

тепло
эмоциональная устойчивость
Независимость
доминирование
импульсивность
чувствительность
воображение
интроверсия-экстраверсия
подозрительность
смелость

Границы | Психологические характеристики талантливых футболистов — рекомендации по улучшению оценки тренеров

Психологические характеристики талантливых футболистов

В футболе, одном из самых известных видов спорта в мире, тренеры являются частью системы выявления и развития высокопрофессиональных талантов (Mills et al., 2012; Лобингер, 2015). В профессиональных молодежных футбольных академиях задачей тренеров является содействие развитию физических и технических навыков, а также личностному развитию талантливых игроков, что отражает веру в то, что личность также играет решающую роль в будущем успехе игроков (Giacobbi et al. , 2002). Психологические характеристики были интегрированы в модели выявления и развития талантов (например, обзоры Morris, 2000 и Williams and Reilly, 2000, посвященные футболу), и исследования определили психологические характеристики «как […] важные предикторы успеха». в спорте (Vaeyens et al., 2008, с. 706). Кроме того, в Германии лицензирование профессиональных молодежных академий требует, чтобы клубы уделяли особое внимание психологическому развитию игроков (Lobinger et al., 2009). Это, среди прочего, причина, по которой академии начали включать психологические характеристики в свою общую оценку игроков. Например, в последние годы скаутские таблицы, оценивающие технические навыки (например, дриблинг, броски, передачи), были пересмотрены, чтобы включить такие психологические характеристики, и молодежные академии просят своих тренеров регулярно оценивать психологические характеристики игроков (Musculus and Lobinger, 2015).

Психологические характеристики в этой статье рассматриваются как общий термин для обозначения личностных качеств, а также психологических навыков. Черты личности определяются как предрасположенность к определенному поведению (Первин, 1996). Психологические навыки включают в себя структурированные и подготовленные модели поведения и мышления, используемые спортсменами для контроля своего личного психологического состояния (Eccles and Riley, 2014). В то время как личностные черты концептуализируются как относительно стабильные во времени и ситуациях (Aidman and Schofield, 2004), психологические навыки менее стабильны, что означает, что они могут меняться в зависимости от ситуации или контекста.Следовательно, концептуализация как черты или умения определяет, как часто следует оценивать соответствующие характеристики.

В психологической диагностике спортивных и футбольных талантов появились два основных подхода с использованием стандартизированных анкет, которые использовались в эмпирических исследованиях для оценки психологических характеристик. Первый подход основан на существующих опросниках личности, а второй подход использует инструменты, специфичные для спорта (Morris, 2000; Tenenbaum et al., 2012). В первом подходе использовались общие личностные анкеты для измерения личности квалифицированных футболистов (см. Morris, 2000). В исследовании, опубликованном более 50 лет назад, Кейн (1966) провел опросник по 16 личностным факторам (Cattell, 1956) профессиональным взрослым и молодым игрокам клубов первого дивизиона Англии, Купер и Пейн (1972) применили опросник ориентации (Bass, 1962), а Панда и Бисивас (1989) использовали личностный опросник Айзенка-Модсли (Eysenck, 1956).Эти ранние исследования с применением общих вопросников не помогли выявить профили личности, которые различали более и менее успешных футболистов. Хотя стандартизированные анкеты объективны и надежны для населения в целом, при применении в спортивном контексте они не чувствительны к однородной группе высококвалифицированных спортсменов или игроков (Morris, 2000; Höner and Feichtinger, 2016). Недостаточная валидность общих опросников личности — одна из причин появления второго подхода.

В этом ключе были разработаны специальные анкеты и методы оценки психологических характеристик, относящихся к спорту (Morris, 2000; Elbe et al., 2003), которые получили название второго подхода. Применение анкет самоотчетов по конкретным видам спорта показало, что в футболе оценивалось множество различных психологических характеристик, начиная от мотивационных аспектов (см., Например, Фигейредо и др., 2009), до саморегуляции (см., Например, Тоеринг и др., 2009). или использование стратегий выживания (см. e.г., ван Иперен, 2009). Недавний обзор, включающий 43 исследования (14 977 участников), пришел к выводу, что саморегулирование, устойчивость, приверженность и дисциплина оказали наибольшее влияние на развитие игроков (Gledhill et al., 2017). В другом крупномасштабном исследовательском проекте, проведенном с 2677 игроками U-12 в рамках немецкой программы развития талантов (Feichtinger and Höner, 2014; Höner and Feichtinger, 2016), оценивались психологические характеристики из областей мотивации, воли, самореференциального познания и эмоций с использованием онлайн-анкета.Игроки, выбранные для игры в командах, представляющих региональные ассоциации, имели больше функциональных баллов по соответствующим психологическим характеристикам, чем менее успешные игроки центра компетенций. Кроме того, психологические характеристики были положительно связаны с нынешними и будущими футболистами. Хотя эти отношения можно интерпретировать как одновременную и прогностическую валидность, величина эффекта в обоих вышеупомянутых исследованиях, как сообщается, была небольшой. Таким образом, психологические характеристики, оцениваемые с помощью стандартных вопросников, и полученные на данный момент результаты не должны служить основой для отбора или отмены отбора игроков с точки зрения выявления талантов (Feichtinger and Höner, 2014; Höner and Feichtinger, 2016).

Мы пришли к выводу, что одновременная и прогностическая достоверность оценки психологических характеристик все еще может быть улучшена. Кроме того, результаты исследований часто не имеют четкого значения для выявления и развития талантов, которые могут быть легко реализованы на местах (Abbott and Collins, 2004), что приводит к разрыву между исследованиями и практикой (Figueiredo et al., 2014). Этот пробел проявляется в оценке психологических характеристик талантливых футболистов профессионального юношеского футбола.С одной стороны, клубы просят своих тренеров оценивать своих игроков по самодельным неоцененным скаутинговым таблицам (Musculus and Lobinger, 2015). С другой стороны, исследования в основном сосредоточены на самооценке игроков. Действительно, до сих пор в исследованиях в основном игнорировалось мнение опытных тренеров и клубов о важных характеристиках производительности (Mills et al., 2012; Huijgen et al., 2014; Gledhill et al., 2017). Обзор Gledhill et al. (2017) выявили, что в исследованиях психологических характеристик тренерами были менее 1% участников.

Важно отметить, что качественные интервью с участием тренеров указывают на другие, дополнительные релевантные психологические характеристики, такие как осведомленность, страсть, профессиональное отношение (Mills et al., 2012) или соответствующая приверженность и готовность к самопожертвованию (Holt and Dunn, 2004), которые не обязательно учитываются. в стандартизированных анкетах самоотчета. Это указывает на то, что рассмотрение точки зрения тренеров дает дополнительную информацию о соответствующих психологических характеристиках. Предыдущие исследования показали, что оценки опытных тренеров основаны на их разнообразном и продолжительном опыте работы с разными игроками (Jones et al., 2013). Таким образом, опытные тренеры могут основывать свои оценки психологических характеристик на репрезентативной выборке талантливых игроков, с которыми они работали в прошлом, которые различались по характеру, навыкам и уровню успеха. Тренеры могут проводить межличностные сравнения и использовать эти знания для оценки и прогнозирования текущего и будущего потенциала игрока. Кроме того, тренеры и игроки оценивают игру игроков по-разному. Игроки по сравнению с тренерами переоценили свою игру (van Yperen, Duda, 1999).Таким образом, мы считаем, что оценки опытных тренеров могут добавить объяснительную силу самоотчетам игроков и быть надежным предиктором будущего успеха талантливых игроков. Чтобы улучшить оценку тренерами психологических характеристик, в следующем разделе мы даем рекомендации о том, как интегрировать опыт тренеров и как разработать диагностически надежные инструменты, которые можно использовать в диагностике талантов.

Заключение

Поскольку тренеры являются экспертами и интуитивно понимают действительные психологические характеристики, мы настоятельно рекомендуем включать внешние рейтинги тренеров в дополнение к стандартизированным анкетам самоотчетов.Мы видим большой потенциал в рассмотрении тренерами внешних оценок психологических характеристик игроков для развития талантов и поэтому предоставили рекомендации о том, как обеспечить диагностически правильную оценку в процессе развития талантов (Lobinger, 2015). С этой точки зрения мы сосредоточились на оценке психологических характеристик как предикторов текущих и будущих результатов в футболе. Тем не менее, помимо повышения производительности, этическое, целостное развитие талантов — это гораздо больше (Mills et al., 2012; Гледхилл и др., 2017; Mann et al., 2017). Мы согласны с тем, что в развитии талантов психологические характеристики также могут быть важны для содействия целостному развитию спортсмена, включая благополучие игроков, формирование позитивных отношений и не связанные со спортом улучшения (Mills et al., 2012).

Что касается оценки психологических характеристик для развития талантов, мы рекомендуем комбинировать различные источники информации, такие как самооценка игроков и внешние рейтинги тренеров (Hackfort and Birkner, 2003).Интеграция собственных и внешних оценок может быть первым шагом в разработке подхода с использованием нескольких методов и методов (Campbell and Fiske, 1959; Giacobbi et al., 2005). Многопользовательский и многометодный подход к психологическим характеристикам при выявлении и развитии талантов включает оценку различных психологических характеристик с применением различных методов. Например, для измерения мотивации можно использовать стандартизированный вопросник (например, Шкала мотивов достижения, Wenhold et al., 2009), попросить тренеров и игроков заполнить стандартизированные оценочные листы с поведенческими якорями и, кроме того, добавить интервью, поведенческие наблюдения (например,ж., видеоанализ) или использовать мелкие игры (Mann et al., 2017). Применение одного и того же подхода к различным психологическим характеристикам и соотнесение соответствующих мер также позволило бы сделать вывод о конструктивной валидности инструментов, используемых для оценки психологических характеристик (Campbell and Fiske, 1959; Coaley, 2014).

Мы считаем, что для успешного выполнения представленных диагностических рекомендаций необходимо оказать дополнительную поддержку клубам, молодежным академиям и тренерам.На уровне спортивной структуры программы обучения тренеров могут включать диагностику в стандартную учебную программу. В деталях, понимание основных диагностических принципов и критериев качества может продемонстрировать важность надежной оценки и помочь сократить разрыв между исследованиями и практикой (Figueiredo et al., 2014). Что касается уровня человеческих ресурсов, в соответствии с требованиями лицензирования (Lobinger et al., 2009), мы поощряем сотрудничество со спортивными психологами. Действительно, многие футбольные академии наняли спортивных психологов для поддержки игроков и тренеров в достижении целей, установленных в отношении личности и благополучия их игроков, а также в развитии психологических навыков.Мы утверждаем, что спортивные психологи должны не только предлагать психологические вмешательства, но и поддерживать диагностику психологических характеристик талантливых спортсменов. Лицензированные спортивные психологи обучены теоретической диагностике, и оценка может считаться одной из основных услуг, которые психология может предоставить в прикладной области спорта (Wylleman et al., 2009). Во-первых, спортивные психологи могут помочь связать соответствующие характеристики с психологическими построениями, основанными на теории, и обеспечить их диагностически правильное измерение.Во-вторых, спортивные психологи могут поддержать оценки тренеров, давая обратную связь о процессе и оценивая результаты. В долгосрочной перспективе применение подхода «мультитрэйт-мультиметод» и повторных измерений может стать основой для интегрированного, индивидуального, долгосрочного плана развития для игроков. Согласно результатам диагностики и теоретических вмешательств, спортивные психологи должны способствовать развитию спортивных психологических навыков игроков в соответствии с их индивидуальными потребностями (Birrer and Morgan, 2010).

Обучение и поддержка тренеров в области психологической диагностики, а также сотрудничество со спортивными психологами может способствовать повышению стандартов качества психологической диагностики в программах развития талантов. Рассмотрение представленных рекомендаций о том, как повысить объективность, надежность и достоверность психологических оценок, можно рассматривать как внутреннюю процедуру управления качеством для профессиональных молодежных академий (Lobinger and Musculus, 2011). Следовательно, более точные оценки тренерами психологических характеристик талантливых игроков могут, в свою очередь, привести к более точным прогнозам (будущей) производительности, что выгодно для всех заинтересованных сторон в развитии талантов.

Авторские взносы

Все перечисленные авторы внесли существенный, прямой и интеллектуальный вклад в работу и одобрили ее к публикации.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить сотрудничающую футбольную академию за годы сотрудничества и плодотворные дискуссии о том, как улучшить развитие талантов.Мы также благодарим наших коллег из Департамента психологии производительности за критические и конструктивные отзывы об улучшении рукописи. Мы хотели бы поблагодарить Франциску Кальде за помощь в подготовке рукописи. Мы также хотели бы поблагодарить двух рецензентов за их отзывы и комментарии, которые помогли улучшить рукопись.

Список литературы

Эбботт А. и Коллинз Д. (2004). Устранение дихотомии между теорией и практикой в выявлении и развитии талантов: рассмотрение роли психологии. J. Sports Sci. 22, 395–408. DOI: 10.1080 / 02640410410001675324

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эйдман Э. и Скофилд Г. (2004). «Личность и индивидуальные различия в спорте», в Sport Psychology: Theory, Applications and Issues , 2nd Edn, eds T. Morris, J. Summers, TE Morris, and JE Summers (Milton, QLD: Wiley), 22–47. .

Google Scholar

Басс, Б. М. (1962). Ориентационный инвентарь. Пало-Альто, Калифорния: Консультации психологов Press.

Google Scholar

Биррер Д., Морган Г. (2010). Тренировка психологических навыков как способ повышения результативности спортсмена в высокоинтенсивных видах спорта. Сканд. J. Med. Sci. Спорт 20, 78–87. DOI: 10.1111 / j.1600-0838.2010.01188.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кэмпбелл, Д. Т., и Фиск, Д. В. (1959). Сходящаяся и дискриминантная проверка с помощью матрицы мультитрейт-мультиметод. Psychol. Бык. 56, 81–105. DOI: 10,1037 / ч0046016

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кеттелл Р. Б. (1956). Проверка и усиление анкеты по шестнадцати личностным факторам. J. Clin. Psychol. 12, 205–214. DOI: 10.1002 / 1097-4679 (195607) 12: 3 <205 :: AID-JCLP2270120302> 3.0.CO; 2-0

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коали, К. (2014). Введение в психологическую оценку и психометрию. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Google Scholar

Коэн, Р. Дж., Свердлик, М. Э., и Стурман, Э. Д. (2013). Психологическое тестирование и оценка: введение в тесты и измерения , 8-е изд. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу Хилл.

Google Scholar

Купер Р. и Пейн Р. (1972). Личностные ориентации и выступления в футбольных командах. Br. J. Clin. Psychol. 11, 2–9. DOI: 10.1111 / j.2044-8260.1972.tb00772.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Экклс, Д.W., and Riley, K. (2014). «Психологические навыки», в Энциклопедия психологии спорта и физических упражнений , ред. Р. К. Эклунд и Г. Тененбаум (Лос-Анджелес, Калифорния: Sage), 562–563.

Эльба, А.-М., Бекманн, Дж., И Шимански, Б. (2003). Entwicklung der allgemeinen und sportspezifischen Leistungsmotivation von Sportschüler / -innen [Развитие общей и спортивной мотивации достижений у молодых элитных спортсменов]. Psychol. Спорт 10, 134–143.

Айзенк, Х.Дж. (1956). Анкета для измерения невротизма и экстраверсии. Rev. Psicol. 54, 113–140.

Google Scholar

Favor, J. K. (2011). Взаимосвязь между личностными качествами и обучаемостью у женщин-спортсменок по софтболу в колледжах. Внутр. J. Sports Sci. Тренер. 6, 301–314. DOI: 10.1260 / 1747-9541.6.2.301

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Файхтингер П., Хёнер О. (2014). Психологическая диагностика в программе развития талантов Немецкого футбольного союза: психометрические свойства набора тестов в Интернете. Sportwissenschaft 44, 203–213. DOI: 10.1007 / s12662-014-0341-0

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фигейредо, А. Дж., Гонсалвес, К. Э., Коэльо и Силва, М. Дж., И Малина, Р. М. (2009). Характеристики юных футболистов, которые бросают учебу, упорствуют или продвигаются вверх. J. Sports Sci. 27, 883–891. DOI: 10.1080 / 02640410

6469

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фигейредо, А. Дж., Гонсалвес, К. Э., и Тесситоре, А.(2014). Устранение разрыва между эмпирическими результатами, реальными стратегиями и программами развития в футболе. Внутр. J. Sports Physiol. Выполнять. 9, 540–543. DOI: 10.1123 / IJSPP.2014_0023

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Fisseni, H.-J. (2004). Lehrbuch der Psychologischen Diagnostik: Mit Hinweisen zur Intervention , 3rd Edn. Геттинген: Hogrefe.

Google Scholar

Форд П. Р. и Уильямс А. М. (2012).Мероприятия по развитию, которыми занимаются элитные юношеские футболисты, которые достигли профессионального статуса по сравнению с теми, кто этого не сделал. Psychol. Спортивные упражнения. 13, 349–352. DOI: 10.1016 / j.psychsport.2011.09.004

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джакобби П. Р. мл., Ропер Э., Уитни Дж. И Бутрин Т. (2002). Взгляды тренеров колледжа на развитие успешных спортсменов: описательное исследовательское исследование. J. Sport Behav. 25, 164–180.

Google Scholar

Джакобби П. Р., Почвардовски А. и Хагер П. Ф. (2005). Прагматическая исследовательская философия для прикладной спортивной психологии. Sport Psychol. 19, 18–31. DOI: 10.1123 / чайная ложка.19.1.18

CrossRef Полный текст

Гледхилл А., Харвуд К. и Форсдайк Д. (2017). Психосоциальные факторы, связанные с развитием талантов в футболе: систематический обзор. Psychol. Спортивные упражнения. 31, 93–112. DOI: 10.1016 / j.psychsport.2017.04.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хакфорт, Д., и Биркнер, Х. А. (2003). Триангуляция как основа диагностических суждений. Внутр. J. Sport Exerc. Psychol. 1, 82–94. DOI: 10.1080 / 1612197X.2003.9671705

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Helsen, W. F., Hodges, N. J., van Winckel, J., and Starkes, J. L. (2000). Роль таланта, ранней физической подготовки и практики в развитии футбольных знаний. J. Sports Sci. 18, 727–736. DOI: 10.1080 / 02640410050120104

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Холт, Н., и Данн, Дж. Г. Х. (2004). К обоснованной теории психосоциальных компетенций и условий окружающей среды, связанных с успехом в футболе. J. Appl. Sport Psychol. 16, 199–219. DOI: 10.1080 / 104132004

949

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хёнер, О., Фейхтингер, П. (2016). Предсказатели психологического таланта в раннем подростковом возрасте и их эмпирическая связь с текущими и будущими достижениями в футболе. Psychol. Спортивные упражнения. 25, 17–26. DOI: 10.1016 / j.psychsport.2016.03.004

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Huijgen, B. C., Elferink-Gemser, M. T., Lemmink, K. A., and Visscher, C. (2014). Многомерные характеристики производительности отобранных и отобранных талантливых футболистов. Eur. J. Sport Sci. 14, 2–10. DOI: 10.1080 / 17461391.2012.725102

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Есерих, В.(1986). Mitarbeiter auswählen und fördern: Assessment-Center-Verfahren. München: Hanser.

Google Scholar

Джонс, Р. Л., Армор, К. М., и Потрак, П. (2013). Формирование экспертных знаний: пример профессионального футбольного тренера высшего уровня. Sport Educ. Soc. 8, 213–229. DOI: 10.1080 / 13573320309254

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кейн, Дж. Э. (1966). Личностное описание футбольных способностей. Res. Phys.Educ. 1, 54–64.

Google Scholar

Лобингер Б. и Мускул Л. (2011). Qualitätsmanagement in der sportpsychologischen Betreuung im Leistungssport– (k) ein Effekt ohne Akzeptanz ?! [Управление качеством в спортивно-психологическом консультировании в профессиональном спорте — нет / безрезультатно ?!]. Zeitsch. Sportpsychol. 18, 87–90.

Лобингер, Б., Рааб, М., Гертнер, К., и Застров, Х. (2009). «Konzepte langfristiger Talentdiagnostik und -förderung in Handball und Fußball [Концепции долгосрочной диагностики талантов и развития талантов в гандболе и футболе]» в Talentdiagnose und Talentprognose im Nachwuchsleistungssport (2.BISp-Symposium: Theorie trifft Praxis) , изд. Г. Нойман (Бонн: Sportverlag Strauß), 114–116.

Лобингер, Б. Х. (2015). «Преодоление разрыва между действием и познанием: обзор» в Психология производительности: восприятие, действие, познание и эмоции , ред. М. Рааб, Б. Лобингер, С. Хоффманн, А. Пиццера и С. Лаборд ( Амстердам: Elsevier), 67–85.

Google Scholar

Манн Д. Л., Дехгансай Н. и Бейкер Дж. (2017). В поисках неуловимого дара: достижения в выявлении талантов в спорте. Curr. Opin. Psychol. 16, 128–133. DOI: 10.1016 / j.copsyc.2017.04.016

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Миллс А., Батт Дж., Мейнард И. и Харвуд К. (2012). Выявление факторов, влияющих на развитие элитных игроков молодежных футбольных академий. J. Sports Sci. 30, 1593–1604. DOI: 10.1080 / 02640414.2012.710753

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Musculus, L., и Lobinger, B.(2015). «Оценка психологических характеристик в профессиональной молодежной футбольной академии — последствия психологической диагностики», Труды 14-го Европейского конгресса по спортивной психологии , Берн.

Нау А. (2011). Talententwicklung im Fokus sportpsychologischer Diagnostik am Beispiel der Nachwuchsförderung beim 1. FC Köln [Развитие талантов в свете спортивной психологической диагностики — Молодежная академия 1. FC Köln]. Unveröffentlichte Diplomarbeit Universität Köln.

Панда, Б. Н., и Бисивас, Н. Б. (1989). Регулировка личности футболистов с высокими и низкими достижениями: сравнительное исследование. Indian J. Psychom. Educ. 20, 97–100.

Первин, Л. А. (1996). Наука о личности. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Wiley.

Google Scholar

Тененбаум, Г., Эклунд, Р. К., и Камата, А. (2012). Измерения в спорте и психологии физических упражнений. Шампейн, Иллинойс: Human Kinetics.

Google Scholar

Тоеринг, Т.Т., Эльферинк-Гемсер, М. Т., Джордет, Г., и Вишер, К. (2009). Саморегуляция и уровень результативности элитных и неэлитных юношеских футболистов. J. Sport Sci. 27, 1509–1517. DOI: 10.1080 / 026404109919

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вайенс Р., Ленуар М., Уильямс А. М. и Филиппертс Р. М. (2008). Программы выявления и развития талантов в спорте. Sports Med. 38, 703–714. DOI: 10.2165 / 00007256-200838090-00001

CrossRef Полный текст | Google Scholar

ван Иперен, Н.W. (2009). Почему одни делают это, а другие нет: определение психологических факторов, которые предсказывают карьерный успех в профессиональном футболе для взрослых. Sport Psychol. 23, 317–329. DOI: 10.1123 / чайная ложка 23.3.317

CrossRef Полный текст | Google Scholar

ван Иперен, Н. В., и Дуда, Дж. Л. (1999). Ориентация на цели, убеждения в успехе и улучшение результатов среди молодых элитных голландских футболистов. Сканд. J. Med. Sci. Спорт 9, 358–364. DOI: 10.1111 / j.1600-0838.1999.tb00257.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Венхольд, Ф., Эльба, А.-М., и Бекманн, Дж. (2009). Fragebogen zum Leistungsmotiv im Sport (AMS-Sport) [Анкета для оценки мотивов достижений в спорте (AMS-Sport)]. Кельн: Sportverlag Strauss.

Уиллеман П., Харвуд К. Г., Эльба А. М., Рейнтс А. и де Калуве Д. (2009). Взгляд на образование и профессиональное развитие в прикладной спортивной психологии. Psychol.Спортивные упражнения. 10, 435–446. DOI: 10.1016 / j.psychsport.2009.03.008

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Черты характера | Noba

Когда мы наблюдаем за людьми вокруг нас, первое, что поражает нас, — это то, насколько люди отличаются друг от друга. Некоторые люди очень разговорчивы, а другие очень тихи. Некоторые из них активны, тогда как другие бездельничают. Некоторые очень переживают, другие почти никогда не беспокоятся. Каждый раз, когда мы используем одно из этих слов, таких как «разговорчивый», «тихий», «активный» или «тревожный», чтобы описать окружающих, мы говорим о личности человека — характерных чертах, которыми люди отличаются друг от друга.Психологи личности пытаются описать и понять эти различия.

«Вы интроверт»? В популярной культуре принято говорить об интровертах или экстравертах, как если бы это были точные описания, которые значили для всех одно и то же. Но исследования показывают, что эти и другие черты весьма различны у разных людей. [Изображение: Нгуен Хунг Ву, https://goo.gl/qKJUAC, CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7]
Хотя есть много способов думать о личности людей, Гордон Олпорт и другие «Персонологи» утверждали, что лучше всего мы можем понять различия между людьми, изучив их личностные черты.Черты личности отражают основные аспекты, по которым люди различаются (Matthews, Deary, & Whiteman, 2003). По словам психологов-психологов, существует ограниченное количество этих параметров (таких как экстраверсия, сознательность или доброжелательность), и каждый человек попадает где-то в каждое измерение, что означает, что они могут быть низкими, средними или высокими по какой-либо конкретной характеристике.
Важной особенностью черт личности является то, что они отражают непрерывное распределение, а не отдельные типы личности.Это означает, что, когда психологи говорят об интровертах и экстравертах, они на самом деле не говорят о двух разных типах людей, которые полностью и качественно отличаются друг от друга. Вместо этого они говорят о людях с относительно низкими или относительно высокими баллами при непрерывном распределении. Фактически, когда личностные психологи измеряют такие черты, как экстраверсия, они обычно обнаруживают, что большинство людей набирают где-то посередине, а меньшие числа показывают более экстремальные уровни.На рисунке ниже показано распределение оценок за экстраверсию по результатам опроса тысяч людей. Как видите, большинство людей сообщают о том, что они умеренно, но не чрезмерно экстравертированы, и меньше людей сообщают об очень высоких или очень низких оценках.
Рисунок 1. Распределение оценок экстраверсии в выборке Более высокие столбцы означают, что больше людей имеют оценки этого уровня. Этот рисунок показывает, что большинство людей набирают средние баллы по шкале экстраверсии, и меньше людей являются экстравертированными или сильно интровертированными.
Есть три критерия, которые характеризуют черты личности: (1) постоянство, (2) стабильность и (3) индивидуальные различия.
Чтобы иметь личностную черту, люди должны быть в некоторой степени последовательными в своих действиях, связанных с этой чертой, в разных ситуациях. Например, если они разговорчивы дома, они также склонны быть разговорчивыми на работе.
Лица с особенностью также несколько стабильны во времени в поведении, связанном с этой чертой. Если они разговорчивы, например, в 30 лет, они также будут разговорчивыми в 40 лет.
Люди отличаются друг от друга поведением, связанным с этим признаком. Использование речи не является личностной чертой, равно как и ходьба на двух ногах — практически все люди занимаются этими видами деятельности, и индивидуальных различий почти нет. Но люди различаются по тому, как часто они разговаривают и насколько они активны, и поэтому такие черты личности, как разговорчивость и уровень активности, действительно существуют.
Проблемой подхода на основе черт было выявление основных черт, по которым все люди различаются.Ученые на протяжении многих десятилетий генерировали сотни новых черт, так что вскоре стало трудно отслеживать и осмысливать их. Например, один психолог может сосредоточиться на индивидуальных различиях в «дружелюбии», а другой — на тесно связанной с ним концепции «общительности». Ученые начали искать способы каким-то систематическим образом сокращать количество черт и открывать основные черты, которые описывают большинство различий между людьми.
Способ, которым Гордон Олпорт и его коллега Генри Одберт подошли к этому, заключался в поиске в словаре всех дескрипторов личности (Allport & Odbert, 1936).Их подход основывался на лексической гипотезе, согласно которой все важные характеристики личности должны быть отражены в языке, который мы используем для описания других людей. Поэтому, если мы хотим понять, чем люди отличаются друг от друга, мы можем обратиться к словам, которые люди используют для описания друг друга. Итак, если мы хотим знать, какими словами люди описывают друг друга, где нам искать? Олпорт и Одберт заглянули в самое очевидное место — в словарь.В частности, они взяли все дескрипторы личности, которые могли найти в словаре (они начали с почти 18 000 слов, но быстро сократили этот список до более удобного числа), а затем использовали статистические методы, чтобы определить, какие слова «подходят друг другу». Другими словами, если все, кто сказал, что они «дружелюбны», также сказали, что они «общительны», то это могло бы означать, что личностным психологам понадобится только одна черта, чтобы уловить индивидуальные различия в этих характеристиках.Статистические методы использовались, чтобы определить, может ли небольшое количество измерений лежать в основе всех тысяч слов, которые мы используем для описания людей.
Пятифакторная модель личности
Исследование, в котором использовался лексический подход, показало, что многие дескрипторы личности, найденные в словаре, действительно перекрываются. Другими словами, многие слова, которые мы используем для описания людей, являются синонимами. Таким образом, если мы хотим знать, что собой представляет человек, нам не обязательно спрашивать, насколько он общителен, насколько он дружелюбен и насколько он общителен.Напротив, поскольку общительные люди обычно дружелюбны и общительны, мы можем резюмировать это измерение личности одним термином. Общительного, дружелюбного и общительного человека обычно называют «экстравертом». Как только мы узнаем, что она экстраверт, мы можем предположить, что она общительна, дружелюбна и общительна.
Статистические методы (в частности, метод, называемый факторным анализом) помогли определить, лежит ли небольшое количество измерений в основе разнообразия слов, которые определили такие люди, как Олпорт и Одберт.Наиболее широко распространенной системой, возникшей на основе этого подхода, была «Большая пятерка» или «Пятифакторная модель» (Goldberg, 1990; McCrae & John, 1992; McCrae & Costa, 1987). Большая пятерка включает пять основных черт, показанных на Рисунке 2 ниже. Чтобы запомнить эти пять, используйте аббревиатуру OCEAN (O — открытость; C — сознательность; E — экстраверсия; A — доброжелательность; N — невротизм). На рисунке 3 представлены описания людей, которые получили бы высокие и низкие баллы по каждой из этих черт.
Рисунок 2. Описание личностных черт Большой пятерки Это означает, что принадлежность человека к одной характеристике очень мало говорит об его положении в отношении других черт Большой пятерки. Например, человек может иметь чрезвычайно высокий уровень экстраверсии, а также высокий или низкий уровень невротизма. Точно так же человек может быть низким в Доброжелательности и высоким или низким уровнем Добросовестности.Таким образом, в пятифакторной модели вам нужно пять баллов, чтобы описать большую часть личности человека.
В приложении к этому модулю мы представляем короткую шкалу для оценки пятифакторной модели личности (Donnellan, Oswald, Baird & Lucas, 2006). Вы можете пройти этот тест, чтобы увидеть, где вы стоите с точки зрения вашей большой пятерки. Джон Джонсон также создал полезный веб-сайт с личностными шкалами, которые могут быть использованы и приняты широкой общественностью:
http: //www.personal.psu.edu/j5j/IPIP/ipipneo120.htm
Увидев свои результаты, вы можете сами судить, считаете ли вы такие тесты действительными.
Черты характера важны и интересны, потому что они описывают стабильные модели поведения, сохраняющиеся в течение длительных периодов времени (Caspi, Roberts, & Shiner, 2005). Важно отметить, что эти стабильные модели могут иметь самые разные последствия для многих сфер нашей жизни (Робертс, Кунсел, Шайнер, Каспи и Голдберг, 2007). Например, подумайте о факторах, определяющих успех в колледже.Если бы вас попросили угадать, какие факторы предсказывают хорошие оценки в колледже, вы могли бы угадать что-то вроде интеллекта. Это предположение было бы правильным, но мы знаем гораздо больше о том, кто, скорее всего, преуспеет. В частности, исследователи личности также обнаружили, что такие черты личности, как сознательность, играют важную роль в колледже и за его пределами, вероятно, потому, что очень сознательные люди много учатся, выполняют свою работу вовремя и меньше отвлекаются на несущественные занятия, которые отнимают время от учебы. .Кроме того, очень сознательные люди часто более здоровы, чем люди с низкой сознательностью, потому что они с большей вероятностью будут придерживаться здорового питания, заниматься спортом и соблюдать базовые процедуры безопасности, такие как использование ремней безопасности или велосипедных шлемов. В долгосрочной перспективе этот постоянный образ поведения может привести к значительным различиям в здоровье и долголетии. Таким образом, личностные черты — это не просто полезный способ описания людей, которых вы знаете; они на самом деле помогают психологам предсказать, насколько хорошим работником будет человек, как долго он или она проживет, а также какие виды работы и занятий будут нравиться этому человеку.Таким образом, растет интерес к психологии личности среди психологов, работающих в прикладных областях, таких как психология здоровья или организационная психология.
Итак, каково это, когда вам говорят, что всю вашу личность можно резюмировать с помощью баллов только по пяти личностным чертам? Считаете ли вы, что эти пять оценок отражают сложность ваших собственных и характерных паттернов мыслей, чувств и поведения других людей? Большинство людей, вероятно, скажут «нет», указав на какое-то исключение в своем поведении, которое противоречит общей модели, которую могут увидеть другие.Например, вы можете знать людей, которые приветливы и дружелюбны и которым легко разговаривать с незнакомцами на вечеринке, но при этом боятся, если им приходится выступать перед другими или разговаривать с большими группами людей. Тот факт, что существуют разные способы быть экстравертными или сознательными, показывает, что есть смысл рассматривать единицы личности более низкого уровня, которые более специфичны, чем черты Большой пятерки. Эти более конкретные единицы личности более низкого уровня часто называют фасетами .
Рисунок 4.Грани черт
Чтобы дать вам представление о том, на что похожи эти узкие единицы, на рисунке 4 показаны грани каждой из черт Большой пятерки. Важно отметить, что, хотя исследователи личности в целом сходятся во мнении о ценности черт Большой пятерки как способа обобщения личности, не существует общепринятого списка аспектов, которые следует изучить. Приведенный здесь список, основанный на работе исследователей Пола Коста и Джеффа МакКрея, таким образом, отражает лишь один возможный список из многих. Однако он должен дать вам представление о некоторых аспектах, составляющих каждую из пятифакторной модели.
Фасеты могут быть полезны, потому что они дают более конкретное описание того, на что похож человек. Например, если мы возьмем нашего друга, который любит вечеринки, но ненавидит публичные выступления, мы можем сказать, что этот человек имеет высокие баллы по аспектам «общительность» и «тепло» экстраверсии, а более низкие баллы по таким аспектам, как «напористость» или «азарт». -Ищу.» Этот точный профиль оценок фасеток не только дает лучшее описание, но и может позволить нам лучше предсказать, как этот друг будет работать на различных должностях (например, на работах, требующих публичных выступлений, по сравнению с работами, требующими индивидуального общения). взаимодействие с клиентами; Паунонен и Эштон, 2001).Поскольку различные аспекты в рамках широкой глобальной черты, такой как экстраверсия, как правило, идут вместе (общительные люди часто, но не всегда напористы), эта общая черта часто дает полезное обобщение того, на что похож человек. Но когда мы действительно хотим узнать человека, баллы по граням значительно расширяют наши знания.
Несмотря на популярность пятифакторной модели, это, безусловно, не единственная существующая модель. Некоторые предполагают, что основных черт больше пяти, а может, и меньше.Например, в одной из первых всесторонних моделей, которые были предложены, Ганс Айзенк предположил, что экстраверсия и невротизм являются наиболее важными. Айзенк полагал, что, объединив позиции людей по этим двум основным чертам, мы можем объяснить многие различия в личности, которые мы видим у людей (Айзенк, 1981). Так, например, невротический интроверт будет застенчивым и нервным, в то время как устойчивый интроверт может избегать социальных ситуаций и предпочитать уединенную деятельность, но он может делать это со спокойным, устойчивым отношением и небольшим беспокойством или эмоциями.Интересно, что Айзенк попытался связать эти два основных аспекта с основными различиями в биологии людей. Например, он предположил, что интроверты испытывали слишком много сенсорной стимуляции и возбуждения, что заставляло их искать тихую обстановку и менее стимулирующую среду. Совсем недавно Джеффри Грей предположил, что эти две общие черты связаны с фундаментальными системами вознаграждения и избегания в мозгу: экстраверты могут быть мотивированы искать вознаграждение и, таким образом, проявлять напористое, стремящееся к вознаграждению поведение, тогда как люди с высоким невротизмом могут быть мотивированы избегать наказания и, следовательно, могут испытывать беспокойство в результате повышенного осознания угроз в окружающем мире (Gray, 1981.С тех пор эта модель была обновлена; см. Gray & McNaughton, 2000). Эти ранние теории привели к растущему интересу к выявлению физиологических основ индивидуальных различий, которые мы наблюдаем.
Еще одна версия Большой пятерки — это модель черт HEXACO (Ashton & Lee, 2007). Эта модель похожа на «Большую пятерку», но она постулирует несколько разные версии некоторых черт, и ее сторонники утверждают, что один важный класс индивидуальных различий был исключен из пятифакторной модели.HEXACO добавляет Честность-Смирение как шестое измерение личности. Люди с высоким уровнем этой черты искренни, справедливы и скромны, в то время как люди с низким уровнем склонны к манипуляциям, нарциссичны и эгоцентричны. Таким образом, теоретики черт характера согласны с тем, что черты личности важны для понимания поведения, но все еще ведутся споры о точном количестве и составе наиболее важных черт.
Есть и другие важные черты, которые не включены в комплексные модели, такие как «Большая пятерка».Хотя эти пять факторов отражают многое из того, что важно для личности, исследователи предложили другие черты, которые отражают интересные аспекты нашего поведения. На рисунке 5 ниже мы представляем лишь несколько из сотен других черт, которые были изучены персонологами.
Рис. 5. Другие черты, помимо тех, что входят в «большую пятерку»
Не все из перечисленных выше черт популярны в настоящее время среди ученых, но каждая из них пользовалась популярностью в прошлом. Хотя пятифакторная модель была целью более тщательных исследований, чем некоторые из вышеперечисленных черт, эти дополнительные личностные характеристики дают хорошее представление о широком диапазоне поведений и установок, которые могут охватывать эти черты.
То, как люди себя ведут, лишь частично является продуктом их естественной личности. Ситуации также влияют на поведение человека. Вы, например, «другой человек», будучи учеником в классе, по сравнению с тем, когда вы являетесь членом сплоченной социальной группы? [Изображение: UO Education, https://goo.gl/ylgV9T, CC BY-NC 2.0, https://goo.gl/VnKlK8]
Идеи, описанные в этом модуле, вероятно, должны показаться вам знакомыми, если не очевидными. Когда их просят подумать о том, каковы наши друзья, враги, члены семьи и коллеги, первое, что приходит на ум, — это их личностные характеристики.Мы могли бы подумать о том, насколько приветливым и услужливым был наш первый учитель, насколько безответственным и беспечным был наш брат или насколько требовательным и оскорбительным был наш первый начальник. Каждый из этих дескрипторов отражает черту личности, и большинство из нас обычно думает, что описания, которые мы используем для людей, точно отражают их «характерный образец мыслей, чувств и поведения» или, другими словами, их личность.
Но что, если эта идея ошибалась? Что, если бы наша вера в личностные качества была иллюзией, и люди не соответствовали бы от одной ситуации к другой? Это была возможность, которая пошатнула основы психологии личности в конце 1960-х, когда Уолтер Мишель опубликовал книгу под названием Личность и оценка (1968).В этой книге Мишель предположил, что если внимательно посмотреть на поведение людей в самых разных ситуациях, последовательность действительно не так впечатляет. Другими словами, дети, которые обманывают тесты в школе, могут неукоснительно соблюдать все правила, играя в игры, и могут никогда не солгать своим родителям. Другими словами, предположил он, может не быть какой-либо общей черты честности, которая связывает это, казалось бы, родственное поведение. Кроме того, Мишель предположил, что наблюдатели могут полагать, что существуют широкие черты личности, такие как честность, хотя на самом деле это убеждение является иллюзией.Дебаты, последовавшие за публикацией книги Мишеля, были названы дебатами о личности и ситуации, потому что в них сила личности противопоставлялась силе ситуационных факторов как детерминант поведения людей.
Из-за выводов, сделанных Мишелем, многие психологи сосредоточились на альтернативе точки зрения черт. Вместо того чтобы изучать широкие, не зависящие от контекста описания, такие как термины черт характера, которые мы описали до сих пор, Мишель считал, что психологи должны сосредоточиться на особых реакциях людей на конкретные ситуации.Например, хотя может не быть общей и общей черты честности, некоторые дети могут быть особенно склонны обманывать тест, когда риск быть пойманными низок, а вознаграждение за обман высоки. Других может мотивировать чувство риска, связанное с мошенничеством, и они могут поступать так, даже если вознаграждение не очень велико. Таким образом, само поведение является результатом уникальной оценки ребенком рисков и вознаграждений, присутствующих в данный момент, наряду с ее оценкой своих способностей и ценностей.Из-за этого один и тот же ребенок может действовать по-разному в разных ситуациях. Таким образом, Мишель считал, что конкретное поведение обусловлено взаимодействием между очень конкретными, психологически значимыми особенностями ситуации, в которой оказались люди, уникальным способом восприятия этой ситуации человеком и его или ее способностями справляться с ней. Мишель и другие утверждали, что именно эти социально-когнитивные процессы лежат в основе реакций людей на конкретные ситуации, которые обеспечивают некоторую последовательность, когда ситуационные особенности одинаковы.Если так, то изучение этих общих черт может быть более плодотворным, чем каталогизация и измерение узких, не зависящих от контекста черт, таких как экстраверсия или невротизм.
Спустя годы после публикации книги Мишеля (1968) бушевали споры о том, действительно ли существует личность, и если да, то как ее следует изучать. И, как это часто бывает, оказывается, что может быть достигнута более умеренная золотая середина, чем то, что предлагали ситуационисты. Безусловно, как указал Мишель, поведение человека в одной конкретной ситуации не является хорошим ориентиром для того, как этот человек будет вести себя в совершенно другой конкретной ситуации.Кто-то, кто очень разговорчив на одной вечеринке, может иногда сдерживаться, чтобы говорить во время урока, и может даже вести себя как желто-белый на другой вечеринке. Но это не означает, что личности не существует, и не означает, что поведение людей полностью определяется ситуативными факторами. В самом деле, исследование, проведенное после дискуссии о личности и ситуации, показывает, что в среднем влияние «ситуации» примерно так же велико, как и влияние личностных черт. Однако верно и то, что если психологи оценивают широкий спектр поведения в самых разных ситуациях, выявляются общие тенденции.Черты личности дают представление о том, как люди будут действовать в среднем, но часто они не настолько хороши в предсказании того, как человек будет действовать в конкретной ситуации в определенный момент времени. Таким образом, чтобы лучше всего уловить общие черты, нужно оценить совокупных поведений, усредненных по времени и по множеству различных типов ситуаций. Большинство современных исследователей личности сходятся во мнении, что есть место как широким личностным чертам, так и более узким единицам, таким как те, которые изучал Уолтер Мишель.
Шкала Mini-IPIP
(Доннеллан, Освальд, Бэрд и Лукас, 2006)
Инструкции. Ниже приведены фразы, описывающие поведение людей. Используйте приведенную ниже шкалу оценок, чтобы описать, насколько точно каждое утверждение описывает вас. Опишите себя таким, какой вы есть сейчас, а не таким, каким вы хотите быть в будущем. Описывайте себя так, как вы честно видите себя по отношению к другим людям того же пола, что и вы, и примерно того же возраста. Внимательно прочтите каждое утверждение и поставьте рядом с ним число от 1 до 5, чтобы описать, насколько точно это утверждение описывает вас.
1 = Очень неточно
2 = Умеренно неточно
3 = Ни неточно, ни точно
4 = В среднем
5 = Очень точно
_______ Я жизнь партии (E)
_______ Сочувствовать другим чувствам (А)
_______ Выполняйте работу по дому прямо сейчас (C)
_______ Имеют частые перепады настроения (N)
_______ Имейте яркое воображение (O)
_______ Не говори много (E)
_______ Не интересуюсь чужими проблемами (А)
_______ Часто забывают вернуть вещи на свои места (С)
_______ Большую часть времени расслаблен (N)
______ Не интересуюсь абстрактными идеями (O)
______ Общайтесь с множеством разных людей на вечеринках (E)
______ Чувствовать чужие эмоции (А)
______ Подобный заказ (В)
______ Легко расстраиваться (N)
______ Имеют трудности с пониманием абстрактных идей (O)
______ На заднем плане (E)
______ Меня не особо интересуют другие (A)
______ Навести беспорядок (К)
______ Редко бывает синим (N)
______ Плохое воображение (О)
Подсчет очков: Первое, что вы должны сделать, это поменять местами пункты, сформулированные в противоположном направлении.Для этого вычтите число, которое вы поставили для этого элемента, из 6. Так, если вы поставите, например, 4, оно превратится в 2. Вычеркните результат, который вы поставили, когда вы взяли шкалу, и поставьте новое число. в представлении вашей оценки, вычтенной из числа 6.
Пункты, которые нужно перевернуть таким образом: 6, 7, 8, 9, 10, 15, 16, 17, 18, 19, 20
Затем вам нужно сложить баллы по каждой из пяти шкал OCEAN (включая перевернутые числа, если применимо). Каждая оценка за OCEAN складывается из четырех пунктов.Поместите сумму рядом с каждой шкалой ниже.
__________ Открытость: добавить элементы 5, 10, 15, 20
__________ Добросовестность: добавить элементы 3, 8, 13, 18
__________ Экстраверсия: добавить элементы 1, 6, 11, 16
__________ Согласие: добавить элементы 2 , 7, 12, 17
__________ Невротизм: сложите пункты 4, 9,14, 19
Сравните свои оценки с приведенными ниже нормативами, чтобы увидеть свое место по каждой шкале. Если у вас мало черты, это означает, что вы — противоположность ярлыка черты.Например, низкий уровень экстраверсии — интроверсия, низкий уровень открытости — условный, а низкий уровень согласия — настойчивый.
19–20 Чрезвычайно высокий, 17–18 Очень высокий, 14–16 Высокий,
11–13 Ни высокий, ни низкий; в середине, 8–10 Низкое, 6–7 Очень низкое, 4–5 Крайне низкое
Восемь основных характеристик, которые должен иметь психолог | Работа
Мэри Дауд Обновлено 29 июня 2018 г.
Знание того, какие характеристики наиболее важны в психологе, может быть бесценным — независимо от того, ищете ли вы терапию, изучаете карьеру в психологии или и то, и другое.Личные качества могут быть врожденными или приобретенными. Успешные психологи обладают многими из тех межличностных качеств, которые вы ищите в друге, тренере или наставнике. Они дружелюбны, доступны, ободряют и вкладывают в ваш успех. Кроме того, психологи нуждаются в надлежащей подготовке и опыте, чтобы консультировать клиентов.
Страсть к обучению
Приверженность к обучению на протяжении всей жизни характеризует компетентного психолога. Поскольку постоянно появляются новые идеи и терапевтические подходы, психологи должны быть в курсе своей профессии, посещая семинары, анализируя результаты исследований, основанных на фактах, и консультируясь с коллегами.Желание помочь людям может иметь неприятные последствия, если психолог недостаточно подготовлен к работе с определенным типом клиента или ситуации. Неправильный совет или неверный диагноз могут нанести клиенту серьезный вред. Психологи должны обладать самосознанием, чтобы распознавать области, в которых им требуется дополнительная подготовка.
Сочувствие
Психологи источают сочувствие и искреннюю заботу. Они замечают нюансы в тоне голоса и языке тела. Такие навыки, как активное слушание и размышление, побуждают клиентов делиться подавленными мыслями, чувствами и убеждениями.Психологи сообщают о понимании и принятии разрядки сильных эмоций. Они управляют своими собственными реакциями и чувствами при работе с заключенными клиентами, такими как сексуальные преступники, в попытке понять их и добиться изменений.
Способность решать проблемы
Несмотря на соблазн, психологи сопротивляются желанию дать совет. Вместо этого они терпеливо ждут, пока клиент откроется, выявит проблемы и объяснит причины неудовлетворенности жизненными обстоятельствами.Мотивация вызывается указанием на несоответствие между целями клиента и несогласованным поведением. Обсуждаются цели и разрабатывается план лечения с указанием следующих шагов в терапии.
Соответствующие границы
Психологи придерживаются границ и никогда не переходят черту профессиональных, терапевтических отношений. Они поддерживают соответствующую личную дистанцию. Клиенты получают инструкции по обращению за помощью в нерабочее время, когда психолог недоступен. Романтические отношения с клиентами никогда не рассматриваются из-за разницы во власти, этических кодексов и законов о сексуальной эксплуатации, запрещающих такие действия.
Надежность
Клиенты интуитивно понимают, заслуживает ли психолог доверия. Психологи показывают, что им можно доверять, подчеркивая конфиденциальность. В рамках первоначального приема клиентов информируют об их правах на неприкосновенность частной жизни и уведомляют о любых возможных исключениях из режима конфиденциальности, например об угрозах нанесения неминуемого вреда себе или другим лицам. Психологи заверяют клиентов, что они могут свободно делиться мыслями и чувствами без осуждения. Обратная связь с клиентами носит конструктивный и поддерживающий характер.
Терпение
Психологи — реалисты, которые понимают, что от давнего дезадаптивного поведения нельзя быстро отучиться. Вместо того, чтобы говорить клиенту, что нужно изменить и как это изменить, они терпеливо направляют клиента в процессе самопознания. Они признают, что прогресс нелинейен, а неудачи — обычное дело. Разгневанных или сопротивляющихся клиентов не заставляют или манипулируют, чтобы они изменились до того, как они будут к этому готовы.
Твердое этическое ядро
Этические психологи усваивают стандарты, установленные их государственной лицензионной комиссией по психологии, и этический кодекс Американской психологической ассоциации.Они демонстрируют открытость, честность и прозрачность. Все, от консультирования клиентов до написания историй болезни и выставления счетов за страхование, безупречно. Поведение этических психологов согласуется с их заявленными установками и ценностями.
Межкультурная восприимчивость
Самосознание и приверженность разнообразию служат примером эффективного психолога. Подход «резака для печенья» к диагностике и лечению клиентов не работает в плюралистическом обществе. Социально сознательные психологи понимают социальные конструкции, такие как раса, власть, привилегии и системное угнетение.Они признают и противостоят своим личным предубеждениям, стремясь быть справедливыми, справедливыми, равноправными и инклюзивными в своей практике.
Анализ психологических характеристик предпринимателя-инвалида
Введение
Исследования предпринимательства людей с ограниченными возможностями скудны в литературе, в том числе потому, что они представляют собой немного расширенный коллектив. В государствах-членах Европейского союза (ЕС) уровень самозанятости людей с ограниченными возможностями относительно низок, при этом большинство из них составляет от 5 до 15% (Европейский союз, 2014).Официальные данные Испании показывают, что в 2017 году только 10,9% людей с ограниченными возможностями были трудоустроены самостоятельно, так что 62,8% являются самозанятыми предпринимателями без сотрудников ((Национальный статистический институт (SNI)), 2018).
В последние годы стало известно, что предпринимательство является альтернативой постоянной занятости для людей с ограниченными возможностями (Moreno, 2019). По этой причине были приняты политические меры для поддержки деловой инициативы этой и других уязвимых групп (Balcazar, Kuchak, Dimpfl, Sariepella & Alvarado, 2014; Barrios, 2014; Maritz & Laferriere, 2016; Durkin & Gunn, 2017; Terziev , 2017).Предлагается проект, а также стратегия решения проблем, с которыми эти группы сталкиваются на рынке труда. Несмотря на усилия, инвалидность и предпринимательство, остаются две реальности, которые трудно совместить; из-за множества факторов, таких как отсутствие уверенности в себе, страх потерять фиксированный доход от государственных пенсий, отсутствие поддержки и специальной подготовки по вопросам бизнеса или стереотипное и дискриминационное видение общества в отношении коллектив.
Однако как люди с ограниченными возможностями, которые все же решают заняться ?, Какой профиль характеризуется с психологической точки зрения? Какие нематериальные активы подталкивают их к этой задаче? Есть ли какие-то психологические черты, которые благоприятствуют и предрасполагают инвалида к предпринимательству? Это врожденные черты или они могут быть приобретены? Эта исследовательская работа предлагается, чтобы преодолеть эти сомнения, основная цель которой — выявить психологические черты, которые определяют человека с физическими или сенсорными нарушениями, который решает заняться этим.Важно исследовать этот вопрос по нескольким причинам: во-первых, потому, что таким образом становится более заметным коллектив людей с ограниченными возможностями и предпринимателей, мало представленных на рынке труда; и во-вторых, потому что это исследование может дать полезную информацию о том, как способствовать предпринимательству этих людей. В качестве исходной гипотезы считается, что люди с ограниченными возможностями предпринимательства имеют психологические характеристики, общие с характеристиками любого предпринимателя, и другие, специфичные для их состояния как лиц с ограниченными возможностями.
Что касается структуры, то в этой работе, во-первых, поднимаются соответствующие теоретические аспекты предмета с акцентом на психологические черты, которые характеризуют предпринимателя в целом и человека с предпринимательской недееспособностью в частности. Далее представлена методология, использованная в исследовании, и представлены результаты, которые в этом отношении вытекают из проведенного качественного анализа. Наконец, сделан ряд выводов.
Обзор литературы
Рассмотрена для решения вопроса, в первую очередь, какие характеристики на психологическом уровне имеют предприниматели в целом.Амброзини и Лопес (2006), проведя полевые исследования с предпринимателями и потенциальными предпринимателями, они указали, что наиболее важный фактор, который заставляет их упорствовать в идее начинать, пока она не будет окончательно определена, больше относится к интуиции, чем к рассуждениям; они также отмечают, что именно их приверженность этой идее движет их действиями. Эмпирическая работа Родригеса (2013) о личности тех, кто принимает решения в малых и средних предприятиях в сфере предпринимательства, дает интересные данные.Основываясь на модели пяти основных факторов (экстраверсия, приветливость, совесть, невротизм и открытость опыту), этот исследователь приходит к выводу, что у предпринимателей высокий уровень экстраверсии, осведомленности, адаптивности и открытости опыту, а также высокий уровень личная проактивность и низкий уровень невротизма. Также в области малых и средних предприятий Entrialgo, Fernández & Vázquez (1998), взяв за основу три личностных качества, в которых в литературе основное внимание уделяется психологии предпринимателя, потребности в достижениях, терпимости к двусмысленности и внутреннему контролю, указывают на что люди, демонстрирующие более предпринимательское поведение, лучше переносят двусмысленность, нуждаются в высоких достижениях и большей способности контроля.На основе анализа глубинных интервью, проведенных в данном случае с основателями пятидесяти важных компаний в столичном районе Чикаго, был выявлен ряд личных характеристик, общих для большинства респондентов, которые позволили создать модель. в которые они вмешиваются как элементы, способствующие предпринимательскому духу, терпимости к риску, желанию контролировать, амбициям-стремлению к успеху, настойчивости и решительности; С понятием решения связана готовность действовать (Hatch & Zweig, 2000).Наконец, упомяните исследование Наффцигера, Хорнсби и Куратко (1994), которые пришли к выводу, что существуют различия в характеристиках предприимчивых и не предприимчивых людей в таких личностных качествах, как локус контроля, личные достижения, уровень энергии, настойчивость и область желания личного контроля.
Если теперь обратить внимание на психологические характеристики, которые человек с ограниченными возможностями специально решает проявить, можно заметить, что литература, помимо того, что она немногочисленна, рассматривает объект анализа с негативной точки зрения.Это означает, что он подчеркивает черты личности, которые препятствуют, ограничивают или препятствуют предпринимательской деятельности этих людей и, следовательно, объясняют и оправдывают низкую долю людей, которые, имея инвалидность, выбирают предпринимательство в качестве работы (Ortiz García & Olaz Capitán, 2017 ; Olaz Capitán & Ortiz García, 2018). В литературе выделяются примерно четыре группы факторов, которые сведены в таблицу 1.
Таблица 1
Психологические аспекты, ограничивающие предпринимательство инвалида

Хотя, как уже указывалось, исследования имеют тенденцию выражаться в негативных терминах, можно спросить, каковы психологические характеристики людей с ограниченными возможностями, которые их проводили.В этом отношении литература показывает, что они — независимые люди, которые, создавая свою собственную компанию или бизнес, стремятся продвигать свою автономию, имеют свободу и определенную гибкость в повседневной жизни (Cooney, 2008). Создание собственной компании позволяет им лучше согласовывать свою инвалидность и свою трудовую жизнь за счет таких аспектов, как гибкость темпа работы, графика, количества отработанных часов и физического местоположения (Doyel, 2002; Jones & Latreille, 2011; Pagán, 2009; Meager & Higgins, 2011).Люди с ограниченными возможностями, выражающие желание преуспеть и признание в обществе. Они стремятся противостоять состоянию дискриминации, которому они подвергаются, и продемонстрировать обществу, что они способны успешно развивать свою деловую активность (Blanck et al., 2000; Godley, 2005; Schur, 2003). Таким образом, они хотят положить конец стигматизации и социальной маргинализации, которые их окружают. Его отношение к бизнесу становится социальной миссией (Caldwell, Parker & Renko, 2016).Кроме того, бизнес позволяет им участвовать на рынке труда, делая то, что их устраивает, и в то же время они могут улучшить свой доход и качество жизни.
Методология
В этой работе использовалась качественная методология, основанная на углубленных, полуструктурированных, индивидуализированных и устных интервью. Этот метод был признан наиболее подходящим для предоставления интервьюируемому и интервьюеру большей степени свободы, что облегчило сбор различных нюансов в речи.
Что касается профиля опрошенных, то 15 человек связаны с миром инвалидности и предпринимательства. В частности, было идентифицировано три профиля:
— Люди с ограниченными возможностями и опытом предпринимательской деятельности и их семьи.
— Люди с ограниченными возможностями без опыта предпринимательской деятельности.
— Институциональные и профессиональные представители, связанные с инвалидностью (врач, консультант по работе и социальный работник).
Анализ дискурса был выполнен с помощью профессионального программного обеспечения ATLAS.TI и проводился на текстовом уровне (из кодифицированных цитат) и концептуальном (уровень, на котором были установлены отношения между кодами и цитатами).
Наконец, сценарий интервью учитывает различные аспекты, с которых рассматривается предпринимательство, и его характеристики в этой группе: личные и психологические, институциональные / правовые, культурные / экологические, образовательные / тренинговые, а также экономические и семейные.Эти аспекты вместе с анализом различий в предпринимательской деятельности коллектива и перспектив этой деятельности рассматриваются в различных статьях, составляющих эту монографию.
Результаты
На основе информации, полученной в ходе полевых исследований, описаны психологические характеристики, которые респонденты указали как наиболее важные для человека с ограниченными возможностями. Анализ состоит из двух больших разделов. В первом, «Личностные характеристики, определяющие предпринимателя с ограниченными возможностями», рассматриваются наиболее интимные вопросы личности предпринимателя-инвалида, те элементы, которые связаны с их самопознанием и способностью к личному самоуправлению.Второй, «Социальные характеристики, проецируемые на компанию», фокусируется на реляционном измерении с точки зрения окружающей человека среды и его способности управлять социальными отношениями. Это особые характеристики человека с ограниченными возможностями, которые определяют его склонность относиться к другим людям и напрямую связаны с началом и развитием бизнеса.
Далее развиваются два упомянутых раздела.
Личностные характеристики, определяющие предпринимателя-инвалида
В эту категорию включен ряд кодов или личностных качеств, которые, по мнению респондентов, характеризуют группу людей с физическими или сенсорными нарушениями, которые решают заняться этим.Эти коды перечислены ниже и упорядочены в соответствии с количеством назначенных встреч. Анализ основан на текстовых цитатах интервьюируемых.
Самоуважение / уверенность в себе
Эта характеристика относится к уровню уверенности человека в своих способностях; это восприятие самого себя. Эта характеристика, которая чаще появляется в дискурсе интервьюируемых; фактически, большинство указывало на это. Они ссылаются на то, что человек с ограниченными возможностями должен иметь высокую самооценку, верить в себя и в свои способности развивать бизнес.Особое внимание уделяется важности здоровой самооценки в личности предпринимателя, который считает, что он способен на это. Если это так, то человек, решивший проявить настойчивость, постоянен, имеет больше решимости и ясное представление о том, что он хочет делать, гордится тем, что сумел предпринять, несмотря на трудности.
Я считаю, что они должны быть людьми, которые, несмотря на свою инвалидность, ценят себя, что они чувствуют себя достойными, что у них есть уверенность, что они не чувствуют себя незащищенными.(…) Это психологические характеристики самоутверждения, чувства собственного достоинства, уверенности в себе и того, что их ценят, несмотря на их инвалидность. (…) Если у человека есть чувство собственного достоинства, уверенность в себе, уверенность в себе может преодолеть любую внешнюю проблему, которая может возникнуть. (J.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.)
Безопасность / сила
Что касается самооценки и уверенности в себе, это безопасность или внутренняя сила человека. Это способность не бояться обстоятельств, которые могут возникнуть.Респонденты объясняют, что инвалидность может положительно повлиять на человека и превратить его в кого-то более сильного, или может иметь негативные последствия, поскольку лишает себя безопасности. Ниже приведены две текстовые цитаты, которые иллюстрируют это двойное восприятие того влияния, которое инвалидность может оказать на внутреннюю безопасность и силу.
Людей с ограниченными возможностями за то, что они получили образование в более сложной среде, потому что в школе дети — тираны и отвергают других, они были, стали сильнее; Я считаю, что сила побуждает их быть более настойчивыми, способными и упорными в достижении своей цели, и это помогает в предпринимательстве (Ф.J.G.M., личное сообщение, 20 октября 2017 г.).
Что касается ограничений для лица с ограниченными возможностями (…), значительное ограничение связано с проблемами со здоровьем, которые мешают повседневной работе, которую человек с ограниченными возможностями должен выполнять. В отличие от других людей, у которых нет такой проблемы со здоровьем, люди с ограниченными возможностями проходят медицинские осмотры, когда-нибудь вы чувствуете себя хуже, некоторые задачи, которые вы не можете выполнить из-за проблем со здоровьем. Тогда эти ограничения также производят значительный эффект, который заключается в отсутствии безопасности, потому что этот человек боится не иметь возможности выполнять эту деятельность, как это сделал бы любой другой человек.Более того, эта часть безопасности может заставить вас не осмелиться предпринимать действия, на которые осмелился бы другой человек. Проблема в этих физических ограничениях и иногда существующем отсутствии безопасности (M.J.M., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).
Адаптивность
Это способность быть гибким перед возникающими изменениями и обстоятельствами, которые они представляют, адаптируясь к ним. Для респондентов это фундаментальная характеристика, которой должен соответствовать любой предприниматель, но, прежде всего, инвалид.Они отмечают, что в силу их обстоятельств эта адаптация может стоить больше усилий, чем остальные.
Адаптивность, я думаю, тоже важна; вы должны быть гибким человеком и адаптироваться к изменениям, которые могут возникнуть как внутри себя, так и в окружающей среде, а также к изменениям в одном и том же бизнесе или компании. Если вам нужно внести изменения, не быть авторитарным или не очень близким, но открытым и гибким для новых возможностей, это важно, чтобы иметь возможность двигаться вперед (J.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.).
Самореализация / самосовершенствование
Опрошенные отмечают, что люди с ограниченными возможностями берут на себя обязательства, потому что они хотят чувствовать себя удовлетворенными, они рассматривают бизнес как вызов и работают для достижения личного успеха. У них есть стимул преодолеть препятствия, связанные с их инвалидностью, и доказать себе, что они на это способны.
Это люди, которые чувствуют себя дискриминированными, и их желание состоит в том, чтобы преодолеть и получить признание (Л.М.Л., личное сообщение, 2 ноября 2017 г.).
Возможность работать человеку, у которого на протяжении всей жизни было столько трудностей, означает показать, что вы обычный человек, что вы можете делать то же самое, что и другие. Приятно видеть, что после всего, через что вы прошли, вы можете полностью достичь высочайшего уровня общества, если это является причиной для самозанятости или работы (F.J.G.M., личное сообщение, 20 октября 2017 г.).
Оптимизм
Способность настаивать на достижении целей, несмотря на препятствия.Акцент делается на отношении и характере, с которыми люди с ограниченными возможностями сталкиваются с возникающими ситуациями, выделяя в качестве ключевых элементов надежду на выполнение задачи и надежду на то, что все будет хорошо. Таким образом, ожидания и надежда — это качества, которые респонденты связывают с оптимизмом; позитивный настрой вместе с веселым, оптимистичным и обнадеживающим характером поможет им преодолевать препятствия.
Это люди с очень позитивным отношением к жизни.(…) Оптимистичный персонаж, который ни в малейшей степени не уходит и остается (…), который может преодолеть, что они режут свет в бизнесе (…), мы закончим, как сможем, со свечами, а затем идем выпить пива, чтобы посмотреть, смотрим ли мы на жизнь по-другому (AZC, личное сообщение, 19 октября 2017 г.).
Реализм и ясность ума
Имеется в виду, что человек, решивший взяться за дело, должен обладать ясностью ума, чтобы воспринимать реальность такой, какая она есть, без каких-либо искажений.Он должен быть разумным и разумным в том, что он собирается создать; в противном случае бизнес обречен на провал.
В зависимости от того, как этот человек видит реальность, таким образом он сможет работать в компании, если он психологически искажает реальность, потому что (…) это реалистично, я считаю это важным (LML, личное общение, ноябрь 2, 2017).
Это люди с яркими идеями, они очень реалистичные люди, я по крайней мере в это верю, хотя были исключения люди, которые открывают бизнес и думают, что он будет работать сам по себе, я тоже это видел, и конец дня всегда заканчивается неудачей (Т.Л.О., личное сообщение, 23 октября 2017 г.).
Устойчивость
Способности и способности, которые приобретаются или развиваются, чтобы противостоять ограничениям или трудностям, вызванным инвалидностью, при рождении или вскоре, и которые служат для того, чтобы противостоять ей положительно. Примечательно, что большое количество приемов приходится на предпринимателей с ограниченными возможностями. Они также предоставляют комментарии по этому поводу, члены семьи и технические специалисты. Они говорят о важности переосмысления себя, продвижения вперед, наличия дополнительных сил, поиска выхода, преодоления барьеров, того, чтобы не утонуть, не позволить себе умереть или увлечься травмами.
Я по-прежнему достаточно устойчивый и достаточно проактивный человек, и когда у меня возникают проблемы, я вырастаю, и в рамках тех трудностей, которые у меня есть, вероятно, потому, что я осознаю, что у меня больше трудностей, чем у другого человека, я подготовлен и настроен на то, что я могу встретиться конкретные проблемы, которых нет у другого человека. Так что я обычно не падаю быстро, но это правда, что даже тогда есть особый момент, когда у вас ужасные времена, потому что вы физически устали, с болезнью, с возрастом, с сенсорными ограничениями, с моей способностью к сопротивлению и впереди — вот что помогло мне выбраться и быть здесь.Итак, один день идет хорошо, а другой день идет плохо, ну … вы там (A.L.G., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).
Утилита и общественное признание
Как уже отмечалось, для респондентов человек с ограниченными возможностями решает начать, потому что он хочет почувствовать удовлетворение и преодолеть ограничения, которые влечет за собой сама инвалидность. Об этом он приобретает силу в дискурсе, потому что он делает это также потому, что хочет чувствовать себя полезным и получить признание со стороны общества.Это вопрос, который тесно связан с желанием преуспеть.
Я считаю, что одна из вещей, которые заставляют их делать это, — это чувствовать себя полезными, (…), это люди, которых нужно узнавать, чувствовать себя полезными и преодолевать. Это люди, которые чувствуют себя дискриминированными, и их желание — это преодолеть и получить признание (L.M.L., личное сообщение, 2 ноября 2017 г.).
Попытка почувствовать себя полезным, что очень важно в этом типе случаев, то есть я инвалид, но я могу развить свои способности другим способом, и тогда это еще один важный элемент, чтобы почувствовать, что кто-то полезен для общества ( А.Z.C., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).
Автономность
Способность принимать личные решения о том, как жить в соответствии со своими предпочтениями, и, таким образом, укреплять самооценку и расширять возможности. В этом случае есть несколько рекомендаций, продиктованных интервьюируемыми, большинство из которых имеют высокую квалификацию. Комментарии вращаются вокруг двух идей; С одной стороны, необходимость не чрезмерно защищать человека, а с другой — стимул работать на себя независимо, не подчиняясь дисциплине компании.
Потому что, если вы — минималистичный человек, не приобрели навыков автономии и если вы сильно защищены, вряд ли вам удастся начать бизнес с неизвестного и сложного пути, который влечет за собой предпринимательство (технический директор, личное общение, 25 октября 2017 г. ).
Это люди, которые хотят быть своим начальником, организовывать. У них есть идея, что когда вы открываете свой бизнес, это ваша мечта, и вы не будете работать ни на кого другого. Это то, что обычно нравится, и что мы обычно используем, чтобы ободрить и принять решение.(T.L.O., личное сообщение, 23 октября 2017 г.).
Самооценка
Знание своих сильных и слабых сторон. Самооценка была подчеркнута респондентами, которые указали на необходимость адаптации качеств человека с ограниченными возможностями к типу бизнеса, который будет осуществляться, принимая во внимание не только тип инвалидности, но и обучение и стаж труда. Таким образом, они сопряжены с учебным планом, подготовкой и способностями; отсюда важность точной самооценки.
Самооценка заключается в том, чтобы знать свои сильные и слабые стороны, потому что это очень важно, чтобы ограничения к лучшему могли превратить их в сильные стороны; затем, быть оцененным и узнавать друг друга все больше и больше, что очень важно (J.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.).
Совершенно необходимо, чтобы человек знал себя, свои способности, свои слабые и сильные стороны, перед лицом дела, которым он собирается заняться, на этом новом этапе, это фундаментально.Потому что, как и у вас будут слабости, как и у всех остальных, у вас будет много навыков, знаний и подготовки, к которым вы сможете получить доступ (J.S.G., личное сообщение, 30 октября 2017 г.).
Эмоциональный интеллект
Под пониманием понимается способность человека распознавать собственные эмоции, знать, как ими управлять и, при необходимости, сдерживать их последствия и возможные вредные импульсы. Респонденты ссылаются на потребность человека быть эмоционально зрелым и стабильным как на важнейшее требование для развития предпринимательства.Это не всегда легко, поскольку инвалидность иногда становится помехой, которая мешает эмоциональной устойчивости.
Человек должен быть эмоционально устойчивым или обладать сбалансированным эмоциональным интеллектом, потому что предприятие подразумевает, что вы должны много раз падать, и вы должны знать, как справляться с разочарованием, потому что часто вы чувствуете себя очень разочарованным (ALG, личное общение, 19 октября 2017 г.).
Эмоциональный самоконтроль очень важно предпринять, но также и не предпринимать, чтобы не слишком волноваться по этому поводу и не говорить, что «какова ситуация… Я должен быть твердым »(А.Л.Б., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).
Мотивация
Импульс, который побуждает человека совершать определенные действия и упорствовать в них до их завершения. Мотивация — двигатель устойчивости. Существует множество литературы по психологии предпринимателя, который к ней подходит, и указывается на нее как на опору, на которой поддерживается инициатива человека, решившего начать. Мотивация может исходить извне или исходить от человека.
Люди с ограниченными возможностями мотивированы на работу, прилагают много усилий и упорно трудятся, а когда у них есть цель и яркие идеи, они даже вкладывают больше желания, чем любой человек без инвалидности (…). Может быть, мысль о том, что у вас возникнут какие-то трудности на работе, дает вам больше энергии, больше мотивации, дает больше времени идее и работе (J.S.G., личное сообщение, 30 октября 2017 г.).
Личная мотивация — это то, что побуждает любого человека создавать что-то (…), потому что это заставляет вас хотеть (…) потому что вы хотите иметь свой проект (…). Мотивация — это то, что движется (А.Л.Б., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).
Социальные характеристики, прогнозируемые на компанию
В этой категории рассматриваются аспекты, которые имеют прямое отношение к бизнесу и имеют отношение к самой социальной сфере человека. Эти аспекты также упорядочены по количеству полученных ссылок. Характеристики, выделенные респондентами, перечислены ниже.
Деловая инициатива
Под этим качеством понимается склонность человека действовать в соответствии с возникающими возможностями.Собеседники объясняют, что они должны быть человеком, способным принимать решения, с решимостью действовать в соответствии с обстоятельствами, смелым и иметь бизнес-видение. Почти все ссылаются на этот кодекс, настаивая на том, что наличие предпринимательского духа является важной переменной, которая может противодействовать инвалидности.
Будучи человеком с дальновидным видением и решившим сказать, что в обществе существует такая потребность, я применяю кое-что на практике, чтобы дать вам ответ. Это важная вещь.Было бы инициативой быть готовым, если представится возможность, продвигать ее вперед, что также важно (M.J.M., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).
Сочувствие / ориентация на услуги
Это качество относится к способности предпринимателя усваивать чувства, ожидания и опасения окружающих его людей (например, его сотрудников), в дополнение к сосредоточению внимания на клиентах, попытках предвидеть и распознавать их желания. , потребности и другие.Это характеристика, которая проецирует внимание на другого, чтобы максимально удовлетворить их реальные интересы.
Это может видеть людей, к которым компания направлена, чтобы знать, как она должна делать, чтобы иметь хорошие результаты (…), они должны быть в состоянии понять население, которое будет обслуживаться их работой (LML, личное общение , 2 ноября 2017 г.).
Эти люди могут даже стремиться к духовному преодолению, к более общности, большему сотрудничеству, большему (…) пониманию жизни, стремясь не только к личной выгоде, но и к большему сообществу, к большему сотрудничеству, и не только в смысле денег, но и видеть, что другой человек может быть счастлив (Дж.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.).
Чувство поддержки / сопровождения
Предпринимательство — это сложный путь, признают опрошенные, особенно для людей с ограниченными возможностями. Поэтому жизненно важно чувствовать себя защищенным, знать, что у них есть другие люди, особенно члены семьи, которые поддерживают и сопровождают их в этом процессе, хотя иногда только оказывая им эмоциональную помощь.
Не чувствуй себя одиноким, На самом деле, я получил помощь в ходе курса, о котором я тебе говорил, у меня был наставник, который мне очень помог, и я думал, что компания будет работать, и он рассказывал мне здесь, или я бы сделал то или это.(…) Тогда я почувствовал себя защищенным в этом смысле, потому что он работал со мной, явно принимая во внимание мои проблемы со зрением, и он дал их мне (A.L.G., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).
Люди вокруг вас, мотивация, которую вы видите в них, мотивация, которую они передают вам, имеют фундаментальное значение, также как и семья. Это было бы похоже на то, что вы получаете от них, на то, что вы получаете от тех людей, с которыми вы связаны (J.S.G., личное общение, 30 октября 2017 г.).
Работа в команде
Работайте с другими для достижения общих целей, создавайте синергию в достижении коллективных целей. Собеседники акцентировали внимание на том, насколько важно, чтобы люди с ограниченными возможностями и предприниматели могли взаимодействовать с работниками, уважая их мнение, создавая атмосферу дружелюбной работы и умея делегировать функции. Также жизненно важно, чтобы они заботились об индивидуальных потребностях своих сотрудников. Таким образом, сотрудники более привержены компании и с большей охотой работают для достижения общей цели.
Работа в команде важна, потому что если вы работаете в команде, вы можете заставить других людей, которые работают с вами, чувствовать себя хорошо. (…) Вы можете вести переговоры, разрешать конфликты (…), работая в команде, можно достичь практически всего, что предлагается на уровне целей (L.M.L., личное сообщение, 2 ноября 2017 г.).
Работа в команде имеет решающее значение, потому что, когда человек собирается начать, ему придется взаимодействовать со многими профессионалами, как из государственных организаций, где вы можете попросить финансирование или вложить деньги.Так же, как и с другими профессионалами, рабочими, консультантами, даже с возможными людьми, с которыми они разделяют бизнес или идею предпринимательства, и, конечно же, с человеком, который собирается взять на себя и будет предоставлять услуги другому человеку, потому что командная работа и общение с другие критичны. (…) Люди с ограниченными возможностями (…), я знаю себя по своему опыту (…), обычно — это люди, которым очень хорошо удается работать в команде (J.S.G., личное общение, 30 октября 2017 г.).
Лидерство
Это находится в прямой зависимости от предыдущей характеристики.Понятно, что человек с ограниченными возможностями. Помимо работы в команде, нужно уметь вдохновлять людей, которые являются частью этой команды. Только так можно добиться успеха в компании.
Человек, который руководит, обладает силой и характером, чтобы продвигать компанию вперед, обладает этим качеством (L.M.L., личное сообщение, 2 ноября 2017 г.).
Если он считает, что сможет продвигать свою компанию только вперед, я думаю, это сложно, он должен научиться делегировать полномочия, а не быть лидером или авторитарным бизнесменом, жестким (Дж.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.).
Социальные навыки / коммуникабельность
Набор моделей поведения, которые позволяют нам эффективно и удовлетворительно взаимодействовать и относиться к другим. Респонденты прямо говорят о необходимости для человека с ограниченными возможностями быть общительным человеком, у которого есть навыки взаимодействия с другими.
Это должен быть очень открытый, очень общительный человек. Коммуникабельность возникает у людей, у которых уже было много связей и контактов заранее и индивидуальный анамнез (А.Z.C., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).
Они должны быть хорошо подготовлены к общению, это проблема, над которой многие люди с ограниченными возможностями не работали. Работа ведется уже несколько лет, и достигаются хорошие результаты (J.L.A., личное сообщение, 16 октября 2017 г.).
Прозрачность
Под этим качеством понимается способность действовать в соответствии со своими ценностями и принципами. Речь идет о личной честности в развитии деловой активности.
Прозрачность кажется мне очень важной, она соответствует ценностям, потому что, если вы не согласны со своими ценностями (…), это также имеет отношение к инвалидности. Если ваши ценности не соответствуют вашим возможностям (C.T.O., личное сообщение, 25 октября 2017 г.).
Управление конфликтами
Под ним понимается способность человека разрешать конфликты, разногласия или неприятности, которые могут возникнуть, особенно путем переговоров. Респонденты в меньшей степени ссылаются на это качество, хотя и указывают, что оно напрямую связано с командной работой и лидерством.
Умение правильно управлять конфликтами, уметь вести переговоры, разрешать разногласия (…) — все это очень важно (А.Л.Б., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).
Выводы
В данной работе была предпринята попытка указать, каковы психологические характеристики человека с инвалидностью, решившего взяться за дело. Во-первых, был идентифицирован ряд характеристик внутреннего характера, которые иногда могут быть врожденными: самооценка / уверенность в себе, безопасность / сила, адаптивность, самореализация / самосовершенствование, оптимизм, реализм и ясность ума, стойкость. , полезность и социальное признание, автономия, самооценка, эмоциональный интеллект и мотивация.Это наиболее важная группа характеристик, поскольку она влияет на остальные аспекты жизни человека и определяет импульс и предпринимательскую инициативу. Из всех них респонденты в большей степени указали на потребность в самооценке и уверенности в себе (n = 33), за которыми следуют безопасность и сила (n = 25). Многочисленные исследования показывают, что восприятие инвалидом самого себя, личное самопознание, а также самоопределение — это переменные, которые больше всего влияют на его личный и профессиональный успех, а также на их возможности интеграции в различные области. : трудовые, социальные, экономические, образовательные и другие.(Поло и Лопес, 2012). Исследования также указывают на то, что это люди, которые позитивно воспринимают себя, обладают сильным характером, уверены и уверены в своих возможностях, имеют высокий уровень самооценки и стремление к достижениям и самореализации. Эта позитивная самооценка подкрепляется тем, что они прошли специальную подготовку в области предпринимательства не только в отношении бизнеса, которым они занимаются, но и в аспектах, связанных с управлением взаимоотношениями и человеческими ресурсами, а также в технических вопросах компании.У них также есть эмоциональная и экономическая поддержка, особенно со стороны семьи и друзей, которые побуждают их взяться за дело.
Вторая группа характеристик включает аспекты межличностного характера, которые больше ориентированы на предпринимательство. Это предпринимательство, сопереживание / ориентация на услуги, чувство поддержки / сопровождения, командная работа, лидерство, социальные навыки / коммуникабельность, прозрачность и управление конфликтами. Это черты, которые заставляют человека относиться к окружающей среде.Это взаимосвязанные характеристики, которые в большинстве случаев имеют отношение к бизнесу, который человек предпринял или хочет предпринять. Как можно видеть, многие из этих характеристик делают акцент на человеческих отношениях, правильно, предпринимателя со своими работниками и с социальной средой. Это означает, что респонденты положительно оценивают то, что человек с ограниченными возможностями, открывающий свой бизнес, обладает качествами, связанными с личным обращением и человеческими отношениями. Это аспект, который приобретает особенно важное значение в анализе, если учесть, что у предпринимателей с ограниченными возможностями обычно нет наемных работников, но они создают небольшие компании, которые больше приспосабливаются к самозанятости (INE, 2018; Kitching, 2014 ; Manzanera & Ortiz, 2017).Характеристики, которые чаще всего проявляются в этой группе, — это деловая инициатива (n = 22), эмпатия или ориентация на услуги (n = 14) и потребность чувствовать поддержку со стороны окружающей среды, особенно непосредственной, такой как семья (n = 14).
В конце анализа отмечается, что люди с физическими или сенсорными нарушениями, которые решили заняться этим, с психологической точки зрения характеризуются высоким уровнем самооценки и безопасности или внутренней силы, могут адаптироваться к обстоятельствам, которые случаются. .Они оптимистичны, обладают личной автономией, мотивацией и способностью к самооценке, вполне реалистичны в своих проектах и устойчивы перед лицом невзгод. Они хотят чувствовать себя полноценными и полезными. Они стремятся к общественному признанию благодаря своей предпринимательской работе и личному развитию. У них адекватный уровень эмоционального интеллекта. Это люди с предпринимательской инициативой, ориентацией на услуги, способностью к командной работе, лидерством, управлением конфликтами и прозрачностью. Их характер открыт; это общительные люди, которые ценят позитивное чувство погруженности в свою предпринимательскую инициативу.
Некоторые из этих характеристик, такие как уверенность в себе, самооценка, адаптируемость, инициативность и лидерство, знакомы любому предпринимателю, независимо от того, есть ли у него инвалидность (Alonso & Galve, 2008; Rodríguez, 2013). Однако другие атрибуты, особенно те, которые напрямую связаны с отношением и мотивацией, специфичны для группы людей с ограниченными возможностями. Инвалид, который берет на себя обязательство, развил ряд социальных навыков и особую чувствительность, что облегчает контакт друг с другом.В то же время у него появляется желание чувствовать себя полезным и удовлетворенным, превзойти себя и добиться общественного признания. Таким образом, существует тесная связь между деловой карьерой и личностью человека с инвалидностью. Это совпадает с выводами других исследований, таких как исследование, проведенное Haynie & Shepherd (2011), в котором на основе исследования людей с ограниченными возможностями было обнаружено, что в результате им пришлось адаптироваться в своей профессиональной карьере. травматических событий.Предпринимательский дух был обусловлен двумя причинами: либо желанием преодолеть предполагаемые или реальные социальные препятствия, с которыми они сталкивались, либо желанием удовлетворить психологическую потребность, коренящуюся в пережитой травме. В исследовании Caldwell et al. (2016) участники отметили, что люди с ограниченными возможностями, которые взяли на себя обязательство, были движимы страстью, интересом и заботой о социальной среде, в частности, о ликвидации дискриминации, с которой они столкнулись. Исходная гипотеза подтверждается следующим образом: предприниматели с ограниченными возможностями имеют психологические характеристики, общие с таковыми любого предпринимателя, и другие, специфичные для их состояния как лиц с ограниченными возможностями.Похоже, что именно последние набирают вес в принятии решения.
В настоящее время правительства и компании третьего сектора разрабатывают стратегии, способствующие трудоустройству людей с ограниченными возможностями, путем создания малых и средних предприятий. Часть этих стратегий сосредоточена на таких вопросах, как финансирование, бизнес-обучение или налоговые льготы, но игнорирует другие, которые напрямую связаны с наиболее внутренней и субъективной частью человека. В этом смысле это исследование показывает наличие определенных психологических атрибутов, которые являются ключевыми в предпринимательской деятельности людей с ограниченными возможностями, и что с помощью программ расширения прав и возможностей и личностного развития они могут работать и, таким образом, укреплять свой предпринимательский дух.В этом исследовании был сделан качественный подход с дискурсивной точки зрения критических информантов; открывает дверь в будущие более конкретные работы, в которых могут использоваться различные методологии.
Список литературы
Алонсо Нуэс, М. Дж. И Гальве Гуррис, К. (2008). El emprendedor y la empresa: una revisión teórica de losterminantes a su constitución (Предприниматель и компания: теоретический обзор детерминант ее конституции) Acciones e Investigaciones Sociales, 26, 5-44.
Амброзини, М. С. и Лопес, Г. Д. (2006). Dementes y emprendedores (От умов и предпринимателей). Ciencias Económicas, 2 (4), 27-45.
Бальказар, Ф. Э., Кучак, Дж. А., Димпфл, С., Сариепелла, В., Альварадо, Ф. (2014). Модель расширения возможностей предпринимательства для людей с ограниченными возможностями в США. Психосоциальное вмешательство, 23 (2), 145-150.
Барриос Бодор, Г. Л. (Координаты) (2014). Trabajo autónomo y discapacidad: estado de la cuestión y propuestas dereforma (Автономная работа и инвалидность: состояние дел и предложения по реформе).Мадрид, Испания: редакция Universitaria Ramón Areces.
Бланк П. Д., Сандлер Л. А., Шмелинг Дж. Л. и Шарц Х. А. (2000). Новые кадры предпринимателей с ограниченными возможностями: предварительное исследование предпринимательства в Айове. Обзор закона штата Айова, 85 (5), 1583–1668.
Колдуэлл, К., Харрис, С. П., Ренко, М. (2016). Социальные предприниматели с ограниченными возможностями: изучение факторов мотивации и отношения. Канадский журнал исследований инвалидности, 5 (1), 211-244.
Куни Т.(2008). Предприниматели с ограниченными возможностями: профиль забытого меньшинства. Ирландский деловой журнал, 4 (1), 119-129.
Дойель, А. В. (2002). Реалистичная перспектива риска самозанятости для людей с ограниченными возможностями. Журнал профессиональной реабилитации, 17 (2), 115-124.
Дуркин, К. и Ганн, Р. (ред.) (2017). Социальное предпринимательство: квалификационный подход (2-е изд.). Бристоль, RU: Издательство Бристольского университета.
Энтриальго, М., Фернандес Санчес, Э. и Васкес Ордас, К.Дж. (1998). Características psicológicas y processso: el papel del comportamiento emprendedor en la pyme española (Психологические характеристики и процесс: роль предпринимательского поведения в испанских МСП). Investigaciones Europeas de Dirección y Economía de la Empresa, 4 (3), 57-72.
Европейский Союз. (2014). Аналитическая записка по предпринимательству для людей с ограниченными возможностями: предпринимательская деятельность в Европе. Люксембург: Публикации Европейского Союза.
Гарсиа Эскрибано, J.J. (2018). Conclusiones sobre factores limitadores del emprendimiento de personas con discapacidad y sobre comptencias asociadas (Выводы об ограничивающих факторах предпринимательства людей с ограниченными возможностями и о связанных с ними компетенциях). (стр. 131-138). Памплона, Испания: Аранзади.
Гарсия Пальма, М. Б. (2017). Barreras al emprendimiento en personas con discapacidad: el papel de las políticas activas de empleo (Барьеры для предпринимательства среди людей с ограниченными возможностями: роль активной политики занятости).P. Ortiz García y Á. Olaz Capitán (Dirs.), Emprendimiento, empleo y discapacidad: un Diagnóstico (стр. 87–100). Памплона, Испания: Аранзади.
Гарсия Пальма, М. Б. и Дуран Валера, Дж. А. (2018). Directivos de asociaciones (директора ассоциаций). Á. Олас Капитан и П. Ортис Гарсия (Dirs.), Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad: un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (стр. 87–100). Памплона, Испания: от редакции Aranzadi.
Годли, А.(2005). Возникновение этнического предпринимательства. Принстон, Э. UU: Princeton University Press.
Хэтч, Дж. И Цвейг, Дж. (2000). Что такое предприниматель? Айви Бизнес Журнал, 65 (2), 68-72.
Хейни, Дж. М. и Шеперд, Д. А. (2011). К теории прерывистого карьерного перехода: исследование карьерных переходов, вызванных травматическими жизненными событиями. Журнал прикладной психологии, 96 (3), 501-524.
Национальный институт статистики. (2018).El empleo de las personas con discapacidad (Занятость людей с ограниченными возможностями). Мадрид, Испания: Автор.
Джонс, М. К. и Латрей, П. Л. (2011). Инвалидность и самозанятость: данные для Великобритании. Прикладная экономика, 43 (27), 4161-4178.
Китчинг, Дж. (2014). Предпринимательство и самозанятость людей с ограниченными возможностями. Париж, Франция: Организация экономического сотрудничества и развития.
Manzanera-Román, S. & Olaz Capitán, Á. (2018). Técnicos de asociaciones (Ассоциация технических специалистов).A. Olaz Capitán y P. Ortiz García (Dirs.), Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad: un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (стр. 101–115). Памплона, Испания: Аранзади.
Манзанера-Роман, С. и Ортис Гарсия, П. (2017). Discapacidad y su relación con el mercado de trabajo: situación sociolaboral (Инвалидность и ее связь с рынком труда: социально-трудовая ситуация). P. Ortiz García y Á. Olaz Capitán (Dirs.), Emprendimiento, empleo y discapacidad: un diagnóstico (стр.45-85). Памплона, Испания: Аранзади.
Мариц, А. и Лаферриер, Р. (2016). Предпринимательство и самозанятость для людей с ограниченными возможностями. Австралийский журнал развития карьеры, 25 (2), 45-54.
Мигер, Н. и Хиггинс, Т. (2011). Инвалидность и навыки в меняющейся экономике. Лондрес, RU: Комиссия по занятости и профессиональным навыкам Великобритании.
Морено Родригес, Р. (2019). El emprendimiento como alternativa al empleo ordinario en las personas con discapacidad (Предпринимательство как альтернатива обычной занятости для людей с ограниченными возможностями).Revista de la Facultad de Derecho de México, 69 (273-1), 257-296.
Наффцигер, Д. В., Хорнсби, Дж. С. и Куратко, Д. Ф. (1994). Предлагаемая модель исследования предпринимательской мотивации. Теория и практика предпринимательства, Printemps, 18 (3), 29-41.
Обсерватория по вопросам инвалидности и рынка труда. (2017). La situación de las personas con discapacidad en el mercado labral (Положение людей с ограниченными возможностями на рынке труда). Мадрид, Испания: Fundación ONCE.
Olaz Capitán, Á.И Ортис Гарсия, П. (2018). Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad. Un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (Причины и факторы предпринимательской деятельности людей с ограниченными возможностями. Анализ компетентности с помощью метода номинальной группы). Наварра: От редакции Аранзади.
Ортис Гарсия, П. и Гарсиа Эскрибано, Дж. Дж. (2018). Técnicos de la administración (технический персонал). Á. Olaz Capitán y P. Ortiz García (Dirs.), Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad: un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (стр.73-86). Памплона, Испания: Аранзади.
Ortiz García, P. & Olaz Capitán, Á. (2018). Personas emprendedoras con discapacidad (Предприниматели с ограниченными возможностями). А. Олас Капитан и П. Ортис Гарсия (Директора), Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad: un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (стр. 117-130). Памплона, Испания: Аранзади.
Ортис Гарсия, П. и Олас Капитан, А. (2017). Emprendimiento, empleo y discapacidad: un diagnóstico (Предпринимательство, занятость и инвалидность: диагноз).Наварра: От редакции Аранзади.
Паган Р. (2009). Самостоятельная занятость среди людей с ограниченными возможностями: пример для Европы. Инвалидность и общество, 24 (2), 217-229.
Поло Лопес, М. Д. и Лопес Юстисия, М. Т. (2012). Autoconcepto de estudiantes universitarios con discapacidad visual, auditiva y motora (Самооценка студентов университетов с нарушениями зрения, слуха и моторики). Revista Latinoamericana de Psicología, 44 (2), 87-98.
Родригес Эрнандес, Н. (2013).Влияние личности предпринимателя на стратегическое предпринимательство МСП: многоуровневый анализ (докторская диссертация). Университет Мигеля Эрнандеса, Аликанте, Испания.
Шур, Л. А. (2003). Барьеры или возможности? Причины заочной и неполной занятости среди людей с ограниченными возможностями. Отношения в промышленности: журнал экономики и общества, 42 (4), 589-622.
Терзиев В. (2017). Социальное предпринимательство как возможность смоделировать активную социальную программу. Trabajo presentado en Proceedings of SOCIOINT 2017 — 4-я Международная конференция по образованию, социальным и гуманитарным наукам, Дубай, EAU.
Приложение
Сценарий углубленного интервью
Тематический блок: отличия
1. Можно ли увидеть различия в предпринимательстве, когда человек, который его развивает, имеет какой-либо тип инвалидности (сенсорный или физический)? Если да, то в чем могут заключаться эти различия в отношении человека без инвалидности?
2.Какими могут быть основные причины (мотивы), объясняющие предпринимательство у людей с ограниченными возможностями?
Тематический блок: компетенции
3. Какие характеристики, способности, способности, качества, черты характера … (другими словами, компетенции) помогают понять и оценить предпринимательство людей с ограниченными возможностями?
4. Среди следующих элементов: психологический, институционально-правовой, культурно-экологический, образовательный, семейный, физическая доступность, которые, по вашему мнению, являются более важными, чем другие, когда речь идет о понимании предпринимательства среди людей с ограниченными возможностями? Почему?
5.Среди следующих аспектов: географический регион, экономический сектор, финансирование, налогообложение … что вы считаете более важным, чем другие, когда дело касается понимания предпринимательства среди людей с ограниченными возможностями? Почему?
6. Какие элементы, по вашему мнению, ограничивают (опосредуют, предотвращают, препятствуют, ухудшают или ухудшают) предпринимательство среди людей с ограниченными возможностями? Почему?
Тематический блок: перспективный
7.Какие элементы (сценарии, переменные, аспекты …) могли бы способствовать развитию предпринимательства среди людей с ограниченными возможностями?
8. Какие из следующих компетенций (показать таблицу), по вашему мнению (пункт 5), являются наиболее важными для предпринимателя, имеющего какую-либо инвалидность?
Стол
(Стр.8)

Заметки автора
* Автор, ответственный за переписку: Мануэла Авилес Эрнандес, manoliaviles @ um.es
Психологические характеристики, связанные с нерешительностью и устойчивостью к вакцине COVID-19 в Ирландии и Великобритании
Участники и процедура
Данные национальных репрезентативных выборок взрослого населения в целом в Ирландии ( N = 1041) и Великобритании ( N = 2025) были собраны исследовательской компанией Qualtrics. Эти данные были собраны в рамках исследования ⁶⁶ Консорциума психологических исследований COVID-19 (C19PRC) для отслеживания воздействия пандемии на психическое здоровье и общество в обеих странах.Квотная выборка использовалась для обеспечения того, чтобы характеристики выборки по полу, возрасту и географическому распределению соответствовали известным параметрам населения Ирландии, в то время как возраст, пол и доход соответствовали известным параметрам населения Великобритании. Сбор данных в Великобритании проходил с 23 по 28 марта 2020 года. Сбор данных начался через 52 дня после первого подтвержденного случая COVID-19 в Великобритании, и в тот же день премьер-министр Великобритании объявил, что люди должны оставаться дома, за исключением для очень ограниченных целей.Сбор данных в Ирландии проводился с 31 марта по 5 апреля 2020 года. Это было через 31 день после первого подтвержденного случая COVID-19 в Ирландии, через 19 дней после принятия первых мер физического дистанцирования (т. Е. Закрытия всех детских учреждений и учебных заведений). ), и через два дня после того, как Taoiseach (премьер-министр Ирландии) объявил, что люди не должны покидать свои дома, за исключением очень ограниченных целей. Таким образом, эти данные были собраны в течение первой недели после принятия строжайших мер физического дистанцирования в обеих странах.
Анализ мощности был проведен для определения оптимального размера выборки для обеих стран. Поскольку исследование C19PRC в первую очередь касалось отслеживания психических расстройств (депрессии, генерализованного тревожного расстройства [ГТР] и посттравматического стрессового расстройства [ПТСР]) в общей популяции, расчеты размера выборки были основаны на существующих оценках распространенности этих расстройств. В Ирландии и Великобритании оценочная распространенность посттравматического стрессового расстройства составляет 5% и 4% соответственно, что ниже оценок распространенности депрессии и генерализованной тревожности ⁶⁷.Для выявления расстройства с распространенностью 4%, с точностью 1% и уровнем достоверности 95% требовался размер выборки 1476. Исследовательская компания, использованная для сбора данных, могла гарантировать максимальный размер выборки не более 1000 участников в Ирландии, тогда как в Великобритании можно было получить более крупную выборку. Это следствие гораздо меньшей численности населения Ирландии (4,9 миллиона человек) по сравнению с Великобританией (66,7 миллиона человек). Таким образом, целевой размер выборки в Ирландии был установлен на уровне 1000, что при равенстве всех остальных параметров при расчете размера выборки привело к точности 1.21%. В Великобритании целевая выборка была установлена на уровне 2000, чтобы увеличить количество «случаев», выявленных из-за намерения отслеживать изменения в проблемах психического здоровья среди населения с течением времени.
Критерии включения для обеих выборок заключались в том, что участники были в возрасте 18 лет и старше на момент опроса, проживали в стране, в которой проводился опрос, и могли заполнить опрос на английском языке. Исследовательская компания связалась с участниками по электронной почте и попросила их принять участие.При согласии участники заполняли опрос онлайн (среднее время заполнения = 37,52 и 28,91 мин для опросов в Ирландии и Великобритании, соответственно), и исследовательская компания возместила им потраченное время. Этическое одобрение исследования было предоставлено Комитетом по управлению исследованиями Университета Шеффилда (номер ссылки: 033759) и одобрено Комитетом фильтрации этики Школы психологии Университета Ольстера (номер ссылки: 230320). Социально-демографические характеристики обеих выборок представлены в таблице 1.
Меры
Учитывая различные социально-политические условия Ирландии и Великобритании, существовали некоторые различия в измерении социально-демографических и политических переменных, используемых в этом исследовании. Все остальные переменные были измерены одинаковым образом в двух выборках.
Статус вакцинации против COVID-19
Участников спросили: «Если бы была разработана новая вакцина, которая могла бы предотвратить COVID-19, вы бы приняли ее для себя?», И были классифицированы как «приемлемые для вакцины», если они ответили «Да». »,« нерешительность вакцины », если они ответили« Может быть », и« устойчивость к вакцине », если они ответили« Нет ».
Социально-демографические, политические и религиозные показатели
Социально-демографические переменные, использованные в этом исследовании, были напрямую связаны с существующей базой данных, относящейся к нерешительности в отношении вакцинации, и приведены в таблице 5. В соответствии с руководящими принципами Международного журнала эпидемиологии по формированию возрастных категорий мы классифицировали возраст от середины десятилетия до середины десятилетия (например, 35–44, 45–54) ⁶⁸. Кроме того, выборкам из Ирландии и Великобритании был задан вопрос об их поведении при голосовании на недавних политических выборах.В ирландской выборке людей спрашивали, голосовали ли они на всеобщих выборах в феврале 2020 года (0 = нет, 1 = да), и какой политической партии они отдали свой первый предпочтительный голос (Fine Gael, Fianna Fáil, Sinn Féin, Other party , Независимые; 0 = Нет, 1 = Да). В британской выборке людей спрашивали, голосовали ли они на последних всеобщих выборах (0 = нет, 1 = да), и как они голосовали на референдуме о членстве в Европейском союзе 2016 года (0 = остались, 1 = покинули). В обеих выборках респондентов спросили: «Каковы ваши религиозные убеждения (как бы вы сейчас классифицировали свои религиозные убеждения)?» С вариантами ответа: христианин, мусульманин, иудей, индуист, буддист, сикх, атеист, агностик, другой.Была создана двоичная переменная для представления «Религия», где 1 = Нет религии (объединение атеистов / агностиков?) И 0 = «Другое» (объединение всех других категорий).
Показатели, связанные со здоровьем
Участников спросили, есть ли у них диабет, заболевание легких или сердечное заболевание (0 = нет, 1 = да), есть ли у ближайших членов семьи диабет, заболевание легких или сердечное заболевание (0 = нет , 1 = Да), если они беременны (0 = Нет, 1 = Да), если у них есть или был подтвержденный / предполагаемый случай инфекции COVID-19 (0 = Нет, 1 = Да), и если у близкого родственника или друга есть или был подтвержденный / предполагаемый случай заражения COVID-19 (0 = Нет, 1 = Да).Кроме того, участников спросили, получали ли они в настоящее время или получали в прошлом лечение психического здоровья (например, лекарства или психотерапию) по поводу проблемы психического здоровья (0 = нет, 1 = да).
Психологические индикаторы
Личностные черты: Опросник большой пятерки (BFI-10) ⁶⁹ измеряет черты открытости опыту, добросовестности, экстраверсии, покладистости и невротизма. Каждая черта оценивается по двум пунктам с использованием пятибалльной шкалы Лайкерта, которая варьируется от «категорически не согласен» (1) до «полностью согласен» (5).Хотя более высокие баллы отражают более высокие уровни каждой личностной черты, а Rammstedt и John ⁶⁹ сообщили о хорошей надежности и валидности оценок по шкале BFI-10, коэффициенты внутренней надежности здесь не приводятся. Поскольку шкала измеряет каждую черту, используя только два пункта, коэффициент альфа не подходит для демонстрации внутренней согласованности ⁷⁰.
Локус контроля
Шкала локуса контроля (LoC) ⁷¹ измеряет внутренний (например, «Моя жизнь определяется моими собственными действиями») и внешний локус контроля.Последнее состоит из двух компонентов: «Случайность» (например, «Моя жизнь в значительной степени контролируется случайными событиями») и «Могущественные другие» (например, «Чтобы получить то, что я хочу, нужно доставить удовольствие тем людям, которые выше меня»). Каждая подшкала оценивалась с использованием трех вопросов и семибалльной шкалы Лайкерта, которая варьируется от «совершенно не согласен» (1) до «полностью согласен» (7). Более высокие баллы отражают более высокие уровни каждой конструкции. Внутренняя надежность подкомпонентов LoC как в ирландской, так и в британской выборках была превосходной (Internal α = 0.67 и 0,71; Вероятность α = 0,63 & 0,70; Мощный Другой α = 0,78 и 0,85 соответственно). Внутренняя надежность оценок по подшкалам Internal и Chance в ирландской выборке была немного ниже желаемой ( α = 0,67 и 0,63 соответственно), но несколько выше для британской выборки ( α = 0,71 и 0,70, соответственно), в то время как баллы по подшкале Powerful Others были отличными для обеих выборок (Ирландия α = 0.78; UK α = 0,85).
Аналитическое / рефлексивное мышление
Задача когнитивной рефлексии (CRT) ⁷² — это трехкомпонентная мера аналитического мышления, когда респондентов просят решить логические задачи, призванные намекнуть на интуитивно привлекательные, но неверные ответы. Формат ответа был множественным выбором с тремя фольгированными ответами (включая намек на неправильный ответ), как рекомендовано Сиротой и Хуанчичем ⁷³. Внутренняя надежность оценок CRT в выборках из Ирландии и Великобритании составила α = 0.67 и α = 0,69 соответственно).
Альтруизм
Шкала «Отождествление со всем человечеством» (IWAH) ⁷⁴ — это шкала из девяти пунктов, адаптированная для использования в этом исследовании (ссылка на «Америку» в первоначальном исследовании была заменена на «Ирландию» или «Великобританию». для этого исследования). Респондентов просят ответить на три утверждения со ссылкой на три группы — людей из моего сообщества, людей из Ирландии / Великобритании и всех людей во всем мире. Три утверждения были представлены респондентам отдельно для каждой из трех групп, а именно: (1) Насколько вы отождествляете себя (чувствуете себя частью, испытываете любовь, испытываете беспокойство)…? (2) Насколько, по вашему мнению, вы переживаете (расстраиваетесь, хотите помочь), когда с…? И, (3) Когда они в этом нуждаются, насколько вы хотите помочь…? Шкала ответов варьировалась от 1 «совсем нет» до 5 «очень».Более высокие баллы отражают большую идентификацию с другими, заботу о других и желание помочь другим. Внутренняя надежность каждой подшкалы IWAH как в ирландской, так и в британской выборках была превосходной (идентификация с другими α = 0,79 & 0,81; забота о других α = 0,88 & 0,89; желание помочь другим α = 0,86 И 0,88 соответственно).
Верования в заговор
Шкала заговора (CMS) ⁷⁵ измеряет склонность к заговору с использованием пяти пунктов, каждый из которых оценивается по 11-балльной шкале (1 = «Конечно, не 0%» до 11 = «Конечно 100%»).Пункты включают: «Я думаю, что в мире происходит много очень важных вещей, о которых общественность никогда не информирует» и «Я думаю, что существуют секретные организации, которые сильно влияют на политические решения». Внутренняя надежность CMS как в ирландской, так и в британской выборках была превосходной ( α, = 0,84 и 0,85, соответственно).
Паранойя
Использовалась подшкала преследования из пяти пунктов шкалы преследований и заслуженности (PaDS) ⁷⁶. Участники оценивают свое согласие с такими утверждениями, как «Я часто с подозрением отношусь к намерениям других людей по отношению ко мне» и «Доверяйте только себе.Варианты ответов варьировались от «категорически не согласен» (1) до «полностью согласен» (5) с более высокими баллами, отражающими более высокий уровень паранойи. Психометрические свойства шкалы оценок были ранее подтверждены ⁷⁷, а внутренняя надежность как в ирландской, так и в британской выборках была превосходной ( α = 0,83 и 0,86, соответственно).
Религиозные и атеистические убеждения
Участники выразили свое согласие с 8 утверждениями по шкале монотеистических и атеистических убеждений ⁷⁸.Утверждения включали: «Бог открыл свои планы для нас в священных книгах» и «Моральные суждения должны основываться на уважении к человечеству, а не на религиозной доктрине». Варианты ответа варьировались от «совершенно не согласен» (1) до «полностью согласен» (5). Утверждения, ориентированные на атеизм, оценивались в обратном порядке и суммировались с пунктами монотеизма для получения суммарного балла, причем более высокие баллы отражали религиозную ориентацию. Психометрические свойства шкалы оценок ранее подтверждались ⁷⁸, а внутренняя надежность как в ирландской, так и в британской выборках была превосходной ( α = 0.81 и 0,83 соответственно).
Доверие к учреждениям
Респондентов попросили указать уровень доверия, который они испытывают к политическим партиям, парламенту, правительству, полиции, правовой системе, ученым, врачам и другим специалистам в области здравоохранения. Ответы оценивались по пятибалльной шкале Лайкерта в диапазоне от «совсем не доверяю» (1) до «полностью доверяю» (5). Для этого исследования ответы первых пяти учреждений были суммированы, чтобы получить общий балл за «доверие к государству».К доверию ученым и врачам и другим специалистам в области здравоохранения относились индивидуально.
Авторитаризм
Очень короткая шкала авторитаризма (VSA) ⁷⁹ включает шесть пунктов, оценивающих согласие с такими утверждениями, как: «Замечательно, что сегодня многие молодые люди готовы бросить вызов власти» и «Что больше всего нужно нашей стране, так это дисциплина. со всеми, кто следует за нашими лидерами в единстве ». Все вопросы были оценены по пятибалльной шкале Лайкерта в диапазоне от «категорически не согласен» (1) до «полностью согласен» (5), причем более высокие баллы отражают более высокий уровень авторитаризма.Внутренняя надежность оценок шкалы в ирландской выборке была ниже желаемой ( α = 0,58), но несколько выше для британской выборки ( α = 0,65).
Социальное доминирование
Уровни ориентации респондентов на социальное доминирование оценивались с помощью шкалы социального доминирования из восьми пунктов (SDO7) ⁸⁰. Респондентов спрашивали, в какой степени они выступают против таких утверждений, как: «Идеальное общество требует, чтобы одни группы были наверху, а другие — внизу»; «Некоторые группы людей просто уступают другим группам»; и «Мы должны сделать все возможное, чтобы уравнять условия для разных групп».Ответы оценивались с использованием 5-балльной шкалы Лайкерта в диапазоне от 1 «категорически против» до 5 «категорически за». Хо и его коллеги продемонстрировали, что SDO7 имеет хороший критерий и конструктивную валидность ⁸⁰. Внутренняя надежность оценок шкалы как в ирландской, так и в британской выборках была превосходной ( α = 0,79 и 0,82, соответственно).
Отношение к мигрантам
Два пункта, оценивающих отношение респондентов к мигрантам, были взяты из Британского исследования социального отношения 2015 года ⁸¹.Это были: (1) «Вы бы сказали, что для экономики Великобритании в целом плохо или хорошо, что мигранты приезжают в Великобританию из других стран?» (Оценка по 10-балльной шкале от 1 «очень плохо» до 10 «крайне плохо»). хорошо »), и (2)« Можно ли сказать, что культурная жизнь Великобритании в целом подрывается или обогащается мигрантами, приезжающими сюда жить из других стран? »(оценка по 10-балльной шкале от 1« подорвано »до 10 ‘обогащенный’). Эти элементы были сформулированы подходящим образом для использования с ирландским образцом.
Потребление информации и доверие о COVID-19
Участников спросили: «Сколько информации о COVID-19 вы получили из каждого из этих источников?», И им было предложено девять вариантов: газеты, телевидение, радио, Интернет-сайты, Социальные сети, ваш врач, другие специалисты в области здравоохранения, государственные учреждения, а также семья или друзья. Ответы регистрировались по четырехбалльной шкале Лайкерта (1 = нет, 2 = мало, 3 = немного, 4 = много). Участников также спросили: «Насколько вы доверяете информации из каждого из этих источников?», И ответы были записаны по четырехбалльной шкале Лайкерта (1 = совсем нет, 2 = немного, 3 = немного, 4 = много).
Анализ данных
Аналитическая стратегия включала четыре элемента, связанных с целями исследования. Во-первых, была рассчитана доля людей в образцах из Ирландии и Великобритании, классифицированных как «принимающие вакцину», «не принимающие вакцину» и «резистентные к вакцине».
Во-вторых, был проведен полиномиальный логистический регрессионный анализ для определения ключевых социально-демографических, политических и связанных со здоровьем показателей, связанных с нерешительностью и устойчивостью к вакцинам. Анализы проводились отдельно для образцов из Ирландии и Великобритании.Для этих анализов группа приемлемости вакцины была установлена в качестве эталонной категории для факторов идентичности, связанных с нерешительностью в отношении вакцины и устойчивостью к вакцине, соответственно. Впоследствии модели были повторно оценены с группой, не решившейся на вакцинацию, установленной в качестве эталонной категории, чтобы определить, какие факторы отличают устойчивых к вакцине респондентов от респондентов, сомневающихся в вакцинации. Все связи между предиктором и критериальными переменными представлены как скорректированные отношения шансов (AOR) с 95% доверительными интервалами (т.е. все предикторы скорректированы для всех других ковариат в каждой модели).
В-третьих, была проведена серия односторонних межгрупповых дисперсионных анализов (ANOVA) с апостериорными тестами Бонферрони, чтобы определить, по каким психологическим характеристикам нерешительные и устойчивые к вакцине люди отличаются от людей, принимающих вакцину. Статистически значимые различия сообщаются как на стандартном альфа-уровне ( p <0,05), так и на более строгом уровне ( p <0,001), чтобы учесть возможность увеличения ошибок типа 1 из-за множественного тестирования.Эти анализы были выполнены отдельно для образцов из Ирландии и Великобритании. Величина эффекта между тремя средними была количественно выражена в виде квадрата эта ( η ²), где значения ≤ 0,05 отражают небольшую величину эффекта, значения от 0,06 до 0,13 отражают среднюю величину эффекта, а значения ≥ 0,14. отражают большой размер эффекта ⁸². Кроме того, группы, не решившиеся на вакцинацию, и группы резистентности были объединены, чтобы представить одну группу, и эту группу сравнивали с группой, принимающей вакцину, по всем психологическим параметрам.Величина эффекта между двумя средними была количественно выражена в терминах d Коэна, где значения <0,30 отражают небольшую величину эффекта, значения от 0,30 до 0,80 отражают среднюю величину эффекта, а значения> 0,80 отражают большую величину эффекта ⁷⁸. Все анализы данных проводились с использованием IBM SPSS Statistics для Windows версии 25.0 ⁸³. Полевые исследования и сбор данных проводились исследовательской компанией Qualtrics, которая выполнила более 15 000 проектов в 2500 университетах по всему миру.Данные были созданы с использованием программного обеспечения Qualtrics, версия — март 2020 г. ⁸⁴.
Наконец, группы принимающих вакцину, колеблющиеся и устойчивые были сопоставлены с точки зрения источника информации о COVID-19 и уровня доверия к этим источникам информации. Эти сравнения были выполнены с использованием односторонних межгрупповых тестов ANOVA с апостериорными тестами Бонферрони.
Краткое изложение отчета
Дополнительная информация о дизайне исследования доступна в Резюме отчета по исследованию природы, связанном с этой статьей.
Разница между состоянием и признаком

Люди часто путаются в разнице между чертой и состоянием . В психологии и особенно в психологии труда есть четкие различия между состоянием и чертой:
Черта считается чем-то, что является частью личности человека и, следовательно, долговременной характеристикой человека, которая проявляется в его поведении, действиях и чувствах.Он рассматривается как характеристика, характеристика или качество человека. Например, тот, кто говорит: «Я уверенный в себе человек» или «Я просто тревожный человек», заявляет, что эти атрибуты являются частью их личности.
С другой стороны, состояние — это временное состояние, в котором они находятся в течение короткого периода времени. После прохождения состояния они вернутся в другое состояние. Например, кто-то, кто говорит: «Я чувствую себя вполне уверенно в этом интервью» или «Я нервничаю по поводу этого», описывает состояния.
Однако определение того, что на самом деле является чертой и что такое состояние, часто может быть трудным и временами является содержанием многих научных аргументов.
Назад к энциклопедии терминов Oxford Review
Будьте в высшей степени хорошо информированными
Получайте самые последние аналитические брифинги, видео-брифинги по исследованиям, инфографику и многое другое, отправляемые непосредственно вам по мере их публикации

Будьте самым впечатляюще хорошо информированным и актуальным человеком.
Posted in Разное

ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ — это… Что такое ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ?

Смотреть что такое «ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ» в других словарях:

Книги

Психологическая характеристика личности и деятельности

Общественная сущность личности

Психологическая структура личности

Компоненты структуры личности

Индивидуальные особенности отдельных психологических качеств

Динамика психической деятельности

Психологическая характеристика личности и деятельности

Общественная сущность личности

Психологическая структура личности

Компоненты структуры личности

Индивидуальные особенности отдельных психологических качеств

Динамика психической деятельности

Психологическая характеристика личности

Понятие личности и индивидуальности

Готовые работы на аналогичную тему

Структура личности

Психологические характеристики личности

Психологическая характеристика сотрудника (образец №2)

Заказать ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПЕРСОНАЛА

Психологическая характеристика деятельности | Диплом по психологии

Понятие деятельности в психологии

Психологические особенности деятельности

Психологическая структура деятельности

Виды деятельности

26. Психологическая характеристика темперамента

27. Психологические особенности

404

Границы | Психологические характеристики талантливых футболистов — рекомендации по улучшению оценки тренеров

Психологические характеристики талантливых футболистов

Рекомендации по улучшению оценки психологических характеристик

Повышение объективности

Повышение надежности

Повышение достоверности

Заключение

Авторские взносы

Заявление о конфликте интересов

Благодарности

Список литературы

Черты характера | Noba

Пятифакторная модель личности

Шкала Mini-IPIP

Восемь основных характеристик, которые должен иметь психолог | Работа

Страсть к обучению

Сочувствие

Способность решать проблемы

Соответствующие границы

Надежность

Терпение

Твердое этическое ядро ​​

Межкультурная восприимчивость

Анализ психологических характеристик предпринимателя-инвалида

Психологические характеристики, связанные с нерешительностью и устойчивостью к вакцине COVID-19 в Ирландии и Великобритании

Участники и процедура

Меры

Статус вакцинации против COVID-19

Социально-демографические, политические и религиозные показатели

Показатели, связанные со здоровьем

Психологические индикаторы

Локус контроля

Аналитическое / рефлексивное мышление

Альтруизм

Верования в заговор

Паранойя

Религиозные и атеистические убеждения

Доверие к учреждениям

Авторитаризм

Социальное доминирование

Отношение к мигрантам

Потребление информации и доверие о COVID-19

Анализ данных

Краткое изложение отчета

Разница между состоянием и признаком

Будьте в высшей степени хорошо информированными

Добавить комментарий Отменить ответ

Твердое этическое ядро